中学生物教师实验创新大赛教学设计说明
中学化学生物教师实验创新说课竞赛方案
关于组织开展“中学化学、生物教师实验创新说课竞赛”活动实施方案为选拔参加州“中学化学、生物教师实验创新说课竞赛”教师，提高我县参赛教师质量和水平，特制定本活动方案。
一、组织机构（一）领导小组组长：唐恢波副组长：尚道龙、田锦成员：姚卫国肖昌明彭孝礼（二）工作小组组长：尚道龙副组长：肖昌明成员：姚卫国彭孝礼冉光宝曹钛纹周建国二、竞赛时间及地点时间：2013年9月29日至30日上午8：30——12：00，下午3：00——5：00地点：龙山一中多媒体教室。
三、竞赛说课内容及要求1、说课内容：化学、生物两科2、说课要求：紧紧围绕初中、高中阶段化学、生物实验，说清楚实验或器材在教材中所处的地位与作用、实验原型及不足、实验创新与改进之处、实验原理及装置说明、实验过程、实验效果等。
说课时间限制在20分钟以内。
四、参加竞赛对象及指标分配1、对象：初中、高中阶段化学生物教师。
2、指标分配初中组高中组五、评委待定六、奖励设置：初中组：化学、生物各设一等奖3名奖（奖金200元/人），二等奖7名（奖金100元/人）高中组：化学、生物各设一等奖1名（奖金200元/人），二等奖2名（奖金100元/人）七、其它要求1、各联合学区、相关学校于9月25日前将参加竞赛教师名单、联系电话、说课稿电子文本报仪器站。
资料发邮箱(ls6236425@)。
2、各联合学区业务主任、参赛学校业务副校长或教导主任领队。
3、各九年制、初中、高中学校派化学、生物听课教师各一名。
食宿自行安排。
4、参赛、听课教师报到时间：9月28日下午五点前。
报到地点：仪器站。
5、说课顺序：9月28日下午5点抽签决定。
龙山县电教仪器站2013年9月5日2013年全县中学化学、生物教师实验创新说课体例一、实验课题名称二、参赛教师所在单位及姓名三、正文1、实验或器材在教材中所处的地位与作用2、实验原型及不足之处3、实验创新与改进之处4、实验器材5、实验原理及装置说明（包括实验装置平面图）6、实验过程7、实验效果8、自我评价“中学化学、生物教师实验创新说课”选拔赛活动经费预算1、生活费：63元*56人*2.5=8820元2、住宿费：60元*30人*2=3600元3、资料费：1000元4、奖励：3400元4、评委补助：50元*14人*2=1400元小计：18220元。
初中生物创新教案(优秀6篇)
初中生物创新教案(优秀6篇)初中生物创新教案篇1一、教学目标①观察生物和非生物，比较它们的区别。
②学生能够举例说明生物具有的共同特征。
③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
二、难点和重点重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。
②增强热爱大自然，保护大自然的情感。
难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
三、课前准备教师：①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。
②教师准备与课程相关的挂图。
学生：学生观察生活环境，区分生物与非生物。
四、教学设计1、什么是生物？观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。
或实地考察大自然。
（适合班额小的农村学校，班额大，需要分小组进行。
）2、提出问题：“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与）展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物（无条件进行多媒体教学的学校可用此法）教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。
3、生物的特征：实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，互相补充，得出生物所具有的共同特征。
观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。
集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。
例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的寿命等。
启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。
指导学生认真观察挂图，阅读课文。
提出问题：“想想你具有哪些生物特征？”对于一些不易观察到的生物特征，教师可提示学生，帮助分析。
永州市中学生物教师实验创新大赛教学设计
永州市中学生物教师实验创新大赛教学设计第一篇：永州市中学生物教师实验创新大赛教学设计永州市中学生物教师实验创新大赛教学设计探究呼吸过程中二氧化碳含量的变化（金洞管理区金洞林场中学邓友军）本课题的实验选自江苏教育出版社2012年11月第一版《生物学》七年级下册P63，探究——呼吸过程中二氧化碳含量的变化。
一、本课题实验在教材中的地位和作用苏教版初中生物教材七年级下册第63页安排了“呼吸过程中二氧化碳含量的变化”探究实验，二氧化碳是一种无色无味的气体，看不见也摸不着，通过该实验可以让学生直观地感受到人体在呼吸过程中二氧化碳的含量发生了显著的变化，有利于帮助学生理解人体进行呼吸时，呼出的气体和吸入的气体中的二氧化碳的含量发生了变化。
所以该实验是一个重要的探究实验。
二、实验原理利用“二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊”的性质，验证人体呼吸时二氧化碳含量的变化。
三、实验原型四、原实验的不足1、2、未设置对照实验，实验结果说服力不强。
空气（人吸入的气体）中也含有少量的二氧化碳。
五、实验材料准备烧杯，澄清的石灰水，玻璃管，体积分数为75%的酒精，脱脂棉，洗耳球等。
六、改进后的装置七、实验创新之处1、设置了对照实验。
采用了人体呼出的气体、吸入的气体（空气）与对照组进行对照。
2、验证了吸入的气体（空气）也含有少量的二氧化碳。
3、增加实验过程和结果的可观察性方面的创新。
八、实验操作过程1、取3个烧瓶，分别注入50ml澄清的石灰水；2、取一支玻璃管插入1号个烧瓶中，不断用洗耳球向玻璃管内压气，时间持续3分钟左右，发现澄清的石灰水变浑浊了；3、用玻璃管向2号个烧瓶中缓慢吹气，重复几次，半分钟左右后，发现澄清的石灰水变浑浊了；4、以3号个烧瓶作对照，比较1号和2号两个烧瓶，发现2号试管浑浊程度深；5、得出结论：人体呼出的气体比吸入的气体（空气）的二氧化碳的含量要高。
九、创新后实验的优点1、设置了对照实验，更有利于学生理解人体进行呼吸时，呼出的气体和吸入的气体中的二氧化碳的含量发生了变化。
初中生物实验的创新教学设计探讨
初中生物实验的创新教学设计探讨在初中生物教学中，实验是一种非常重要的教学手段。
通过实验，学生可以亲身参与，提高对生物知识的理解和应用能力。
在传统的实验教学中，学生通常只进行一些基础的实验操作，缺乏创新性和探索性。
本文将探讨一种创新的初中生物实验教学设计，旨在提高学生的实验设计和创新能力。
一、实验目标1. 提高学生的实验设计能力。
通过本实验，学生将学习如何设计一个科学实验，并在实践中提高实验设计能力。
2. 激发学生的创新思维。
通过本实验，学生将学习如何运用创新思维解决生物问题，并培养对生物科学的兴趣。
二、实验设计1. 实验主题：植物的光合作用2. 实验步骤：(1) 学生进入实验室，教师向学生介绍实验主题，并简要讲解光合作用的基本原理和重要性。
(2) 学生分组进行小组讨论，根据所学知识，提出一个关于光合作用的创新性实验问题。
(3) 学生根据所提出的实验问题，设计一个科学实验，并确定实验的步骤、材料和仪器。
(4) 学生在实验室中进行实验，记录实验数据，并进行数据分析和结果讨论。
(5) 学生向全班展示实验结果，并进行结果讨论和总结。
三、实验要求和评价标准1. 实验要求：(1) 学生所设计的实验问题应具有一定的创新性和实践性。
(2) 实验操作能力：根据学生在实验中的操作情况和结果记录情况，评价学生的实验操作能力。
(3) 创新思维能力：评价学生在实验过程中是否能够运用创新思维解决问题，并提出新的观点和发现。
四、实施难点解决方法1. 实验问题的提出：为了确保学生提出的实验问题具有一定的创新性和实践性，教师可以在课前提供一些相关的背景知识和案例，引导学生思考和讨论。
2. 实验步骤的设计：为了确保学生所设计的实验步骤合理、科学，并能得出可靠的实验结果，教师可以提供一些实验方法和技巧的指导，并进行实验步骤的讨论和修改。
3. 实验数据的记录和分析：为了确保学生能够准确记录实验数据和观察结果，并进行数据分析和结果讨论，教师可以提供一些实验数据的分析方法和统计方法的指导，并进行数据分析和结果讨论的指导。
中学生物教师实验创新大赛教学设计
中学生物教师实验创新大赛教学设计教学设计：探究植物的光合作用过程一、设计目标：1.理解植物的光合作用过程；2.掌握观察、记录、分析实验数据的基本方法；3.培养学生的观察力、实验操作能力和创新思维。
二、实验材料和器材：1.鲜活植物（如水生植物、陆生植物等）；2.高锰酸钾溶液；3.光合色素提取液（乙素、甲素等）；4.酒精灯、试管、滴管、显微镜等实验器材。
三、实验步骤：1.准备工作：收集不同种类的鲜活植物，用隔音幕布遮挡植物，使其暗处静置2天，以消除光合作用对实验结果的影响。
2.实施实验：（1）提取叶绿素：将被遮挡的植物中的叶片剪下，放入试管中加入酒精，并加热，再使用滤纸进行过滤，得到叶绿素提取液。
（2）制备高锰酸钾溶液：用烧杯称取一定量的高锰酸钾，加入适量的蒸馏水搅拌溶解，直到所加的高锰酸钾全部溶解。
（3）植物光合速率测定：-取一定的摄氏滴管球菌从水龙头放入溶液中，将碘液滴到人体物健前大量滴到下温馨后察，比方说人，水族馆等不同地方在进行3天左右的观察。
-浸泡于高锰酸钾溶液中的叶片变色，记录变色时间；-此时，取一片报纸，将其中的一小块剪下，覆盖在叶片上既亏心涨，记录下覆盖报纸的时间；-经过一段时间，移开报纸，记录叶片恢复颜色的时间；-多次实验，记录并计算每次高锰酸钾溶液浓度对光合速率的影响；-多次实验，记录并计算光照强度对光合速率的影响。
四、实验数据处理与分析：1.统计不同浓度高锰酸钾溶液下叶片变色时间的数据，并绘制折线图分析数据；2.统计不同浓度高锰酸钾溶液下覆盖报纸的时间和叶片恢复颜色的时间的数据，并绘制柱状图分析数据；3.统计不同光照强度下的光合速率数据，并绘制折线图进行数据分析。
五、实验结果与结论：1.高锰酸钾溶液的浓度越高，叶片变色时间越短，光合速率越低；2.放置覆盖报纸的时间越长，叶片恢复颜色的时间越长，光合速率越低；3.光照强度越高，光合速率越高。
六、实验总结与延伸：通过该实验，学生不仅了解了植物的光合作用过程，还提高了观察、记录和分析实验数据的能力。
中学生物教师实验创新大赛教学设计(含图)
反思与改进方向
在实验内容的选择上，可以更加注重与 现实生活的联系，选择更具现实意义和 探究价值的课题，激发学生的学习兴趣
和动力。
在教学方法上，可以进一步探索和实践 多元化、个性化的教学模式，满足不同
学生的需求和发展。
在评价方式上，可以更加注重过程性评 价和综合性评价，全面、客观地评价学 生的实验表现和成果。同时，鼓励学生 自评和互评，提高学生的自我认知和评
创新实验手段，提高教学效果
采用数字化实验技术
运用计算机模拟、传感器等数字化实 验手段，提高实验的精度和效率，同 时增强学生的数字化技能。
设计创新性、生产实践相 结合，让学生感受到生物学的实际应 用价值，提高学生的学习兴趣和动力 。
鼓励学生自主设计创新性实验项目， 培养学生的创新意识和实践能力。
要求学生认真记录实验数据，培养严谨的科 学态度和数据处理能力。
D
总结环节：归纳知识点，提升认识
数据分析
知识归纳
指导学生分析实验数据，得出结论，验证 假设。
引导学生回顾实验过程，总结实验中的知 识点和科学方法，加深对生物学科的理解 。
思维提升
拓展延伸
通过引导学生思考实验中的问题和不足， 提出改进意见和新的探究方向，培养学生 的创新思维和批判性思维。
DNA粗提取实验 图示
通过DNA粗提取实验图示，可 以辅助学生理解实验的操作步 骤和注意事项，如研磨破碎细 胞、加入洗涤剂溶解细胞膜、 加入冷却酒精析出DNA等。
植物组织培养实验 图示
利用植物组织培养实验图示， 可以辅助学生理解实验的操作 流程和培养条件，如外植体的 选择和处理、培养基的配制和 灭菌、接种和培养等。
初中生物创新实验讲课教案
初中生物创新实验讲课教案
一、实验目的：
1. 了解植物光合作用的原理；
2. 探究光合作用与气体排放之间的关系；
3. 培养学生动手能力和科学实验观察能力。
二、实验原理：
植物通过光合作用会吸收二氧化碳，释放氧气，并在此过程中产生能量。
光合作用的光反应和暗反应必须正常进行，才能使植物正常生长和发育。
三、实验设备与材料：
1. 水培植物（如水生植物、豆芽等）；
2. 双氧水；
3. 荧光卡纸；
4. 针管；
5. 试管。
四、实验步骤：
1. 将植物置于明亮的光线下，观察植物叶片发生变化；
2. 用针管将双氧水注入试管中，再用荧光卡纸遮挡试管口；
3. 将试管斜放置于光照下的植物叶片旁边，观察双氧水气泡的数量和速度；
4. 记录实验结果，分析植物光合作用与气体排放之间的关系。
五、实验分析：
1. 实验结果显示，植物在光照下会释放氧气；
2. 双氧水中气泡数量和速度随着植物吸收二氧化碳的增加而增加。
六、实验总结：
通过本实验，我们了解了植物光合作用的原理和过程，以及光合作用对气体排放的影响。
同时，也培养了实验操作和数据分析能力，为今后更深入的生物学研究打下了基础。
七、注意事项：
1. 在实验过程中要注意安全，避免双氧水溅入眼睛或口中；
2. 实验结束后要及时清理实验台和实验器材，确保实验室整洁。
以上为初中生物创新实验讲课教案范本，希朠对你有所帮助。
初中生物实验课创新教案
初中生物实验课创新教案
实验目的：通过本实验，让学生了解水生植物的呼吸作用，并了解植物与动物的呼吸作用的一些异同点。
实验材料：
1. 水生植物（例如：水莲、水母草等）
2. 水槽或水桶
3. 水
4. 小瓶
5. 水银或气泡计
实验步骤：
1. 将水生植物放入装有水的水槽或水桶中。
2. 将小瓶放入水中，并用水银或气泡计将小瓶中的气体吸走。
3. 将小瓶封好后放入水中，观察气候情况。
4. 重复以上步骤，同时在另一个水槽或水桶中放入一只鱼，并观察两者的气候情况。
实验结果：
水生植物在光照下进行光合作用，释放氧气，并吸收二氧化碳。
在夜间或无光照条件下，水生植物通过呼吸作用吸氧，释放二氧化碳。
与动物类似，水生植物也进行呼吸作用，不同的是植物在进行光合作用时不吸氧气，而在无光照或夜间时需要呼吸吸氧。
教学重点：
1. 水生植物的呼吸作用与光合作用的关系。
2. 植物与动物的呼吸作用的相同点和不同点。
教学拓展：
学生可以自行设计不同条件下水生植物呼吸作用的实验，以深入了解植物的生理过程和水生植物的呼吸习性。
实验安全提示：
1. 注意小瓶中的气体不要吸入。
2. 注意使用水银或气泡计时小心操作，避免破损及伤害。
这个实验可以通过观察实验结果和讨论分组进行，让学生在实验中探索和学习，增强对植物呼吸作用的理解和认识。
初中生物教学与生物实验创新大赛
初中生物教学与生物实验创新大赛一、引言初中生物教学是培养学生生物科学素养的重要阶段，而生物实验则是实现这一目标的重要手段。
通过生物实验，学生可以更好地理解生物学的基本原理，掌握实验技能，培养科学探究精神。
为了进一步提高初中生物教学质量，推动生物实验教学的创新发展，我校特举办初中生物教学与生物实验创新大赛。
二、大赛背景与目标本次大赛旨在鼓励教师们创新教学方法，优化实验教学设计，提高学生对生物学的兴趣和探究能力。
同时，大赛也将为教师们提供一个交流和学习的平台，共同探讨生物实验教学的新思路和新方法。
三、参赛对象与要求1.参赛对象：全体初中生物教师；2.参赛要求：教师需提交一份生物实验教学设计方案（包括实验名称、目的、原理、步骤、注意事项等），并展示一个生物实验创新作品（可以是实验器材、实验方法、实验设计等方面的创新）。
四、比赛流程与评分标准1.初赛：教师提交实验教学设计方案和实验创新作品，由专家评审团进行评选，选拔出优秀作品进入决赛；2.决赛：入围教师进行现场实验教学展示，并接受专家评委提问和打分。
评分标准包括：实验设计科学性、创新性（占30%）；实验教学实施效果（占40%）；教师讲解、互动效果（占20%）；实验安全、环保意识（占5%）。
五、大赛亮点1.创新实验器材展示：教师们可以展示自己设计的生物实验器材，如新型显微镜、自动培养箱等，提高实验教学的效率和质量；2.实验教学理念分享：教师们可以分享自己在生物实验教学方面的经验和心得，相互学习，共同进步；3.专家点评与互动：决赛现场，专家评委将针对教师的实验教学和实验创新作品进行点评，并与教师们进行互动交流，提供专业指导。
六、结语本次初中生物教学与生物实验创新大赛是我校生物教学工作的一大亮点，也是推动生物实验教学创新发展的重要举措。
我们相信，通过这次大赛，教师们将更加深入地理解生物实验教学的意义，探索新的教学方法和手段，进一步提高初中生物教学质量，培养更多具有生物科学素养的优秀人才。
创新中学生物实验教学的课堂设计与实施
创新中学生物实验教学的课堂设计与实施引言:生物实验教学是生物学学科教学中重要的一环，通过实践活动，学生能够更好地理解生物学原理和概念，并培养实验技能和科学思维能力。
然而，传统的生物实验教学存在一些问题，比如实验内容和流程的单一性、学生的被动参与以及实验结果的预测性不足等。
因此，创新中学生物实验教学的课堂设计与实施变得尤为重要，本文将通过探讨一些创新的方法和策略，来提升学生的实践能力和科学素养。
一、基于现实问题的生物实验设计为了增强学生对生物实验的兴趣和参与度，我们可以将实验内容与身边的生活实际问题结合起来。
例如，在生态学的教学中，可以设计一个关于城市环境对鸟类栖息地的影响的实验，让学生通过观察和记录鸟类的数量和种类，探究城市化对鸟类栖息地的影响程度。
这样的实验设计不仅激发了学生的兴趣，还能培养学生对环境问题的认识和关注。
二、提供探索性的实验操作为了培养学生的实验设计和探索能力，教师可以给予学生更多的自主权和自由度。
例如，在遗传学的实验教学中，教师可以提供一些材料和问题，让学生自主进行实验设计，并进行实验。
在实验过程中，学生可以根据实验结果和现象进行观察和解释，最终得出结论。
这样的实验设计可以培养学生的科学思维能力和问题解决能力。
三、引入多媒体技术和虚拟实验随着科技的飞速发展，多媒体技术和虚拟实验为生物实验教学提供了更多可能性。
教师可以利用多媒体技术展示实验过程和实验结果，通过图文并茂的方式，使学生更好地理解实验原理和流程。
同时，教师还可以引入虚拟实验平台，让学生在计算机上进行实验操作和观察，通过模拟实验来培养学生的实验技能。
这样的创新方法不仅能够增强学生的实验参与度，还能够提高学生的实验成功率。
四、鼓励学生合作与交流生物实验教学不仅仅是培养学生的实验技能，更重要的是培养学生的合作精神和沟通能力。
因此，在课堂设计中，我们应该鼓励学生进行小组合作和交流。
例如，在细胞生物学的实验教学中，可以让学生分成小组，每个小组负责一个实验项目，然后根据各自的实验结果和观察进行归纳和总结，最后进行整体的讨论和交流。
初中生物教学中生物实验的创新设计
初中生物教学中生物实验的创新设计一、引言生物是一门以实验为基础的学科，通过实验，学生可以更好地理解和掌握生物学的知识。
在初中生物教学中，生物实验是培养学生观察能力、动手能力和思维能力的重要手段。
然而，传统的生物实验教学方式往往存在着一些问题，如实验方法单一、实验器材不足、实验效果不理想等。
因此，创新生物实验设计，提高实验效果，是当前初中生物教学的重要任务之一。
二、创新设计思路1.实验方法的多样化传统的生物实验方法往往比较单一，缺乏创新性。
为了提高实验效果，应该尝试不同的实验方法，如对比实验、分组实验、探究实验等。
通过多样化的实验方法，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的动手能力和思维能力。
2.充分利用现代科技手段随着科技的发展，现代科技手段在生物实验中的应用越来越广泛。
例如，可以利用多媒体技术展示细胞结构、基因表达等微观现象，帮助学生更好地理解生物学知识。
此外，还可以利用数字化仪器和传感器等设备，对生物过程进行实时监测和分析，提高实验的准确性和可靠性。
3.增强学生的参与性传统的生物实验往往是教师演示，学生观察和操作。
为了提高学生的参与性，应该鼓励学生参与到实验的设计和操作中来。
例如，可以让学生自主设计实验方案，然后在教师的指导下进行操作和评估。
通过这种方式，可以培养学生的创新能力和团队合作精神。
三、具体实例以“植物的光合作用”这一实验为例，进行创新设计：1.实验目的：通过实验探究植物光合作用的过程和产物，了解光合作用对植物生长的重要性。
2.实验材料：绿色植物（如绿叶蔬菜）、氢氧化钠溶液、清水、塑料袋、温度计、湿度计等。
3.实验步骤：（1）将绿色植物放置在一个大烧杯中；（2）向烧杯中倒入氢氧化钠溶液，使溶液的高度至少为植物高度的1/3；（3）用塑料袋将烧杯密封，静置一段时间；（4）将密封后的烧杯转移到阳光下一段时间；（5）将密封后的烧杯转移回氢氧化钠溶液中；（6）观察并记录烧杯中的现象；（7）测量并记录烧杯中温度和湿度的变化；（8）分析实验结果，得出结论。
初中生物创新实验教案
初中生物创新实验教案
实验目的：通过观察酵母菌在不同条件下的呼吸作用，加深对生物呼吸过程的理解。
实验材料：
- 酵母菌
- 糖水
- 水
- 温水
- 试管
- 水浴
实验步骤：
1. 将试管分成三组，分别加入等量的糖水和酵母菌，然后分别加入适量的水、温水（温度约为37℃）和冷水（温度约为4℃）。
2. 将试管放入水浴中，保持一定的温度。
3. 每隔一段时间观察各组试管中的气泡情况并记录下来。
4. 分析观察结果，得出结论。
实验预期：
- 在温水条件下，酵母菌的呼吸作用会最为活跃，产生较多的气泡。
- 在冷水条件下，酵母菌的呼吸作用会较为缓慢，产生较少的气泡。
- 在室温水条件下，酵母菌的呼吸作用处于中等状态。
实验注意事项：
1. 实验中要注意卫生，避免直接接触酵母菌。
2. 实验材料使用完毕后要及时清洗。
3. 实验过程中要注意观察和记录数据。
实验拓展：
可以尝试在不同浓度的糖水条件下进行实验，对比不同条件下酵母菌的呼吸作用情况，进一步了解呼吸作用与反应条件的关系。
实验评价：
通过本实验，学生可以直观地观察到酵母菌的呼吸作用，加深对生物呼吸过程的理解，并培养观察实验和数据记录的能力。
中学生物教师实验创新大赛教学设计(含图)市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
三、试验创新与改善之处
1、取材方面：选用了大鱼肋骨及鸡旳前肢骨
2、试验方面：由一种试验——燃烧小麦种子， 改为了两个试验，即骨旳煅烧及骨旳脱钙。
3、经过试验，能让学生清楚地看到无机物和 有机物。
四、试验器材
大鱼旳肋骨，鸡旳前肢骨，镊子，酒精 灯，试管或烧杯，质量分数为15%旳盐酸， 清水，打火机。
2、骨在盐酸中浸约15分钟后，溶解了无机物， 剩余旳是有机物
七、自我评价
该试验效果明显，取材轻易，操作时间短， 简朴明了，设计严密。经过试验能够给学生直 观而真切旳感受，使其认识更深刻，了解更透 彻。
五、试验环节
1、用镊子夹取鸡旳前肢骨在酒精灯上煅烧，观 察骨旳颜色变化，并闻煅烧过程中旳气味。
2、将大鱼肋骨放入盛有质量分数为15%旳盐酸 旳烧杯中，约过15分钟左右，将大鱼肋骨用 镊子取出，并在清水中洗去肋骨上旳盐酸，观 察骨旳变化特点。
3、图示：
骨旳脱钙图示
骨旳煅烧图示
六、试验成果
1、骨在煅烧时，烧掉了有机物，剩余旳灰烬是 无机物。
岳阳市中学生物教师试验创新大赛教学设计
进一步认识无机物和有机物
岳阳市第十二中学 黄鲁成
欢迎各位领导和老师批评、指正
一、该试验在中学生物教学中旳地位与作用
无机物和有机物是构成细胞旳主要物质。 为了让学生能更进一步地认识无机物和有机 物，更加好地了解细胞旳生活，我设计了该 试验
二、教材试验不足之处
1、取材不理想，选用了小麦种子
中学生物教师实验创新课教案
中学生物教师实验创新课教案一、实验课题名称：细胞大小与物质运输的关系二、参赛教师所在单位及姓名冷水江市一中阳小勇三、正文1、实验在教材中所处的地位与作用“细胞大小与物质运输的关系”是人教版《普通高中课程标准实验教科书生物1必修分子与细胞》第6章“细胞的生命历程”中的第一节“细胞增殖”中的一个实验。
把本实验安排在“细胞分裂”内容之前，目的在于先让学生通过探究，知道细胞不能无限长大的原因，明白了细胞分裂的必要性，再来学习细胞分裂，体现知识的系统性。
本课时内容还与后续模块中微生物的代谢、细胞进化有着紧密联系。
2、实验原型及不足之处实验原型：分别切取边长为1cm、2cm、3cm的3块立方体的含酚酞的琼脂块，同时放入NaOH溶液中浸泡10分钟，再用塑料刀将琼脂块切开，测量NaOH扩散的深度。
并计算NaOH扩散的体积/整个琼脂块的体积，来反映细胞的物质运输效率。
不足之处：（1）、由于立方体太小，学生很难切出规则的（边长为1cm、2cm、3cm的）立方体琼脂块。
（2）、翻动琼脂块时，极容易破坏琼脂块。
（3）、NaOH具有腐蚀性，实验过程存在一定的安全隐患。
（4）酚酞接触某些人皮肤会引起皮肤过敏（4）、NaOH扩散深度的测量难度大。
（5）、（NaOH扩散的体积/整个琼脂块的体积）的计算复杂，涉及复杂的立体几何计算。
3、实验创新与改进之处改进之处:以水分通过半透膜进出注射器代替原实验的NaOH扩散进琼脂块，来模拟物质进出细胞，减少了药材的使用以及实验的风险。
创新之处：（1）、利用注射器表示细胞,尼龙布(玻璃纸)等半透膜模拟细胞膜，使学生更能直观理解，（2）、演示排水实验过程直观，易被学生接受。
（3）、实验器材简单，学生可以利用课余时间自己制备（4）、实验操作简单，耗时少，取材广（5）、用排水时间表示物质交换速率，不需计算。
（6）、实验可操作性强，学生可以利用课余时间反复操作。
4、实验器材取50ml、30ml、10ml注射器各一支，尼龙布（玻璃纸）；透明胶卷一个，520胶水一支，大水槽一个；秒表一只（可用手机代替）5、实验原理及装置说明（包括实验装置平面图）实验原理：通过演示三个注射器向外排水实验，来模拟细胞与外界进行物质交换过程。
初中生物教学中的生物实验创新设计竞赛组织
初中生物教学中的生物实验创新设计竞赛组织一、背景介绍生物是一门以实验为基础的学科，通过实验，学生可以更好地理解和掌握生物知识。
在初中生物教学中，生物实验是不可或缺的一部分。
为了激发学生对生物实验的兴趣，提高学生的实验技能，我们组织了一场初中生物教学中的生物实验创新设计竞赛。
二、竞赛目的1.提高学生的实验技能和创新能力；2.培养学生的团队合作精神；3.增强学生对生物学科的兴趣和热爱。
三、竞赛规则1.参赛对象：初中生物教师及学生团队；2.参赛团队：每个学校至少推荐一支团队参赛，每个团队人数不超过3人；3.实验内容：本次竞赛的实验内容为初中生物教学中的某一知识点，要求参赛团队设计一项具有创新性的实验方案；4.实验时间：每个实验方案的时间不超过30分钟；5.评分标准：评委根据实验方案的创新性、可行性、操作难易程度、实验效果等方面进行评分；6.比赛结果公布：比赛结束后，将公布获奖名单并颁发证书。
四、竞赛流程1.报名阶段：各学校组织教师和学生报名参加比赛，填写报名表并提交相关材料；2.审核阶段：组织专家对参赛团队提交的实验方案进行审核，确定最终参赛名单；3.比赛阶段：比赛当天，参赛团队按照抽签顺序进行实验展示，评委进行评分；4.结果公布及颁奖典礼：比赛结束后，公布获奖名单，举行颁奖典礼。
五、组织机构本次竞赛的组织机构包括主办单位、承办单位、协办单位等。
主办单位为某市教育局，承办单位为某市某中学，协办单位包括某市生物学会、某市实验学校等。
组织机构的主要职责包括：1.主办单位负责制定竞赛方案，提供竞赛经费，监督比赛过程；2.承办单位负责比赛现场的组织、协调、宣传等工作，确保比赛顺利进行；3.协办单位协助承办单位完成比赛的各项准备工作，提供实验器材和场地等支持。
六、宣传推广为了使更多的人了解本次竞赛，我们采取了以下宣传推广措施：1.在某市教育局官网、某市某中学官网、某市生物学会官网等平台发布竞赛信息；2.通过学校宣传栏、班级微信群、朋友圈等方式进行宣传；3.与媒体合作，进行报道和宣传。
初中生物实验创新大赛教学设计方案
xx市中学生物教师实验创新大赛教学设计比较不同果蔬中维生素C的含量本课题的实验选自江苏教育出版社2012年11月第1版《生物学》七年级下册P28课外探究实验——比较不同果蔬中维生素C的含量。
一、实验在教材中的地位与作用中学生正处于身体发育和智力发育的关键时期，各种营养物质必须足量摄入，缺乏任何一种都会造成严重的后果。
现在的中学生绝大多数都是独生子女，在家里娇生惯养，只吃自己喜欢吃的菜，吃自己喜欢吃的零食，这样势必会造成营养不良，如很多学生刷牙时有牙龈出血的症状，这就是缺乏维生素C导致的。
通过本实验学生可以了解到哪些果蔬中含有维生素C，养成常吃新鲜果蔬的生活习惯，关注自身的身体健康。
此外，很多中学生喜欢喝果蔬饮料而不喜欢吃新鲜的蔬菜水果，本实验也对二者的维生素C含量做了简单的比较。
二、实验原型及不足之处教材中对人体所需的糖类、脂肪、蛋白质以及无机盐等营养物质的重要性有大篇幅的介绍，同时还安排了学生实验，而对于维生素这种人体需要量少但对人体生长发育以及生命活动调节有极其重要作用的营养物质却只做了简单的文字介绍，未在课上用直观的实验去展示。
这样编排教材不仅失去了一次引起学生学习兴趣的机会，同时也失去了让学生进一步获取新知识的机会，我认为这是本教材的不足之处。
三、实验创新与改进之处本实验在苏教版教材中是课外探究实验，我认为应该编排为演示实验，直观性强。
通过比较学生日常生活中喜欢吃的果蔬以及果蔬饮料中的维生素C的含量，培养学生多吃新鲜果蔬的情感态度价值观，同时激发他们的学习兴趣。
四、实验器材青椒、橙子、鲜橙多饮料、研钵、纱布、试管架、试管、烧杯、量筒、滴管、高锰酸钾溶液。
五、实验原理新鲜的果蔬中含有维生素C，维生素C可使高锰酸钾溶液褪色。
果蔬中维生素C含量越高，使一定量的高锰酸钾溶液褪色所需的量就越少，反之，果蔬中维生素C含量越低，使一定量的高锰酸钾溶液褪色所需的量就越多。
六、实验过程1. 将橙子和青椒去皮后在研钵中研碎，然后分别用双层纱布将汁液过滤到两个小烧杯中。
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骨中不同成分的含量和骨的物理特性，是随着人的年龄的 增长而变化的，大致的变化如下表所示：
时期
无机物
有机物
骨的物理特性
儿童少年期 不到２／３ 超过１／３ 硬度小、柔韧、弹性大
成年期
均为２／３ 均为１／３ 既坚固又有弹性
老年期
超过２／３ 不到１／３ 硬脆、弹性小
六、实验过程
１、骨的煅烧
用镊子夹取一段骨，放在酒精灯上煅烧，同时注意观察骨的颜 色变化。待骨变得灰白时，将酒精灯移开，轻轻地敲打这根煅 烧骨，看结果如何？
二、教材编排不足之处
新教材八年级上册《生物学》Ｐ２８－２９中，所涉及的
运动系统的组成等知识，仅仅是让学生观察思考图形，如家兔 的骨骼图、关节模式图等，而将一个重要的知识——骨的组成、 成分及物理特性等知识置之于书本之外。让一个学生很感兴趣 且更能让学生进一步理解知识的实验与全体学生失之交臂，这 不能不说是生物新教材的一大不足之处。而且探究骨的成分及 物理特性这一实验取材容易，又不特意伤害小动物，更有甚者 的是实验效果相当明显，能做好这一实验，可让学生大大地提 高对学习生物的兴趣和爱好，而不至于让学生感到生物知识的 枯燥乏味。
四、实验器材
大鱼的肋骨、鸡的翼骨、后肢骨、镊子、酒精灯、试管、质量 分数为１５％的盐酸、清水、火柴（打火机）。
五、实验原理及装置说明（包括实验装置平面图）
骨在酒精灯上燃烧时烧掉了骨中的有机物，剩下的是无机物 （粉末状）；骨在质量分数为１５％的盐酸中浸泡时，溶解的是 骨中的无机物，剩下的是有机物（柔韧且有弹性）。实验说明骨 是由硬脆的无机物和柔韧的有机物组成的。骨的物理特性主要表 现在硬度和弹性这两个方面。
岳阳市中学生物教师实验创新大赛教学设计
探究骨的成分与物理特性 （岳阳市第十二中学 黄鲁成）
本课题的实验选自人民教育出版社2001年10月第1版《生 物学》第二册P12实验二——鉴定骨的成分。
一、本课题实验在教材中的地位和作用
探究骨的成分及物理特性实验是旧教材上的一个学生实验， 且具体编排设计在《生物学》第二册第三章《运动》中。现在新 教材中，七年级下册没有专门的《运动》这一章，连运动知识也 未涉及。而在新教材八年级上册第二章《动物的运动和行为》中， 涉及到了运动系统的组成，且有关节的构成，骨骼肌的组成及特 性，唯一没有的则是骨的成分及物理特性等知识。中学生正处于 青春期，是人一生当中身体生长发育和智力发展的黄金时期，且 骨正处于快速增长阶段，我认为让学生多对骨的成分、生长、发 育等知识作一些初步的了解是很有必要的，更能体现新课标下生 物教学的三维目标中的情感态度价值观目标。
３、实验结果说明了什么？
通过实验知道，煅烧后的骨很脆，而在盐酸中浸过的骨很 柔韧。根据有机物一般容易燃烧，无机物一般不易燃烧，有些 无机物在与盐酸发生化学反应时能被溶解出来的道理进行分析， 可以知道：骨在煅烧时，烧掉了有机物，剩下的是无机物；骨 放入盐酸中以后，骨中的无机物已经被盐酸溶解出来，剩下的 只是有机物。因此，实验结果说明了骨是由硬脆的无机物和柔 韧的有机物组成的。骨的物理特性主要表现在硬度和弹性这两 个方面。
七、实验效果
１、骨煅烧后，烧掉了有机物，剩下了硬脆的无机物。
２、骨浸在盐酸中，溶解了无机物，剩下的是有机物，而且将 剩下的有机物用镊子取出后，再用清水冲洗，能用手将这一根 大鱼肋骨弯曲并打成结。
所以，整个实验效果非常明显。
八、自我评价
生物学新课程具体目标是：培养学生的知识、能力、情感 态度与价值观。教材中编排这一实验，能让学生在知识、能力、 情感态度价值观三维目标上有有一个较大的提高，如学生学到 知识，能学以致用，做到在日常生活和学习中如何进行体育锻 炼，促进身心健康发展；如何去科学实验，做到在实践中出真 知，体验实验的成功与快乐，如何去关爱他人、关爱老人……
如在教学中更进一步让学生知道体育锻炼对骨的生长发育的重 要性。有了这一知识，还能让学生知道为什么儿童青少年不易 发生骨折，而老年人容易发生骨折，从而更进一步让学生在日 常生活中，如何去做到关爱自己，关爱他人，且更多地去关爱 老年人，如积极锻炼身体、上下公交车不拥挤、扶老人上下车， 主动给老人让座等，从多方面去陶冶学生的情操。
２、骨的脱钙
将大鱼的一根肋骨浸入试管里质量分数为１５％的盐酸中，过 １５分钟左右，用镊子夹住肋骨，看它是否变得柔软了。如果 已经变柔软，即可取出，用清水洗去盐酸。试一试，能否将这 根肋骨弯曲或打成结？
讨论
１、在骨的煅烧或脱钙过程中，你观察到哪些现象（包括闻到 的气味）？这些现象说明了什么？
２、煅烧后的骨和脱钙的骨各有什么物理特பைடு நூலகம்？
三、实验创新与改进之处
实验中，运用大鱼的肋骨及鸡的翼骨、后肢骨来进行探究，在 教学之前，可先布置学生在家就餐鱼和鸡时，注意收集这样一些 实验材料，准备在实验课时使用。这样，培养了学生的动手能力， 也更进一步做到了爱护小动物，培养学生热爱生物的情感态度价 值观。有了这一实验，从而填补了整个九年义务教育阶段《生物 学》中这一知识的空白。
学习并完成这一学生实验，能真正达到完成生物新课程理 念，即面向全体学生，提高学生的生物科学素养和倡导探究性 学习。
所以，我对这一实验的提出和完成感到相当的有必要且非 常的满意。
以上有不当之处，请大家给与批评指正， 谢谢大家！
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