体育教育专业羽毛球专项课程考评体系的研究
对构建高校体育教育专业羽毛球必修技术课教学模式的初步研究
容 ． 羽 毛 球 运 动 的基 本 战术 及 其 运 用 ， 括 战 术 指 导 思 想 、 如 包 单 打 基 本 战 术 、 打 基 本 战术 、 合 双 打 基 本 战 术 等 ， 要 让 双 混 也 学生充分掌握 。 在 传 统 的教 学 中 ，羽 毛球 教 学 方 法 包 括 有 语 言 法 、直 观 法 、 整 与 分解 法 、 防 纠 正错 误 法 、 完 预 游戏 法 和 比赛 法 。 在 实 但 际教 学 过 程 中 ． 师要 针 对 不 同 的 授 课 对 象 、 课 内容 等 创 造 教 授 出新 的教 学 方 法 。 教 学方 法 的运 用 都 必 须 根 据 学 生 的实 际 情 况 和 教 学 内容 和 教 学 阶段 灵 活 变 换 。任 何 一 种 教 学 方 法 的作 用 都 是 相 对 的 ， 有 一 种 是 毫 无 用处 的 ， 没 有 一 种 方 法 是 万 没 也 能 的 。作 用 大 小 是 随 不 同对 象 、 同 教 学 阶 段 而 不 断 变 化 的 ， 不 所 以教 学 方 法应 根据 不 同 的对 象 、不 同 的教 学 阶 段 进 行 不 同 的组 合 。 在 实 际教 学 中 ， 师通 过 简 明 、 动 的 口头 语 言 ． 学 生 教 生 向 系 统 地 传 授 体 育 知识 、 授 运动 技 能 。并 且 用 重 复 训 练 法 ， 传 按 照 示 范 让 学 生学 习 、 模仿 ， 而 达 到 学 会 和 掌 握 规 范 动 作 的 目 从 的。 相 似 动 作模 似 练 习法 是 指 运 用 动 作 技 能 的 迁 移 规 律 在 教 学 过 程 中 把 一些 动 作 结 构 和 用 力 环 节 基 本 相 同或 相 似 的 技 术 进 行 归 纳 总 结 ．从 中找 出共 同 的 规 律 并 加 以 科 学 引 导 和 合 理 安 排 教 学 的方 法 。 种 教学 方 法 可 以快 速 、 效 地 使 学 生 牢 固 这 有 地 掌握 技术 动 作 。 加快 教 学 进 程 ， 高教 学 质 量 。 为促 进 技 术 提 动 作 更快 掌 握 ．用 学 生 所 熟悉 的其 它相 似 羽 毛球 技 术 动作 练 习 ， 深 羽 毛 球技 术动 作 环 节 的 掌 握 ， 掷 羽 毛球 、 垒 球 、 加 如 掷 掷 石 子等 动 作 都 相 似 羽 毛球 上 手 击 球 的动 作 ， 深 “ 臂 、 臂 、 加 抬 举 闪腕 ” 一 系列 动 作 环 节 的 感 性认 识 。 此 外 ， 了促 进 学 生 理 等 为 解 动作 ， 用形 象 的 比喻 。 ： 拍 如 握 手 ： 拍 的 松 紧 如 同抓 住 如 握 握 小 鸟要 既 不 让 它 飞 走 也不 捏 死 的感 觉 。 如 网前 正 、 手 的挑 再 反 球动作 ， 主要 是 前 臂 完 成 内旋 、 转 动 作 ， 了 强化 前 臂 内旋 、 外 为 外 转 动 作 ， 求 学 生 在 自己 的体 前 作 划 “。 的练 习 。 而 有 得 要 ｏ” 从 于 学 生 快 速 地掌 握 技 术 动 作 。 手挥 拍 的练 习 ， 是 羽 毛 球 必 徒 也 修 课 上 的 一 种有 效 教 学 方 式 。 毛球 运 动 的挥 拍 速 度 。 要 和 羽 主 击 球 技 术 动 作 的 正 确 性 、 调性 和 前 臂 、 腕 、 指 的 快 速 力 协 手 手 量 素 质 有 关 ， 球 动 作 不 正 确 、 协 调 ， 然 会 影 响 人 体 在 击 击 不 必 球 时 的发 力 ， 拍 的 速度 也 就 受 到 影 响 。所 以 ， 一 步 纠正 和 挥 进 完 善 自己 的技 术 动 作 ， 高 自己身 体 的 协 调 性 ， 提 高 拍 速 度 提 是 的 首要 环 节 。徒 手 挥 拍 的 练 习就 可 进 一 步 纠 正 和 完 善 自己 的 技 术 动 作 ， 高击 球 动 作 的正 确 性 、 调 性 ， 而 提 高 挥 拍 速 提 协 从 度 ， 及 提 高学 生 的力 量 素 质 。 以 多球 练 习 法 用 定 点 发球 或 给 球 的方 法 让 学 生 掌 握技 术 动 作 的一 种 方 法 。 践 证 明 ， 实 多球 练 习 对 掌 握 技术 、 高 技 术水 平有 一定 的促 进 作 用 。 球 练 习 不 会 提 多 因 为 场 上运 动员 击 球 失 误 而 中 断 了 连 续 击 球 的 机 会 多 球 练 习 法 可 以用 于不 跑 动 或 少 跑 动 的 情 况 下 熟 练 基 本 技 术 ：也 可 在 跑 动 当 中 练技 术 、 练球 路 配 合 和 提 高 身 体 素 质 。 球 训 练 是 多 羽 毛球 项 目常用 的提 高 专 项 耐力 的 训 练 手 段 。 多球 训 练 的形 式 是 多种 多 样 的 ， 同球 数 、 不 组数 和 不 同 的 轮 换 人 次 均 会 对训 练效 果 产 生 不 同的 影 响 ， 现 出不 同 的 专项 特征 。 两 个 或 两 表 把 个 以上 的单 一 技 术 （ 括 手 法 和 步 法 ） 合 起 来 进行 练 习 称 为 包 结 组 合 练 习 。 种 练 习 的特 点 是 通 过 一 定 的 套 路 配合 ． 手 法 与 这 把 步法 、 进攻 与 防守 等 技 术 在 前 场 和 后 场 有 机 地 结 合 在 一起 ． 从 而 提 高 基 本 技 术 在 比赛 中 的实 效 性 。 行组 合练 习时 ． 初 应 进 最
高校体育专业羽毛球普修课技术考核方法的研究
术评定受主观随意性的影响， 使考试结果能真实客
查 阅国内外学术期刊 中有关体育课 程技术考 试 方 面 的文献 资料 和羽 毛球 教材 ， 为研 究提 供理 论 依据。
一
、
前 言
观 的反 映学 生 的技 术水 平 和教师 教学 质量 的好 坏 ， 充 分 发挥 考核 评价 对 促 进 教 师 教 学 和学 生 学 习 的
积极 功能 。
体 育 教 学 过 程 中 的考 试 与 成 绩评 价 是 对 学 生
的学 习效果 和 教师 教 学质量 的检查 与评 价 ， 考核 方
法 与评判 标 准 的科 学 性 、 合理性 和客观 性是 对 法
（ 一） 研究 对 象 黔南 民族 师 范学 院体 育 系 １ １级 、 ｌ ２级 羽 毛球 普 修课 学 生 ， 共 １ ２ ０人 。
（ 二） 研究 方法 １ ． 文献 资料 法
学 习进行有效评价 的重要组成部分。羽毛球普修
课 作 为高 校体 育专 业 课程 中 的一 门重要 课 程 ， 实 施 有 效 的考 核在 教 学 环 节 中是 不 可 缺 少 的 。在 构 建
和实施高校体育专业羽毛球普修课技术考核时 ， 应 根据普修课程 的特点和专业培养 的 目标制定有针 对性的 、 合 理 的考 核方 法 。文章 通 过设 置 羽毛球 考
统计法等研究方法 ， 确定 了羽毛球普修课技术考核 的内容 、 方法和评分标 准 ， 使考试结果能 真实 客观的反 映学 生
的技术水 平和教师教学质量 的好坏 ， 充分发挥考核评 价对促进教师教学 和学 生学 习的积极功能 。
关键 词 ： 羽 毛球 ； 普修课 ； 考核方法
分层教学模式在体育教育专业羽毛球专项中的应用研究——以武汉体育学院体育科技学院为例
DOI：10.16655/ki.2095-2813.2012-1579-6525分层教学模式在体育教育专业羽毛球专项中的应用研究①——以武汉体育学院体育科技学院为例冯智(武汉体育学院体育科技学院 湖北武汉 430079)摘要：随着羽毛球运动的快速发展，高校羽毛球教学方法不断更新。
该文积极构建羽毛球专项分层教学体系的指标，遵循合理的教学规律，提出教学应用及评价标准，提高分层教学过程科学化，逐步完善现代化分层教学模式。
通过理论探讨实践，分析体育教育专业特点及羽毛球教学现状，提出羽毛球分层教学模式，改进武汉体育学院体育科技学院羽毛球专项教学。
关键词：高校 分层教学模式 体育教育 羽毛球专项教学中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813(2021)04(b)-0143-03 Research on the Application of Hierarchical Teaching Mode in Badminton Specialty of Physical Education Major——Take the Institute of Sports Science and Technology of Wuhan Institute of Physical Educationas an ExampleFENG Zhi(School of Sports Science and Technology, Wuhan Institute of Physical Education, Wuhan, Hubei Province,430079 China)Abstract:With the rapid development of badminton, badminton teaching methods in colleges and universities are constantly updated. This paper actively constructs the indicators of the special layered teaching system for badminton, follows the reasonable teaching rules, puts forward the teaching application and evaluation standards, improves the scientific process of layered teaching, and gradually improves the modern layered teaching mode. Through theoretical discussion and practice, this paper analyzes the characteristics of physical education major and the current situation of badminton teaching, puts forward the multi-level teaching mode of badminton, and improves the badminton special teaching in the School of Sports Science and Technology of Wuhan Institute of Physical Education.Key Words: Colleges and universities; Hierarchical teaching mode; Physical education; Badminton special teaching随着羽毛球运动快速发展，高校羽毛球教学方法不断更新。
羽毛球专项课考试改革初探
院
学 ．
球 、高远球 、挑 球 、勾 球 、扑 球、 吊球 、杀 球 、挡 球 、抽 球 ；其形式 以原地击球为 主，回球落点 由一点到多点 。实 战 以单打为主 ，２ １分制 ，三局两 胜 。理论 考试 一学 年进 行 一 一 次 ，以竞赛与裁判为主要 内容 ，还包括 羽毛球运 动的基本 技
果表 明：羽毛球 专项课在考试 内容上具有一定的局限性 ，考试 形式单一 ，考试成绩评 定比较笼统 。针对 以上 问题提 出了考试
河
北 Ｈ
改革 的新设 想：实行过程性评价与结果性评价相结合的考试方式 ；细化 考试成绩评 定方法，完善羽毛球专项课考试模式 。 旨
在 为适 应 素 质教 育发 展 的 新要 求服 务 。 关 键 词 ：羽 毛球 专 项课 ； 考试 内容 ；考 试 方 法 ；过 程 性 评 价 中 图分 类 号 ：Ｇ８ ０ ７ ． ４ 文 献 标 志 码 ：Ａ 文章 编 号 ： １ ０ ０ ８ — ３ ５ ９ ６（ ２ ０ １ ３ ）０ ２ — ０ ０ ７ ０ ０ ３ 考 试 内容 由技 术 、实 战 、理 论 考试 三 部 分组 成 。专 项 课 开 设 共 七 个 学 期 ，不 同 学 期 阶段 具 体 的技 术 考 核 内 容 依 次 为 发
ｍ
报队 极 参 与 课 堂 教 学 ，有 助 于 培 养 学 生 的 自主 学 习能 力 和 社 会 适 ∞
随 着我 国竞 技 羽 毛球 运动 在 国 际 日益 占 据垄 断地 位 ，大 众 羽 毛 球 运 动 也 逐 渐 普 及 ，社 会 对 羽 毛 球 人 才 （ 教 师 、 教
第２ ７卷
第 ２期
Ｖｏ １ ． ２ ７ ＮＯ ． ２
对体育院校羽毛球专项班运用比赛教学法的研究
准；再进一步比谁 的落 点角度更刁 、质量
更高 。 ２ ． ２ ． ｉ ． ３ 、 比赛 教 学法 对 学生 耐 力素 质 的影 响 实 验 后 ， 实验 组 和 对 照 组 同学 的 耐 力
比赛时 的心理变化，容易使 学生产 生失误
和 受 伤 ，所 以希 望 教师 在 教 学过 程 中 多进 行 鼓 励 和 表扬 的方 式 ， 以便 学 生 发 挥 出更 好 的水平 。
可 以适 当采用 “ 比赛教学法”的教 学模式
进 行 ，来 提 高 教 学 效 果 。但 是 由 于 比赛 过 程 中 ，击 打 回 合 相 比多 球 练 习 回合 要 少 ， 从 而技术 的稳 定性 相对 要低 一些 ３ ． ２ ． ２ 、 由于 此 次试 验对 象 是三 年级 专 项 班 的 同学 ，均 有 一 定 的基 础 ， 因此 在 训 练 方 案 的设 计 上 还 存 在 不 足 之 处 。应 在今 后 的 实 践和 研 究 中 ，根 据 实 验 对 象 的 具 体 情 况 ，适 当 的调 整 教 学 比赛 的 时 间 ， 以 便
素质均有所提高 ，且实验组同学的耐力素
质 比对 照 组 同 学 提 高 的 更 多 。 训练 和 比赛 是一对矛盾体，认为训练是 “ 储 存 ”积 累 能量，而比赛是 “ 释 放 ” ，是 消耗 能量 。 我 认 为 ，应 该科 学 合 理 地 安排 比赛 ，达 到
２ ． ２ ． １ ． ２ 、比赛 教学 法对 学 生基 本 技术
对教学质量有所提高。
３ ． Ｉ ． ３ 、与 “ 比赛教学法 ”相比， “ 传 统教学法”对学 生灵敏和耐力素质提高程 ３ ． ２ 、建议
３ ． ２ ． １ 、在 体育 院校专 项班 的训练 中 ，
对羽毛球专项学生设置羽毛球竞赛规则课程重要性及构建研究
对羽毛球专项学生设置羽毛球竞赛规则课程重要性及构建研究作者：周越来源：《体育风尚》2018年第09期摘要：本研究通过文献资料法、问卷法、专家访谈法、数理统计法等研究方法对羽毛球竞赛规则课程进行研究，凸显羽毛球竞赛规则课程对羽毛球专选学生的重要性，同时指导相关教学活动改革，切实为培养羽毛球专选学生成为社会所需的复合型、高素质型人才提供有力保证。
关键词：羽毛球；竞赛课程；构建一、前言（一）选题依据关于对羽毛球专选学生设置羽毛球竞赛规则课程的内容主要可以分为两大类。
一类是研究如何培养羽毛球专选学生的裁判能力，学者认为：羽毛球专选学生不仅能够扎实、系统地掌握羽毛球基本理论知识和各项技术、战术，还要求学生具备裁判和组织竞赛的能力。
在培养学生掌握羽毛球运动基本知识与技战术能力的同时，还要求学生系统掌握羽毛球竞赛规则，竞赛方法和编排，能够组织基层羽毛球比赛，胜任羽毛球裁判工作。
另一类研究竞赛规则课程在高校的重要性，学者认为：体育学院体育系主要是培养从事中等学校体育和科研工作的体育教师，学生毕业后，绝大部分是在基层中学工作。
只要有体育系毕业生，基层体育运动会的组织编排和裁判工作就必然由这些毕业生承担。
为了使体育系毕业生能更好地胜任体育教育工作，体院体育系应重视对学生竞赛规则、裁判法组织编排的教学。
目前体院的普修课中，虽包括了这方面的内容，但重点不突出，分量也不足。
本研究有利于凸显羽毛球竞赛规则课程对羽毛球专选学生的重要性，同时指导相关教学活动改革，切实为培养羽毛球专选学生成为社会所需的复合型、高素质型人才提供有力保证。
（二）研究目的与意義1.研究目的通过本研究达到完善现有羽毛球专选生的课程体系，优化知识体系切实为培养羽毛球专选学生成为社会所需的复合型、高素质型人才提供有力保证。
2.研究意义（1）本研究项目有利于带动教学内容、培养方式一系列的改革。
（2）本研究项目有利于羽毛球专选学生深刻理解规则、更灵活运动规则，保护自己在场上的利益。
体育教育专业男子羽毛球专项运动素质的调查
实验设计及数据采集
实验设计包括以下环节 1. 受试者进行为期12周的羽毛球专项训练，每周3次，每次1小时。
2. 训练内容包括技术训练、战术训练和体能训练等。
实验设计及数据采集
3. 实验前后分别对受 试者进行运动素质测 试和专项技术评估。
1. 受试者实验前后的 身体形态、肌肉力量 等指标的变化。
数据采集包括以下内 容
研究意义
通过对体育教育专业男子羽毛球 专项运动素质的调查，可以深入 了解该运动项目的特点和规律。
研究结果可以为运动员、教练员 和体育教师提供参考，有助于提 高运动员的竞技水平和促进羽毛
球运动的发展。
通过与其他相关研究进行比较和 分析，可以进一步丰富和完善羽
毛球运动的相关理论和实践。
02 文献综述
系统性和全面性的探讨。未来的研究可以进一步深入探讨该领域的各个
方面，如技术、体能、心理等。
02
需要更多实证研究
现有的研调查、实验等方法，对体育教育专业男子羽毛球专项运动素质进行
更为准确的研究。
03
跨学科的研究
可以借鉴其他相关学科的研究成果和方法，如运动生理学、运动心理学
在身体素质方面，需要加强速 度和力量的训练，提高男子的 整体实力水平。
在技术水平方面，需要加强网 前技术和反手技术的训练，提 高男子的技术全面性。
在战术意识方面，需要加强针 对对手特点的战术训练，提高 男子的战术运用能力。
06 展望与建议
研究不足与展望
01
缺乏系统性的研究
目前对于体育教育专业男子羽毛球专项运动素质的研究相对较少，缺乏
然而，在耐力和柔韧性方面，学生们在1000米长 跑和坐位体前屈测试中的表现不尽如人意，这可 能对他们的整体表现产生一定的影响。
羽毛球运动员专项身体素质评价指标体系的构建
在羽毛球比赛中既有单打也有双打,对羽毛球运动员的应变能力、智能能力和体能能力要求都很高,其次羽毛球比赛是不受时间限制的,所以对运动员的专项身体素质的各个方面要求极高。
本文通过德尔菲法对各省优秀的羽毛球教学训练的专家和教练们进行问卷调查,筛选出能够准确反映羽毛球项目特征的身体素质各项指标,确定了权重和评价方法,建立了羽毛球运动员身体素质的评价指标体系,为广大教练员在运动训练实践中提供理论参考。
1、研究对象与方法1.1、研究对象羽毛球运动员专项身体素质的评价指标。
1.2、研究方法(1)文献资料法。
通过北京体育大学和中国知网收集和整理分析了有关羽毛球运动员专项身体素质相关的文献资料。
(2)问卷调查法。
本文采用德尔菲法(Delphi method )向30位各省优秀的羽毛球教学训练的专家和教练们进行3轮问卷调查,最终得到羽毛球运动员专项身体素质评价指标。
(3)数理统计法。
主要采用Excel 软件对回收后问卷中的数据进行统计分析。
(4)层次分析法。
本文运用层次分析法来判断羽毛球运动员专项身体素质评价指标的重要性,并计算指标体系的综合权重,具体遵循以下步骤:①明确评价指标体系;②建立两两成对比较判断矩阵;③计算各个指标的权重;④一致性CI 的检验。
(5)模糊综合评价法。
主要运用模糊综合评价法对羽毛球运动员的专项身体素质进行综合评价。
2、羽毛球运动员专项身体素质评价指标体系的构建2.1、羽毛球运动员专项身体素质评价指标的筛选过程一般对指标筛选的过程分三步:(1)在理论上的认同下和逻辑分析的支持下设立初选评价指标;(2)初选的评价指标要经过有关专家的第一轮和第二轮的筛选;(3)将两轮筛选后得到的评价指标结果进行统计分析,并计算其权重,最终构建体系。
根据以上的步骤,本文在遵循科学性原则、可测性原则、简洁性原则、相对独立性原则和导向性原则5项原则的基础下,经过30位专家的第一轮筛选和第二轮筛选,得到的评价指标结果。
江苏省高校体育教育专业羽毛球专修课程教学大纲的分析与研究
3、师资力量不足
3、加强师资队伍建设。加强教师培训和进修，提升教师的教学水平和能力； 鼓励教师参与学术交流活动，拓宽教师的学术视野。
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3、课程评价
3、课程评价
羽毛球专修课程的评价主要包括平时考核、期中考试和期末考试三个部分。 平时考核主要包括课堂表现、出勤率和作业完成情况等；期中考试主要包括技术 考核和理论考试；期末考试主要包括技术考核和教学实习评价。
三、对江苏省高校体育教育专业 羽毛球专修课程的评价与分析
1、优点
1、优点
2、加强师资队伍建设
2、加强师资队伍建设
教师是教学的主体，加强师资队伍建设是提高教学质量的关键。各高校应加 大对羽毛球专修课程教师的培养力度，提高教师的专业水平和教学能力。同时， 鼓励教师参加各种学术交流和研讨活动，拓展视野，更新观念。
3、完善教学内容设置
3、完善教学内容设置
为了更好地实现课程目标，各高校应完善教学内容设置，注重技术教学与理 论教学的结合。在教学内容的组织上，应充分考虑学生的实际情况和认知规律， 由浅入深、循序渐进地提高学生的技能水平。同时，应注重培养学生的创新精神 和实践能力，使学生能够在实践中灵活运用所学知识。
二、文献综述
因此，本次演示将从实证角度对湖南省高校体育教育专业羽毛球专修课的现 状进行调查分析，提出相应的发展对策。
三、研究方法
三、研究方法
本研究采用问卷调查、访谈和实地调查相结合的方法，对湖南省高校体育教 育专业羽毛球专修课的现状进行调查分析。首先，通过问卷调查收集湖南省高校 体育教育专业羽毛球专修课的学生、教师和校方管理人员的相关数据；其次，通 过访谈了解学生、教师和校方管理人员对羽毛球专修课的看法和建议；最后，通 过实地调查收集课程设置、教学质量、师资力量等方面的数据。
高校体育专业羽毛球专项教学训练现状及对策研究
高校体育专业羽毛球专项教学训练现状及对策研究1. 引言1.1 研究背景在当前的教学实践中，一些高校体育专业羽毛球专项教学存在着教学内容单一、教学方法落后、教学资源匮乏等问题。
这些问题严重影响了教学效果和专业水平的提升，也制约了学生的全面发展和竞技水平的提高。
有必要对高校体育专业羽毛球专项教学现状进行深入分析，找出问题的根源，并提出切实可行的对策建议，为教学改革和教学质量的提升提供参考和借鉴。
【研究背景】1.2 研究目的研究的目的是为了深入了解高校体育专业羽毛球专项教学训练的现状，并分析其中存在的问题，同时提出有效的对策建议和教学改革措施，以期提高教学效果和培养出更优秀的羽毛球运动员。
通过本研究，我们希望能够为高校体育专业羽毛球教学工作的改进提供有益的参考，促进羽毛球教育的发展，培养更多优秀的羽毛球运动员。
通过对现状分析和问题探讨，进一步完善羽毛球专项教学体系，提升专业教学水平，为我国羽毛球事业的发展贡献力量。
1.3 研究意义研究可以帮助了解当前高校体育专业羽毛球专项教学的现状，从而为进一步分析问题和提出解决方案奠定基础。
研究可以揭示存在的问题和困难，为教学改革和提高教学效果提供有效的依据和参考。
研究可以提出可行的对策建议和教学改革措施，有助于优化教学模式，提升教学质量，培养更多优秀的羽毛球运动员。
本研究的意义在于通过对高校体育专业羽毛球专项教学训练现状的深入研究和分析，为教学改革提供理论支持和实践指导，为培养更多优秀的羽毛球运动员和提高我国羽毛球事业发展水平作出积极的贡献。
【字数已达要求，内容完整】。
2. 正文2.1 高校体育专业羽毛球专项教学现状分析当前，高校体育专业的羽毛球专项教学存在一些明显的特点和问题。
课程设置不够科学合理，教学内容和教学方法滞后于时代发展，缺乏创新性和针对性。
大多数高校的羽毛球专项教学侧重于技术训练，忽视了对学生综合素质的培养。
师资力量不足，教师水平参差不齐，缺乏具有竞技经验和教学经验的优秀教练，导致教学质量参差不齐。
高校体育专业羽毛球专项教学训练现状及对策研究
高校体育专业羽毛球专项教学训练现状及对策研究1. 引言1.1 研究背景对高校体育专业羽毛球专项教学现状进行深入分析，并提出相应的对策研究，对于提升教学质量，培养更多优秀的羽毛球专业人才具有重要意义。
本研究旨在探讨当前高校体育专业羽毛球专项教学存在的问题，针对这些问题提出有效的对策措施，以期改善教学效果，促进学生的全面发展。
1.2 研究目的本文旨在探讨高校体育专业羽毛球专项教学训练的现状及存在的问题，通过对策研究和提出相关措施，达到提升教学效果、改进教学方法的目的。
通过对现有教学现状进行分析，挖掘存在的问题和不足之处，进而提出可行的解决方案，希望能够为高校体育专业羽毛球教学提供参考和借鉴，提升教学质量，培养更多优秀的羽毛球运动员和教练员。
通过研究羽毛球专项教学训练的现状和问题，旨在为教育部门和相关教学机构提供有效的指导和建议，以推动高校羽毛球教学的发展，实现教学目标和提升教学质量的目的。
1.3 研究意义研究可以帮助我们了解当前高校体育专业羽毛球教学的实际情况，发现存在的问题和不足之处。
通过深入剖析现状，可以有针对性地提出改进和优化的建议，从而提高教学质量。
研究可以为高校体育专业的羽毛球教学提供理论支持和实践指导。
通过系统研究现有的专项教学训练模式和方法，可以为教师们提供更科学、更有效的教学方案，帮助他们更好地指导学生进行羽毛球技术训练和比赛准备。
研究成果可以为高校体育专业羽毛球教学改革和发展提供借鉴和参考。
通过总结研究成果，可以为未来的教学工作提供宝贵经验和启示，推动高校体育专业教育的不断进步和提升。
本研究对于促进高校体育专业羽毛球教学的发展和提高教学水平具有重要意义。
2. 正文2.1 高校体育专业羽毛球专项教学现状分析1. 教学资源不足：目前，高校体育专业羽毛球专项教学仍面临着教学资源不足的问题。
尽管一些大学拥有羽毛球场地和设备，但由于学生人数众多和教学需求增加，资源供给仍然无法满足需求。
2. 教学内容单一：在羽毛球专项教学中，教学内容相对单一，主要以基本技术训练为主，缺乏针对性和个性化的教学内容。
高校羽毛球课堂上的学生体能训练与考核评价策略
高校羽毛球课堂上的学生体能训练与考核评价策略引言高校羽毛球课堂作为大学体育中的重要课程，不仅能够为学生提供锻炼身体的平台，同时还有利于学生建立良好的体育健康理念。
在羽毛球课堂中，体能训练和考核评价是不可或缺的一环。
本文旨在探讨高校羽毛球课堂上的学生体能训练和考核评价策略，为教师和学生提供一定的指导和参考。
高校羽毛球课堂上的体能训练体能训练的意义体能训练是羽毛球运动员实现最佳表现的基础。
在高校羽毛球课堂上，体能训练同样也是提高学生群体体能的重要手段。
通过体能训练，不仅能够提高学生的身体素质，还有利于促进学生情绪、社交等多方面的发展。
体能训练的方法在高校羽毛球课堂体能训练中，可以采用多种方式进行。
常见的有以下几种：•跑步：跑步是提高体能的经典方式，可以通过跑步来训练学生的心肺功能。
•游泳：游泳是一项全身性运动，可以有效锻炼学生的心肺功能、肌肉耐力和柔韧性等多方面。
•体能训练器材：在体育馆中可以使用体能训练器材进行体能锻炼，如哑铃、杠铃、器械等。
•羽毛球练习：羽毛球练习既锻炼了学生的技术水平，同时也可以起到一定的体能训练作用。
训练的注意事项在进行体能训练过程中，需要注意以下几点：•训练量逐步增加：学生的体能水平不同，需要根据学生的身体状况和能力逐步增加训练量，避免过度训练导致身体损伤。
•训练的质量要求高：提高训练的质量，如规律性、系统性、科学性等，有利于提高训练效果。
•训练时需要注意人身安全：体育运动有一定风险，使用器材时需要学生使用正确技巧和姿势，避免意外伤害发生。
高校羽毛球课堂上的考核评价考核评价的意义在高校羽毛球课堂中，考核评价是评估学生学习情况和能力水平的重要途径。
通过考核评价，可以激发学生的学习兴趣和积极性，同时也可以帮助教师更好地了解学生的学习状态和学习需求，以便更好地进行教学。
考核评价的方法在高校羽毛球课堂中，可以采用以下几种方式进行考核评价：•实践测试：通过实践测试来考核学生的羽毛球技术水平和身体素质。
提升学生的羽毛球技术以羽毛球比赛为核心的体育课研究
提升学生的羽毛球技术以羽毛球比赛为核心的体育课研究近年来，体育课教学在学校中起着举足轻重的作用，而提升学生的技术水平是体育课的重要目标之一。
本文将以羽毛球为例，探讨如何通过以羽毛球比赛为核心的体育课来提高学生的羽毛球技术水平。
一、选材确保适龄学生参与首先，确定适合学生参与的羽毛球比赛选材十分重要。
根据学生的年龄、技能和水平进行综合评估，选择适合的比赛项目和难度级别。
对于初学者，可以选择最基本的羽毛球练习和简单的比赛形式，随着学生的进步，逐渐增加比赛的难度和复杂性。
这样可以保证学生在比赛中能够得到挑战和成长，提高他们的技术水平。
二、分级制度鼓励学生积极参与为了激发学生的学习兴趣和参与热情，建立分级制度是非常必要的。
根据学生的实际能力和水平，将学生分为不同的分组，并设置相应的比赛规则。
例如，在初级组中，可以采用简单的技术要求和较为宽松的比赛规则；而在高级组中，可以采用更为复杂的技术要求和更加严格的比赛规则。
通过这种分级制度，可以使学生在适合自己水平的比赛中不断提升，并且享受到比赛的乐趣。
三、注重技术训练与比赛结合在以羽毛球比赛为核心的体育课中，技术训练和比赛应该有机结合。
在技术训练中，通过教授正确的技术动作和技巧，帮助学生掌握羽毛球的基本技术要求。
在比赛中，学生可以将所学到的技术应用到实际比赛中去，将技术运用到实践中，从而更好地提高自己的技术水平。
同时，在比赛中还可以针对学生的技术特点和问题进行及时的指导和纠正。
通过教练或老师的指导，帮助学生找到问题所在，并给予专业的建议和训练方法。
这样，学生在比赛中的技术问题可以得到及时解决，进一步提高技术水平。
四、营造积极向上的比赛氛围在以羽毛球比赛为核心的体育课中，营造积极向上的比赛氛围非常重要。
教师和教练应该注重肯定学生的努力和进步，鼓励他们克服困难和挑战自我。
同时，在比赛中要让学生感受到团队合作和竞争的重要性，培养他们的团队精神和积极进取的态度。
只有在积极向上的比赛氛围中，学生才能更好地全身心投入到比赛中，从而提升他们的羽毛球技术水平。
体育教育专业羽毛球专项课程考评体系的研究论文
体育教育专业羽毛球专项课程考评体系的研究论文文章在调查部分高等师范院校和体育院校体育教育专业羽毛球专项课程考核现状的基础上，采用专家访谈法、问卷调查法等研究方法，设计了由评价内容、评价方法与评价标准构成的，对羽毛球专项学生综合能力水平进行考核的羽毛球考核评价体系。
该评价体系提高了评价过程中的可操作性，量化了各评价指标的权重，增强了考核评价的全面性，提升了评价结果的有效性。
教学评价是对教学过程及结果进行测量和价值判断，并为教学决策服务的活动。
高等师范和体育院校羽毛球专项课程的教学目标是培养学生的综合素质能力，考核评价是羽毛球课程教学的重要环节，是检验学生学习成绩和教师教学效果的主要手段，也是促进教学改革、提高教学质量、激发学生学习积极性的重要途径。
[1]随着高校体育教学改革的不断深入，考核的实施也必须与时俱进，顺应当今高校教育评价的发展趋势。
通过对体育教育专业羽毛球专项课程考核评价体系的研究，为高校羽毛球课程考核评价提供参考，并为具有相同项群的术科课程考核改革提供理论依据与借鉴。
我国6所师范院校、体育院校的教师和体育教育专业羽毛球专项学生。
2.1 专家访谈法对湖北、湖南、贵州等省市的高校、长期从事羽毛球教学和训练工作的专家学者通过电话访问和寻访，就问卷调查和本课题相关问题进行探讨。
2.2 问卷调查法发放问卷180份，回收问卷150份，回收率82.1%。
3.1 羽毛球考核内容与分值比例高等院校体育教育专业要求学生通过对羽毛球课程的学习，掌握羽毛球基本技术、基本知识能力、组织教学、分析问题和解决问题等各方面的能力。
为了测试学生的综合能力，羽毛球课程考核内容应包括基本技术、基本理论、基本技能和平时成绩几个方面，其中技术由技评和达标综合评定。
每项考核内容的分值比例见表1。
3.2.1 技术考核(1)技术考核内容与方法羽毛球专项技术学习是学生掌握羽毛球课程的中心环节，要求学生能熟练掌握和灵活运用羽毛球基本技术。
湖北省优秀羽毛球队训练工作质量综合评价指标体系与方法的研究的开题报告
湖北省优秀羽毛球队训练工作质量综合评价指标体系与方法的研究的开题报告一、研究背景与意义羽毛球是我国传统体育运动项目之一，湖北省在该项目上积累了丰富的经验和成果。
然而，随着羽毛球运动水平的不断提高，以及竞争形势的日益激烈，湖北省羽毛球队的训练工作质量越来越受到关注。
为了提高湖北省羽毛球队的训练水平，加强对训练工作质量的评估，需要建立科学有效的评价指标体系与方法。
二、研究目的与内容本研究旨在建立适合湖北省羽毛球队的训练工作质量评价指标体系与方法，包括羽毛球队员的才能与技术素质、训练项目与方法、训练场地设备、教练员水平、心理素质等方面的指标。
具体研究内容包括：1. 对现有文献进行梳理和整理，确定需要评价的指标内容和体系框架；2. 构建指标体系，并确定每个指标的权重；3. 设计评价方法，将指标转化为量化评价指标，以方便具体操作；4. 进行评价实验，检验评价指标体系与方法的有效性和可操作性。
三、研究方法与步骤本研究采用文献资料收集、实地观察、问卷调查、专家访谈等多种研究方法，具体步骤如下：1. 对现有文献进行系统综述，梳理和整理相关的指标内容和体系框架；2. 根据文献综述结果，确定需要评价的指标内容和体系框架，并确定每个指标的权重；3. 通过实地观察和专家访谈，了解湖北省羽毛球队的训练工作现状、存在的问题及改进方向等；4. 制定问卷调查方案，对湖北省羽毛球队及其教练员进行问卷调查，并将调查结果与实地观察和专家访谈结果相结合；5. 根据问卷调查结果，确定可操作的指标，设计评价方法，将指标转化为量化评价指标；6. 进行评价实验，检验评价指标体系与方法的有效性和可操作性。
四、预期结果与意义本研究预期将构建适合湖北省羽毛球队的评价指标体系与方法，为湖北省羽毛球队的训练工作提供科学参考和指导。
同时，该研究为其它体育项目的质量评价提供了借鉴和参考。
最终，通过提高湖北省羽毛球队的训练水平，不断推进我国体育事业的发展。
课题研究论文：高校羽毛球课堂上的学生体能训练与考核评价策略
74372 高等教育论文高校羽毛球课堂上的学生体能训练与考核评价策略前言：在这个科学技术发展迅速的新世纪，人才的身体素质成为了竞争中的一项评判标准。
这对于高校的学生来说，加强体能训练成为大学生涯中的必修的课程。
在全国大多数的高校中，羽毛球课逐渐成为了学生喜爱的选修课，从这一点上，我们可以认为有两点因素：学生个体热爱羽毛球和老师教学的技能。
那么，在课堂上学生的具体表现为何？针对这一门课程的总结，教学老师又会怎样去评定学生的考核标准呢？这一点还需要我们进一步的去探讨。
下面我们针对这两个问题进行具体的分析，首先是学生在课堂的体能训练。
一、羽毛球课堂上的体能训练现状一般来说，羽毛球课堂不仅仅是一个理论的课堂，他需要的是学生与老师之间的配合，是一个理论与实践并进的课程。
针对于学生在羽毛球课堂上的训练，我认为可以从以下来两个方面出发进行探讨：老师的教学内容和学生在课堂的积极性。
1.羽毛球的教学内容以及教学现状羽毛球课程重在实践，实践不仅仅是老师和学生进行教学的依据，更重要的是，实践活动更能激发学生对羽毛球的兴趣。
一般来说，关于羽毛球的实践课的教学步骤都是从步法和握拍开始的，握拍和步法是学习羽毛球的基础。
当然，其内容还包括发球、正手高远球、正反手击球、扣球杀球、正反手搓球、单打战术比赛和双打混双战术比赛等着九项内容。
我们的老师在教学的过程中将这几项作为教学的主要课程。
在这单纯的教学过程中，老师的教学任务虽然很容易完成，但是忽视了学生的教育和培养能力，从而产生了一些负面影响。
首先，从教师的角度来看，老师在课堂上根据理论知识，结合自身的教学实践经验会进行统一的教学，虽然这样的教学过程会相对顺利，但是很容易忽视教学的创新。
其次，从学生的角度来看，在课堂上单纯的听老师的讲课内容，会遏制学生在课堂上的积极性，从而造成学生在课堂上的懈怠，这一点对于激发学生的兴趣是相违背的。
再者，每一名学生的课堂接受能力大不相同，有的学生很容易吸收老师的专业用语，有的则是听得一头雾水，针对这一情况，老师“一刀切”的做法明显的影响了教学效果。
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武术研究2016年3月第1卷 第3期体育教育专业羽毛球专项课程考评体系的研究刘志红1 黄佳丽21.黔南民族师范学院体育系， 贵州 都匀 558000；2.武汉体育学院研究生部， 湖北 武汉 430079摘 要：文章在调查部分高等师范院校和体育院校体育教育专业羽毛球专项课程考核现状的基础上，采用专家访谈法、问卷调查法等研究方法，设计了由评价内容、评价方法与评价标准构成的，对羽毛球专项学生综合能力水平进行考核的羽毛球考核评价体系。
该评价体系提高了评价过程中的可操作性，量化了各评价指标的权重，增强了考核评价的全面性，提升了评价结果的有效性。
关键词：体育教育 羽毛球 考评体系中图分类号：G847 文献标识码：A 文章编号：2096—1839（2016）03—0132—03教学评价是对教学过程及结果进行测量和价值判断，并为教学决策服务的活动。
高等师范和体育院校羽毛球专项课程的教学目标是培养学生的综合素质能力，考核评价是羽毛球课程教学的重要环节，是检验学生学习成绩和教师教学效果的主要手段，也是促进教学改革、提高教学质量、激发学生学习积极性的重要途径。
[1]随着高校体育教学改革的不断深入，考核的实施也必须与时俱进，顺应当今高校教育评价的发展趋势。
通过对体育教育专业羽毛球专项课程考核评价体系的研究，为高校羽毛球课程考核评价提供参考，并为具有相同项群的术科课程考核改革提供理论依据与借鉴。
1 研究对象我国6所师范院校、体育院校的教师和体育教育专业羽毛球专项学生。
2 研究方法2.1 专家访谈法对湖北、湖南、贵州等省市的高校、长期从事羽毛球教学和训练工作的专家学者通过电话访问和寻访，就问卷调查和本课题相关问题进行探讨。
2.2 问卷调查法发放问卷180份，回收问卷150份，回收率82.1%。
3 结果与分析3.1 羽毛球考核内容与分值比例高等院校体育教育专业要求学生通过对羽毛球课程的学习，掌握羽毛球基本技术、基本知识能力、组织教学、分析问题和解决问题等各方面的能力。
为了测试学生的综合能力，羽毛球课程考核内容应包括基本技术、基本理论、基本技能和平时成绩几个方面，其中技术由技评和达标综合评定。
每项考核内容的分值比例见表1。
表1 高校羽毛球课程考核内容基本技术 基本理论 基本技能 平时成绩 技评 达标 百分比 40% 30% 20% 10% 60% 40%总分 100% 技术（40%）3.2 羽毛球专项课程考核办法与标准3.2.1 技术考核（1）技术考核内容与方法羽毛球专项技术学习是学生掌握羽毛球课程的中心环节，要求学生能熟练掌握和灵活运用羽毛球基本技术。
羽毛球技术包括后场高远球、吊球、杀球和前场搓球、勾球、推球等内容。
[2]在进行专项技术考核时，要对羽毛球单项技术进行考试，技术由技评和达标综合评定，测试学生基本技术的掌握和熟练程度。
同时还要进行串联技术和教学比赛的考试，考核学生对羽毛球技战术的实际运用能力。
羽毛球技战术水平的发展和提高，有赖于专项素质水平的高低。
羽毛球专项素质测试可采用前后直线进退跑，左右两侧跑等方法来评定。
基金项目：黔南民族师范学院2013年度院级教改项目,编号: jg-2013-10。
作者简介：1.刘志红(1985~),男,硕士,讲师。
研究方向:体育教学与训练。
132（2）技评评分标准羽毛球每个技术动作可划分为四个动作环节： 准备动作、引拍动作、击球动作和随前动作，技评的评分根据这四个环节来对学生在击球过程中的技术动作进行评定。
[3]具体评分标准见表2。
表2 羽毛球技评评分标准权重值准备动作15% 引拍动作30% 击球动作40% 随前动作15% 握拍、功架 轨迹、拍面方向 击球点、发力 人回位、拍回位 5% 10% 10% 20% 15% 25% 10% 5%3.2.2 理论考核理论课考核的目的是使学生具有指导运动实践，科学地进行教学和训练的能力，也是学生应具有的文化素养。
它是羽毛球专项评价的重要组成部分。
羽毛球理论包括起源与发展趋势、场地器材、竞赛的组织与编排、教学与训练、技战术和规则等，理论知识考核方法可以采用笔试、口试、作业和论文等多种形式来考核评价。
[4]考核内容以教材为中心，广开思路，紧贴学科的实际发展。
不仅要考查学生的基本理论，更要多考查学生对羽毛球理论知识的理解、教学方法的运用和综合能力等方面的知识能力评价。
3.2.3 技能考核表3 体育教育专业羽毛球专项技能评价标准一级 权重 技能水平分值指标 （%） 二 级 指 标 优秀 及格 不及格1.备课能力 5 4 22.羽毛球课的组织 6 4 2教学 3.羽毛球课的教法 8 6 3能力 30 4.动作示范能力 4 3 25.纠正错误动作能力 4 3 26.教学总结与评价能力 3 2 11.制定羽毛球训练计划 4 3 22.安排训练内容、运用训练方法和手段 7 5 3训练 3.运动负荷的控制 4 3 2能力 25 4.专项选材水平 3 2 15.专项训练和竞赛的评价能力 3 2 16.带练能力 4 3 2组织竞 10 1.制订羽毛球竞赛规程和编排能力 4 3 2赛能力 2.组织羽毛球比赛 6 4 2裁判 1.羽毛球裁判的等级 4 3 2能力 10 2.临场实践能力 6 4 2科研 1.撰写科研论文及其创新点 7 5 3能力 15 2.羽毛球专题分析、讨论的情况 4 3 23.专题作业的水平 4 3 2管理 1.羽毛球教学与训练的管理 5 4 2能力 10 2.羽毛球队的管理 5 4 2体育教育专业是培养中小学体育教师以及其它体育方面的复合型人才。
要求学生具有“厚基础、宽口径、强能力、重创新、广适应、高素质”的综合素质能力，才能符合社会发展对人才的需要。
为了使教师能对学生专项技能进行全面、客观的评价，编制出体育教育专业羽毛球专项技能评分标准（见表3）。
评分标准的编制通过对专家的咨询和调查，确定各项评价指标及各指标的权重系数。
羽毛球专项技能评分分为优秀、及格和不及格三个等级，80-100分为优秀，60-80分为及格，60分以下不及格，评分标准及其使用根据各校实际灵活评定。
3.2.4 平时成绩平时成绩是根据学生学习的全过程由任课教师和学生自评来评定，包括学生的考勤、学习态度、进步程度，学习的主动性等方面。
平时成绩的评定要有利于调动学生的学习积极性，注重学生个体的发展，促进每个学生在学习上不断进步，强化评价对学生学习的激励功能。
3.3 羽毛球专项课考核评价方式3.3.1 过程性评价与终结性评价相结合过程性评价是在教学过程中对学生学习情况进行评价。
通过评定结果的反馈信息，教师根据学生的个体差异，及时了解学生学习情况，对评定中出现的问题采取有效的干预措施，使评价更好的为完成教学目标服务。
学生可以及时了解自己学习的进步情况及存在的问题，继续发扬优点，对不足之处进行有针对性的改正。
总结性评价是对学生学习情况进行全面、综合性的评价。
羽毛球专项课程考核评价既要重视终结性评价，也要重视过程性评价，把过程性评价和终结性评价相结合。
这样才能对学生专项考核进行准确、公正的评价，充分调动学生的学习积极性。
3.3.2 定量评价与定性评价相结合定量评价是一种以量化为基础的评价方法。
它具有客观性、准确性和标准性等特征，比较适用于体能、人体机能和运动技术达标的评价，但很难评价学生的学习态度、合作精神、意志品质和学习兴趣等。
如果忽视这些方面的评价，学生的综合学习情况就不能被真实的评价，这些难以量化的指标可以采用定性为主的评价方法。
因此，在评价学生专项学习时，就需要定量评价与定性评价相结合，才能对学习者的真实情况进行全面评价。
3.3.3 教师评价与学生评价相结合在羽毛球教学过程中，要形成教师评价、学生互评和自我评价相结合的多元评价方式。
以教师评价为主，因为教师对学生的了解比较全面，且能够较客观地评价每位学生。
其次要充分重视学生的自我评价和相互评价，通过学生的评价，提高学生对专项学习过程进行反思，激发学生的主动性和积极性，更好的发挥教学考核评价的激励作用。
通过学生自评、互评和教师评价相结合的评价方式，公平、公正、公开的对学生进行评价，让学生认识自己在学习过程中的成功与失败，培养良好的意志品质，确立正确的专项学习目标。
3.4 学生对考核方法的满意程度133通过制定实施新的考核评价方法后对学生满意程度进行调查，从表4中可以看出，有72%的学生对羽毛球专项考核评价方法非常满意， 说明这种考核体系基本符合专项教学与学习的特点，能科学、合理的评价学生专项水平的综合素质能力。
表4 学生对考核方法的满意程度（ n= 150）非常满意 满意 不太满意 不满意 人数 108 26 11 5百分比 72% 17% 7% 3%4 结论（1）体育教育专业羽毛球专项课程考核的内容应以考核学生基本技术、基本理论、基本技能和平时成绩的综合水平，不能只重视技术与理论评价，而忽视学生技能的评价。
提高学生的综合素质能力， 培养多功能的复合型体育人才，才能适应社会发展对人才的需要。
（2）建立以过程性评价与终结性评价相结合、定量评价与定性评价相结合、教师评价与学生评价相结合的羽毛球课程评价体系，有利于全面、准确、客观地对学生的学习成绩进行评价，体现了考核评价理论与方法在羽毛球课程教学过程中的合理运用。
（3）新的羽毛球专项课程考核体系符合教学评价的目的和学生专项学习要求， 评价指标的选择能反映学生的综合能力， 评价标准的设计符合体育教育专业羽毛球专项学生的学习水平， 学生对这种考核评价体系具有较高的满意度。
参考文献：[1]李秉德.教学论[M].北京:人民教育出版社,2003.[2]肖 杰.羽毛球运动理论与实践[M].北京:人民体育出版社,2011.[3]陈钰萍.全国《羽毛球教学训练大纲》实施情况分析——对’96～’97全国少儿羽毛球比赛技评、专项运动能力测试结果研究[J].南京体育学院学报,1998(2):26-30.[4]肖 威.高师体育教育专业术科课程考核内容与办法的实验研究[J].北京体育大学学报,2004 (6).On the Evaluation System of Badminton Specific Course ofPhysical Education SpecialtyLiu Zhihong1 Huang Jiali2(1.Department of Physical Education, Qiannan Normal College for Nationalities, Duyun Guizhou 558000,China; 2. Graduate Division，Wuhan Sports University，Wuhan Hubei 430079, China)Abstract：Using the research methods of consulting experts, questionnaire investigation and etc, this article studies the present evaluation of badminton specific course of physical education specialty in some higher normal colleges, sports colleges and universities. The paper designs a badminton check-up and evaluation system which consists of evaluation content, evaluation method and evaluation standard to examine the comprehensive ability levels of special students for badminton. The evaluation system improves the operability in the process of evaluation, qualifies the weight of each evaluation index, enhances the comprehensive evaluation, and finally increases the effectiveness of the evaluation results.Keywords：physical education badminton evaluation system134。