整理复习之我见

整理复习课之我见

上周四，我和我校的另三位伙伴儿在各自的班级教学整理复习课，我教学的内容是《因数和倍数》的整理复习。刚接触这种课型时，心中更多的是茫然：整理复习课的目标是什么？怎么教学整理复习课？等一系列的问题困扰着我。但通过这次几节课的教学观摩及陆老师耐心细致的指导交流，我头脑中整理复习课的脉络渐渐清晰明朗。现把这次整理复习的心得体会总结出来，与大家一起探讨交流。

一、我所认识的整理复习课。

1、知识的系统化。通过这次教学，我认为无论是单元的整理复习课，还是学期的整理复习课，都必须引导学生按一定的标准对所学的知识进行横向或纵向的分类，形成知识的系统化。

2、知识的应用化。在这次课后交流中，伙伴儿们都提到了整理复习课要加大练习量，其的目标在于运用知识解决实际问题，从而提高学生的综合应用能力。因此，我们应根据知识的重点，难点以及学生的实际情况，编高质量的习题，使学生的所学知识面能够迁移，提高运用能力。

3.培养创新意识和实践。我认为学生通过整理复习课，不仅能够在已有知识的基础上举一反三，将知识灵活运用，高效率地达到教学目标，还要学习提高自主总结概括知识的能力。

综上所述：我对整理复习课的定义是：整理复习课是在老师的引导下，以巩固所学知识形成知识结构为目的，以提高运用所学知识解决实际问题为主要任务，以培养学生自主总结知识的创新思维能力和学习能力为宗旨的一种课型。

二、我的整理复习课的教学程序。

基于以上认识，我这次的整理复习课的教学流程如下：

激趣导入——知识整理——强化技能——知识延伸。

1、激趣导入。在教学开始，我创设了让学生认识老朋友1--10的数字，并说说在这些数字中你发现了哪些关于因数和倍数的数学知

识？创始这样的教学情境，能激发学生原有的数学知识，提高学生学习兴趣使其以最佳的心理状态，投入到整理和复习中去。

2、知识整理。在这一环节，我主要让学生针对所学的知识内容进行分析归纳，自主有序地整理，使其知识系统化。主要操作是先让学生初步自主整理，并举例练习，寻找发现规律，在此基础上将零散的知识系统梳理，形成一个知识网络。

3、强化技能。学生在知识整理时经过的是典型性的练习，并上升为规律和学习方法。知识理解了，但能否灵活运用？所以这一环节我设计了基本练习题、综合变式练习题和拓展练习题等进行强化技能。其中，基本练习题的目标是学以致用，检测每一个学生是否掌握基础知识，做到人人达标；综合练习设计变式题，稍有难度的，比较综合性的习题让学生来做，目标是提高学生的解题能力。在这一环节中，要注意练习的量要适当，练习的形式要多样，练习的过程要注重能力的培养。

4、知识延伸。整理复习的过程要注重温习旧知，强化技能。但更重要的是应该在原有知识的基础上体现提高和发展。所以，知识要延伸，从而发展学生的思维能力，加强创新意识的培养。

在这次整理复习研究课中，我的课虽有不少的瑕疵，但我的收获却是巨大的：（1）我对这样的课型不再陌生，为以后的教学提供了宝贵的经验；（2）特别在课后交流中，我们的陆老师把她宝贵的整理复习课教学经验传给了我，使我觉得整理复习课的教学模式可以是：先整理后练习，也可以是边整理边练习，还可以是先练习后整理，以练习促进整理，具体采用哪种形式因整理复习的内容而定，因学生的实际学习情况而定，教师操作时要灵活；（3）改进了我对整理复习课的认识。整理复习课在所有课型中所在的比例相对较少，但却为我们提供了重新组建学生认知结构的最佳时机，所以，我们必须充分运用这样的课型，让学生对所学知识，认识事物的方法，分析问题的思维方式进行归纳，从而和旧知识完美地融为一体，达到构建学生良好教学认知结构的目标，有效提高学生的数学能力。

总之，一份耕耘一份收获。以上是我通过这次整理复习课教学后的粗浅体会，在整理复习课的研究中我才刚起步。所以，我恳请我们同一战线的伙伴儿及所有的数学同仁们都不吝赐教，让我早日走上合格教师的路上。衷心感谢！