浅谈高职院校以竞赛为基础的学生素质教育

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浅谈高职院校的素质教育

ＯＣＣＵＰＡＴＩＯＮ982010 6高职院校作为培养生产经营一线高级应用型技术人才的重要阵地，其开展素质教育的状况，既关系到社会一线的生产经营，也关系到高职生的就业和发展。

开展具有高职教育特色的素质教育，是每一所高职院校必须担负起来的重要职责。

高职院校应结合社会、学校和学生实际，通过实施素质教育，将培养高素质职业技术人才贯穿于高职教育的全过程，全面提升高职生的综合素质。

一、培养政治可靠、有良好品行的人素质教育的目标是培养德才兼备的“四有”建设者和接班人。

其中，德是基础，是才的前提条件。

结合高职教育的特点，笔者认为，可以从四个方面着手进行。

1.用正确的理论武装学生把“两课”教育作为用马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想武装学生头脑的主渠道、主阵地。

把党课、团课和公共理论课作为开展“世情”、“国情”和“党情”教育的重要阵地，坚持推进思想政治教育进教室、进宿舍、进网络、进学生头脑的工作。

加强社会主义荣辱观教育，在大学生中牢固树立社会主义荣辱观。

2.用法律和纪律教育学生教育学生遵守国家法律法规，遵守校纪校规。

在法律教育方面，利用政治课向学生进行国家规定的系统的法律法规知识教育，使其初步了解我国的法律体系，具体地掌握一些特定的法律规范。

在纪律教育方面，注重培养学生良好的行为习惯和学习风气。

3.大力开展志愿者活动成立志愿者服务活动领导机构和管理机构，建立服务队伍，制定实施相关制度，为志愿者服务提供具体的工作规范。

调动广大学生积极参加志愿服务活动，让志愿者们深入到乡村、街道、社区、敬老院、福利院，关爱弱势群体，宣传党的政策。

二、培养技能过硬、有实践能力的人随着国家职业资格准入制度的推行，凭职业资格证上岗是就业的必然之路。

创造条件，使学生取得职业资格证和技能水平等级证，是高职院校教学工作的重要内容。

1.突出实训环节，把培养技能过硬的人才作为检验教学效果的根本标准在教学过程中，强调技能为本，突出实训环节，加大实训课程的教学比重，建立健全实验实习等校内校外实训条件。

高职院校学生的数学建模竞赛与素质教育

ＪＥＧＡＡ能开发ＩＮＫＩ技ＮＦ
高职院校学生的数学建模竞赛与素质教育
口陆建秀冯满云付小勇
摘要：数学建模选修课的开设为高职学生参加数学建模竞赛及提高综合素质打开了绿色通道，组织、训和参与数学建模竞赛对全面提高学生素质、动数学教学改革、进教师业务能力的提高起着积培推促
中图分类号：Ｇ７１５文献标识码：Ｂ文章编号：０ — ５１２０） —０６０１０１７８（０１０７０３— ２
竞年模数数
在高职院校开设数学建模课程．生参加建模学赛．学生和教师都是一个新的课题通过这一对多的实践．们深深感到：职院校开设数学建我高课程是必要的．织培训学生的建模能力和参与组学建模竞赛．提高高职学生的综合素质．动对推学教学改革．进教师业务能力的提高起着积极促
为了寻求解决问题的更佳方案．有时修改十几次，有时硷找输入程序的问题，作到深夜在竞赛的工三天中，了更好地完成论文．部分同学每天只为大
Байду номын сангаас
的作用。开设数学建模课程和参加建模竞赛有助于培养高职学生综合素质在科学技术日益发展的今天．学的应用正在数

高职院校学生素质培养的“三三”模式

高职院校学生素质培养的“三三”模式摘要：探索学生素质的有效培养模式是当前高职院校教育改革的一项重大课题。

“三三”模式立足于高职院校的特点，注重学生素质培养的系统性，其组成部分包括培养内容、途径和平台。

结合高职院校的社会功能和社会对高职学生的特殊要求，培养内容应着重放在“三学会”上，即学会做人、学会做事、学会学习；培养途径应强调“三化”：素质课程企业化、素质拓展项目化、素质养成日常化；培养平台应构建为“三结合”：课堂与校园媒体相结合的素质教育平台、校园活动与社会实践相结合的素质拓展训练平台、学校主导与企业融入相结合的素质评价平台。

关键词：高职学生；素质培养；模式随着社会的发展，对人才的要求也日益提高。

在2004年教育部颁布的《2003—2007年教育振兴行动计划》中明确规定：“大力发展职业教育，大量培养高素质的技能型人才特别是高技能人才。

”可见，实施素质教育，提高高职学生的综合素质是高职院校教育的重要目标，因此，探索高职院校学生素质教育模式成为高职院校教育改革的一大任务。

“三三”模式是以高职院校学生素质培养的系统性为出发点，对该系统的三个组成部分即培养内容、途径、平台进行分析的基础上构建起来的。

一、“三学会”内容近年来，由于教育在我国社会经济发展中所起的作用越来越大，人们对教育的关注也越来越多。

素质教育和培养也自然而然地纳入到当前教育改革的议程中。

但是，对于什么是素质、什么是素质教育虽然有一定的共识，可是也存在一些“从小学到大学一概而论”的现象。

这些现象的存在导致高职院校学生素质培养出现定位不明确、功能发挥不畅等问题。

因此，理顺素质培养内容是开展高职院校学生素质培养工作的前提条件。

结合高职院校的社会功能和社会对高职学生的特殊要求，“三学会”即学会做人、学会做事、学会学习是其应然之内容。

无论是在基础教育中还是在高等教育中，学会做人这一内容一直都被重视和强调。

于是，它也不可避免地成为高职院校学生应具备的最基本的素质。

试析对高职院校学生综合素质的培养

试析对高职院校学生综合素质的培养摘要：全面提高大学生综合素质，是高职院校面临的重大课题。

本文针对目前大学生综合素质的现状，提出高职院校应从加强大学生的思想政治素质，提升大学生的知识素质，增强大学生的能力素质等方面着手，不断促进大学生的全面发展，更好就业。

关键词：大学生综合素质培养中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1672-3791（2012）10（b）-0242-01据统计局最新统计出来的数据显示，2012年全国大学毕业生人数将创历史新高，达到680万人，大学毕业生就业问题日趋严重。

但一些用人单位反而倍感人才缺乏，聘不到所需要的高素质人才。

这其中的原因较多，但一个重要的原因不容乎视，那就是由于部分大学生综合素质较差，难以满足用人单位的要求。

于是有学者提出，在解决大学生就业问题上，应首先全面提高大学生综合素质。

他说，大学生教育，不仅重视知识教育，更应该加强素质教育，全面提高大学生的综合素质，建立正确的世界观、人生观、就业观、事业观，不怕吃苦，有强烈的事业心，执著拼搏。

因此，培养综合素质并适应现代社会需要的应用型人才是高职院校教育教学改革的重要目标和未来发展方向。

1 培养高职院校大学生综合素质的必要性从近几年来部分用人单位对我校毕业生的选择上我们可以看出：他们在用人上已打破了以往的固定专业限制的模式，只要符合招聘条件都可以录用，而且把重点放在考察学生应有的创新思维、应变能力、文字语言、组织协调、人际交往等能力方面。

因此，在选择用人的问题上，用人单位强调的原则是挑选德才兼备的人才，为企业积储后劲和可持续发展的能力，那么高等职业教育也将更加注重教育质量和人才素质的提高。

1.1 高职院校学生综合素质的提高，是大学生实现理想与自我价值的阶梯大学生在校学习期间，就要清醒认识到只有具备综合素质，讲奉献、负责任、忠诚敬业、善于协调沟通，今后才能为自己找到理想的生存环境，进而达到服务社会和实现自我价值的统一。

谈高职院校的素质教育

收稿日捌：２００ —６０１－４０
并不等于具有较高的素质。第三，素质是一种相对稳定的心理品质，由于它是知识积淀、内化的结果，因而它具有理性的特征，同时它又是潜在的，是通过外在形态（的言人行）来体现的，因此，素质相对持久地影响和左右着人对待外界和自身的态度。因而，也有专家将人
［］韩承江．响高职教师科研能力发展的因素与对策思考５影
［］职业教育研究，２０，（）Ｊ．０７８．
４２・
第６・期卷第５
职业时空
ＣＲＯ坛ＡＥＨ论ＥＲ
ＲＩＯＮＺ
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文精神的养成和提高，重视人才人格的不断健全和完善，也就是说更加重视使学生学会 “ 人” 的教做育理念。
一
高职素质教育的内涵
素质是在人的先天生理基础上，经过后天教育
和社会环境的影响，由知识内化而形成的相对稳定
Байду номын сангаас
的心理品质。从人才培养来讲，素质至少有以下三方面的意义：首先，作为心理品质，这里所讲的 “ 素质 ”有别于人的生理素质，不是先天的、生来就有的，它是通过教育和社会环境的影响逐步形成和发展的。也就是说，素质是教化的结果，是可以培养、造就和提高的。其次，素质是知识内化和升华的结果，单纯具有知识不等于具备一定的素质，知识只是素质形成或提高的基础。没有知识作基础，素质的养成和提高便不具有必然性和目标性，但只具有丰富的知识

以课外科技竞赛为载体提升高职生职业素养——广州番禺职业技术学院开展课外科技竞赛个案分析

以课外科技竞赛为载体提升高职生职业素养
— —
广州番禺职业技术学院开展课外科技竞赛个案分析
陈树根，
林仰暖，
齐立辉
（州番禺职业技术学院信息工程学院，东广州５１８）广广１４３
摘要：述了开展高职生课外科技竞赛活动的意义、用与途径．分析广州番禺职业技术学院信息工程学院开展阐作在学生课外科技竞赛活动的现状与存在问题的基础上．有效开展高职生课外科技竞赛活动的途径进行了探索。对
广州番禺职业学院信息工程学院在充分认识学生课外科技竞赛活动开展的重要意义与作用的基础上，常重视课外科技竞赛活动的开展。非在院领导的
指导下，全院师生共同创造条件，营造了浓厚的科技
质，快人力资源开发和构建终身教育体系中具有加
高职教育是我国高等教育的重要组成部分，是
国民经济和社会发展的重要基础，在提高劳动者素
Байду номын сангаас
以就业为导向” 办学宗旨，否重视综合能力特别的是是动手实践能力的培养，否把握了企业的新技艺、是新知识和新方法等ｊ。
年学生科技竞赛活动的成果，参与级别上看，从不但
在校内积极开展活动，而且积极参与市级和省级等

浅谈高职学生技能竞赛的重要性-最新教育文档

浅谈高职学生技能竞赛的重要性一、高职院校的技能竞赛的意义高职院校技能竞赛是为了展示职业教育改革发展的成果，展现院校师生风采，促进职业教育发展的良好氛围，推动职业院校与企业的产教结合而进行的学生的职业技能考核的赛事。

职业技能大赛是我国职业教育的一项创新制度，旨在利用技能大赛的形式，对学生日常所学习的知识进行考核评估和实践。

高职院校设置技能竞赛有助于加强对学生技能的培养，巩固学生的知识，提高学生的实践能力。

通过对技能竞赛的赛事数据、参赛人数、比赛概况等数据，分析技能大赛中对岗位技能的要求，从而促进院校专业设置的与时俱进，从而促进院校的课程改革。

通过对职业技能竞赛，高职院校也可以有效的考察教师的专业素质和实践动手能力，推动“双师型”教师队伍的建设。

高职院校技能竞赛设置有助于推动学校积极寻求行业、企业在技术、设备、资金方面的支持，从而实现以赛促学，加强学习实训的基础设施的建设。

二、专业技能竞赛与人才培养的重要性职业院校要实现对学生的全面培养，除了加强对学生的理论知识的培养，还要加强学生的实践动手能力，从而适应将来的职业生活。

而学校的专业技能竞赛的设置，正是弥补了学校对学生实践操作能力方面教育的不足。

学校开展专业技能竞赛，鼓励学生积极参加，通过竞赛考核学生的专业知识能力，提高学生的操作能力。

以建筑工程技术专业的技能大赛为例，建筑工程技术专业的技能大赛有建筑识图、工程测量、CAD建筑制图、建筑工程计量与计价等命题。

每一个命题都是参照实际岗位的技能要求进行设置的。

学生通过参加专业技能竞赛，在备赛、参赛的过程中，学生的实际操作能力得到了实际锻炼，使得学生的理论知识运用于实践，从而促进学生的全面发展。

当前许多高职院校学生的课余时间没有充分利用起来，学校开展技能竞赛一般选择在学生的课余时间，在不耽误学生学习的前提下，既考核了学生的综合素质，又有助于丰富学生的课余文化活动。

技能竞赛包括个人赛和团体赛，在专业技能竞赛的过程中，既能锻炼学生的心理素质又能考核学生的专业知识。

试论高职学生素质教育的基本内容和实施原则

给中国传统文化造成巨大的冲击。为此，必须通过正确引
高职院校的素质教育首先是要帮助学生解决好做人问
题。 “ 无德不立 ” 人，做人的教育关键是加强思想道德素质
导高职学生接触、了解中国优秀传统文化，增强民族文化
中国共产党、热爱社会主义的教育统一起来，积极引导青的基本内容
年学生自觉掌握马克思列宁主义与中国实际相结合的理论成果，正确地认识祖国和党的历史和现状．关心祖国和党
做事的教育三个方面。（）做人的教育一
的前途命运．将爱国爱党热情倾注到自己的学习、工作之中．做一个有理想有信念的人。２优秀传统文化的教育。中国传统文化具有道德中心．倾向．比较注重人的道德修养和人格的完善。中华传统文化追求人与自然的和谐，崇尚人与人关系的和谐，注重自身身心修养和内外和谐等等，这些优秀的传统文化都值得当代高职学生借鉴。当前我国处于社会转型期，市场经济带来的负面效应滋生了诸如 “ 金主义 ” “ 人主义 ” 拜、个、 “ 乐主义 ” 等与中国传统美德背道而驰的思想道德观念，享
李岚清同志在谈到素质教育问题时曾明确指出．高等职业教育属于定向的专门职业教育阶段，主要培养高级技术专门人才，其素质教育有着自身的构成和特点。㈨高职学生素质教育要落实 “ 育人为本，德育为先 ” 这～基本点，就必须结合高职院校人才培养的特点，针对当前高职学生存在的突出问题，确定教育的内容。笔者认为，高职学生素质教育的基本内容包括做人的教育、和谐发展的教育和

高职院校素质教育浅谈

摘要：素质教育就是以人为本的教育，必须从人的需求出
发，关注人，发展人。职业技术学院有着不同于普通院校的
由于家庭教育、学校教育、社会教育的脱节，特别是上世纪８０年代后出生的独生子女开始走向社会，很多人已显示
出了对社会生存的不适应。所以进行社会生存教育，让学
为，我考虑，我想，我分析，我理解 ” 一类的内容，师都要教
给予鼓励。因为创新的前提是质疑和思考，现在其实学生缺乏的不仅是知识，更缺乏的是反思知识的知识，是独立思考的能力。思想有多远， “ 我们才可能走多远。教师应特 ”
别注重学生独立思考能力的培养。
学。” 我国伟大的教育家陶行知先生也说过：教育的本质 “
是人格教育，培养合格公民。教育的目标是培养人中人．而不是培养人上人，更不是培养人外人 ” 我们的教育就是要。培养心智健全的合格公民。情商作为一种智慧，包括对人生价值和人生意义的深刻理解，自我的人生目标的知晓对和对人生战略的总体把握，对矛盾和冲突的克服技巧，对在顺境和逆境中取胜的智慧。高职院校学生学习气氛之所以不浓，多学生每天无所事事，因就在于没有明确的很原人生目标和人生动力。这也恰恰是我们教育的缺失。
情商是一种了解自身感受、制冲动和恼怒、控理智行
事，面对各种考验能保持平静和乐观的心态。这也正是我
们学生的弱点。有些学生什么道理都明白，就是缺乏自制
力。情商教育就是一种让学生驾御自己的情绪、思想意志、控制和协调自己的心理过程。自己形成一种努力实现愿让望的能力，培养一种内在的自控力。情商教育能够教会学生自我教育、自我学习、自我管理，这是一种高级的教育技巧和艺术。我们必须在教育教学中掌握和应用这门艺术和技巧。

浅析高职院校学生教育管理与素质教育

随着社会经济的不断发展，育体制的改革也在不断的深教入，高职院校对社会经济的发展在人才的培养和输出上做出了巨大的贡献。近年来，高职院校普遍扩招，高考入学率大幅度提使高。但是从现实情况来看，就读于高职院校的学生，有一部分文
化素质、思想素质、政治素质和心理素质偏低，影响了高职学生综
院校有相对稳定的学生基层组织成员、次清晰的学生教育管理层体制，是这种教育Ｔ作是在一种相对封闭的环境下进行的，但缺
好的设备、没有优质的师资等等，让想奋进的学生没有空间去发展，缩短了前进的步伐。４优化管理，对高职学生进行素质教育的有效途径要使素质教育行之有效，以学校为本，要以学生发展为目标，切实加强素质教育工作管理，坚持素质教育目标导向，努力追求
会综合作用的结果。家庭方面，有些学生的家庭条件不能满足子女求学获得自身素质的提高；学校方面，部分中小学校或老师在抓智育的时候，忽视了学生的品德教育；社会方面，复杂的社会关
系对还未走入社会的学生可能产生极大的影响。
合素质的提高和高职毕业生的就业率。因此，研究影响高职学生素质培养的因素，寻求卓有成效的素质教育的途径，是高职院校学生教育管理的当务之急。２高职院校学生教育管理的现状及对素质教育的影响２１学生教育管理］作形式化．一
一
些看法和建议。
关键词：学生管理现状影响因素有效途径
中图分类号：７５Ｇ１文献标识码：ＡＤＯＩ１．６／．ｓ．７ — １１０１１５：０３９ｊｓ１２８８．１．．２９ｉｎ６２１０

浅谈高职院校的素质教育

浅谈高职院校的素质教育作者：修海燕来源：《现代职业教育·职业培训》2017年第01期（北京联合大学应用科技学院西班牙语系，北京 102200）[摘要] 当前，我国经济正处于转型的关键时期，其中制造业的创新能力成为提振经济发展动力的主要因素。

高职院校作为技术人才培养的重要渠道，院校内学生的综合素质对我国经济的未来有着重要作用。

结合当前高职院校教育现状，对高职院校素质教育的迫切性和重要意义进行了分析，并提出了高职院校素质教育的发展措施，希望进一步推动高职院校素质教育的不断进步。

[关键词] 高职院校；素质教育；创新；发展[中图分类号] G711 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0141-01当前高职院校在教育过程中，过分重视对学生的技术教育，但是对学生的综合素质教育关注度稍显欠缺。

尤其是对素质教育的必要性和具体教学、管理方式的探索还存在一些不足。

在创新经济和制造业技术不断发展的今天，高职院校加强素质教育，对社会的健康发展有着不可估量的重要作用。

一、高职院校素质教育概念与重要性（一）高职院校素质教育概念的发展随着我国工业化的发展，高职院校对素质教育的认识也在不断的转变。

传统的素质教育大多认为高职院校除了进行专业技能课程的培训之外，还应当适当增加开设公共课，包括思想政治、英语、高等数学等，再有就是一些必要的选修课程包括公共心理学、基础就业知识等。

在当前环境下，这种素质教育的认知已经逐渐落后于教育的实际发展需求。

经过一定时间的发展，高职院校在经过分析和研究后，开始实行新的素质教育理念。

主要包括三层含义：一是继续加强和巩固高职院校的专业技术教育，这是综合素质的技术基础。

二是加强学生的传统思想道德教育和思想政治教育，这是综合素质的政治基础。

三是提高学生的信心、情商、沟通、合作等能力，这是综合素质的着力点和目标。

（二）高职院校素质教育开展的重要意义素质教育是对学生综合能力展开培养的教育形式，是对学生未来人生的规划与负责。

浅谈职业院校技能竞赛思路

浅谈职业院校技能竞赛思路1. 引言1.1 引言在当今社会，技能竞赛在职业院校中占据着重要的地位。

随着社会的不断发展和竞争的加剧，学生们需要具备更多的实际操作能力和技能，才能在日后的职业生涯中脱颖而出。

而参加技能竞赛，则是一个锻炼学生技能、提升自身竞争力的好方法。

在职业院校中，培养学生参加技能竞赛的意识是至关重要的。

教师们应该通过课堂教学和实践活动，引导学生积极参与各种技能竞赛，让他们意识到竞赛不仅可以锻炼自己的技能，还可以提高自信心和团队合作能力。

在参加技能竞赛时，学生们需要有具体的思路和方法。

他们应该深入了解比赛规则，不断练习和提升自己的技能水平，同时可以借鉴他人的经验和先进技术，以提高自己在比赛中的表现。

参加技能竞赛不仅可以锻炼学生的技能，还可以为他们的职业发展带来积极的帮助。

通过比赛，学生们可以结识更多同行，开拓视野，增加职业机会，从而更好地适应未来社会的挑战。

技能竞赛也对提升学校的声誉和教学质量有着积极的作用。

学校通过举办和组织技能竞赛，可以吸引更多优秀的学生和教师，提升学校在行业内的影响力，进而推动教育质量的提升和发展。

技能竞赛在职业院校中不仅是一项重要的实践活动，更是学生们提升自身综合素养、拓展职业视野的良好机会。

希望更多学生能够积极参与技能竞赛，不断提升自己的技能水平，实现个人职业目标。

2. 正文2.1 技能竞赛在职业院校中的重要性技能竞赛在职业院校中的重要性不言而喻。

首先，技能竞赛可以提高学生的实际操作能力和专业技能，培养学生独立解决问题的能力。

通过参加各类技能竞赛，学生在实践操作中可以不断提升自己的技能水平，掌握最新的技术和方法，从而更好地适应未来职业发展的需求。

其次，参加技能竞赛可以激发学生学习的积极性和主动性，增强学生的竞争意识和团队合作精神。

在竞赛中，学生需要与其他参赛者进行竞争，这种竞争激励学生不断努力提高自己的技能水平，同时也促使学生学会与他人合作，共同完成任务。

同时，技能竞赛也是学校展示学生综合素质和教学成果的重要平台，可以为学校树立良好的品牌形象，提升学校的知名度和影响力。

浅谈对高职院校学生加强素质教育的几点思考

内容；大学生缺少科技实践活动；校园缺乏科学研究的氛围：大学生缺乏为科学奋斗的精神。从 “ 教兴国 ” 的战略需要出发，科应把大学生抗美援朝素质教育提高到大学生素质教育的议事日程。加强大学生科技素质教育的途径主要有：一是用抗美援朝贡献率作为高职教育办学质量的评价标准，用大学生的科技贡献率作为评价在校生质量的标准；二是将科技素质教育贯彻于学分制中，设置《科技论文写作》《科技发明与创造》、《科技实践》等培养、学生科技技能思想品质的课程，使科技知识教育的学分占总学分的四分之－Ｎ五分之一，文科可侧重于科技写作，理工科可侧重于科技－发明与创造。并将这些科技课程的学分与学位证和毕业证挂钩；三是执行科技实践成果答辩制，建设大学生科技实践课，重视大学生科技实践活动的建设。四是建立大学生提高科技素质的激励机制，即在高职院校营造 “ 高科技素质光荣 ”的舆论强势，组织大学提生绑架科技发明赛、科技论文写作比赛等活动，为大学生创造良好的科技活动氛围，挖掘大学生科技素质拔尖人才典型，带动大学生参加与科技实践活动，同时高职院校采取一定的政策对大学生科技活动予以支持和鼓励。３、加强心理素质和身体素质教育健康的体魄和健康的心理是大学生成长成才的根本和前提。学校要树立健康第一的指导思想，切实加强对学生的体育素质和心理素质的教育和锻炼。・加强心理素质和身体素质教育的途径主要有：一是加强心理健康教育课的课程建设和教学监控管理，搞好大学生心理健康状况普查，建立大学生心理档案，加强学生心理辅导，进行长期有效的心理咨询，将学生思想政治教育与心理健康教育、健全人格教育结合起来，从而实现心理健康教育的科学化和规范化。二是确保学生体育课程和课外体育活动时间，举办多种多样的群体性体育活动，培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力。三．高职院校落实素质教育应注意的】项Ｉ ‘ ｌ明确思想政治素质教育与科技素质教育、人文素质教育、、心理身体素质教育的关系。这里思想政治素质教育是先导、科技素质教育是基础，人文素质教育是核心，心理身体素质教育是保障。必须氢这几方面有机地统一在教育活动的各个环节之中，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。２、进一步改进思想政治素质教育工作的方式方法，寓思想政治素质教育于各学科教学之中，加强学校思想政治教育与学生生活和社会实践的联系，讲究实际效果，克服形式主义倾向。加强校园精神文明建设，严禁一切封建迷信和其他有害于学生身心健康的活动及物品

浅谈高职学生素质教育

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观、Ａ＿观、价值观及对社会主义的坚定信念和长和人格强健所必不可少的，长期以来～直把知４ｋ５结论对祖国、对人民的忠诚等；其次是关于思想品德方识的存储作为教学的主要目标，把课堂教学仅仅总之，高职学生的素质教育非一日之功，只有面的素凰它￣－－－＋Ａ的道德品质、思想修看作是向学生传授“ 知识点” 的教育，因而扼杀了通过全面转变教育思想和观念，全体教育工作者养和道德境界的高低．体现为对人民、国家、集体课堂教学作为素质教育主渠道的作用。素质教育长期的探索和实践，并不断深化职业教育的改革，能否献身的精神等。只有树立起正确的思想观余＇走进课堂是教改的一场攻坚战。它改变的不只是才能建立起科学的职业素质教育的运行机制，才培养出良好的道德品质，才能够有效地激发出他们传统的教学理论，还要改变教师的教育观念，教师的创新精神和创新智慧。思想政治教育固然是素必须根据素质教育的基本要求从根本上改变传统才的需求。质教育的核心＇核心也必须有所依托。因此从大的课堂教学行为，ｆ旦由知识的传授者、灌输者转变为参考文献学的角度考虑思想政治教育不能脱离学生的文化学生主动学习、健康和谐发展的组织者、指导者、【熊华生．应试教育～素质教育” １】对“ 概念的分析素质教育、专业素质教育、创新素质教育和身心帮助者和促进者。教育研究与实ｌ９７）１９（．３＇素质教育。思想政治素质教育只有渗透到各个环４推行素质教育，日．２规范常行为题要环节【扬汉芳迪ｌ试教育向素质教育的转变２】谈应社科节之中才能获得时间、上的极大拓展，能真空间才管理是一种无形的教育，学、范的管理，批峨２ ’ （科规 ∞５０１２正有利于培养学生良好的习惯，是素质教育不可忽【维和．珊素质教育的两种取向及其选择Ｄ校长阏ｌ３２促进文化素质教育视的重要渠道。面对目前高职学生普遍存在的道刊２ｏ，）０６３（．文化素质教育是素质教育的基础，它可以为德认识与行为脱节现象，必须将学生思想道德建ｆ丁抒平＿谈Ｉ４Ｊ浅．１前师范生的素质教育辽宁教育学生的专业素质和创新素质的培养提供广博而深设序列化、层次化，强化学生的日常行为管理。思４－ｃ５学院学报００６０）￣０（：３．厚的文化底蕴。实践证明剑新不仅来源于对问题想道德建设的—个显著特点是知行统一，高职学阁邵瑞珍．教育心理学Ｉｖ上海教育出版社，ｔ－，海：Ｂ－的深人钻研，也得益于深厚和宽广的知识面。有丰生思想道德建设必将经历从知到信、从信到行的１９７．９富的知识才能产生联想和综合，才有新的思想产过程，因此，必须强化道德实践，从大学生的日常作者简介：刘复军（６－，黑龙江齐齐哈１７）男，９生。因此，广博的文化知识能为专业素质和创新素基础文明人手，低起点、高标准进行建设，让大学尔人，高级工程师，究方向为生物工程。研质的培养提供坚实的基础。生学会“ 内省 ”“ 独”使大学生养成自觉的道德、慎，３．３改革专业素质教育行为和道德习惯。

高职院校学生的素质教育

高职院校学生的素质教育摘要：我国高等教育己进入大众化阶段，随之而来的是对高教质量的怀疑，特别是对高等职业教育的怀疑。

教育质量的高低在于即毕业生是否符合用人单位的需求。

近几年来，高职教育的质量与高职毕业生的就业问题一直为人们所关注和争论。

关注和争论的核心问题就在于高职毕业生的综合素质是否被就业市场所认同。

本文主要从高职学生的职业道德修养，学生创新意识，校园文化，学生社会实践以及教育制度五个方面探讨了高职学生的素质教育。

关键词：综合素质高职院校大学生就业1 提高高职学生的职业道德修养1.1 通过思想道德修养课程的改革与建设，加强形势政策教育。

学习邓小平理论和“三个代表”是提高高职毕业生职业道德与修养的必由之路。

高职院校要大“两课”的教学力度。

在课内，一方面积极改进“两课”的教学内容和教学方法。

另一方面把马克思主义的立场、观点和方法融合、渗透到专业教学领域。

在课程设置上，要专门开设毛泽东思想概论、邓小平理论、思想品德修养等公共必修课，为广大同学拓宽知识面、增强理论思维能力、提高人文素质创造有利条件。

在教学过程中，要组织学生认真上好形势政策课，并在课堂上引入讨论、辩论、比较以及观摩教学等新的教学方法，增加大学生的学习兴趣，调动学习积极性，使丰富的理论教学变成大学生奋发成才的动力。

在课外，则把马克思主义的立场、观点和方法融合、渗透到校园文化建设上，全面开展马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的学习活动，积极发挥学校、党校、团校的作用。

高职院校可以建立大学生形势政策报告会制度，定期编写形势政策教育宣讲提纲，建立形势政策教育资源库。

通过对邓论和“三个代表”的宣扬加深高职学生对职业的认识，从而提高职业道德素养。

1.2 注重培养高职学生的吃苦精神。

现在大多数学生是独生子女，生活条件和上一代相比要优越得多，许多家长不愿让孩子吃苦，过于迁就他们，使许多孩子害怕困难，经不起失败和挫折，缺乏自信心。

这对于高职学生来说是极为不利的，因为高职毕业生所扮演的是工作在劳动第一线的“蓝领”。

浅析高职院校学生综合素质教育

才培养方案时就将学生综合
素质教育内容直接纳入人才培养方案，充分将素质教育与理论教学和实践教学结合起来。根据人才培养方案，如，学生入
校后将有三分之一的时间用于校内专业理论知识的学习，三分之一的时间用于进行校内实训，三分之一的时间用于校外
一
（）－理论教学与实践教学相统一原则．－－
高职院校的教学包括理论教学与实践教学两部分。理论
、
大学生综合素质的内涵及能力基点
高职院校加强学生素质教育首先要对综合素质的内涵和能力基点有一个清晰的认识，这样才能有目的地开展学生的
综合素质教育。
（）学生综合素质的内涵一大
践教学相统一及第一课堂与第二课堂相统一原则的基础上，还要坚持以学生为本、因材施教的原则。即充分尊重学生的
基础上，加强学生人文素质、身体素质等综合素质的培养。如，针对部分学生缺乏团队合作意识、协调能力等素质，学院在校
浅析高职院校学生综合素质教育
潘福中
广州城建职业学院，广东广州５０２１９５
摘要
与探讨。
加强大学生素质教育是高校承担的一项重要任务，当前高校教育工作者努力探讨的主题。文本从大学是
．．
生综合素质的内涵、开展综合素质教育的一般原则及形式等内容浅析了高职院校学生的综合素质教育，作了浅显的分析关键词大学生综合素质教育文章编号：０２７６（０８０－００－０１０－．１２０）９－０７２６
信息处理能力、自我管理能力和就业创业能力。

竞赛模式下信息素养课的教与学——以CALIS首届广东省高职高专院校信息素养大赛为例

度应与此挂钩，如创先评优、职称评定、年度考核等，以此鼓励教师提高信息化教学手段，争当混合式教学的能手。

3.3教学管理制度改革需要跟进当前，高职院校教学管理普遍采用采用学分制，对人才培养方案、学习时限、课程和学分、教师开课和学生选课都做出了详尽的规定。

学分制施行以来发挥了积极的作用，但是在新的混合式教学模式面前却显露出了不足之处。

传统的学分制无法体现学生在网络共享资源中的探索与付出，限制了学生学习的自主性。

高职院校需要对学分制进行改革，鼓励学生修学网络资源中的优质课程，制订能够推进学生使用网络资源进行自主学习的管理机制，释放混合式教学模式培养学生学习和创新能力的巨大潜能。

4结语混合式教学模式是当前的研究热点，也必将成为未来教学模式的主流。

作为教师需要认清社会发展的趋势与需求，不断提高自身的综合素质，为我国从教育大国迈向教育强国添砖加瓦，为高职院校培养能够担当民族复兴重任的接班人而做出努力。

参考文献［1］冯晓英，王瑞雪，吴怡君.国内外混合式教学研究现状述评——基于混合式教学的分析框架［J］.远程教育杂志，2018，36（3）：13-24.［2］迈克尔·霍恩，希瑟·斯特克.混合式学习：用颠覆式创新推动教育革命［M］.聂风华，徐铁英，译.北京：机械工业出版社，2015.［3］何克抗.从Blending Learning看教育技术理论的新发展（上）［J］.中国电化教育，2004（3）：5-10.［4］王晓明.巩固成果开拓创新以教育信息化全面推动教育现代化——刘延东副总理在第二次全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话［J］.中国教育信息化，2016（3）：1-4.［5］秦铭谦，梁英伟，张闻语.高职混合式教学模式的现状分析与思考［J］.江西电力职业技术学院学报，2018，31（9）：137-139，148.［6］曹文明，刘赢时.大数据信息共享平台建设研究——基于高校信息化建设现状与对策分析［J］.经济师，2019（2）：165-167.竞赛模式下信息素养课的教与学——以CALIS首届广东省高职高专院校信息素养大赛为例何显红吴思英瑛（深圳职业技术学院，广东深圳518055）［摘要］信息素养课是教育部对高校师生的重要要求。

浅谈高职院校学生技能大赛

浅谈高职院校学生技能大赛在当今社会，职业教育的重要性日益凸显。

高职院校作为培养高素质技能型人才的重要阵地，学生技能大赛成为了检验教学成果、提升学生综合素质的重要平台。

高职院校学生技能大赛的举办具有多方面的重要意义。

首先，它为学生提供了一个展示自我的舞台。

在日常的学习中，学生们通过理论知识的积累和实践操作的训练，逐渐掌握了专业技能。

而技能大赛则是一个让他们将所学充分发挥出来的机会，让他们在与同侪的竞争中展现自己的实力和风采。

通过这个平台，优秀的学生能够脱颖而出，不仅为自己赢得荣誉，也为学校争光。

其次，技能大赛有助于推动教学改革。

比赛的项目和要求往往与行业的最新标准和实际需求紧密结合。

这就促使学校和教师反思教学内容和方法，及时调整课程设置，更新教学设备，以培养出更符合市场需求的人才。

同时，教师也会更加注重实践教学，提高学生的动手能力和解决实际问题的能力。

再者，大赛对于促进学生的职业素养提升有着显著作用。

在比赛过程中，学生需要具备良好的团队协作精神、沟通能力、创新思维和严谨的工作态度。

这些职业素养的培养对于他们今后顺利步入职场，适应工作环境至关重要。

而且，参与技能大赛能够激发学生的学习积极性和主动性。

为了在比赛中取得好成绩，学生们会主动学习、刻苦训练，这种自我驱动力的形成对于他们的长期发展具有深远影响。

然而，在高职院校学生技能大赛的组织和参与过程中，也存在一些问题需要关注和解决。

一方面，部分学校可能过于重视比赛成绩，而忽视了比赛的本质目的。

有些学校为了在比赛中获奖，可能会集中资源培养少数尖子生，而忽略了大多数学生的整体发展。

这种做法不仅违背了技能大赛的初衷，也不利于学校教学质量的全面提升。

另一方面，部分比赛项目与实际工作场景存在一定的脱节。

由于行业发展迅速，而比赛项目的更新可能相对滞后，导致学生在比赛中所掌握的技能与实际工作中的需求不完全匹配。

这就需要大赛组织者加强与企业的合作，及时了解行业动态，不断优化比赛项目和内容。

探索中高职院校创新教育的学生创新竞赛活动

探索中高职院校创新教育的学生创新竞赛活动近年来，随着社会的快速发展和创新的需求不断增加，中高职院校越来越注重培养学生的创新能力。

为了激发学生的创造力和创新精神，许多学校纷纷开展学生创新竞赛活动，并取得了积极的效果。

本文将探讨中高职院校创新教育的学生创新竞赛活动的意义和方法，并分析其对学生的影响。

一、学生创新竞赛活动的意义学生创新竞赛活动作为一种重要的创新教育方式，具有以下几个方面的意义：首先，创新竞赛活动可以激发学生的创造力和创新潜能。

通过自主参与竞赛活动，学生需要思考并解决各种问题，这将促使他们积极思考、主动学习，并培养他们的创新思维和独立解决问题的能力。

其次，学生创新竞赛活动可以提高学生的综合素质。

在竞赛过程中，学生需要团队合作、项目管理、文档撰写等多种技能，这将帮助他们全面发展自己的能力，提高沟通协作和组织管理的能力。

再次，学生创新竞赛活动有助于培养学生的实践能力。

与传统教学相比，竞赛活动更加注重实践操作和项目实现，学生可以亲自动手完成各种实践任务，从中获得实践经验，提高他们的实践能力。

最后，学生创新竞赛活动可以加强学校与行业的合作。

许多竞赛活动由学校与相关行业或企业合作举办，这为学生提供了与实际工作环境接触的机会，并增加了他们就业的机会。

二、学生创新竞赛活动的方法为了开展有效的学生创新竞赛活动，中高职院校可以采取以下几种方法：首先，组织各类创新竞赛活动。

高校可以根据学生的专业特长和兴趣，组织各类创新竞赛活动，如科技创新、文化创意、创业项目等。

这样可以使不同类型的学生都能找到适合自己的竞赛项目，并发挥自己的特长和能力。

其次，建立创新团队和导师制度。

为了提升学生的创新能力，学校可以建立创新团队和导师制度，鼓励学生参与创新项目并得到指导。

导师可以根据学生的需求提供针对性的指导和帮助，提高学生的创新水平。

再次，加强实践环节和实验室设施建设。

学生创新竞赛活动的核心是实践项目，因此学校应加强实践环节的设置和实验室设施的建设，为学生提供更好的实践条件。