转发首届生物实验教学技能创新大赛活动
初中生物实验操作技能比赛活动方案设计
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初中生物实验技能操作比赛方案
初中生物实验技能操作比赛方案
生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的科学，因此在生物学的教学中，教师必须重视对学生实验能力的培养。
而显微镜是中学生物实验中使用最广泛的一种仪器，掌握规范的显微镜操作技能是完成诸多实验的基础。
为进一步激发学生学习生物的积极性，规范学生的实验技能，锻炼学生的动手操作能力，提高生物教学的质量，生物组决定在初中班级进行生物实验技能操作比赛。
一、参赛小组成员七八年级每班各选派两名学生
二、比赛时间：2019年6月12日下午第四节课
三、比赛内容：制作临时装片并用显微镜观察植物细胞
（一）目的要求
1、练习使用显微镜，学会规范的操作方法。
2、学会制作玻片标本。
3、尝试使用低倍镜和高倍镜观察生物玻片标本。
4、学会绘制细胞结构示意图。
（二）材料器具
显微镜（24台）、载玻片、镊子、滴管、盖玻片、洋葱、清水、碘液
（三）方法步骤
1、七、八年级共24人参加比赛。
2、学生按顺序，依照取镜安放--对光--制作标本--放置玻片标本--观察--收放的正确顺序进行操作。
3、绘制洋葱鳞片叶外表皮细胞结构示意图。
4、学生监督全过程、观察结果（能在目镜中看到清晰的物像为止），由教师并当场检查并记分。
四、比赛结果及奖项设置：
以实验成绩计算：
一等奖2名；
二等奖4名；
三等奖6名。
举办河南省物学实验教学创新大赛
关于举办201７年河南省中学生物学实验教学创新大赛暨观摩研讨会的通知各省辖市、省直管县（市）基础教育教研室：生物学实验是生物学教学的重要组成部分,是落实课程目标，全面提高学生科学素养的重要途径.为了总结交流生物学实验教学改革经验,展示实验教学成果，提升广大中学生物学教师的实验教学水平，推动我省中学生物学课程改革,按照活动的整体安排，定于２０1７年5月12日—１6日在郑州市召开河南省中学生物学实验教学创新比赛暨观摩研讨会议,现将会议有关事宜通知如下:一、会议内容1。
初、高中生物学实验教学创新优质课展评(１）各市推选的省一等奖候选人现场展评。
（2）参赛教师就所选课题的实验目的、实验原理、材料用具、实验过程、实验创新和所达到的教学效果等，采用说课加演示的形式进行现场展示。
每人限时15分钟。
(3)参赛教师自带实验仪器。
２.优秀选手教学设计思路深度解析与专家点评３。
专家讲座（1）初中生物学实验教学策略。
（2)近几年高考生物试题特点及答题方法。
二、会议时间1．初中组:5月12日（下午报到）—１４日。
2。
高中组:５月1４日（下午报到）-１６日。
三、参会人员参加本次活动的全体参赛教师,各基础教研室生物教研员，初、高中生物教师代表等。
四、会议地点郑州贸易中心栈(即郑州商城饭店．．．．．．,金水路与东明路交叉口向东１00米路南,地铁一号线燕庄站下车C出口即到达)。
总台电话：9、６67６1900会议联系人：李梅娟；胡玉9,五、会议经费1．根据有关规定收取观摩教师听课费。
2.评委、讲座专家及会务工作人员的食宿费由会议承担。
3．其他参会人员自行决定入住地点，交通费和食宿费自理。
望各市基础教研室接到通知后，积极做好参赛教师的准备和听课教师的组织工作，确保2０17年河南省中学生物学实验教学创新大赛曁观摩研讨会顺利进行。
河南省基础教育教学研究会20１７年4月１0日。
生物实验技能大赛活动方案
生物实验技能大赛活动方案work Information Technology Company.2020YEAR2018-2019学年上期生物实验技能比赛活动方案一、指导思想生物学是一门以观察和实验为基本研究方法的生物，因此在生物学的教学中，教师必须重视对学生实验能力的培养。
而显微镜是中学生物实验中使用最广泛的一种仪器，掌握规范的显微镜操作技能是完成诸多实验的基础。
同时，初中生刚接触生物这一门课程，对生物学比较好奇，为进一步激发学生学习生物的积极性，规范学生的实验技能，锻炼学生的动手操作能力，提高生物教学的质量，生物组决定在初一班级进行生物实验技能操作比赛。
二、组织机构领导小组：组长：邓骏副组长：贺君、宋一剑成员：李枫、吕铁林、何月、屈萍、李侠三、参赛对象：初中七年级全体学生四、比赛时间：2019年11月5日至9下午第四节课五、比赛地点地点：生物实验室（博3-08）六、比赛内容：制作临时装片并用显微镜观察植物细胞（一）目的要求1、练习使用显微镜，学会规范的操作方法。
2、学会制作玻片标本。
3、尝试使用低倍镜和高倍镜观察生物玻片标本。
（二）材料器具显微镜（16台）、载玻片、镊子、滴管、盖玻片、洋葱、清水、碘液、纱布、擦镜纸、抹布、清洁杯、废物杯、吸水纸、刀片、解剖针（三）方法步骤1、88人参加比赛，每组4人，共分为22个小组。
每天下午第四节课由4位老师分别考查4个小组，每次考核时间为30分钟。
2、学生按顺序，依照取镜安放--对光--制作标本--放置玻片标本--观察--收放的正确顺序进行操作。
3、检测教师监督全过程、观察结果（能在目镜中看到清晰的物像为止），由教师并当场检查并记分。
（四）奖励1、个人奖项，按实验成绩计算：一等奖10名；二等奖20名；三等奖30名2、集体奖项，按各班获奖人数所占百分比率设置。
（五）此活动分为五个阶段第一阶段：报名阶段第二阶段：实验方案制作阶段第三阶段：实验材料、仪器准备阶段第四阶段：比赛阶段第五阶段：公示获奖人员名单附：1、生物实验操作考查动态评分量表2、生物实验操作考查-学生用记录表（2018）3、生物实验操作考查时间安排表4、生物实验操作考查教师记录表生物实验操作考查•动态评分量表制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片实验器材：光学显微镜（多物镜\目镜），载玻片，盖玻片，镊子，滴管，清水\生理盐水，稀碘液，吸水纸，擦镜纸，纱布，洋葱鳞片叶等生物实验操作考查-学生用记录表（2018）生物实验操作考查时间安排表生物实验操作考查教师记录表等级划分说明：得分0-3.9分为水平Ⅰ得分4-6.9分为水平Ⅱ得分7-8.9分为水平Ⅲ得分9-10分为水平Ⅳ。
生物实验创新大赛高中生物实验创新设计精选
生物实验创新大赛高中生物实验创新设计
精选
在生物学这个领域，实验是不可或缺的一部分。
高中阶段，学生开始接触到更深入的知识和实验技巧，并有机会进行创新性的实验设计。
为鼓励和表彰高中生的实验创新设计，生物实验创新大赛应运而生，此次活动精选出了以下几个在实验设计上具有独特创意和较高实用价值的项目：
项目一：利用转基因技术提高经济作物产量
该项目通过转基因技术改良作物基因，使得作物在生长过程中能够更好地吸收养分和水分，并提高光合作用效率，从而获得更高的产量。
在实验中，研究人员通过基因修饰技术，向作物中引入了一些与光合作用有关的基因，实验结果显示，经过基因修饰后的作物产量提高了25%。
项目二：利用细菌发酵技术制备天然食品添加剂
该项目探索了一种利用细菌发酵技术制备天然食品添加剂的新方法。
研究人员在实验中手工筛选并培养了一种细菌菌株，通过控制其生长条件，发酵出了一种天然食品添加剂。
实验结果显示，该天然食品添加剂比市场上常见的添加剂更加安全可靠，同时还具有较好的保鲜效果和口感改良能力。
项目三：用DNA条形码保护珍稀濒危物种
该项目的研究目标是通过将DNA条形码技术应用于珍稀濒危物种的保护中，提高物种鉴别和追溯的准确度。
在实验中，研究人员提取了珍稀濒危物种的DNA样本，并通过测序技术获得了其DNA条形码信息，随后建立了一套DNA条形码数据库。
实验结果表明，该技术可以有效地帮助鉴别物种，为珍稀濒危物种的保护提供有效手段。
以上三个项目都充分说明了高中生在生物实验创新上的潜力和创造力，相信我们的未来会因为更多这样的实验创新而变得更加美好。
首届中学生物学创新命题及说题
首届中学生物学创新命题及说题
近日，我国中学生物学界迎来了一项重要的盛事，即首届中学生物学创新命题及说题比赛正式启动。
本次比赛由教育部主办，旨在鼓励中学生对生物学知识进行创新性思考和探索，促进中学生物学科教学的发展和提高。
据悉，本次比赛共设两个环节：创新命题和说题。
在创新命题环节中，参赛者需要根据生物学知识和现实问题，自行设计一个创新性的生物学研究课题，并提出研究方案和初步预期成果。
在说题环节中，参赛者需要在规定时间内进行现场发言，以论文的形式详细介绍自己的研究成果和思考过程，并回答评委和其他参赛者的提问。
据评委介绍，本次比赛将重点考察参赛者的创新思维能力、实验设计能力、科研能力和表达能力。
同时，评委还将根据参赛者的表现，为他们提供专业的指导和建议，帮助他们更好地发展自己的生物学研究兴趣和技能。
此次比赛不仅为中学生提供了一个展示自己才华和创新思维的
舞台，也为生物学教育的发展注入了新的活力和动力。
相信在广大中学生的积极参与和努力下，本次比赛定将取得圆满成功，为生物学教育的未来奠定坚实的基础。
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初中生物实验操作技能比赛活动方案设计
初中生物实验操作技能比赛活动方案设计
一、活动目的
1.培养学生对生物学科的兴趣,提高动手实践能力。
2.锻炼学生的实验操作技能,培养科学思维和创新意识。
3.丰富校园生活,营造良好的学习氛围。
二、活动对象
面向全体初中生,分年级组别进行比赛。
三、比赛项目
1.显微镜操作。
2.解剖实验操作。
3.生物制作操作。
4.生物试剂制备及使用。
5.生物实验数据分析与报告撰写。
四、活动流程
1.宣传发动,组建工作小组。
2.命题及评分标准制定。
3.报名及分组。
4.理论培训及模拟练习。
5.正式比赛。
6.评分及颁奖。
五、奖项设置
每个年级设特等奖、一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖。
六、活动保障
1.成立组织机构,明确分工。
2.准备必要的器材和耗材。
3.邀请专家担任评委。
4.制定详细的比赛规则。
5.落实好场地、安全等后勤保障。
七、活动总结
比赛结束后,及时总结经验,发现问题,并提出改进措施,为下一届比赛做好准备。
参加高中生物实验技能大赛活动的教学反思
参加全县高中生物实验技能大赛活动的反思为了能够有效提高我县高中物理、化学、生物老师的实验教育教学水平，增强老师实验理论水平和实验操作能力，激发老师的实验创新意识，发挥老师在实验教学中的重要作用，很好地适应新高考，达到以赛促教，以赛促研的目的，县教育局于四月中旬安排部署了“全县中小学教师实验技能大赛”活动。
本人有幸被推荐参加了5月8日在泾川三中举行的高中生物实验技能大赛的决赛。
这场活动既是一场有竞争力的比赛，更是一场极具深度学习的教学经历。
现就我在备赛和参赛过程中的一些收获及遗憾做一浅谈，以供同仁参考指正。
一、备赛阶段1、备赛实验内容按照县局文件要求，竞赛活动的内容涉及高中生物学必修教材的六项学生实验，具体包括：使用高倍显微镜观察几种细胞（观察类实验）（必修一）；用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动（观察类实验）（必修一）；绿叶中色素的提取和分离（物质性质的探索实验）（必修一）；性状分离比的模拟实验（观察类实验）（必修二）；观察蝗虫精母细胞减数分裂装片（观察类实验）（必修二）；建立减数分裂中染色体变化的模型（模型建构类实验）（必修二）。
2、备赛过程及发现针对参赛内容，我首先对上述实验的内容进行逐一熟读思考，借助查阅资料、网络视频学习等设计出教学方案，然后按照方案进行实验设计和操作练习。
首先，对于观察类的实验，实验材料的选择和显微镜的正确操作是实验成功的关键。
洋葱鳞片叶内外表皮细胞虽然具有取材制片方便等优点，但由于细胞相对过大，换高倍镜后会使视野中的细胞不完整，故不能作为高倍显微镜观察多种细胞的材料；活化的酵母菌细胞、菠菜叶的内表皮细胞、念珠藻等都是观察多种细胞的理想材料，关于观察叶绿体及细胞质的流动我们身边最理想的材料是黑藻；而观察蝗虫精母细胞减数分裂装片的实验，由于现在不是蝗虫的活动季节，限制了这个实验不适合在这个季节很好的开展；在高倍显微镜的操作中却出现了一个疑问，虽然课本理论说换上高倍镜后不能转动粗准焦螺旋，但实际操作时发现，利用数码液晶显微镜观察时，换高倍镜后调粗准焦螺旋却很容易把物像调清楚。
生物实验教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，生物实验教学在提高学生科学素养、培养创新精神和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地开展生物实验教学，提高教师的教学水平和学生的实验技能，我们特制定本次生物实验教研活动方案。
二、活动目标1. 提高教师对生物实验教学重要性的认识，强化实验教学意识。
2. 促进教师之间的交流与合作，分享实验教学经验。
3. 提升教师设计、实施和评价生物实验的能力。
4. 培养学生的实验操作技能和科学探究能力。
三、活动时间2023年11月15日至11月17日四、活动地点学校生物实验室及多功能教室五、活动对象全校生物教师及生物实验员六、活动内容（一）开幕式（11月15日）1. 主持人介绍活动背景和目的。
2. 校领导致辞，强调实验教学的重要性。
3. 宣布活动日程安排。
（二）专题讲座（11月15日）1. 邀请知名生物教育专家进行“生物实验教学设计与实施”专题讲座。
2. 讲座内容：- 生物实验教学的理论基础- 生物实验教学的设计原则- 生物实验教学的实施策略- 生物实验教学的评价方法（三）观摩示范课（11月16日）1. 选派优秀教师进行生物实验示范课展示。
2. 示范课内容：- 生物实验操作技能演示- 生物实验探究过程展示- 生物实验数据处理与分析（四）分组研讨（11月16日）1. 将参与活动的教师分成若干小组，每组讨论以下议题：- 如何提高生物实验教学质量- 如何培养学生的实验操作技能和科学探究能力- 如何改进生物实验教学方法2. 各小组选派代表进行交流发言。
（五）实验技能比赛（11月17日）1. 组织教师进行生物实验技能比赛，包括实验操作、实验设计、实验报告撰写等方面。
2. 比赛内容：- 观察植物细胞有丝分裂- 观察酵母菌发酵现象- 设计并实施一个简单的生物实验（六）总结表彰（11月17日）1. 对实验技能比赛获奖教师进行表彰。
2. 对本次活动进行总结，提出改进意见和建议。
七、活动组织与实施1. 成立活动筹备组，负责活动的策划、组织和实施。
初中生物实验操作技能大赛
初中生物实验操作技能大赛实施方案一、地点：明德实验学校二、时间：2010年11月26日（星期五）三、竞赛分五组，52人，每组10人。
第一组：13人，第二组：13人，第三组：13人，第四组：13人每组评委两人，共8名评委。
四、竞赛内容：第一组；（一）比赛内容：观察叶片的结构（二）实验用品：新鲜叶片（如菠菜、槐树的叶片），显微镜，双面刀片（两个，并排在一起，一侧用胶布粘牢），镊子，载玻片、盖玻片，叶片的永久横切片，盛有清水的培养皿，吸水纸、碘液，纱布，毛笔，小块木板。
第二组：（一）比赛内容：观察和解剖鲫鱼（二）实验用品：鲫鱼（或其他的鱼），解剖刀，解剖剪，镊子，解剖盘，解剖针。
第三组：（一）比赛内容：观察果实和种子的结构（二）实验用品：浸软的菜豆种子和玉米种子，新鲜的桃，刀片，解剖刀，放大镜，滴管，碘液。
第四组：（一）比赛内容：观察解剖蚯蚓（二）实验用品：活的蚯蚓，玻璃棒，解剖盘，解剖剪，大头针，蜡盘，棉球，聚光小电筒。
说明：1、知各组自带实验用品，可按各组的实验内容而定。
以上各组所列实验用品如不全，请教师自己添加。
所带实验用品不一定能自己用。
注意不要损坏实验器材如显微镜等。
4、考点不提供任何实验器材。
易损及耗材的实验用品应备足。
实验所需的仪器及药品必须保证实验效果。
若因实验器材准备不当影响实验比赛的结果自负。
5、考点应安排专职实验员协助工作。
6、实验结束后，把自己带来的用品再带回去。
7、实验操作内容70分，实验理论考试30分。
五、竞赛流程：1、选手8：30到考点报到。
2、9：00选手抽签定序号、组别。
3、9：10选手到考场准备、监考人员公布比赛内容。
4、9：30比赛开始，时间20分钟。
5、10：00进行理论笔试，分值30分，考试时间半小时。
6、10：30评委改卷并统计成绩，并按比例确定获奖名单。
7、评委8：40集中，统一评分标准。
六、评委人员推荐：建议从城区学校推荐。
七、希望各学校领导通知学校教师认真准备，争取获较高奖次。
初中生物教学与生物实验创新大赛
初中生物教学与生物实验创新大赛一、引言初中生物教学是培养学生生物科学素养的重要阶段，而生物实验则是实现这一目标的重要手段。
通过生物实验，学生可以更好地理解生物学的基本原理，掌握实验技能，培养科学探究精神。
为了进一步提高初中生物教学质量，推动生物实验教学的创新发展，我校特举办初中生物教学与生物实验创新大赛。
二、大赛背景与目标本次大赛旨在鼓励教师们创新教学方法，优化实验教学设计，提高学生对生物学的兴趣和探究能力。
同时，大赛也将为教师们提供一个交流和学习的平台，共同探讨生物实验教学的新思路和新方法。
三、参赛对象与要求1.参赛对象：全体初中生物教师；2.参赛要求：教师需提交一份生物实验教学设计方案（包括实验名称、目的、原理、步骤、注意事项等），并展示一个生物实验创新作品（可以是实验器材、实验方法、实验设计等方面的创新）。
四、比赛流程与评分标准1.初赛：教师提交实验教学设计方案和实验创新作品，由专家评审团进行评选，选拔出优秀作品进入决赛；2.决赛：入围教师进行现场实验教学展示，并接受专家评委提问和打分。
评分标准包括：实验设计科学性、创新性（占30%）；实验教学实施效果（占40%）；教师讲解、互动效果（占20%）；实验安全、环保意识（占5%）。
五、大赛亮点1.创新实验器材展示：教师们可以展示自己设计的生物实验器材，如新型显微镜、自动培养箱等，提高实验教学的效率和质量；2.实验教学理念分享：教师们可以分享自己在生物实验教学方面的经验和心得，相互学习，共同进步；3.专家点评与互动：决赛现场，专家评委将针对教师的实验教学和实验创新作品进行点评，并与教师们进行互动交流，提供专业指导。
六、结语本次初中生物教学与生物实验创新大赛是我校生物教学工作的一大亮点，也是推动生物实验教学创新发展的重要举措。
我们相信，通过这次大赛，教师们将更加深入地理解生物实验教学的意义，探索新的教学方法和手段，进一步提高初中生物教学质量，培养更多具有生物科学素养的优秀人才。
辽宁省首届初中生物实验教学技能创新大赛活动方案
辽宁省首届初中生物实验教学技能创新大赛活动方案一、活动目的为深化基础教育课程改革，促进新课程所倡导的“提高生物科学素养”、“倡导探究性学习”理念转化为广大生物教师有效的教学行为，鼓励教师和学生在实验教学中发挥创新精神，推动我省初中生物实验教学工作的开展，提高实验教学水平，促进初中生物教与学方式的转变。
二、参赛对象各市（县、区）生物学科教研员、生物教师、生物实验教师（专职）。
三、参赛内容与形式1.内容：《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》中规定的实验操作内容。
具体包括义务教育初中生物课程标准教科书人教版、北师大版、苏教版七、八年级上、下册中的实验教学内容。
题目自选。
2．形式：以说课与现场实验操作相结合的形式进行。
每位选手10～15分钟，说课时应简要说明实验目的、实验原理、实验步骤等，应重点说明实验过程的创新之处；同时必须辅以课堂教学实录片段作为佐证；课堂实录片段应清晰记录学生实验活动。
四、评价标准1.实验教学必须以新课程理念为指导，满足教学需要，实验运用得当，能有效激发学生学习兴趣，培养学生发现问题和解决问题的能力，优化教学过程、教学手段和教学效果。
2.教学实录中的实验活动应目的明确，原理正确，操作科学、规范，效果明显，必须有学生实验活动；现场实验操作应科学、规范，主要体现初中生物比较典型的实验操作技能及其改进和创新。
3.教师教学基本功扎实，坚持以学生为学习主体，注重培养学生自主实验能力；注重鼓励学生在实验教学中发挥创新精神。
五、申报程序与时间1．各市先进行生物实验教学技能大赛评选的预赛，按省里统一分配的名额，确定参加省级比赛的人选。
2．各市务于2009年10月25日前将申报材料和申请表报到辽宁省基础教育教研培训中心生物教研室。
逾期未报，视为弃权。
六、参赛材料参评教师需提供教学设计和课堂教学实录。
教学设计采用Word格式电子文档，用A4纸打印，一式十份，其中涉及到的实验部分应包括实验设计思路、实验目的、实验操作步骤、实验装置图或实验装置照片（照片要有全景和特写，能够使人对实验装置的结构看得一清二楚）、实验所用器材等内容。
高校教师教学创新大赛生物化学实验
高等教育是培养人才的重要阵地，高校教师在教学工作中扮演着重要的角色。
为了促进高校教师的教学创新，提高教学效果，生物化学实验成为了高校教师教学创新大赛的重要内容之一。
本文将从生物化学实验的重要性、教学创新的必要性以及如何进行生物化学实验教学创新等方面进行详细论述。
一、生物化学实验的重要性1. 提高学生实践能力生物化学实验作为一门应用性较强的学科，实验教学可以帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的实践能力和动手能力。
通过实验操作，学生可以更直观地了解生物化学知识，培养实验思维和实验技能。
2. 培养学生创新意识在生物化学实验中，学生需要自己设计实验方案、调配试剂、进行实验操作、整理实验数据等一系列过程，这将激发学生的创新意识，培养学生的科学探究精神和解决问题的能力。
3. 增强学生的团队协作能力在生物化学实验中，学生通常需要分组进行实验操作，这样有助于培养学生的团队协作能力、交流能力和组织能力，为以后的科研工作和实践能力奠定基础。
二、教学创新的必要性1. 丰富教学手段，提高教学效果随着教学理念的不断更新和教学技术的不断发展，简单的传统教学模式已无法满足当下教学的需要。
通过教学创新，可以丰富教学手段，提高教学效果，使学生更加主动、积极地学习。
2. 促进教师教学水平的提高教学创新要求教师积极探索新的教学方法和手段，不断提高自身的教学水平。
通过参与教学创新大赛，可以促使教师在实践中不断总结、不断反思，提高自身的教学能力和教学水平。
三、如何进行生物化学实验教学创新1. 结合实际案例，设置具有挑战性的实验项目在生物化学实验教学中，可以结合实际案例，设置具有挑战性的实验项目，引导学生通过实验解决实际问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2. 引入信息技术，优化实验教学手段可以引入信息技术，利用多媒体教学手段，优化实验教学过程，使实验过程更加直观、生动，提高学生的学习效果。
同时也可以通过网络评台进行实验数据的整理和分析，加强实验教学的实践性和探究性。
江苏省教育厅办公室关于举办初中生物实验操作技能大赛决赛及展演活动的通知
江苏省教育厅办公室关于举办初中生物实验操作技能大赛决赛及展演活动的通知文章属性•【制定机关】江苏省教育厅•【公布日期】2011.03.16•【字号】苏教办备[2011]2号•【施行日期】2011.03.16•【效力等级】地方工作文件•【时效性】现行有效•【主题分类】机关工作正文江苏省教育厅办公室关于举办初中生物实验操作技能大赛决赛及展演活动的通知（苏教办备〔2011〕2号）各市教育局：根据省教育厅《关于举办省小学科学优秀实验教学课评选和初中生物实验操作技能大赛的通知》（苏教备〔2010〕4号）精神，经研究，定于2011年4月26－28日在南京举办初中生物实验操作技能大赛决赛及展演活动，现就有关事项通知如下：一、决赛1. 参赛对象为通过各市预选赛选拔出的选手，每市农村组、城市组各三人。
2. 参赛选手请各市教育装备管理部门带队，于4月26日上午11：15前到南京京西宾馆（南京市草场门大街111号，总台电话************）凭身份证报到。
二、展演活动1. 决赛获得农村组和城市组总分前4名的选手于4月27日下午在江苏教育电视台演播厅参加展演活动。
2. 请各市安排以下人员观摩展演活动：市教育局分管局长1人、市教育装备管理部门主要负责人1人、市教研室负责人或化学教研员1人，未参加展演的决赛选手；南京市区初中生物教师40人，南京师范大学附属中学高一学生100人左右（着校服）及带队教师2人。
3. 外地观摩人员请于27日上午11：15前到南京京西宾馆报到。
4．南京市区的观摩人员请于28日下午1：30前至省教育电视台直接登记入场。
三、其它1．参赛选手和评委的食宿费由省教育装备与勤工俭学管理中心承担，往返交通费自理。
其他观摩人员的往返交通费和食宿费自理。
2．请以市为单位于4月10日前将各市选手、观摩人员名单及住宿要求报省教育装备与勤工俭学管理中心。
3. 本次活动邀请四川省绵竹市教育局选派教师参加决赛和展演活动。
初中生物创新实验大赛案例
初中生物创新实验大赛案例
嘿，大家快来看呀！今天我要给你们讲讲初中生物创新实验大赛的那些超有意思的案例！
有一次，我们班几个小伙伴一起参加比赛。
我们设计了一个关于植物生长的实验，就好像是给植物们打造了一个专属的“成长舞台”。
你说植物生长不就是慢慢长呗，但是我们偏要看看能不能用些特别的方法让它们长得更快更好！我们就像是植物的“超级教练”，想各种招儿。
记得当时我们弄了不同的光照环境，有的地方亮堂堂的，有的地方暗暗的，这就好比植物在不同的“舞台灯光”下会有怎样的表现。
然后我们每天都去观察，那心情紧张又兴奋啊，就像等待开奖一样！其中一个小伙伴还老是打趣说：“哎呀，咱这植物宝贝们今天又长啥样啦？”大家都被逗得哈哈大笑。
还有一次实验，是观察小动物的行为。
我们把小仓鼠放在不同的环境里，看它们怎么活动，怎么做选择。
这多像小仓鼠在面临不同的“人生道路”呀！看着它们在那跑来跑去，有时候傻愣愣的，有时候机灵得很，可有意思了。
我们几个为了记录小仓鼠的点点滴滴，那可是瞪大了眼睛，一点儿细节都不放过，真的是超级认真！
在这些实验中，我们学到的可不仅仅是生物学知识，更重要的是团队合作和勇于尝试的精神。
我们一起出主意，一起解决问题，就像一支无敌的“生物探索战队”！这难道不是超级棒的事情吗？这些实验让我们明白，生物学不只是书本上的那些文字，而是实实在在的、有趣的探索和发现呀！
所以说呀，初中生物创新实验大赛真的是一个能让我们大展身手的好地方。
大家都不应该错过这个机会，去感受生物的奇妙和乐趣！。
生物实验教研专题活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，生物实验教学在培养学生科学素养、提高学生实践能力等方面发挥着越来越重要的作用。
为了进一步提高生物实验教学质量，提升教师实验教学水平，我校特举办生物实验教研专题活动。
本次活动旨在通过专家讲座、课堂观摩、实验研讨等形式，促进教师之间的交流与合作，共同探讨生物实验教学的创新与发展。
二、活动目标1. 提高教师对生物实验教学的重视程度，树立正确的实验教学观念。
2. 增强教师实验操作技能，提高实验教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨生物实验教学的创新与发展。
4. 培养学生的科学素养和实践能力。
三、活动时间2022年9月15日-9月17日四、活动地点我校生物实验室、会议室五、活动内容1. 专家讲座邀请知名生物教育专家进行专题讲座，内容涉及生物实验教学的理论与实践、实验教学方法创新、实验课程设计等。
2. 课堂观摩组织教师观摩优秀生物实验课，通过观看、讨论、反思等方式，学习优秀教师的实验教学方法，提升自身实验教学水平。
3. 实验研讨围绕以下主题进行研讨：（1）生物实验课程设置与教学目标；（2）生物实验教学方法与创新；（3）生物实验评价与反馈；（4）生物实验安全与环境保护。
4. 优秀实验课展示邀请我校优秀生物教师展示优秀实验课，分享实验教学经验，为其他教师提供借鉴。
5. 实验技能比赛组织教师进行实验技能比赛，检验教师实验操作水平，激发教师学习热情。
六、活动安排1. 9月15日（1）上午：专家讲座（2）下午：课堂观摩2. 9月16日（1）上午：实验研讨（2）下午：优秀实验课展示3. 9月17日（1）上午：实验技能比赛（2）下午：总结与反思七、活动要求1. 全体生物教师参加本次活动，认真听讲、积极参与研讨。
2. 参与课堂观摩的教师要做好笔记，撰写观后感。
3. 参与实验研讨的教师要结合自身教学实际，提出问题、分享经验。
4. 参与实验技能比赛的教师要充分准备，展示自己的实验操作水平。
首届教学创新大赛工作总结
首届教学创新大赛工作总结
自从教学创新大赛启动以来，我们经过了数月的筹备和准备工作，终于在上周成功举办了首届教学创新大赛。
在这个过程中，我们遇到了许多挑战，也取得了许多成就。
现在，让我们来对这次大赛的工作进行总结。
首先，我们要感谢所有参与大赛筹备和组织工作的同事们。
他们付出了大量的时间和精力，确保大赛的顺利进行。
从策划、宣传到现场组织，每个环节都离不开他们的辛勤付出。
他们的努力为大赛的成功举办奠定了坚实的基础。
其次，我们要感谢所有参赛教师和学生。
他们的积极参与和精彩表现为整个大赛增添了无限的亮点。
他们的创新思维和教学实践不仅展现了教育教学的魅力，也为我们提供了许多宝贵的经验和启示。
在这次大赛中，我们也发现了一些问题和不足。
例如，宣传工作还需要加强，参与度有待提高，评审标准还需要进一步完善等。
这些问题和不足将成为我们下一次工作的重点改进方向，我们会认真总结经验教训，不断提高工作水平，确保下一届大赛能够更加精彩。
总的来说，首届教学创新大赛是一次成功的尝试，也是一次宝贵的经验积累。
我们相信，在所有人的共同努力下，下一届大赛将会更加精彩，为教育教学事业注入新的活力和动力。
让我们携手努力，共同创造更加美好的教育未来！。
高中生物创新实验大赛获奖作品
高中生物创新实验大赛获奖作品高中生物创新实验大赛获奖作品：解决水体富营养化问题的微生物修复技术引言：水体富营养化是当前全球面临的重要环境问题之一，给水生态系统带来了严重的危害。
为了解决这一问题，我们团队开展了一项创新实验，成功开发出一种基于微生物的修复技术，以高效降解水中的营养盐，恢复水体的健康。
一、问题描述水体富营养化是指由于大量营养盐（如氮、磷等）进入水体，导致水中藻类过度生长，形成藻华，造成水质恶化的现象。
富营养化不仅破坏水生态系统平衡，还会导致水质污染、鱼类死亡和水生物多样性下降等问题。
因此，开发一种能够高效降解水中营养盐的技术对于水体富营养化问题的解决至关重要。
二、方案设计在研究阶段，我们发现一种菌株——硝化细菌可以高效地将水中的氨氮转化为硝酸盐，从而间接减少水体中的氮营养盐浓度。
同时，我们还筛选出一种能够高效降解磷酸盐的细菌，将其与硝化细菌共同应用于水体修复中。
三、实验步骤1. 采集水样：从受富营养化影响的水体中采集水样，用于后续实验。
2. 菌株培养：将筛选出的硝化细菌和降解磷酸盐的细菌分别培养，并进行纯化处理，以获得高活性的菌株。
3. 优化菌株比例：通过一系列实验，调整硝化细菌和降解磷酸盐细菌的比例，以达到最佳修复效果。
4. 修复实验：将培养好的菌株投入富营养化水体中，进行修复实验，观察水质变化和藻华消退情况。
5. 评估修复效果：通过监测水体中氮、磷含量的变化，并对水体中藻类数量进行定量分析，评估修复效果。
四、实验结果经过一系列实验，我们发现通过应用硝化细菌和降解磷酸盐细菌的修复技术，水体中的氮、磷含量明显下降，同时藻华数量也显著减少。
与传统的物理修复方法相比，这种微生物修复技术具有更高的效率和更持久的修复效果。
五、技术优势1. 高效降解：硝化细菌和降解磷酸盐细菌共同作用，能够高效降解水体中的营养盐。
2. 环境友好：微生物修复技术无需添加化学药剂，对环境无污染。
3. 持久修复：修复效果持久，不易受到外界因素的影响。
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2012年黑龙江省首届生物实验教学技能创新大赛活动通知
各市（地、企）教育学院、教育研究院、教师进修学院：
按照黑龙江省教育学院2012年工作的总体安排，为鼓励教师认真积极地上好实验课并在实验教学中体现创新精神，改善实验教学现状，推动我省生物实验教学工作的开展，提高实验教学水平，促进生物教与学方式的转变，并从中遴选参加中国教育学会生物学教学专业委员会第七次全国代表大会暨第十四届学术年会课堂实验教学展示和评比的选手。
黑龙江省教育学院理科教育研培部决定，举办2012年黑龙江省首届生物实验教学技能创新大赛。
请各市（区）生物教研员积极组织本地区教师参加活动。
现将有关竞赛的具体事项通知如下：
一、大赛程序：本次大赛分两个阶段进行。
第一阶段为理论测试，时间为5月13日上午9：00—10:30分。
第二阶段以团队形式进行现场展示，时间另行通知。
（一）理论测试安排
1.参赛人员范围：全省初、高中生物教师、教研员等。
在自愿的原则下，欢迎广大教师积极参加此项活动。
2.报名办法：以地市为单位，由地市教研员负责组织，汇总后统一报到省生物教研室。
理论测试选手报名表见附件1。
3.形式、内容：理论测试为纸笔做答。
采取全省统一命题，统一时间考试、统一阅卷的形式。
考试由地市组织、采用单人单桌的测试方式进行；地市将所有参赛试卷在考试后10天内寄给省教研室。
命题范围：初、高中生物教材中涉及的与实验有关的专业知识、专业技能、相关的教育教学理论和课改理念。
4.奖励办法：按成绩设实验技能理论测试一等奖、二等奖，其中一等奖占40%，二等奖占60%。
获奖教师将获得省首届初、高中生物教师实验技能展示评比证书。
理论成绩按比例记入下一阶段总分。
（二）现场展示阶段安排
1. 参赛人员范围：参加理论测试的所有人员均可报名参加团体赛。
2. 展示方式及要求：以团队形式加以展示，每个团队由三人组成，可以以学校为单位组成团队，也可以跨校、跨县（区）联合组成团队。
每个团队赛前从下列课题中任选一个实验进行展示，现场展示分工如下：一人现场说实验教学设计实验观察汇报，一人进行现场实验演示，一人针对本实验的创新之处或改进的方面进行说明和实验报告填写。
团队发言后，
有3----5分钟的答问和互动，由三人共同完成。
展示时，应首先说明团队选题过程，再重点展示你团队的设计过程，突出说明设计理念与方法，尤其在创新方面如何确立要多加说明。
实验操作过程可以按教材进行，也可以按照自己的理念进行创新。
教学展示所需实验仪器、药品和实验材料均由参赛团队准备（如需要准备其他大型仪器设备请随时与组织者沟通）。
3.展示的课题范围
初中：1．通过室外观察和室内实验，探究影响鼠妇（或蚯蚓等）分布的环境因素。
2．观察某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性。
3．探究光合作用的条件、原料和产物（任选其中1—2项）。
4．探究蚂蚁或其他动物的行为。
高中：1．检测生物组织中的还原糖、脂肪和蛋白质。
2．探究影响酶活性的因素。
3．观察植物细胞的质壁分离和复原。
4．探究培养液中酵母种群数量的动态变化。
4．展示程序和方式
环节1：参加现场展示的选手报到时，以团队为单位抽取比赛顺序号，赛前10分钟抽取实验题目。
每个团队实验操作最长15分钟（含实验设计介绍、实验操作、实验观察汇报、实验报告填写），每个团队答辩最长5分钟。
比赛场地配备实验器材。
环节2：团队比赛后，根据团队的得分情况、地市参赛情况推选现场展示的团队，由该团队选派1名教师上1节实验展示课，课题自定（实验教学）。
要求所有参加团体赛的团队赛前做好出课准备。
展示课实验材料自备。
如有特殊实验材料要求提前与会务组联系。
5.团体赛计分办法：理论测试成绩占20%，团体赛现场成绩占80%，团体赛现场成绩由团队三人得分相加构成。
为了充分发挥骨干教师的引领示范作用，鼓励骨干教师、名优教师参加比赛，每个团队中有特级教师总分加5分，省级骨干教师（含省最佳教师和省教学能手）加3分，市级骨干教师（市学科带头人）加2分，有县（区）骨干教师加1分，不重复加分。
6.团体赛奖励办法：团体赛设团体奖和单项奖，按团队的总得分划分团体奖级，团体一等奖占40%，团体二等奖占60%。
单项一等奖占40%，单项二等奖占60%。
团队中的成员根据分工将获得一项单项奖：单项奖设有实验操作奖，实验设计奖、实验观察汇报。
获奖教师将获得省首届生物教师实验技能展示评比证书。
四、其他事项
1.以地市为单位于2012年4 月30 日前将参加理论测试安排的《选手报名汇总表》（见附件1）及相关费用报省教研室。
电子信箱：****************.省里只接收地市的报名，不受理个人或其他单位的报名。
2.参加理论测试的选手，每人缴纳理论测试费用150 元，用于命制试题、印制试卷、邮发试卷、测试组织，场地租用、评阅试卷、制作证书等有关费用。
3.联系人：
附件：
2012年黑龙江省首届生物实验教学技能创新大赛活动理论测试选手报名表市（地）市（地）教研员签字
注：此表由市（地）教研员填写
附省里几点说明：
部分命题题目
理论测试部分题目需要事先准备，教师要认真学习《课标》、研究教材（初中以本地使用的版本为资料、高中以人教社的为资料），按要求进行准备，测试试题出题将以《课标》为准。
理论测试范围在通知中表述如下：“初、高中生物教材中涉及的与实验有关的专业知识、专业技能、相关的教育教学理论和课改理念”。
其中，“教材中涉及的与实验有关的专业知识、专业技能”几项按常规备考准备，“教育教学理论和课改理念”部分试题我们准备按照下列思路出题，请参赛教师事先做好准备①准备一个或几个实验的教学设计②分析并表述一项具体能力③细化课程总目标。
由于实验内容较多，为了减轻教师的负担，我们将教材中的实验课题进行了分配，只请各地按照分配表属于你们地市的实验准备教学设计即可。
（一）教学设计要求
各个市（地）按照下列分配，事先进行准备1个或几个教学设计（大地市可进行二次分配）。
其中，重点关注教学目标设定的表述，要明确找出《课标》中是如何描述教学要求的，各个教学目标具体在教学哪些环节达成，并提出相应的评价标准。
同时，要分析这个实
验在培养生物科学素养中所起的作用。
例如：初中教材第一单元，第一章第二节《环境对生物的影响》需要列出的教学目标。
1．第一部分研究《课标》的表述：
（1）理解科学探究
解决科学问题常常需要作出假设。
意识到科学探究既需要观察和实验，又需要对证据、数据等进行分析和判断。
（2）发展科学探究能力
作出假设（应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想。
）；制订计划（选出控制变量，设计对照实验。
）；实施计划（收集数据，尝试评价数据的可靠性。
）；得出结论（分析和判断数据。
）
（3）课标具体内容标准是这样描述的：①举例说出水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件。
②举例说明生物和生物之间有密切的联系。
（4）活动建议：①向学生提供某些生物的区域分布资料，讨论温度、水分、空气、光等因素对生物生活的影响。
②通过室外观察和室内实验，探究影响鼠妇（或蚯蚓等）分布的环境因素。
③在学校生物园或附近的小池塘、农田等环境中调查生物之间的关系。
2．第二部分常见的表述（比较笼统宏观）：
知识：(1)说出非生物因素影响生物的生活。
(2)举例说明生物和生物之间有密切的联系。
能力:通过探究“光对鼠妇生活的影响”,初步学会设计对照实验，培养科学探究能力。
情感态度价值观:形成爱护动物的情感，确立实事求是的科学态度。
3．第三部分常见的表述（我们要求达到的程度）：
知识：(1)说出非生物因素影响生物的生活；(2)举例说明生物和生物之间有密切的联系。
能力:（1）尝试运用已有的知识和经验作出假设；（2）进行对照实验，说出对照实验的。