在山的那边课文
在山的那边--王家新---课文解析
在山的那边王家新课文解析研讨与练习一、朗读全诗，感悟诗中的思想感情，诗歌除字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”，蕴含着什么意思?本题从朗读与把握总体形象入手，感悟这首诗的思想感情。
由此可以体会诗歌的形象性，懂得欣赏诗歌要领会艺术形象所蕴含的意味。
探究“海”所蕴含的意思，要联想到爬山是怎样吃力，还要考虑到山是一座座山，无数座山。
海，是理想境界；山，是重重艰难险阻。
全诗表达了这样的思想感情：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。
惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。
二、联系上下文，品味下边诗句中加点的词语(括号里的问题可做参考)。
1.我常伏在窗口痴想·· (这个词在这里是什么意思?)“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。
说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。
2.山那边的山啊，铁青着脸···· (这是写山的颜色吗?)“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感觉。
本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。
3.当我爬上那一座座诱惑着我的山顶·· (“山顶”的诱惑力在哪里?)因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。
4.一次次漫湿了我枯干的心灵·· (“枯干”在这里是什么意思?)“枯干”形容对理想的渴望。
三、以“我终于见到了大海”为题写一段话。
提示：这个大海既可以是自然的，也可以是生活的；既可以是甜美的，也可以是苦涩的；既可以是宁静的，也可以是狂暴的；既可以是开朗的，也可以是阴郁的……本题是结合课文的练笔。
“提示”表明“大海”不一定象征理想，这样就拓宽了思路。
最容易写的还是第一次到海滨旅游，可以写对大海的向往，到海滨终于见到大海的心情，写大海无比壮阔的美，等等。
在山的那边PPT课件
二、为什么说是“隐秘的想望” ？
小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说“隐秘，与想望。”
三、为什么说“山那边的山啊，铁青着脸” ？
这是拟人手法。“我”爬上山顶，满以为能够看见大海了，望见的却依然是山，非常失望、沮丧，所以望见那边的山，看起来就像“铁青着脸”。山色是青的，只因为“我”的心情不好，好像山也铁青着脸在那里怪我痴心妄想，笑“我”幼稚可笑。
发呆地想。
隐蔽，不外露。
凝结形成。
使用手段，使人认识模糊而做坏事；吸引、招引。
喧闹奔腾。
一眨眼之间。
形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。
形似字:
幻幼
竟竞
惑感
Hale Waihona Puke 喧渲诱绣漫慢
飘瓢缥漂
腾滕藤
huàn幻想
yòu幼小
jìng究竟
jìng竞争
huò 诱惑
gǎn感想
xuān喧闹
xuàn渲染
yòu诱惑
xiù绣花
màn漫长
四、“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思
“我”原以为一座山的那边就是大海，现在才明白这是幻想，所谓“零分”就是说幻想全然落空。
五、“一颗从小飘来的种子”比喻什么 为什么说是“飘来的”
种子比喻一个信念，是妈妈给我的信念，──山那边是海。妈妈是由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非确指理想，所以说是飘来的 。
理想与奋斗
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ——李白《行路难》 老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已。 ——曹操《龟虽寿》
Màn缓慢
piāo飘扬
piáo水瓢
piāo缥缈
piāo漂泊
《在山的那边》语文课文教案
《在山的那边》语文课文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《在山的那边》。
（2）理解课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文作者及其背景，理解课文的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解能力。
（2）培养学生通过课文学习，运用词汇、句型进行语言表达的能力。
（3）学会通过课文内容，进行推理、判断和归纳的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜生命的情感。
（2）培养学生勇于面对困难、坚持不懈的精神。
（3）引导学生认识到人生的意义在于不断追求、不断努力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《在山的那边》。
（2）理解课文中的生字词及其运用。
（3）掌握课文的主要内容，理解课文的主题思想。
2. 教学难点：（1）课文中所涉及的生字词的理解与运用。
（2）对课文中所表达的情感和价值的理解。
（3）通过课文内容，进行推理、判断和归纳的能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）以问题导入：“你们有没有曾经面对困难，想过放弃，但又坚持下来的经历？”让学生分享自己的经历。
（2）引导学生思考：在面对困难时，是什么力量让我们坚持下来？2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文《在山的那边》，注意生字词的读音和词义。
（2）让学生通过课文，了解作者及其背景，理解课文的主题思想。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文中的生字词有哪些？它们在课文中的含义是什么？（2）全班交流：课文中的主题思想是什么？作者想要传达给我们的信息是什么？四、作业布置：1. 回家后，正确朗读和背诵课文《在山的那边》。
2. 运用课文中的生字词，造句练习。
3. 写一篇关于“我在困难中坚持下来的经历”的短文。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生是否能正确朗读和背诵课文？他们对课文中的生字词的理解和运用是否准确？他们是否能理解课文的主题思想？他们是否能通过课文内容，进行推理、判断和归纳？这些都是我需要关注的点，以便在今后的教学中，更好地引导学生学习。
人教版《在山的那边》七年级上册语文课文及教案
人教版《在山的那边》七年级上册语文课文及教案教案：课文：《在山的那边》教学目标：1. 通过阅读《在山的那边》这篇课文，了解儿童间相互欺凌的现象，培养学生关爱他人、互助合作的精神。
2. 分析文章结构和语言运用，培养学生的阅读能力和语言表达能力。
3. 学会运用“在……上/下面”、“跑起来/走起来”等相关词汇进行句子拓展。
教学重点和难点：重点：培养学生关爱他人、互助合作的精神。
难点：运用相关词汇进行句子拓展。
教学准备：课文《在山的那边》及相关教辅资料。
教学过程：Step 1：导入新课引导学生观察课文标题《在山的那边》，提问：你们听过这个故事吗？你们有类似的经历吗？Step 2：阅读课文1. 首先，让学生自主阅读课文，并识别出不理不睬、虚张声势等词语。
2. 分组讨论：请学生就课文中的问题进行讨论，例如：“为什么阿东一会在山的这边，一会在山的那边？”“怎样才能解决他们之间的纠纷呢？”3. 教师讲解课文中的重点内容，并逐段解读，引导学生理解课文。
Step 3：语言运用1. 引导学生分析文章中的句子结构和语言运用，例如：使用“在……上/下面”、“跑起来/走起来”等进行句子拓展。
2. 教师提供相关例句，引导学生运用相关词汇进行句子拓展。
Step 4：情感教育1. 结合课文内容，引导学生思考：为什么要关心他人，帮助他人？如果你们是课文中的小明，你们会怎么做？2. 分组讨论：请学生围绕这个问题展开讨论，并记录下自己的观点和理由。
3. 学生展示讨论结果，并进行总结。
Step 5：小结与拓展1. 教师对本节课所学的内容进行小结。
2. 提问学生：你们还能想到其他与课文相似的故事吗？请用词语和句子描述这个故事。
课后作业：1. 思考：你们能够想象出阿东和小明后来是如何解决问题的吗？请写一篇小短文描写他们之间的友谊。
2. 阅读课外书籍或查找相关资料，了解更多关于关爱他人、互助合作的故事。
课文《在山的那边》教案(6篇)
课文《在山的那边》教案（6篇）课文《在山的那边》教案（6篇）作为一名人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是为大家整理的课文《在山的那边》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课文《在山的那边》教案1教学目标：知识与能力1、朗读诗歌，品味诗歌语句的深层含义。
2、联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。
过程与方法1、运用自主、合作、探究的方法学习诗歌。
2、反复朗读感悟，体会诗歌中表达的情感。
情感态度与价值观1、领会诗歌中阐述的人生哲理，体会作者为实现理想不畏艰险、努力奋斗的精神。
2、学会设计自己的人生，并树立为人生目标不畏艰险、努力奋斗的精神。
教学重点：1、理解“山”和“海”的深刻含义。
2、尝试合作性、探究性的学习方式，品味诗中重点字词及语句的深层含义，体会文中所阐述的人生哲理，并能联系生活实际加深理解。
教学难点：对“山”与“海”的理解。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课飞，飞，飞——这地面上有我的方向。
不去那冷寞的幽谷，不去那凄清的山麓，也不上荒街去惆怅——飞，飞，飞——你看!我有我的方向！在半空里娟娟的飞舞，认明了那清幽的住处，等着她来花园里探望——飞，飞，飞——啊，她身上有朱砂梅的清香！盈盈的，沾住了她的衣襟，贴近她柔波似的心胸——消溶，消溶，消溶——溶入了她柔波似的心胸！徐志摩的诗哲理深刻，内涵丰富，闪耀着理想的光芒，可以将其与课文进行比较阅读。
它们都表现了诗人对理想的执着追求，并且抒发了实现理想时的喜悦心情，同时它们也都借助象征手法含蓄地表达诗的主旨。
今天和明天【巴基斯坦】卡斯密谁今天去播下种子，明天他就能在田里采集秧苗，谁今天可耻地意志消沉，明天他就会痛苦地死掉。
最好在自己的斗争中去感受一切。
欢乐、苦难、悲悼，因为通向未来的光辉胜利，道路只有前进的一条！你若想明天砌座房子，今天就得准备好石头，你若想明天活在世上，今天就得选择朋友。
七年级语文上册《在山的那边》课文原文及赏析
七年级语文上册《在山的那边》课文原文及赏析《在山的那边》课文原文一小时候，我常伏在窗口痴想——山那边是什么呢？妈妈给我说过：海哦，山那边是海吗？于是，怀着一种隐秘的想望有一天我终于爬上了那个山顶可是，我却几乎是哭着回来了一一在山的那边，依然是山山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了一个零分！妈妈，那个海呢？二在山的那边，是海！是用信念凝成的海今天啊，我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去因为我听到海依然在远方为我喧腾——那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵……在山的那边，是海吗？是的！人们啊，请相信一一在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间照亮你的眼睛……《在山的那边》课文赏析《在山的那边》是一首诗，表达了作者对人生的思考和追求。
在这首诗中，作者通过描述自己攀登山峰的经历，告诉我们人生的道路是充满坎坷和挫折的，但只要我们有坚定的信念和勇气，就能够克服困难，实现自己的理想。
整首诗可以分为两个部分。
第一部分描述了作者小时候对山的另一边充满好奇和向往，但在攀登山顶后却发现依然是山，感到失望和沮丧。
这一部分表达了人生的道路并不是一帆风顺的，会遇到很多挫折和困难。
第二部分则是作者长大后对山的另一边的思考和领悟，他明白了山的另一边并不是海，而是需要用信念和勇气去凝成的全新世界。
这一部分表达了作者在经历人生的挫折和困难后，逐渐领悟了人生的真谛，鼓励读者也要有坚定的信念和勇气去面对人生的挑战。
在诗歌的语言方面，作者运用了生动的描绘和形象的比喻，使得诗歌更加生动有趣，易于理解和感受。
同时，诗歌的韵律和节奏也把握得很好，使得整首诗读起来朗朗上口，富有韵律美感。
总之，《在山的那边》是一首富有哲理性和启示性的诗歌，通过生动的描绘和形象的比喻，表达了作者对人生的思考和追求，鼓励读者也要有坚定的信念和勇气去面对人生的挑战。
《在山的那边 》王家新
这就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦， 是需要战胜无数的艰难险阻，才能呢个实 现自己的人生目标，从而达到崭新的理想 境界。
3、你认为这首诗歌表达了作者怎样的写作意图 （想要告诉我们什么道理）？请结合实际生活 （学习体验）谈谈你学完本课的收获。
要从小树立美好的理想，并坚定不移 地为实现理想而奋斗。
理想的实现不可能一蹴而就，不要因为多 次奋斗不能达到目的就灰心丧气。
是用信念凝成的海 今天啊,我没想到 一颗从小飘来的种子 却在我的心中扎下了深根 是的,我曾一次又一次地失望过 当我爬上那一座座诱惑着我的山顶
但我又一次次鼓起信心向前走去
因为我听到海依然在远方为我喧腾 ——那雪白的海潮啊,夜夜奔来 一次次 漫湿了我枯干的心灵… …
在山的那边,是海吗? 是的!人们啊,请相信——
对 阅
比 读
“
山民”
原 “山民”未见到因
“大海”
“我”坚持不懈地追求
“山民”只是曾经那么想， 并没有付诸行动
4、同样是山里的孩子，为什么一 个能坚持不懈地追求自己的理想， 而另一个却放弃了？
对 阅
比 读
妈妈
妈妈给我 说过：海 给孩子 以希望
父亲
父亲说“是山” “山，还是山” 扼杀了孩 子的希望
一、日积月累，反复吟读
3、课后练习第三题：以 “我终于见到大海”为题 写一段话。 要求：字数为150—200， 表达自己的真情实感。
如：你的生活学习中，也 有无数座山等着你去征服 或已被你征服，结合自己 的生活经历说说这首诗给 你的启示，谈谈自己为了 实现一个目标克服困难的 经历和感受。
山民
对 阅 比 读
韩东
小时候，他问父亲 “山那边是什么” 父亲说“是山” “那边的那边呢？” “山，还是山” 他不作声了，看着远处 山第一次使他这样疲倦
在山的那边王家新课文解析
在山的那边王家新课文解析研讨与练习一、朗读全诗，感悟诗中的思想感情，诗歌除字面上的意思外，往往还有深层含义，探究一下，诗中的“海”与“山”，蕴含着什么意思?本题从朗读与把握总体形象入手，感悟这首诗的思想感情。
由此可以体会诗歌的形象性，懂得欣赏诗歌要领会艺术形象所蕴含的意味。
探究“海”所蕴含的意思，要联想到爬山是怎样吃力，还要考虑到山是一座座山，无数座山。
海，是理想境界；山，是重重艰难险阻。
全诗表达了这样的思想感情：要达到理想境界，是要历尽千辛万苦的。
惟有不怕困难，百折不挠，才能实现人生理想。
二、联系上下文，品味下边诗句中加点的词语(括号里的问题可做参考)。
1.我常伏在窗口痴想·· (这个词在这里是什么意思?)“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。
说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的天地。
2.山那边的山啊，铁青着脸···· (这是写山的颜色吗?)“铁青着脸”，是“我”心情沮丧时的主观感觉。
本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。
3.当我爬上那一座座诱惑着我的山顶·· (“山顶”的诱惑力在哪里?)因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。
4.一次次漫湿了我枯干的心灵·· (“枯干”在这里是什么意思?)“枯干”形容对理想的渴望。
三、以“我终于见到了大海”为题写一段话。
提示：这个大海既可以是自然的，也可以是生活的；既可以是甜美的，也可以是苦涩的；既可以是宁静的，也可以是狂暴的；既可以是开朗的，也可以是阴郁的……本题是结合课文的练笔。
“提示”表明“大海”不一定象征理想，这样就拓宽了思路。
最容易写的还是第一次到海滨旅游，可以写对大海的向往，到海滨终于见到大海的心情，写大海无比壮阔的美，等等。
《在山的那边》
进，激发我们的动力。
03
坚持与毅力
翻越山头并不是一件容易的事情，需要坚持和毅力。这反映了在实现
目标的道路上，我们需要有坚持不懈的精神和毅力，才能够克服困难
，最终实现目标。
山与海的象征意义带给我们的启示
山与海的象征意义
在文章中，山和海分别象征着困难和理想。这告诉我们，在人生的道路上，我们将会遇到 各种各样的困难，但是只要我们能够翻越这些困难，就能够看到更广阔的海洋，实现自己 的理想。
善良纯真
小男孩在与山里孩子玩耍时，尽管 他们生活条件艰苦，但小男孩仍然 表现出善良和纯真的品质。
妈妈的形象
01
02
03
关爱孩子
妈妈在面对小男孩的问题 时，总是耐心地回答，尽 力满足他的好奇心。
鼓励孩子追求梦想
妈妈总是鼓励小男孩去追 求自己的梦想，即使面对 困难也要勇敢面对。
朴实善良
妈妈在讲述自己的故事时 ，表现出朴实善良的品质 ，让小男孩感受到人性的 美好。
独特的视角
诗人的视角独特，语言简洁明了，表达自然流畅。他在诗歌中融入了自己对人生 的感悟和对社会的思考，使得诗歌具有很高的艺术价值和社会意义。
02
主题分析
主题概述
• 《在山的那边》是一首现代诗，诗人王家新通过描绘山和海的意象，表达了面对生活中的困难和挫折，要 有不屈不挠、勇往直前的精神，追寻理想和自由的信念。
《在山的那边》
2023-11-04
目录
• 课文导入 • 主题分析 • 人物形象 • 艺术手法 • 课文中的哲理与启示 • 课文的现实意义与价值 • 课文总结与展望
01
课文导入
背景介绍
时代背景
20世纪70年代，中国经历了一场文化大革命的浩劫，整个社会处于一种混乱 和动荡的状态。此时，人们对于精神文化的需求日益增强，而《在山的那边 》正是在这样的背景下应运而生。
《在山的那边》语文课文教案
《在山的那边》语文课文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读和理解课文《在山的那边》。
2. 能够分析并欣赏课文中使用的修辞手法和语言特色。
3. 能够运用课文中的句子结构和词汇进行写作。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论和写作等方法，深入理解课文内容。
2. 学会通过课文中的描写和对话，感受人物的情感和心理变化。
3. 学会运用课文中的修辞手法，增强自己的表达能力。
1.3 情感态度与价值观1. 通过学习课文，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
2. 引导学生理解并欣赏自然景观，增强对大自然的敬畏之情。
3. 培养学生积极向上的人生态度，鼓励他们追求自己的梦想。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《在山的那边》的主要内容和精神内涵。
2. 课文中的修辞手法和语言特色。
3. 学生能够运用课文中的句子结构和词汇进行写作。
2.2 教学难点1. 理解课文中的象征意义和深层含义。
2. 分析并欣赏课文中的修辞手法和语言特色。
3. 运用课文中的句子结构和词汇进行写作。
第三章：教学准备3.1 教材准备准备《在山的那边》的课文文本，以及相关的阅读材料和写作素材。
3.2 教学设施准备准备投影仪、白板、教学卡片等教学设施，以便进行多媒体教学和互动教学。
第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示山景的图片，引导学生欣赏大自然的美丽，激发学生对课文的兴趣。
4.2 朗读课文学生朗读课文，教师指导学生正确发音和语调，帮助学生更好地理解课文内容。
4.3 理解课文学生通过阅读课文，回答相关问题，教师引导学生深入理解课文的主旨和精神内涵。
4.4 分析课文学生分析课文中的修辞手法和语言特色，教师引导学生欣赏课文的文学价值。
4.5 写作练习学生根据课文中的句子结构和词汇，进行写作练习，教师给予指导和反馈。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和写作等，评估学生的学习积极性。
5.2 理解与欣赏能力评估学生对课文内容的理解程度和对课文文学价值的欣赏能力。
课文《在山的那边》教案(6篇)
课文《在山的那边》教案1教学目标：知识与能力1、朗读诗歌，品味诗歌语句的深层含义。
2、联系自己的生活体验，感悟人生的哲理。
过程与方法1、运用自主、合作、探究的方法学习诗歌。
2、反复朗读感悟，体会诗歌中表达的情感。
情感态度与价值观1、领会诗歌中阐述的人生哲理，体会作者为实现理想不畏艰险、努力奋斗的精神。
2、学会设计自己的人生，并树立为人生目标不畏艰险、努力奋斗的精神。
教学重点：1、理解“山”和“海”的深刻含义。
2、尝试合作性、探究性的学习方式，品味诗中重点字词及语句的深层含义，体会文中所阐述的人生哲理，并能联系生活实际加深理解。
教学难点：对“山”与“海”的理解。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1、同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点在这个起点上，相信每个人对自己以后的人生都会有过朦胧的“梦”，这个梦就是我们的理想，你们的梦是什么呢?能给大家说说吗?(请4、5位同学起来发表自己的看法)大家的理想都很不错，我们又该怎样为着理想而努力奋斗呢?(学生各抒己见)不错，理想的实现需要我们坚持不懈的努力，要有毅力和恒心今天我们学习的《在山的那边》，就是一篇关于理想实现的诗歌看看我们从中能得到什么启发2、写作背景。
王家新，出生在湖北省的武当山下，在他童年的五六年里，一直没有走出那山的世界一片寂静的校园，一条清澈的小溪以及无数座环抱着的群山，便构成了他幼小的心灵世界而作为一个充满着强烈好奇心的少年，决不会满足于这片小小的天地于是他产生了一种想法，在山的那边是什么，并为着这一个理想进行艰苦地探寻，甚至影响了作者的一生后来，他把在探寻和奋斗过程中的所有感受和体验写成了一首诗，于是就有了这篇课文《在山的那边》二、初读，整体感知1、教师范读，学生正音。
2、学生自由朗读，注意以下字词的音形义痴想 (c hī) 隐秘(mì) 苦涩(sè) 凝成(níng) 诱惑(yòu)喧腾(xuān) 耽于(dān) 一瞬间(shùn) 喧腾(xuān) 枯干(kū)痴想：不能实现的痴心想法一瞬间(shn)：一眨眼之间诱惑：①使用手段，使人认识模糊而做坏事②吸引、招引文中的意思是指山在吸引着我喧腾：喧闹沸腾文中指大海的汹涌澎湃隐秘：隐蔽，不外露铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色枯干(kū)：失去水分，没有水3、指名朗读，全班齐读。
初中语文人教版七年级上册第一单元第一课：《在山的那边》课件
初中语文人教版七年级上册第一单元第一课：《在山
的那边》课件
先请大家欣赏几幅山的画面
山对于我们大家并不陌生，当我们登高眺望，看到一眼望不到边的层峦叠嶂的崇山峻岭时，我们心中一定会有感慨万千。
而恰恰就是在这大山之中，有那幺一群勤劳善良的人们，他们祖祖辈辈都生活在这无言的大山中，从孩提时他们就怀有最美丽的梦，便是对山那边世界的憧憬，让大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命，便成为他们生活中不断的追求。
现在就让我们共同走进王家新的《在山的那边》去倾听有关“山”和“海”的
诉说。
导语设计一
同学们，你们已经从小学进入了中学，这个时候就是你们人生道路上的一个新的起点。
在这个起点上，相信你们都有着新的憧憬和希望。
作为现代化都市中的孩子，你们追求的是一种什幺东西呢？
导语设计2
1.在山的那边王家新学习目标:
1.初步了解诗歌的常识,反复朗读,理解蕴涵哲理.
2.品位诗歌语言,感悟诗中的思想感情.
3.体会本诗中“山”和“海”的艺术形象及蕴涵意味.
诗歌：文学的一种，“五四”以来产生的一种新的诗体。
是与小说、散文、戏剧并列的一种文学样式。
偏重于抒情言志。
特点：高度集中的反映社会生活；包含作者强烈的思想感情，富于想象；。
在山的那边课文赏析
<<在山的那边>>朗读小时候→轻声,适当延长,我/常伏在窗口/痴想——山那边/是什么呢↑声调略上扬,轻声语气：要读出孩子天真的口吻妈妈给我说过：/海语气平缓要读出母亲的慈祥和蔼哦短而轻声,山那边/是海吗略带疑问和憧憬的语气于是略延长,怀着/一种隐秘的想望有一天/我/终于爬上了/那个山顶音量适中,声调略上扬可是要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情,我/却几乎是/哭着回来了——在山的那边延长,依然是山山那边的山啊语调上扬,声音延长,铁青↓着脸给我的幻想连读略快/打重读了/一个/零分语速放慢,声调延长,体现出挫折感妈妈轻声,那个海呢要充满疑惑第一段主要要能够体现出孩子的纯真,对希望的想象憧憬,去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情;二在山的那边,是海是用/信念凝成的海声音要比第一段来得大,要体现出一种坚定与自信;今天啊——延长,我竟重读没想到一颗/从小飘来的种子却在/我的心中——延长扎下了深根语调降轻;是的,我曾↑一次又一次语速要加快地失望过这句要重读当我——爬上/那一座座/诱惑着我的山顶语气上要降低但我——/又一次次/鼓起信心/向前走去语调上扬因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾音量放大,语气激昂——那雪白的海潮啊——延长,音量达到顶点夜夜奔来开始降低音量,语气也渐趋平缓一次次/漫湿了/我延长/枯干的心灵……在山的那边,是海吗是的人们啊延长,请相信延长——音调上扬在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后这两句连读语速要加快你↑——/终会攀上/这样一座山顶略延长,停顿而——在这座山的那边,就是海呀是一个/全新的世界延长在一瞬间/照亮/你的眼睛……这两句读时要体现出惊喜的情绪;第二段激越的情感,显示出我们已深深懂得：要翻过山,见到大海,必须百折不挠,坚持奋斗;在今后的人生之路上,让我们永远牢记,心中要有个“海”,为了这个“海”,就要从现在开始,就要努力翻过一座座山;<<在山的那边>>教案教学目标：1、了解朗读诗歌的基本要求,做到读音准确,停顿恰当,能初步读出语气;2、整体感知诗歌内容;3、品味重点词语的深层含义,领会全诗所阐述的人生哲理;4、树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神;教学重点：1、朗诵课文;2、品味重点语句的深层含义;3、领会全诗所阐述的人生哲理;课前准备：教师：录音机、磁带钢琴曲大海、投影仪;学生：熟读课文;教学设计：导入新课：每个人在童年时代,对生活,都有美好而奇妙的“梦想”,对未来,都有热烈的企盼与遐思;那么,生活在大山深处的孩子,他们又在想些什么呢他们的想法,给我们又会带来什么启示呢今天,我们学习诗歌在山的那边,和山里的孩子一起,去探寻山外那美好的世界;检查学生预习字词投影出示1. 给加点的字注音;2. 形似字辨析;3. 解释词语;指导学生朗读课文,在朗读中品味重点语句含义1范读课文,可播放背景音乐;学生听读时：a．注意老师朗读的节奏、停顿及意义重音;b．理解诗中‘‘山’’与‘‘海’’的意思;2组织学生讨论“山”与“海”在诗中的意思;学生刚刚接触合作讨论的方式,能说对大意就行;老师要以鼓励为主,即使说的不全面、不深刻也无妨,后面还要引导深入探究;3学生练习集体朗读课文;教师指导先给诗句划分朗读节奏;b．再挑选意义重音;以上两点是教给学生最基本的朗读方法,掌握了朗读节奏与重音,可以帮助学生理解诗句意义;教师可以以几个诗句为例,然后让学生讨论、自己划出节奏及意义重音即可;投影出示举例诗句的重音及节奏;c．学习集体朗读;4、结合朗读生意,指导学生探究式阅读,讨论;a. 讨论,理解重点词语含义.教师投影出示问题组◆“铁青”什么意思是写山的颜色吗如果不是,那又是表现什么◆我的“幻想”指什么“零分”又指什么◆“一颗从小飘来的种子”具体指什么为什么说是“飘来”的◆“诱惑”是什么意思课文中指什么◆“喧腾”是什么意思课文中指什么◆“你终会攀上这样一座山顶”的“终会”表达了一种什么心情学生通过讨论,以上重点词语基本可以正确理解;个别有争议的词语,教师可指导学生结合“山”与“海”的含义,也从象征意义上来理解,来解释,可予以补充,纠正;b．在学生初步掌握朗读节奏、意义重音的基础上,再指导学生揣摩语意,初步读出句子所表达的语气;然后讨论重点句子所表达的深刻含义;教师投影出示句子◆“小时候,我常伏在窗口痴想／——山那边是什么呢”这两句话写出了小时候的“我”有什么特点◆“——在山的那边,依然是山／山那边的山啊,铁青着脸／给我的幻想打了一个零分”◆“妈妈,那个海呢”◆“是的,我曾一次又一次地失望过／当我爬上那一座座诱惑着我的山顶／但我又一次次鼓起信心向前走去”◆“海依然在远方为我喧腾……一次次漫湿了我枯干的心灵……”◆“你终会攀上这样一座山顶／而在这座山的那边,就是海呀／是一个全新的世界／在一瞬间照亮你的眼睛……”合作探究性阅读,是学生接触的新学法,也是本节课重点环节,教师要注意引导、点拨,以调动学生思维;答案不求统一,要点合理即可;有感情地朗读课文,引导学生理解全诗所讲述的道理①引导学生再次讨论“山”与“海”的深刻象征意义;②讨论,全诗讲述了一个什么道理以上所讨论的内容,尽量鼓励学生多参与,多想,多说,不要强求答案用语标准,意思正确就行;结合自身生活体验,深刻领悟诗歌所表达的人生哲理①引导学生讨论,谈谈自己为了实现一个目标克服困难的经历或感受;这是体现语文与生活联系的一个重要方面,要引导学生说真话,诉真情;②全班激情齐读;小结,布置作业①小结：激越的情感,显示出我们已深深懂得：要翻过山,见到大海,必须百折不挠,坚持奋斗;在今后的人生之路上,让我们永远牢记,心中要有个“海”,为了这个“海”,从现在开始,就要努力翻过一座座山;’②布置作业;a．根据“山”与“海”在文中的含义,结合自己的生活经历,以“我终于见到了大海”为题写一段话也可以写自然的海;b．熟练朗读课文,挑选自己最喜欢的诗句背诵;c．抄写生字;点评本教案简洁、明晰,在设计中紧紧抓住诗歌这种体裁特点,采用朗读教学法,在朗读中整体感悟诗歌内容,在朗读中品味诗歌的语言、意境,在朗读中享受到美的情感熏陶;这一步步,都是在老师的引导下,由学生主动、合作完成的;在教学中贯彻新“课程标准”,就是要让学生自己研究,合作学习,而老师只起引路、搭桥、鼓励作用;结合学生自身生活体验的反思的活动,也体现了新课程密切联系生活,启迪学生思维的特点。
在山的那边课文
在山的那边课文在山的那边我出生在一个小山村，在那边度过了我童年的时光。
那是一个与世隔绝的地方，山峦环绕，清澈的溪流从中穿过。
生活简单而宁静，人们依靠耕种和养殖为生。
尽管我们与现代科技相隔甚远，但我们对外界的了解始终有限。
我记得有一次，在山的那边举办了一场文化交流活动。
来自城市的访问团带来了许多新奇的事物，如电视、电脑、手机等。
我们村的孩子们像发现了新大陆一样，兴奋不已。
在那个特别的日子里，他们倾力表演了本村的民俗舞蹈和歌曲。
城市里的孩子们睁大眼睛聆听，对山村的风土人情产生了浓厚的兴趣。
尽管我们生活在贫困的环境中，但我们并不感到幸苦。
山中的空气新鲜，阳光透过枝叶洒在我们身上，温暖而宽慰。
生活中最宝贵的东西不是物质的富有，而是我们之间的纯净友谊和互相扶持。
我们在山坡上嬉戏，探索山洞，共同分享乡土的美丽与神奇。
那边的食物也带着独特的风味。
我们吃着新鲜种植的蔬菜和湖泊中捕捞的鱼类，这些都是我们自己努力耕作和捕捞的成果。
山村的居民非常重视环境保护，我们从不滥捕滥砍，以免破坏山区的生态平衡。
我们以自然与山水和谐相处为荣，这是从祖辈那里传承下来的智慧。
然而，随着时间的推移，越来越多的年轻人离开了山村，前往城市寻找更好的机会。
这让我们的山村感到些许的孤寂。
久而久之，山村的生活也开始发生变化。
现代科技和城市化的浪潮席卷而来，山村的宁静也受到了破坏。
虽然山村的面貌发生了改变，但我们仍然心系山村。
每当离开城市回到家乡时，我都感受到了一种深深的平和和温暖。
那些从小一起长大的朋友们仍然在山村陪伴着我，我们的友谊从未改变。
在山的那边，留下了我美好的回忆和珍贵的经历。
即使在现代社会中，我仍然坚信山村的生活可以给予人们一种东西，一种与世俗生活中所感受不到的纯真与宁静。
因此，我将一直爱着山村，珍藏着那份纯净和古老的美好。
《在山的那边》语文课文教案
《在山的那边》语文课文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《在山的那边》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，领会作者的表达意图。
（3）分析课文结构，掌握文章的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏自然美景，培养审美情趣。
（3）学会从不同角度思考问题，锻炼思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对大自然的热爱和赞美之情。
（2）培养学生的环保意识，珍惜和保护自然资源。
（3）激发学生勇攀高峰、追求梦想的决心和勇气。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文。
（2）理解课文内容，掌握文章的写作技巧。
（3）培养审美情趣和环保意识。
2. 教学难点：（1）课文中所描绘的山景和意境的理解。
（2）从不同角度思考问题，锻炼思维能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个富有感染力的学习氛围。
2. 自主学习与合作探讨：引导学生独立思考，培养合作精神。
3. 情感教学法：以情促知，以知传情，激发学生的情感共鸣。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 相关图片和音乐资料。
3. 学生分组合作的学习工具。
五、教学过程1. 导入新课（1）播放山景音乐，引导学生进入学习状态。
（2）展示课文插图，让学生初步感知课文内容。
2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习心得，交流感悟。
3. 合作探讨（1）分组讨论：从不同角度分析课文中的山景描写。
（2）全班交流：展示小组讨论成果，分享学习收获。
4. 品析课文（1）分析课文结构，掌握文章的写作技巧。
（2）引导学生体会作者对大自然的热爱和赞美之情。
5. 情感体验（1）学生发挥想象，描绘自己心中的山景。
（2）分享自己的作品，感受大自然的美好。
6. 拓展延伸（1）讨论：如何保护大自然，珍惜和利用自然资源。
（2）制定个人行动计划，践行环保理念。
7. 课堂小结8. 布置作业（1）熟读课文，巩固知识点。
七年级语文上册《在山的那边》课文素材 鲁教版
王家新童年时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”。
这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。
他真的是在寻找大海吗？一小时候，我常伏在窗口痴想——山那边是什么呢？妈妈给我说过：海哦，山那边是海吗？于是，怀着一种隐秘①的想望有一天我终于爬上了那个山顶可是，我却几乎是哭着回来了——在山的那边，依然是山山那边的山啊，铁青着脸给我的幻想打了一个零分！妈妈，那个海呢？二在山的那边，是海！是用信念凝成的海今天啊，我竟没想到一颗从小飘来的种子却在我的心中扎下了深根是的，我曾一次又一次地失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去因为我听到海依然在远方为我喧腾——那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵……在山的那边，是海吗？是的！人们啊，请相信——在不停地翻过无数座山后在一次次地战胜失望之后你终会攀上这样一座山顶而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界在一瞬间①照亮你的眼睛……电子课文·研讨与练习一朗读全诗，感悟诗中的思想感情。
诗歌，除字面上的意思外，往往还有深层含义。
探究一下，诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思？二联系上下文，品味下边诗句中加点的词语（括号里的问题可作参考）。
1．我常伏在窗口痴想（这个词在这里是什么意思？）2．山那边的山啊，铁青着脸（这是写山的颜色吗？）3．当我爬上那一座座诱惑着我的山顶（“山顶”的诱惑力在哪里？）4．一次次漫湿了我枯干的心灵（“枯干”在这里是什么意思？）三以“我终于见到了大海”为题写一段话。
提示：这个大海可以是自然的，也可以是生活的；可以是甜美的，也可以是苦涩的；可以是宁静的，也可以是狂暴的；可以是开朗的，也可以是阴郁的……电子课文·读一读，写一写痴想隐秘铁青凝成诱惑喧腾一瞬间显然，《在山的那边》起源于童年经验……世界对于幼年的我来说，就是放学后一片寂静的校园、山川中那条清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山。
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小时候，我常伏在窗口痴想——山那边是什么呢?
妈妈给我说过：海
哦，山那边是海吗？
于是，怀着一种隐秘的想望
有一天我终于爬上了那个山顶
可是，我却几乎是哭着回来了——在山的那边，依然是山
山那边的山啊，铁青着脸
给我的幻想打了一个零分！
妈妈，那个海呢？
（二）
在山的那边，是海！
是用信念凝成的海
今天啊，我竟没想到
一颗从小飘来的种子
却在我的心中扎下了深根
是的，我曾一次又一次的失望过当我爬上那一座座诱惑着我的山顶但我又一次次鼓起信心向前走去因为我听到海依然在远方为我喧腾——那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵……在山的那边，是海吗？
是的！人们啊，请相信——在不停地翻过无数座山后
在一次次地战胜失望之后
你终会攀上这样一座山顶
而在这座山的那边，就是海呀是一个全新的世界
在一瞬间照亮你的眼睛……。