北京版五年级下册语文课件：《这是儿子的鱼》
儿子的鱼的主要内容
儿子的鱼的主要内容儿子的鱼。
今天，我想和大家分享一个关于我儿子的故事，这个故事发生在他还是一个小男孩的时候。
那时候，他对鱼特别感兴趣，经常在家里养一些小鱼。
有一天，他突然对我说，“爸爸，我想要一条大鱼！”我当时有些犹豫，因为养大鱼需要更多的空间和精力，但是看着他期待的眼神，我还是答应了他的请求。
于是，我们一起去了附近的鱼店，儿子在店里挑选了一条金鱼。
这条金鱼非常漂亮，身上有着金黄色的鳞片，游动起来非常优雅。
儿子看到这条金鱼非常开心，他决定要把它带回家。
我帮他买了一个适合大小的鱼缸和一些鱼食，我们一起把鱼缸放在他的房间里。
从那天起，儿子对这条金鱼格外关心，每天都会给它换水、喂食，还会跟它说话。
我看到他对待这条金鱼的态度，觉得他已经学会了责任和关爱。
有一次，金鱼生病了，儿子非常着急，他找来了一本关于养鱼的书，仔细地研究如何照顾生病的金鱼。
他按照书上的方法给金鱼治疗，经过一段时间的精心照料，金鱼康复了，儿子高兴得像个小孩一样。
时间过得很快，儿子渐渐长大了，他的金鱼也变成了一条大鱼。
每当我看到他和金鱼在一起的时候，我都觉得很欣慰。
这条金鱼陪伴了儿子很多年，见证了他的成长和变化。
最后，当儿子长大成人，他决定把这条金鱼送给了一个小朋友，希望它能够继续陪伴着别人。
这个故事告诉我们，一个小小的金鱼也可以教会一个孩子很多东西，比如责任、关爱和成长。
儿子的鱼不仅是一条宠物，更是他成长道路上的一个伙伴和启蒙者。
我相信，这段经历会一直陪伴着他，成为他人生中美好的回忆。
通过这个故事，我想告诉大家，生活中的点滴细节都能够教会我们很多东西，只要我们用心去感受和体会。
就像儿子和他的金鱼一样，我们也可以从日常生活中找到许多美好的感悟和启示。
希望我们都能像儿子一样，用心对待生活中的每一个小细节，让它们成为我们成长道路上的美好记忆。
这是儿子的鱼
这是儿子的鱼作者：Jeffery来源：《黑龙江教育·中学教学案例与研究》2011年第03期每到周末，我都会约上朋友一起去钓鱼。
每次，我们都会看到形形色色的钓鱼人，而那天的那对父子至今让我印象深刻……我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起了我的注意。
他们在自己的水域一声不响地钓着鱼。
父亲钓到接着又放走了两条足以让我们欢呼雀跃的大鱼。
儿子大概只有12岁左右，穿着高筒橡胶防水靴，站在寒冷的河水里。
两次有鱼咬钩，但又都挣扎着跑脱了。
突然，男孩儿的钓竿猛地沉，差一点把他整个人拖倒，卷线轴飞快地转动起来，瞬间鱼线就被拉出了很远。
看到那条鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。
“他钓到了一条王鲑，个头儿还不小，”伙伴保罗悄悄地对我说，“相当罕见的品种。
”男孩儿冷静地同鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力的挣扎，孩子渐渐地被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。
我知道，一但鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。
孩子的父亲虽然早把自己的钓竿扔在了旁，但始终未发一言，只是站在原地关注着儿子的一举动。
一次、两次、三次，男孩儿试着收线，但每次都不成功，鲑鱼猛地向下游窜去，显然它在尽全力向深水区靠拢。
15分钟过去了，孩子有点支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力地抓紧钓竿。
冰冷的河水马上就要漫过他高筒防水靴的边缘了。
王鲑离深水区越来越近了，钓竿不停地左右扭动着。
突然，孩子不见了。
两秒钟后，男孩从河里冒出头来，冻得发紫的双手仍然紧紧地抓着钓竿，他用力甩掉脸上的水，一声不吭地再次开始收线。
保罗抓起渔网向男孩儿走去。
“不要!”男孩儿的父亲对保罗说，“不要帮他，如果它需要我们的帮助，他会要求的。
”保罗点点头，停在河岸上，手里拿着渔网。
不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半没在水中。
这时候，鲑鱼突然改变方向，迳直窜入了那片灌木丛。
我们都准备着听到鱼线崩断时刺耳的响声。
然而，说时迟那时快，男孩儿往前一扑，紧追着鲑鱼钻入了稠密的灌木丛。
儿子的鱼的主要内容
儿子的鱼的主要内容我的儿子对鱼情有独钟，从小就对鱼类产生了浓厚的兴趣。
每当有机会，他总是要去看鱼，不管是在水族馆、公园的池塘，还是在朋友家的鱼缸里，他总是对鱼儿充满好奇和热情。
我记得有一次，我们一家去海边度假，儿子看到海里游来游去的各种鱼儿，兴奋得手舞足蹈，一副见到了宝贝的样子。
他不仅仅是看，还特别喜欢和鱼儿互动，试图用面包屑喂海鱼，结果引来了一群海鸥，让我们笑得前俯后仰。
儿子的热爱并没有停留在简单的观赏上，他还开始学习养鱼。
我们家里养了一缸金鱼，他每天都会认真地给鱼儿喂食，清洁鱼缸，还会定期检查鱼儿的健康状况。
他说，他想要让鱼儿在一个干净舒适的环境中生活，让它们健康快乐地成长。
除了金鱼，儿子还对热带鱼产生了浓厚的兴趣。
他研究各种热带鱼的习性和养殖方法，还经常和养鱼爱好者交流经验。
在他的精心照料下，我们家的热带鱼缸里，五颜六色的热带鱼们活蹦乱跳，成为了我们家里的一道靓丽风景线。
儿子的鱼儿之情也给我们带来了很多乐趣。
每当他和鱼儿互动的时候，我们都会看得津津有味，分享他的快乐。
有时候，儿子还会给鱼儿起名字，让我们全家商量着给每条鱼儿取名，这成为了我们家里的一项有趣的活动。
除了乐趣，儿子的养鱼爱好也让他学到了很多东西。
他通过养鱼，学会了责任和关爱。
他知道，养鱼不仅仅是为了满足自己的兴趣，更重要的是要对鱼儿负责，给它们提供一个良好的生活环境。
他还通过观察和研究，学到了很多关于生物的知识，对生态环境也有了更深的理解。
儿子的鱼儿之情，不仅仅是一个兴趣爱好，更是他成长道路上的一笔宝贵财富。
通过和鱼儿的相处，他学会了爱与责任，学到了知识，也收获了快乐。
我相信，在他的成长过程中，这份对鱼儿的热爱和关怀，也会成为他人生中一笔珍贵的财富。
第二讲 儿子的鱼
第二讲儿子的鱼
教学目标：
1、理解文章内容，理清故事情节。
2、分析人物形象，感受人物品质。
（重点）
3、理解父亲的教育方式，体会教育的智慧。
（难点）
课时安排：2课时。
教学流程：
第一课时
一、评讲上次课作文。
二、新课导入：
你钓过鱼吗？和谁一起？有什么感受？
三、初读
1、快速默读全文，完成课后第一题。
2、概括文章主要内容。
3、把儿子捕鱼过程补充完整：
拉锯战——（沉入深水区）——与鱼周旋——（拖入灌木丛）——捕鱼成功
四、精读
1、儿子在抓到这条鱼容易吗？你从哪看出来的？
2、是什么力量支撑着男孩，让他跟鱼斗智斗勇？由此看出这是一个怎样的男孩？
3、在儿子与鱼搏斗的过程中，文章对父亲也进行了多次精彩的描写，画出相关的句子。
你认为父亲是一个怎样的人？
4、文章结尾的划线句子有什么深刻的含义？
5、文章的标题有什么含义？
五、品读
1、你认为儿子捕到的仅仅是鱼吗？生活中你也捕到过自己的鱼吗？
2、本文给了你怎样的启示？我们还学过类似的那些文章？
六、课堂小结
本文通过儿子好不容易钓到一条大鱼的过程，为我们刻画了一位勇敢、沉着、坚持的小男形象及关爱儿子、理解儿子、尊重儿子的父亲形象。
第二课时
一、完成《儿子的鱼》课后练习并讲评。
二、自学并完成《救命的黑点》阅读理解题。
三、作业：《他改变了一个国家的态度》。
儿子的鱼
儿子的鱼作者：佚名来源：《北方人》2011年第09期我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起我的注意。
他们在自己的水域一声不响的钓鱼。
父亲钓到、接着又放走了两条足以让我们欢呼雀跃的大鱼。
儿子大概是12岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。
两次有鱼咬钩，但又都挣扎着跑脱了。
突然，男孩的钓竿猛地一沉，差一点把他整个人拖倒，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。
看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。
“他钓到了一条王鲑。
个头儿不小。
”伙伴保罗悄悄对我说，“相当罕见的品种。
”男孩冷静的和鱼进行拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力地挣扎，孩子渐渐地被拉到布满漩涡的下游深水去的边缘。
我知道一但鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。
孩子的父亲虽然早把自己的钓竿放在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。
一次、两次、三次，男孩儿试着收线，但每次都不成功，鲑鱼猛地向下游蹿去，显然在尽全力向深水靠拢。
15分钟过去了，孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧钓竿。
冰冷的河水马上就要漫过高筒防水靴的边缘。
王鲑离深水区越来越近了，钓竿不停地左右扭动。
突然孩子不见了。
一秒钟后，男孩从河里冒出头来，冻得发紫的双手仍然紧紧抓住钓竿不放，他用力甩掉脸上的水，一声不吭又开始收线。
保罗抓起渔网向男孩走去。
“不要！”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他，如果它需要我们的帮助，他会要求的。
”保罗点点头，站在河岸上，手里拿着渔网。
不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半没在水中。
这时候鲑鱼突然改变方向，迳直蹿入那片灌木丛。
我们都预备着听到鱼线崩断时刺耳的响声。
然而，说时迟那时快，男孩儿往前一扑，紧追着鲑鱼钻入稠密的灌木丛。
我们3个人都呆住了，男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼声中。
保罗涉水到达对岸示意我们鲑鱼被逮住了。
他把枯树枝拨向一边，男孩儿紧抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒退着出来，努力保持着平衡。
五年级语文下册 这是儿子的鱼 1教案 北京版
A．孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。
这句生动的描写表明这位父亲不但时刻关注着儿子，而且做好了随时救援儿子的一切准备，体现了父爱的深沉。
1
板
书
设
计
课
后
小
结
留
言
板
第 1课时
学生活动时间（约）34 分钟
教师活动时间（约）6 分钟
教学要求
了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧和勇敢。以及父亲对他的严格要求与培养。
教学过程 设计
含
时
间
分
配
一、谈话导入，揭示课题
你们钓过鱼吗？想看一个小男孩怎样钓鱼的吗？今天我们就在河边看他怎样钓的？
二、细读全文，了解内容
1．自由读课文，有没有不懂得词语。
2.默读课文，整体感悟：小说采用第一人称手法，按照事情的发展顺序记叙的，叙述了“儿子”捕鱼的故事，请你在下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。
[拉锯战]→[ ]→[与鱼周旋]→[ ]→[捕鱼成功]
沉入深水区 拖入灌木丛
3．体会男孩的坚韧和勇敢：
联系课文的第一题进行：
B．“不要！”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他。如果他需要我们的帮助，他会要求的。”
体现了父亲对儿子的理解和尊重，注重对孩子的独立性格的培养。
C．男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼。
父亲终于忍不住高声叫出了儿子的名字，这是情不自禁的担心，又一次点出了父亲对儿子的关爱。
D．男孩的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘着气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。保罗随身带着便携秤，出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。男孩的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿子吧，这是他的鱼！”
2019春北京版语文五下《这是儿子的鱼》word教案2
2019春北京版语文五下《这是儿子的鱼》word教案2教学目标：1.认读4 个字。
了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧与勇敢。
2.能与同学交流对父亲这个人物的评价教学重点：了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧与勇敢，以及父亲对他的严格要求与培养。
教学难点：能与同学交流对父亲这个人物的评价教学过程：一、导入：你们了解加拿大作家帕金斯吗？学生结合资料介绍作者情况。
师：今天我们就学习他的一篇文章。
板书：这是儿子的鱼二、学生初读课文。
要求：1.读通课文，查字典理解词语。
2.课文讲了一件什么事？找学生读课文。
进行正音。
找到难于理解的词和重点词，进行学生讲解或教师讲解。
三、细读课文。
师：请你读课文简要回答男孩在钓王鲑的过程中是怎样做的？画出描写男孩的句子。
生;学生读书画出重点句子。
师：从中你有什么感受？生：自由谈感受。
师：课文中的父亲看到他的儿子是怎样做的？你如何评价文中的父亲？与小组同学交流。
读课文，想想作者表达的情感四、浏览课文：1.在下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。
我拉锯战的→我拉锯战的→我与鱼周旋的→我拉锯战的→我捕鱼成功的2.品析语言：在“儿子”与鲑鱼搏斗的过程中，文章对父亲进行了多次精彩描写，请从文章Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四处中任选两处，并结合语境作点赏析。
我来赏析（）处：我来赏析（）处：3．问题探究：小说以“儿子的鱼”为标题有什么含义？五、作业布置：搜集帕金斯的其他作品读一读。
六、板书设计：这是儿子的鱼儿子：坚韧与勇敢父亲：严格要求与培养附送：2019春北京版语文五下《郑和远航》word教案。
北京版五年级下册语文《这是儿子的鱼》教案.doc
北京版五年级下册语文《这是儿子的鱼》教案篇一教学目标：1、认读4 个字。
了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧与勇敢。
2、能与同学交流对父亲这个人物的评价教学重点：了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧与勇敢，以及父亲对他的严格要求与培养。
教学难点：能与同学交流对父亲这个人物的评价教学过程：一、导入你们了解加拿大作家帕金斯吗？学生结合资料介绍作者情况。
师：今天我们就学习他的一篇文章。
板书：这是儿子的鱼二、学生初读课文。
要求：1、读通课文，查字典理解词语。
2、课文讲了一件什么事？找学生读课文。
进行正音。
找到难于理解的词和重点词，进行学生讲解或教师讲解。
三、细读课文。
师：请你读课文简要回答男孩在钓王鲑的过程中是怎样做的？画出描写男孩的句子。
生：学生读书画出重点句子。
师：从中你有什么感受？生：自由谈感受。
师：课文中的父亲看到他的儿子是怎样做的？你如何评价文中的父亲？与小组同学交流。
读课文，想想作者表达的情感四、浏览课文1、在下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。
我拉锯战的→我拉锯战的→我与鱼周旋的→我拉锯战的→我捕鱼成功的2、品析语言：在“儿子”与鲑鱼搏斗的过程中，文章对父亲进行了多次精彩描写，请从文章Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四处中任选两处，并结合语境作点赏析。
：3．问题探究小说以“儿子的鱼”为标题有什么含义？作业布置：搜集帕金斯的其他作品读一读。
板书设计：这是儿子的鱼儿子：坚韧与勇敢父亲：严格要求与培养篇二文本分析：这篇课文讲述了一次“我”看到的父子俩钓鱼的故事，细致的描述了儿子在钓鱼过程中遇到的困难与危险，赞扬了男孩子的坚韧与勇敢，同时也表现出父亲对儿子的严格要求与培养。
课文是按照事情发展的顺序记叙的。
教学目标：1、认读4个字，了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧和勇敢。
2、能与同学交流对父亲这个人物的评价。
3、了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧和勇敢。
以及父亲对他的严格要求与培养。
教学重点：了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧和勇敢。
五年级下册语文教案16.这是儿子的鱼_北京版
课题16．这是儿子的鱼课型略读授课时间教学[来源:学_科_网]目[来源:ZXXK]标知识认读4个字。
能力能与同学交流对父亲这个人物的评价。
思品了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧和勇敢教学重点了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧和勇敢。
以及父亲对他的严格要求与培养。
教学难点体会父亲对男孩的严格要求和培养。
查阅资料教、学具准备课件教学课时数1板书设计男孩[拉锯战]→[ ]→[与鱼周旋]→[ ]→[捕鱼成功]坚韧勇敢课后小过程设计含时间分配你们钓过鱼吗？想看一个小男孩怎样钓鱼的吗？今天我们就在河边看他怎样钓的？二、细读全文，了解内容1．自由读课文，有没有不懂得词语。
2.默读课文，整体感悟：小说采用第一人称手法，按照事情的发展顺序记叙的，叙述了“儿子”捕鱼的故事，请你在下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。
[拉锯战]→[ ]→[与鱼周旋]→[ ]→[捕鱼成功]沉入深水区拖入灌木丛3．体会男孩的坚韧和勇敢：联系课文的第一题进行：鲑鱼的举动孩子的表现钓竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒冷静地和鱼进行着拉锯战强大的水流，大鱼挣扎渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘，几次收线都没有成功鲑鱼猛地向下游蹿开始支持不住了，发去抖的双臂正使出最后的力气，奋力地抓紧钓竿。
鲑鱼离深水区越来越近被拖入河中，从河里冒出来，冻得发紫的双手仍然仅紧紧地抓住钓竿不放开，用力甩掉脸上的水，一声不吭，又开始收线。
鲑鱼突然改方向，径直蹿入那片灌木丛里男孩往前一扑，紧跟着鲑鱼钻进了茂密的灌木丛中鱼被抓住了紧紧抱着来之不易的鲑鱼从树丛中倒着退出来，努力保持着平衡。
引导：同学们，如果是你遇到这样的情况，你会怎样做？学生联系生活实际谈自己的想法。
引导：父亲就在跟前，你对他有什么想法？学生说说自己的想法，和同学进行交流。
4．品析对父亲的描写：在“儿子”与鲑鱼搏斗的过程中，文章对父亲进行了多次精彩描写，请从文章Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四处中任选两处，并结合语境作点赏析。
北京版语文五年级下册《这是儿子的鱼》课件
第二页，共十页。
你们钓过鱼吗？想看一个小男 孩怎样(zěnyàng)钓鱼的吗？
第三页，共十页。
“儿子(ér zi)”捕鱼的过程是怎样的呢？
拉锯丛→捕鱼成功
第四页，共十页。
鲑鱼突然改方向，径直( jìngzhí) 蹿入那片灌木丛里。男孩往前一 扑，紧跟着鲑鱼钻进了茂密的灌 木丛中。
如果(rúguǒ)是你遇到这样的情况， 你会怎样做？
坚韧 和勇敢 (jiānrèn)
第五页，共十页。
品析对父亲(fù qīn)的描写
A．孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在
一旁，但一言不发(yī yán bù fā)，只是站在原 地关注着儿子的一举一动。
B．“不要！”男孩的父亲对保罗说， “不要帮他。如果他需要我们的帮助， 他会要求的。”
假如父亲就在跟前，你有什么想跟他说 的？
第六页，共十页。
小说以“这是儿子的鱼” 为标题有什么(shén me)含义？
第七页，共十页。
作业(zuòyè)布置
1．写读后感。 2.写自己(zìjǐ)类似的经历。生 活中你捕到过自己的“鱼” 吗？
第八页，共十页。
第九页，共十页。
内容 总结 (nèiróng)
这是儿子的鱼。“儿子”捕鱼的过程是怎样的呢。如果是你遇到这样的情况，你会怎样做。如果他需要 我们(wǒ men)的帮助，他会要求的。作业布置
No Image
第十页，共十页。
北京版《这是儿子的鱼》教学设计
北京版《这是儿子的鱼》教学设计
北京版《这是儿子的鱼》教学设计教学目标:
知识认读4个字。
能力能与同学交流对父亲这个人物的评价。
思品了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧和勇敢
教学重点了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧和勇敢。
以及父亲对他的严格要求与培养。
教学难点体会父亲对男孩的严格要求和培养。
一、谈话导入，揭示课题
你们钓过鱼吗？想看一个小男孩怎样钓鱼的吗？今天我们就在河边看他怎样钓的？
二、细读全文，了解内容
1．自由读课文，有没有不懂得词语。
2.默读课文，整体感悟：小说采用第一人称手法，按照事情的发展顺序记叙的，叙述了儿子捕鱼的故事，请你在下面的方框里把儿子捕鱼的过程补充完整。
[拉锯战] [ ] [与鱼周旋] [ ] [捕鱼成功]
沉入深水区拖入灌木丛
3．体会男孩的坚韧和勇敢：
联系课文的第一题进行：
鲑鱼的举动孩子的表现
钓竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒冷静地和鱼进行着拉锯战
强大的水流，大鱼挣扎渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘，几次收线都没有成功
鲑鱼猛地向下游蹿去开始支持不住了，发抖的双臂正使出最后的力气，奋力地抓紧钓竿。
鲑鱼离深水区越来越近被拖入河中，从河里冒出来，冻得发紫的双手仍然仅紧紧地抓住钓竿不放开，用力甩掉脸上的水，一声不吭，又开始收线。
鲑鱼突然改方向，径直蹿入那片灌木丛里男孩往前一扑，紧跟着鲑鱼钻进了茂密的灌木丛中
鱼被抓住了紧紧抱着来之不易的鲑鱼从树丛中倒着退出来，努力保持着平衡。
引导：同学们，如果是你遇到这样的情况，你会怎样做？。
儿子的鱼
儿子的鱼我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起我的注意。
他们在自己的水域一声不响的钓鱼。
钓到、接着又放走了两条足以让我们欢呼雀跃的大鱼。
儿子大概是12岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。
两次有鱼咬钩，但又都挣扎着跑脱了。
突然，男孩的钓竿猛地一沉，差一点把他整个人拖倒，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。
看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。
“他钓到了一条王鲑。
个头儿不小。
”伙伴保罗悄悄对我说，“相当罕见的品种。
”男孩冷静的和鱼进行拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力地挣扎，孩子渐渐地被拉到布满漩涡的下游深水去的边缘。
我知道一但鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。
孩子的父亲虽然早把自己的钓竿他在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。
一次、两次、三次，男孩儿试着收线，但每次都不，鲑鱼猛地向下游窜去，显然在尽全力向深水靠拢。
十五分钟过去了，孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧钓竿。
冰冷的河水马上就要漫过高筒防水靴的边缘。
王鲑离深水区越来越近了，钓竿不停地左右扭动。
突然孩子不见了。
一秒钟后，男孩从河里冒出头来，冻得发紫的双手仍然紧紧抓住钓竿不放，他用力甩掉脸上的水，一声不吭又开始收线。
保罗抓起渔网向男孩走去。
“不要！”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他，如果它需要我们的帮助，他会要求的。
”保罗点点头，站在河岸上，手里拿着渔网。
不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半没在水中。
这时候鲑鱼突然改变方向，迳直窜入那片灌木丛。
我们都预备着听到鱼线崩断时刺耳的响声。
然而，说时迟那时快，男孩儿往前一扑，紧追着鲑鱼钻入稠密的灌木丛。
我们三个人都呆住了，男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼声中。
保罗涉水到达对岸示意我们鲑鱼被逮住了。
他把枯树枝拨向一边，男孩儿紧抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒退着出来，保持着平衡。
他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一条大约14公斤重的大鱼。
北京版五年级下册语文教案 这是儿子的鱼 1教学设计
这是儿子的鱼教学目标：1.认读4 个字。
了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧与勇敢。
2.能与同学交流对父亲这个人物的评价教学重点：了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧与勇敢，以及父亲对他的严格要求与培养。
教学难点：能与同学交流对父亲这个人物的评价教学过程：一、导入：你们了解加拿大作家帕金斯吗？学生结合资料介绍作者情况。
师：今天我们就学习他的一篇文章。
板书：这是儿子的鱼二、学生初读课文。
要求：1.读通课文，查字典理解词语。
2.课文讲了一件什么事？找学生读课文。
进行正音。
找到难于理解的词和重点词，进行学生讲解或教师讲解。
三、细读课文。
师：请你读课文简要回答男孩在钓王鲑的过程中是怎样做的？画出描写男孩的句子。
生;学生读书画出重点句子。
师：从中你有什么感受？生：自由谈感受。
师：课文中的父亲看到他的儿子是怎样做的？你如何评价文中的父亲？与小组同学交流。
读课文，想想作者表达的情感四、浏览课文：1.在下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。
我拉锯战的→我拉锯战的→我与鱼周旋的→我拉锯战的→我捕鱼成功的2.品析语言：在“儿子”与鲑鱼搏斗的过程中，文章对父亲进行了多次精彩描写，请从文章Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四处中任选两处，并结合语境作点赏析。
我来赏析（）处：我来赏析（）处：3．问题探究：小说以“儿子的鱼”为标题有什么含义？五、作业布置：搜集帕金斯的其他作品读一读。
六、板书设计：这是儿子的鱼儿子：坚韧与勇敢父亲：严格要求与培养。
儿子的鱼
儿子的鱼我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起我的注意。
他们在自己的水域一声不响的钓鱼。
父亲钓到、接着又放走了两条足以让我们欢呼雀跃的大鱼。
儿子大概是12岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。
两次有鱼咬钩，但又都挣扎着跑脱了。
突然，男孩的钓竿猛地一沉，差一点把他整个人拖倒，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。
看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。
“他钓到了一条王鲑。
个头儿不小。
”伙伴保罗悄悄对我说，“相当罕见的品种。
”男孩冷静的和鱼进行拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力地挣扎，孩子渐渐地被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。
我知道一但鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。
孩子的父亲虽然早把自己的钓竿他在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。
一次、两次、三次，男孩儿试着收线，但每次都不成功，鲑鱼猛地向下游窜去，显然在尽全力向深水靠拢。
十五分钟过去了，孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧钓竿。
冰冷的河水马上就要漫过高筒防水靴的边缘。
王鲑离深水区越来越近了，钓竿不停地左右扭动。
突然孩子不见了。
一秒钟后，男孩从河里冒出头来，冻得发紫的双手仍然紧紧抓住钓竿不放，他用力甩掉脸上的水，一声不吭又开始收线。
保罗抓起渔网向男孩走去。
“不要!”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他，如果他需要我们的帮助，他会要求的。
”保罗点点头，站在河岸上，手里拿着渔网。
不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半没在水中。
这时候鲑鱼突然改变方向，迳直窜入那片灌木丛。
我们都预备着听到鱼线崩断时刺耳的响声。
然而，说时迟那时快，男孩儿往前一扑，紧追着鲑鱼钻入稠密的灌木丛。
我们三个人都呆住了，男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼声中。
保罗涉水到达对岸示意我们鲑鱼被逮住了。
他把枯树枝拨向一边，男孩儿紧抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒退着出来，努力保持着平衡。
他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不己，双臂和前胸之间紧紧地夹着一条大约14公斤重的大鱼。
北京版五年级下册语文《这是儿子的鱼》教案
北京版五年级下册语文《这是儿子的鱼》教案篇一教学目的：⑴认读4 个字。
了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧与勇敢。
⑵能与同学交流对父亲这个人物的评价教学重点：了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧与勇敢，以及父亲对他的严格要求与培养。
教学难点：能与同学交流对父亲这个人物的评价教学过程：一、导入你们了解加拿大作家帕金斯吗？学生结合资料介绍作者情况。
师：今天我们就学习他的一篇文章。
板书：这是儿子的鱼二、学生初读课文。
要求：⑴读通课文，查字典理解词语。
⑵课文讲了一件什么事？找学生读课文。
进行正音。
找到难于理解的词和重点词，进行学生解说或老师解说。
三、细读课文。
师：请你读课文简要答复男孩在钓王鲑的过程中是怎样做的？画出描写男孩的句子。
生：学生读书画出重点句子。
师：从中你有什么感受？生：自由谈感受。
师：课文中的父亲看到他的儿子是怎样做的？你如何评价文中的父亲？与小组同学交流。
读课文，想想作者表达的情感四、阅读课文⑴在下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。
我拉锯战的→我拉锯战的→我与鱼周旋的→我拉锯战的→我捕鱼成功的⑵品析语言：在“儿子”与鲑鱼格斗的过程中，文章对父亲进行了屡次精彩描写，请从文章A、B、C、D四处中任选两处，并结合语境作点赏析。
：3．问习题探究小说以“儿子的鱼”为题目有什么含义？作业布置：收集帕金斯的其他作品读一读。
板书设计：这是儿子的鱼儿子：坚韧与勇敢父亲：严格要求与培养篇二文本剖析：这篇课文讲述了一次“我”看到的父子俩钓鱼的故事，细致的描述了儿子在钓鱼过程中遇到的艰难与危险，赞扬了男孩子的坚韧与勇敢，同时也表现出父亲对儿子的严格要求与培养。
课文是依照事情开展的顺序记叙的。
教学目的：⑴认读4个字，了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧和勇敢。
⑵能与同学交流对父亲这个人物的评价。
⑶了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧和勇敢。
以及父亲对他的严格要求与培养。
教学重点：了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧和勇敢。
北京版五年级下册语文《这是儿子的鱼》教案
北京版五年级下册语文《这是儿子的鱼》教案教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书，包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等，下面是由小编为大家整理的范文模板,仅供参考,欢迎大家阅读.这篇课文讲述了一次“我”看到的父子俩钓鱼的故事，细致的描述了儿子在钓鱼过程中遇到的困难与危险，赞扬了男孩子的坚韧与勇敢，同时也表现出父亲对儿子的严格要求与培养。
小编准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标：1、认读4 个字。
了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧与勇敢。
2、能与同学交流对父亲这个人物的评价教学重点：了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧与勇敢，以及父亲对他的严格要求与培养。
教学难点：能与同学交流对父亲这个人物的评价教学过程：一、导入你们了解加拿大作家帕金斯吗？学生结合资料介绍作者情况。
师：今天我们就学习他的一篇文章。
板书：这是儿子的鱼二、学生初读课文。
要求：1、读通课文，查字典理解词语。
2、课文讲了一件什么事？找学生读课文。
进行正音。
找到难于理解的词和重点词，进行学生讲解或教师讲解。
三、细读课文。
师：请你读课文简要回答男孩在钓王鲑的过程中是怎样做的？画出描写男孩的句子。
生：学生读书画出重点句子。
师：从中你有什么感受？生：自由谈感受。
师：课文中的父亲看到他的儿子是怎样做的？你如何评价文中的父亲？与小组同学交流。
读课文，想想作者表达的情感四、浏览课文1、在下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。
我拉锯战的→我拉锯战的→我与鱼周旋的→我拉锯战的→我捕鱼成功的2、品析语言：在“儿子”与鲑鱼搏斗的过程中，文章对父亲进行了多次精彩描写，请从文章Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四处中任选两处，并结合语境作点赏析。
：3．问题探究小说以“儿子的鱼”为标题有什么含义？作业布置：搜集帕金斯的其他作品读一读。
儿子的鱼
父亲和儿子谁是文章的主人公？
判断小说的主人公主要看人物 在小说情节、结构、矛盾冲突 中是否占中心地位，是否通过 他来表现小说的主题，而不是 以作墨的多少来判断。
优秀的微型小说都能以精巧的 构思、出人意料的结局给读者留下 想象的空间和回味的余地，从而产 生以少胜多的艺术效果。 美国著名评论家罗伯特•奥法斯 特认为，微型小说应当具备这三个 要素：一、新颖奇特的构思；二、 相对完整的情节；三、出人意料的 结尾。
儿子的鱼
学习目标 理初读课文，梳理故事情节
放声朗读课文，读完后思考：
小说讲了一个什么故事？
（用简单的话把它说清楚）
精读课文，感知人物形象
小说通过什么方法来塑造 男孩怎样的形象？
精读课文，感知人物形象
除了塑造小男孩这个形象外， 还塑造了谁？
研读课文，揣摩构思意图
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北京版五年级下册语文课件：《这是儿子的鱼》文本分析：
这篇课文讲述了一次“我”看到的父子俩钓鱼的故事，细致的描
述了儿子在钓鱼过程中遇到的困难与危险，赞扬了男孩子的坚韧与勇敢，同时也表现出父亲对儿子的严格要求与培养。
课文是按照事情发
展的顺序记叙的。
教学目标：
1、认读4个字，了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧和勇敢。
2、能与同学交流对父亲这个人物的评价。
3、了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧和勇敢。
以及父亲对
他的严格要求与培养。
教学重点：了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧和勇敢。
以及
父亲对他的严格要求与培养。
体会父亲对男孩的严格要求和培养。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
你们钓过鱼吗？想看一个小男孩怎样钓鱼的吗？今天我们就在河
边看他怎样钓的？
介绍加拿大作家帕金斯，学生结合资料介绍作者情况。
二、细读全文，了解内容
1．自由读课文，读准确、读流利
2．扫除字词障碍有没有不懂得词语。
3．默读课文，整体感悟：小说采用第一人称手法，按照事情的
发展顺序记叙的，叙述了“儿子”捕鱼的故事，请你在下面的方框里
把“儿子”捕鱼的过程补充完整。
[拉锯战]→[]→[与鱼周旋]→[]→[捕鱼成功]
沉入深水区拖入灌木丛
4．体会男孩的坚韧和勇敢：在寒冷的河水里，一个孩子跟一条
王鲑展开了拉锯战。
请你读课文后思考。
男孩是怎么做的，王鲑怎么
做的，感受到什么？
联系课文的第一题实行：
鲑鱼的举动孩子的表现
钓竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒冷静地和鱼实行着拉锯
战
强大的水流，大鱼挣扎逐步被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘，几次收线都没有成功
鲑鱼猛地向下游蹿去开始支持不住了，发抖的双臂正使出最后的
力气，奋力地抓紧钓竿。
鲑鱼离深水区越来越近被拖入河中，从河里冒出来，冻得发紫的
双手仍然仅紧紧地抓住钓竿不放开，用力甩掉脸上的水，一声不吭，
又开始收线。
鲑鱼突然改方向，径直蹿入那片灌木丛里男孩往前一扑，紧跟着
鲑鱼钻进了茂密的灌木丛中
鱼被抓住了紧紧抱着来之不易的鲑鱼从树丛中倒着退出来，努力
保持着平衡。
引导：同学们，如果是你遇到这样的情况，你会怎样做？
学生联系生活实际谈自己的想法。
引导：父亲就在跟前，你对他有什么想法？学生说说自己的想法，和同学实行交流。
5．品析对父亲的描写：在“儿子”与鲑鱼搏斗的过程中，文章
对父亲实行了多次精彩描写，请从文章Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四处中任选两处，并结合语境作点赏析。
指导朗读
A孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，仅仅
站在原地注重着儿子的一举一动。
这句生动的描写表明这位父亲不但时刻注重着儿子，而且做好了
随时救援儿子的一切准备，体现了父爱的深沉。
B“不要！”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他。
如果他需要我
们的协助，他会要求的。
”
体现了父亲对儿子的理解和尊重，注重对孩子的独立性格的培养。
C男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的
怒吼。
父亲终于忍不住高声叫出了儿子的名字，这是情不自禁的担心，
又一次点出了父亲对儿子的关爱。
D男孩的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿
子抱上岸。
男孩躺在泥地上大口喘着气，但目光一刻也没有离开自己
的战利品。
保罗随身带着便携秤，出于好奇，他问孩子的父亲是否能
够让他称称鲑鱼到底有多重。
男孩的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿
子吧，这是他的鱼！”
因为父亲这时清楚地知道，儿子已经精疲力竭，用尽了最后一点
力量。
父亲对儿子那种特殊的关爱，至此表露得淋漓尽致。
6．问题探究
⑴小说以“这是儿子的鱼”为标题有什么含义？
我的理解：表明这是儿子的劳动成果；强调这是父亲对儿子的尊重、肯定、欣赏。
（意近即可）
⑵你认为小说中的儿子是怎样的一位男孩？
我的分析：是一个沉着坚毅、倔强勇敢的小男孩。
（意近即可）
三、联系生活体验
生活中，你捕到过自己的“鱼”吗？请写出你“捕鱼”的经历和
感受。
示例：⑴经历：爸爸教我学骑自行车时，看到我摔倒了，他也不
扶我，而是让我自己站起来。
逐步地我从跌倒中掌握了要领，学会骑车。
（事例要扣住“独立”的含义，表意清楚即可）⑵感受：在生活
中要学会独立，学会克服困难，战胜自己。
（答题扣住“独立”和
“战胜困难”即可）
四、布置作业
1．写读后感。
2.写自己类似的经历
【篇二】
教学目标：
1、认读4个字。
了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧与勇敢。
2、能与同学交流对父亲这个人物的评价
教学重点：
了解男孩钓王鲑的过程，感受他的坚韧与勇敢，以及父亲对他的
严格要求与培养。
教学难点：
能与同学交流对父亲这个人物的评价
教学过程：
一、导入
你们了解加拿大作家帕金斯吗？学生结合资料介绍作者情况。
师：今天我们就学习他的一篇文章。
板书：这是儿子的鱼
二、学生初读课文。
要求：
1、读通课文，查字典理解词语。
2、课文讲了一件什么事？
找学生读课文。
实行正音。
找到难于理解的词和重点词，实行学生讲解或教师讲解。
三、细读课文。
师：请你读课文简要回答男孩在钓王鲑的过程中是怎样做的？画出描写男孩的句子。
生：学生读书画出重点句子。
师：从中你有什么感受？
生：自由谈感受。
师：课文中的父亲看到他的儿子是怎样做的？你如何评价文中的父亲？与小组同学交流。
读课文，想想作者表达的情感
四、浏览课文
1、在下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。
我拉锯战的→我拉锯战的→我与鱼周旋的→我拉锯战的→我捕鱼成功的
2、品析语言：在“儿子”与鲑鱼搏斗的过程中，文章对父亲实行了多次精彩描写，请从文章Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四处中任选两处，并结合语境作点赏析。
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3．问题探究
小说以“儿子的鱼”为标题有什么含义？
作业布置：
搜集帕金斯的其他作品读一读。
板书设计：
这是儿子的鱼
儿子：坚韧与勇敢
父亲：严格要求与培养。