加强成人教育教学管理队伍建设初探

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高校成人教育专职教师队伍建设的实践探索

专职教师队伍，助于化解这一矛盾，有实现普教与成教在确保办学质量的前提下互补、步与可持续发展。其必要性主同
要有：
（）一为普通高等教育教师减负缓压。与全国高校一样，我校自扩招以来，师生比一度高幅攀升，师资数量配备难以适
通高等教育与成人教育并举 ” 的办学思路，充分发挥地方高校为区域经济与社会发展服务的职能。创建初期，成人教育的主
要任务是利用学校师资为当地事、企业单位培训在职人员。本世纪初，随着学院办学规模扩充与层次提升，成人教育也得到快速发展，２０到０３年，成人高等教育在读学生数量达１００２０
有的高校建立了成人教育专职教师队伍，但其成员主要是本校的离、退休教师，和少数不能胜任普教教学的教师。队伍老化、专业结构与业务水平都不能满足成人教育教学需要。为
走出这一困境，院于２０我０３年以成人教育专职教师聘任为突破口改革教师选聘方式，过几年来的不断完善，已建立了经现灵活的教师选聘机制，并推广到普教系统。１对聘用教师实行人事代理制。依托当地政府主办的人．才服务中心代理聘任人员的人事关系，括代理人事档案、包职称评定、保险等，服务中心通过建立人才档案，根据市场同类人才的劳动价值确立待遇。学校设立人事代理服务处，协助被聘人员办理人事手续，并协调劳资关系，逐步实现人事关系由传统的行政管理型向社会服务保障型转变。也为被聘教师的正常、合理流动提供了保障。２工资与岗位职责、效挂钩。被聘专职教师的工资由基．绩

新形势下成人教育管理队伍建设初探

人员却增长缓慢，有的甚至换汤不换药，保持原有人员丝毫不加编制。据ｒ，高校中拥解
有ｌ万名成教生管理人员只有十儿名，而继续教育学院拥有３０００多名成教生也只有４名
管理人员，同时还兼管自考、等级考试、其他培训等任务，平均一名管理人员要负责５００
７０名学生，相对普通高等教育来说，这样的管理人员与学生的比例悬殊太大，结果导０致管理人员整天陷入应付日常事务堆不能自拔，工作量、工作压力非常大，根本没有时间
（仲恺农业技术学院继续教育学院，广东广州５０２）１２５
摘要：为适应新形势发展的需要，指出目前成人教育管理队伍存在人员紧缺、人员知识结
构、年龄结构不合理、内部管理机制及管理手段落后等问题，提出了管理队伍建设的建议。
关键词：成人教育；管理队伍；队伍建设中图分类号：Ｃ４文献标识码：Ａ，２６文章编号：１７１９２０，０－２３３０．２（０６２０－０７＂００
呆的时间长 “ 资格老”为标准，形成 “ 能者上不了，劣者下不了”的现象，这严重打击积极做事的人的积极性和工作热情，抑制良好作风的形成，不利于教学管理水平的提高。（四）管理手段传统落后。现代化程度不高由于成教生的规模开益扩大，加上学校普遍存在 “ 重普教、轻成教” 的思想，在管
（）内部缺乏竞争机制和激励机制三
内部管理机制不灵活，缺乏有效的竞争机制和激励机制，干多干少、干好干坏一个
样，从来没有给真正干实事、多于事的人员奖励，也从来不会对那些只做表面功夫却暗地
里干私活的人给予批评和惩罚；职务的晋升不是以能力、实力而是以 “ 关系户 ” 、在部门

新形势下高校成人教育管理队伍建设的思考

普通高校成人教育管理部门具体负责生源发动、招生录取、学管理、教学籍管理、学生工作以及日
常行政工作等，其服务、协调和管理工作是全方位的、多层次的［。２成人教育管理部门是普通高校成人］高等教育日常工作的运转中枢，对内要向主管校领
伍的重要组成部分。在高校成人高等教育办学中承担主力军的作用。这个群体素质的高低与学校教育
教学的管理水平和办学质量息息相关。近年来，随
着新一轮普通高校成人高等教育的改革和发展。如何建立一支素质优良、管理高效、业爱岗、任心敬责强、专兼结合、结构合理和具有奉献精神的成人教育
质急需进一步提高。二、普通高校成人教育管理人员应具备的基本素质
不尽合理。从职称结构上看高级职称占４中级职％、称占６％、０初级及以下占３％，职称人员太少，６高初
级及以下职称所占比例过重。
（成人教育管理队伍建设缺乏领导重视和长二）
管理队伍是摆在高校各级领导及广大成人教育工作者面前的一个重要课题。
一
整合全省高等教育资源，重点本科院校用几年时间
逐步停办成人高等学历教育，普通本科院校只办本
科层次的成人高等学历教育。面对新的成人高等教育形势，各普通高校要进一步提高成人高等教育的水平和质量。要胜任新时期成人教育科学化、代化现和规范化的管理需要，除了加强师资队伍的建设外，成人教育管理队伍素质高低也起着决定性的作用。

对普通高校成人教育师资队伍建设的几点思考

对普通高校成人教育师资队伍建设的几点思考【摘要】本文从学院师资队伍的现状出发，分析了学院师资队伍建设存在的问题，并提出了师资队伍建设的几点政策建议。

【关键词】成人高等教育师资队伍兼职教师【基金项目】青海大学成人教育学院教改项目“职业院校‘双师型’教师队伍建设对策研究——以青海大学职业技术学院为例”（项目编号：qdcjjy201201）。

【中图分类号】g451 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）03-0187-01师资队伍是实现学院人才培养目标的根本保证，是提高教学质量的关键因素。

因此，学院师资队伍建设既属于教学基本建设，也是一项长期的系统工程。

一、我院成人教育师资队伍的现状1.专职教师队伍。

学院目前专职教师有42名，数量较少，师资队伍的职称结构、年龄结构、性别结构、学历结构、专业结构极不合理，在教师队伍中，正高职称较少，教师平均年龄偏大，女教师多，公共课教师多，专业基础课和专业课师资严重短缺，有些工科专业如建筑、水电、机械等没有师资。

但是这些现有专职教师由于比较熟悉成人教育学生的特点，能够掌握其相关教学规律进行施教。

因此，专职教师仍然是我院成人教育师资的中坚力量。

2.兼职教师队伍。

兼职教师是我院师资队伍的重要组成部分，学院每年聘请的院外兼职教师达220人次。

在我院的兼职教师中，有校本部教师、省内其他高校的老师、还有来自一些企事业单位的工作人员和公务员。

为了有效利用校本部普通教育学科优势和师资优势，共享师资资源，在聘请的兼职教师中校本部教师要占到70%-80%；社会聘请人员占到20% -30%。

在每学年承担的教学任务中，兼职教师数量超过专职教师。

二、我院成人教育师资队伍建设存在的问题1.思想观念影响教师对成人教育的重视程度。

校本部有很大一部分教师认为给成教学院学生上课降低了自己的水平，感觉低人一等，怕人瞧不起，没有给普通本科生上课那么理直气壮，这是长期把成人教育看作是普通高教的一种衍生物、附带品，长期被受到歧视的结果。

普通高校成人教育师资队伍建设的思考

题，但多数情况确实是承担成人高教教学任务的教师们对成
人教育的特点了解不多，对成＾教育的特殊规律认识不足，沿
一
、
成教师资队伍存在的问题
用普通高校的教学手法所致。此外，受职称评定、时津贴及课
致使成教师资队伍普通高校举办成人教育，改革开放以来，是高等教育适应忽视成教的固有观念等多种因素的影响，
着成教师资队伍的政治素质和业务水平。在这方面，综台性
的名牌大学更是具有得天独厚的优势。扩招以后的情况看
二、加强成教师资队伍建设的建议
要搞好成教师资队伍建设，者认为应着重做好以下两笔
来，普通高校的成教师资趴伍的素质总体上是比较好的，务项工作：业水平也是比较高的。但由于扩招带来的教师工作量空前加大，一些高校部分优秀师资流失、师资培训乏力等多种因素的
一全全教会召开以来，国的高等教育巳步人快速发展的轨教师要么为完成教学任务赶进度，天讲授数章内容，然不我
道。作为其重要组成部分的成人高教，出现了招生规模和顾学生能否接受、也吸收和消化；要么干脆愉工减料，以时间紧、
招生人数太幅度增加的良好局面。这将有效缓解历史所造成任务重为由，只讲授部分章节，不考虑课程的连续性和系统的高等教育的规模与社会需求不相适应的矛盾在扩大规模性。甚至有少数教师删繁就简，快速育成” 只讲授与考试相，
收稿日期：０［ｌ８２０一ｌ一２

高校继续教育管理队伍建设初探

Ｊｕ１．２０１３
文章编号：２０９５—４６５４（２０１３）０７—０１６０— ０２
高校继续教育管理队伍建设初探
林梅影
（莆田学院成人教育学院，福建
摘
莆田３５１１００）
要：继续教育是高校教务管理者职业特点的客观要求，高质量的成人教育依赖于高质量的管理队伍。新形势
具体内容如下：
校继续教育管理队伍素质普遍偏低，提高管理者专业素质，加强管理队伍的建设尤为迫切，如何进行高校继续教育管理队伍建设是当前高校继续教育关注的重要课题。因此，研究高校继续教育管理队伍建设具有十分重要的现实意义。鉴于此，笔者对高校继续教育管理队伍建设进行了初
步探讨。
一
１．继续教育管理队伍的地位不高在高校管理队伍中，继续教育管理队伍的地位不高是当前高校继续管理队伍建设中存在的问题之一。由于高校教育管理者没有意识到继续教育管理队伍建设的重要性，
使得许多高校继续管理队伍的地位处于“ 边缘” 地带，与其他教育管理队伍的地位相差甚远。继续教育管理队伍在高校管理中的地位，直接影响到各种职称晋级和年终评奖评优活动，高校继续管理队伍占据高校管理很小的一部分，使得继续教育管理人员在参与高校管理活动中没有优势可言，直接影响了高校继续管理人员的积极性，导致继续教育管理人员情绪低落，进而影响继续教育的持续发展。

浅谈加强教务管理队伍建设

浅谈加强教务管理队伍建设随着社会的发展和教育事业的不断进步，教务管理工作对于高校的发展和学生的成长扮演着重要的角色。

加强教务管理队伍建设，提高工作效率和质量，是当前高校教务工作的必然要求。

本文将从加强队伍培养、提高队伍素质、改善队伍环境等方面，浅谈加强教务管理队伍建设。

加强教务管理队伍建设需要加强队伍培养。

队伍培养是加强队伍建设的基础和关键。

高校应当注重对教务管理队伍进行培养和提升，培养一支专业素质过硬、岗位能力强的教务管理队伍。

一方面要加强教务管理人员的专业培训，提高他们的理论修养和实践能力，加强对学科知识和政策法规的学习，使其不断提升自己的业务水平和综合素质。

另一方面要注重培养教务管理人员的创新意识和解决问题的能力，使其能够适应和应对教育改革发展带来的新情况新问题。

加强教务管理队伍建设需要提高队伍素质。

提高队伍素质是加强队伍建设的重要任务。

要提高教务管理人员的专业水平和教育教学理论素养，做到有知识有识见；要提高教务管理人员的分析解决问题的能力，培养其思考问题的能力和判断问题的能力；要提高教务管理人员的组织协调能力和沟通交流能力，加强各部门之间的协调配合；要提高教务管理人员的服务意识和责任意识，增强服务意识，始终以学生为中心，努力为学生提供优质的教育服务。

只有提高队伍素质，才能够更好地适应高校教务工作的需求，更好地为高校的改革发展服务。

加强教务管理队伍建设需要改善队伍环境。

改善队伍环境是加强队伍建设的必要条件。

要营造良好的工作环境，加强对教务管理人员的关怀和支持。

一方面要提高教务管理人员的待遇和福利，加强对他们的物质奖励，提高他们的工作积极性和主动性；另一方面要改进工作条件，提供良好的学习和工作环境，加强对工作设施和教务管理软件的投入，提高工作效率和质量。

成人教育教学团队建设方案

成人教育教学团队建设方案背景随着社会的不断发展和进步，成人教育的需求也日益增加。

为了提供高质量的成人教育服务，建设一个强大的教学团队是至关重要的。

本文档旨在提出一份成人教育教学团队建设方案，以确保团队的专业能力、合作能力和教学质量得到提升。

目标1. 提高教学团队的专业素养和学科知识水平。

2. 加强团队成员之间的协作与沟通能力。

3. 提升教学质量，满足成人学员的需求。

4. 激励团队成员的研究热情与创新能力。

方案1. 资源支持为教学团队提供必要的资源和支持，包括教学设备、教材和教辅材料。

确保团队成员有充分的准备和工具以有效地进行教学工作。

2. 专业培训定期组织专业培训，包括学科知识、教学方法、学员管理等方面的培训。

邀请专业的培训讲师或邀请外部专家进行培训，以提升团队成员的教学能力。

3.交流与分享建立一个团队内部的交流平台，促进团队成员之间的经验分享和教学资源共享。

定期组织团队会议、座谈会或研讨会，让团队成员有机会互相研究和借鉴。

4.领导力培养培养教学团队中的潜在领导力，通过培训和指导，提升团队成员的管理和领导能力。

鼓励团队成员承担更多的教学责任，培养他们在团队中发挥积极的领导作用。

5.激励与奖励设立激励机制和奖励制度，鼓励教学团队成员在教学工作中取得卓越成绩。

奖励可以包括表彰、奖金、晋升等形式，以鼓励团队成员持续提升自身能力和教学质量。

实施与评估本方案的实施需要明确的时间表和责任人，并定期进行评估和反馈。

通过定期的团队评估和教学质量评估，及时发现问题并进行改进，确保教学团队建设方案的有效性和可持续发展。

结束语通过本文档提出的成人教育教学团队建设方案，我们可以有效提升教学团队的专业能力和合作能力，提高教学质量，满足成人学员的需求。

希望该方案能为成人教育教学团队的发展提供有益的指导和支持。

加强普通高校继续教育管理队伍建设初探

教育管理者相应的法律地位。普通高校也要加强制度高管理人员的科研素质，以正确的继续教育理论指导办
建设，对继续教育管理者的各项待遇及奖惩措施等做学实践；大科研投入，加明确任务，定科研课题，确提供重点扶持继续教育领域学术带头出明确规定，对继续教育管理者的各项素质做出明确经费、资料、时间等，
７一
【任煽辑：李养正】责【国继续工程教育协会供稿】中
一
内外继续教育发展的最新动态，不断更新、补充、拓宽自己的知识结构，不断提高自身综合素质，增强竞争能力。
（依托学术研究机构开展继续教育科究工作四）
目前，国家有中国继续工程教育协会、中国成人
教育协会，各省也有继续工程教育协会、成人高等教育研究会等各级各类继续教育研究组织，为继续教育
现代社会需要的是既会管理又能研究的复合型管
（）强法制和制度建设，确保高校继续教育管理者，一加要使普通高校继续教育管理者意识到科研工作是关系教育质量和声誉的大事，科研对基础理论薄弱的普
意国家应加强继续教育立法建设，通过立法明确通高校继续教育而言，义更为深远。有继续教育办继续教育对个人和社会发展的重要性，并给予继续学单位的普通高校要组织管理人员参与理论研究，提
因此，加强继续教育管理队伍建设，培养一支作风硬和能力，学术氛围不浓目前，我国普通高校继续教育管理队伍整体科研素质不高、很多继续教育学院（成人教育学院）没有通高校继续教育管理人员只知道埋头具体事务，忽视科

浅谈加强教务管理队伍建设

浅谈加强教务管理队伍建设加强教务管理队伍建设是学校教育工作中的重要环节，是提高教育教学质量和管理水平的必然要求。

教务管理队伍作为学校教育教学管理的重要力量，其工作质量和能力水平直接关系到学校的教学质量和学校教务管理工作的顺利开展。

加强教务管理队伍建设，提升队伍的专业素养和整体素质，对于促进学校教育教学工作的持续健康发展具有十分重要的意义。

加强教务管理队伍建设需要解决的问题。

目前，一些学校教务管理队伍存在着人员素质不高、工作能力不足、责任心不强等问题。

特别是一些教务管理人员对新事物、新理念接受能力较差，缺乏与时俱进的意识和能力。

加强教务管理队伍建设需要解决的问题主要包括：提升队伍的专业素养和教学管理能力，强化对新理念的接受和应用能力，注重培养学习型教务管理队伍，提高队伍的整体素质。

加强教务管理队伍建设需要采取的措施。

为了加强教务管理队伍建设，学校可以采取以下措施：一是加大教育培训力度，定期组织教务管理人员参加各类培训班、研讨会，提高队伍的整体素质和专业水平；二是加强队伍建设，建立健全教务管理队伍的选拔、培养、激励和容错机制，使教务管理人员真正成为教育教学管理的专家；三是注重激励机制，建立健全教务管理队伍的激励机制，激励教务管理人员积极工作，发挥个人的潜能和创造力；四是加强队伍管理，建立健全教务管理队伍的管理制度和考核评价机制，使队伍的工作更加有序、高效。

加强教务管理队伍建设需要的保障。

为了顺利实施加强教务管理队伍建设的措施，学校需要提供保障：一是提供充足的经费支持，为教务管理队伍的培训和激励提供经济保障；二是提供良好的工作环境，为教务管理人员提供良好的工作条件和学习环境；三是提供良好的管理保障，建立健全的管理制度和考核评价机制，保障加强教务管理队伍建设的顺利实施。

成人继续教育师资队伍建设

成人继续教育师资队伍建设再研究摘要：成人继续教育是一项长期的战略任务，由于我们至今还未能建立起与之相适应的师资队伍，影响到成人继续教育事业的生存与持续发展。

本文分析了目前成人继续教育在师资方面所存在的问题，并在培训机构、制度、方法和课程体系方面提出了完善继续教育师资队伍建设的一些新思路。

关键词：继续教育；师资；培训自从教育部发布《关于进一步加强部属成人继续教育通知》后，整个继续教育工程全面铺开。

在实施继续教育的过程中，各地根据各自的不同情况，制定了相适应的继续教育政策法规及成人继续教育制度，使成人继续教育工程得以顺利运行并取得了初步的成效。

然而，我们也应当看到，在一些地方，由于人们对继续教育的认识不足，各方面准备不充分，导致继续教育在课程设计，教材编选，培训方式方法，培训者自身水平等方面都与继续教育的目的要求有较大的差距，降低了继续教育的社会声誉，影响了培训的效果和质量，打击了成人参加继续教育的积极性，这将动摇继续教育的整个社会基础。

因而，探索解决这一问题的途径，是一项十分紧迫的任务。

一、目前的培训者培训模式从目前的情况来看，继续教育通常是每年分1--2期集中数百不同专业的成年人在一起进行培训，任务重，时间紧，需要相当数量的继续教育师资。

为解决这个燃眉之急，不少地方的成人继续教育师资队伍建设采用如下模式：（一）继续教育师资队伍的人员组成：1、本科师范院校有专长的教师；2、本地教育学院、师专有专长的教师；3、少量中等师范学校及中学的优秀教师和特级教师。

这三类教师原则上由各级继续教育中心进行遴选和聘用，承担成人继续教育工作，基本上为兼职教师。

（二）开展继续教育师资短期培训工作。

为使这些培训者对继续教育有一个较全面的认识，更新他们的教育观念，掌握基本的继续教育理论，有关部门组织他们分期分批集中到省/区继续教育中心，由一些专司继续教育的专家、学者进行短期培训。

就成人继续教育而言，上述的模式在继续教育的初始阶段有十分积极的作用。

成人高校师资队伍建设的思考

加强实践性教学是成人高等教育的一个重要环节。实践性教学不仅仅是学习理论课程的重要手段，而且也是衡量学生掌握专业技能程度的重要标志。为此，要加强实践教学环节，要求教师实践中教，学生实践中学。教师作为教学活动的组织者和领导者，其实践能力的高低直接影响到所教学生学习课程以及实践技能的培养和提高，而专业课教师的实践能力尤为重要，因此，应把实践能力作为教师的一门必修课，使教师注意实践知识和实践技能的积累，鼓励教师取得技术等级证书，努
教师必须具各多方面的职业能力。
１教养能力．教养能力是对受教育者的价值取向、道德品质和健康心理等方面的培养、辅导、促进的能力。
成人高校的教师在教育教学过程中，即要 “ 教书”更要 “ 育人” 通过言传身教、严格管理，使学生，逐步形成各种职业需要的职业素质和职业道德，培养学生具有热爱祖国、乐于奉献、科学严谨、吃苦耐劳、遵纪守法、团结协作等良好品质和高尚的道德情操。以往对成人高校教师教养能力的要求并不明确，强调成人教育以传授知识为主。近几年成人高校学员年龄有低龄化趋势，很多学员是刚刚中专毕业，这就要求教师在教学的同时加强教育的教养功能，帮助受教育者树立正确的人生观、道德观、价值观，善于重视学员知识与品德的综合培养，使教育效果达到整体优化。为此，教师应努力提高自身的思想政治素质和道德修养，注重自身的政治态度、思想观点、精神面貌及工作作风对学生潜移默化的影响。２．教学组织与监控能力教学工作是一个传授知识和技能的过程，是教与学双方的互动过程，教师要善于在执行教学计划、完成教学任务的同时，观察教学效果，反馈教学信息，可以利用眼观、提问、测验等形式及时与学员沟通，并能及时处理课堂上出现的各种情况，即驾驭课堂的能力。这种能力是在长期的教学实践中形成和提高的，是每位教师完成正常教学任务的保证。

如何加强师资队伍建设,提高教育管理质量？

如何加强师资队伍建设，提高教育管理质量？加强师资队伍建设，增加教育管理质量教育管理质量是教育发展的重要保障，而师资队伍建设是提升教育管理质量的关键。

如何加强师资队伍建设，是当前教育界面临的重要课题。

本文将从以下几个方面进行探讨，旨在为教育管理者提供相关理论参考和实践借鉴。

一、树立科学的教师观，明确师资队伍建设的目标1. 教师是教育的中心力量。

应将教师纳入教育事业发展的主体，确立教师在教育管理中的核心地位。

2. 教师是终身学习者。

应鼓励和支持教师积极主动地学习和研究，不断更新知识和技能，以适应时代发展和教育改革的需要。

3. 教师是学生成长引路人。

应重视教师的专业素养和人格魅力，勉励教师以身作则，成为学生的榜样，促进学生健康成长。

二、强化师资队伍建设的顶层设计，构建科学的管理制度1. 制定科学的人才引进机制。

应根据学校发展需求，制定并执行科学的人才引进标准，吸引和留住优秀人才。

2. 建立完善的教师培养体系。

应建立涵盖岗前培训、在职培训、继续教育等环节的师资培训体系，提升教师的专业素养和教学能力。

3. 形成完整合理的教师评价体系。

应建立科学合理的教师评价体系，以激励教师的积极性，促进教师专业发展。

4. 建立教师激励机制。

应建立现代科学的薪酬制度，提供良好的工作环境，增强教师的职业认同感和归属感。

三、强化师德师风建设，打造高素质教师队伍1. 加强师德师风教育。

应将师德师风建设作为教师队伍建设的首要任务，通过师德师风教育引导教师树立正确的职业道德观和行为规范。

2. 强化师德师风监督机制。

应建立健全师德师风监督机制，对教师的日常行为进行监督，及时发现和处理师德师风问题。

3. 营造良好的校园文化氛围。

应共同营造良好的校园文化氛围，树立尊师重教的社会风气，引导教师以积极的心态和饱满的热情投入到教育教学工作中。

四、推动信息技术与教育教学深度融合，提升教师的数字化素养1. 鼓励和支持教师积极应用信息技术。

应帮助和鼓励教师积极地运用信息技术，提高教学效率，丰富教学内容，为学生提供更优质的教学资源。

对成人教育工作的几点粗浅思考

对成人教育工作的几点粗浅思考对成人教育工作的几点粗浅思考对成人教育工作的几点粗浅思考对成人教育工作的几点粗浅思考随着我国市场经济的发展和教育体制改革进程的不断加快，成人教育将进入一个机遇和困难并存，发展与压力同在的特殊时期。

面对残酷的竞争环境，怎样才能在改革的震荡中站稳脚跟，找到生存与发展的空间，成为了每一位教职工都必须正视和亟待解决的问题。

本人通过对我院五年来成人教育发展历程的总结和反思，谈一谈自己对成教工作的几点粗浅看法和认识：一、成人教育工作的现状:成人教育是教育体系的重要组成部分，担负着提升国民素质，满足公民多层次教育需求以及带动其他层次教育提高的重要使命，可谓教育现代化链中至关重要的环节。

党的十六大提出了“全面建设小康社会”、“形成全民学习、终身学习的学习型社会”的战略目标，这是对我国改革开放和社会主义现代化建设的全面部署，是教育改革发展的行动指南，是中国成人教育面临的新的机遇和挑战。

站在历史的新阶段，展望未来，可以说：经济的发展和社会的进步比任何时候都更需要发展成人教育。

尤其是国家实行“文凭工资”后，成人教育进入空前火热的阶段。

但同时，我们也应清醒的看到：由于国家对成人教育的放开，各种各样、名目繁多的成人教育机构如雨后春笋，纷至沓来，成人教育的学习形式、办学规模也越来越多样化，成人教育招生展开了一场没有硝烟的“争夺战”。

面对众多的招生学校，考生将会如何选择？我们又将如何来适应市场的变化？我认为应当紧紧把握办学方向和办学质量两个方面，即做到：意识超前、市场领先、教学为本、质量第一。

一是要面向市场需求，在专业设置上下功夫。

成人教育有其特殊和内在的规律。

首先，成人的学习动机更明确、更有针对性，既围绕职业需求，又关注直接效益；其次，成人教育作为继续教育、终身教育，无时不与社会经济的发展、科学技术的进步相联系，所以必须瞄准产业和市场的现实变化与预期需求，有针对性地为学员实现个人发展、转岗就业、提高技术层次设置教育模式和教学计划。

探究成人教育教师队伍中的问题与对策

探究成人教育教师队伍中的问题与对策摘要：从师资编制困境和教师专业能力提升困境角度探讨了高职院校成人教育教师队伍建设过程中存在的问题，提出了加强高职院校成人教育教师队伍建设的对策。

关键词：成人教育师资队伍建设对策教师是高职教育发展的核心要素，对高职院校成人教育来说也是如此。

要想提高成人教育质量，必须要保证有一支素质过硬、能力过强的师资队伍。

目前高职院校成人教育师资队伍严重缺乏，没有自己的专职师资队伍，与普通教育师资相比，不仅数量少，而且教师学历、职称、专业发展等方面均处于弱势。

一、高职院校成人教育教师队伍建设过程中存在的问题1.师资编制困境。

高等成人教育师资与学生配比不合理，每一个成人教育教师担负更多的教育教学任务，使得优质资源平均分配到学生身上相应变少，教育教学质量会受到直接影响，进而影响教师积极性和学校声誉，成人教育也越来越不被社会认可，更加拉大了成人教育与普通教育师资队伍之间的差距。

成人教育师资在夹缝中生存，举步维艰，尤其是在构建终身教育体系新要求下，成人教育师资队伍更加被忽视，也日益边缘化，矛盾愈演愈烈。

在高职院校成人教育师资队伍中，教师职称结构明显呈“金字塔”型，拥有高级职称的教师所占比例最小，其次是中级职称，低级职称占据成人教育师资队伍的主体，不仅成人教育师资职称结构不合理。

2.教师专业能力提升困境。

高职院校成人教育教师专业发展机会少，而且由于对专业发展认识不足，成人教育教师将专业发展作为晋级加薪、提高学历的一种工具；教师专业发展内容多集中在职业技能领域，忽视理论素养；成人教育教师对专业发展认识不到位，加上后期监管不力，使得仅有的培训也收效甚微。

2.1教师专业发展机会少。

通过对两所高职院校成人教育师资队伍的调查发现：行政部门无相关政策支持是成人教育教师专业发展中面临的最大困难，这使得成人教育教师专业发展如“空中楼阁”，可望而不可即；其次是社会氛围不好，即成人教育社会认可度低；再有就是成人教育教师知识水平局限（见表1），不仅如此，很多成人教育教师表示：每年分配给成人学校参加专业培训的名额很少，通常是1-2名教师。

关于创新成人教育管理对策初探

必须转变成人教育的观念，借鉴发达国家先进经验，对现有的成人教育模式进行大胆改革，为社会培养适用的人才，国家经济的发展做出应有的贡献。为
目前，国成人教育面临许多新情况，我计划经济
条件下形成的成人教育工作模式已明显落伍、滞后，主要表现在以下几方面：一是招生机制缺乏灵活性。从１８起，９６年成人学历教育实行教育部统一招生考试，管１９尽９２年以后也对招生政策做了相应调整，但这种微调不能从根本上改变计划经济烙印。二是办学途径缺乏多样性。根据企业要求，企业联合与办学开展得不够，成教部门孤军奋战，能充分发挥不成教的社会功能。教学管理缺乏针对性。教学专业设置、程设置、用教材等，以普通高校的要求课所都为蓝本，没有针对成人特点。教材内容没有创新，学生学习往往不是学到实用本领，只是得到一张文凭。学籍管理也是普通高校要求的改良，只表现为可以
【摘要】如何提高成人高等教育质量，如何建立适应成人教育特点的管理模式，已成为成人高等教育共同关

注的热点问题。文章结合成人教育管理现状，分析成人教育管理中存在的问题，出了相应的解决对策和建议。提
【关键词】成人教育；；题；策管理问对【中图分类号】７４Ｇ２【文献标识码】Ａ【文章编号】０１８９（１）７０５ — ２１０ — ７４２１０ — ０６００

构建高职院校成教教学管理的新格局——广州城市职业学院加强成人高等教育教学管理工作的思考

一
学院的教学重心自然是向普专生倾斜，专任教师主要承担普专生的教学任务，成教７％以上的教学任务由兼职教师承担，而兼职０教师大多来源于高校在职研究生，缺乏教学经验，教学质量受到
很大影响。
２９・月下０年１・期００
学理现代衾案术・论
构建高职院校成教教学管理的新格局
— —
广州城市职业学院加强成人高等教育教学管理工作的思考
峻松
（州城市职业学院广
广东
广州
５００１４５）
摘
Байду номын сангаас
要：创新和加强教学管理是应对成人高等教育整体下滑的不利形势的重娈举措之一，只有练好内功，坚以质量求生存与发展，持
４、成教教学管理队伍建设差距明显。由于合并初期管理人员流动性较大，多数人员没有成教工作经历和经验，业务水平、专业素质离管理要求差距较大。
二、加强成教教学管理的主要措施与做法针对存在的问题和困难，我们主要采取以下措施：（）强学生管理。实施专职班主任管理制度一加
才能在在激烈的竞争中立于不败之地。关键词：高职院校成人教育教学管理提高质量是成人高等教育教学管理工作的核心和永恒的主题。对高职院校来说。在成教办学规模和办学效益Ｅ趋下滑的严ｌ峻形势下。如何以质量求生存，以质量促发展，更是关系到高职院校成人学历教育生存与发展的重大问题。刚合并组建不久的广州城市职业学院借助原有成人教育的良好基础，通过采取一系列有效的管理措施提高教学质量，在努力促进教学管理工作的科学化、规范化方面进行了积极的尝试。

浅谈成人教育教学中存在的问题及对策 (1)

浅谈成人教育教学中存在的问题及解决措施摘要：当前，我国成人教育教学中存在着诸多问题，如教学管理不完善、教学质量不高、考核制度不权威等，这些问题严重影响着成人教育的发展。

因此，本文将从学校管理、课堂教学和评价体系三个角度系统探讨我国成人教育教学中存在的问题，并提出合理化的建议。

关键词：成人教育教育问题解决措施成人教育和普通教育是两种不同的教育范畴，因此，成人教育的教学不能照搬普通教育的教学模式。

但由于我国成人教育发展起步较晚，缺乏一定的理论和实践经验，导致成人教育教学在很大程度上照搬普通教育的教学模式，忽视自身的特点和规律，致使成人教育在教学中出现了一系列问题。

一、对成人教育教学的认识成人教育是针对成人的教育, 而且是不连续在全日制学校进行的, 属于继续教育范畴内的教育形式。

1972年, 联合国教科文组织国际教育委员会的报告书《学会生存——教育世界的今天与明天》中对成人教育内涵有一个较为客观的界定: “成人教育可能有许多定义。

对于世界上许许多多成人来说,成人教育是代替他们失去的基础教育。

对于那些只受过很不完全的教育的人们来说, 成人教育是补充初等教育或职业教育。

对于那些需要应付环境的新的要求的人们来说, 成人教育是延长他现有的教育。

对于那些已经受过高级训练的人们来说, 成人教育就给他们提供进一步的教育。

成人教育也是发展每一个人的个性的手段。

可见, 成人教育是人与社会全面、和谐发展的需要, 是“学决定教”的社会活动, 是有目的、有组织地为所属社会承认的成人一生任何阶段所提供的非传统的、具有自身特色的教育活动, 是一种独立的教育体系, 而非普通教育的补充”。

从成人教育的定义上不难看出，成人教育和普通教育是两种不同的教育范畴，成人教育在其体系、观念、内涵、方式以及培养对象方面有着自己独特的特点和规律。

但是，由于我国成人教育起步比较晚，基础比较薄弱，因此，许多高校在开展成人教育教学过程中，往往照搬普通教育的教学模式，忽视成人教育自身的特点和规律，导致成人教育在教学中出现了一系列的问题，严重制约了我国成人教育事业的发展。