历史七年级上川教版第7课战国争雄学教一体案.

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七年级历史上册第7课战国七雄教案川教版(1)

国家的产生和社会变革
课元第 3
家分晋、合纵连横的史实。

本课采用自学汇报式和质疑问题式相结合的方法，
培养学生主动探究、自主学习和质疑
通过一些问题的设
明白国家强大的基础是经济实力、军事实力，更离不开人才的使用。

复习世纪—前
的统
镐京被犬戎攻破后，
大大的减少，而且一天天的趋于枯竭，
一步引发其思考，
封国于是产生自行扩张领土的野心。

从
开始了旷日持久的战争。

于是，历史进
入春秋战国时代。

、东周分为哪两个时期？
曰：
桓公的霸业就是管
——《论语》
深对知
这句话的？
学生按要求先自学分析、课堂辩论
历史思维能力
的发展。

你的观点如何呢？
识
笋……总之，此时的社会主题是：动荡、
1。

(秋)七年级历史上册第7课战国七雄教案川教版

第7课战国七雄（第一课时）一、教学目标1、知识与能力：观察地图，说出战国七雄的名称和地理方位，初步培养学生辨识历史地图的能力。

分析古人对商鞅变法的看法，培养对历史事件作简单评价的能力。

2、过程与方法：识读历史地图，了解战国时期大国争霸的社会环境背景。

通过合作、讨论学习商鞅变法，研习历史文献理解商鞅变法的内容。

3、情感、态度和价值观通过学习商鞅变法，领会肯于改革的创新意识和威信发现深的精神。

二、教学重点、难点重点：商鞅变法、都江堰难点：对商鞅变法的内容及作用的理解。

三、教学方法新理念下的讲授法、自主—探究—合作式四、教学过程导入：展示幻灯复习导入（设计意图：由学生已有认知入手，难易适度。

）师：展示春秋与战国形势图生：对比、找不同。

（设计意图：试图能力的训练。

）师：展示战国形势图生：说出战国七雄（设计意图：从历史图片中提取有效信息的能力。

）生：划出战国七雄简图师：引领学生记忆战国七雄生：竞赛记忆。

（设计意图：通过动手画一画和记忆竞赛的活动，加深对知识的记忆，以及指导学生记忆的方法。

）师：展示课堂讨论在诸侯征战的过程中，怎样才能使自己立于不败之地，成为最终的霸主？生：讨论、发言。

（设计意图：通过生生合作解决稍有难度的问题，增强学生合作的意识，并过渡到下一子目。

）师：为了富强自己的国家，壮大实力。

各国纷纷展开变法。

其中最重名的是商鞅变法。

展示资料，提出问题：从这段材料中得到哪些信息？商鞅听说秦孝公求贤若渴,便从魏国来到秦国.他一连几天向秦孝公讲述变法强国的道理,秦孝公喜听不厌.但是秦国的旧贵族公开反对变法,他们说:唯有效法古人,才不会犯错误;只要遵循旧的法度,就不会产生奸邪.商鞅针锋相对,批驳说:商汤和武王就是改革古法,才取得天下的,夏桀,商纣王却守着古法而亡国.商鞅的见解坚定了秦孝公变法的决心.生：回答。

（设计意图：培养学生分析史料的能力）师：展示“想一想”你认为商鞅应该在哪些进行变革？生：畅谈（设计意图：依据史实进行发散思维的训练。

七年级历史上册第7课战国七雄教案1 川教版

战国七雄授课时间授课教师周课时序数课题课型新授教学目标知识能力1.了解春秋和战国的起止时间。

2.了解春秋五霸和战国七雄主要指哪些国家。

3.能讲述春秋战国的故事，分析争霸战争的作用。

过程方法引导学生以自学的方式，认识分析诸侯霸战争的作用，小组讨论“齐桓公称霸”的原因情感态度价值观激发学生学习历史的兴趣，通过卧薪尝胆等故事，激发学生从小树立远大理想。

培养学生吃苦精神和不怕困难的恒心毅力。

教学重点及方法教学重点方法齐桓公称霸的原因自学法、讨论法、谈话法教学难点及方法教学难点方法本科跨度大、人物多、头绪杂，学生不易掌握自学法、讨论法、谈话法教学用具教师教科书、地图册、练习册学生教科书、地图册、练习册学流程设教师指导学生活动简单讲述本课内容指导学生阅读课本指导学生完成练习师生交流，校正练习小结本课听讲阅读自学完成练习交流校正教学环节教师活动学生活动备注复习导入新课学生自学师生交流西周灭亡，东周建立小结复习后导入：西周灭亡以后，我国历史进入了东周时期，东周分为春秋和战国两个阶段。

诸侯国为了争夺霸权，展开了激烈的竞争，先后出现了春秋五霸和战国七雄。

这是一个大动荡和大变革的时期，争霸战争是当时政治生活的主要内容。

今天，我们学习了解《春秋五霸和战国七雄》。

简单讲述本课内容指导学生阅读课文指导学生完成练习交流并校正练习（1）春秋战国的起止年代。

（2）春秋时期的社会有什么特点？（3）春秋五霸指那些人？（4）齐桓公为什么能首先称霸？（5）春秋时期争霸战争有什么作用或影响？（6）战国时期各诸侯国之间连年征战的原因是什么？有什么作用或影响？（7）说出你知道春秋战国时期的成语典故。

（8）纵横家为什么提出“合纵”、“连横”的策略？说出时间及相关人物听讲听讲阅读课本完成练习回答问题交流认识：争霸有利统一。

举例课堂小结东周分为春秋和战国两个历史时期。

这一时期，诸侯争霸，连年征战，出现春秋五霸和战国七雄。

这一时期，社会动荡不安，春秋时期的争霸战争是不义的战争，但诸侯国的数量减少。

初中川教版历史七年级上册第7课战国七雄学案

第七课战国七雄【目标要求】1.记住战国时期的起止时间，记住“战国七雄〞；2.了解战国时期战争的特点和著名战役及军事家； “合纵〞与“连横〞的含义。

【课堂热身】活动1：初读正文、勾划要点、完成填空：活动2：组内交流、检查、质疑。

【合作探究】探究一：战国七雄1.填一填战国七雄的地理位置； A B CDEF G2.记一记：战国七雄的顺口溜齐楚秦燕赵魏韩东南西北到中间探究二：战国时期的战争1.阅读课文39页40页小字体内容，完成以下练习：(1〕这两段文字描述了哪两次著名战役及哪两位著名军事家战国七雄A E BD F GC战国时期的战争 1.战国的起止时间是：公元前______年---公元前_________年 2.战国七雄： 1.武器改良、军队构成变化、攻防技术提高； 2.战争规模扩大，争夺剧烈；3.发生的著名战役：4.涌现的重要军事家：战国时期的外交 1. ：“合众势以攻一强〞； 2. ：“事一强以攻众弱〞。

战国七雄(2)?战国策?中对战国武器的生动描述：“陆断牛马，水击鹕燕，当敌即斩。

〞说明了什么？(3)分析战国时期的战争有什么特点？探究三：合纵与连横1.看图并根据教材40页内容，用简要语言说明“合纵〞与“连横〞策略：“合纵〞：“连横〞：2.读课文40页内容，说说，在“合纵〞与“连横〞之争中，一些研究纵横之术的读书人十分活泼，其中最突出的代表是谁？你认为上述哪一种策略运用得更成功一些？为什么？【课堂小结】1、记住战国七雄及其地理位置2、说说战国时期战争的特点和著名战役及军事家；【达标检测】一、选择题1.“夏商与西周，东周分两段，春秋与战国〞在这句朝代歌中战国时期是指〔〕A.约公元前21世纪--约公元前16世纪11世纪—公元前8世纪 D.公元前475年—公元前221年2.以下国家，既是西周初年分封的诸侯国，又在春秋时期称过霸，还是战国七雄之一，这个国家是〔〕A.齐国B.秦国C.楚国D.赵国3.战国初年，被韩、赵、魏三家卿大夫瓜分的是〔〕4.战国时期，七国之间战争不断。

川教版历史七年级上册导学案第7课战国争雄

川教版历史七年级上册导学案第7课战国争雄川教版历史七年级上册导学案第7课战国争雄XX学校2022-2022学年第一学期一年级历史指导课程第七课战国争雄写作复习时间课程名称小组学习目标：1.记住战国时期的起止时间，记住“战国七雄”及所在位置。

2.理解战国战争的特点及其影响。

3.了解“合纵”和“连横”的含义及重要表现。

学习重难点：1.“战国时代”和“战国七杰”的含义。

2.战国时期著名的战争家和军事家。

3.“垂直”和“水平”的含义。

教学过程：自主学习优先：1.春秋之后，我国进入战国时期，战国时期指的是从___________年至____________年。

2.战国时期，周王不再重要，诸侯国也减少了，主要包括_uuu、_uu、_uu、______________;七国，历史上被称为“战国七杰”。

3.战国时期，七国之间战争不断。

随着经济的发展，_______兵器得为了改进__________________;武器的出现_______。

交战双方投入了越来越多的兵力，竞争空前激烈。

战争的规模往往很大。

它发生了。

人们也更加关注军事研究，以及______________________。

小组讨论：春秋战国时期，战争频繁激烈，平民伤亡惨重。

但这一时期的战争是否促进了当时社会进程的发展？进步有什么作用吗？例题精析1.在下列诸侯国中，齐国、晋国、吴国和宋国都是春秋时期的五个霸权国家，也是战国时期的七大英雄之一【解析】此题旨在考查对战国七雄的掌握。

晋国曾是春秋时期一霸，但后来赵、魏、韩三家分晋后，晋不再存在。

吴国是春秋一霸，但后来被越国所灭。

故选a。

2.以下对春秋战国时期诸侯之间的霸权战争和吞并战争的评价是正确的：（1）霸权战争给社会带来了各种灾难；（2）霸权主义战争的结果有利于国家的统一③争霸中一些国通过改革加强自身力量④华夏族和其他各民族的融合加强A.① ② ③ ④ B② ③ ④ C① ③ ④ D① ② ④ 【分析】春秋时期的争霸战不仅加剧了人民的灾难，而且促进了民族融合和社会发展。

川教初中历史七上《第7课战国争雄》word教案 (1)

2.7 战国争雄一、选择题1.作为一个时期的名称，“战国”因战争众多、争夺激烈而得名。

战国时期是指( )A.约公元前21世纪-约公元前16世纪B.约公元前16世纪-约公元前11世纪C.公元前770年-公元前476年D.公元前475年-公元前221年【解析】选D。

本题考查学生的识记能力。

东周分为春秋和战国两个历史时期，战国起止时间为公元前475年-公元前221年。

2.有一个国家，既是西周初年分封的诸侯国，又在春秋时期首先称霸，还是战国七雄之一，这个国家是( )A.齐国B.秦国C.楚国D.赵国【解析】选A。

本题考查学生的综合能力。

由题干中的“春秋时期首先称霸”可知是齐国。

3.小明观察了《春秋列国形势图》和《战国形势图》，发现有一个诸侯国曾经是春秋时期的霸主，而在战国形势图上却找不到，该诸侯国是( )A.晋B.齐C.楚D.秦【解析】选A。

本题考查学生再认再现知识的能力。

春秋时期晋文公曾是霸主，后韩赵魏三家分晋，形成了战国七雄并立的局面。

4.战国时期，都城分别在今湖北荆州和北京的是( )①齐②楚③韩④燕⑤赵A.①②B.②③C.②④D.②⑤【解析】选C。

本题考查学生的识记能力。

结合所学知识可知，楚国都城郢在今湖北荆州市江陵区。

燕国都城蓟在今北京西南。

故选C。

5.春秋战国时期战争频仍，各国都为了自己的利益而不断挑起战争，下列哪些战役属于战国时期( )①城濮之战②牧野之战③“围魏救赵”之战④长平之战A.①②B.②③C.③④D.①④【解析】选C。

本题考查学生的识记比较能力。

①发生在春秋时期，②发生于商朝末年，③④都是战国时期著名的战役。

故选C项。

【拓展延伸】战国时期各国之间的战争更为频繁：战国时期的兼并战争，比春秋时期更激烈、更频繁，规模也更大。

各大国都拥有雄厚的武装力量，秦楚两国各有步兵百万，车千乘，骑万匹；赵、齐、燕各有步兵数十万；韩国兵力最弱，也有步兵三十万。

作战时常常动员兵力数十万。

一次战役，被斩首的士兵常达数万甚至数十万。

川教初中历史七上《第7课战国争雄》word教案 (10)

第7课《战国争雄》
一、教学目标：
要求学生掌握战国时期的起迄年代。

战国七雄的形成和方位，商鞅变法的背景、内容和历史作用。

我国封建社会的形成。

围魏救赵和马陵之战。

合纵与连横。

二、教学重点、难点
重点：战国七雄及战国时期的战争
难点：“合纵”与“连横”
三、设情激趣：
我国曾经有一个时期，战争非常频繁，这是哪个时期呢？
四、自主学习：
探究1：战国七雄局面是如何形成的？
点拨1：春秋时期的晋国在战国地图上已经消失，代之而起的是韩、赵、魏三个诸侯国。

原来晋国已经被它的三家大夫韩氏、赵氏、魏氏瓜分，一分为三，形成了韩、赵、魏三个诸侯国。

历史上把这件事叫做“三家分晋”。

与此同时，齐国大夫田氏夺了原来姜氏（姜太公的后代）的大权，历史上叫做“田氏代齐”。

不过田氏代齐以后，齐国仍叫齐国，所以在地图上表示不出这个变化来。

探究2：讲述战国时期发生的战争的故事？
点拨2：由学生看书并回答，老师适当引导。

探究3：什么是“合纵”？什么是“连横”
点拨3：战国时期秦国和六国之间纷争的主要内容和策略。

五、成果展示：
六、拓展延伸：
战国时期的特点是战争不断，社会变革，各国都在进行改革。

七、课后反思：。

川教版初中历史七年级上册《第7课战国争雄》word教案 (8)

第4课《战国争雄》教案（一）教学目的1．要求学生掌握的基础知识：战国时期的起迄年代。

战国七雄的形成和方位，商鞅变法的背景、内容和历史作用。

我国封建社会的形成。

围魏救赵和马陵之战。

合纵与连横。

2．要求学生从思想上认识：①战国时期多国的变法，是地主阶级为确立封建统治，发展封建经济的政治改革。

②商鞅变法使秦国逐步成为战国后期最富强的封建国家。

3．要求培养学生的能力：讨论“商鞅变法为什么能获得成功”？以培养分析综合能力。

（二）教学过程1．复习提问①我国奴隶社会从什么时候开始？到什么时期逐渐瓦解？这其间经历了哪几个朝代？②春秋时期有许多诸侯国，谁能在这幅空白地图上把齐、楚、秦、燕、晋这几个主要的诸侯国标出来？（挂上事先画好的春秋时期空白图）2．导入新课我国奴隶社会从公元前21世纪夏朝建立开始，经过商、西周，到春秋时期逐渐瓦解。

春秋以后，我国历史跨进了战国时期。

战国时期是我国封建社会形成的时期。

我们知道，我国封建社会时间极长，从战国开始，经过了秦汉、三国两晋南北朝、隋唐五代、辽宋夏金元、明清直到鸦片战争前（1840年）为止，长达两千多年的漫长过程。

而战国时期是这两千多年封建社会的开端。

战国时期是战国七雄的天下，现在学习《战国七雄》。

3．讲授新课一、七雄并立（板书）1．战国七雄（板书）战国七雄局面是怎样形成的？——自西周分封诸侯，中国的历史地图上出现过许许多多的诸候国。

但是经过春秋时期三百来年的争霸战争，大国兼并小国，强国吞并弱国，到战国开始的时候，诸侯国已经为数不多。

主要的有齐、楚、秦、燕、韩、赵、魏七个大国。

（板书）。

七国中，齐楚秦燕，大家已经熟悉。

韩赵魏是怎样形成的呢？（挂战国时期地图，与已经挂在黑板前的春秋地图对照）。

春秋时期的晋国在战国地图上已经消失，代之而起的是韩、赵、魏三个诸侯国。

原来晋国已经被它的三家大夫韩氏、赵氏、魏氏瓜分，一分为三，形成了韩、赵、魏三个诸侯国。

历史上把这件事叫做“三家分晋”。

(秋季版)七年级历史上册第7课战国七雄教案1 川教版-川教版初中七年级上册历史教案

教学重点与难点
教学重点：战国七雄；商鞅变法
教学难点：如何评价商鞅变法
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
导入
我国奴隶社会是从什么时候开始的？到什么时期瓦解，经历了哪几个朝代？
春秋时期诸侯争霸的目的是什么？有什么历史影响？春秋时期的诸侯争霸给人民带来了极大的灾难，这种战乱不断的局面一直延续到了战国时期。
投影《春秋大国争霸形势图》，帮助学生理解、分析问题
投影：《战国战争、骑兵、兵器图》帮助学生理解“战国”这一历史名称的来历
学生很自然的回答出来：战争多的时期
“打败对手”“实现统一”等
要求学生理解“战国”名称的由来
设置历史情景，帮助学生加深对战国时期历史背景的认识
新授课
（变法）七国先后都进行了变法，其中尤以地处西方的秦国最坚决。
二、商鞅变法
1、变法背景：
7、战国七雄
教学基本信息
课题
7、战国七雄
年级
初一
教材
京改版
师X大学
设计者
学校
指导思想与理论依据
《历史课程标准》中提倡：“应有利于教师教学方式的转变，树立以学生为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段。”因此针对本课的特点，依据“自主探究式”学习法，课前布置学生预习，在教师指导下，带着问题，运用多种手段进行预习：如上图书馆查找有关资料、上网查找相关内容等。必须给学生提供充分的时间，使学生能够以探究的方式进行预习。运用多媒体课件，提供有关历史资料，给学生以直观的感受，加深学生对各知识点的印象。抓住学生对历史课感兴趣的心理和有利因素，通过组织讨论、讲故事等教学实践活动，为学生创设一个情趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。在探究问题的过程中，使学生学会辩证分析历史问题。

历史川教版初一上(七年级上)第七课战国争雄教案详案

第七课战国争雄课标要求：知道战国七雄的史实。

教学目标：一.知识与理解记住战国时期的起止时间，记住“战国七雄”及地理位置；理解战国战争的特点及其影响，了解战国时期的著名战役和著名军事家；了解“合纵”与“连横”的含义及重要表现。

二.能力与方法通过对七国关系及战国时期战争和外交特点的分析，培养和提高学生分析问题的能力；学习和初步掌握制作历史图表的方法。

三.情感态度与价值观通过战国战争史的学习，进行马克思主义战争观的初步教育；通过孙膑、张仪等人的事迹，进行正确的人生观、价值观的教育。

重点难点:重点：“战国”和“战国七雄”的含义；战国时期的著名战役和著名军事家。

难点：“合纵”和“连横”的含义。

授课类型：新课。

教学方法：讲述法、讨论法、问题探究法多法结合。

教具（媒体）：计算机及多媒体课件。

教学过程：【导入】师：这个器物是战国时期的铜壶，它价值非常高，最有价值的地方就在于壶身上的刻画，我们截取铜壶上的一组刻画来欣赏。

从这组刻画中我们能看出，是什么样的场面？生：战争。

师：对，我们可以看到，这两个人拿着弓和矛之类的武器，他们站在城墙上，那这几个人在攀登云梯，向城墙上攀爬，其中一个人已经掉了下来，身首异处。

这边是陆战。

我们看另一边，应该是水战，两船已经开始交战，有的人已经掉了下去。

大家根据壶上的刻画想象一下，当时的战争场面应该是怎样的？师：是非常激烈的，是惊心动魄的。

铜壶上的刻画，就是战国社会风貌的生动写照，战国因战争频繁、争夺激烈而得名。

这节课我们就来一起走入第7课：战国争雄，来探索中国古代军事、战争的规律。

大家翻开课本第38页。

【讲授新课】师：我们之前讲到周朝分为两半：西周和东周，西周是约公元前1046年到公元前711年，东周又分为两半：春秋和战国，春秋是公元前710年到公元前476年，那这节课要学的战国是哪一年到哪一年啊？公元前475年到公元前221年。

师：我们在上一课讲到，春秋时周王室王权衰落，那到了战国时，周王的权力又有什么变化，老师这里有一则材料，大家看一下。

历史川教版初一上(七年级上)第七课战国争雄教案详案配套课件

B
）。
B.孙膑
B.孙膑 B.赵国 ②白起 B.②③
C.张仪
C.庞涓
D.苏秦
D.田忌
3.战国中期，采用围魏救赵办法打败魏国的军事家是（ 4.战国后期，主张合纵的诸侯国不可能有（ C.楚国 ③苏秦 C.③④
B ）。
）。
A
）。 D.燕国
5.下列一些研究纵横之术的读书人中，最突出的有（
C
④张仪 D.②④
发生时间
战国时期长平之战
1.兵器的变化
戟jǐ
戈gē
矛
刀
剑
战国时期铜戈
（河南省新郑县出土）
长杆三戈铜戟[jǐ]（湖北省随县出土）
秦国青铜长剑（骑兵使用
最长达三米）
龙凤云纹皮盾
靴形铜钺[yuè ]
（广西壮族自治区平乐县银山岭出土）
“陆断牛马，水击鹄(hú)雁，当敌即斩。” ——《战国策》
译文：在陆地上能够斩断牛马，在水中能击杀天鹅和大雁，遇到敌人可以立刻斩杀。
战国时期的铜壶
第 7课
战国争雄
周
朝
约
公
公
公
元前 1046 年
公公元元前前 476 475 年年
公元
元
元
前前 771 770 年年
前 221 年
“春秋时犹宗周王，而七国则绝不言王矣。”
译文：春秋时期，各诸侯国仍称周天子为周王，到了战国时期，各诸侯国已不提“周王”这个称呼了。
二、战国时期的外交
1、合纵：“合众弱以攻一强”，联合弱小的国家一起攻打一个强大的国家，即东方六国联合抗秦。燕
赵
秦
楚
魏
韩

川教版历史七年级上册第7课《战国七雄》教学设计

川教版历史七年级上册第7课《战国七雄》教学设计一. 教材分析本课为川教版历史七年级上册第7课《战国七雄》，主要介绍了战国时期七个强大诸侯国的历史背景、地理位置、政治制度、经济发展、军事力量等方面的内容。

通过本课的学习，学生可以了解战国七雄的概况，掌握各国的主要特点，以及它们之间的纷争和争霸过程。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于春秋五霸有所了解。

但战国七雄作为一个新的历史概念，对学生来说较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要运用生动形象的语言、直观的地图、历史故事等手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握战国七雄的相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解战国七雄的地理位置、政治制度、经济发展、军事力量等方面的内容；掌握战国七雄的主要特点，以及它们之间的纷争和争霸过程。

2.过程与方法：通过地图、故事、讨论等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，增强民族自豪感，认识到团结统一是国家繁荣昌盛的基础。

四. 教学重难点1.教学重点：战国七雄的地理位置、政治制度、经济发展、军事力量等方面的内容；战国七雄的主要特点，以及它们之间的纷争和争霸过程。

2.教学难点：各国政治制度、经济发展和军事力量的差异，以及它们之间的纷争和争霸过程。

五. 教学方法1.讲授法：讲解战国七雄的基本概念、地理位置、政治制度、经济发展、军事力量等方面的内容。

2.谈话法：通过问答形式，引导学生思考和探讨战国七雄的特点及其纷争和争霸过程。

3.直观教学法：运用地图、图片等直观教具，帮助学生形象地了解战国七雄的地理位置和各国之间的纷争。

4.小组讨论法：学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神，提高他们分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.教材：川教版历史七年级上册。

2.教具：多媒体课件、地图、图片、历史故事资料等。

3.课前准备：教师提前准备相关的历史故事和案例，以便在课堂上进行讲解和讨论。

七年级历史上册第二单元第7课战国七雄教案1 川教版

第7课战国七雄【课程标准】知道春秋争霸和战国七雄史实。

一、教学目标l、知识与能力（1）掌握东周分为春秋和战国两个时期。

（2）知道春秋五霸和战国七雄的名称及地理位置。

（3）识读《春秋》和《战国》形势图，提高学生识读历史地图的能力。

2、过程与方法（1）通过阅读图片、史料，多方面培养学生获得有效历史信息的能力。

（2）引导学生讲述春秋战国的成语典故故事，提高学生的历史想象力和语言表达能力。

3、情感态度与价值观（1）通过收集和讲述成语故事，培养学习历史的兴趣。

（2）通过齐桓公、晋文公、越王勾践等古代君王的故事，培养学生宽容忍让、诚信和坚毅等到优良品质。

二、教材分析1、基本史实：周分为西周和东周，东周分为春秋和战国时期，本课讲述的是“春秋五霸”和“战国七雄”，“春秋五霸”讲述了齐桓公称霸、晋楚争霸，齐桓公任用管仲改革，使自己成为春秋是第一位霸主。

“战国七雄”讲述了“合纵”“连横”的斗争策略，各国之间时而合纵，时而连横，几经反复，秦国逐渐强大起来。

2、教学重点：①培养学生学习历史的兴趣。

②齐桓公称霸；3、教学难点：①时间跨度长，国名多，人物多，头绪杂，学生不易掌握。

②理解春秋战国各自战争的特点及趋势。

三、学情分析1、初一的学生对成语故事很感兴趣，有一定的基础，教学中要创造条件，让学生展示。

2、本课国名多，人物多，学生不易掌握，教学中要关注。

四、教学过程复习旧知识，导入新课：周分为西周和东周，东周是谁在哪一年建立的？（公元前770年，周平王迁都洛邑，东周开始）东周分为春秋和战国，由此导入新课。

（新课学习）首先让学生了解“春秋”、“战国”名称的由来以及“春秋”、“战国”分别的起止时间。

一、春秋五霸首先提问：春秋五霸是哪五个？（二说）他们为什么会争霸？（周室衰微, 诸侯强并弱，争夺更多的土地和人口）（提一下西周“分封制”）然后让学生根据春秋形势图，掌握具体的地理方位。

可以结合今天的地名，如可提问当时我们的家乡所在地处于哪一个诸侯国？如齐鲁、三晋、三秦、荆楚、湘楚等分别指今天的那个省份？由五霸导入第一位霸主，提问“齐桓公为什么能首先称霸？”学生结合课文内容讨论归纳，教师稍做整理1、东方大国，盛产鱼盐；2、管仲改革，国富兵强；3、“尊王攘夷”，策略正确。

川教初中历史七上《第7课战国争雄》word教案 (9)

第7课战国争雄一、学习目标1、记住战国时期的起止时间，记住“战国七雄”。

2、了解战国时期战争的特点和著名战役及军事家；理解“合纵”与“连横”的含义。

二、预习准备1、春秋之后，我国进入_____时期（公元前年—公元前年），周王已无足轻重，诸侯国也更少了，主要有____、____、____、_____、____、_____、____七国，历史上称为“__________2、战国时期，七国间战争不断。

随着经济的发展，____兵器得到改进，_____兵器出现，______和_____取代兵车成为主要的兵种。

战争的规模往往很大。

发生了________和________等著名战例。

人们也更加重视对军事的研究，涌现出_________、__________等著名的军事家。

3、战国中后期，力量日益强大，对东方六国构成严重威胁。

六国有的意愿，并出兵进攻，称为。

秦国采取的办法，分别，“ ”，称为。

和之争成为战国纷争的重要内容。

三、学习内容（一）预习交流（二）导入同学们，在上一节课里我们学习了很多春秋时期的成语，像“退避三舍”、“一鸣惊人”、“卧薪尝胆”等。

今天我们将了解到更多的成语，如“围魏救赵”、“纸上谈兵”、“负荆请罪”等，让我们一起来发掘这些成语里面隐藏的精彩故事。

（三）学习“战国七雄”一目1、复习以前所学知识，帮助学生弄清“战国”概念。

学生阅读教材并思考：（1）战国时期周王的地位怎么样？战国七雄局面是怎样形成的？是哪七雄？（2）同学们仔细对比春秋形势图和战国形势图，发现有什么明显的不同吗？为什么诸侯国会越来越少？2、填一填战国七雄的地理位置；并记一记战国七雄的顺口溜：齐楚燕秦赵魏韩，东南北西到中间。

A B C D E F G（四）学习战国时期的战争一目1、阅读课文40页41页小字体内容，完成以下练习：（1）这两段文字描述了哪两次著名战役及两位著名军事家：（2）《战国策》中对战国武器的生动描述：“陆断牛马，水击鹕燕，当敌即斩。

2024年初中七年级历史《战国争雄》教学教案

2024年初中七年级历史《战国争雄》教学教案一、教学目标知识目标：掌握战国时期的基本历史背景，包括主要国家、重要事件和时间线索。

理解战国时期诸侯国之间的争霸战争及其对社会变革的影响。

熟悉战国时期的著名战役、人物及其历史意义。

能力目标：培养学生的历史分析能力，能够对战国时期的重大事件进行简单的分析和评价。

提高学生的历史材料阅读和理解能力，学会从材料中提炼有效信息。

锻炼学生的历史论述能力，能够清晰表达自己的观点和看法。

情感、态度与价值观目标：通过对战国历史的学习，让学生认识到统一是历史发展的必然趋势。

引导学生理解战争与和平的辩证关系，认识到和平发展的重要性。

培养学生的家国情怀和爱国主义精神，增强民族自豪感和历史责任感。

二、教学重点和难点教学重点：战国时期的主要国家及其争霸战争。

战国时期著名战役的经过、结果及影响。

战国时期的社会变革和文化发展。

教学难点：如何帮助学生理解战国时期复杂的政治关系和军事斗争。

如何引导学生深入分析战国时期历史事件的原因和影响。

如何激发学生对历史学习的兴趣和热情。

三、教学过程1. 导入新课通过播放相关历史视频片段或讲述历史小故事，引起学生的兴趣和好奇心。

提问学生是否了解战国时期的历史，引导学生分享自己知道的相关内容。

简要介绍战国时期的历史背景，为后续的深入学习奠定基础。

2. 自主学习提供学习指导材料，包括历史地图、时间线、重要事件概览等，供学生自主学习。

学生通过阅读材料和自主思考，尝试回答教师提出的预习问题。

教师巡视课堂，及时解答学生的疑问，了解学生的自学情况。

3. 合作学习将学生分成小组，围绕战国时期的重要战役或国家争霸进行讨论。

小组内成员互相分享自己的观点和见解，进行思维碰撞和辩论。

教师参与到小组讨论中，引导学生深入分析历史事件的原因和影响。

4. 讲解与互动教师详细讲解战国时期的历史事件和知识点，确保学生理解和掌握。

通过提问和讨论的方式，引导学生主动思考，增强课堂互动性。

结合历史材料或多媒体资源，以生动有趣的方式呈现历史知识和故事。

历史：七年级上册学案第7课战国争雄(川教版)

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日
【目标导学】
记住战国时期的起止时间，记住“战国七雄”，理解战国战争的特点及其影响，了解“合纵”
和“连横”的含义及重要表现。

一、新课导入
备注栏二、自主学习与检测
1．初读正文，勾划知识要点。

①战国时期的起止时间，“战国七雄”指的是哪七国？
②概括指出战国时期的战争特点？
③概括指出合纵与连横策略的具体内容及背景？
2．自学检测：《达标训练》P15-16第一、二题
三、问题探究
1．概括指出战国时期的战争特点？
【预设：①双方投入的兵力越来越多；②争夺空前激烈；③战争规模很大；④发生了著名的
战役，涌现出著名的军事家。

】
2. 概括指出合纵与连横策略的具体内容及背景？
【预设：①具体内容（结合课件）②背景：教材P41末段】
四、课堂小结
结合课件归纳本节课学习的知识点
五、拓展延伸：见课件
六、达标检测：《达标训练》P16-17第四、五题
【教学反思】：。

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