部编小学三年级《六单元19 海滨小城》李文英教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
部编小学三年级《六单元19 海滨小城》申化威教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
1《海滨小城》教学设计||2版本年级人教版三年级课型新授课时间2018.11.20教具准备多媒体教学方法自主合作探究教师申化威课程要求与分析小学语文课程标准第一学段在阅读要求中指出：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
这条目标条中行为动词是积累；学习水平是了解；学习内容是词语；前提条件是：在阅读中。
教材分析《海滨小城》是人教版第五册实验教材中的一篇课文。
这篇课文是一篇写景的文章。
文章用了电影中蒙太奇的手法再现了小城美丽的景象。
他用了五组画面分边是：海天的远景画、早晨海上日出画、渔船归来海边沙滩画、小城庭院画、小城公园画、小城街道画。
作者用这一幅幅画面把小城的美展现出来，表现出了他独特的选材能力和高超的艺术概括能力。
学生过去学习过课文，有了一定的阅读基础。
现在应先让学生在视频中感悟；接着充分挖掘教材，根据教材插图中的事物与所学内容紧密融合，引导学生仔细观察画面，看图说话，培养、发展学生的语言能力；通过图片、换词、猜想和联系生活实际理解词语。
能借助关键词理解一段话的意思，学会按一定顺序，在不同的地点安排材料写好景物。
为今后的学习新知和习作打好基础。
学情分析优势：三年级学生领悟能力较强，善于表现自己，好奇，对于新鲜事物刨根问底，大部分学生思维较活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流。
已经了解按照参观的顺序记叙的方法。
劣势：但由于三年级时一个爬坡阶段，学生语言理解能力有限。
口语表达能力也有限。
学生对于抓事物特点的观察方法和先概括后具体的写作方法。
|3还不太了解。
重、难点教学重点：图文结合，理解课文内容，创设情境，描述画面，发展独白语言，培养学生的观察和想象能力。
学习作者抓事物特点的观察方法和先概括后具体的写作方法。
教学难点：创设情境，描述画面，多读多想，理解课文的内容；能够合作学习；能够探究学习，引导学生发挥自由想象，深入情境，强化感受，发展书面语言。
能借助关键词理解一段话的意思。
教学目标（一）知识与技能目标：多读多想，理解课文的内容；能够合作学习；能够探究学习。
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19海滨小城|第二课时学习目标1.逐段理解课文，了解海滨小城的美丽。
2.学习作者每一段围绕中心句，先总述后分述写作方法。
学习重点学习作者的写作方法。
学前准备教学课件。
（教师）教学环节导案学案自学提示一、读题“预测”，欣赏图片，激发兴趣。
1、这节课我们继续学习《19海滨小城》。
2、请你大胆预测一下，海滨小城和我们现在生活的地方有什么不一样？3、（欣赏图片）如果我想去海边旅游，我想去看看蓝蓝的大海，银灰色的军舰，和白云一个颜色的海鸥。
到海边捡贝壳，看可爱的小螃蟹爬来爬去。
这节课我们就一起去海边看一看。
1、齐读课题2、预测山区和海滨小城的不同。
（生活环境，看到的景物……）3、欣赏图片。
二．自主阅读，了解课文大意。
1、展示自学提示一，指名读。
2、请同学们自由读课文，完成学习任务。
3、指名回答，板书（1-3海滨4-6小城）1、读自学提示，明确学习要求。
2、自由读课文，思考。
3、回答哪几段分别写了海滨和小城的景色。
自学提示一：1、读课文，边读边思考每一段讲了什么？2、哪几段写了海滨的景色？哪几段写了小城的景色？三、研读第一至三段。
1、展示自学提示二，指名读要求。
2、请同学们按要求圈出景物名称，对子讨论这种景物有什么特点？指名分享画出来的景物。
3、这些景物有什么样的特点呢？出示练习题指名口头填空。
全班一齐填空。
1、明确要求，按要求自学。
2、对子讨论。
3、思考填空，交流景物特点，齐读。
（）的天空（）的大海自学提示二默读第1段到第3段，边读边找：1、你看见了哪些景物？（用圆圈画出来）|4、学习第一段日出部分：早晨的海滩是什么样的呢？课文哪一段描写了海滩？是什么颜色？（展示日出海边的图片）日出时，所有的景物都被镀上了一层金黄色，多美啊！让我们美美地齐读这个段落吧。
指名读这一段。
5、学习第二自然段贝壳部分：海浪过后，海滩上留下了什么？指名读这一段。
贝壳为什么会觉得寂寞呢？6、学习第三自然段渔船归来部分：海滩上一直这样安静吗？什么时候才会热闹？指名说。
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19.海滨小城教学目标:1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，会写“栽”等13个字，会写“海滨、街道”等19个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及其样子。
3.能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
教学重难点:能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
教学准备:制作多媒体课件。
教学过程:一、回顾场景，整体感知1.图片展示2.复习回顾师:上节课我们讲了哪两个场景?答:海上和沙滩。
师:海上风景是一幅绚丽多彩，五彩斑斓的图画，一起回忆一下有什么颜色什么景物吧。
3.沙滩上又有两种截然不同的风景，是什么呢？答:安静的沙滩和喧闹的沙滩。
师:因什么安静?因什么喧闹?|因为无人理睬而安静，因为船队归来而喧闹同一个地方有两种不同的风景，形成了鲜明的对比。
两种风景各有各的美丽。
这真是一处与众不同的沙滩。
4.海上与沙滩都属于海滨部分的场景，那作者描写小城时又写了哪些场景呢?庭院，公园，街道。
5.整篇课文，就是从这五个场景来体现海滨小城的特点，那这座小城有什么特点呢?用文中的一句话概括。
这座海滨小城真是又美丽又整洁。
5.作者说这句话时是怎样的心情?作者对这座海滨小城有怎样的情感，试着读一读。
自豪，骄傲，热爱。
赞美，歌颂。
个别读，齐读。
二、品读段落，分析写法。
过渡:这么美丽又整洁的海滨小城让人忍不住继续游览欣赏，海滨风光我们已经领略过了，小城又会是一番怎样的迷人风光呢?接下来我们就一起去欣赏小城的美丽风景吧。
先去逛逛小城的庭院吧。
1.讲解庭院一段自由读课文，找出这一段的关键句。
答:小城里每一个庭院里都栽了很多树。
3.写字“栽”，注意辨析“载”，教写字时要提醒写字姿势:头正身直脚放平，两臂张开略挺胸。
|4..作者是怎样围绕这句关键句写的呢?树的种类多，桉树香味浓，凤凰花开艳。
讲解“热闹”一词，一般你会用热闹来形容什么?热闹指的是非常非常茂盛，繁盛。
作者围绕关键句具体写了这三部分，在写作中运用关键句可以让文章更清晰明了，突出中心思想。
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19、《海滨小城》教学设计【教学目标】1.了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。
2.学习作者观察景物的方法，提高观察能力。
3.练习积累语言。
【教学重点】体会海滨小城景色的特点，感受小城的美丽。
【教学难点】学习作者仔细观察和抓住景物特点写具体的写作方法。
【教学过程】第一课时一、图片导入：1、孩子们，请看大屏幕。
你们知道这是哪个城市吗？（生齐说：海滨小城）。
对，这就是位于我国广东省的一座美丽的海滨小城。
请同学们和老师一起写一写课题。
2、质疑：请同学们齐读课题。
声音再响亮一些。
不错，真响亮！读了课题，你想知道什么？生：我想知道海滨小城在哪里？生：我想知道海滨小城美不美？生：我想知道海滨小城是什么样？生：我想知道作者是怎么来写海滨小城的？你们真是善于思考的孩子，你们的问题也正是老师想知道的。
二、自读课文，整体感知师：那么，海滨小城到底是什么样？下面请同学们用自己喜欢的方式自读课文，可以默读、轻声读、大声读，读完之后，再说说海滨小城到底是什么样。
师：读了课文谁想告诉大家海滨小城是什么样？生：海滨小城又美丽又整洁。
生：海滨小城特别干净，让人觉得非常舒服。
生：海滨小城的沙滩上有许多漂亮的贝壳。
师：同学们说得都不错。
其实呀，课文当有一句话，就是总写海滨小城的。
是哪一句呀？（生齐说：最后一句）大家一起有感情的读一读。
同学们再读一次，一定要读出作者对海滨小城的喜爱和赞美之情。
这次好多了。
师：作者说这座海滨小城呀是又美丽又整洁，那作者向我们介绍了海滨小城的哪几处景物呢？生：大海、沙滩、庭院、公园、街道五处景物。
（学生边说边板书，可叫多个学生起来说）师：这五处景物，哪些内容是写海滨的，哪些内容又是写小城的？生：大海、沙滩是写海滨的，庭院、公园、街道是写小城的。
三、学习写“海滨”部分师：现在我们就随作者一起走进这美丽、整洁的海滨小城，去尽情游览、用心感受它的美吧。
（一）导游介绍，“导学”海滨我们先来学习海滨的美丽景色。
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19．《海滨小城》教学设计执教：福建省南平市建阳区实验小学黄文平【教材分析】：《海滨小城》是统编版三年级上册第六单元第三课。
本单元以“祖国河山”为主题编排课文，旨在让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
语文要素是“借助关键语句理解一段话的意思”。
《海滨小城》主要描写了海滨小城的景色，用词丰富，句式多样，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。
【教学目标】：1.认识“滨”“鸥”等6个生字，读准多音字“臂”,会写“载”字。
2.正确、流利地朗读课文，想象体会海上与海滩两处的美丽景象，并能说出主要景物及其样子。
3.学习圈景物，然后找关键词朗读体会特点的阅读方法，积累好词好句，并喜欢上这座海滨小城。
【教学重、难点】：重点：正确、流利地朗读课文，想象体会海上与海滩两处的美丽景象，并能说出主要景物及其样子。
难点：学习圈景物，然后找关键词朗读体会特点的阅读方法，想象体会海上与海滩两处的美丽景象。
【教学课时】：本课为第一课时【教学过程】：课前交流：用“海”字来说词语。
一、生字解题，导入新课带“海”字的词语真多呀！我也有一个词语“海滨”，“滨”字是生字。
1.指导学生学习生字“滨”。
2.解题。
海滨小城指的是一座——海边的小城。
3.入课今天，我们就跟着作者林遐走进海滨小城，去参观他的家乡，齐读课题。
二、初读全文，理清脉络1.自由读课文，找一找作者写了海滨小城的哪几处景象？并把地点圈出来。
预设：大海、海滩、庭院、公园、街道2.课文在最后一个自然段对文章进行总结，读一读，它总结出了小城怎样的特点?（又美丽又整洁）三、精读场景，品味美丽（一）学习描写“海上”景象的片断，体会“色彩绚丽”。
1.我们先来欣赏美丽的大海上的景象。
（出示文段，读文）2.理解“浩瀚”的意思，感受壮阔的大海背景。
3.找景物，理清段落脉络。
文中写在浩瀚的大海上分别看到了哪些景物呢？把它们圈出来。
预设：天、海、机帆船、军舰、海鸥、云朵4.指导朗读描写景物的句子，想象体会海上的景象。
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19.海滨小城20.内蒙古呼和浩特市新城区苏虎街实验小学21.李婧22.一、教学目标：23.1.认识“滨、鸥”等11个生字，读准字音“臂”，会写“滨、灰”等13个生字，会写“海滨、街道”等19个词语。
24.2.正确流利地朗读课文，能说出课文描写的主要景物及样子。
25.3.能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
26.4.能摘抄自己认为写得好的句子，并于同学交流。
27.二、教学重难点：28.重点：1.认识生字，书写字词，积累语言。
29.2.了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。
30.难点：1.体会小城景色的特点。
31.2.能找出第四至六自然段的关键语句，借助关键语句理解段落的意思。
学会总分的写作方法。
32.三、教学准备：多媒体课件，词语卡片。
33.四、教学过程：34.第二课时35.（一）谈话导入：36.同学们，上节课我们一起领略了海滨的美丽景色，这节课我们继续前往海滨小城，你会看到另一番迷人的景象。
（齐读课题）37.（二）品读课文：38.1.打开书P79页，自读课文，要求读流畅。
39.|在这样广阔无垠而又绚丽多彩的海滨的衬托下，小城又是什么样的呢？40.2.指名读4-7自然段，其他同学认真听，说说作者写了小城哪些地方的景象？41.学生读后交流。
（师板书：庭院、公园、街道。
）42.3.研读四自然段（接下来让我们跟随作者的步伐走进庭院）43.（1）自读4自然段，思考：这一段是围绕哪句话写的？用“—”划出来。
44.45.46.像这样出现在一段话中，可以概括这段话内容的句子叫中心句。
它在文中起到一个总的引领的作用。
在今后的学习中我们会经常碰到它，如果我们学习时能迅速的找到它，对我们快速理解课文会有很大的帮助。
47.（2）通过这句话我们知道庭院的特点的是——（树多），迅速浏览这一自然段，围绕中心句，哪些句子具体描写庭院树多这一特点的，谁来读一读？48.（3）出示句子：49.①这些树都是亚热带树木，这也是海滨小城的特色。
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1义务教育教科书语文三年级上册第19课教学设计海滨小城（案例背景：2018年9月20日，授课者远赴西藏林芝第一小学，在藏粤两省市区“互联网+优课”教研展示活动中承担题为《海滨小城》的公开课，引领藏族学生，学习汉语言，提升汉语言建构与运用的能力。
）【教材内容分析】《海滨小城》主要描写了海滨小城的美丽景色，语言清新，字里行间流露出作者对小城的热爱之情。
全文共7个自然段，作者按照由远及近的顺序，分别描绘了海天远景图、海上日出图、各色贝壳图、渔船归来图、小城庭院、小城公园图、小城街道图。
第一自然段中的海与天、船舰、海鸥、云朵勾画出海天远景图；第二自然段写出了金黄的海上日出图；第三自然段写出了静静的各色贝壳图和喧闹的渔船归来图；第五自然段从榕树的种类多、桉树叶香味浓、凤凰花开得热闹写了庭院里的树；第六自然段从走在路上的感觉、路面的干净两方面写出了街道之美。
第七自然段点出了海滨小城的主要特点“美丽”和“整洁”。
第四至六自然段是围绕关键句来写的。
课文用词丰富，句式多样，很有特色。
文中有很多颜色的词，构词方式多样，写出了事物的色彩美。
贝壳“寂寞地躺在那里”和“渔船归来……海滩就中喧闹起来。
”容易引发学生的想象。
本文的课后习题共三题。
第一题是“朗读课文，说一说，课文写了海滨小城的哪些景象？这些景象是什么样的？”教学时，可以先让学生自由朗读，边读边思考：课文分别写了哪些景象？这些景象是什么样的？用“|”画出相关句子。
接着，逐段品味句群，围绕描写景物的词句体会海滨小城的美丽。
课后第二题：“有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思，你能从课文中找出来吗？”这道题是落实语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”的好抓手。
第四、五、六自然段的第一句话，都是段落的关键句，能帮助学生理解一段话的大意。
教学时先让学生自读课文，圈画出所描写的景物并交流，感受庭院、公园、街道的美，再引导发现都是围绕第一句话来写的，从而理解段落大意。
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19.《海滨小城》教学设计【教材分析】《海滨小城》是义务教育部编版小学语文三年级上册第六单元的第三篇课文。
本组教材以“祖国河山”为主题，学习要求为“借助关键语句理解一段话的意思”。
课文《海滨小城》是一篇写景的美文，全文共分两部分，第一部分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。
这篇课文文字精美，条理清楚，应重在让学生从视觉上去感受，从文字上去懂得海边小城的好看，引导学生从各个角度去观赏海边美景，激起他们对大海的憧憬之情，从而进一步提高他们的审美情趣。
课文通过大海——沙滩——庭院——公园——街道的顺序进行叙述，使学生学会按一定顺序，抓住事物的特点进行观察和叙述的方法，写出了海滨小城“美丽又整洁”的特点。
教学本课时，通过朗读、抓关键词句、想象画面、借助图片、视频欣赏等体会海滨小城的特点，使学生受到热爱家乡、热爱祖国河山的教育。
另外本课的四至六自然段均围绕一句话去展开，学生在学习《富饶的西沙群岛》时已初步学习借助关键语句理解一段话的意思的方法，本课将继续深入学习。
【学情分析】三年级是语文学习的重大转折期，三年级的学生在朗读、理解课文内容、交流阅读感受、观察周围事物等方面尚处于初步阶段。
因此，在教学时，教师应循序渐进，力求做到深入浅出，重视激发学生学习语文的兴趣，重视朗读的指导，培养和提高学生的阅读能力，鼓励学生分享交流自己的阅读感受。
为孩子创造平等、民主、和谐的学习环境，通过小组讨论、自主探究、小组合作，激发学生分析问题和解决问题的热情。
【设计理念】阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程，在教学时充分体现“以生为本，自主发展”的教学理念，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
本课通过学本教育理念，突出学生、突出学习、突出探究、突出合作。
具体的方法是：先做后学，先学后教，少教多学，以学定教，进而不教而教。
基本的教学模式是前置性任务的布置、分小组讨论，相互交流共同解决学习内容，拓展研究、讨论。
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海滨小城|教材分析这篇课文介绍了家乡海滨小城美丽的景色，抒发了热爱家乡的感情。
课文第一部分写海滨的景象。
由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。
这部分突出景物色彩的描写，文中描绘的景物色彩斑斓：有蓝色、棕色、银白色、灰色、金黄色、青色……这些丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。
课文第二部分写小城美丽的景色。
分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了美丽、整洁的特点。
课文先写海滨，再写小城，把小城放在海滨这个大的背景下，更加突显小城的美丽。
选编这篇课文的主要意图是加强学生自主阅读实践活动，加强对写景状物这一类文章特点的感悟，进一步学习抓住事物特点、按空间变换顺序记叙的表达方法。
教学目标|1.掌握本课生字新词。
2.了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
3.体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
教学重点难点抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。
学会找中心句。
||学情分析学生已经了解了按参观的顺序记叙的方法，但对于按照地点变换的顺序写还不了解。
教学构想先指导学生读课文，然后引导学生体会海滨小城美景的特点，最后引导学生理清课文叙述的顺序，学习作者善于观察表达的方法。
教学准备多媒体设计教学时间：3课时第二课时教学设计|一、回顾课文内容，整体感知。
1、同学们，上节课我们初步学习了海滨小城这篇课文，你能概括海滨小城什么样吗？这节课我们来继续学习，请齐读课题。
2、师：课文分几部分来写的？海滨写了大海，海滩。
小城写了庭院，公园，街道。
（集体说）3、师：今天我们继续学习(海滨小城)，教师指读课题。
学习作者是怎样抓住景物特点，有顺序来写海滨小城的美丽整洁。
下面让我们和作者一起走到街道的尽头欣赏远远地海滨的美丽景色。
（在小城做标记）默读1-3自然节||设计意图：通过回顾课文，整体感知课文写海滨小城美丽整洁，分成两大部分——海滨部分，小城部分。
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课文早知道：
小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子 树、橄榄树、凤凰树，还有别许多亚热带树木。初夏， 桉树叶子散发出来香味，飘得满街满院都是。凤凰树 开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在 一片片红云 中。
12/23
课文早知道：
小城公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕 树就像一顶顶撑开绿绒大伞，树叶密不透风，能够遮太 阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息日子，石凳上总 是坐满了人。
凰亚榕 凳 逢除
4/23
会写字：
滨灰渔 遍 躺载靠 栽 亚 夏 除 踩洁
5/23
词语积累：
海滨 笼罩 浩瀚 海鸥 胳臂 理会 满载 喧闹 橄榄树 石凳 咯吱咯吱
6/23
词语了解：
浩瀚：水势广大样子。 理会：本文指注意贝壳。 寂寞：本文指贝壳不被注意。 喧闹：声音大而热闹。
7/23
多音字组词：
19.海滨小城
1/23
教学目标：
1、正确认读本课12个生字，会写13个生字。 2、学习作者抓住事物特点观念方法，休会海滨小城景色特 点，学会抓住景物特点进行描写。 3、抓住文中重点词句，体会海滨小城漂亮、整齐。
教学重点：
1、正确认读本课12个生字，会写13个生字。 2、有感情朗诵课文，了解课文内容。
早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上 了一层金黄色。帆船上渔民，军舰上战士，他们脸和胳 臂也镀上了一层金黄色。
10/23
课文早知道：
海边是一片沙滩，沙滩上遍地是各种颜色、各种 花纹贝壳。这里孩子见得多了，都不去理会这些 贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。远处响起了汽笛声， 那是出海打鱼船队回来了。船上满载着银光闪闪鱼， 还有青色虾和蟹，金黄色海螺。船队一靠岸，海滩上 就喧闹起来。
部编小学三年级《六单元19 海滨小城》马楠教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
《海滨小城》教学设计哈尔滨市花园小学马楠教学内容：统编版小学《语文》教材三年级上册第19课教学目标：1.通过多种形式朗读，在反复读文中随文识记“滨、鸥”等11个生字，读准多音字“臂”，在阅读检验等活动中复现、巩固生字。
会写“滨”字。
2.朗读课文，关注带有颜色的词语，通过自由读、默读、教师范读、配乐读等多种方式，再现海滨美丽的画面，感受海滨小城的美丽,体会作者对海滨小城的喜爱之情，进而提高学生的审美能力，落实语言建构的学科核心素养。
3.品读课文，借助关键词句，交流小城美丽、整洁的景象,通过调整句序的活动发现句子之间的内在联系，帮助学生建立借助关键语句理解一段话的认知，并通过小导游的活动再次强化这一认知,进而落实本单元的语文要素，实现思维的发展与提升。
教学重点：朗读课文，关注带有颜色的词语，通过自由读、默读、教师范读、配乐读等多种方式，再现海滨美丽的画面，感受海滨小城的美丽,体会作者对海滨小城的喜爱之情，进而提高学生的审美能力，落实语言建构的学科核心素养。
教学难点：品读课文，借助关键词句，交流小城美丽、整洁的景象,通过调整句序的活动发现句子之间的内在联系，帮助学生建立借助关键语句理解一段话的认知，并通过小导游的活动再次强化这一认知,进而落实本单元的语文要素，实现思维的发展与提升。
教学过程：板块一：初读课文，整体感知。
1.谈话导入，引出课题。
学习书写“滨”字。
2.自由读课文，读完课文，你想聊点什么？【设计意图：简单地谈话导入，引导学生产生阅读期待，激发学生的阅读兴趣。
在初读课文的过程，聊一聊读书的感受，提高阅读效率。
】板块二：细读课文，感受美丽。
活动一：关注带有颜色的词语，感受海滨的美。
1.指名读课文1-3自然段。
其他学生想一想：这三段中写了海滨的哪些景象？随着读随|着正音。
2.提示本课的多音字“臂”,由点到面。
2.学生汇报交流。
看到了海上和沙滩上的景象。
这些景象是什么样的？预设1：我看到了浩瀚的大海。
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19海滨小城教学目标：1．掌握本课生字新词。
2．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
3．学习课文按不同方面连段成篇的方法。
4．了解海滨小城的美丽景色，体会作者热爱家乡海滨小城的思想感情。
教学重点：1．抓住不同景物的特点，了解海滨小城的美丽景色，体会作者的思想感情。
2．学习课文按不同角度连段成篇的方法。
教学难点：仿照某一段的写法写一段话。
课前准备：多媒体课件教学时间：第2课时教学过程：一、谈话引入：1．我们伟大的祖国幅员辽阔，无论你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色，上一节课我们一起交流学习了课文描写海滨的部分，这节课我们一起学学习课文描写小城的部分。
(板书课题：19海滨小城)。
二、理清文章思路。
第一部分(1－3)海滨的景色。
第二部分(4－6)小城的景色。
三、学习第二部分。
1．过渡：刚才学习了1－3节，了解了海滨是美丽的，下面用同样的方法自学4－6节。
2、学生自由读4-6自然段，结合第一部分的学习方法，说一说：这一部分具体讲了小城的哪些景象？3．显示思考题：(1)课文写了小城的哪几个地方？用“”标出。
它们各有什么特点？用“()”标出。
(2)抓住关键句体会：它们美丽在哪里？4．讨论板书：庭院——树多花园——树茂街道——干净5．投影显示，理解带点词的意思。
出示第4自然段，学生齐读，分析字里行间描写的景象。
|凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。
6．指导朗读：作者把小城写得这么美、整洁，字里行间流露出作者对家乡的热爱、赞美之情，要通过你的朗读，让别人也体会到这种情感。
根据课文填空。
第四自然段采用（）的方法，先总写小城的庭院（），再通过描写桉树的（）和凤凰树的（），表现了小城庭院的（）。
7．自由练读——齐读。
8．根据提示练背第5自然段，投影显示：小城的公园()。
这里栽着()。
一棵棵榕树就像()撑开的()，树叶()，可以(。
部编小学三年级《六单元19 海滨小城》张建友教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
19.《海滨小城》教学设计界首一小南校区张建友教学目标:1.会认12个生字，会写13个生字。
能正确读写“棕色、渔民”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
了解海滨小城的美丽、整洁，受到热爱家乡的教育。
3.学习作者的观察方法和抓住特点具体写的方法，体会作者怎样留心周围事物的。
教学课时：第一课时教学设计：一、导入课件出示图片，让学生仔细观察：1.说一说你看到了什么？2.这幅图片给你的感受如何？3.教师小结：是啊，蓝色的大海，蓝色的天，银白色的军舰，白色的或灰色的海鸥；各种颜色各种花纹的贝壳……这一切是多么美丽、多么诱人啊！让我们一起走进这具有南国风光的美丽的海滨小城来看看吧！板书课题：19.海滨小城（1）认识“滨”，bīn,组词，海滨，湖滨，滨江，滨海。
（2）齐读生字，词语，课题。
（3）你知道“海滨”什么意思吗？“与海相邻的陆地。
”（4）指导书写“滨”。
二、初读感知1.让学生自由朗读课文。
要求：读准字音，读通顺句子，并把生字新词圈出来，多读几遍。
教师巡视指导有困难的学生。
2.边读边思考：课文写了什么内容？是从哪几个方面写的？三、检查生字词的认读情况。
1.出示本课12个带拼音的生字。
|2.指名读，师生一起纠正字音。
谁能自告奋勇再来读一读？3.指名学生去掉拼音读，任意点读。
4.齐读，开火车读。
5.谁能说说每行字在结构上有什么特点？你是如何记住这些字的？6.老师在这儿打了一个蓝色的字，你知道什么意思吗？找学生说一说。
那另外一种音怎读？会组词吗？7.除了会认的字，本课还有13个要求会写的字，我们去看看吧。
指名认读。
指导书写：“踩、靠、载”8.我把今天要认读的字组成词语，你还会读吗？指名读。
9.这两个词有什么特点？“银光闪闪”（ABCC式）“来来往往”（AABB式）你还能在说几个这样的词吗？让我们把生字词语放入课文中，去朗读课文吧。
四、朗读课文，回答问题1.听朗读录音，边听边想：课文主要写了什么内容？同桌说一说。
部编小学三年级《六单元19 海滨小城》吴莲泽教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
《海滨小城》教学设计兰州市安宁区滨河小学吴莲泽设计说明1.从课文本身的特点出发，以表格引路，让学生理解课文内容，感受小城的美。
在此基础上，再通过表格进行对比归纳，总结出写一处景物的写作方法。
通过课内练笔，达到读写结合的目标。
2.以学生为主体，注重运用自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自学能力。
3.以读引读，在拓宽阅读面的基础上，进行理解印证，提高阅读能力，加深写作方法掌握。
教学内容人教2011课标版（部编）语文三年级上册《海滨小城》（第二课时）补充篇目《这儿风景独好》《果园真美》教学年级三年级教学目标1.有感情的朗读课文。
|2.理解课文内容，感受小城的美丽，激发学生观察美景的兴趣，激发热爱祖国壮美山河的思想感情。
3.学习并尝试运用写一处景物的写作方法。
教学重点感受小城的美丽；学习并尝试运用写一处景物的写作方法。
教学难点语用迁移，尝试用写一处景物的写作方法，练写片段。
教学准备图片、多媒体教学课件教学过程一、谈话导入，创设情境1.上节课我们学习了《海滨小城》，领略了海滨的风光，这节课我们来欣赏一下小城的美景。
（板书课题）2.观看小城美景图片，感知美丽。
3.谈感受。
老师发现同学们看得很专注，完全陶醉其中，谈谈你看后的感受？4.看看课文是怎样写出小城的美的。
二、理解内容，感悟写法（一）学习第四自然段。
1.观察表格，明确第四自然段中提出的问题。
|2.默读第四自然段，根据问题在书上勾画。
3.师生交流，填表。
（1）中心句是哪一句？这句话在什么位置？（2）围绕中心句，作者介绍了哪些景物？突出了景物的什么特点？（3）作者运用了什么方法写出了景物的特点？这样写有什么好处？（突出了凤凰花的艳丽与繁多，使文章具体生动）4.指导朗读。
（二）学习第五、六自然段。
1.小组合作，完成表格。
|段落第四自然段第五自然段第六自然段中心句景物特点写法|段落第四自然段第五自然段第六自然段中心句小城里每一个庭院都栽了很多树。
景物树花叶|2.全班交流，填表。
部编小学三年级《六单元19 海滨小城》冯艳娇教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
《19.海滨小城》第二课时教学设计北台小学冯艳娇一、教学目标知识与技能：找出第四至六自然段是围绕哪句话来写的，了解作者是如何围绕着一句话将课文写具体。
过程与方法：通过小组合作与自我思考，运用围绕关键语句理解课文的方法将一个地方写具体。
情感态度与价值观：体会作者对海滨小城的喜爱之情。
二、教学过程（一）宣传语复习导入1.还记得海滨小城它有一则响亮的宣传语吗？现在我们再一次将海滨小城宣传出去吧。
（三个同学打快板，其他同学朗读宣传语）【设计意图：托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学习的兴趣。
”一则琅琅上口的宣传语，学生乐意为海滨小城进行宣传，也复习了生字词，巩固上节课的知识，同时激发学生对海滨小城的喜爱之情】2.上节课我们知道了作者围绕海滨描写了“大海”的——（色彩绚丽），“沙滩”的——（贝壳多）[指板书，生答]，我们这节课继续走进海滨小城的庭院，看看这里美在哪里。
（二）重点学习庭院景象1.出示第四自然段，请生自由朗读这一自然段。
2.在这段话里，有些句子很重要，可以帮助我们理解一段话的意思。
【设计意图：让学生在段落中找出关键句来理解这段话的意思，学会在阅读过程中抓住关键句子理解】|这句话写出了庭院有什么特点？树多（板书）谁能通过自己的朗读，将树多这一特点读出来？请生有感情朗读句子。
|3.作者在这段话中是如何巧妙地把树多写具体的呢？【设计意图：学生在课堂中学会找关键词，教师还需要让学生体会到作者是如何围绕着这个特点进行写作的，促进学生的思考，为后面学生读写结合训练作好铺垫】（1|）“有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
”|你从哪些词语看出了树多？桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树、许多亚热带树木|作者是在写树的什么多？种类多（2|）“初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
”|你从哪个词语看出了树多？满街满院|这句话写出了桉树的什么？香味浓一棵树能闻到这些香味吗？两棵树呢？三棵树呢？五棵树呢？要多少棵树才能|让桉树叶香味飘得满街满院都是？许多桉树请生有感情朗读句子。
部编小学三年级《六单元19 海滨小城》到课文关教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
|19、海滨小城南宁市衡阳路小学谭学爱教学目标：1．正确、流利地朗读课文，能借助课文关键句子，提炼课文描写的主要景物及其样子。
2．能找出文章、段落的中心句，借助中心句理解段落的意思。
3、借助文章关键句，体会海滨小城又美丽又整洁的特点。
教学重点：能借助课文关键句子，体会海滨小城又美丽又整洁的特点，体会作者的思想感情。
教学难点：找到课文关键句子，梳理段落内容，体会海滨小城又美丽又整洁的特点。
课前准备：多媒体课件教学时间：2课时教学过程：第二课时一、导语入题1、我们伟大的祖国幅员辽阔，你走到哪里，都能欣赏到美丽的景色。
从西沙群岛回来，我们去欣赏，地处广东海滨的一座迷人的小城。
(板书课题：20海滨小城)齐读。
2、这个“滨”注意是前鼻音。
大家看课文的插图，这就是海滨小城，你能猜猜海滨是什么意思吗？（海滨就是海边，沿海地带）。
二、初读梳理课文内容1、请同学们自己大声读课文，想一想：这是一座怎样的海滨小城？你是怎么知道的？（板书：又美丽又整洁）2、小结：课文就是围绕这句话来写的。
像这样能概括文章主要内容的句子，我们把它称为文章的中心句。
有些句子能概括一段话的意思，我们把它称为段落的中心句。
3、默读课文，找一找文中哪些段落里有中心句，用横线画出来。
4、交流反馈画出的中心句子。
|5、小结过渡：我们一起读这些中心句，从这些中心句中，我们知道作者分别游览了小城的什么地方？阅读时，抓住段落中的中心句，可以很快帮助我们梳理课文内容。
6、默读课文1-3自然段，想想作者还游览了哪些地方？你是怎么知道的？7、总结：有些句子虽然不是中心句，但是也很重要，它可以帮助我们理解一段话的意思，或者帮助我们体会作者的情感，我们把这样的句子称为关键句子。
我们把这两个句子读一读。
8、作者游览这些地方时，都欣赏了哪些景物？请大家再次默读课文，一段一段认真读，帮老师完成这幅思维导图。
分组完成。
9、看着这幅游览的思维导图，你最想到哪玩一玩？三、品读课文1-2段，欣赏大海的美景1、出示海天一色图，你看到了什么？出示：天是蓝的，海也是蓝的。
部编小学三年级《六单元19 海滨小城》陈柔文教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
||1/3《海滨小城》第二课时教学设计【教学过程】一、复习检查1、同学们，昨天，我们已经初步学习《海滨小城》这篇课文，欣赏了大海的美丽景色。
请大家拿起昨天的思维导图，一起回忆上节课所学的内容。
谁能把上面的填空完成？（个人回答，齐读）这节课，让我们跟随作者的脚步走进海滨小城，小城又有哪些美景呢？让我们一起打开课本79页。
二、学习“小城景色”2、请同学们默读课文4-7自然段，找出最能概括小城景色特点的句子。
3、这座小城给你留下了什么印象？哪个词告诉了我们。
（美丽、整洁）4、这座小城如此整洁美丽，作者写了小城哪些场景？每个场景有什么特点？根据找到的内容，完善思维导图。
<1>展示思维导图总结：同学们除了能抓住课文脉络，还很有创意，有些同学甚至加了颜色区分，绘制得真不错！绘制思维导图可以更直观、清晰地帮助我们理解课文主要内容，我们在学习中可以多运用它。
<2>反馈5、小城里有庭院、公园、街道，（板书：庭院、公园、街道）你知道作者在描写这些场景时，是围绕哪句话来写的？描写庭院时，围绕“小城里都栽了很多树”描写公园时，围绕“小城的公园更美”描写街道时，围绕“小城的街道也美”教师小结：像这种在每段开头、能概括这一段主要意思的句子叫总起句，也叫关键句。
在今后学习中，我们会经常碰到它。
如果我们学习时能迅速找到它，对我们快速理解课文就会有很大帮助的。
<一>学习“庭院部分”1、现在，就让我们跟随作者的脚步先走进庭院，这个庭院给你留下了什么印象？作者写了哪些景物呢？请大家齐读第四自然段。
<1>读后问：这个庭院给你留下了什么印象？（很多树。
）<2>小城的每一个庭院里都栽了哪些树？2、出示：“有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。
”追问：是不是只有这些树？（不是）不是，从哪里可以看出来（别的）别的相当于省略号。
<1>小结：庭院里的树可真多呀！作者是怎样描写桉树和凤凰树的？找出有关的句子。
部编小学三年级《六单元19 海滨小城》李存赟教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
课
时
教
案
|课题
19.海滨小城
课型
精讲
课时
第二课时
知识检测
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会海滨小城几个场景的特点，学习作者抓
住场景特点，按照空间变换顺序记叙的方法。
2．了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
3．学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。
第五段采用（
）的
方法，通过描写榕树的（），树叶的（
），
公园里的人（
），表现了小城的公园（
）。
第六段采用（
）
的方法，通过写街道的（
）
和（
），
表现了小城的街道（）。
学校里有很多树，有__________
、
_________
、
____________。
_____________，_____________，_____________。
教学重难点
1、引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。
2、理解本课是从海滨和小城两个方面来介绍海滨小城的景色的，学习这种按不同方面连段成篇的方法。
情感教育
了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。
教学具准备
课件
板书设计
海滨大海
（远）沙滩
赞美小城海滨小城
小城
庭院
（近）公园。
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19、《海滨小城》+20、《美丽的小兴安岭》预习课
教学目标
1、会认“滨、鸥、胳、臂、睬、载、凰、亚、榕、凳、逢、除、侧、欣、浸、乳、剑、梢、显、材、膝、临、库”23个生字，掌握3个多字。
指导书写“亚、载、袋”。
2、正确流利朗读课文。
教学重点：
正确朗读课文。
教学过程：
一、导入新课。
（出示图片）这些美丽的图片就是我们广东海滨小城，下面老师就和同学们一起先学习19课《海滨小城》，板书课题。
【设计意图】：通过收集有关海滨美丽的图片，让学生在欣赏图片中导入新课，激发学生学习的兴趣。
二、初读课文，扫除障碍。
1、自读课文，边读边标记自然段。
2、不会读的生字画出来。
3、小组读课文：把刚才不会读的生字小组内互相学习，读准字音。
4、检查学习生字。
bīn
ōu
ɡē
bei
cǎi
zài
huánɡ
rónɡ
海滨
海鸥
理睬
载着凤凰
榕树dènɡ
fénɡchú
yà|
石凳每逢
亚热带
灰色渔民遍地
躺在
bì
靠岸
栽树
踩着
整洁
夏天
手臂
【设计意图】：让学生初读课文，画出生字词，不懂的让学生通过小组合作学懂。
老师通过让学生读生字、读课文检测学生掌握情况。
三、小组学习20《美丽的小兴安岭》
1、要求读通课文，读准生字。
2、出示生字，检查学习情况。
cè
xīn
rǔ
jiàn
shāo
shèxiǎn
xīnɡcái 侧着欣赏乳白利剑
树梢宿舍
显得兴奋药材。