多媒体辅助课堂教学促自主探索能力提高

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运用多媒体教学提高课堂教学效果

关键词：多媒体；学；点教优
多媒体教学已经成为当今教学领域的热点，它将是今后教育教学方式、手段的主流，它是一种现代化的教学手段，是利用文字、实物、图象、声音等多种媒体向学生传递信息。且多媒体教学法则是以各种电教媒体如计算机、电视、录象、投影、幻灯等为标志，以传统的
知识直观化，激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习
的积极性。
１借助多媒体导人新课，激发学生学习新知的兴．趣。俗话说：良好的开端是成功的一半。一堂课巧妙的
开头，借助多媒体导人新课，更能使学生的注意力很快地被集巾到教学内容上，更能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，更能创设良好的学习情境，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛
动得至加强０
使用多媒体教学，将使教师与学生有更多时间进行情感交流，使学生的注意力更加集中，并保持高度的兴奋，激发学生的求知欲望。课堂内容制作成学生感把兴趣的，闻乐见的动或图片等，喜吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣。学生在师生互动中，主动发现问题的本质，高了解决问题、提应用问题的能力，堂教课
２４０－
【信息技术】
运用多媒体教学提高课堂教学效果
董红梅
（江苏省淮安市淮阴区渔沟中学，江苏
淮安
２３０）２３０
摘要：多媒体教学已经成为当今教学领域的热点，它将是今后教育教学方式、手段的主流，它是一种现代化的教学手段，是利用文字、实物、图象、声音等多种媒体向学生传递信息。

利用多媒体提高课堂教学效果

利用多媒体提高课堂教学效果
赵明（河南省濮阳县电教站河南濮阳４５７１００）
美国心理小野花布鲁纳认为： “ 在学校教育教学中，所有教学计划在很大程度上将览与为达到教学目标而采用的教学媒体。 ” 教育心理学也告诉我们：人们从听觉获得的信息能够记忆的约占１５％，从视觉获得的信息记忆约占２５％，如果同时调动听、视觉，就能接受信息６５％。多媒体计算机能提供文字、图形、图像、声音、动画等多种教学信息，从而能在更大程度上优化学生学习
解惑，问能知新。在教学活动中，教师要鼓励学生大胆提出问题。无论学生所提出的问题有
同的角度去思考问题，培养学生思维的灵活性、广阔性和深刻性以及综合运用所学知识解决实际问题的能力。六、及时评价，体验探索成功的快乐教学的过程是信息输出和接收的过程，教师向学生输出信息，学生向教师反馈学习信息。在反馈过程中，教师准确地获取信息，并全面、公正、及时地评价，对学生具有激励作用，是提高学生学习积极性的有效办法。当学生回答某一问题全部正确时应全盘肯定，同时教师及时地用语言、眼神、手势等给予肯定的鼓励，使学生体验到成功的快乐。有些问题，教师还可以让学生进行相互评价，使学生的思维得到沟通，保护和培养学生的自尊心和自信心，使之乐于参与学习过程，并形成习惯。总之，在教学过程中。遵循学生的认识规律，重视获取知识的思维过程，才能使学生自主学习能力、自我发展能力和创新能力得到发展，才能使学生真正成为学习的主人。
一
、
养。为有效组织好讨论，教师必须调控好以下三个方面：（一）营造好讨论氛围在讨论中教师应以与学生平等的身份参与学生的讨论，及时捕捉有用的信息，并向其他小组传播。发挥组与组之间的 “ 对话中转站” 作用，以激起组与组之间的竞争，并及时点拨讨论中出现的问题。（二）设计好讨论问题设计好讨论的问题是开展有效讨论的关键，问题过浅，无讨论的价值；问题过难，学生无法讨论；问题过散。学生难以把握；问题过大，学生难以弄明白。讨论的问题要具有思

2008年全市中小学电教“五优”评比获奖名单

附：2008年全市中小学电教“五优”评比获奖名单论文一等奖王荣长埫口小学运用计算机多媒体技术提高小学数学课堂教学效率唐玉娥陈场二中中学语文教学中现代教学手段之运用邓传敏陈场二中现代信息技术与初中学物理课程整合的几点体会杨代山陈场一小浅谈多媒体课件在优化语文教学中的作用龚凯陈场一小科学创设课堂情境培养学生创新能力周娟大新路小学信息技术与小学语文课程的整合周郡大新路小学趣味、意味交融的作文起步指导沈家良大新路小学警惕，多媒体教学的误区雷泉剅河二中运用电教媒体资源优化教学法，提高学生的“听、说、读、写”能力陈军敦厚中学谈初中数学与现代信息技术的整合刘念沔城回小运用电教媒体创设乐学氛围李亚雄沔城回小浅谈借助电教手段，培养小学生数学思维能力之我见张凯沔城回中信息技术课程教学理论与研究万全姣沔洲小学合理使用电化教学让课堂轻松愉悦创新意识强烈喻黎平沔洲小学浅谈多媒体在语文教学中的作用王振清沔洲小学电教使综合实践活动更有效夏相武彭场实验小学媒体在语文教学中的妙用李艳沙湖初中小议电化教育在农村学校的运用程义沙湖小学浅谈多媒体在小学语文教学中的模式汪静梅沙湖小学计算机多媒体与小学数学教学的整合肖倩十一中让多媒体给语文教学插上腾飞的翅膀文玲丽十一中英语电化教学中多媒体技术的应用胡丽娟仙桃四中利用电教媒体，优化英语教学翟中平仙桃四中试谈现代教育技术在语文教学中的实践胡志银杨林尾复兴中学电教媒体-初中英语教学的好帮手杨中妮杨林尾二小如何让学生快乐、自信的学习英语魏娜姚嘴中学电教媒体-初中英语教学的好帮手魏碧钦袁市中心小学把音乐课上到孩子们的心理-构建绿色音乐课堂高明张沟新里仁口中学互相借鉴共同提高邹先安郑场中心小学谈多媒体在数学教学中的应用丁勇波郑场中心小学借助多媒体教学提高数学课堂效率刘鸿仙桃二中如何灵活运用多媒体辅助英语教学刘艳霞仙桃二中让多媒体技术展现真正的魅力赵晓洲仙桃二中浅谈中学语文教学中阅读能力的培养郭琴仙桃实验幼儿园运用多媒体开展科学教育活动陈军华仙桃三中语文多媒体辅助教学漫谈章勇霞仙桃十中谈新课标下的语文“问题式”教学设计段丹霓仙桃小学浅谈小学信息技术教学朱爱红沔洲小学教学中得天独厚的电教媒体宋涛仙桃小学多媒体辅助课堂教学是自主探索能力提高姚娟仙桃一中给作文教学一丝灵动的色彩刘静芳东方小学运用电教媒体创设乐学氛围程芳东方小学让多媒体点亮小学语文课堂陈刚东方小学新时期教师网络研修的实践与探索李远浩实验小学小学数学多媒体使用的误区及对策的思考李艳荣孔小丹实验小学信息时代的小学英语课堂教学饶家伟实验二小合理运用电教媒体有效提升课堂质效王圣贤实验二小谈小学校园教学资源建设邓焦枝实验二小小学课堂中运用多媒体的困惑周黎实验二小育才幼儿园利用电教媒体特殊功能增强幼儿园教学实效彭平仙桃一中用多媒体辅助教学减轻学生课业负担朱爱国郭河二小小学数学多媒体导入新课例谈姜华山郭河二小发挥电教优势，提高小学语文教学效果张明浩郭河二中运用多媒体课件提高数学教学效果刘世松郭河二中切线性质魏亮郭河一小融情境教学于小学美术电教课中肖云清郭河一小浅谈电教媒体在小学数学教学中的作用刘玲郭河一小浅谈电教媒体在小学数学教学中的作用刘世松郭河二中浅谈电教手段在数学教学中的运用龙国祥郭河一中电教媒体在英语教学中的运用刘世松郭河二中运用多媒体提高数学课堂效率余柏春龙华山小学运用电教媒体创设教学情境冯涛毛嘴二中网络，让作文更精彩刘进华西流河二中谈多媒体教学在初中物理教学中的运用何建勋西流河二中谈化学课堂教学与多媒体的和谐发展何小平西流河二中多媒体课件在化学教学的尝试刘教平西流河一中多媒体教学手段的作用和使用中应注意的几个方面杨会平西流河一中浅谈如何运用电教手段提高初中生物教学效果孙永泽下查埠初中浅谈农村中小学多媒体教学存在的问题张振中仙桃五中不要在电教中迷失方向舒小梅仙桃五中利用多媒体网络教学提高信息技术课教学质量夏佳平仙桃五中巧用多媒体轻松教语文张会元仙桃五中活力语文魅力无限鲁银燕谢场中学浅谈多媒体与初中英语教学杨又庭新生街小学电教媒体与数学导入新课黄继东长埫口小学浅谈电教媒体在小学素质教育中的作用二等奖武永慧郭河一小恰当运用电教媒体提高低年级课堂教学效率匡卫华大新路小学运用电教手段做好“四字”文章王守红大新路小学中小学体育教育与现代信息技术整合的思考鄢华林郭河一小发挥电教媒体优势提高阅读教学效率朱东平沔洲小学谈电教媒体在小学数学教学中的作用李琴沔洲小学语文课应和信息技术亲密接触蓊伏涛长埫口曾台小学运用电教媒体促进语文教学易雅观陈场二中让多媒体教学彰显诗歌的魅力周容陈场二中浅谈电教媒体在初中英语教学中的应用彭娟陈场一小让课堂“焕发生命的活力”李文陈场一小创新地运用信息技术，促进其与语文整合邹华刚陈场一中浅谈电教媒体在物理演示实验教学中的作用姚延河陈场一中利用电教媒体提高初中英语课堂教学的质量黄文波大福小学培养学生信息能力，推进素质教育曾军大福小学融情境教学于小学美术电教课中许先红大新路小学运用现代信息技术拓展小学语文阅读教学房德山剅河二中浅谈电教手段在初中英语课堂教学中的作用彭四清范关小学利用现代信息技术提高阅读教学效率位艳平沔城回小多媒体是语文教学的好帮手金娟沔城回小浅谈小学低年级识字教学钱广忠沔城回小恰当应用多媒体技术帮助小学生学好数学王上平沔城回小电教媒体与数学课程的整合雷正权沔城回小利用教育信息技术优化数学课堂教学朱雅琴沔洲小学电教媒体让数学课丰富多彩胡荣沔洲小学运用多媒体启动情感之旅陶峰沔洲小学电教媒体在语文课堂教学中使用的适时性付才平沔洲小学小学数学电教媒体导入新课例谈胡梅秀彭场实验小学小学数学教学中电教手段的运用张佑枝彭场实验小学运用电教手段培养学生能力蔡子兵沙湖初中物理教学中的多媒体邵波沙湖小学谈谈小学信息技术课程中的“任务驱动”型教学方法徐爱红沙湖小学让电教媒体走进数学课堂罗娟沙湖小学运用电教媒体设计小学数学感知材料何伟沙湖小学运用现代教育技术促进学生主动发展彭涛十一中信息技术教育教学的几点思考李艳荣十一中谈多媒体在地理教学中的运用吴钜十一中附小小学阶段应注重指法教学从而渗透对学生能力的培养李璐仙桃四中如何使用电教手段优化语文课堂教学胡恺仙桃四中多媒体给语文教学带来新的活力杨明勇杨林尾二小运用信息技术提高数学教学效率刘荣杨林尾复兴中学多媒体教学在农村中学教学中的运用龚家齐杨林尾二小让网络成为学生的“利器”张万科杨林尾一小刍议多媒体教学进体育课堂余利琴姚嘴中学多媒体对初中古诗词教学的美感熏陶王仁军姚嘴中学地理教学中多媒体的应用张荆丽袁市中心小学运用电教手段，优化语文课堂教学郭桃秀袁市中心小学在数学教学中培养学生的创新意识陈芬彭市中心小学谈谈多媒体网络技术应用与传统教学模式改革李长姣袁市中心小学小学数学电教媒体导入新课例谈胡远玲袁市中心小学融情境教学于小学美术电教课中刘利虹郑场二中谈如何引导七年级新生数学入门姜利容郑场一中作文教学中电教媒体的运用刘红梅郑场中心小学利用电教媒体促进语文课堂教学彭国绪彭场二小引入电教媒体优化思品教学李秀琴彭场二小运用电教手段创设乐学氛围赵恒波彭场二小发挥多媒体、网络在数学教学中的功能杜红伟仙桃实验幼儿园多媒体在幼儿道德启蒙中的运用张荣琴仙桃实验幼儿园电化教学与幼儿学习兴趣的培养张刚鹏仙桃三中让多媒体走进初中数学李东明仙桃三中合理使用多媒体优化数学课堂教学向昊仙桃三中初中生物课中的思维训练雷聪通海口一中多媒体教学应用的误区及对策研究余进芬杨林尾二小运用电教手段培养学生创新能力程丹霓仙桃小学谈现代教育技术在思品课中的作用王艳玉仙桃小学浅谈计算机多媒体教学中的利与弊李新竹仙桃一中走出误区，让多媒体在数学领域中尽显风采黄惠玲仙桃三中小议多媒体教学的得与失袁红云东方小学用好电教媒体教好古诗李娟东方小学例谈小学数学电教媒体导入新课蔡娟东方小学浅谈多媒体在语文教学中的作用周家红东方小学恰当运用电教媒体提高语文教学效率陈刚东方小学新课标指导下的信息技术教学研究彭婧东方小学小学语文教学中的良师益友-多媒体钟艳珍实验小学让电教媒体诗意地栖息在语文教学的枝头罗仁涛实验小学运用多媒体技术唤起学生自主意识陆磊实验小学小议信息技术与美术学科整合何壮实验小学让电教媒体教学走进音乐课堂邱登梅实验二小运用电教媒体创设乐学氛围杨仁奎实验二小发挥电教媒体作用开展作文启蒙教学邓会旬实验二小现代教育技术让数学教学更优化吴月红实验二小多媒体技术，让语文课堂更精彩向晓华实验二小Blending Learning和信息技术与课程整合王星实验二小CAI——变小课堂成大世界毛伟实验二小有效运用信息技术，优化课堂教学田茜实验二小育才幼儿园电教手段在幼儿科技小制作活动导入环节的运用研究欧阳芬实验二小育才幼儿园多媒体与美术教学徐丽红实验二小育才幼儿园运用多种电教媒体优化幼儿园教学李为华实验二小育才幼儿园电化教学是现代教育教学情景的桥梁曾艳华光兴琼剅河中心小学利用多媒体辅助教学，使数学课堂流光溢彩王林璐杜坮小学有关多媒体教学的一点认识赵国艳郭河二小运用电教媒体优化数学课堂教学肖金武郭河二小浅谈怎样上好农村小学信息技术课刘静郭河二小合理运用远程教育资源提高语文课堂教学效率朱圣昱郭河二小挖掘网络教学优势优化美术课堂教学张志华郭河二中浅谈初中信息技术教育杨红军郭河二中物理多媒体课件运用优化点滴谈杨四同郭河二中在多媒体环境下进行声波特性的教学的尝试刘芬郭河一小多媒体使语文课更生动王海霞郭河一小运用电教媒体教学创造英语语言情境王丽萍郭河一小发挥电教媒体在语文教学中的作用钟会兰郭河一小谈用电教媒体进行低年级“说话”训练张菊红郭河一小用多媒体打造小学英语教学的魅力课堂吴云红郭河一小多媒体与小学语文阅读教学刍议盛万培郭河一中谈电教媒体在初中物理教学中的应用雷品洪郭河一中让数学教学插上有效的翅膀刘小兰郭河一中中学语文教学中现代化教学手段的具体运用周剑汉江小学浅谈多媒体在语文教学中的运用伍淑晴龙华山小学适合的才是最好的彭文武龙华山小学音乐，流淌在语文课上危鹏龙华山小学信息技术在语文教学中的作用周容麻港小学让多媒体走进音乐课堂丁丽芳毛嘴二中电教手段在历史学科中的运用汪红莲彭场实验小学电教媒体与思品教学饶开好三伏潭二小多媒体与数学课堂教学的整合韦琼娥三伏潭二小电教在小学语文中的应用王丹仿三伏潭一中信息技术课中的分层教学方法卢杰沙嘴小学巧用媒体教学提高课堂效率李菊善西流河二中巧借多媒体提高教学效果刘利勤西流河一小让学生在多媒体教学中享受语文徐先发西流河一中浅谈电教媒体在初中数学课堂教学中的作用杨会平西流河一中生物教学中各种媒体的运用与发挥张炎芬西流河一中使用多媒体进行英语教学的必要性艾昱西流河一中信息技术与地理教学整合的初步探索陈明久西流河一中运用电教手段促进化学教学中的素质教育孙永泽下查埠初中多媒体在数学教学中的应用贺长城三伏潭夏市小学运用电教手段实施愉快教育周园仙桃十中历史学科与现代信息技术的整合曾长波仙桃十中多媒体在英语教学中的几点作用胡爱华仙桃十中浅析数学教学中应用多媒体的心得体会印德芬仙桃十中电教手段在历史与社会学科中的运用张灯梅仙桃十中浅谈电教媒体在初中数学教学中的运用肖伟仙桃五中浅谈多媒体在思想品德教学中的利与弊曾向华仙桃五中运用须得法，张弛应有度邓霞小南小学如何提高多媒体教学在农村数学教学中的作用肖利容谢场中学如何在英语教学中合理应用多媒体毛文凤新里仁口小学运用电教媒体优化数学课堂教学张宏平新里仁口中学现代信息技术应用于传统教学过程中的一些思考王华新里仁口中学电教媒体与初中英语情景教学邓时俊新里仁口中学运用电教媒体，优化课堂教学黄永辉新生街小学多媒体是语文教学的帮手严中芝新生街小学运用多媒体培养学生英语口头交际能力文元昌杨林尾二小浅谈小学自然课中电教手段的使用伍丽华张沟二小多媒体在英语教学中的运用万鹏张沟二中对语文电教课的再认识向丽蓉张沟二中多媒体给语文教学插上翅膀兰芳张沟一小运用电教媒体促进主动学习许道友张沟一中妙用电教媒体优化数学概念教学胡德云长埫口一中历史教学渗透信息技术的几点感受武三军麻港小学浅谈多媒体在美术教学中的运用朱才姣麻港小学让电教媒体走进小学数学课堂周容麻港小学让多媒体走进音乐课堂叶木海仙桃四中给学生一种成就感-作文教学浅谈三等奖尤芳长埫口二中乘着歌声的翅膀走近音乐的殿堂汪莉长埫口小学恰当运用多媒体技术优化低年级识字教学丁金想长埫口新华小学创设教学情境激发学生兴趣吴碧陈场二小打破语文课堂的沉闷钟丽陈场二小英语的教学与创新精神的培养李加军陈场二中电教多媒体，英语教学好帮手高芬陈场二中多媒体技术在语文教学中的艺术运用例谈魏军陈场二中浅析网络环境下初中语文写作的创新张斌陈场二中巧用多媒体上好语文课梁丽陈场二中运用电教媒体优化语文课堂教学曾德秀陈场二中浅谈电教媒体在初中数学中培养学生创新的作用艾泽梅陈场二中利用电教手段培养学生兴趣肖军陈场一小运用电教媒体创设乐学氛围张家涛陈场一小浅谈小学语文教学运用于“能说会道”陈洁陈场一小电教媒体在语文教学中的作用张杰陈场一小运用电教手段培养学生能力胡治木大新路小学运用现代教育技术优化思想品德教学杨玉荣大新路小学运用电教媒体创设乐学氛围张荣剅河二中多媒体辅助教学在初中英语课中的应用光哲平范关小学借助现代信息技术发展学生的图形空间观蔡光鹏郭河一小合理发挥多媒体，网络在数学教学中的功能陈娟郭河一小小学数学教学中如何有效利用现代信息技术武思凡郭河一小小学语文电教手段运用初探许爱媛郭河一小发挥电教媒体优势提高阅读教学效率吴迪郭河一小小语教学方法改革探微鄢华林郭河一小浅谈在小学语文教学中电教媒体使用的适时性丁琴沔城回小电教手段与作文教学武艳沔城回小小学汉语拼音教学十字法唐芝兰沔城回小用好电教媒体、教好古诗谢静沔城回小巧用电教媒体促进英语课堂教学刘军娥沔城回小让电教服务语文教学王齐新沔城回小妙用多媒体上好复习课向长姣沔城回小运用计算机辅助教学提高课堂教学效率武耀沔城回小电教媒体与数学导入新课王海平沔城回小浅谈在思想品德教学中多媒体教育技术的应用邵翠秀沔城回小浅谈小学数学教学中的电教媒体运用李爱群沔洲小学用电教媒体发挥学生的主动性孔芬沔洲小学运用电教媒体教好古诗周芹沔洲小学运用电教媒体发展学生的思维能力黄琴沔洲小学电教媒体——课堂上的精彩张泽华彭场实验小学运用电教媒体调动学生学习氛围熊汉廷彭场实验小学运用数学手段引发数学探究兴趣杨劲刚彭场实验小学体育教学与电教媒体结合运用彭淑红彭场实验小学电教引发学生学习激情徐玲沙湖小学用好电教媒体寓教于乐李玲沙湖小学用好电教媒体教好古诗严勇十一中多媒体在化学教学中的应用袁友坦通海口二小利用电教手段优化课堂教学夏可莉通海口小学电教媒体在小学语文教学中运用唐善高仙桃四中数学课堂教学中使用多媒体的几点体会李敏仙桃四中在多媒体教学中的美感教育胡艳谢场小学小学数学电教媒体导入新课例谈许苗谢场小学网络环境下进行小学英语教学好处多肖利杨林尾二小浅谈网络资源与学生课外阅读付四军杨林尾二中初探PPT课件运用的高级功能杜先阶杨林尾一小在数学教学中运用多媒体的体会胡冬霞杨林尾一小合适地在数学教学中运用多媒体郭振兵杨林尾一小远程教育资源在农村小学教学中的运用何小艳杨林尾一小多媒体《美丽的小兴安岭》中教学真好熊环姣杨林尾一小浅谈运用多媒体优化数学课堂教学李泽榜杨林尾一小电教媒体与数学导入新课易梅芳姚嘴中学运用电教手段优化英语句型教学严文静姚嘴中学利用电教手段培养学生兴趣提高英语成绩詹骁袁市中心小学利用电教媒体优化小学低年级说话课教学刘小红袁市中心小学运用电教手段培养学生能力聂霞袁市中心小学多媒体，让教学难点迎刃而解余翠琴袁市中心小学能说会道赵成华袁市中心小学浅谈小淡数学课堂中的教学李长华郑场络绎中心小学谈农村小学远程教育刘兵郑场徐鸳小学信息技术在语文学科课程整合中的作用陈云波郑场徐鸳小学谈多媒体课件的情境创设刘宝林郑场一中课堂中的情景教学略谈丁晶郑场中心小学把握好学生动手操作时机熊会川郑场中心小学创建有效数学课堂的新途径徐元中郑场中心小学唯有案例活水来刘辅美郑场中心小学恰当运用电教手段提高课堂效率郑菲朱垸小学浅谈远程资源在教学中的应用程小珍彭场二小巧妙运用电教媒体有效提高学习效率陈倩彭场二小多媒体教学的误区及反思胡晶彭场二小小学英语教学中电教媒体运用与创新精神培养韦海霞仙桃二中浅谈语文课堂教学语言艺术覃珍蓉仙桃实验幼儿园浅谈纵横信息数字化学习在幼儿园教程中的渗透田丽雅仙桃实验幼儿园现代信息技术在艺术教学中的意义赵蕾仙桃实验幼儿园多媒体技术在美工教学中的运用汪泽俊仙桃十中运用现代教育技术提高化学教学质量刘春萍仙桃小学小学数学教学中如何巧妙运用电教媒体李婷仙桃小学浅谈电教在小学英语教学中的应用王丹君仙桃小学巧用多媒体优化小学英语教学胡艳芳仙桃一中以英语课件促进英语教学刘娣逢东方小学电教媒体在音乐课中的最优化运用闵娟东方小学电教媒体在数学教学中的运用孟庆萍东方小学把握契机提高课堂效率龚达雄实验小学电教媒体-阅读教学的好帮手陈云实验小学适当运用电教手段提高课堂教学质量程琳实验二小运用电教手段培养学生创新能力左军娥实验二小运用电教媒体让古诗课“活”起来汪义文实验二小运用电教手段优化作文教学肖费红实验二小浅谈多媒体在数学教学中的运用曾翠琼实验二小运用电教媒体创设乐学氛围李文君实验二小运用电教媒体促进学生学习的主动性马琳实验二小多媒体在小学数学教学中的作用文蓉实验二小恰当运用电教媒体提高教学效率罗碧芳实验二小浅谈小学语文教学运用于“能说会道”曹文倩实验二小育才幼儿园谈多媒体技术在教学中的应用刘力萍实验二小育才幼儿园浅谈电教媒体在幼儿园语言教学中的运用邓辉昌湾中心小学如何运用远程教育媒体培养学生创新意识肖新仿剅河二中多媒体是语文教学好帮手光晓伟剅河二中电教媒体在语文侧重教学中的作用与效果周利荣剅河中心小学信息技术与数学教学杨卫东剅河中心小学浅谈现代电教技术在小学数学教学中的作用王红姣剅河中心小学教学在语文中的运用光军剅河中心小学谈互动性在计算机教学中的意义和实现胡培姣杜坮小学浅谈小学语文课的多媒体教学付雅琴杜坮小学利用多媒体技术为学生创设良好情境周长兵杜坮小学让电教多媒体走进课堂中刘全美杜坮小学电脑网络的喜与忧胡少华杜坮小学利用多媒体促进语文教学杨银发杜坮小学创设氛围激发好奇心和求知欲陈文杜坮小学浅谈在小学数学教学中运用多媒体的几点体会熊爱先杜坮小学浅谈计算机在教学中的运用彭万顷杜坮小学数学课堂上应用多媒体教学的实效性刘静郭河二小运用现代信息技术改变数学教学模式王伟郭河二小运用电教媒体提高语文教学效率陈作明郭河二小小议电教手段在英语教学中的运用王凯平郭河二小发挥电教媒体作用提高阅读教学效率朱圣昱郭河二小融情境教学于小学美术电教课中王凯平郭河二小在阅读教学中运用多媒体余日早郭河二小有机利用电教手段辅助数学教学蔡艾芝郭河二小运用电教手段提高语文教学效果张文舫郭河二小小学数学电教的尝试赵丽郭河二小电教媒体在小学低年级音乐教学中的作用李红宇郭河二中生物教学中电教媒体的妙用陈腊香郭河二中运用电教手段实现政治课的美感教育张运俊郭河二中基于网络环境下《三角函数的图像和性质》课堂教学的探讨郑飞郭河二中合理使用媒体，优化数学课堂王海尧郭河二中浅谈网络环境下的思想政治教学曾光郭河二中摭谈多媒体语文教学中的误区武永芳郭河二中多媒体在初中体育教学中的尝试郭伯检郭河二中浅谈让多媒体进入体育课堂龚汉菊郭河一小试谈小学语文教学中电教媒体的运用李远芳郭河一小发挥电教媒体在音乐教学中的作用王萍郭河一小合理发挥多媒体，网络在数学教学中的功能冯宏郭河一小运用多媒体教学激发写作兴趣蔡明炯郭河一小电教手段在美术教学中的运用。

运用多媒体教学提高数学课堂教学实效论文

浅谈运用多媒体教学提高数学课堂教学实效随着教育现代化水平的不断提高,电化教育在当代教育中的运用也在不断加强。

电化教育是实施素质教育的重要途径,是提高学生素质的最佳手段。

在小学数学教学过程中恰当的运用电教手段可使学生快速、高效地获取知识、发展思维、形成能力,对教学方法的改革有着积极的意义:它弥补了以往教学手段单调、教学方法枯燥的缺点，为学生创造了一个活泼、生动的获取知识、信息的氛围，极大地调动了学生学习数学的乐趣。

不仅优化了课堂教学结构,同时也促进了小学生认知心理和智力的发展。

为课堂教学营造了浓厚的氛围,使学生以最佳的状态投入学习中。

正因为如此，多媒体的运用得到了广大教师的青睐。

本人也从数学课堂中的各种教学例子来谈谈自己运用多媒体教学的一些浅显认识。

一、利用多媒体，创设课堂情趣，激发学生兴趣教育家乌申斯说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。

”兴趣作为一种个性心理特征，在人们的人生过程中具有积极的促进作用，它是学生主动学习、积极思考、勇于创新的内在动力。

学生对于事物的浓厚兴趣将会促使他们观察细致、记忆深刻，从而呈现出最佳的学习状态。

因此,这就决定了他们必然对直观形象、色彩鲜明的事物感兴趣。

在小学数学课教学中，适时恰当地运用先进的多媒体来辅助教学，以逼真生动的画面、悦耳动听的音响来创造教学的情境，使抽象的教学内容具体化、清晰化，创设出激发学生学习兴趣的情境,引导学生观察、探究，能够起到较好的效果。

例如：我在教学《图形的旋转》时，通过多媒体演示图形旋转的角度和方向，让学生看得清清楚楚，明明白白，要用好多好多语言表达，学生又难懂的知识，可用多媒体只要一个动画就可以完成，并且效果要胜过语言。

多媒体不仅渲染了课堂气氛，还解决了知识的重难点。

学生学得轻松而又愉快，进一步激发了学生学习兴趣。

二、利用多媒体，增加课堂容量，提高教学效果。

知识的掌握、技能的形成、智力的开发、能力的培养，以及良好的学风的养成，必须通过一定量的练习才能实现。

彝族地区多媒体辅助教学促进学生自主探索能力提高

２１００年ｌ０月
新教师教学
ＮｅＴｅｃｒＴｅｃｉｇｗａｈｅａｈｎ Βιβλιοθήκη ０ｅ，０１ｔ２０
第１Ｏ期
ＮＯ．１Ｏ
彝族地区多媒体辅助教学促进学生自主探索能力提高
宋英
（山州喜德县民族小学，凉四川，德。１７０喜６６５）
力量。 ”
主探索交流。至于教师的主导作用，是在学生想讲而讲不清，挖则想 “ 自主探索 ” 是要求学生用积极主动的学习态度，过课前和课而挖不深，结而结不了的时候，就通想利用多媒体呈现学习内容，导学习指内的自习，现课文运用语言文字，达思想内容的方法和技巧，过方向，发表通让学生的眼睛、朵、脑等多种器官参与到教学活动中来，耳大使交流接受新的语文知识和发展学习语文的能力，成语文学习任务。完听觉能力、觉能力、意力、视注联想力等得到强化。 “自主探索 ” 调学生学习的主动性，调学生的学习能力，然强强显教学《底世界》文，于学生都生活在山区，少有人看到过海一由很这是符合素质教育的要求的。而彝族地区由于受经济、域的影响，海，族学生更是没有离开过大山，到山下来上学都已经是很奢侈地彝能学生的知识、野都相对狭窄，于大山以外的事物更缺乏了解，视对因的事情了，对这样的情况。我从审题、读交流文章的内容安排，针阅到此，彝族地区把多媒体引入课堂教学是拓宽学生视野的最佳方式。课文内容如何详写海底世界，由学生自己主动探索主动发现。课题在都然而，多媒体计算机技术广泛应用于教学领域的当今情况下，何出现，生即运用已掌握的审题的一般思路开始了审题交流。有个在如学充分合理地利用其优势，设一个愉悦、松、作、振的学习氛围，学生提出《底世界》底是重点介绍海底的鱼，是海底的秘密？通创宽合共海到还就犹如如虎添翼。学生自主探索的能力就得到更好的培养，生必将过观看录像，读课文，上老师适时的点拨：生很快就知道了课文学阅加学成为会学习、生活、做人的高素质人才。会会的主要内容是梅底丰富的物产和美丽的景色。海底丰富的物产，让我学生在四人小组中合作学习，生通过小组中的合作学习很快知道了学

多媒体辅助课堂教学,提高学生自主探索能力

多媒体辅助课堂教学，提高学生自主探索能力自主探索学习以建构主义理论为指导，以培养探究性思维的方法为目标，以基本教材为内容，运用系统的观点和方法，充分合理地利用多媒体的优势，使学生通过主动探索、主动发现和主动建构的步骤来学习。

一、借助多媒体手段，重视学法指导，使学生掌握“自主探索”的本领。

指导学生掌握学习的方法，应从小学生思维发展的角度出发。

因为他们正处在由具本形象思维向一般形象思维和初步抽象思维发展的阶段。

这就是说小学生比较容易接受具体的形象的知识，而以多媒体呈现知识内容，形成情晰具体的映像，有助于学生准确地理解，构建形象思维与抽象思维的系统。

这样学生就能依据已掌握、理解的知识去探索解决问题的新途径或新方法，使理性的抽象知识延伸到解决具体问题中，促进知识迁移，使知识得到深化、巩固和扩充。

所以对小学生的学法指导，不是进行抽象的讲解，而应结合具体内容的学习，借助先进的多媒体手段，逐步进行渗透。

为了指导学生掌握语文学习的方法，首先要指导学生理解词、句。

因此，我不是要求学生背解释，而是要求学生找出有关的句子和段落，联系上下文，知道词、句在课文中的意思。

即使学生通过查字典了解了词、句的本义，我也总是再要求学生联系课文理解这些词句在课文中的意思。

然后，借助多媒体手段启发学生通过想象体会词句所描写的意境，通过与同类词语的比较，体会这些课文运用语言文字的精妙之处。

久而久之，学生就掌握了语文学习的方法，如学习《井》一文：“啊，这些星星，离得多远！多远！这井水，它有多深？多深？”一位学生通过阅读发现了“多远！多远！”后面用感叹号，而“多深？多深？”后面用问号。

于是我立刻借助计算机使句中的感叹号和问号不断闪烁，激发学生进行讨论。

学生讨论：前一句是感叹号，句中的“多”是“多么”的意思；后一句是疑问，句中的“多”是“多少”的意思；前一句感叹星星离我们很远，后一句在猜测这井水到底有多深。

问题是“发现”的前提，这样利用多媒体技术首先使学生发现了标点符号运用的不同，通过思索，运用已掌握的有关语文知识和语文学习能力，继而发现了“多”在不同句型中的不同含义，进而实现对句意的颇有深度的理解。

多媒体辅助课堂教学促语文自主探索能力提高

词语的比较，会这些课文运用语，义字的精妙之处。这样久体 ’
文，以文章的重点内容为基点，町划分为几块？少顷，自主探索交流继续：我认为义章按主耍内容来划发．可发为三大块： “ 先介绍黄河象化石高大完整的形象。冉写科学家对黄河象来历的严密假想，最后写人们发现了发拥这具黄河象化石。段落划分 ” 好，学生进入理解课文重点内容过程．他们发现问题：假想最 “ 重要的事实依据是什么？我引导学生反复朗读课文， ” 并利用计算机反复示主要过程，通过探索讨论．生一致认为最重要学的事实依据足黄河象失足落水陷进淤泥淹死河里，并引中出黄
使知识得到深化、固和扩充。以对小学生的学法指导，是巩所不
般思路开始了审题交流。有个学生提出《黄河象》到底是重点介
黄河象化石的样子．还是黄河象的来历？是介皇黄河象．ｆ｛还是说明黄河象化石保存完整的原？通过观看录像。卖阅ｉ课义．加上老师适时的步拨：绍黄河象化石的样子容易，明黄河象介说
、
借助多媒体手段，视学法指导。学生掌握 “ 主探重使自
索” 的本领
指导学学生掌握学习的法，从小学生思维发展的实慰应出发。为他们正处在Ｉ具形象思维向一般形象思维和初步ＩＩ
字的能力．这就为要求学生在语义学习上进行自主探索提供了町能。冉加上学生年龄特点，自主探索” “ 的热情比较高，这就更为语义课的教学巾实施 “ 自主探索” 制造了非常有利的条什。

浅谈小学数学课堂教学的有效性

浅谈小学数学课堂教学的有效性第一，激发学生学习兴趣，增强学习动力。

小学生的注意力集中时间有限，教师需要通过生动有趣的教学内容和形式来吸引学生的注意力。

在数学教学中，可以通过引入有趣的教学素材、故事、游戏等方法来激发学生学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，不仅能够提高学生的学习积极性，还可以增加学生对数学的好感。

巩固基础知识，培养数学思维能力。

小学数学是数学学科的基础阶段，学生需要从小培养良好的数学基础，才能够在中学阶段有更好的发展。

在小学数学课堂教学中，应该注重对基础知识的巩固和强化。

教师可以通过讲解、练习、作业等方式，帮助学生牢固掌握数学基础知识，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，使学生在数学学科上更加得心应手。

注重启发式教学，培养学生的创造力。

在小学数学课堂教学中，应该注重启发式教学，鼓励学生自主探索、独立思考。

教师可以通过提出问题、引导学生思考、讨论解决问题等方式，引导学生进行启发式学习，培养学生的创造力和解决问题的能力。

在解决实际问题的过程中，学生可以充分发挥自己的想象力和创造力，通过自主探索，提高学生的数学素养和综合能力。

利用多媒体技术，丰富教学手段。

随着科技的发展，多媒体技术在教育教学中的应用越来越广泛。

在小学数学课堂教学中，教师可以通过利用多媒体技术，丰富教学手段，增强教学效果。

教师可以通过使用投影仪、多媒体课件等方式，给学生呈现生动形象的数学知识，使学生更加直观、形象地理解和掌握数学概念，提高学生的学习效率和记忆力。

重视实践性教学，促进知识的应用和转化。

小学数学教学不应只停留在知识的传授和学习，更应该注重实践性教学，引导学生将所学的知识应用到实际生活中。

教师可以通过生活实例、游戏、实验等方式，让学生将所学的数学知识运用到实际生活中，加深学生的理解和记忆，促进知识的应用和转化。

小学数学课堂教学的有效性关系到学生的学习成果和兴趣培养。

为了提高小学数学课堂教学的有效性，教师应该注重激发学生学习兴趣，巩固基础知识，培养学生数学思维能力，重视启发式教学，利用多媒体技术，注重实践性教学等方式，提高小学数学课堂教学的吸引力和教学效果，促进学生的全面发展。

利用多媒体技术推动学生自主探究能力的提高

体手段启发学生通过想象体会词句所描写的意境，通过与同类
体会这些课文运用语言文字的精妙之处。这样久教学《黄河象》一文，从审题、阅读交流文章的内容安排，到词语的比较，课文内容如何详写科学家假想黄河象的来历，都由学生自己主而久之，学生就掌握了语文学习的方法。因此，我常要求学生在想想与学过的课文在表述方法上有哪些不一致的动探索主动发现。课题一出现，学生即运用已掌握的审题的一学习新课时，般思路开始了审题交流。有个学生提出《黄河象》到底是重点介地方，想想新课在运用语言文字、表达方法上有哪些特别的地绍黄河象化石的样子，还是黄河象的来历？是介绍黄河象，还是方，并对此提出问题以此来培养学生提问和答问的能力。
说明黄河象化石保存完整的原因？通过观看录像，阅读课文，加
上老师适时的步拨：介绍黄河象化石的样子容易，说明黄河象趣
三、运用多媒体。确切地评价学生，激发“ 自主探索” 的兴
化石为什么保存得那样完整难，科学业家为了说明黄河象化石
思维陈列阻塞处引导，于学习关键处
、
利用多媒体。创造机会。锻练学生“ 自主探索 ” 的能力
点拨，起到了“ 山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村” 的作用。而多
能力，通常是指完成一定活动的本领，它是在实践活动中媒体那创设阅读的问题情境，把矛盾引入阅读过程，为加速思
一
步学习打下基础。教师评价时的表情态度、语气构成了学生

利用多媒体提高课堂教学效率

利用多媒体提高课堂教学效率在数学课堂教学中，恰当、正确地利用多媒体辅助教学，能激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学习积极性，有利于学生新知识的获得，有利于学生智力的开发和能力的培养。

一、利用多媒体激发学生的学习兴趣爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师。

” 多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、录像、录音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，彻底改变“教师一支粉笔．一张嘴的满堂灌”式的教学方式。

我在教学“认识钟表”时，一开始出示小明同学一天的作息时间投影图，让学生说说每幅图是什么时间他在做什么。

学生一下子被几幅彩图吸引住了，个个认真观察抢着回答，从而很顺利地导入了新课，同时激发了学生的求知欲望，接着在教师的引导下让学生介绍时针和分针以及认识几时和几时半的方法，然后让学生看一段录像，边看边说一说钟面上的时间，使学生对所学内容有了更明确的认识。

我还让学生用钟面学具，在教师的指导下拨出几时和几时半，进一步巩固所学知识。

结合教学内容，我还让学生感受到时间的可贵，要科学合理的利用时间。

接下来我放了一段一分钟的音乐，学生做课间操，利用情境调动学生的潜能，使有意识的学习活动和无意识的学习活动相结合，不仅丰富了教学内容，也活跃了课堂气氛，还提高学生的学习兴趣，调动学生求知的自觉性和积极性。

二、利用多媒体创设故事情境，激发学生主动参与的积极性根据小学生的年龄特点，在数学教学中，运用多媒体创设教学情境，具有图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观、表现力和感染力强的特点，苏霍姆林斯基指出：“这种直观是一种发展观察力和发展思维的力量，它给认识带来一定的情绪色彩。

”这种情境在学生头脑里留下的不仅有表象、概念、而且有思想、情感和内心的感受。

这一切必将促使学生积极进行思维活动。

例如我在教学“8加几”时，运用多媒体教学软件，设计制作了动画片：“小动物数学竞赛”的故事情境。

小花狗自夸是数学的小天才，数学题难不倒它。

运用现代教育技术提高学生自主学习能力探析

运用现代教育技术提高学生自主学习能力探析摘要:以网络和多媒体为核心的现代教育技术,其本质特征体现为交互性、开放性、非线性和人性化。

因此,要充分利用现代教育技术,就必须转变以教员的“教”为中心的传统观念,多从学生的“学”上考虑问题,把改善学生的自主学习条件作为现代教育技术应用的着眼点,使学生的学习由被动转向主动,充分体现作为学习过程主体的学生的主动性、积极性与创造性。

关键词:现代教育技术教学自主学习现代教育技术是以视听技术、计算机技术、网络技术为主要媒介,通过多种媒体和学生之间的交互作用达到教学的目的。

教学过程是通过课程软件来进行控制,由各种媒体实现教学功能,课程软件是教学内容与教学逻辑的结合,通过具体的课件完成对学习者的指导。

随着计算机网络技术和各类管理信息系统的广泛应用,现代教育技术正改变着传统的教学模式和管理模式,成为院校教育不可或缺的资源,为院校现代化、信息化建设以及高素质信息化人才培养提供了重要的信息支持和技术保障[1]。

本文将根据现代教育技术对院校教育的影响针对如何运用现代教育技术提高学生自主学习能力这一问题进行阐述。

1 现代教育技术对院校教育的影响1.1 现代教育技术对教学时空的影响现代教育技术使得教学信息的传递形式、速度、距离、范围发生前所未有的变化,对教学的空间和时间产生了重要影响,使得教学过程“随时随地”,主要体现在以下两方面。

(1)现代教育技术丰富了传统的教学时间的内涵,这主要表现为现代教育技术很大程度上提高了学生对教学时间选择的灵活性和自主性。

传统的教学时间只是指教员的实际授课时间,时间安排相对固定,不利于学生根据自身实际情况自主安排学习时间,而现代教育技术则可以借助于网络和多媒体等技术手段可以将教员的授课过程进行录制,作为一种教学资源进行保留,当需要时可以随时实现再现,这样就可以提高学生对教学时间选择的自主性。

例如基于校园局域网实现的在线网络课程使得学生可随时根据自身情况对教学资源进行“在线点播”式学习,教学时间十分灵活。

利用多媒体辅助促进自主探索能力

“自主探索 ” 强调学生学习的主动性，强调学生的学习能力，显然这是符合素质教育的要求的。然而，在多媒体计算机技术广泛应用于教学领域的当今情况下，如能充分合理地利用其优势，
河里的结论，并指出这个结论是科学业家从已知求未知，以结果推原因，运用逆向推理的方法推出来的。这样，学生一次又一次
创造机会，让学生来进行自主探索交流。至于教师的主导作用，则是在学生想讲而讲不清，想挖而挖不深，想结而结不了的时候，利用多媒体呈现学习内容，指导学习方向，让学生的眼睛、耳朵、大脑等多种器官参与到教学活动中来，使听觉能力、视觉能力、注意力、联想力等得到强化。教学《黄河象》一文，从审题、阅读交流文章的内容安排，到课文内容如何详写科学家假想黄河象的来历，都由学生自己主动探索主动发现。课题一出现，学生即运用已掌握的审题的一般思路开始了审题交流。有个学生提出《黄河象》到底是重点介绍黄河象化石的样子，还是黄河象的来历？是介绍黄河象，还是说明黄河象化石保存完整的原因？通过观看录像，阅读课文，加上老师适时的步拨：介绍黄河象化石的样子容易，说明黄河象化石为什么保存得那样完整难，科学业家为了说明黄河象化石保存完整的原因，对黄河象的来历进行了严密的假想，故应着重来探讨作者怎么详写科学家假想黄河象的来历。至此，学生的交流进入到对课文内容及思路的揣摩。我顺势引导：默读课文，以文章的重点内容为基点，可划分为几块？少顷，自主探索交流继续：

运用信息技术提高学生自主学习能力

运用信息技术提高学生自主学习能力作者：李玲玲来源：《学习周报·教与学》2020年第29期21世纪是信息化的社会，以网络化、数字化、多媒化和智能化为代表的信息技术，正以全新的方式出现在所有教育工作者面前，它已成为新一轮改革的热点。

国务院关于基础教育改革与发展决定的意见中指出，“努力提高教师应用信息技术的能力，促进信息技术与学科教学的有机结合，推动课堂教学改革与创新，努力提高学生自主学习能力和探索能力”。

在当前的数学教学中，要一改传统教学，师讲生听，在多媒体辅助教学中，教师不再是学生学习生活中唯一的信息源，转而成为信息的组织者。

学生学习的辅助者，教师是个引导者、合作者，教学是师生共同参与的学习过程，依靠当前的现代信息技术教育学习方法，使学生自主学习，在单位时间内提高课堂教学效果。

一、运用信息技术提供多种媒体刺激，改变知识的呈现方式，创设和谐的课堂教学氛围爱因思坦说过：“兴趣是最好的老师。

”而心境的好坏直接影响到学习兴趣与学习效果。

因此教师要根据教材的特点运用信息技术提供一种民主、平等、宽松、和谐的学习氛围。

这样大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲，调动了学生的学习积极性，教学效果好。

总而言之，运用信息技术可以给学生提供多种媒体刺激，改变了知识的呈现方式，枯燥的教学知识活起来了，激起了学生的求知欲，在一个良好的学习氛围中完成学习任务。

二、运用信息技术激发学生主动参与、乐于探究，改变学生的学习方式，多媒体、网络本身就是一个新兴的科技产物，具有一定的吸引力与新奇性通过无穷的网络，学生可以获取生动、鲜明、直观的图文声像等原始资料，从而能有效地激发学生的学习兴趣，产生强烈的学习动力。

不仅如此，加上教师利用多媒体对这些原始资料的精加工就更能吸引孩子们了。

由于网络自身的开放性、互动性、交互性等特点，教师在精心设计与安排后给学生提供了一个完全自主学习的空间。

学生在学习时能自由地对所学知识进行选择与搜索、分析理解，然后通过网络的交互性与同学、老师进行讨论、交流。

运用有效教学方式,提高课堂教学效率论文

运用有效教学方式，提高课堂教学效率摘要：在课堂教学中，如何提高课堂教学效率，促进学生素质的全面发展，是一个永恒教育课题。

本文对提高课堂效率进行了初步的探索和实践：激发学生兴趣，增强课堂效率，运用多媒体辅助教学，分层教育是提高数学课堂效率的一种有效形式，课后分层作业是提高课堂教学效率的后续保障关键词：课堂教学效率激发兴趣合作交流分层教育随着新课程改革步伐的加快，数学课堂教学在新形势下有了很大变化。

以”学生为主体，教师为主导”的新的教学模式已逐步形成，例如”洋思模式”。

这种学习模式有利于学生主动进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动，内容的呈现应采取不同的表现形式，以满足多样化的学习需求。

有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索、合作交流仍是学生学习数学的重要方式。

因此，数学课堂教学也应与时俱进，适应新课改的要求。

大量的现代教育教学实践表明：在课堂教学中，要想快速提高课堂效率，最合适的学习方式应是启发式、开放式、讨论式、探究式的自主学习，合作交流。

教师要让学生满怀自信地接受数学，欣赏数学，乐学数学，积极参与数学活动，投身其中，用最佳方式，高效手段培养学生分析问题，解决问题的能力。

一、激发兴趣提高课堂教学效率数学教学不仅仅是一个认知过程，同时也是师生情感交流的过程。

只有在教学的同时，调动学生积极的心理因素，才能挖掘学习潜力，促进智慧更加有效地发展。

在数学教学中，主要可以激发学生学习动机和兴趣来增强效率。

1、巧妙导入，激发兴趣。

巧妙的新课导入不仅起着承上启下，促进知识巩固，深化的作用，更能唤起学生积极思维和求知欲望，诱导他们全身心的投入到学习中去，使他们及早进入最佳学习状态，增强学生学习的自信心。

2、精心设计，设疑激思。

学起于思，思源于疑。

在数学教学中，我精心创设问题情境，尤其是在问题的关键处，思维的转折处，规律的探求处巧设疑问，同时顾及到思维的广度和深度，吊起他们求知的胃口，并根据问题的难易程度分别由优、中、差生抢答，这样既调动了学生的求知欲，又使每个学生都能获得成就感。

运用多媒体教学培养学生自主学习能力

运用多媒体教学培养学生自主学习能力作者：张焕平来源：《读写算·素质教育论坛》2013年第04期传统的教学模式里，教师用一支笔、一张嘴支配着整个课堂，对学生进行“填鸭式”的满堂灌。

这种教学模式使学生成了被动接受知识的机器。

新课改理念则强调教师是课堂的主导，学生是课堂的主体。

它要求课堂上教师要充分发挥学生的自主学习能力，培养学生创新精神。

自主学习是指与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。

它以学生为主体，通过学生独立分析、探索、质疑、解疑等方法来实现学习目标。

学生良好自主学习能力的养成有利于学生各方面素质的提高。

但90后青少年，受电视、网络、社会风气等方面影响，出现了一种主体精神性迷失的情形，这使得许多中学生缺乏学习热情，一旦遇到学习上的困难，往往不知所措，缺乏战胜困难的信心和勇气，自主学习能力也无从谈起。

教育学家曾说“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。

在这种形式下，怎样才能调动学生学习兴趣，让学生自主学习呢？多媒体技术的运用为我们提供了有效的途径。

多媒体的一些特性在培养学生自主学习能力中发挥着独特作用。

以下就浅谈几点我的体会。

一、利用多媒体计算机的交互性，激发学生主动参与课堂学习的兴趣交互性是多媒体应用区别于传统信息交流媒体的主要特点之一。

教师可以充分利用多媒体技术收集整合自己教学所需的音频、图片、文字等信息，从而吸引、调动学生积极、主动学习。

如讲《新航路开辟》时，我充分利用了计算机的交互性来培养学生的自主学习能力。

首先用多媒体播放电影《哥伦布》的插曲《远航》作为导入，课件不断展示的画面和动听的歌曲立即把学生的注意力吸引到课堂中来，学生学习热情大增。

新航路的路线图是高考的一个要点，针对此，我在课件上自制了一个新航路开辟的路线图，共有四种不同的航海路线，我设计了四种不同的颜色和四种不同的声音，专门让学生操作、演示。

当第一个学生上台演示迪亚士航海路线后，其他同学都争先恐后地想演示后面三条航海路线。

浅谈多媒体在课堂教学中的应用

浅谈多媒体技术在课堂教学中的运用钱满才 11化学2班 2011364207 随着信息技术的日益激增和教育本身的迅速发展，现代教育的观念己由原来的“以教师为主，学生为辅”变为“以学生为主，教师为辅”的教育观念。

提倡教师教学生怎样学习，发展学生的个性潜力及其创造精神，这就要求我们要改革过去传统的教育方式和陈旧的、落后的教育手段，探究新的教育教学方式和先进的教学手段，多媒体教学模式正是在这信息技术时代应运而生，其强大的信息容量、生动的直观感受、清晰的影像及可动画性，极大的优化了教育过程，使课堂教学更为生动、形象、直观，调动了学生的学习兴趣和积极性，提高了教学效率和教学效果。

多媒体技术的出现有很多优点，下面我将谈谈个人的看法。

首先，多媒体技术有利于创设情境，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。

教学过程是一种认识、实践过程，又是信息处理、心理变化的过程，更是探究、情境创设和人格形成的过程。

学习兴趣是力求认识某种事物、渴望获得文化科学知识和能力并与肯定情绪相联系的积极倾向。

学习兴趣是学习活动的强化剂，在学生活动中起着巨大的推动和内驱作用，它能集中注意、活跃思维，使各种竞技因素处于全面的竞技状态，它能调动情感、坚定意志，使人积极的寻求满足认识需要的途径和方法，而当认识需要得到满足后，又会使兴趣更为丰富和深刻，产生更高水平的认识需要和兴趣。

教育心理学家说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

”也形象生动的说明了兴趣在学习中的作用。

因此，在教学过程中根据教学内容和特点，运用多媒体声色并茂、视听兼有、生动有趣的特点创设情境，在新的教学内容与学生求知心理之间制造强烈的矛盾冲突和感官刺激，激发学生对所学知识的浓厚兴趣和强烈的求知欲望，使学生由厌学、苦学变为好学、乐学。

例如：在《伏尔加河的纤夫》一课的教学时，教师可将《伏尔加河的纤夫》的画面资料和《伏尔加船夫曲》的音乐资料有机的整合链接制成课件，在讲解时，通过“幻灯片放映”先播放一段《伏尔加船夫曲》音乐，在乐曲声中画面出现一条伏尔加河，纤夫们在岸边肩背纤绳弓着腰拉着船艰难行进，伴随着纤夫的号子声，画面转换成纤夫的脚、肩、头、面等局部特写镜头，使学生很快的排除外界和内心因素的干扰，融合到画面和音乐中，从而深深体会到纤夫的艰辛，加深了对课文的更深层次的理解。

运用多媒体于语文教学培养学生自主探究能力

的学习兴趣，调动学生学习的积极性。
教学情境：伴随着轻柔而优美的音乐声，太阳渐渐要在课堂内实施 “自主探索 ” ，就必须充分发挥从东方升起，从一朵朵的白云间冒出来。这时课件中
２营造学习情境，培养自主学习的兴趣
在语文教学中，通过创设生动有趣的教学情境，
识的认知活动中去。通过多媒体课件把过去、传统、
静态的书本教材转变为由声音、文本、图像、视频等让学生感受教材中蕴含着的美的因素，能够激发学生构成的动态教材，丰富和扩展了书本知识，为学生创身上的求知与求学的欲望，发挥学生的主体作用，促设了生动丰富的情境。运用多媒体创设一定的教学情进学生自主学习、主动发展、自由思考，陶冶其情境，学生很容易对所学的知识产生兴趣，激发起强烈操，培养审美能力。
和能力，而是一种适应一定学习活动的综合能力，是学方，并对此提出问题，以此来培养学生提问和答问的
生在学习的过程中，掌握各种共同的学习技能和科学能力。
的学习方法，立地获取知识，现问题和解决问题独发 “授之以鱼不如授之以渔。 ”教师在教授学生知的能力。识的同时要注重学法的指导。任何知识点的产生都是

地理课多媒体教学自主学习能力提高

地理课多媒体教学与自主学习能力的提高在新课标背景下,在素质教育思想、现代教育理论指导下，利用现代信息技术中的多媒体计算机教学系统具有信息的集成性、人机交互、实时反馈等形成的教学信息双向交流教学方式特点，建构新型的地理教学模式，使学生扩展感知时空、激发质疑探索，从而培养学生地理学习的兴趣，学会发现问题、分析问题并能及时反馈调节，引导学生善于分析比较、抽象概括、判断推理，有效地促进学生在地理学习中自主学习能力的提高。

培养学生的自主学习能力是当前课堂教学的一项重要改革，而计算机多媒体技术作为一种现代化教学手段已逐步普及化。

因此，如何利用现代计算机多媒体技术来培养学生自主学习能力是当前课程改革值得探讨的问题。

学习是获取知识的过程。

当前课程改革明确指出，教学的最根本目的是促进学生个性和谐、自由地发展。

必须以学生为主体，教师只是学生学习的合作者和促进者；必须着眼于学生的全面发展和终身发展。

通过课改，既能培养学生自主学习的能力，形成主动学习的态度，又能使学生确立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念。

由此可见，培养、提高学生的自主学习能力是一个至关重要的值得探讨的问题,计算机多媒体技术在地理教学中的应用为培养学生自主学习能力提供了有利条件。

计算机多媒体技术在地理教学中的应用为构建新型的地理教学模式创设有利条件，有利于培养、提高学生的自主学习能力。

由于科技的迅猛发展，使教育领域中应用的媒体也得以迅速的发展，计算机多媒体技术的出现，是教学媒体发展史上一次质的飞跃。

以计算机为主的多媒体教学系统无论从教学规律、教学模式、教学内容还是从教学手段上看，对培养、提高学生的自主学习能力都具有巨大的优势。

运用计算机多媒体技术，改革地理课堂教学是培养、提高学生自主学习能力的必然选择。

计算机多媒体技术是学生主动学习、协作式探索的认知工具。

在地理课堂教学中，主要有以下作用：创设情景、激发学习,借助媒体、引发问题,自主探索、效果评价。

多媒体在物理课堂教学中的科学运用

多媒体在物理课堂教学中的科学运用摘要从如何运用多媒体辅助课堂教学、灵活学生思维、提高教学水平等方面，进行尝试与探索。

通过多年的教学实践，取得很好的课堂实效。

关键词多媒体；初中物理；实验；实物展台；电子白板中图分类号：g633.7 文献标识码：b 文章编号：1671-489x （2013）04-0104-02物理课堂教学离不开实验，很多物理实验教学需要多媒体的辅助。

学生通过实验获得有关力、热、光、声、电、磁等相关的物理学知识，同时培养了学生的探究和创新能力，在教学过程中渗透了环境保护、节能减排等思想教育。

以往的教学方法多是以教师讲授为主，学生被动接受，教学方式程序化，学生容易产生厌学情绪，不利于能力和素质的提高。

自多媒体走进课堂以来，笔者尝试运用多媒体辅助物理课堂教学的探究，摸索出切实可行的教学方法，即让学生主动参与教学活动，通过动脑分析、动手操作、自主探索获取新知的教学模式。

电教媒体在物理教学中起着非常重要的作用。

运用媒体教学手段不仅可以变抽象问题具体化，静态信息动感化，能改变空间效果，增加可见度和直观性，同时也增加了知识的容量，有效优化物理教学，提高教学效率。

1 巧用多媒体整合物理课程资源，使物理教学更加生活化物理知识来源于生活又服务与生活。

比如，现在的生活离不开电，生活中的电路也多是串联和并联的电路。

因为串联和并联是最基本的电路，在实际生活中应用非常广泛。

本节教学时，笔者让学生根据所学知识来判断一下生活中的电路的连接方式，用多媒体展示装饰用的小彩灯和路灯的图片，为学生创设情境，学生根据生活经验及串并联电路特点回答出电路的连接方式。

生活中有许多的电路不仅应用到了串联、并联、还应用到了开关的作用及短路的知识。

教师应把所学的知识应用到生活中去，在课前布置预习：如何用所学的电学知识来解决生活中问题的？课上共同探究生活中的电路连接。

下面列举两个实例。

1.1 发挥实物展台功能，让生活资源走进物理课堂教学首先，请学生展示一下“来电提醒电路”的设计情况，用实物展台展示电路图，对照电路图介绍该电路的工作过程，并用实物进行演示。

山谷静悄悄课后教学反思

山谷静悄悄课后教学反思引言在日常的教学工作中，老师们时常需要对自己的教学进行反思和总结，以提高教学质量和效果。

本文以“山谷静悄悄”课后教学为背景，对教学过程中的亮点和问题进行反思，并提出改进建议，以期望能够进一步提升课堂教学的效果。

教学背景本次教学主题为“山谷静悄悄”，是一节关于自然和环境的课程，目的是培养学生对大自然的观察和保护意识。

学生年龄为5-6岁，课堂时间为一个小时。

教学亮点1.通过多媒体辅助教学，呈现生动有趣的画面和动画，吸引学生的注意力并激发他们的学习热情。

2.运用问题导向的教学方法，引导学生思考和探索，提高他们的自主学习能力。

3.采用小组合作学习方式，鼓励学生互相合作和交流，培养他们的团队意识和合作能力。

4.创设情境，通过角色扮演的形式，让学生亲身体验到大自然的美丽和脆弱。

5.引导学生动手实践，进行简单的手工制作，增加课堂互动性和趣味性。

教学问题1.在课堂时间的安排上不够合理，导致一些环节过于仓促，学生没有充分的时间进行思考和表达。

2.有一部分学生在小组活动中表现不活跃，自主学习能力有待提高。

3.老师在提问环节中，过于频繁地采用闭合式问题，没有给学生充分回答的机会，限制了他们的发散思维和创造力。

改进建议1.合理安排课堂时间，将重点环节放到课堂的前半部分，给予学生充足的时间进行思考和互动。

2.针对学生自主学习能力不足的问题，可以通过增加小组合作学习的机会，并设置一些明确的目标和任务，来激发学生的主动学习兴趣和能力。

3.在提问环节中，尽量使用开放式问题，鼓励学生发表自己的观点和想法，给予他们充分的空间和机会进行探索和表达。

结语通过对本次“山谷静悄悄”课后教学的反思和总结，我发现了教学中存在的问题，同时也找到了一些亮点。

在今后的教学工作中，我将修正错误，改进教学方法，以期望能够提高课堂教学的效果和质量。

同时，我也会不断学习和探索，不断完善自己的教学理念和方法，为学生提供质量更高的教育。