薄海霞《春》
春的导学案及答案
春的导学案及答案春的导学案及答案春的导学案及答案一、课前先学1．给加点的字注音水涨( )起来了他涨( )红了脸应和( ) 和( )面捉迷藏( ) 宝藏( ) 散( )在草丛里散( )会黄晕( )的光日晕( ) 晕( )头转向酝酿( ) 巢( ) 蓑( ) 薄（）烟2．你还有哪些不认识的字或不理解的词3．了解作者精读探究1．文中以迎接春天写到描绘春天的美丽景色，再写到歌颂春天，读后分分看，哪几节写什么。
2.学习第一段：迎春（１）作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？“盼望着，盼望着”。
为什么要连用两个呢？（２）轻声读第１节，体会四个词尾的作用。
2.学习第二段：绘春。
（1）齐读总写的一句话“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”。
“一切”说明什么？（２）朗读第２节。
总写春回大地后，先分别描绘了哪些景物？怎样描绘的？《春》导学案第二课时一、课前先学1.《春》是一篇（体裁）作者，字。
现代散文家、、他的散文，清醒而真挚，被称为，散文代表作有、、。
2.作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天，在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，分别是、、、、。
运用比喻，突出了春天、、的特征，抒发了作者的感情。
精读探究1．继续学习第二段：绘春。
（1）第３节写小草，写得很细。
从哪些方面写的？哪些词特别用得好？（2）第４节写什么呢？先写什么？后写什么？再写什么？一派怎样的景象？花下是怎样的情景呢？有一个词用得特别好，哪个词？为什么野花会像眼睛，像星星，眨呀眨的？（3）第５节写风，写鸟，写牧童的短笛。
怎么写的呢？（4）雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。
找两个词把雨的形态讲出来。
接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？2. 学习第三段：颂春。
在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？3.总结：本文围绕春表达了一种怎样的思想感情?《春》巩固案第一课时一、给加点字注音或根据拼音写出汉字。
《春》朗诵PPT
朗诵结束， 谢谢大家！
朱自清ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗 润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。 坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑， 捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下， 家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出 来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一 份事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是 工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生 长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领 着我们上前去。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开 满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃 儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹 着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿， 有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星 星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸 着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草 味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里 酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了， 呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子， 跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候 也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看， 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家 屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小 草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点 点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡 下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人， 地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的 房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
《春》的教案
《春》的教案【精品】《春》的教案10篇作为一位无私奉献的人民教师，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是本店铺整理的《春》的教案，欢迎大家分享。
《春》的教案 1【教材分析】七年级（上）教材的前两单元是以人生为话题，写对人生的感悟，对学生进行了理想教育。
《春》所在的这个单元是以大自然为主题，让学生通过阅读课文，感受多姿多彩的大自然、陶冶学生爱美的心灵、锻炼学生发现美的能力。
所以在教学中要重视读和感悟，对好的词要积累和运用，好的句子会欣赏和仿写。
【教学目标】１、知识与能力：⑴了解作者简历。
⑵欣赏比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。
⑶培养学生对春的感受能力。
２、过程和方法：⑴诵读课文，读中理解，读中欣赏，读中品味。
⑵结合课文内容，在教学中培养学生自主、合作、探究的方法。
３、情感态度和价值观：⑴感受作者对春的赞美之情。
⑵培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】１、整体感知课文，重点把握课文五幅画面的具体描绘。
２、排比、比喻、拟人等语句的表达作用。
３、体会文章的情感美、语言美。
【教学难点】培养学生对大自然的热爱和体会作者的语言美。
【教学流程】设境切入──读中探究──说中升华──小结、作业。
【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图设境切入１、用多媒体展示春天的景色。
学生看多媒体展示，看到什么景物？这是什么季节？２、学生介绍作者，老师补充。
１）学生看展示。
２）学生说看到什么，是什么季节。
３、学生介绍作者。
并让学生告诉大家是怎么搜集到的，让学生学习搜集的方法。
１）激发学生兴趣，加强和生活的联系，培养学生口语交际能力。
２）培养学生搜集和整理信息的能力。
读中理解１、教师配乐背诵《春》，学生对照课文边听边默读。
２、学生自由朗读课文，注意读的语气，并用铅笔画出生字新词。
３、合作、交流，老师引导，学生共同解决生字词。
４、齐读课文，整体感知课文。
５、思考：《春》描绘了哪几幅图？用概括性的语言回答？（若学生对第一个问题不能回答，就把问题缩小“请同学们找出描绘春天景色的句子”然后再引导用三个字归纳：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
《春》的资料助读
《春》的资料助读1．做课文赏析笔记①《春》的语音美本课课文是体现语音音乐美的典范之作。
开头以反复句“盼望着”启始，而后长短错落，平仄自然变化，音调抑扬有致，节奏舒缓自如。
一串排比句和“了”字的运用，不仅增强了语言的韵味和节奏感，而且也将作者盼来春天的喜悦之情淋漓尽致地表达出来。
文中运用了大量叠字，全文630多字，叠字词共约20个，40余字。
课文还大量运用轻声、儿化以及齐齿呼、合口呼、撮口呼的字，轻柔优美，有如缕缕春风。
文中句式以短句为主，全文80多句，最短的两个字，七个字以下的句子有60句左右。
短句简练，节奏轻快活泼，适合描摹春天的旋律。
(摘自中国人民大学《中学语文教学》1994年第11期第41页)②《春》中的节令纵线首段，形象毕肖地展现大寒．．将至的情．．之后，立春景，盼春之状现于章首。
二段，写万物。
绘立春．．之间．．、雨水的时令景色，迎春之意跃然纸上。
三段，赞草。
写雨水．．时刚萌．．、惊蛰发的小草，游春之悦溢于言表。
四段，咏花。
春分．．时节，闹春之乐力透纸背。
五段，赋风。
是清明．．前后播种、育秧时田间的恬静景象。
六、七段，颂雨。
典型地写出谷雨．．、立夏．．间的暮春景象，惜春之情，洋溢于卷间。
尾段，颂春。
(摘自《语文教学与研究》1987年第1期第14页)③对《春》的与众不同的分析课文主体部分分自然现象．．．．(第三至六段)和社会景象．．．．(七段)两部分。
自然春景为主，社会春景为次，其间用“天上风筝”“地上孩子”过渡。
自然春景又分自然景物．．．．．．．．与自然气象两部分，自然景物选春草、春花两个典型景色。
草萌于早春，花开放于盛春，故先草后花。
自然气象选春风、春雨两个典型现象，按习惯先风后雨。
春草一段，前半写草的本体，先个体后成片，后半写草的诱人可爱，先写人的活动，再写人的感觉、感受。
春花一段，其结构模式是典型的分区描写。
上区所见是花种多样，花势繁茂，花色斑斓，花味甜蜜的果花景象，中区写恋花的蜂蝶，下区写地面上的各种草花。
2023年《春》的教案三篇
2023年《春》的教案三篇《春》的教案篇1教学目标：1、通过朗读体会作者的思想感情。
2、品味语言，学习作者描写景物的技巧。
课前准备：1、学生熟读课文，了解课文的整体结构并能够有感情地朗读课文。
2、教师收集与课文内容有关的相应诗句、图画和音乐。
课堂实录：一、导入：师：不知道同学们有没有听过唐代诗人朗士元的《听邻家吹笙》：“凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。
重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。
”虽然我们不知道诗人在写这首诗身处什么季节，但在美妙的音乐声中，诗人看到了无数盛开的桃花。
今天，我们身处万物凋零的秋季，但我们仍然可以从《春》这篇教学设计>__看到一个明媚的春天。
(出示“春”动画)通过相关的诗和画面营造一个美丽的氛围，吸引学生，提高学习积极性。
二、朗读课文，整体感悟。
师：首先，让我们听着音乐，朗读课文，一起走进朱自清先生为我们创造的美好的春的世界吧!配乐朗读，请大家注意读出语气基本语调轻柔、缓慢，语句清晰自然，语音质朴。
同时朗读层次清楚，由低到高，由慢而渐快。
首先我请一个同学来读读第一、二两个小节，然后四个小组依次来读一读三至六小节，我们可以比一比哪个小组读得最动情。
最后四个小节全班齐读，请大家注意衔接自然一些。
(学生配乐朗读)初步了解朗读要求，通过不同的朗读方式来调动学生的积极性并且使学生能够集中注意力品味课文语言。
此过程也是学生掌握朗诵要求的起点。
三、品味语言。
师：__共分为三段：盼春、绘春、赞春，其中写得最形象、最生动、最美丽的是第二段，而这一段又可以分为几幅画面?生：春醒图、春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
师：回答的很好，我觉得全文中写得最美的就是这六幅画面，刚才我要求同学们划出你认为最值得欣赏的句子和不理解的句子，那么现在我给大家一分钟时间，从中选出一幅你觉得写得最美的画面，在下面小声朗读一下。
(学生自由朗读自己所选段落)师：哪位同学来回答一下你选择了哪些画面呢?请同学们在回答时突出你喜欢什么词句?这个词句有什么特点?表达效果如何?生：我觉得春草图这一句话写得很好——“坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
《春》课文讲解及教案
《春》课文讲解及教案【课文讲解】①盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（采用反复和拟人的修辞手法，突出“盼”春的心切。
借用“东风”报讯，宣告春天到来，充满喜悦。
）【问题１】说说开头段的作用。
开头写盼春，为全文定下活泼、轻松的抒情基调，营造了一个诗一样的氛围，在结构上，开篇点题，领起全文。
第一部分（第１段）：盼春。
开篇点题，领起全文，奠定全文感情基调。
起来了。
（运用拟人的修辞手法，写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓。
）【问题２】品析“朗润”“涨”“红”的妙处。
“朗润”写出了山“睡醒”的情态，表现了山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽的景象。
“涨”写出水“睡醒”的情态，表现了冰消雪化后春水欢快的情韵。
“红”写出了太阳“睡醒”的情态，表现了春日融融的暖意。
山朗润春醒图水涨起春回大地太阳红③小草偷偷地从土里钻出来，（“偷偷”和“钻”写出了春草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜。
这样写使无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。
）嫩嫩的，绿绿的。
（“嫩嫩的”写小草的质地，“绿绿的”写小草的色泽，两词放在句末，突出小草嫩绿的特点。
）园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
（“满是的”写小草长势旺盛。
）坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
【问题３】品味“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”一句的妙处。
连用“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”等动词，准确生动地描写出春草带给人的欢乐，侧面展现了春草的长势及其特点。
特征：嫩绿软春草图范围：大草报春人的活动④桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
（运用拟人的修辞手法，形象生动地写出了春花竞相开放的亲近。
）红的像火，粉的像霞，白的像雪。
（运用比喻和排比的修辞手法，生动形象地写出了春花争艳、万紫千红的情景。
同时，这一句与前文“桃树、杏树、梨树”一一对应。
春
《春》导学案（供参考）曹冰设计自主预习案疏通字词：1．给下列加点汉字注上拼音。
①酝酿．．（）（）②黄晕．（）③应和．（）2．在下列拼音后填充汉字。
①suō( )衣②抖sǒu（）③繁花nèn( )叶3．请选择正确的汉字序号填入括号。
同学聚会时，王晓丽被同学（）亮的歌声（）动了心弦，主动为大家表演印度舞，炫目的急转让朋友们眼花（）乱，惊叹不已！A嘹 B缭 C撩4．结合语境，解释下列加点的词语。
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿．．．。
赶趟儿：②呼朋引伴地卖弄．．清脆的喉咙。
卖弄：感知大意：5．熟读课文，梳理层次：全文围绕一个“”字，写了盼春——（）——（）。
6．欣赏画面美：本文富有诗意的笔触描绘了五幅春景图，依次是：（）——（）——（）——（）——（）7．体会情感美：本文抒发了作者的情感。
合作探究案重点探究：1．大声朗读第一段，作者以怎样的心情盼望春天的到来？哪些词语可以表现这种心情？2．精读第二段至第七段，作者以怎样的思路描写了春天的诸多美景？3.情绪饱满地朗读最后三段，这一部分采用了什么修辞手法？赞颂了春天的什么特点？难点突破：4．“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
”通过想象“小草钻出泥土”的情形，你能说出“偷偷地”和“钻”这些词语好在哪里吗？“嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为什么放在句末？你还能在文中找出并分析“一字传神”的例子。
5．文中绘景，善用修辞，所以文章显得灵动多彩，俯仰生姿。
请你列举至少三则运用了修辞格的句子，并说说好在哪里。
相关链接1.朱自清简介朱自清（1898—1948），字佩弦，“诗人、散文家、学者、民主战士”，一生共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种，约200多万字。
散文代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
2.关于春天的古诗好雨知时节，当春乃发生。
随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
（杜甫《春夜喜雨》）京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。
《春》的结构
《春》的结构
《春》的结构是总分总、前后呼应结构。
全文可以分为三个部分：盼春、绘春和颂春。
在盼春部分，作者描述了冬天的凄凉以及人们渴望春天的心情。
然后是绘春部分，作者以生动的笔触描绘了春天的景象，包括春风、春雨、春花等，展现出春天的美丽和活力。
最后是颂春部分，作者用豪迈的语言赞美春天的伟大和美好，表达了对春天的热爱和赞美之情。
这种总分总的结构让全文内容有层次感，前后呼应，使读者更好地体会到春天的魅力和作者对春天的情感。
非常抱歉给你带来的困惑，谢谢你的指正。
1。
春朗读指导
春》朗读指导《春》是一篇优美的散文，作者抓住了春天景物的主要特征，绘出了一幅幅动人的春景。
文章处处充满着轻松、明快的气息，应带着欣喜的语气去读，语调上扬。
整体节奏为轻快型，中间又有舒缓型交错，形成文章节奏回环往复的特点。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
这一段是对盼春的描写，是舒缓型节奏，为下文轻快型节奏做铺垫。
此时春天尚未来临，人们热切地盼望她的到来。
“盼望着，盼望着”这一反复手法的运用，将渴望的心情描写得淋漓尽致，朗读的时候要注意把握这两个小短句的层次性，中间不停顿，就情感而言，应一次比一次强烈，语调上扬。
“东风来了”表明春天已近，“春天的脚步”后面用一个强调性停顿，拟人的手法表明春天确实到了，读出对春天到来的欣喜之情。
一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼，山/朗润起来了，水/涨起来了，太阳的脸/红起来了。
这一段是对春天总体景象的勾勒，也是绘春的开始，应用轻快型节奏，程度稍轻，并逐渐递近。
“刚睡醒”“张开”为强调性重音，概括写出春回大地、万物复苏的动态景象。
“朗润”“涨”“红”为强调性重音，具体写了春天“山”“水”“太阳”的动感和色彩。
小草/偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片/满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风/轻悄悄的，草/软绵绵的。
绘春图首先从草写起，节奏为舒缓型与轻快型交错。
“偷偷地”“钻”为强调性重音，写出了春天小草顽强的生命力，又带着可爱的神态。
“嫩嫩的”“绿绿的”为比喻性重音，写出小草生长的清新、颜色的可爱。
“一大片一大片满是的”，“满”读时气息饱满，体会小草迅速蔓延的情景。
“坐着，躺着”是一组，中速，“打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”是一组，节奏变地欢快了，读出人们在春景中尽情欢乐的情景。
“风轻悄悄的，草软绵绵的”，应放慢节奏，好像人们被这美好的春景陶醉了。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
《春》的分段和段意
《春》的分段和段意一、分段1. 盼春（第1自然段）2. 绘春（第2 - 7自然段）- 春草图（第2自然段）- 春花图（第3自然段）- 春风图（第4自然段）- 春雨图（第5自然段）- 迎春图（第6自然段）3. 赞春（第8 - 10自然段）二、段意1. 盼春（第1自然段）- 段意：开篇点题，写盼春的急切心情。
作者以反复和拟人的修辞手法，连用两个“盼望着”，将那种盼望春天到来的急切心情表现得淋漓尽致。
“东风来了，春天的脚步近了”，用“东风”报春，把春天当作人来写，仿佛春天正迈着轻盈的脚步向人们走来。
2. 绘春（第2 - 7自然段）- 春草图（第2自然段）- 段意：描绘了春草勃发的景象。
先写小草的质地（“嫩嫩的”）、色泽（“绿绿的”），突出春草嫩绿的特点；然后写春草的长势，“园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的”，写出春草的繁茂；接着写人在春草上的活动，“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”，通过这些活动，侧面烘托出春草的可爱，人们对春草的喜爱，也表现出春天给人们带来的欢乐。
- 春花图（第3自然段）- 段意：描绘了春花争艳的景象。
从色、味、态三个方面来写春花。
颜色上，“红的像火，粉的像霞，白的像雪”，运用比喻和排比的修辞手法，写出春花色彩的艳丽；味道上，“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，由实写到虚写，不仅写出了花的香甜，还引发读者丰富的联想；形态上，“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，把花当作人来写，写出了春花竞相开放的热闹景象。
- 春风图（第4自然段）- 段意：描绘了春风的和煦、轻柔。
先从触觉写春风的和煦，“吹面不寒杨柳风”，像母亲的手抚摸着你，把春风比作母亲的手，写出春风的温暖与轻柔；再从嗅觉写春风的芳香，“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”；然后从听觉写春风的悦耳，“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
《春》课件
作者抓住了春雨什么特点？
一下就是三两天 像牛毛、像花针、像细丝 ……一层薄烟 绵长 细密 轻盈
抓住特点描绘春雨的“润”
迎春图
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。 城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿 似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖 擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年 之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有 的是希望。
图
春 风 作者从哪些感觉来写春风？ 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草味、花香 鸟鸣、流水、短笛 运用各种感觉描绘春风柔、暖 触觉
嗅觉 听觉
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两 天。可别恼。看，像牛毛，像花 针，像细丝，密密地斜织着，人 家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶 儿却绿得发亮，小草儿也青得逼 你的眼。傍晚时候，上灯了，一 点点黄晕的光，烘托出一片安静 而和平的夜。在乡下，小路上， 石桥边，有撑起伞慢慢走着的人， 地里还有工作的农民，披着蓑戴 着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的， 在雨里静默着。
春花图
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让 你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像 霞，白的像雪。花里带着甜味；闭了眼，树 上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成 千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来 飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没 名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨 呀眨的。
春 花 作者如何全方位的描写春花？ 图树上繁花 树中昆虫 树下野花 高低结合
山朗润起来了
水涨起来了
太阳的脸红起来了
春草图 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿 绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大 片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚 球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的， 草软绵绵的。
春草图
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃） 坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、 高兴）
河北省安平县七年级语文上册1春教案设计新人教版
1.引导学生通过品读课文,学习本文精美的语言。
(重点)2.了解文章篇章布局特点，学习本文精巧的构思.（难点）3。
引导学生体会作者所抒发的思想感情，培养学生热爱大自然的情感。
4。
督促学生完成课文背诵。
教学过程第一课时课时目标:完成目标2、3；部分完成目标4。
一、导入示标。
师:一提到春，我们眼前就仿佛展现出阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机，无穷的力量.古往今来,许多文人描绘春天，歌颂春天.朱自清先生的《春》就是其中一篇经典美文。
课件出示：朱自清，字佩弦，江苏人。
我国现代著名诗人、散文家。
他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字。
师：以后大家陆续会学到他的散文名篇《背影》、《荷塘月色》、《绿》等。
我们小学时还学过他的一首诗《匆匆》。
他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜,“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。
课件出示“学习目标”：1。
能准确流利地背诵全文。
2.通过品读课文，学习本文精美的语言.（重点）3.了解文章篇章布局特点，学习本文精巧的构思。
（难点)4。
体会作者所抒发的思想感情,培养自己热爱大自然及热爱祖国大好1.引导学生通过品读课文,学习本文精美的语言。
(重点)2.了解文章篇章布局特点，学习本文精巧的构思.（难点）3。
引导学生体会作者所抒发的思想感情，培养学生热爱大自然的情感。
4。
督促学生完成课文背诵。
教学过程第一课时课时目标:完成目标2、3；部分完成目标4。
一、导入示标。
师:一提到春，我们眼前就仿佛展现出阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机，无穷的力量.古往今来,许多文人描绘春天，歌颂春天.朱自清先生的《春》就是其中一篇经典美文。
课件出示：朱自清，字佩弦，江苏人。
我国现代著名诗人、散文家。
他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作26种,约200多万字。
师：以后大家陆续会学到他的散文名篇《背影》、《荷塘月色》、《绿》等。
春 ppt课件
颂春(8---9) 点明文章主旨
盼春
1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
l 这里运用了哪些修辞手法？ 表达了人们对春天的什么情感？
“盼望着，盼望着”
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人，借用东风报信，宣告春天到来，充满 喜悦。
2.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
的，在雨里静默着。
由物到人 由近到远
2020/5/5
迎春图
迎春图—人迎春
天上的风筝渐渐多了，地 上孩子也多了 。城里乡下，
家家户户，老老小小，也赶
• 前几幅主要写春天的自然美， 这一幅由景及人，表现了人们怎
趟儿似的， 一个个都出来 了。舒活舒活筋骨， 抖擞
样的精神状态？
抖擞精神，各做各的一份儿
事去。“一年之计在于春”，
3、读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。
思考：1、你能按照盼春、绘春、颂春的提示把文
章分为三个部分吗？
2、请你找出文中描写了春天的哪些景物？ 3、假如你是一个画家，你能根据本文画出几幅图画， 并且给每一幅加上小标题。如：____图。
盼春(1) 总领全篇，开启下文
春草图 春花图
春 绘春(2----7) 春风图
颂春
春天像刚落地的娃娃，从头里脚是新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我 们上前去。
v最后三段用了什么修辞手法？ 分别赞美了春天的什么特点？
像娃娃——“新” （万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——“美” （百花争艳，景色动人）
像青年——“力” （春天充满活力）
春雨图
《春》中的薄烟的读音
《春》中的薄烟的读音
《春》一文中的“薄烟”的“薄”的读音是：[bó]。
微；少；弱：～技。
～产。
单～。
1字词解释
薄
[báo]
1.扁平物体上下两面之间的距离小。
与“厚”相对：～片。
2.淡：酒味～。
3.（感情）冷淡：待他不～。
4.不肥沃：～田。
[bó]
1.微；少；弱：～技。
～产。
单～。
2.不厚道；不庄重：刻～。
轻～。
3.看不起；慢待：鄙～。
厚此～彼。
4.迫近；靠近：日～西山。
[bò]
〔薄荷〕多年生草本植物。
茎方形，叶对生，茎、叶有清香味，为清凉解表药，也可提炼出芳香化合物（用于食品、日用品等）。
2原文出处
朱自清《春》节选
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。
《春》的朗读教学指导教案
《春》的朗读教学指导教案第一篇：《春》的朗读教学指导教案初中语文1号《春》的朗读指导教学教学目标：1、读准字音，识记生字词，把握字义。
2、指导学生有感情的朗读课文，提炼朗读技巧，归纳朗读方法，培养学生的朗诵能力。
3、通过多种方式的朗读体会春的优美意境，体会作者情感。
教学重难点：在反复诵读中提炼朗读技巧，归纳朗读方法，并能有感情的朗读课文，体会作者情感。
课时：第一课时课前准备：安排学生预习，字音字义自查，至少三遍课文朗读，将课文读流畅通顺。
教学过程：一、激趣导入（3分钟）学生活动：老师在黑板展示“春”字的甲骨文、金文和篆文，让学生讨论春字的组成。
教师活动：（解读）春的字形由太阳、小草以及由小草刚生出来的模样等的符号组合而成。
这说明古人把小草刚刚长出来的状态作为了春天的象征，后人也很多以此把春的这种状态写进了作品当中，比如韩愈的“天街小雨润如酥，草色要看近却无”，再比如白居易的“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”，再比如今天我们将要学习的朱自清先生的《春》中也写到“小草偷偷从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”。
接下来让我们一起走进朱自清的春天吧！二、渐入美景（3分钟）1、听录音，感受朗读。
学生活动：一边听，一边圈点勾画不认识的和喜欢的字词，分别用不同颜色的笔做记号。
（教会新生学习的做笔记方法）2、老师展示重点字词读音及字词义，提示未展示出来字词请同学自己课后解决。
安排下次课课前字词听写。
3、齐读字词。
4、学生诵读课文一遍，挑出自己最喜欢的段落并准备进行展示。
5、学生活动：请几位同学展示最喜欢的段落并朗读，谈谈自己喜欢本段落的理由。
提示其他同学认真听，稍后请小评委对同学的展示进行点评。
（生生互评的方法提高学生的参与兴趣，人人参与，人人进步。
谈喜欢的理由为后面体会作者情感埋下伏笔）教师活动：一边听小评委的点评，一边在黑板记录出现的问题，适时引导学生提炼出朗读的方法，比如重音、停顿、语音、语速、情感带入等。
教师提炼后，请朗诵者改正后再次诵读或者由老师示范朗读，让学生加深印象。
春朗读指导
《春》朗诵指导《春》是一篇优美的散文，作者抓住了春季光景的主要特点，绘出了一幅幅动人的春光图。
文章各处充满着轻松、明快的气味，应带着惊喜的语气去读，语调上扬，整体节奏为轻盈型，不时有舒缓型节奏交错，形成文章回环来往的特点。
希望着 , 希望着 , 东风来了 . 春季的脚步近了.这一段是对盼春的描述，是舒缓型节奏，为下文轻盈型节奏做铺垫。
此时春季还没有来临，人们热切地希望她的到来，“希望着，希望着”这一频频手法的运用，将希望的心情描述得愉快淋漓，朗诵的时候要注意掌握这两个小短句的层次性，中间不断留，就感情而言，应一次比一次激烈，语调上扬。
，“东风来了”表示春天已近，“春季的脚步”进了表示春季的确到了，读时应重读“来”“近”，读出作者对春季到来的惊喜之情。
全部都像刚睡醒的样子, 欣欣然张开了眼，山/ 朗润起来了，水/ 涨起来了，太阳的脸 / 红起来了。
这一段是对春草图的着力描述，也是绘春的开始，应用轻盈型节奏，程度稍轻。
第一粗笔勾勒：“全部都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，。
“刚睡醒” “张开”为重申性重音，应读出春回大地、万物复苏的情况。
“朗润”“涨”“红”为重申性重音，写了春季即的色彩和动感，应读出这几句中包括的的惊喜之情。
小草 / 偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，野外里，瞧去，一大片一大片 / 尽是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风 / 轻静静的，草 / 软绵绵的。
绘春图第一从草写起，节奏为轻盈型。
“偷偷地”“钻”为重申性重音，写出了春季小草刚毅的生命力，又带着可爱的神情。
“嫩嫩的” “绿绿的”为比喻性重音，写出小草生长的清爽、颜色的可爱。
“一大片一大片尽是的”，重读“满”读出草迅速延伸的情况。
随后写人物的活动，读的时候要注意节奏，节奏愈快，就越能表现出在春光中尽兴欢喜。
“风 / 轻静静的，草 / 软绵绵的”，应放慢速度，读出在春光中沉醉的情况。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
《春》
迎春图
春早人勤
春到人喜
人 迎 春
范围广 人数多 年龄全 抓住特定情境中人的活动来写
天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，领着我们上前去。 春天像……
赞春
“春天像刚落地的娃娃” 新 “春天像小姑娘”
春风图
“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲 的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息， 混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润 湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中， 高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱 出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧 童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
春 风 作者从哪些感觉来写春风？ 图 像母亲的手抚摸着你 泥土的气息、草 味、花香 鸟鸣、流水、短笛 触觉 嗅觉
春
朱自清
教学目标 1 诵读文章，体会作者 对大自然的热爱之情 2 学习运用多种手法写 景的方法
“人家屋顶上全笼着一层薄烟。”这“薄烟” 的“薄”到底是读bá o，还是bó ？
“薄”是个多音字。它有三种读音：bá o、 b ó 、bò。 我们可以这样来辨别： 读bò的，只有一个，即薄荷的“薄”。 读 bó 的，或表示量少（如“薄礼”）体弱（如 “单薄”）；或表示态度不庄重、不厚道（如“刻 薄”），瞧不起、看得轻（如“鄙薄”“厚今薄 古”），或表示迫近、靠近（如“薄暮”“日薄西 山”）；还有人的姓（如“薄一波）。 读 bá o的，或专指扁平的东西，上下两面距离很小 的（如“薄被”“薄冰”）；或指感情冷淡（如“薄 情”）；或指贫瘠、不肥沃（如“薄田”）。 由此可见，句中的“薄烟”的“薄”，读音是bá o 更合适。
学一学，读一读
《春》一等奖教学设计
《春》一等奖教学设计《《春》一等奖教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、设计指导思想语文学科由于自身的特点，教师不仅是课堂各种活动的组织者，学生活动的促进者，也是学生的对话者。
在课堂上，不仅有教师的“教”，学生的“学”，还应当使用现代教学技术。
在《春》一课教学中，根据教材特点和学生的实际，运用多媒体教学手段，结合教师组织、启发、鼓励、指导学生按正确的思维方向、路线、探求未知领域的知识，使学生尽可能独自去开掘知识宝库，充分调动学生学习的自觉性、主动性、独立性和创造性，进行愉快的课堂教学。
二、教材分析本课是鄂教版初中语文七年级下册第二单元的第一课。
本单元要点是引导学生学会写景的方法，品味富有表现力的语言。
而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现清新优美的特点。
这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。
三、教学目标：1、知识目标：①指导学生在朗读中，理解文章内容，把握作者情感，理清文章思路。
②品味文章优美的语言，学习作者抓住重点、多角度、按顺序描写景物的方法。
2、能力目标：使学生学会审查自己的阅读成果、思维成果，提高阅读质量，提高理解的准确性、全面性、生动性。
3、情感目标：①激发学生热爱生活、热爱大自然、追求未来、积极进取的生活态度。
②增强学生语文阅读的兴趣和信心，体会团结合作的重要性。
四、教学重难点：指导学生用笔头将自己的阅读成果、思维成果清晰化，并总结阅读方法和思路。
五、学情分析七年级的学生已经学习过抒情散文，对散文已有一定的阅读和感悟能力，但用笔头将自己的阅读成果、思维成果清晰化，还有一定难度，所以教师在课堂中要随机指导学生审查他们的阅读成果、思维成果，总结归纳阅读的方法和思路。
六.教法：为充分发挥学生学习主体的作用，解决本课的教学重难点，我主要采用成果展示法、交流讨论法、点拨法和读写结合法进行教学。
《春》_公开课
偷偷、钻 嫩嫩、软绵绵 绿绿 一大片……
旺盛的生命力 草的质地 颜色 草的长势 细致描绘春 草的生机
叠用形容词
2、你觉得这段描写好吗？ 好在那里？为什么？
请用“我觉得----字（句）写得好，
它运用了-------的修辞手法，这样
写的好处是--------------。” 的句式说话。
例：我觉得“让”字用得好，它 运用了拟人的修辞手法，这样写 的好处是赋予了花儿人的感情， 更能表现花儿开得争奇斗艳、竞 乡相开放的情景。
偷偷、钻 嫩嫩、软绵绵 绿绿 一大片……
旺盛的生命力 草的质地 颜色 草的长势 细致描绘春 草的生机
叠用形容词
春 花 图
桃花
梨花
杏花
春花图
1、朗读春花图，说说这段从哪 几个方面来描绘春花的？
姿态： 你不让我，我不让你 开满
颜色： 红的像火，粉的像霞，白的像雪 味道：
甜味
作者使用了哪些词语描绘春开启下文
2、第二段运用了什么修辞方法？总 写春天作者着眼于 哪些景色的变化？ 这些变化给人以怎样的感受？
（1）运用了拟人、排比的修辞方法。 （2）着眼于山、水、阳光的变化。 （3）从宏观上感受到大地回春，生机勃 发的感受。
盼春
“盼望着，盼望着” 反复表达了作者盼春心切的 强烈感情。 “东风来了，春天的脚步近了” 拟人宣告春天到来，表达 喜春之情。
·
牧 童 遥 指 杏 花 村 。
借 问 酒 家 何 处 有 ，
路 上 行 人 欲 断 魂 。
清 明 时 节 雨 纷 纷 ，
唐 杜 牧
清 明
·
大林寺桃花
白居易
人间四月芳菲尽， 山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，
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世 界 因 为 生 命 而 精 彩
自 然 因 为 色 彩 而 绚 丽
• 好 雨 知 时 节， • 当 春 乃 发 生。 • 随 风 潜 入 夜， • 润 物 细 无 声。
• 天街小雨润如酥， • 草色遥看近却无。 • 最是一年春好处， • 绝胜烟柳满皇都。
• 千里莺啼绿映红， 水村山郭酒旗风。 南朝四百八十寺， 多少楼台烟雨中。
春晓
孟浩然
•春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声， 花落知多少？
朱自清
学习目标：
1、流利、有感情地朗读课文，感知 课文内容，把握作者的思想感情， 掌握文章中的生字生词； 2、了解课文内容，学会细致地观察 并生动地描写自然景物； 3、灵活运用比喻、排比、拟人等修 辞手法
花朵多 花色艳 花味甜 色与味、虚与实、动与静、高与低结合
侧面描写
衬托花儿的繁，美。
“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿” 拟人，从视觉上写出了春花竟相开放的情景。 “ 红的像火，粉的像霞，白的像雪” 比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。 “花里带着甜味儿” “甜”从味觉上写出了花的香味儿。 “ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿” 想象，由眼前的春花想到秋实。 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” 侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。
朱自清
朱自清(1898－1948), 字佩弦，江苏省扬州市人, 散文家、诗人、学者、民主 战士。 有诗文集《踪迹》、 散文集《欧游杂记》、《背 影》,以及一些文艺论著， 收在《朱自清文集》里 。 散文代表作有：《绿》
《春》、《荷塘月色》、
《背影》等。
给红字注音
水涨（Zhǎng） 散（ sǎn ）在草丛里 酝酿（ yùn niàng ）鸟巢（ cháo ） nghè ） 宛转（ zhuǎn）应和（ yì 笼罩（ lǒng ）薄（ báo ）烟 黄晕（ yùn ）烘（ hōng ）托 抖擞（ sǒu ）
心情急切
2段总写：一切 3段春草图 草报春
4段春花图
绘春2--7
5段春风图 6段春雨图
大量使用 花争春 比喻，拟 风咏春 人，排比 雨润春 修辞
7段迎春图 人闹春
赞春8--10 新
美
力
（1）：盼春时什么心情？从哪个词 看出来的？为什么用两个"盼望着"?
从两个“盼望着”看出来的， 反复，表达了作者盼春心切的 强烈感情。
春花图
繁多
艳丽
芳香
问题
春风图
风 唱 春
和煦 芳香 悦耳 从触觉、嗅觉、听觉角度来写
作者笔下的春风有什么特点？
和煦 芳香 悦耳 作者从哪些角度描写了春风？
触觉：“吹面不寒杨柳风”
嗅觉：新翻的泥土气息 ；混着青草味；各种 花的的香 听觉：清脆的喉咙；宛转曲子；嘹亮地响
1。“像牛毛，像花针， 像细丝”使用了什么修辞？ 写出了春雨的什么特点？
“野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还 眨呀眨的” 比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆 动的明丽色彩。
如何写景
一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排 比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、 听觉、 触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高 到低、从近到远等； 四、虚实结合，动静结合；
理解下列词语
朗润： 明朗润泽。 酝酿： 原意是造酒，这里是说各种气息在空气 里，像发酵似的，越来越浓。 宛转： 同“婉转”。形容声音圆润柔媚。 应和： (声音、语言、行动等）相呼应。 抖擞： 振作（精神）。 一年之计在于春：
一年的打算在春天。意思是春一年的开 始，应该把全年要做的事及早安排好。
盼春：1
新
美
健
小结本文语言特色:
1.拟人,比喻等修辞,增加了文章 的生动性,形象性. 2.重点字词的运用,各种感觉器 官的调动使文章更富有表现力 和感染力.
作者笔下的春草有什么特点？
质地:嫩 色泽:绿 长势:满 修辞：拟人、排比
②"小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的， 绿绿的"，为什么不说成"嫩嫩的绿绿的小 草偷偷地从土里钻出来"?
为了强调、突出 小草嫩绿的特点， 同时，也使句子 变得生动活泼， 富有生气。
1。本段使用了哪些修辞？ 拟人 比喻 排比 2。”花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是 桃儿、杏儿、梨儿！“一句是什么写法？ 虚写 3。文中写蝴蝶和蜜蜂的作用是什么？这又叫什么 写法？
细密 闪烁 描摹形状、写出雨中景物
比喻 排比 侧面写出雨的细小
绵长
2。写路上的行人和工作的农民有什么作用？
沾 衣 欲 湿 杏 花 雨
迎 春 图
范围广 人数多 年龄全 抓住特定情境中人的活动来写 春早人勤
春到人喜
阅读8—10段思考：
这一部分使用了什么修辞？
各个段落分别写出了春天的什么特点？
比喻
排比