皇帝的新装教学设计
《皇帝的新装》教案【4篇】
《皇帝的新装》教案【4篇】皇帝的新装教案篇一教学目标:1熟读课文,了解作者及其写作思路2.理解童话的想象和夸张的艺术特点。
对文学的“真实性”有感性认识。
3.通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。
〖教学重点、难点〗关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解一导入同学们,我们虽是首次见面,但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。
如果一次机遇,使你成为一国之君,那么,你会怎样实现你的雄才大略?……不过在很多年以前,有一个皇帝却不如此。
大家一定想了解吧?今天,我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。
板书:《皇帝的新装》二学习课文本文是一篇童话,它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。
学生浏览课文,看一看,作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。
※在括号内分别补充一个字,使故事情节合理完整。
新装— 新装— 新装— 新装(四)整个故事情节中,以骗开始,以骗结束,在不存在的“新装”面前,哪些人不敢说真话?讨论;皇帝是一个什么样的人。
(学生浏览课文,思考讨论,然后回答)※贯穿故事始终的主线:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。
※细读他们的语言和心理,思考讨论:他们不敢说真话的原因分别是什么?皇帝:维护他独断专行的统治大臣、诚实的官员、骑士们:保住他们的地位、职务老百姓:怕别人说自己太愚蠢,怕招来杀身之祸(六)故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘,来戳穿游行大典的骗局?(学生思考讨论,然后回答)教师提示:因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。
既天真大胆,又率直肯定。
指导学生思考讨论※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点?(提示:可选用下列词语)至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏三学生质疑,师生共同解决课堂讨论。
课文中有些情节是荒唐可笑的,如结尾处,大臣手里托着并不存在的后裙,皇帝光着身子在大街上游行等。
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)
皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)皇帝的新装教学设计教案(精选篇1)【导学目标】1.理解童话的故事情节,培养学生想象能力。
2.学生合作探究的主旨,培养学生理解能力。
3.体会童话深刻的内涵,培养学生敢于说真话的品格。
【课时计划】2课时教法指导:1.自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。
(1)学生带着导学目标,认真阅读课文及相关参考资料,捕捉课文中的关键段落、句子、词语,尽量独立完成步骤二、三中的思考题,准备展示交流。
(2)记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于合作探究时解决。
2.合作学习(1)每个小组派1~2名代表展示步骤二、三的答案,同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。
(2)同桌之间互相讨论,有分歧不能达成一致的,小组讨论;小组内不能达成一致的,组长记录下来,以备全班讨论时交流。
(3)全班讨论时,教师不能一下子给出答案,在学生思维的火花充分碰撞后,再点拨引导,达到启发思维的目的。
学法指导:针对步骤四中的品析语言,赏析人物理解词语在句中含义的方法指导:1.确定某词的具体含义或指代义。
2.结合语句,分析该词作用。
3.结合全文,分析艺术效果。
4.结合全文,分析表达情感。
情景导入生成问题同学们,诗意的童话故事装点着我们幸福的童年,像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等,哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢?(待学生讲完后)精彩动人的故事总是令人难忘的,今天,让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书课题)。
自学互研生成新知步骤一知识梳理,夯实基础。
1.生难字词(1)字音滑稽(ī) 陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài)钦差大臣(qīn) 随声附和(hè) 炫耀(xuàn) 勋章(xūn)称职(chèn)(2)词义炫耀:本课指夸耀。
《皇帝的新装》教案
《皇帝的新装》教案(总6页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面,使用请直接删除《皇帝的新装》一、教学目标1.知识与能力(1)理解课文的主要内容,掌握课文中重要的字词和本篇童话的相关文学常识。
(2)把握皇帝、大臣等人物的形象特征,理解童话想象和夸张的艺术特点。
2.过程与方法(1)培养学生的理解能力,领会本篇童话的讽刺意义。
(2)培养学生口头表达能力和概括能力,要求学生能用简洁的语言复述故事情节。
(3)激发学生的想象力和创造潜力。
3.情感态度与价值观引导学生体会人性中虚伪愚蠢的弱点,培养学生敢说真话的诚实品格。
二、教学重点、难点1.教学重点:(1) 理解课文内容,对本篇童话故事进行复述,理解这篇童话的讽喻意义。
(2) 通过语言和心理描写等来分析人物性格特点。
2.教学难点:领会本篇童话深刻的内涵,以及童话的想象和夸张的艺术特点。
三、教学过程(一)导入新课同学们,我们曾无数次走进美丽的童话世界,那里充满了幻想和神奇。
我们都听过很多美丽的童话故事,哪位同学能讲一讲给他留下印象最深的一篇童话呢?童话故事装点着我们幸福的童年记忆,那么今天,就让我们再次倾听十九世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲述的童话故事《皇帝的新装》。
【教学设计意图:从已知走向未知,增强学生的兴趣。
】(二)知识预览1.作者简介安徒生,全名是:汉斯·克利斯坦·安徒生,是19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。
他出身于贫困的家庭,14岁到丹麦首都哥本哈根去谋生,在那里得到帮助,获得学习的机会。
17岁开始发表作品。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话,共写了168篇优美的童话。
在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中,作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。
皇帝的新装教案优秀七篇
皇帝的新装教案优秀七篇皇帝的新装教案篇一教学目标1.学唱《皇帝的新装》中的七个音乐片段,主动参与音乐的表现。
2.积极体验,在歌曲表现中培养同学们的表现能力和不错的心理素质。
3.大胆表现,在实践中增多同学们对音乐表现艺术的热爱。
教学重点聆听欣赏七个音乐片段,并能富有表现力的演唱。
教学难点合作探究,利用七个片段展开联想,表演音乐剧,培养同学们的想象力和表现力。
教学方法欣赏法、表演法。
教具多媒体课件。
教学过程一.组织教学:师生问好!二.导入:同学们,前几天我听到了一首非常有趣的歌曲,它给我带来了快乐。
今天,我把这首歌曲带来,让大家共同来分享我的快乐。
播放歌曲《国王的新衣》。
同学们,你们欣赏完这首有趣的歌曲,知道它讲述的是一个怎样的故事吗?学生回答:皇帝的新装(若学生难以回答,那教师提示歌词大意)。
教师介绍:《皇帝的新装》是19世纪丹麦著名的童话大师安徒生初期创作的童话作品。
同学们,你们还知道安徒生的其他作品吗?(教师做举手手势)指名回答:《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》等。
同学们,我们今天一起学习根据安徒生同名童话改编的综合艺术表演《皇帝的新装》。
三.新课教学:1.理清故事情节。
现在,请同学们翻开课本,快速浏览剧本,了解一下《皇帝的新装》的故事情节。
2.音乐赏析。
分片段听赏音乐,并教学生分段演唱。
3.组织学生进行表演,加深理解,培养学生们的表现能力和不错的心理素质。
四.课堂小结:今天,我和大家一起学习了综合艺术表演——《皇帝的新装》,这里的皇帝整天爱慕名虚荣,以至他的官员、老百姓都说假话,但一个率真的小孩让他们的丑行暴露在光天化日之下。
任何时候,真、善、美都应是社会的主流,是永恒的真理。
因此我希望大家在今后的生活中不要爱慕虚荣,学习上要实事求是——“知之为知之,不知为不知”。
《皇帝的新装》篇2趾高气扬的皇帝在那个小孩一句天真的话出口以后,便听到所有的百姓都说自身什么也没有穿,虽然在心里感到耻辱,但又要举行完典礼,于是只好硬着头皮,更“高傲”的走完了全程。
《皇帝的新装》教学设计3篇
《皇帝的新装》教学设计1设计理念:1、通过分角色朗读深入理解课文内容,体会人物心情,把握人物个性。
2、师生围绕“皇帝为什么会上当受骗?”等问题进行阅读对话,从而深入探讨文章主旨。
3、激发引导学生对故事作批判性创新阅读与思索。
4、提供情境,舒展学生想象的翅膀。
课前准备:1、翻阅图书广泛地了解安徒生,作成资料卡片。
2、预习全文,自我设计最想与人探讨的问题。
教学流程:一、学生交流资料,简介安徒生。
教师可适当作补充。
二、了解文章内容,把握人物个性。
1、分角色朗读课文,要求读出课文中不同角色的语气。
(1)、各学习小组分角色合作朗读。
(学生自由点评:谁读得最好?)(2)、在学生小组分角色合作朗读的基础上班内演读,挑选第5至第14段。
(教师可饰演老大臣一角参与其中)2、教师与学生对话全文围绕“骗”来展开故事情节,文中的各色人物与“骗”的关系怎样?(骗子行骗;皇帝受骗;两位大臣骗己骗人;老百姓传骗;小孩揭骗)三、交流对话,师生合作探究。
四、拓展训练、链接生活。
1、本文想象丰富,故事情节曲折,让我们一起根据下面的情景提示展开想象的翅膀,做一次想象之旅。
(1)游行大典结束,皇帝回宫以后……(2)过了一年,骗子又来了……2、我们身边有着样自欺欺人的事吗?我们该如何看待这些现象?五、延伸阅读1、再读安徒生的其他作品,以“我最喜欢的人物形象”为话题,谈自己的阅读体验。
(教师将选择“丑小鸭”这一形象与学生交流)2、学习小组各自编排课本剧,准备班内汇演。
精彩片段实录师:皇帝为什么会受骗?生:皇帝太爱漂亮了。
生:骗子的骗术太巧妙了,他们声称“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。
”这样一来堵住了所有人的嘴。
师:分析得很好。
能结合课文并有自己的阅读分析。
生:皇帝受骗还因为他身边没有贤明的大臣,他被蒙在鼓里。
生:可是哪有人敢对他说明真相啊!师:说得也是。
这反映了当时怎样的社会现象?学生分组讨论。
教师巡视参与部分小组讨论。
《皇帝的新装》说课稿精选10篇
《皇帝的新装》说课稿精选10篇《皇帝的新装》说课稿1一、说教材《皇帝的新装》是人教版七年级上册第六单元中的一篇课文,它是丹麦童话大师安徒生的代表作之一,通过丰富的想象,夸张的手法以及形象的语言塑造了一群骄奢淫逸、昏庸愚蠢、虚伪的统治阶级形象,反映了封建社会的腐朽生活。
《皇帝的新装》是一篇童话故事,它有趣的故事情节和动人的叙述都将使学生增加阅读兴趣去体悟。
二、说学情这则童话故事寄寓着安徒生对世俗世界的习惯及传统的深深谴责和对纯真本然事物的热切向往。
这节课主要培养学生感知理解诙谐中寄寓着严肃的主题,催促我们去思考人性中那份脆弱的、易受社会浸染的纯美,如诚信、无私,该怎样去呵护、去坚持,让心灵家园永远烂漫、秀美。
在感染和熏陶中培养健康人格,这是需要学生深层体会的。
愿这不会只是善良的翘盼。
三、说目标(1)能够掌握童话的有关知识,理解童话的夸张和想象的特点。
(2)在反复朗诵的基础上,体会__经典的语言和心理描写,感知人物形象。
(3)能够认识到世故世态下的人性弱点,培养自己敢于说真话的品质。
(4)对童话主旨和借助想象、夸张反映生活的写法的理解。
四、说教法(1)朗读法:在感知课文内容上,进行分角色朗读,激发阅读体验,准确把握人物形象。
(2)讨论法:解读设疑,鼓励学生质疑,组织课堂讨论、合作探究,深入品评童话故事。
(3)探究拓展法:如故事情节的增补训练,改编剧本。
五、说教学本课设计遵循初中学生的年龄特点,注意激发学生兴趣的理念,以学生为主体,让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作地学习方式探究问题,解决问题,使学生在生生互动、师生互动中,相互启发,拓展思路,分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态,变“被动地学”为“主动地学”。
一、复习导入二、整体感知。
1、请学生角色扮演2、梳理__过程此环节是让学生在充分朗读课文的基础上,分角色进行朗读交流,让学生整体感知课文,达到生生互动。
皇帝的新装教学设计(精选7篇)
皇帝的新装教学设计(精选7篇)皇帝的新装教学设计【篇1】学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.整体感知课文,理清故事情节。
3.领会*深刻的内涵,理解人物形象。
教学重点1.从语言、心理描写中感知人物形象。
2.增补课文情节,进行想像思维训练。
教学难点对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。
教学方法1.朗读法。
在感知课文内容基础上,进行分角色朗读,激发阅读体验,准确把握人物形象。
2.讨论法。
就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑,更鼓励学生提出疑问,组织课堂讨论、合作探究,深入品评童话故事。
学习过程:一、预习1.找出课文中的生字生词,,给它们注音、解释,并学会运用。
(1)炫耀(xuàn):本课指夸耀。
(2)称职(chèn):能够胜任所担当的职务。
称:适合。
(3)妥当:稳妥适当。
(4)愚蠢:头脑迟钝、不灵活。
(5)不可救药:比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药:用药救活。
(6)呈报(chéng):报告(上级)。
(7)华丽:美丽而有光彩。
(8)精致:精巧细致。
(9)陛下(bì):对君主的尊称。
(10)头衔:指官衔、学衔等称号。
(11)爵士(jué):欧洲君主国最低的封号,不世袭,不在贵族之内。
(12)骇人听闻(hài):使人听了非常震惊。
骇:惊吓。
(13)随声附和(hè):别人说什么,自己跟着说什么。
形容毫无主见、一味盲从。
(14)滑稽(jī):言语、动作引人发笑。
这里是荒唐的意思。
2.朗读课文,思考课后研讨与练习。
1.理清故事情节,准备复述课文。
二、导入1.作家作品简介。
安徒生(1805—1875),丹麦著名童话作家。
出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话,共160余篇。
在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中,作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。
《皇帝的新装》教学设计一等奖3篇
《皇帝的新装》教学设计6教学目标①继续培养学生的朗读能②感知课文情节,进而培养学生的想像力。
③领会童话深刻的内涵,培养学生敢于说真话的品格。
教学重点领会作品内涵,结合生活体验,发表自己的看法。
课时安排2课时第一课时教学内容①学习默读课文与朗读课文。
②学习生字。
③复述课文,理清故事情节。
教学设计导入新课近几年反映宫廷生活的电视剧很多,大家一定从电视上看到过许多皇帝,那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝,他不穿衣服,赤身裸体在大街上**。
这到底是怎么回事呢?今天,我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。
作者就是大家非常熟悉的童话《卖火柴的小女孩》的作者,丹麦童话作家——安徒生。
整体感悟①指导学生默读课文。
在默读前给学生提出具体要求:a.默读要做到不出声、不回视、不指读。
b.速度要快,每分钟约500字。
c.了解课文内容大意。
d.圈出不会认读的字。
②教师板书重点字,教学生认读。
炫耀妥当分外滑稽陛下御聘头衔爵士勋章③指导学生分角色朗读课文并指导简单评析。
[要求]分别担任皇帝、老大臣、诚实的官员、小孩子、其他人、旁白。
a.用普通话朗读、口齿清楚、准确表达语气。
b.听读的同学边听边在书上标出故事大致情节。
④请学生复述课文并作简单评析。
要求抓住重点情节、重点人物的重点语言复述,并注意模仿人物说话语气。
⑤理清故事情节。
在前两遍阅读课文的基础上引导学生讨论,划分故事情节、层次。
教师板书:皇帝爱新装成癖一骗子做新装一大臣官员等人看新装一皇帝穿新装出丑以上两个环节旨在锻炼学生的口头表达能力,同时也帮助学生理清故事,为下节课的讨论打下基础。
小结阅读童话类文学作品,可以像阅读本课一样,先从情节人手,按开端——发展——高潮——结局的顺序,理清课文内容,明白层次、结构及详略,然后再做细致的揣摩、探究。
布置作业①抄写生字、词语。
②熟悉课文情节并思考课后练习。
第二课时○教学内容本节课以探究性讨论为主,理解文章内涵,培养学生想像能力。
皇帝的新装教学设计优秀7篇
皇帝的新装教学设计优秀7篇(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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《皇帝的新装》教案
《皇帝的新装》教案教案:《皇帝的新装》教学目标:1. 通过阅读理解故事情节,能够理解故事的主题和教义。
2. 能听懂、会说和会演绎故事中的主要人物和事件。
3. 培养学生的创造和想象力,鼓励学生表达自己的意见。
4. 发展学生的观察力、思辨力和逻辑思维能力。
教学准备:1. 《皇帝的新装》故事书2. PPT或图片资料供学生参考和讨论教学过程:活动一:导入(5分钟)利用引入问题或图片,激发学生对故事主题的兴趣,如:“你有没有见过皇帝穿什么样的衣服?你喜欢什么样的衣服呢?”活动二:阅读故事(10分钟)教师带领学生一起阅读故事《皇帝的新装》。
教师可以采用分角色阅读的方式,让学生感受故事中的不同人物。
活动三:故事讨论与理解(15分钟)1. 引导学生回忆故事的主要情节,提问:“故事中说皇帝穿了什么衣服?有谁看到了皇帝的衣服?”2. 引导学生讨论故事的主题,提问:“故事的主题是什么?”学生可以提出自己的观点。
3. 引导学生就故事中的人物和事件表达自己的看法,提问:“你觉得故事中的小孩勇敢吗?为什么?”“你觉得那个告诉皇帝穿‘新衣服’的人是是个好人还是坏人?为什么?”活动四:创意表达(15分钟)1. 分小组让学生编排故事的另一个结局。
鼓励学生发挥创意,可以改变故事的情节和人物角色。
2. 让每个小组选出一位代表,向全班展示他们编排的新结局,并用口头表述的方式讲述完整的故事。
活动五:艺术创作(15分钟)1. 让学生选取故事中的某个场景或人物,以绘画、手工或其他形式进行艺术创作,展示自己的想象力和创造力。
2. 鼓励学生用色彩、线条等来表达故事中的情感或人物特点。
活动六:反思与总结(10分钟)教师引导学生回顾整个教学过程,让学生总结他们在故事中学到的东西和教导,例如:勇于拒绝跟风,对眼见即可相信的东西要有怀疑精神等。
拓展活动:1. 邀请家长来校参观学生的艺术创作展览,让学生分享他们的创作过程和成果。
2. 继续探讨故事中的主题,例如“真实的力量”、“审视自己的内心”等,并进行相关的讨论和辩论。
七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计(通用6篇)
七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计(通用6篇)七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计(通用6篇)作为一位兢兢业业的人民教师,时常要开展教学设计的准备工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那要怎么写好教学设计呢?以下是小编整理的七年级语文上册《皇帝的新装》教学设计(通用6篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
《皇帝的新装》教学设计1【教学目标】1、知识与能力的目标:有感情地朗读课文,掌握整个事件的脉络。
2、情感目标:深刻领悟全文的主旨,体会本文的寓意。
【教学重、难点】分析体会人物形象,体会寓意。
【教学方法】1、自主性学习。
2、合作性学习。
3、研究性学习。
【教学手段】多媒体。
【教学课时】1课时。
【教学过程】一、导入由我国古代一些昏庸帝王的,流传至今的,具有讽刺意味的故事,导入《皇帝的新装》。
二、整体感知1、学生快速跳读全文一遍,给本文加一个副标题“──记一位××的皇帝”。
2、简要复述整个童话故事,理清事件的脉络。
(根据提示)三、局部分析,细致品味1、看似简单的骗局为什么能得逞呢?(从施骗者、受骗者、行骗道具──新衣三个角度考虑。
)2、能否想一个更好的手段来行骗呢?为什么?3、分析人物形象。
四、拓展延伸1、让学生给文章结局进行续写或给文章补写一个具体情节。
(培养想象力、联想力)引述爱因斯坦的名言:“没有想象力的灵魂,就像没有望远镜的天文台。
”“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。
”引导学生去体会这样一个虚构的故事背后所隐含的意义,从而以一种全新的眼光或思路去重新理解自己以前所看过的童话故事。
2、让学生讨论:应该批判谁?应该学习谁?3、本文给我们一个什么启示?(自由发言)4、教师归纳、总结:本文通过一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗出丑的故事,揭露和讽刺了以皇帝为代表的反动统治阶级的虚伪与愚蠢。
同时告诉我们,应该保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。
《皇帝的新装》教案
《皇帝的新装》教案•相关推荐《皇帝的新装》教案(精选15篇)在教学工作者开展教学活动前,时常需要用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。
教案要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《皇帝的新装》教案,希望能够帮助到大家。
《皇帝的新装》教案篇1教学目标:1、了解故事内容,体会文中人物的各自特点。
2、初步学会运用想象、夸张的方法续写童话故事。
3、初步认识故事反映的荒唐社会现象的根源,感受诚实的重要性及其人生意义。
教学重点、难点:引导学生与文本平等对话,自主解读文本,并在一定程度上超越文本。
预习要求:1、掌握146页上“读一读,写一写”中的词语。
2、以《皇帝回宫以后》为题,写一字左右的短文。
教学过程:一、导入课文引领学生走进童话王国,共同欣赏安徒生作品——《皇帝的新装》。
二、检查预习1、读一读:实物投影拼音、词语,学生单读、齐读。
2、讲一讲:学生概括故事内容。
3、议一议:揭示主要人物关系的核心(1)用一个字揭示故事中主要人物间的关系。
(2)具体说明主要人物之间“骗”的关系。
(3)理解皇帝、大臣、骗子各自行骗的目的。
[过渡]:没想到这个骗局在游行大典上经一个小孩子点破而被所有老百姓识穿了,那么,皇帝回到宫中会有怎样的行动呢?三、学生交流续写的故事1、引导选择不同角度进行续写的学生来交流(朗读,实物投影);2、说明自己续写的理由。
[过渡]:如此盛大隆重的游行大典,却因为一个小孩子而使皇帝脸面丢尽,洋相大出,皇帝、大臣、骗子们会不会恼羞成怒而把孩子告上法庭呢?四、模拟法庭审理1、明确角色:第一原告:皇帝;第二原告:大臣;第三原告:骗子;被告:孩子。
法官:执教老师。
其余同学为法庭听众。
(可各邀请5位同学组成智囊团;被告可另邀请一位教师为律师,只能出谋划策,不能发言。
)2、宣布规则:三原告分别确定被告的罪名,并陈述理由;被告依此就原告的起诉,作自我辩护。
(1)学生准备。
(2)开庭审理:原告、被告双方分别陈述、辩护。
七年级上册《皇帝的新装》第二课时教案
七年级上册《皇帝的新装》第二课时教案
一、教学目标
1. 知识目标:学生能够理解《皇帝的新装》故事背景,了解主要人
物及其性格特点。
2. 能力目标:学生能够分析人物之间的关系,理解故事情节的发展。
3. 情感目标:培养学生对正直勇敢的品质的认同,引导学生关注并
尊重他人。
二、教学重点和难点
1. 教学重点:对故事背景进行介绍,分析主要人物的性格特点。
2. 教学难点:引导学生理解人物形象背后的意义,培养学生对品质
的认同。
三、教学过程
1. 导入:通过图片展示引入故事内容,激发学生的兴趣。
2. 拓展:讲解故事背景,介绍主要人物皇帝、小贩等形象特点。
3. 互动:师生互动问答,引导学生分析人物之间的关系。
4. 操作:小组合作讨论人物性格特点及故事情节发展,展示自己的
见解。
5. 总结:对教学内容进行总结,强调正直勇敢的品质的重要性。
6. 作业:要求学生针对故事中的一个人物,写一篇读后感。
四、教学手段
1. 图片展示:引入故事内容,激发学生的兴趣。
2. 互动问答:师生互动,激发学生思考。
3. 分组讨论:小组合作,促进学生交流互动。
4. 书面作业:巩固学生对教学内容的理解。
五、教学反思
通过这堂课的教学,学生对《皇帝的新装》有了更加深入的了解,对正直勇敢的品质有了更深的认识。
在教学中,学生积极参与讨论,表现出了良好的学习态度。
在未来的教学中,可以加强学生对故事情节的理解,并引导学生从中找到与自己生活相关的启示。
通过不断反思和改进,提高教学质量,让学生在课堂中得到更好的发展。
安徒生《皇帝的新装》教学设计2篇
安徒生《皇帝的新装》教学设计篇8教学目标:知识与技能:1、通过人物形象的分析,学习表现人物的方法。
2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
3、培养感悟文章主旨的能力。
4、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质,领会作者讽刺皇帝的用意。
过程与方法:以朗读为载体,通过自主、合作、探究的学习方式,体会文章的艺术特色,感悟文章的主题。
情感、态度与价值观:1、认识生活中的真善美和假恶丑,培养敢说真话的优秀品质。
2、培养批判精神,敢于揭露生活中的丑恶现象。
教学重点:1、把握本文的故事情节,分析人物形象,学习表现人物的方法。
2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
教学难点:理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。
教学课时:2课时教学过程第一课时教学内容与步骤:一、导入新课,激趣入题说起童话,大家肯定会想起丹麦著名的童话作家安徒生。
小学时,大家已学过了他的《卖火柴的小女孩》。
你还知道他的哪些作品?(《海的女儿》《丑小鸭》《豌豆公主》等。
)今天,老师介绍安徒生笔下的一位皇帝给大家认识。
这位皇帝酷爱新衣服,这不,他又在换衣服了,这一次可是一件非常神奇的衣服呀,那就是——《皇帝的新装》。
介绍背景:19世纪初,在拿破仑战争最激烈的时候,丹麦统治阶级利用英法矛盾,以中立地位大搞粮食贸易,引起英国不满,双方交战,丹麦倒向法国。
后来拿破仑战败,丹麦也成为战败国因而失去了广大的领土,耗尽钱财,最终成了英国的附庸国。
丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。
面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》,把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子,并无情地嘲讽了贵族、大臣的丑恶行径,深刻地解剖了当时社会的病状。
二、自读课文,整体感知1、自主快速浏览课文,扫清字词障碍,整体感知课文内容。
(1)读准下面的字词。
称(chèn)职称(chēng)赞陛(bì)下滑稽(jī)御聘(pìn)附和(hè)赐(cì)头衔(xián)骇(hài)人听闻(2)理解下面的词语。
《皇帝的新装》教学设计(精选8篇)
《皇帝的新装》教学设计(精选8篇)《皇帝的新装》教学设计篇一教学重点一、童话的想象和夸张二、童话的朗读教学难点1、本文是怎样运用想象和夸张,塑造人物,表现中心的。
2、体会“诚实”在文中的含义。
教学过程第一课时一、板书课题。
引导学生阅读《单元提示》、《预习提示》,明确课文的出处、作者、国籍,文章的体裁。
教师小结童话的特点,突出“幻想、想象和夸张”,启发进入课文。
二、观看录相(或听录音、或教师示范朗诵):《皇帝的新装》1、要求:明确课文中出场人物的名单、人数;分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏;2、教师注意在关键处停下指导学生猜读:例如,听到“为了要穿得漂亮”,想象一下,这个皇帝图漂亮可能会到什么地步?听、想、读结合,体会作者想象丰富精妙之处。
三、学生读,要注意正音正字。
1、学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读。
(标记按下要求作:/表示节奏,→表示平调,↗表示升调,↘表示降调,表示曲折调。
)教师作示范,指导朗读。
2、列出课文中出场人物名单及人数。
3、选定角色,起立朗读。
同学朗读完毕,要互相评议指出优缺点。
四、概括故事情节。
(略,参见教材分析)五、作阅读提要,具体要求:1、抓全篇的基本内容,即主要故事情节,勾勒轮廓;2、各情节之间用连贯的语句叙述,可适当加以评论;3、语言要简洁。
4、课外朗读全文录音。
第二课时一读读、讲讲、议议,把握各个角色的社会意义。
(提示:根据人物的语言、行动、心理描写分析、说明)1、故事开头为什么要着意写皇帝喜欢“穿得漂亮”?2、骗子为什么要介绍“新装”的特性?“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中有什么作用?3、皇帝为什么会相信骗子介绍“新装”特性的那段话?4、皇帝、官吏明明一无所见,为什么还要交口称布料“美极了”?5、从皇帝、官吏、骗子的所作所为中,我们看到了什么样的社会现象?6、小孩子为什么能一语道破真相?作者为什么要这样写?7、讨论故事中“诚实”的含义。
皇帝的新装教学设计一等奖3篇
皇帝的新装教学设计一等奖皇帝的新装教学设计一等奖精选3篇(一)教学设计: 皇帝的新装目的:1. 理解并理解童话故事《皇帝的新装》的主要情节和主题。
2. 开发学生的想象力、表演技巧以及团队合作才能。
教学时间: 2课时教学步骤:1. 引入新课- 向学生介绍童话故事《皇帝的新装》的主要内容,并让学生回忆并分享自己对这个故事的理解。
2. 故事讲解- 向学生详细讲解童话故事《皇帝的新装》的情节,包括皇帝的虚荣心、小孩子的直率和智慧等。
- 引导学生考虑关于虚荣、直率和智慧的含义,并与他们的日常生活联络起来。
3. 角色分配- 将学生分成小组,并让每个小组选择一个角色来扮演,例如皇帝、小孩子、骗子等。
- 提醒学生要仔细观察选定的角色在故事中的行为和言语,以便更好地表演。
4. 分组讨论和演练- 让每个小组根据故事情节进展讨论和排练,确保每个角色都可以理解并准确表达其角色的特点和情感。
- 鼓励学生尝试不同的表演方式和声音,以增加戏剧的吸引力和表现力。
5. 表演展示- 每个小组在班级面前表演他们的角色和故事情节,鼓励其他学生积极参与观看和给予反应。
- 为每个小组的表演提供积极的评价和指导,鼓励学生互相学习和交流。
6. 总结反思- 与学生一起总结他们对童话故事《皇帝的新装》的理解和体会。
- 引导学生反思故事中的教训和价值观,并与他们的生活经历相联络。
- 鼓励学生考虑虚荣心和老实度的重要性,并提供相关的实例以加深理解。
评估方法:1. 观察学生在小组讨论和表演中的参与度和表现力。
2. 搜集学生的反应和考虑笔记,理解他们对故事的理解和体会。
3. 向学生提供时机分享他们对课堂活动的总结和反思。
教学资:1. 童话故事《皇帝的新装》的文本材料。
2. 角色扮演服装和道具,以增加表演的真实性和乐趣。
教学延伸:1. 鼓励学生以小组为单位创作一个独立的故事情节,并进展表演。
2. 鼓励学生从其他文化中寻找并分享类似的故事,以促进多元化的理解和尊重。
皇帝的新装(教师中心稿) 教案教学设计
《皇帝的新装》教师中心稿教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能:(1)理解《皇帝的新装》的故事情节和人物形象;(2)分析童话中的象征意义和社会意义;(3)掌握童话中的一些重要词汇和表达方式。
2. 过程与方法:(1)通过阅读、讨论、分析等方式,深入理解童话的内涵;(2)培养学生的批判性思维和创造性思维;(3)提高学生的文学鉴赏能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观:(1)引导学生关注童话中的社会现象,培养学生的社会责任感;(2)培养学生勇于质疑、敢于表达自己观点的品质;(3)培养学生热爱文学、追求真理的精神。
二、教学内容1. 故事情节和人物形象:引导学生了解《皇帝的新装》的故事情节,分析童话中的人物形象,如皇帝、骗子、大臣等。
2. 象征意义和社会意义:分析童话中的象征意义,如皇帝的象征、欺骗的象征、愚昧的象征等,引导学生理解童话所揭示的社会现象。
3. 语言特点:品味童话中的语言美,掌握童话中的一些重要词汇和表达方式。
三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)故事情节和人物形象的把握;(2)象征意义和社会意义的理解;(3)语言特点的鉴赏。
2. 教学难点:(1)童话中象征意义的深入理解;(2)对童话所揭示的社会现象的批判性思考。
四、教学方法1. 阅读理解:通过自读、齐读、分角色朗读等方式,让学生充分感知故事内容,理解故事情节和人物形象。
2. 讨论分析:组织学生进行小组讨论,分享对故事情节、人物形象、象征意义等方面的看法,培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 启发引导:教师通过提问、设疑等方式,引导学生深入思考童话的内涵,发现童话中的象征意义和社会意义。
4. 实例讲解:结合童话中的具体内容,讲解一些重要的词汇和表达方式,帮助学生提高语言表达能力。
五、教学过程1. 导入新课:简要介绍《皇帝的新装》的作者安徒生,激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解:让学生自读故事,回答有关故事情节和人物形象的问题。
3. 讨论分析:组织学生进行小组讨论,分享对故事情节、人物形象、象征意义等方面的看法。
第22课《皇帝的新装》教学设计 统编版语文七年级上册
22课《皇帝的新装》教学设计七年级上册(2024)【教学说明】初中语文统编教材七年级上册第六单元的主题是“想象”,《皇帝的新装》是丹麦作家安徒生的经典童话。
本教学设计旨在引导学生通过对文本的深入研读,感受童话的魅力,领悟其深刻的寓意。
在教学过程中,将以情节梳理、人物分析和寓意探讨为重点,让学生自主探究童话的特点,如丰富的想象、夸张的手法以及鲜明的寓意等。
同时,通过情景化任务和多样化的教学活动,激发学生的学习兴趣,培养他们的思维能力和语言表达能力。
【教材分析】《皇帝的新装》是部编版教材七年级上册第六单元的第一篇课文,本篇童话故事情节生动有趣,学生大多较为熟悉。
作者通过离奇的想象和夸张的描写,揭示了鲜明的主题,深刻地反映了社会现实。
本单元的课文体裁多样,包括童话、诗歌、神话、寓言等,对于这类富有想象力的文学作品,应引导学生品味其富于表现力的语言,深入挖掘文章的多重主题。
【素养目标】1.梳理童话的情节脉络,掌握快速阅读的方法,了解童话的文体特质。
2.通过分析童话中人物的语言、动作和心理,感受背后的深刻寓意。
3.从不同角度分析“皇帝”“骗子”等人物形象,深刻理解童话主题。
4.培养学生的想象力、创造力和批判性思维能力。
【教学重难点】1.揣摩人物心理,分析人物形象,理解夸张、想象的作用。
2.引导学生领悟童话的寓意,培养说真话的品质。
【教学方法】讲授法、讨论法、小组合作学习法、情境教学法。
【课时安排】第一课时【课时目标】1.把握故事内容,积累文学常识。
2.阅读课文,梳理故事内容和情节脉络。
【教学过程】一、激趣导入1.展示图片:播放《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》等童话故事的图片。
2.提问引导:请同学们说说这些分别是什么童话故事?结合这些作品,说说在你们心目中童话有什么特点?3.学生回答:学生举手抢答,分享自己对童话特点的理解,如语言生动、情节吸引人、有美好寓意、充满想象和夸张等。
4.教师点拨:童话是儿童文学的一种,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。
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《皇帝的新装》教学设计
教学目标:
知识与技能:
掌握文中的生字词,了解安徒生及童话这种文学体裁。
过程与方法:
1、学会用精炼的语言概括故事情节。
2、通过自主、合作、探究的学习方式,深入理解童话内容,感悟文章主题。
情感态度与价值观:
认识生活中的真善美和假恶丑,培养敢说真话的优秀品质。
重难点:
深入理解童话内容,感悟文章主题。
教学方法:情境激趣法、阅读法、自主合作探究法
教具准备:学案,多媒体课件
预习任务:
1、掌握文中的生字词。
2、了解作者及作品,掌握童话的文学常识。
3、用简洁的语言概括本文的故事情节。
教学过程
一、导入
同学们,你们小时侯读过或听过或看过那些童话,能给大家推荐一下吗?(学生讲述自己接触的童话)那好,今天让我们学习外国的童话大师——安徒生的一篇童话《皇帝的新装》.(板书课题《皇帝的新装》)
二、检查预习情况
1、给加点字注音
滑稽. ( )陛.下()头衔.()骇.人听闻( )钦.差大臣( )随声附和.()炫.耀()勋.章( )称.职()
2、解释下面的词语:
(l)称职:能够胜任所担当的职务。
称:适合。
(2)不可救药:比喻人或事物已坏到无法挽救。
救药:用药救活。
(3)骇人听闻:使人听了非常震惊。
骇:惊吓。
(4)随声附和:别人说什么,自己跟着说什么。
形容毫无主见、一味盲从。
附和:跟着别人说。
1、这篇童话故事的主要内容是什么?
2、在这群被骗的人中,你对谁最感兴趣,找出你认为最能吸引你的情节,读一读,想一想,说一说他在你心目中是怎样的人?
四、探究主题思想(扬起学生思维之帆)
骗子行骗,皇帝,大臣,官员,百姓受骗,孩子勇敢地揭骗,在这个童话中,你觉得作者想要对你说什么?
五、拓展延伸
你说过假话吗?在我们的生活中如果遇到假、恶、丑的现象,你会怎么做?
教师小结:同学们,让我们从自身做起吧,就像童话中的那个小孩子一样无私无畏,
敢说真话,以实际行动战胜假、恶、丑。
如果每一个人都多一份真诚,多一份爱,那么世
界将变得更加美好!
六、作业
1、作家对故事结局留给读者很大的想像和思考的空间。
愚蠢的皇帝在游行大典完毕
后回到宫里,他会怎么办呢?是处死那说真话的小孩,还是从此悔过自新,把精力放到料
理朝政上去呢?请展开想像的翅膀,为童话故事写一个别致的续篇。
2、课外阅读《安徒生童话》
板书设计皇帝的新装
安徒生
皇帝(昏庸、愚蠢)
骗子(受)百姓(怕被嘲笑、怕被杀头)
(行)(传)
骗
(助)(揭)
大臣小孩
(虚伪、自私)(天真烂漫、无私无畏)
封建统治阶级的愚蠢、昏庸、虚伪
保持童心,敢说真话。