7.1 电流 电压

第七章7.1 电流电压执教：上海师大附中附属龙华中学陈敏一、教学任务分析本节学习电流、电压的概念，学习电流表、电压表的使用。

电流、电压是初中电学的基本概念，正确使用电流表、电压表是学生必须要学会的基本实验技能。

本节知识也是今后学习欧姆定律、电阻的重要基础。

在科学课上学生初步学习了电的相关知识，简单尝试过电流表和电压表的使用。

在化学课上已经学习了原子核的结构。

这些都为本节课的学习奠定了基础。

本节内容分两节课完成。

第一课时：电流的概念、电流表的使用。

第二课时：电压的概念、电压表的使用。

本节课的教学要求学生主动参与，在观察、实验、讨论的过程中建立电流和电压的概念，并学会用电流表测电流，用电压表测电压。

通过电流、电压概念的学习，初步认识通过类比来研究物理现象的方法。

通过了解人体安全电压，关注安全用电问题，懂得珍爱生命。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解电流。

知道电流是如何产生的，知道电流方向的规定，知道电流的概念，记住电流的单位，能利用公式I=Q/t计算电流。

（2）学会用电流表测电流。

（3）理解电压。

知道电压是导体中自由电子定向移动的原因，记住电压的单位。

记住一节干电池的电压、家庭电路的电压。

（4）学会用电压表测电压。

2、过程和方法（1）通过电流、电压概念的学习，认识类比的科学方法。

（2）经历用电流表测电流、用电压表测电压，认识科学测量的重要性。

3、情感、态度和价值观通过了解人体安全电压，关注安全用电问题，懂得珍爱生命。

三、教学重点和难点重点：电流表、电压表的使用难点：理解电流、电压的概念四、教学资源1、器材：学生实验器材：电压表、电流表、电池组、电键、小灯泡。

演示器材：电路示教板、电池组、小灯泡、电键、二极管、小抽水机、涡轮。

2、课件：PPT课件：电流表与电压表的错误使用。

3、录像或图片：原子结构示意图；不同用电器正常工作时电流的大小；不同情况下电压大小的比较；电压表使用说明书。

五、教学设计思路本设计的内容包括两个方面：一是电流的概念及电流表的使用。

二是电压的概念及电压表的使用。

本设计的基本思路是：通过类比的科学方法，帮助学生建立电流、电压的概念。

通过学生自主实验，教师有效引导，学会使用电流表和电压表。

本设计要突出的重点是：电流表和电压表的使用。

方法是：先让学生回忆刻度尺的使用。

再观察电流表，观察比较电流表的刻度和刻度尺不同之处。

学生认识使用不同量程时，刻度盘上每一大格和每一小格所表示的电流值。

`实验时强调操作的规范化、知道接线的合理顺序和要求、尝试“试接触”等方法。

教师再运用多媒体：练习电流表的读数；展示错误的连接方法，让学生纠正。

由于已经学习了电流表的使用，所以在学习使用电压表的过程中，可以给学生更多的自主权，让他们自己去观察电压表、阅读电压表使用说明书、回答教师所提出的问题、进行活动卡上的学生实验等。

最后让学生比较：电流表和电压表的相同点和不同点。

本设计要突破的难点是：理解电流和电压的概念。

方法是：通过观察照片和教室中正在使用的用电器，引入电流，并提出“电流是怎样产生的？”的问题，引发学生思考。

结合图片，简单介绍原子核式结构、电荷量，介绍电路中电流形成的原因：电荷的定向移动形成了电流。

通过演示实验：将二极管与小灯泡串联，改变电池正负极的方向，观察现象，在此基础上介绍电流方向的规定。

通过演示实验：改换电路中串联电池节数的多少引起同一盏灯泡明亮程度发生变化，使学生意识到电流有大小。

然后将放学时通过学校大门的人流大小与电流大小类比，得出：1秒内通过导体横截面的电量越多，电流越大，最后得出电流概念。

电压的概念比较抽象，可以通过旧知识的迁移和类比的方法来讲述。

首先作好演示实验，让学生看到两杯水面高度不同是形成水流冲动涡轮转动的原因，当水面相平后，水就停止了流动。

要让水持续流动，就需要用抽水机把B 杯中的水抽到A杯，使两杯水面再次形成液面差。

启发学生归纳出：水的流动是因为有水压，电荷作定向移动是因为有电压。

因此可知导体两端的电压是导体中自由电子定向移动的原因，电源是为电路中的导体提供持续电压的装置。

本节课的设计注意物理知识与实际生活的联系，力图体现“以学生为本”的理念，通过观察、讨论、分析、实验等自主活动，借助于类比法等科学方法，按照从形象到抽象，从宏观到微观的顺序，降低了学习难度，增强了学生学习物理的兴趣，使教与学达到最佳的结合。

完成本设计的内容约需2课时。

六、教学流程1、教学流程图2、流程图说明情景Ⅰ观察教师闭合教室中电灯的开关，学生观察现象。

情景Ⅱ演示实验1出示电路示教板，闭合电键后，观察现象；改变电池正负级的方向，再次观察现象。

情景Ⅲ演示实验2改变电路中串联电池的节数，发现同一盏小灯泡明亮程度发生变化。

活动Ⅰ类比分析放学的时候，同学们都要走出学校的大门，这时候人的定向移动就形成了人流。

将人流与电流进行类比。

活动Ⅱ应用1a．观看图片，了解不同用电器正常工作时电流的大小。

b．例题：计算电流的大小活动Ⅲ学生实验1用电流表测电流活动Ⅳ应用2a.练习电流表的读数b.找出PPT中电流表使用中的错误。

情景Ⅳ演示实验3、4演示小灯泡发光提出问题：怎样才能使电路中的电荷作定向移动形成电流？演示水压形成水流活动Ⅴ应用3不同情况下电压大小的比较。

关注安全用电问题。

活动Ⅵ学生实验2用电压表测电压活动Ⅶ应用4a. 练习电压表的读数b. 找出PPT中电压表使用中的错误c. 比较：电流表和电压表的相同点和不同点。

3、教学主要环节本设计为四个主要的教学环节：第一环节将电流与人流相类比，建立电流的概念。

第二环节学生实验，练习电流表的使用。

第三环节将电流的形成原因与水流的形成相类比，建立电压的概念。

第四环节学生实验，练习电压表的使用七、教案示例第一课时电流（一）创设情景，引入课题观察现象：教师闭合教室中电灯的开关，学生观察现象。

学生思考：1、灯为什么会亮？2、电流是看不见的，你怎么知道电路中有了电流？教师：本来电流是看不见的，但我们可以利用电流产生的效应来认识它、研究它。

实际上这是一种间接研究问题的巧妙方法。

（二）新课教学1．电流的概念1）电流的产生简单介绍原子核式结构、电荷量。

教师介绍电流的产生：金属中电流的产生：导线、灯泡的灯丝，都是金属做的。

金属里有大量自由电子，它们可以自由移动。

平时它们的运动杂乱无章。

可是接上电源之后，它们就受到了推动，出现了定向移动，形成了电流。

结论：电荷的定向移动形成了电流。

2）电流的方向演示实验1：出示电路示教板，闭合电键后，观察现象；改变电池正、负级的方向，再次观察现象。

（电路示教板由电池、小灯泡、电键、二极管串联而成。

只需要让学生知道二极管只有一个方向的电流可以通过，不需要具体介绍它的单向导电性。

通过此实验，让学生意识到电流的方向是有研究意义的。

）设问：可见，在生活中，我们有必要研究电流的方向。

那么，在电路中，电流的方向是如何确定的？介绍：物理学规定：电流方向是从电源正极通过导体流向负极。

介绍：将一段金属导体（包括用电器）与电源正、负极相连，由于电源正极的吸引，导体中的自由电子便会由电源负极向电源正极移动。

可见，自由电子的移动方向与实际电流方向相反。

但是由于在电子发现之前，物理学家已经对电流的方向作了规定，所以这一规定沿用至今。

结论：电流的方向是从电源正极通过导体流向负极。

3）电流的大小演示实验2：改变电路中串联电池的节数，发现同一盏小灯泡明亮程度发生变化。

引发思考：灯的亮度发生了变化，那么通过这盏灯的电流大小一样吗？提出问题：可见，电路中电流的大小是可以变化的。

那么，什么情况下电路中的电流比较大呢？类比：放学的时候，同学们都要走出学校的大门，这时候人的定向移动就形成了人流。

什么时候人流比较大呢？（1）如果单行的队伍和双行的队伍以同样的快慢通过，哪一个队伍形成的人流大呢？（2）如果单行的队伍分别快速通过与慢速通过，哪一个队伍形成的人流大呢？（3）如果单行的队伍与双行的队伍通过的速度不一样，你又怎么去比较哪一个队伍形成的人流大呢？（比较相同时间内通过的人的多少）（4）电荷的定向移动形成了电流。

我们又怎么从电荷的移动情况上去比较电流的大小呢？（比较相同时间内通过的电荷量的多少）建立概念、得出公式：每秒通过导体横截面的电荷量叫电流。

公式：I=Q/t 介绍电流单位。

4) 知识的应用：a. 观看图片，了解不同用电器正常工作时电流的大小。

b.例题1：某台电视机在正常工作的时候，10分钟内通过的电量为300库；某只电吹风正常工作时，1分钟内通过的电量为150库。

通过哪个用电器的电量多？通过哪个用电器的电流大？2．电流表的使用1）观察电流表参照观察刻度尺的方法，让学生观察电流表的量程和最小分度值，并填写活动卡。

2）阅读教科书：电流表的使用方法。

教师强调操作的规范。

3）学生实验：完成活动卡P28 学生实验。

教师给予必要的指导。

学生尝试“试接触”的方法。

4）知识应用：a.练习电流表的读数b. 找出PPT中电流表使用中的错误。

（针对学生使用电流表实验过程中容易出现的错误，课前就做好PPT）（三）课堂小结，布置作业。

第二课时电压（一）引入课题演示实验3：演示一个显示电路通电的实验（小灯泡发光）提出问题：怎样才能使电路中的电荷作定向移动形成电流？（二）新课1．电压的概念1）什么是电压演示实验4：两杯高度不同的水之间用水管相连，让学生明白A、B两杯水面高度不同是形成水流冲动涡轮转动的原因，当水面相平后，水就停止了流动。

要让水持续流动，就需要用抽水机把B杯中的水抽到A杯，使两杯水面再次形成液面差。

类比分析：归纳结论：电压是导体中自由电子定向移动的原因，电源是为电路中的导体提供持续电压的装置。

介绍电压的单位，符号。

2）知识应用不同情况下电压大小的比较。

关注安全用电问题。

2．电压表的使用1）观察电压表类比观察电流表的方法，观察电压表。

并填写活动卡上的相关内容。

2）阅读电压表说明书。

思考并回答相关问题：1、电压表应该怎样和被测用电器连接？2、电压表的红接线柱（或标有正号的接线柱）应该连接在什么位置？黑接线柱（或标有负号的接线柱）应该连接在什么位置？3、什么情况下使用标有“3”字样的接线柱？什么情况下使用标有“15”字样的接线柱？4、在预先不知道被测电压大小时，为了保护电压表，应先选择大量程、还是小量程？5、从说明书中你还看懂了什么？与同学交流一下。

3）学生实验：完成活动卡P29 学生实验。

4）知识应用：a.练习电压表的读数b. 找出PPT中电压表使用中的错误c. 比较：电流表和电压表的相同点和不同点。

（三）课堂小结，布置作业。

附录一：。