教育部2010年普通高中课改实验省教师远程培训
大二年级音乐下册
培训采取班级管理方式，分散学习与集中学习相结合,各地根据本地 实际情况，采取分散学习与集中学习相结合的方式，充分利用网络平台 组织学员收看视频课程、学习相关资料，参与案例研讨、专题讨论和网 上交流互动等。 面对音乐课程，我们的培训有着深刻的意义：利用现代网络技术， 推动课程改革纵深发展；利用现代网络平台，实现一线教师与专家的零 距离接触；利用现代网络资源，进行高中音乐教师全员培训；利用现代 网络课程，搭建音乐教师成长的合作平台。 在新课程改革的起跑线上，无论是主持专家还是一线教师都鼓足了 劲，准备出发。相信我国的高中音乐课程改革定会上下一心、形成合力， 取得成功！
作业二：老师们根据自己学校的情况，设计一个适合于自己学校的模块教学方案。
根据我校的实际情况，除了高一设置一年2个学分音乐鉴赏的必修课，还可 以从高一至高二设置一个合唱队选修课，学分1个。 设计合唱队的模块教学方案如下： 一、根据学生爱唱歌的特点，在高一新生入学期间，积极宣传引导学生的 参与并按比例选配队员。对学生进行摸底，如音准、节奏、音色、形体等各方 面的条件。 二、训练合唱队员具有统一的音色。声乐的练习是合唱中解决和谐统一的 重要手段，在男女生的训练中，音准、音色、音量、气息的控制及声音的位置 都很重要。针对男女生的嗓音及生理特点，分别进行练习。气息的运用要控制 好呼气，要求吸入的气息要深，打开喉咙保证发音畅通，纠正一些歌唱时不良 现象如耸肩、胸上抬、脖子紧张、口腔打不开，男声“叫”、“喊”等现象。 为了声音和谐统一，可以用母音“啊、唉、依、藕、呜、吗、啦、喽、哩、来” 等使口形、瑶族、声音统一。在声乐训练中，因材施教，增强信心和耐心，勤 于练习，多于鼓励，分析示范，用单音或选择歌曲中来训练，逐个练习解决， 使整个合唱队在比较快的时间内和谐统一。 三、防止舌头往上翘往后收缩及脖子用力、声音僵硬等不良现象，在气息 训练中，保持是关键。息的运用要控制好呼气，要求吸入的气息要深，打开喉 咙保证发音畅通，纠正一些歌唱时不良现象如耸肩、胸上抬、脖子紧张、口腔 打不开，男声“叫”、“喊”等现象。为了声音和谐统一，可以用母音“啊、 唉、依、藕、呜、吗、啦、喽、哩、来”等使口形、瑶族、声音统一。在声乐 训练中，因材施教，增强信心和耐心，勤于练习，多于鼓励，分析示范，用单 音或选择歌曲中来训练，逐个练习解决，使整个合唱队在比较快的时间内和谐 统一。
国培计划国家级专家用户平台使用手册 - 普通高中课改实验省教师
国培计划—2010年普通高中课改实验省教师远程培训平台国家级专家用户使用手册一、操作流程二、用户登录1.登录网站首页用户登陆平台地址为：教育网的用户请登录：2.用户登陆国家级专家的账号注册已经完成。
1)在平台登录界面输入自己的帐号、密码和验证码，点击“登录”按钮登录平台（只有注册成功的用户才能登录）。
2)登录成功后，进入我的工作室，显示当前用户的姓名、管理中心、已报名参加的培训班等信息。
3)点击“管理中心”按钮进入“个人信息管理”：该部分能够修改用户的个人信息（不包括修改单位名称、虚拟组、所属角色、帐号状态、用户ID等信息）。
用户每次修改个人信息时，必须提供正确的原始密码，才能保存修改成功。
4)点击相应的培训班标题，即可进入当前培训班对应的工作室，参加培训。
三、我的工作室1.学习活动1)课程学习点击“课程学习”，进入课程学习页面，显示当前培训班所有课程列表，点击“开始学习”即可开始学习当前模块。
在“名称查询”处输入专题名称，可查询到相应的专题。
2)课程简报点击“课程简报”，可以查看当前培训班中发布的所有的课程简报列表，点击标题后浏览详细内容。
在“名称查询”处输入第*期课程简报，可查询到相应的课程简报。
3)我的课程简报点击“我的课程简报”，可以查看当前用户创建的所有课程简报列表，可以对课程简报进行修改和删除操作，点击标题可以浏览课程简报。
在“名称查询”处输入第*期课程简报，可查询到相应的课程简报。
点击“新增”按钮，输入标题，选择相应的模版，可以点击模版预览查看模版样式、栏目数，点击“选择”按钮后即可选择当前模版，最后根据模版栏目数输入各栏目的标题和内容（可以利用平台提供的在线编辑器对内容栏中的文字进行排版），点击“保存”按钮即可保存。
4)课程引导管理：点击“课程引导管理”，能够查看当前用户新增的所有教学引导文件列表，对当前文件进行浏览、修改、删除等操作。
点击“新增”按钮，可以增加新的课程引导。
新增：在“标题”栏和“内容”栏填写好要提交的内容，点击“保存”，新增即可完成。
2010、2011级高中教师远程培训第二阶段结业考试试题(物理)最新
注意事项：1、请把试卷结尾处的答题卡下载到本地计算机上。
2、把答案填写到答题卡对应的题号下，以附件的形式上交答题卡。
一、判断题1.在探究高中物理高考试题命制趋势时，今年的高考题不可能再出，不必作为必要的参考资料。
B、错2.河南高中物理新课改高考的第一年是2010年。
B、错3.考试大纲中最值得研究的是考试性质。
B、错4.《高考物理测量理论与实践》是教育部组织有关专家编写的，是高考物理命题的依据。
B、错5.截止到2010年9月，全国所有省份全部进入新课程改革。
A、对6.不同的物体只在地球引力作用下的运动状态一定相同。
B、错7.新的课程理念强调的三维教学目标是“知识目标”、“技能目标”、“道德目标”。
B、错8. 3盏小灯泡并联接在2节1.5伏的串联干电池组上，逐一合上每一盏小灯泡的开关，小灯泡的亮度不随灯泡个数的增加而变暗。
B、错9.干电池两端的电压是恒定不变的。
B、错10. 知识与技能的教学是三维课程目标的基础。
A、对11.干电池的额定电流要比蓄电池大得多。
B、错12.探究课一定是实验探究。
B、错13. 扎实的学科功底是搞好课程改革的充分条件。
B、错14. 随着实验条件的提高，牛顿第一定律是可以通过实验严格验证的。
B、错15.物理教学就是让学生学会解物理题。
B、错16. 做题就是理解概念的过程，所以不必单独拿出时间学习物理概念。
B、错17.双峰干涉中暗条纹的地方是到达那里的光相互抵消了。
B、错18.方法比知识更重要，目前在加强过程和方法的教育的时候，可以忽视知识与技能的教学。
B、错19.知识的教学要注重规范性；技能的教学要注重科学性。
B、错20. 物理学科学思想方法的精髓在于：用模型描述自然；用数学表达模型；用实验检验模型。
A、对二、单选题21.已知引力常量G、月球中心到地球中心的距离R和月球绕地球运行的周期T。
仅利用这三个数据，可以估算出的物理量有（ B ）Ａ．月球的质量Ｂ．地球的质量Ｃ．地球的半径Ｄ．月球的半径22.图中画出了氢原子的4个能级，并注明了相应的能量E。
[全国中小学教师继续教育网]中小学教师继续教育网
![[全国中小学教师继续教育网]中小学教师继续教育网](https://img.taocdn.com/s3/m/b87bd877c1c708a1284a44b8.png)
全国中小学教师继续教育网( 简称"继教网")是经教育部师范教育司批准，由东北师范大学主办，牵头联合全国十八个省级师范院校、省级教育学院共同成立的面向全国中小学教师、校长开展继续教育的大型专业网站。
下面是关于中小学教师继续教育网范文，希望你喜欢。
中小学教师继续教育网中小学教师继续教育网(点击下面图片直接进入界面)全国中小学教师继续教育网构建体系在教育部师范教育司的领导和支持下，在全国各级教育行政部门和教师培训机构的支持配合下，继教网致力于创建先进平台，整合优质资源，以教师远程非学历培训为切入点，与各级教育行政部门及教师培训机构分工协作，大力建设区域教师学习与资源中心，逐步构建起以全国继教网公共服务平台、省级区域教师网联、市县区域教师学习与资源中心、中小学校四级上下一体的远程教师培训体系。
有关项目(一)国家级培训项目--高中教师新课程国家级培训根据教育部培训要求，以教育部" 2008 年普通高中课改实验省教师远程培训"的优质课程资源为主要内容，借鉴其先进组织与管理模式，面向全国进入高中新课程改革地区的高中教师开展的国家级远程培训。
--中小学班主任国家级培训根据教育部培训要求，以教育部" 2007 年万名中小学班主任国家级远程培训项目"的优质课程资源为主要内容，应用本次培训的先进组织与管理模式，面向全国中小学班主任开展的国家级远程培训。
--中小学校长"校园安全"国家级专题培训根据教育部培训要求，以教育部" 2007 年中小学校长'校园安全'国家级远程专题培训项目"的优质课程资源为主要内容，借鉴该次培训的先进组织与管理模式，面向全国中小学校长、主管安全的管理干部开展培训，旨在使全国中小学校长切实提高安全意识和管理水平的国家级专题培训。
(二)中小学教师高等教育自学考试项目2009 年，全国高等教育自学考试指导委员会下发《关于印发< 高等教育自学考试义务教育专业(专科、独立本科段)考试计划> 的通知》(考委[2009]2 号)，决定与继教网共同实施中小学教师高等教育自学考试项目，由继教网和县级教师培训机构远程助学及组织管理，由东北师范大学担任主考学校，为农村中小学教师学历提升开辟新渠道，同步提升农村中小学教师的学历层次和教育教学能力。
高中语文古诗文教学研究
浙江省高中语文教师专业发展教学计划
公共基础课
模块
课程名称
主讲教师
师德
教学 技能
教师 心理
爱的教育――全国优秀教师师 德报告团巡回报告实录
备课实务与新技能
备课问题诊断与解决 教师认知问题的自我调适
全国优秀教师师德报告团
孔凡哲，教育部东北师范大学基础教育 课程研究中心教授，课程与教学专业硕 士生导师、东北师大教育科学学院院长 助理 陈旭远，教育部东北师范大学教育系硕 士、东北师范大学教育科学学院博士
山西省教育厅“2011 年中小学教 师远程全员培训”
安徽省教育厅“2011 年中小学教 师远程培训项目”
河北省教育厅“2011 年中小学教 师素质提升全员远程培训”
河南省教育厅“高中教师全员岗 位远程培训”
甘肃省教育厅“2011 年普通高中 新课程教师远程培训”
广东省教育厅“2010 年普通高中 教师职务培训”
六、培训内容
（一）课堂学习内容： 本次培训使用“全国中小学教师继续教育网”（） 为教育 部 “国培计划”开发的国家级远程培训课程。分为公共基础课、专业核心课及教 育科研三类。 公共基础课：严格按照课程标准的要求，结合教师的实际工作需求进行编制。 致力于提高教师的专业知识水平、个人潜能的调动和发挥、提高教师的整体素质， 使备课成为教师积累知识和业务水平再提高的过程，从而提高备课的质量和课堂教 学质量。 专业核心课：结合教师课堂教学实际，围绕相应的中心问题，筛选相应的模块 课程，通过“专题讲座”、“互动对话”、“案例评析”等方式，深化对具体课程内容 的理解和把握，结合自身实际转变教学方式，提升具体课堂教学内容的教学能力。 教育科研：从教师研究的难题与出路开始，鼓励教师从教育思辨研究转向教育 叙事研究。通过介绍教育叙事研究的类型，让教师由典型的叙事研究发展为科学的 叙事研究的内在关联，重点理解历史的叙事研究、调查的叙事研究和经验的叙事研 究的特点和操作方法；并从课题来源、课题选择的一般步骤和课题名称的表述等方 面引领教师学会选择与表述研究课题。
教育部关于印发全日制普通高级中学课程计划试验修订稿的通知
教育部关于印发全日制普通高级中学课程计划试验修订稿的
通知
【法规类别】中等教育
【发文字号】教基[2000]3号
【修改依据】教育部关于印发《全日制普通高级中学课程计划》的通知
【失效依据】教育部关于废止和宣布失效一批规范性文件的通知
【发布部门】教育部
【发布日期】2000.01.31
【实施日期】2000.01.31
【时效性】失效
【效力级别】XE0303
教育部关于印发全日制普通高级中学
课程计划试验修订稿的通知
（2000年1月31日教基[2000]3号）
1996年，原国家教委颁布了《全日制普通高级中学课程计划(试验)》和语文等十二个学科的教学大纲，组织编写了各学科教材(以下统称为“课程方案”)，并于 1997年在江西、山西省和天津市进行试验。
经过两年多的试验，该套课程方案受到试验省、市师生以及专家的肯定和普遍好评。
为贯彻落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，加快普通
高中课程改革，在对试验中存在的问题进行分析与研究的基础上，我部组织专家进一步修改了《全日制普通高级中学课。
继教网简介
全国中小学教师继续教育网国内年培训人数最多的教师培训网站智能、高效、功能完备的网上学习与管理平台涵盖中、小、学前各学科共2870余门教师培训课程与200万教师、校长共同学习、研修、成长的网上家园教育部唯一发文批准成立的教师和校长专业培训网站“全国中小学教师继续教育网”（，简称“继教网”）经教育部师范教育司发文批准，于2002年12月28日在北京由教育部部长袁贵仁（时任教育部副部长）正式点击开通。
继教网的工作与发展得到教育部部长袁贵仁、副部长陈晓娅等领导的高度关注，并得到教育部师范教育司、人事司、基础教育司、高教司、考试中心（全国高等教育自学考试指导委员会）、各省市教育行政部门及培训机构领导的高度重视与支持。
相关领导多次莅临继教网视察、指导工作。
背靠东北师大，联合北京师大、华东师大及其他师范院校的培训联合体继教网由东北师范大学主办，牵头联合全国18个省级师范院校、教育学院和培训机构共同成立，面向全国中小学教师和校长开展非学历及学历培训，是全国教师教育网络联盟开展中小学教师远程培训的核心网站，致力于为全国中小学教师以和校长的专业化成长提供系统培训服务，为各地教师培训机构、学校提供远程培训全方位支持服务。
2009年2月19日，继教网与华东师范大学签署全面合作协议，成立继教网华东中心，合作开展教师和校长培训。
2010年1月18日，继教网与北京师范大学教师教育研究中心正式确立战略合作关系，在教师培训和校长培训领域开展密切合作。
继教网自2002年成立以来，秉承“创新教师继续教育模式，构建覆盖全国城乡网上网下互动的教师终身学习体系，为教师培训与专业发展提供服务”的宗旨，在教育部及各级教育行政主管部门的领导和支持下，承担了多项国家级、地方中小学教师和校长远程培训项目，已成为中国基础教育领域领先的远程培训专业机构。
承担教育部国家级培训项目和省级培训项目最多的专业培训机构国内年均培训及累积培训人数最多的教师和校长培训网站在教育部及各级教育行政主管部门的领导和支持下，继教网承担了如下国家级远程培训项目：□ 2004年，远程中小学教师非学历培训试点工作(教师司[2004]24号)，截止到目前共培训了近150万名中小学教师□ 2007年，万名中小学班主任国家级远程培训项目（教师司[2007]37号），通过网络远程培训全国100个项目县200个班级1万名班主任教师□ 2007年，西部农村教师远程培训计划（教师厅函[2007]1号），为西部农村教师远程培训提供网络支持服务□ 2007年，中小学校长校园安全国家级远程专题培训项目（教人司 [2007]388号），通过网络远程培训黑龙江、吉林、辽宁、湖南四省80个项目县80个班级4000名中小学校长□ 2008年，通高中课改实验省教师国家级远程培训（教师司[2008]22号），通过网络远程培训山西、江西、河南和新疆四省区及新疆生产建设兵团8万多名高中起始年级教师及教研员□ 2009年，普通高中课改实验省教师远程培训项目（教师厅函 [2009]3 号），培训河北、内蒙古、湖北、云南6万多名高中起始年级学科教师及教研员□ 2009年，农村义务教育中小学校长预算管理国家级远程专题培训项目（教人司[2009]88号），培训西部12省200个项目县6000名中小学校长□ 2009年，教育部普通高中新课程实验省样本校校长专题培训，为山西、江西、河南、新疆及新疆兵团四省（区）普通高中样本校校长提供网络研修技术支持服务□ 2010年，教育部国培计划—2010年普通高中课改实验省教师培训项目（教师厅函[2010]5号），通过网络远程培训重庆、四川、贵州、西藏、甘肃五省（区、市）的高中语文、数学、英语、历史、地理、音乐、美术、体育学科教师截至2010年6月，继教网共承担国家级培训项目9个，承担省级培训项目35个，各级各类培训项目共352个，累计远程培训中小学教师和校长近400万人。
西藏高中新课改远程培训现状
浅谈西藏高中新课改远程培训现状摘要：高中新课程改革是我区一次规模较大的远程培训，此次培训为我区积累了宝贵的经验。
今后，我区将继续加强对远程培训工作的研究，不断地创新思路、创新方法、创新机制，在完成教育部部署的远程培训的同时，探索和开创自治区级远程培训工作，为我区教育跨越式发展做出贡献。
关键词；高中；新课改；远程培训；经验做法；问题；对策【中图分类号】g632高中新课程改革远程培训紧密配合深入推进基础教育课程改革的要求，利用计算机网络等技术手段，对2010年进入高中课改实验省份的普通高中起始年级学科教师开展全员远程培训，帮助教师准确理解和把握高中新课程的理念、目标、结构、内容定位和教学要求，了解高中新课程实施的情况，学习借鉴成功经验，促进教学观念和教学行为的转变，提高教师实施新课程的能力和水平，为深入推进实施高中新课程改革提供师资保障。
一、西藏高中新课程改革远程培训的基本情况西藏地域辽阔，学校规模小，全区七地市22所高级中学，8所完全中学，3882人专任教师。
2010年7月至8月，按照《教育部办公厅关于组织实施“国培计划—2010年普通高中课改实验省教师远程培训项目的通知》和实施方案要求，对全区七地市、拉萨中学、西格办中学、西藏军区八一校的1483名高中教师，按13门学科跨学校跨地市组成45个教学班，遴选出90名班主任和辅导教师，通过网上浏览视频课程资源（或观看课程光盘）、本地研讨、网上交流等学习方式，顺利完成了远程培训的学习任务。
在参加培训的高中教师中，通过考核1360名教师获得培训结业证书，占参训教师的91.7%，10名班主任、12名辅导教师、10名指导教师获得表彰。
远程培训期间，自治区项目办共编撰简报23期，西藏民院附中编撰简报10期，班主任、辅导教师编撰班级简报372期，学员发表文章9779篇，完成作业12635次。
二、西藏高中新课程改革远程培训的经验做法我区各级教育行政部门高度重视高中课改工作，将此次远程培训项目作为高中教师培训的一项重要工作，把远程培训各个工作环节落实到位，确保工作取得实施。
在“国培计划-2010年普通高中课改实验省教师远程培训项目”工作部署会上的讲话
正能够促进培训。 把它作为培训过程 基础教育服务的，目标非常明确 ， 中的不足能够理解 、 能 包涵 。让我们团 的一个 环节 ，这样考 就更 有意 义 了。 力建设计划的实施本身在制度设计 结一致 ， 同努力 ， 共 把教师教育工作 所 以培训和考 试应该 很好 结合 ， 要进 上 就是几方 合作 的 ， 了哪 一方都 不 做 得更 好 。谢 谢各 位 ！▲ 缺
“ 国培计划＂ 专栏
２１年 期 ００ 第７
总第 ２ ８ ８ 期
在“ 国培计划一２１ 年普通高中课改实验省 ＯＯ 教师远程培训项目’ ’ 工作部署会上的讲话
（０ ０年 ６月 ４ 日） ２１
教育部师范教 育司副司长 宋永 刚
同志们 ：
作， 我们要 投入更 多 的精力 把 这项工 通过组织实施高 中课改远程培训 ， 农
一
、
期推进教育事业科学发展 的重要工 教师远程培训的试点工作 ，几年来 ， 结合”激励教师学习提高 ， ， 这对于大
行 ，所以在这方面我们要多做宣传 ， ３“ ． 计划”实施要进一步形成合 多做工作 ， 更好地促进合作。只有合 力 。 些省 在实施过 程 当 中越来 越融 作我们才能形成合力 ， 一 觉得这样一个机制是有效的 ， 但是怎 才能把这个项 么考更加有效 ， 要考实际能力 ， 既然 洽 ，但是也还有一些地方不太融洽 ， 目 做好 ， 才能真正达到预期 目的。 学 习白 目的是 为 了教 学应 用 ， 试就 合作还有问题。 ｛ 『 考 如果参与合作的各方 《 规划纲要》 发布以后 ， 教育改革 教 是要考教学应用， 不能再考一般 的理 都能够以一种大局意识 、协作精神 ， 和发展会进人一个新的历史时期 ， 教 论 知 识 、 般 的技 术 操 作 ， 样 没有 都有 明确 的 目标 ，为基 础教 育 服务 ， 师 队伍 建设 也会进 入一个 新 阶段 。 一 那
学习实践新课改有感
学习实践新课改有感自2001年教育部正式启动新一轮基础教育改革以来，“以学生发展为本，以自主、合作、探究为主的学习方式”等新的教学理念我们都有所耳闻，但之前我对这些新理念有许多误解。
过去我总认为在教学上发挥学生的主体性就是让学生为所欲为，想学什么就学什么、想怎么学就怎么学，教师似乎成了陪读的书童。
去年7月参加“国培计划——2010年普通高中课改实验省教师远程培训”并于9月正式参与到新课改工作中后，我对新课改有了一些浅薄的新认识。
人们常常以为课程改革就是改换教材，实际上并非仅此而已。
新课改涉及面广，要改的也多。
笔者认为首先要在授课方式和目标上改变以往教育观念滞后，过于强调学科体系的课程内容，脱离社会实际，教学基本以课堂、教师、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力。
比如学语文，过去只是明确地告诉你什么文章应该分成几个段落，每段讲了什么，中心思想又是什么，过分地强调语文的工具性。
而所谓的“语文知识教学”又大多停留在语法、修辞、文学等表态的知识层面上。
语文学科本身有着极其丰富的文化内涵、中华民族几千年的文化历史、传统的民族精神以及极其辉煌的人文精神，这些都已成为了教师语文教学的重任，因此我们更强调语文工具性和人文性的统一是不可分离的。
在注重培养学生语言能力发展的同时，培养学生的爱国主义情感，增强学生的社会主义道德品质，使学生逐步形成正确的价值观和积极的人生态度，逐步提高文化品味。
在学习方式上更应注重给学生以广阔的学习空间，提倡让学生主动去学习，培养学生的团队精神和合作意识，同时又提倡研究性学习以培养他们独立思考的能力。
可能这种改变更符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。
还有就是评价机制的转变，过去注重的是学生的考试成绩，而新课改后学分制的设定更具人性化，更注重学生日常的学习。
比如，有的学生基础较差但很用功，考试没有考及格，这时教师可以根据学生平时学习过程中的实际表现适当加分，让学生及格。
关于公布2010年度国家级培训人员名单的通知
河南省教育厅
教职成〔2011〕34号
河南省教育厅
关于公布参加2010年中等职业学校专业骨干教师国家级培训人员名单的通知
各省辖市、重点扩权县（市）教育局，各省属中等职业学校：根据《教育部办公厅财政部办公厅关于下达中等职业学校教师素质提高计划2010年度项目任务的通知》（教职成厅函〔2010〕18号）和《河南省教育厅关于下达2010年度中等职业学校专业骨干教师国家级培训任务的通知》（教职成〔2010〕453号）要求，2010年我省有435名教师参加了2010年度中等职业学校专业骨干教师国家级培训，现将参加培训人员名单公布如下（具体见附件）。
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附件：河南省参加2010年中等职业学校专业骨干教师国家级培训人员名单
二〇一一年一月十三日
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附件
河南省参加2010年中等职业学校专业骨干教师国家级培训人员名单
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主题词：中等职业教育教师培训通知
抄送：河南省人力资源和社会保障厅
河南省教育厅办公室2011年1月15日印发
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教育部 财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知
教育部财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知教师[2010]4号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局：根据党的十七大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，为进一步加强教师培训，全面提高教师队伍素质，教育部、财政部决定从2010年起实施“中小学教师国家级培训计划”（以下简称“国培计划”）。
现将有关事宜通知如下：一、高度重视“国培计划”实施工作新时期教育改革与发展对教师整体素质提出了新的要求，加强教师培训工作，实施“国培计划”，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措，对于推进义务教育均衡发展、促进基础教育改革，提高教育质量具有重要意义。
中小学教师培训属地方事权，应以地方为主实施。
中央实施“国培计划”旨在发挥示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用。
通过实施“国培计划”，培训一批“种子”教师，使他们在推进素质教育和教师培训方面发挥骨干示范作用；开发教师培训优质资源，创新教师培训模式和方法，推动全国大规模中小学教师培训的开展；重点支持中西部农村教师培训，引导和鼓励地方完善教师培训体系，加大农村教师培训力度，显著提高农村教师队伍素质；促进教师教育改革，推动高等师范院校面向基础教育，服务基础教育。
各省级教育、财政部门要高度重视，认真做好“国培计划”的组织实施工作。
要将“国培计划”纳入教师队伍建设和教师培训总体规划，加强领导，统筹规划，精心实施，并以实施“国培计划”为契机，以农村教师为重点，分类、分层、分岗、分科大规模组织教师培训，全面提高中小学教师队伍整体素质，为促进教育改革发展提供师资保障。
二、“国培计划”的任务和重点“国培计划”包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容。
（一）“国培计划”——中小学教师示范性培训项目教育部、财政部直接组织实施面向各省（区、市）的中小学教师示范性培训，主要包括中小学骨干教师培训，中小学教师远程培训，班主任教师培训，中小学紧缺薄弱学科教师培训等示范性项目，为全国中小学教师培训培养骨干，作出示范，并开发和提供一批优质培训课程教学资源，为“中西部农村骨干教师培训项目”和中小学教师专业发展提供有力支持。
湖北省教育厅关于印发《湖北省普通高中课程改革教师培训工作实施方案》的通知
湖北省教育厅关于印发《湖北省普通高中课程改革教师培训工作实施方案》的通知文章属性•【制定机关】湖北省教育厅•【公布日期】2009.07.03•【字号】鄂教师[2009]8号•【施行日期】2009.07.03•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】失效•【主题分类】教育综合规定正文湖北省教育厅关于印发《湖北省普通高中课程改革教师培训工作实施方案》的通知（鄂教师[2009]8号）各市、州、县（区）、神农架林区教育局，江汉油田教育集团：为贯彻落实教育部《普通高中课程方案（实验）》（教基[2003]6号）和《省人民政府办公厅关于印发湖北省普通高中课程改革实施方案（试行）的通知》（鄂政办发[2009]63号）精神，我厅制定了《湖北省普通高中课程改革教师培训工作实施方案》，现印发给你们，请结合实际组织实施。
二ＯＯ九年七月三日湖北省普通高中课程改革教师培训工作实施方案为有力推进我省基础教育课程改革，确保普通高中课程改革工作顺利实施，根据教育部《普通高中课程方案（实验）》（教基〔2003〕6号）和《省人民政府办公厅关于印发湖北省普通高中课程改革实施方案（试行）的通知》（鄂政办发[2009]63号）精神，结合培训工作的实际需要，制定普通高中课程改革教师培训工作实施方案。
一、指导思想以科学发展观为指导，认真贯彻落实教育部关于高中课程改革教师培训的有关精神与要求，统筹规划、分步实施，分阶段、滚动式地推进全省高中课程改革教师培训；实行省、市（州）、县（市、区）、校协调联动，整合优质培训资源，采取集中培训和网上学习与校本研修相结合、骨干培训与全员培训相结合、管理人员培训与专任教师培训相结合等方式，创新教师培训模式，按计划完成高中课改教师培训任务。
二、培训目标通过培训，提高管理者和培训者对课程改革艰巨性和复杂性的认识，增强实施新课程的紧迫感和责任感，掌握实施高中课改的基本策略，不断提高实施新课程的管理能力、研究能力和指导能力；帮助高中教师切实更新课程观念、把握课程目标、熟悉课程内容、掌握教材教法，提高教育教学能力；逐步完善高中教师继续教育体系，为教师专业成长和终身学习提供支撑和保障。
沿河民族中学2010年国培计划全面启动实施(图)
4.方茴说："可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。
"5.方茴说："那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
"6.方茴说："我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
"1."噢，居然有土龙肉，给我一块！"2.老人们都笑了，自巨石上起身。
而那些身材健壮如虎的成年人则是一阵笑骂，数落着自己的孩子，拎着骨棒与阔剑也快步向自家中走去。
沿河民族中学2010年国培计划全面启动实施（图）2010年7月27月上午八时，贵州省沿河土家族自治县沿河民族中学正式启动了国培计划—2010年贵州省普通高中课改实验教师远程培训项目。
国培计划，全称为“中小学教师国家级培训计划”，是教育部、财政部于2010年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。
2010年启动的国培计划包括“中小学教师示范性培训项目”和“中西部农村骨干教师培训项目”两项内容，中央财政投入5.5亿元支持国培计划的实施。
通过创新培训机制，采取骨干教师脱产研修、集中培训和大规模教师远程培训相结合方式，对中西部农村义务教育骨干教师有针对性的专业培训。
作为落实全国教育工作会议和教育4.方茴说："可能人总有点什么事，是想忘也忘不了的。
"5.方茴说："那时候我们不说爱，爱是多么遥远、多么沉重的字眼啊。
我们只说喜欢，就算喜欢也是偷偷摸摸的。
"6.方茴说："我觉得之所以说相见不如怀念，是因为相见只能让人在现实面前无奈地哀悼伤痛，而怀念却可以把已经注定的谎言变成童话。
" 规划纲要启动的第一个国家级教育发展重大项目，国家教育部、贵州省教委、铜仁地区教委、沿河县教委分别对国培计划作出了重要指示和具体的组织实施安排意见。
2009年普通高中课改实验省教师远程培训启动4省区8万名高中教师网上参训
思维方式 。如在讲 《 分数 的初步认 识 》这节课 时 ，学生在
认 识 了分 数 的 几 分 之 一 后 ，为 了加 强 巩 固练 习 ，笔 者 通 过 课 件 出示 一 个 巧 克 力 的 图 形 提 问 ： “ 通 过 这 幅 图 ，看 到 你
参 考文献：
［】 １吴平 ． 小学 生 创新 意 识 的培 养【】 学 数学 教 育，ｏ ７ 谈 Ｊ． 小 ２ ０，
（ ～２ ． １ ）
【】 建军 ． 师 怎样 做 学生 数 学学 习 的引 导 者…． ２陈 教 中小学 教
材 教 学 ，０ ６（） ２０， ． ４
是 加强平常 的课 后练 习。但是 ，练 习多了学生们难 免觉得
高 中课 改 实验 ４ 省 区 的８ 名 高 中教 师 的 国 家级 远 程 培 训 正 式 开 始 。 个 万
此 次 培 训 由教 育部 组 织 学 科 专 家组 承 担 教 学 任 务 ，各 学科 专 家 组 的 主 持 专 家基 本 上 由 该 学 科 课 程 标 准 负 责 人 承 担 ， 并有 一批 有 经 验 的 中小 学 一 线 骨 干 教 师 参加 。 培 训 的 内容 基 本 覆 盖 了 高 中主 要 学科 ， 突 出学 科 教 学 的 针 对 性 ， 注 重 以 问题 为核 心 、 以 案 例 为栽 体 ， 帮 助 高 中教 师 切 实提 高 实 施 新 课 程 的 能 力 和 水 平 。 学 习 内
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培 养 学 生 们 的 思 维 求 异性 ，可 以使 学 生 研 究 同 一 对 象 ，从
全国中小学教师继续教育网
全国中小学教师继续教育网全国中小学教师继续教育网（简称“继教网”）是经教育部师范教育司批准，由东北师范大学主办，牵头联合全国十八个省级师范院校、省级教育学院共同成立的面向全国中小学教师、校长开展继续教育的大型专业网站。
目录1简介2培训项目3远程培训4开发课程5构建体系6网站理念1简介全国中小学教师继续教育网（简称“继教网”）是经教育部师范教育司批准，由东北师范大学主办，牵头联合全国十八个省级师范院校、省级教育学院共同成立的面向全国中小学教师、校长开展继续教育的大型专业网站， 2002 年 12 月28 日由教育部袁贵仁副部长点击开通。
截止到 2009 年 5 月，承担国家级培训项目 7 个，承担省级培训项目 35 个，在全国 31 个省（自治区、直辖市）建立了 18 个省级总站，区域教师学习与资源中心 600 多个，为地方提供特色网站 60 多个，在县级教师培训机构的组织管理下，近 10 万所中小学校利用继教网平台开展了校本培训，累计远程培训教师 200 万人。
在 2006 年教育部办公厅下文组织的“ 全国教师教育优秀课程资源评审” 中，继教网被评为“ 优秀中小学教师培训网站” ，排名第一。
[1]2培训项目继教网重点承担了教育部新一轮中小学教师远程非学历培训试点项目（教师司[2004]24 号）、教育部 2007 年万名中小学班主任国家级远程培训项目（教师司 [2007]37 号）、教育部 2007 年中小学校长“校园安全”国家级远程专题培训项目（教人司 [2007]388 号）、教育部 2008 年普通高中课改实验省教师远程培训项目（教师司 [2008]22 号）、教育部 2009 年农村义务教育中小学校长“预算管理”国家级专题培训项目（教人司 [2009]88 号）。
同时，承担了全国中小学教师远程非学历培训课程资源开发项目（教师司 [2005]33 号）和教育部中小学校长远程培训课程开发项目（教人司 [2004]36 号）。
小学数学新课标总结(3篇)
小学数学新课标总结这十天的培训学习中，我积极热情的参与和配合,有辅导教师的积极努力和大量细致的工作，有广泛的全方位的研讨和评议，使这次培训工作圆满完成。
一、首先对新课程的认识更进一步：1、数学知识与实际生活紧密相连数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
这个过程是来源于生活实际的，它在人类社会中，是无处不在的，有着非常重要的作用，它并不是孤立于书本之上的，它是与生活有着紧密联系的，是与生活密不可分的，所以数学应该是来源于生活，并且能够解决生活实际问题的。
因此，在新教材的编写中更多的采用了生活化与情景化的场景，使学生觉得学有所用并能投入其中。
2、更注重学生全面、持续、和谐的发展教材的设计更注重面向全体学生，培养学生的个性。
我们知道每一个学生因为生活环境，智力发展，性格特点等多种原因会造成，每个人对知识的理解和接受有差异，表现出学习的效果不尽相同。
这种现象是切实存在的，而教师应充分尊重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的数学，不同的人在数学上获得不同的发展。
3、形式和内容更加多样化高中数学课程分必修和选修。
必修课程由5个模块组成，必修课程是每个学生都必须学习的数学内容。
选修课程有4个系列，其中系列1、系列2由若干个模块组成，系列3、系列4由若干专题组成；每个模块2学分（36学时），每个专题1学分（18学时），每个专题可组成1个模块。
对于选修课程，学生可以根据自己的兴趣和对未来发展的愿望进行选择。
4、数学教学活动更加丰富随着教育改革的不断深入，传统教学的改革已势在必行。
变“要我学”为“我要学”就要求教师要给学生充分的时间和空间，给学生提供丰富的学习资料，让他们通过讨论、交流等多种形式的学习，使学生自主学习可以自学的内容。
新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准。
2004年—2010年高中新课程改革时间表
2004年—2010年高中新课程改革时间表1、第一阶段（2004年）2004年秋季，高中新课程改革正式启动。
首批进入高中课改的是：山东、广东、海南、宁夏四省区。
这是新高中课程改革的第一阶段。
2、第二阶段（2005年）2005年秋进入高中新课程改革的只有江苏省。
3、第三阶段（2006年以后）2006年进入课改的有五省（市）：辽宁、天津、福建、安徽、浙江。
2007年有五个省市进入课改：北京、吉林、黑龙江、陕西、湖南。
2008年进入课改的有四省区：山西、江西、河南、新疆。
2009年进入课改的四省区：河北、湖北、云南、内蒙古。
2010年进入课改：广西、贵州、青海、甘肃、西藏，至此全国全面实施新课改。
高中课程改革的理念与课程结构1、课程理念（1）以学生为本，关注学生的全面发展（Ⅰ）重视基础知识的学习，提高学生的基本素质。
不仅使学生学习知识的基本概念、原理和规律，还获得正确的行为、习惯、运动及交际能力，培养符合社会规范的思想、观点和信念，形成正确的价值观、审美观，更重要的是使学生养成解决社会和个人生活的能力。
（Ⅱ）学会学习的方法，具有终生学习的愿望和能力此次高中课改面向21世纪知识经济的需要，强调培养学生终身学习的能力、生存能力等。
（Ⅲ）设置必修课程与选修课程，增加了学生对课程的选择性。
高中课程改革摆脱了过去必修课主导一切的局面，设置了必修课程、选修课程Ⅰ、选修课程Ⅱ三部分，使学生学会选择，学会规划人生，满足自己学习的兴趣和发展的需要。
（2）强调整合性，建立科学与人文相结合的科学人文性课程文化观科学人文性课程文化观强调人的科学素养与人生素养的结合，致力于科学知识、科学精神和人文精神的沟通与融合。
普通高中教育力图塑造的是：不仅能够认识自然、认识社会，而且也能认识自己；不仅能够经世致用，而且还具有公民基本素养和健全人格的人。
（3）完善评价机制，合理处理校本评价、外部评价的关系，建立符合素质教育要求的新的课程评价观。
沿河民族中学国培项目工作总结
沿河民族中学国培计划—2010年高中课改远程培训工作总结按照《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师…2010‟4号）的要求，根据贵州省教委《“国培计划-2010年贵州省普通高中课改实验教师远程培训项目”实施方案》（黔教办师…2010‟219号）及铜仁地区教育委员会下发《关于做好国培计划—2010年贵州省普通高中课改实验教师远程培训项目的通知》（铜教发…2010‟154号）精神，依照县教委安排，在校国培计划领导工作小组的指导和支持下，沿河民族中学2010年7月27日至8月6日的“国培计划—2010年普通高中课改实验省教师远程培训”工作顺利进行，实现了预期目标，收到了良好的效果。
回顾国培，学校主要做了以下四个方面的工作：一、成立组织精心准备沿河民族中学是贵州省一所地级示范重点高中学校。
7月份自全省“国培计划”远程培训启动仪式后，学校立即行动起来，隆重召开国培项目启动暨动员大会，让学校的全体参培教师明确培训要求和培训的重要性。
同时，学校在全体教师会上做了发动、部署和安排，成立了以校长侯德全任组长，分管副校长崔德华、陈禄英任副组长的“国培计划”领导工作小组，领导组下设办公室，办公室设在教科办，由教科处胡万林负责日常工作。
明确职责、协作分工，学校细致安排具体的“事务清单”，责任到人。
由教科处胡万林负责培训的具体实施工作方案、考核。
冯建民、张永军具体负责网训的技术保障工作。
本次培训学校共涉及13个学科，参训教师73人。
学校采用化整为零地的方法，将参训教师以学科组为单位，尽可能的由组长负责联系、督促，确保每一位教师在培训时间内，能按时注册、正常收看视频讲座、认真完成学习、认真做好笔记、认真完成专题讨论和认真提交作业和认真总结等任务。
二、注重过程讲究实效国培学习，形式新颖，内容符合教师实施新课程的需求，教师学习积极性比较高。
但同时，学校教师网上在线学习，面临的难题也多，如人员多、分散不集中，出现的问题不能面对面的交流。
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教育部2010年普通高中课改实验省教师远程培训学习心得
清水县第六中学
张锋
2010年8月
教育部2010年普通高中课改实验省教师远程培训
学习总结
甘肃省清水县第六中学张锋邮编：741400
2010年7月25日网上注册，7月28日---8月6日正式参与学习教育部2010年普通高中课改实验省教师远程培训，使我逐步了解和走进了新课程。
经过十天的培训新，我对过去的教学思想和行为进行了深该的反思，用新课程的理念，对自己过去的教育教学方法起先了重新审视，现总结如下。
一、要转换角色，改变教学行为
面对新课程，教师首先要转变角色，确认自己新课程教学中的身份和地位，在新课程中，教师是"平等中的首席"。
作为"平等中的首席"，教师要成为课堂教学中学生学习活动的组织者、指导者、参与者和学习者。
（1）新课程要求教师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者。
教师作为学生学习的组织者就是为学生提供合作交流的空间，这种合作交流的空间是最重要的学习资源。
同时要为学生创设了合作交流的时间，还必须给学生的自主学习提供充足的时间。
如让学生在教学过程中，自主学习、同桌交流、小组合作、组组交流、全班交流
等。
（2）教学中的引导者。
引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括如何做人，引导可以是一种启迪，学生迷路时教师不是轻易的指向，而是引导他辨明方向；引导可以是一种激励，当学生退却时，教师不是拖着走，而是点起他内在的精神力量，鼓励他不断的向上攀登。
（3）教师是学生学习的参与者。
教师参与学生学习活动的主要是：观察、感知、参与、倾听、交流。
教师观察学生的学习状态，调控教学方向，照顾差异，发现"火花"。
师与生之间的交流，有认知的交流，有情感的交流，通过语言进行交流，通过表情、动作来实现交流。
二、教学中要明确学生已有的知识基础
课堂教学活动必须与学生的认识发展水平和已有的知识基础为起点，体现学生学习的过程是在教师的引导下自主建构、自主生成的过程。
学生不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地收集、选择、和处理，从而获得知识。
学习的过程是自主生成的过程，这种生成是教师无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的传授。
在教学中要注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知
的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目的、教学过程。
不可一味地讲解，一味地记忆。
只有这样课才能达到有效教学。
三、注重学生的素质全面发展，评价好每一个学生
新课程评价关注的是学生的全面发展，不能只关注学生的知识和技能的增长，而且关注学生学习的过程、方法以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。
这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康，有知识、有能力、有纪律的创新型人才。
通过十天的学习我感觉到，教师最重要的是转变观念，勇于实践应用新课程理念，与学生共同学习，一起进步。
成为新型教师，成为学生的良师益友！十天的学习是不够的，我将继续学习，做终身学习的教师！相信这次课改一定会取得预期效果。
这种效果实现的关键是全体一线教师的尽心尽力！我已经准备好了！。