皇帝的新装-教案

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《皇帝的新装》教案【4篇】

《皇帝的新装》教案【4篇】

《皇帝的新装》教案【4篇】皇帝的新装教案篇一教学目标:1熟读课文,了解作者及其写作思路2.理解童话的想象和夸张的艺术特点。

对文学的“真实性”有感性认识。

3.通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。

〖教学重点、难点〗关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解一导入同学们,我们虽是首次见面,但我想大家肯定都是文学有自己远大的理想。

如果一次机遇,使你成为一国之君,那么,你会怎样实现你的雄才大略?……不过在很多年以前,有一个皇帝却不如此。

大家一定想了解吧?今天,我们就一起去看一看丹麦著名童话作家安徒生笔下的皇帝。

板书:《皇帝的新装》二学习课文本文是一篇童话,它通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事,揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪愚蠢和自欺欺人的丑行。

学生浏览课文,看一看,作家是如何安排故事情节来展示它们的丑行。

※在括号内分别补充一个字,使故事情节合理完整。

新装— 新装— 新装— 新装(四)整个故事情节中,以骗开始,以骗结束,在不存在的“新装”面前,哪些人不敢说真话?讨论;皇帝是一个什么样的人。

(学生浏览课文,思考讨论,然后回答)※贯穿故事始终的主线:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。

※细读他们的语言和心理,思考讨论:他们不敢说真话的原因分别是什么?皇帝:维护他独断专行的统治大臣、诚实的官员、骑士们:保住他们的地位、职务老百姓:怕别人说自己太愚蠢,怕招来杀身之祸(六)故事最后为什么要让一个小孩来揭开黄的新装的奥秘,来戳穿游行大典的骗局?(学生思考讨论,然后回答)教师提示:因为孩子总是无所顾忌、直言不讳。

既天真大胆,又率直肯定。

指导学生思考讨论※本文分别讽刺鞭挞赞扬了谁的什么特点?(提示:可选用下列词语)至高无上、道貌岸然、愚蠢、虚伪、自欺欺人、天真烂漫、无私无畏三学生质疑,师生共同解决课堂讨论。

课文中有些情节是荒唐可笑的,如结尾处,大臣手里托着并不存在的后裙,皇帝光着身子在大街上游行等。

七年级上册语文《皇帝的新装》教案优秀6篇

七年级上册语文《皇帝的新装》教案优秀6篇

七年级上册语文《皇帝的新装》教案优秀6篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改,请根据实际需要进行调整和使用,谢谢!并且,本店铺为大家提供各种类型的经典范文,如总结报告、合同协议、规章制度、条据文书、策划方案、心得体会、演讲致辞、教学资料、作文大全、其他范文等等,想了解不同范文格式和写法,敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, planning plans, insights, speeches, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!七年级上册语文《皇帝的新装》教案优秀6篇《皇帝的新装》是丹麦童话作家安徒生创作的童话,是其代表作之一、这篇童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄,穿上了一件看不见的——实际上根本不存在的新装,赤XX地举行X大典的丑剧,深刻地揭露了皇帝昏庸及大小官吏虚伪、X诈、愚蠢的丑恶本质。

皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)

皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)

皇帝的新装教学设计教案(精选7篇)皇帝的新装教学设计教案(精选篇1)【导学目标】1.理解童话的故事情节,培养学生想象能力。

2.学生合作探究的主旨,培养学生理解能力。

3.体会童话深刻的内涵,培养学生敢于说真话的品格。

【课时计划】2课时教法指导:1.自主学习让学生围绕步骤一中的知识点进行自主学习。

(1)学生带着导学目标,认真阅读课文及相关参考资料,捕捉课文中的关键段落、句子、词语,尽量独立完成步骤二、三中的思考题,准备展示交流。

(2)记录疑难问题,将自主学习没有解决的问题记录下来,用于合作探究时解决。

2.合作学习(1)每个小组派1~2名代表展示步骤二、三的答案,同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成不能独立完成的思考题。

(2)同桌之间互相讨论,有分歧不能达成一致的,小组讨论;小组内不能达成一致的,组长记录下来,以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时,教师不能一下子给出答案,在学生思维的火花充分碰撞后,再点拨引导,达到启发思维的目的。

学法指导:针对步骤四中的品析语言,赏析人物理解词语在句中含义的方法指导:1.确定某词的具体含义或指代义。

2.结合语句,分析该词作用。

3.结合全文,分析艺术效果。

4.结合全文,分析表达情感。

情景导入生成问题同学们,诗意的童话故事装点着我们幸福的童年,像《海的女儿》《丑小鸭》《拇指姑娘》《卖火柴的小女孩》等,哪位同学能流畅地讲述一个自己喜欢的童话故事给大家听呢?(待学生讲完后)精彩动人的故事总是令人难忘的,今天,让我们一起去倾听19世纪丹麦童话大师安徒生给我们讲《皇帝的新装》(板书课题)。

自学互研生成新知步骤一知识梳理,夯实基础。

1.生难字词(1)字音滑稽(ī) 陛下(bì) 头衔(xián) 骇人听闻(hài)钦差大臣(qīn) 随声附和(hè) 炫耀(xuàn) 勋章(xūn)称职(chèn)(2)词义炫耀:本课指夸耀。

《皇帝的新装》的教案(优秀11篇)

《皇帝的新装》的教案(优秀11篇)

《皇帝的新装》的教案(优秀11篇)皇帝的新装教案篇一学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.整体感知课文,理清故事情节。

3.领会文章深刻的内涵,理解人物形象。

教学重点1.从语言、心理描写中感知人物形象。

2.增补课文情节,进行想像思维训练。

教学难点对童话主旨和借助夸张、想像反映生活的写法的理解。

教学方法1.朗读法。

在感知课文内容基础上,进行分角色朗读,激发阅读体验,准确把握人物形象。

2.讨论法。

就情节发展、传神写法和课文主旨的解读设疑,更鼓励学生提出疑问,组织课堂讨论、合作探究,深入品评童话故事。

学习过程:一、预习1.找出课文中的生字生词,查字典,给它们注音、解释,并学会运用。

(1)炫耀(xuàn):本课指夸耀。

(2)称职(chèn):能够胜任所担当的职务。

称:适合。

(3)妥当:稳妥适当。

(4)愚蠢:头脑迟钝、不灵活。

(5)不可救药:比喻人或事物已坏到无法挽救。

救药:用药救活。

(6)呈报(chéng):报告(上级)。

(7)华丽:美丽而有光彩。

(8)精致:精巧细致。

(9)陛下(bì):对君主的尊称。

(10)头衔:指官衔、学衔等称号。

(11)爵士(jué):欧洲君主国最低的封号,不世袭,不在贵族之内。

(12)骇人听闻(hài):使人听了非常震惊。

骇:惊吓。

(13)随声附和(hè):别人说什么,自己跟着说什么。

形容毫无主见、一味盲从。

(14)滑稽(jī):言语、动作引人发笑。

这里是荒唐的意思。

2.朗读课文,思考课后研讨与练习。

1.理清故事情节,准备复述课文。

二、导入1.作家作品简介。

安徒生(1805—1875),丹麦童话作家。

出生于丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。

早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。

1835年开始写童话,共160余篇。

在《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》、《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等篇中,作者揭露当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶,讽刺统治阶级的专横愚昧,反映贫富之间的悬殊,同情下层人民的苦难。

《皇帝的新装》的教案

《皇帝的新装》的教案

《皇帝的新装》的教案《皇帝的新装》的教案篇一教材分析:童话是通过丰富的想象和高度的夸张来叙述故事情节,塑造人物形象,曲折地反映现实生活。

它的故事情节,人物形象,都是在现实生活的基础上提炼概括,集中创造出来的,比现实生活中所实有的更具代表性。

因而能够让读者感到信服。

《皇帝的新装》这篇童话的故事情节的安排和人物形象的塑造就很有这种特点。

因此,本文的教学重点就在于把握故事情节,分析人物形象,深刻体会作品的揭露力量,并在这基础上理解童话想象和夸张的艺术特点。

学情分析:随着现代生活质量的提高,学生很早就接触到了童话这种形式,所以从内容来看本文是一篇浅文。

但由于受生活环境的局限,学生对课文思想内核的把握往往不够深入,而且大部分学生对童话的`写法特点缺乏系统的理论指导,所以课文理解常常稍显肤浅,这就要求教师在学法方面要适当点拨,引导学生独立思考,对问题的认识一定要言之有据,逐步深入。

浅文趣教,就是让学生在学习中读出兴趣、体会谐趣、悟出理趣。

教学目标:知识与技能目标:1、通过人物形象的分析,学习表现人物的方法。

2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

3、培养感悟文章主旨的能力。

过程与方法目标:以朗读为载体,通过自主、合作、探究的学习方式,体会文章艺术特色,感悟文章主题。

情感态度与价值观目标:1、认识生活中的真善美和假恶丑,培养敢说真话的优秀品质。

2、培养批判精神,敢于揭露生活中的丑恶现象教学重点和难点1、重点:(1)学习复述课文;(2)赏析文章写作特色。

2、难点:童话想象和夸张的特点。

《皇帝的新装》教案篇二教案教学目标:1、学会10个生字。

2、练习阅读课文,分角色朗读课文。

3、通过阅读剧本,把握故事的主要内容,认识剧中人物的主要特点,试着用自己的观点来评析剧中的人物。

4、通过人物的语言、动作、心理体会虚荣者的愚蠢和虚伪,懂得在生活中要做一个诚实、不虚荣的人。

5、表演课本剧,初步了解戏剧的基本常识。

教学重点:1、能复述课文,分角色朗读课文。

安徒生童话《皇帝的新装》教案优秀5篇

安徒生童话《皇帝的新装》教案优秀5篇

安徒生童话《皇帝的新装》教案优秀5篇《皇帝的新装》教案篇一皇帝的新装告诉我们要做一个真诚的人,要敢于正视现实,要保持天真烂漫的童心,反对社会现实中的假丑恶现象,让真、善、美充满人间。

分析人物形象。

理解文章寓意。

角色扮演、问答法、讨论法、教师总结点拨法2课时一、导入今天我们一起学习一篇童话,同学们喜欢童话吗?(喜欢)喜欢童话的同学没有读过安徒生的童话呀?读过安徒生的什么童话呢?(《白雪公主》、《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》)大家都读过安徒生那么多童话,那大家了解安徒生吗?有谁给老师谈谈安徒生的?(安徒生是十九世纪具有世界影响的丹麦著名童话作家,他出生在丹麦一个贫苦的鞋匠家庭。

童年生活贫苦。

他的一生写了160余篇童话。

刚刚同学们说到的《白雪公主》、《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、《她是一个废物》等都是他的名篇。

他的童话一直以来都受到全世界人民的喜爱,因为他的童话通常很幽默风趣,同时也揭示了生活当中的一些现象,告诉我们一些做人的道理)好,今天我们再来学习安徒生的一篇童话,大家知道是什么麽?(《皇帝的新装》)设计意图:以轻松的心态融入课堂,培养和激发学习兴趣,唤醒学生对童话初步认识,更有利于课堂的进一步学习。

二、分角色朗读,整体感知,理清文章脉络(童话并不直接说明一个道理,而是通过曲折动人的故事情节揭示生活中的真善美、假丑恶。

我们这篇文章是怎样揭示生活的美与丑、真与假的呢?现在我们分角色朗读课文,通过朗读让大家更好地把握其中的真善美、假丑恶) 1、分角色朗读课文,要求分到角色的同学能够把人物的性格、年龄、身份读出来。

① 旁白:如作者给孩子讲故事,语气亲切、自然,语调平缓。

② 皇帝:微胖、富态,语调傲慢,神情自负。

③ 骗子:油头滑脑,油腔清调,阿泱奉承。

④ 老大臣:年迈、苍老,老于世故,语调迟缓,故作镇定。

⑤ 诚实的官员:对皇帝毕恭毕敬,貌似“诚实”实则狡猾。

故作姿态,语调低沉。

⑥ 骑士们:庸庸碌碌,阿谀奉承,随声附和。

《皇帝的新装》教案

《皇帝的新装》教案

《皇帝的新装》教案皇帝的新装教案篇一教学目标:知识目标:1、掌握字词、积累词语2、把握课文的情节和思想感情。

能力目标:1、理清故事情节,培养学生概括能力。

2、有感情朗读课文,体会人物形象的意义。

情感目标:认识人性中的虚伪,现实生活中要努力让自己“说实话,做真人”教学重点:1、培养学生联想和想象能力。

2、领会作品深刻的内涵,培养敢说真话的品格。

教学难点:1、本文是怎样运用想象和夸张,塑造人物,表现中心的。

2、体会“诚实”在文中的含义。

教学课时:2课时教学步骤:一、导入新课常言道:“爱美之心,人皆有之。

”爱美本来是一件好事,可是有一个人,却求美不成反当众出丑,这是怎么回事呢?今天我们就来看这么一个故事,皇帝的新装。

安徒生,世界的童话作家,19世纪丹麦文学巨匠,世界文学童话创始人。

他一生创作的优秀的童话作品有《卖火柴的小女孩》、《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《皇帝的新装》等。

童话是儿童文学的一种。

这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育,语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。

童话最突出的两种表现手法是什么?(想象和夸张)本文就是以丰富的想象和夸张著称。

三、整体感知1、学生快速阅读课文,思考两个问题:(1)故事的主人公是谁?(皇帝)(2)用简洁的语言概括文章的故事内容。

(描述了一个昏庸无能又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事,讥刺统治阶级的虚伪、愚蠢、腐朽的本质。

)2、全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段?如何展开的?每空只能用一个字。

明确:(爱)新装,(做)新装,(看)新装,(展)新装,(揭)新装。

四、研读文本,把握人物1、主人公,皇帝已粉墨登场,让我们走近他,了解他,请大家用“一个-----的皇帝”的句式,为这篇文章加一个副标题(板书)并陈述理由。

(要求自由朗读,独立思考并完成,然后小组成员相互交流。

)如:“一个愚蠢的皇帝”:根本没有布,根本没穿衣服都不知道。

《皇帝的新装》优秀教案优秀5篇

《皇帝的新装》优秀教案优秀5篇

《皇帝的新装》优秀教案优秀5篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案优秀4篇

部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案优秀4篇

《皇帝的新装》教案篇一教学目标:知识与技能目标:1、通过自主和合作的方式研读生动的人物描写,概括人物的性格特点,探究文章的主题。

2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

3、在比较阅读中初步了解文学鉴赏的方法,珍视阅读过程中的理解和感受,培养阅读的兴趣。

4、培养说真话、做真人的勇气。

过程与方法目标:以朗读为载体,通过自主、合作、探究的学习方式,体会文章艺术特色,感悟文章主题。

情感态度与价值观目标:1、认识生活中的真善美和假恶丑,培养敢说真话的优秀品质。

2、培养批判精神,敢于揭露生活中的丑恶现象。

教学重点、难点及突破方法:重点:1、把握故事情节,分析人物形象,学习表现人物的方法。

2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

难点:理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

突破方法:以听、说、读、写为载体,学生独立思考、合作探究与教师适当引导相结合,加深认识。

教材分析与设计思路这篇童话作品是学生非常熟悉的,许多学生都曾读过《皇帝的新装》,但停留在对故事情节的了解和对人物的简略分析的层次上。

这篇文章怎样上出新意,怎样上出深度?我思考了很久,决定把阅读的主动权交给学生。

先创设“钓鱼”的情境激起学生阅读兴趣;在分析人物和主题时,不是架空的分析,而是着眼于文本的研读,在朗读、品味、揣摩中感悟。

我又引入了两则课外的材料,不是为引申而引申,是为了使学生更深刻地理解课文,《狂人之细布》的主题与课文相似,表现手法不同,《狂泉》则让学生明白说真话是多么可贵。

教学方法:情境激趣法、教师引导,学生团结合作、主动探究教具准备:多媒体课件课时安排:2课时第1课时:整体感知课文,把握故事情节,分析人物形象,初步探究文章主题。

第2课时:理解想象与夸张的手法,采用“添枝加叶”法进行补写、续写训练教学过程:第一课时一、导入新课:从调查学生日常生活中看过的童话入手,导入本文。

安徒生,丹麦作家。

代表作品有《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《海的女儿》等。

皇帝的新装语文教案

皇帝的新装语文教案

皇帝的新装语文教案皇帝的新装语文教案5篇教案是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。

下面给大家分享皇帝的新装语文教案,欢迎阅读!皇帝的新装语文教案任务分析学习这篇童话,最终应让学生明白封建统治阶级虚伪、愚蠢、腐朽的本质,告诉人们要保持天真烂漫的童心,无私无畏,敢于说真话。

而要达到这一目标,需了解丰富的想像和极度的夸张所刻画出的各个人物不同的性格特征。

因此,教学本文应理清文章的线索,抓住荒诞可笑的语言、动作、心理描写等进行分析。

教学目标1、能把握文章的主要内容,理清作者的思路和文章的线索。

2、能采用合作探究的学习方式,了解语言描写的精妙,深刻把握作品的思想意义。

3、联系现实生活,体验反思,培养敢说真话的良好品质。

4、能大胆地发挥想像,续写童话。

教学重难点能把握文章的主要内容,分析人物,评价性格;发挥想像和夸张续写童话。

设计理念阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。

教师、学生、文本之间是“三位一体”互生共长的。

而学生又是阅读对话活动关注的中心,必须强调学生阅读的自主性和独立性,强调学生在阅读过程中独立自主地与文本(作者)对话,去自行发现、自行构建文本的意义,这样他们才能学会阅读,养成自主阅读的习惯。

根据《皇帝的新装》这篇文章的特点和学生现有的认知水平,在教学中要充分倡导学生自主、合作、探究的学习方式,使学生成为学习的主人,从而达到培养学生阅读能力、理解能力以及培养学生合作精神的目的。

教师在教学中要起桥梁作用,为学生的学习创造一个民主、平等、和谐的课堂环境,以便学生更好的学习。

课前学习搜集安徒生的资料及本文写作背景。

课时安排两课时第一课时教学内容把握课文主要内容,理清文章线索,分析人物,评价性格。

教学流程导入从审美的角度,让学生谈谈对“美”的认识来导入。

(板书课题)请你当小老师请你介绍一下本文的作者。

组织学生利用自己搜集的资料来介绍安徒生及其创作背景。

《皇帝的新装》教案

《皇帝的新装》教案

《皇帝的新装》教案•相关推荐《皇帝的新装》教案(精选15篇)在教学工作者开展教学活动前,时常需要用到教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。

教案要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《皇帝的新装》教案,希望能够帮助到大家。

《皇帝的新装》教案篇1教学目标:1、了解故事内容,体会文中人物的各自特点。

2、初步学会运用想象、夸张的方法续写童话故事。

3、初步认识故事反映的荒唐社会现象的根源,感受诚实的重要性及其人生意义。

教学重点、难点:引导学生与文本平等对话,自主解读文本,并在一定程度上超越文本。

预习要求:1、掌握146页上“读一读,写一写”中的词语。

2、以《皇帝回宫以后》为题,写一字左右的短文。

教学过程:一、导入课文引领学生走进童话王国,共同欣赏安徒生作品——《皇帝的新装》。

二、检查预习1、读一读:实物投影拼音、词语,学生单读、齐读。

2、讲一讲:学生概括故事内容。

3、议一议:揭示主要人物关系的核心(1)用一个字揭示故事中主要人物间的关系。

(2)具体说明主要人物之间“骗”的关系。

(3)理解皇帝、大臣、骗子各自行骗的目的。

[过渡]:没想到这个骗局在游行大典上经一个小孩子点破而被所有老百姓识穿了,那么,皇帝回到宫中会有怎样的行动呢?三、学生交流续写的故事1、引导选择不同角度进行续写的学生来交流(朗读,实物投影);2、说明自己续写的理由。

[过渡]:如此盛大隆重的游行大典,却因为一个小孩子而使皇帝脸面丢尽,洋相大出,皇帝、大臣、骗子们会不会恼羞成怒而把孩子告上法庭呢?四、模拟法庭审理1、明确角色:第一原告:皇帝;第二原告:大臣;第三原告:骗子;被告:孩子。

法官:执教老师。

其余同学为法庭听众。

(可各邀请5位同学组成智囊团;被告可另邀请一位教师为律师,只能出谋划策,不能发言。

)2、宣布规则:三原告分别确定被告的罪名,并陈述理由;被告依此就原告的起诉,作自我辩护。

(1)学生准备。

(2)开庭审理:原告、被告双方分别陈述、辩护。

《皇帝的新装》教案(优秀9篇)

《皇帝的新装》教案(优秀9篇)

《皇帝的新装》教案(优秀9篇)作为一名默默奉献的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。

教案应该怎么写呢?这次牛牛范文为您整理了9篇《皇帝的新装》教案,希望能对您的写作有一定的参考作用。

《皇帝的新装》教案篇一教学目标:1.梳理故事情节,领会童话的内涵。

2.学习通过对人物的心理活动、语言、动作等描写塑造人物形象的方法。

3.认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。

重难点:1.梳理故事情节,领会童话的内涵。

2.学习通过对人物的心理活动、语言、动作等描写塑造人物形象的方法。

教学过程:导入新课说起童话,我们大家肯定会兴趣盎然,那么你都读过谁的童话?(学生可能说:郑渊洁、安徒生、格林等),看来大家都读过安徒生的童话,也非常喜欢他的作品。

小学时,我们学过他的哪篇童话?(《卖火柴的小女孩》)好,今天我们来学习他的另一篇很有特色,也肯定会受大家欢迎的作品——《皇帝的新装》。

一、初读课文——整体感知朗读提示及要求:1.注意字词,读准字音,辨清字形。

2.文章按照时间顺序,围绕“新装”共写了五部分内容,请用简洁的语言概括。

3.理清文章的大意。

明确:1.滑稽(jī) 陛下(bì) 头衔(xián)骇人听闻(hài)更衣(ɡēnɡ)随声附和(hè)自称(chēnɡ)称职(chèn)2.皇帝爱新装——骗子做新装——君臣看新装——游行穿新装——揭穿假新装。

3.一位奢侈的国王每天只顾着穿新衣服,不管其他任何事情,他为了穿新衣上当受骗到什么都没穿就去游行的地步!竟然没有人去揭穿谎言,甚至还夸耀并不存在的新装,最后,一个孩子天真的一句话才结束了这场闹剧。

二、梳理思路——探究文意这篇课文按照时间顺序,以“新装”所具有的奇怪特性为线索,以皇帝为中心人物展开故事情节。

第一部分(第1段):皇帝爱新装。

(故事的引子)第二部分(2~4段):骗子做新装。

(故事的开端)第三部分(5~22段):君臣看新装。

皇帝的新装教案(多篇)

皇帝的新装教案(多篇)

皇帝的新装教案(精选多篇)第一章:童话故事背景及主题分析1.1 童话故事背景介绍安徒生的生平及其作品对后世的影响讲述《皇帝的新装》产生的历史背景及意义1.2 童话故事主题分析童话故事的主题思想,如讽刺、揭露社会弊端等引导学员探讨童话故事在当今社会的现实意义第二章:故事情节梳理与角色分析2.1 故事情节梳理详细讲述《皇帝的新装》的故事情节,引导学员理解故事发展脉络分析故事中的转折点和高潮部分,增强学员对故事情节的理解2.2 角色分析分析故事中的主要角色,如皇帝、骗子、小孩等引导学员探讨各个角色的性格特点及其在故事中的作用第三章:文本解析与修辞手法分析3.1 文本解析对故事中的重要段落进行解读,引导学员深入理解故事内涵分析故事中的象征、隐喻等修辞手法,揭示其深层意义3.2 修辞手法分析介绍童话故事中常用的修辞手法,如夸张、讽刺等引导学员识别并分析故事中的修辞手法,提高学员的文学鉴赏能力第四章:道德教育与价值观引导4.1 道德教育结合故事情节,引导学员探讨其中的道德问题和价值观通过案例分析,让学员学会分辨善恶、美丑,培养正确的道德观念4.2 价值观引导深入剖析故事所传达的价值观,如诚实、勇敢等引导学员从故事中汲取启示,树立正确的价值观第五章:拓展阅读与创作活动5.1 拓展阅读推荐与《皇帝的新装》相似的童话故事,让学员进行拓展阅读引导学员分析不同童话故事的异同,提高学员的文学素养5.2 创作活动鼓励学员发挥想象,创作以《皇帝的新装》为主题的童话故事对学员的作品进行点评,培养学员的文学创作能力第六章:课堂互动与讨论6.1 课堂互动设计相关的讨论题目,引导学员在课堂上进行互动交流鼓励学员分享自己对故事的理解和感悟,提高学员的表达能力6.2 讨论题目为什么皇帝会被骗子欺骗?故事中的角色有哪些是值得称赞的?你认为在现实生活中,人们是否也会像故事中那样,因为害怕被嘲笑而不敢说出真相?第七章:实践活动7.1 实践活动设计相关的实践活动,让学员在实际操作中加深对故事的理解例如,可以让学员扮演故事中的角色,进行角色扮演活动7.2 活动指导对学员进行实践活动前的指导,确保活动的顺利进行第八章:故事改编与演绎8.1 故事改编让学员尝试对故事进行改编,如改变故事情节、角色性格等引导学员思考改编后的故事会产生怎样的变化,以及这样的变化会对故事的主题产生何种影响8.2 演绎展示鼓励学员将改编后的故事进行演绎展示对学员的演绎进行评价,注重培养学员的创造力和表现力第九章:课后作业与反馈9.1 课后作业设计相关的作业题目,让学员在课后进行思考和练习作业题目可以包括对故事的理解、角色分析、主题思考等9.2 反馈与评价收集学员的作业,对作业进行评价和反馈关注学员的学习进度和理解程度,及时进行教学调整思考教学中的亮点和不足之处,为今后的教学提供参考10.2 教学反思针对学员的学习情况和反馈,进行教学反思思考如何改进教学方法,以提高学员的学习效果和兴趣重点和难点解析六、课堂互动与讨论:这个环节中,引导学员进行讨论和表达自己的观点是非常重要的。

《皇帝的新装》教案(精选6篇)

《皇帝的新装》教案(精选6篇)

《皇帝的新装》教案〔精选6篇〕《皇帝的新装》教案〔精选6篇〕《皇帝的新装》教案篇1教学目的:1.理解作者、作品及童话的有关知识。

2.熟悉故事情节,把握人物形象。

3.体会文中角色所提醒的社会意义,培养学生自觉抵抗社会丑恶行为的意识和勇气。

教学重点:熟悉情节,把握形象,体会角色的社会意义。

教学难点:初步理解童话这一文学体裁。

导学过程:一、导入:板书课题。

常言道:“爱美之心,人皆有之。

”爱美本来是一件好事,可是有一个人,却求美不成反当众出丑,这是怎么回事呢?今天我们就来将讲讲这个故事。

二、简介作家作品:这是一篇著名的童话,它的作者很了不起,是安徒生。

周扬说:“丹麦出了一个安徒生,赢得了世界的、不只限于少年儿童的广阔读者。

”下面哪位忠实的读者想大家推荐一下他的主要作品?〔学过的有可怜的《卖火柴的小女孩》、另外还有得意的《丑小鸭》、美丽的《夜莺》和《豌豆上的公主》等等。

他的作品想象丰富,情节生动,语言朴素。

〕三、学习新课:1.〔请再读一遍题目〕这篇课文以什么为线索,谁为中心人物展开故事情节?〔新装、皇帝〕如何展开的?速读课文,看谁能填对老师出的题目。

每空只能用一个字。

情节线索:〔爱〕新装——〔做〕新装——〔看〕新装——〔穿〕新装——〔展〕新装。

说出起止。

2.请一位同学照此顺序复述课文的主要内容。

要求:情节完好,语言连接,口齿清楚,态度大方。

说得简要明白。

3.你认为哪个情节最精彩?〔或你最喜欢哪个内容?〕〔看新装、穿新装、展新装。

〕哪句话最生动?〔举例说明并说说〕为什么?〔人物的心理、语言、动作描写鲜明生动、逼真传神,活灵敏现,符合人物性格特点。

老师引导〕下面我们就来欣赏一下这几个精彩的片段。

看新装〔分角色朗读〕穿、展新装〔课本剧表演〕略4.考虑讨论:1找出在故事情节中开展中起关键作用的语句,想想起什么作用?〔推动作用〕人们都怕这一点,才让骗局步步得通。

〔它的作用从下面的问题中也可看出来〕2在根本不存在的“新装”面前,老大臣、“另外一位老实的官员”、甚至皇帝本人都不敢说真话,老百姓一开场也不敢说真话。

皇帝的新装教学设计

皇帝的新装教学设计

皇帝的新装教学设计皇帝的新装教学设计(精选10篇)作为一位杰出的老师,时常需要用到教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。

那么你有了解过教学设计吗?下面是小编整理的皇帝的新装教学设计,希望能够帮助到大家。

皇帝的新装教学设计篇1一、创设情景,激情导入1、师:同学们,下面我们一起看几幅关于童话的图片,谁能又快又准地说出故事的名字?(明确:《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《拇指姑娘》《丑小鸭》)他们的共同点是什么?(明确:作者相同,体裁相同)2、师:那么什么是童话呢?我们一起来看看。

(生齐读投影)童话是通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,进行思想教育的。

师:本单元的课文都是想象极为丰富的作品,作者以种种奇思妙想,描绘出了一个个亦真亦幻的世界,但想象并不是胡思乱想,而是以知识、生活的积累为基础的。

这节课我们就一起来学习童话大师安徒生的《皇帝的新装》。

[板书:《皇帝的新装》安徒生]这节课的学习目标是:(生齐读投影)1、了解文学常识,理解思想内容。

2、揣摩人物心理,品析人物形象。

3、联系现实生活,培养良好品质。

二、复述故事,感知内容师:《皇帝的新装》这篇文章同学们以前读过吗?同学们在课下都做了预习,谁能根据图片将故事的内容为我们简单的复述一下?(多媒体出示能体现故事主要情节的图画,选择1—2位学生复述文章内容。

)师:文章的题目是《皇帝的新装》,那么文章是围绕皇帝还是新装来写的?(明确:新装,那么我们能不能为每一幅图片拟一个标题呢?)[板书:爱新装、做新装、看新装、穿新装、展新装]三、品读课文,分析人物1、师:同学们概括的非常好,看来对故事的内容已经掌握了,下面给大家5分钟的时间,快速出声地朗读课文,朗读的时候思考问题:我读出了一个样的,第二个横线填文中出现的人物,第一个横线填你读出的这个人物的性格特点。

2、小组为单位,讨论赏析皇帝、骗子、大臣、小孩,然后展示赏析成果。

(展示成果时,可以分析心理、语言、动作等描写,可以分角色朗读,可以情景模拟表演皇帝穿新装、展新装这一部分情节,可以发挥想象有一天皇上在更衣室时有军情来报的场景……)(明确:一个愚蠢的皇帝,一个不称职的皇帝,一个自欺欺人的皇帝,一个老奸巨滑的大臣,一个虚伪的大臣,一个狡猾的骗子,一个贪婪的骗子……)四、质疑探究,归纳主旨1、在根本不存在的“新装”面前,皇帝、大臣、百姓为什么都不敢说真话?明确:皇帝怕丢皇位;大臣怕丢官位;百姓怕落“愚蠢”和“不称职”的罪名。

皇帝的新装教案优秀9篇

皇帝的新装教案优秀9篇

皇帝的新装教案优秀9篇皇帝的新装教案篇一一、教学目标:1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。

2.使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。

二、教学重点:1、熟悉把握本文故事情节。

2、通过语言和细节描写分析人物性格特点。

3、学生体会并学习如何进行合理的想象和夸张。

三、教学过程(一课时)1、导入:同学们,“游行”大家听得多了吧?近段时间既有香港学生游行反对赌球合法化,也有纽约举行波多黎各日庆祝游行。

而现在却有这样一场奇特的游行,主角是一个皇帝,他不穿上衣,光着身子在老百姓面前游行,这又是怎么回事呢?今天,让我们一起来了解这个故事的始末。

现在我们一起来学习新课《皇帝的新装》,同学们都预习过了,应该知道,本文的体裁是什么呀?(明确:童话。

)2、作者简介:这篇童话的作者安徒生,是19世纪丹麦著名的童话作家。

安徒生共写了168篇优美童话。

其中有我们耳熟能详的《卖火柴的小女孩》,《海的女儿》,《丑小鸭》等。

3、检查预习:(1)读准下列加横线字的音及注意加粗字的字形:滑稽(jī)陛下(bì)头衔(xián)炫耀(xuàn)勋章(xùn)称职(chèn)钦差大臣(qīnchāi)随声附和(hè)骇人听闻(hài)请一生读一遍,明确读音后全班齐读两遍。

差:差chā别差chà不多参差cī钦差chāi和:和hé平附和hè和huó面和huò药和hú牌暖和huo称:称chèn职称chēng呼称chèng东西(2)解释下面的词语:①称职:能够胜任所担当的职务。

称:适合。

②不可救药:比喻人或事物已坏到无法挽救。

救药:用药救活。

③骇人听闻:使人听了非常震惊。

骇:惊吓。

④随声附和:别人说什么,自己跟着说什么。

形容毫无望已见、一味盲从。

附和:跟着别人说。

4、明确学习目标:一课时:整体把握故事情节,复述故事。

《皇帝的新装》教学设计(精选8篇)

《皇帝的新装》教学设计(精选8篇)

《皇帝的新装》教学设计(精选8篇)《皇帝的新装》教学设计篇一教学重点一、童话的想象和夸张二、童话的朗读教学难点1、本文是怎样运用想象和夸张,塑造人物,表现中心的。

2、体会“诚实”在文中的含义。

教学过程第一课时一、板书课题。

引导学生阅读《单元提示》、《预习提示》,明确课文的出处、作者、国籍,文章的体裁。

教师小结童话的特点,突出“幻想、想象和夸张”,启发进入课文。

二、观看录相(或听录音、或教师示范朗诵):《皇帝的新装》1、要求:明确课文中出场人物的名单、人数;分组指定注意几个主要角色的对话朗读的重音、声调、节奏;2、教师注意在关键处停下指导学生猜读:例如,听到“为了要穿得漂亮”,想象一下,这个皇帝图漂亮可能会到什么地步?听、想、读结合,体会作者想象丰富精妙之处。

三、学生读,要注意正音正字。

1、学生各选一个角色的几句话画出朗读标记后试读。

(标记按下要求作:/表示节奏,→表示平调,↗表示升调,↘表示降调,表示曲折调。

)教师作示范,指导朗读。

2、列出课文中出场人物名单及人数。

3、选定角色,起立朗读。

同学朗读完毕,要互相评议指出优缺点。

四、概括故事情节。

(略,参见教材分析)五、作阅读提要,具体要求:1、抓全篇的基本内容,即主要故事情节,勾勒轮廓;2、各情节之间用连贯的语句叙述,可适当加以评论;3、语言要简洁。

4、课外朗读全文录音。

第二课时一读读、讲讲、议议,把握各个角色的社会意义。

(提示:根据人物的语言、行动、心理描写分析、说明)1、故事开头为什么要着意写皇帝喜欢“穿得漂亮”?2、骗子为什么要介绍“新装”的特性?“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中有什么作用?3、皇帝为什么会相信骗子介绍“新装”特性的那段话?4、皇帝、官吏明明一无所见,为什么还要交口称布料“美极了”?5、从皇帝、官吏、骗子的所作所为中,我们看到了什么样的社会现象?6、小孩子为什么能一语道破真相?作者为什么要这样写?7、讨论故事中“诚实”的含义。

部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案精选6篇】

部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案精选6篇】

[部编版七年级下册语文知识点]部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案【精选6篇】部编版七年级上册语文第19课《皇帝的新装》课文原文及教案篇一目的要求一、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。

二、认识封建统治者虚伪、愚蠢的本质。

三、掌握本文的记叙要素。

了解本文怎样以“新装”为线索,以皇帝为中心人物,层层深入地展开故事情节的。

四、了解用第三人称叙述的特点和方法。

要点难点1.认识、理解本课反映的想象世界,理解课文“曲折”地反映现实生活的方法,培养联想和想象的能力,这既是本课学习的重点,也是难点之一。

2.体会联想、想象、夸张在童话中的运用及其表达作用,了解童话这种文学体裁的特点。

3.了解比喻、夸张、拟人等修辞方法的运用及表达作用,学习通过对人物言行、神态、心理活动的具体描写来表现人物性格的方法。

4.了解词语的感情色彩,揣摩课文中带有感情色彩的语句,体会《皇帝的新装》一文中带有夸张和嘲讽意味的语句,这也是本课教学重点之一。

5.学习用正确的语调朗读课文。

6.学习做阅读提要。

7.了解作家安徒生的一般情况。

写作背景这篇童话写于1837年。

18世纪末19世纪初,西欧资本主义得到迅速发展,而处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。

拿破仑战争最激烈的时候,丹麦统治阶级利用英法矛盾,以中立地位大搞海上粮食贸易,引起英国不满,英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船,成为英国的附庸国。

丹麦拒绝这一要求,英军于1807年炮击哥本哈根,摧毁了丹麦的舰队,丹麦便由中立倒向拿破仑一边,成为交战国。

8年后,拿破仑战败,丹麦也成为战败国而失去广大领土,耗尽了钱财,银行倒闭,农村萧条,刚刚兴起的小型工业也全部破产,丹麦最终成了英国的附庸国。

丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削,过着饥寒交迫的贫困生活,而封建统治阶级则穷奢极欲,挥霍无度。

面对这样的社会现实,安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》,把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子,并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径,深刻的解剖了当时社会的病状。

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皇帝的新装
教学目标:
1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。

2.使学生认识封建统治者的愚蠢和虚伪。

3.培养复述课文的能力。

教学重点:
1通过语言和细节描写分析人物性格特点
2 童话的想象和夸张的艺术特点
教学课时:二课时
课前准备:
教师:1、查阅资料,进一步了解安徒生。

2、准备好投影仪、幻灯片。

3、布置学生做好预习。

学生:朗读课文,疏通生字,查找、了解作者有关资料。

教学过程:
第一课时
一、导入
说起童话,我们大家肯定会兴趣盎然,那么你都读过谁的童话?(学生可能说:郑渊洁、安徒生、格林等等),看来大家都读过安徒生的童话,也非常喜欢他的作品。

小学时,我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好,今天我们来学习他的另一篇很有特色,也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。

二、交流预习
1.作者简介
安徒生(1805~1875)全名是:汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠,世界著名的童话作家。

他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字,从丹麦传向世界。

安徒生生于鞋匠家庭,童年生活穷苦,早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等,1835年开始写童话,著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。

2.简介童话特点
童话是儿童文学的一种,它通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。

语言通俗易懂,情节曲折离奇,往往采用拟人的手法,举凡鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入思想感情,使它们人格化。

3.正字正音
生字词:滑稽陛下头衔骇人听闻钦差爵士御聘
多音字:更衣随声附和自称圈定系上
三、分析课文
(一)先让学生根据以下问题接龙复述课文:(出示投影片)
1、皇帝有何嗜好?
2、两个骗子怎样设的圈套?
3、面对新装,老大臣有何心理活动?他回去如何对皇帝汇报的?官员有何心理活动?他又是如何汇报的?
4、皇帝面对新装,想了什么?说了什么?
5、为新装举行的大典上,老百姓们看到了什么?他们又是如何想、如何说的?
6、最后谁说出了真话?
7、最后结果如何?
(评析:此项练习旨在让学生把握课文内容,通过这些题,可以把全文内容提起来,并为下文分析人物特点、人物受骗原因做准备。


(二)分析段落,概述段意。

这篇课文按照时间顺序,以“新装”所具有的奇怪特性为线索,以皇帝为中心人物展开故事情节。

第一部分(第1段)皇帝爱新装。

(故事的引子)。

第二部分(第2至4段)骗子“做”新装。

(故事的开端)。

第三部分(第5至18段)君臣看新装。

(故事的发展)。

第四部分(第19至32段)游行穿新装。

(故事的高潮)。

第五部分(第33至36段)揭穿假新装。

(故事的结局)。

(爱新装——做新装——看新装——穿新装——展新装——笑新装)
(三)分角色朗读(或听朗读录音)。

根据“思考和练习三”的要求,分角色朗读课文,朗读时要进入角色,读出感情。

(旁白一人,皇上一人,老大臣一人,诚实的官员一人,小孩一人,其余所有角色一人。

)
四、布置作业:
1.写生字,理解词义。

2.用普通话朗读课文,做到读音准确,语速适中,能正确读出语气。

第二课时
教学过程:
一、分析皇帝的性格
请同学在文中划出最能体现皇帝性格的语句,并说说反映了皇帝的什么性格?
在同学发言的基础上出示投影片总结:
1第一部分写出皇帝的什么情况?表明他是个什么样的人?在全文中起着什么作用?
2皇帝为什么会相信骗子的话?
3 皇帝为什么要派老大臣和诚实的官员去了解骗子织布的情况?
4皇帝在看骗子织布时心里想的是什么?
5分析皇帝在换上新装时的动作细节的描写(请同学表演)
6裸体游行的皇帝听到老百姓真话以后的反应如何?皇帝为什么在被揭穿他并没有穿衣服的时候,有点儿“发抖”,但他却摆出一副更骄傲的神态?
小结皇帝的性格特点:
爱慕虚荣,荒淫奢侈,昏庸无能,愚蠢可笑,口是心非,自欺欺人。

二、分析、归纳课文的主题思想:
通过分析一下文中各人上当受骗的原因归纳出主题思想。

1、两个骗子的骗术并不高明,却骗了许多人,其中第一个上当受骗的人是老大臣。

请大家想想:皇帝派老大臣第一个去看布料,是根据老大臣的什么特点?——理智,诚实。

2、“理智”的意思是什么?——有辨别是非、控制自己的能力。

3、老大臣是诚实的吗?他说假话了没有?
4、老大臣明明什么也没看见,也有辨别是非的能力,回去却说了假话,他是理智的吗?那么是什么使他丧失了理智,或者说他怕什么?——怕别人说他是不称职的、愚蠢的。

(评析:这几道题的难度也有着一定的梯度。


学生讨论后,教师明确:在面临诚实与虚伪、真与假的抉择时,当诚实被视为愚蠢与不称职时,谁还有勇气去面对呢?因此,自私、虚荣使老大臣说了假话。

5、再看第二个被派去的官员,面对同样的、世俗的压力,且有了前一个老大臣的“佐证”,他的选择会是什么?——说假话。

6、再看皇帝呢?作为一国之君,他又为什么会上当受骗呢?
教师明确:皇帝也害怕别人说他是愚蠢的、不称职的,可以说:在同样世俗的压力下,皇帝自然而然地就说出了假话。

总结:皇帝、老大臣、官员、以及老百姓等人都是在世俗的压力下,因为自私、虚荣才上当受骗,继而又去骗别人的。

(板书)
7、但最后还是有人说出了真话,是谁?——一个孩子。

为什么孩子能说真话?
明确:因为他不怕丢官,不怕别人说他不称职。

孩子是天真、纯真的,没有私心杂念,所以他不害怕世俗的压力,能说出真话,揭开骗局。

这种没有私心杂念也可以叫做无私。

8、找出在故事情节发展中起着关键作用的语句,想想为什么骗子可以行骗成功?
“任何不称职的或愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”这句话,在故事情节发展中
起着关键的推动作用。

骗子胡说那衣服具有这样一种“奇怪的特性”,不但抓住了皇帝的昏庸荒政而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢,以求保住皇位的心理,而且抓
住了大臣们只想保住官位的心理,因而骗术步步行通。

梳理、归纳:在这个并不高明的骗术前,说出真话难不难?不难,一个孩子就能说出。

那为什么那些成人、身居要职的人反而不能呢?作者想批判什么、呼唤什么呢?
教师总结:作者通过着意安排,让一个孩子说出了真话,揭开了骗局。

这个“天真的声音”在一个谎言充塞的世界里,显得格外响亮,也格外珍贵。

只有天真活泼的儿童,才是最纯洁无暇的。

安徒生通过这篇童话对世俗世界的习惯及传统进行了深深的谴责,表达了对纯真本然事物的热切向往。

启示我们:做人要保持心地的纯洁、纯真,做一个真诚的人,讲真话,反对社会现实中的假丑恶现象,让真、善、美充满人间。

这就是这篇童话故事的主题思想。

(评析:通过以上导读题,可以引导学生由浅入深地分析课文、归纳出思想内容。


三、布置作业
不脱离原文主题,大胆想像,为课文续写一个合理的结尾。

要求:a.大胆想像,勇于创新。

b.书写规范、工整。

c.字数300字左右。

四、板书设计
皇帝的新装
安徒生
老大臣
官员
皇帝自私被骗
老百姓
小孩无私揭骗
教学分析:
接龙复述课文的设计既检验了学生的预习情况,又为下面分析课文做了准备,同时又可以使学生集中注意力,一举数得,提高了教学效率。

通过分析人物被骗原因来归纳主题思想,避免了生硬地灌输,学生易接受、领悟。

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