9(教案)牧童评画

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五年级语文教案牧童评画-冠军奖

文言文教学示范课：《牧童评画》教学设计——执教：邓秋萍教学目标：知识与技能：1.认识、会写“蜀”、“嵩”、“轴”、“锦”、“囊”、“乃”、“谬”、“矣”9个生字，辨析多音字“处”。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.联系课后注释理解课文内容。

4.学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。

过程与方法：1.让学生对照注释，弄懂每句话的大概意思。

2.教师提供资料，帮助学生对应文言文，整体了解故事内容。

3.指导学生朗读，体会牧童的精神。

情感态度与价值观：体会牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。

教学重点：朗读课文，背诵课文。

教学难点：弄明白每句话的意思，理解课文内容。

一、直接入题1、直接入题中华文化源远流长，唐诗、宋词、元曲、对联等无不令我们现代人着迷。

这节课我们要来学习宋代文学家苏轼的一篇古文——《牧童评画》。

课件12、书空课题请同学们举起右手，伸出食指，跟老师一起写课题。

写字要一笔一画，一丝不苟。

写牛字旁时，先写竖再写提。

3、了解主人公相信同学们预习的时候都读过了这个故事。

这是谁和谁的故事？（这是一个牧童和杜处士的故事。

）没错，牧童和杜处士就是这个故事的主人公。

板书（牧童、杜处士）在他们之间围绕戴嵩的《斗牛图》发生了什么事，至今还值得我们学习呢？这节课，我们就一起走近这个故事。

二、初识文言文1、课件2：出示课文——2、师范读，生听——3、生汇报——4、师解释文言文请打开课文34页，同学们认真听课文朗读，边听边想：这篇课文跟我们以往学的课文有什么不同？（故事很短；有点难读；有点读不懂）（点击课件2）是的，这篇文章是用我国古代的书面语言组成的故事，我们称它文言文。

对于我们现代人来说，的确有点难读懂，但文言文和唐诗、宋词一样也是中华传统文化的瑰宝，我们读懂了它，就能和古人对话，向古人学习做人的道理。

三、初读文言文1、学生自由读课文（课件3）听了课文朗读，让我们也试着去读读。

在读课文之前，请同学们先观察课文，课文里有两个小老师，一个是括号里的拼音，另一个是课文下边的注释。

牧童评画-教学设计-教案

教学准备1. 教学目标1.认读“肴”“斟”“羲”“熏”“逸”5个生字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解以故事为开头的写作方法。

3.学习王羲之专心致志、勤学苦练的精神。

2. 教学重点/难点教学重点：朗读课文，理解课文内容。

教学难点：感悟王羲之书法艺术成就的来之不易。

3. 教学用具4. 标签教学过程一、导入新课王羲之(约321-379)，字逸少，号澹斋，原籍琅琊临沂(今属山东)，后迁居山阴(今浙江绍兴)。

他是东晋伟大的书法家，被后人尊为“书圣”。

他的儿子王献之书法也很好，人称“二王”。

王羲之是我国历史上伟大的书法家，被后人尊称为“书圣”，今天我们就来学习课文《书圣王羲之》2.播放学乐师生精彩的导学成果。

二、讲授新课初读课文，整体感知1.自读课文。

学习生字，积累词语。

佳肴（yáo）斟（zhēn）酒熏（xūn）陶卫烁（shuò）王羲（xī）之飘逸（yì）2.理解词语：文人墨客：泛指文人、文士。

同“文人墨士”。

飘逸：飘逸是一种境界，清新雅致，恬淡自然的一种感受。

可用来形容神态举止潇洒脱俗；形容文学作品风格清新洒脱，意境高远；也指书画家笔势飞动灵活；或者事物轻柔飘动。

矫健：强壮有力;英勇威武。

可指诗文等风骨雄健，也可指书法强健有力。

3.感知课文内容：王羲之的书法艺术为什么能够成为我国书法史上为人景仰的一座高峰？在我国书法史上，有一篇被历代书家公认为举世无匹的“天下第一行书”，这就是王羲之的《兰亭序》。

他七岁开始学书，先后从师于出身书法世家的卫夫人和叔父王，以后又博览了秦汉篆隶大师淳古朴茂的精品，精研体势，心摹手追，广采众长，冶于一炉，创造出“天质自然，丰神盖代”的行书，被后人誉为“书圣”。

4.学生自读课文，将文中描写王羲之书法创作过程以及作品介绍的生动、传神的语段找出来，幷感悟。

5.感悟“书圣”的书法艺术来之不易。

王羲之从小时候就开始练习书法，勤学不殆。

无论是走路还是休息都在揣摩字体的结构、架势和笔法。

2019—2020年湘教版小学语文五年级上册《牧童评画》教学设计(教案).doc

第1 课时课题：9 牧童评画教学目的：1．认识、会写“蜀、嵩、轴、锦、囊、曝、乃、谬、矣”9个生字；辨析多音字“处”。

2．正确、流利地朗读课文；背诵课文。

21世纪教育网3．联系课后注释理解课文内容。

4．学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。

重点难点：1．重点：朗读课文，背诵课文。

2．难点：弄明白每句话的意思，理解课文内容。

教具成语故事(一)谈话激趣，导入新课1.学生不看课后译文自由读读全文，让学生初步感受一下古文的特点。

2.老师简要地介绍一点古文的特点和学习它的意义，调动学生的学习兴趣，为学好本文提供动力。

3.出示课题。

4.质疑，导入新课。

(二)疏通全文，理解内容1．结合注释，理解内容。

（1）学生对照课后注释，自己尝试弄懂每句话的大概意思。

（2）课后提供了一篇附文，帮助学生对应古文整体了解故事内容。

2．讨论交流，质疑问难。

学生采用小组合作学习的方式，交流自己初学课文的感受和收获，提出自己在学习中存在的疑问，然后小组讨论解决，也可以向老师请教。

本课多音字“处”可通过组词加以辨析。

Chu（处理）（处决）处﹛Chu（到处）（处所）21世纪教育网3.整体了解故事内容。

4.感受人物精神。

（三）课堂小结初识文言文，一定有很多收益吧！总结一下吧！教后记年月日本期总第22 课时第2 课时课题：9 牧童评画教学目的：1．认识、会写“蜀、嵩、轴、锦、囊、曝、乃、谬、矣”9个生字；辨析多音字“处”。

2．正确、流利地朗读课文；背诵课文。

3．联系课后注释理解课文内容。

4．学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。

重点难点：1．重点：朗读课文，背诵课文。

2．难点：弄明白每句话的意思，理解课文内容。

教具成语故事（一）复习巩固1.听写生字。

2.解释词语。

21世纪教育网3.讲述故事。

(二)朗读课文，背诵课文l_范读。

教师在教学本课之前一定要认真读课文，尽量做到能够背诵。

给学生示范时，要做到有声有色，流畅自如。

2．指导朗读。

指导学生读文时，应着重强调速度放慢，停顿得当，读出语气，甚至于摇头晃脑，直到能够背诵。

牧童评画精选课件PPT

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2.齐读，并说一说这篇文言文说了一件什么事情？
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蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
一日曝书画，而一牧童见之，拊掌见笑，曰： “此画斗牛也，牛斗力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣！”处士笑而然之。
文言文学习方法
①自读课文，对照课下的注释自我阅读；（对照注释）
②对文中出现的疑难字、词可以利用工具书来帮助理解；（利用工具书学习）
③试着把每句话的意思说下来；（疏通文意）
④不理解的字、词、句或问题可以圈出来准备质疑。（质疑）
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1.自读，读通文章，借注释读懂文章意思。（2分钟）
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黄庭坚辛弃疾
zhé

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9牧童评画

一、导入这节课，我们开始学习第九课“牧童评画”。

作者是：谁能简单介绍一下：(苏轼，字子瞻，号东坡居士，宋代著名的文学家。

与其父亲兄长并三苏。

其诗歌约有四千多首，诗词内容多样，具有浪漫主义色彩。

在诗文书画方面)得到了登封造级的境界）我们学过他的哪些诗歌呢？水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

牧童是指：放牧的儿童。

他在—评画。

相信大家一定对文章充满好奇，请打开书一边读课文，一边思考：本文和以往学习的课文有什么不同之处。

篇幅短小、字义难懂、含义深刻。

(文言文是指“在古代汉语的基础上经过加工提炼而形成的一种简洁、典雅的书面语体。

”相对于现代文来说，古代人写文章用的文字，用文言写成的文章就叫做文言文，简言之就是古文，是以文字为基础来写作，因此注重典故、骈骊对仗、音律工整。

小古文即小学阶段篇幅较短小的文言文。

)那么，学习这样的文章要掌握一定的方法才能事半工倍。

自然我们要从他的特点入手。

理解字义是第一步，再逐字翻译。

书读百遍其义自见，所以理解了还要读好。

1、比一比，在小组内看谁最快读完课文。

对照课文，试着用自己的话，一句一句地把故事讲出来。

2、通过资料书，把不懂的词语写好注释，把不理解。

3、谁来翻译这个故事。

4、这故事有什么深刻含义呢？一、读准字音。

肴（yao）斟(zhen) 羲（xi）薰（xun）逸（yi）二、词语积累。

涉及书法艺术的四字词语：三、写句字。

1、例句：如你替我写下《黄庭经》，倒可以全部相赠。

仿句：如，倒2、例句：他认为运笔时，要如白鹅两掌奇立拨水。

仿句：，要如。

五年级上册语文教案 -3.9 牧童评画｜湘教版

《牧童评画》教学设计教学目标：知识与技能：认识、会写“蜀”、“嵩”、“轴”、“锦”、“囊”、“乃”、“谬”、“矣”9个生字，辨析多音字“处”。

正确、流利地朗读课文，背诵课文。

联系课后注释理解课文内容。

学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。

过程与方法：让学生对照注释，弄懂每句话的大概意思。

教师提供附文，帮助学生对应文言文，整体了解故事内容。

自读，小组合作交流感悟和收获。

指导学生朗读，体会牧童的精神。

情感态度与价值观：体会牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。

重点、难点：重点：朗读课文，背诵课文。

突破方法：在疏通文句的基础上，指导朗读，讨论交流。

难点：弄明白每句话的意思，理解课文内容。

突破方法：凭借工具或注释，小组合作探究，教师指导。

设计理念1.新旧知识点衔接的迁移。

2.现代文、古文之间的迁移。

3.学习方法的迁移。

我设计的“互动式教学”主要体现在培养学生对知识的迁移能力，包括知识与能力的迁移。

学生学习的最终目的并不是将知识经验储存于头脑中，而是要应用于各种不同的实际情况中。

教学准备：课件课时安排：一课时教学过程：一、激情导入1.出示插图，质疑：图上画了些什么？2.教师相机导入新课。

板书课题，简介作者苏轼。

3、、牧童评的是哪一幅画呢？出示戴嵩的《斗牛图》4、、教师背诵课文。

学生感受古文的特点。

小结：古文的特点：简练。

二、学习《牧童评画》1.自读《牧童评画》。

提出自读要求（1）、根据拼音读准字音，读通顺课文。

（2）对照注释，理解每一个字的意思，连字成词，连词成句，将不懂的地方记录下来。

9、牧童评画(第一课时) 1

编写时间年月日执行时间年月日。

总序第个教案
课题9 牧童评画
共 2 课时
第 1 课时
课型新授
教学目标1、认识、会写“蜀”、“嵩”、“轴”、“锦”、“囊”、“乃”、“谬”、“矣”
9个生字，辨析多音字“处”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

重点难点重点：朗读课文，背诵课文难点：掌握生字的音、形、义
教
学
策
略
自读自悟，讨论交流
教学活动课前、课中反
思
课前说话：说说你熟悉的故事
一、激情导入
1、出示插图，质疑：图上画了些什么？画上画了些什么？
2、教师相机导入新课。

（1）这是《牧童评画》。

（2）教师背诵课文。

（3）学生感受古文的特点。

（4）小结：古文的特点：简练。

二、疏通文句，理解内容。

1、结合注释，理解内容。

（1）学生对照注释，尝试弄懂每句话的大概意思。

圈点批注，将不懂的地方记录下来。

（2）教师提供附文，学生对应古文整体了解故事内容。

2、交流讨论，质疑问难。

（1）、认读、会写生字。

（2）、辨析多音字“处”。

处chǔ（处理）（处决）Chǔ（处所）（到处）
（3）整体了解故事内容。

A、用一句话概括课文内容。

B、用自己的话讲述故事。

（4）感受人物精神。

A、放牛娃善于观察、敢于向权威挑战的精神。

B、处士是一个敢于应战、乐于接受别人意见的人。

3、在理解的基础上，正确地断词断句读通顺课文。

三、课堂小结
课
后
反
思。

《牧童评画》课件

锦
yǐ
囊
乃
谬
矣
阅读要求
读通顺读准节奏感受韵味
拊(fú)掌：拍手搐(chù)：收夹掉尾：尾巴翘起然：肯定,认为正确。
“耕当问奴，织当问婢。”不可,这是不可更改的。
自学总结
学习方法：
（1）古今文对照。
（2）参照书后注释及字典。（3）理解每一个字的意思，连字成
学习目标
1.认识、会写生字，辨析多音字“处”。
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.联系课后注释理解课文内容。 4.学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。
重点：
朗读课文，背诵课文。难点：弄明白每句话的意思，理解课文内容。
生字学习
shǔ sōng zhóu jǐn
蜀
náng
嵩
nǎi
轴
miù
词，连词成句。
你想对杜处士和牧童说什么？
再
见！

【湘教版】五年级上册语文精品教案 9、牧童评画

组内展示再班内展示
导读二再读
知大意
理脉络
1、借助工具书、读懂意思.教师指导朗读.
蜀中/有杜处士、好书画、所宝/以百数．有戴嵩/牛一轴、尤所爱、锦囊/玉轴,常以自随.
一日/曝书画、而一牧童/见之、拊掌/大笑,曰：“此画/斗牛也.牛斗/力/在角、尾/搐入/两股间、今/乃掉尾而斗、谬/矣！”处士/笑/而然之.
加深对课文的理解.
指导学生读牧童的话.要读出“拊掌大笑”的语气、可要求学生边读边做动作.“谬”字应读得重而长、以强调画家的错误.
2、用自己的话讲述这个故事.
理解内容、让学生对照课后注释、自己尝试弄懂每句话的大概意思.
3、小组交流、将不懂的地方记录下来.
独学
对子交流
组内交流
班内展示
导学三
课堂检测
学习第一自然段、师生共同解决问题：
生字、辨析“之”字在不同句子中的意思.
２、正确、流利、有感情地朗读课文.
３、理解课文内容、培养学生善于观察的习惯、感受杜处士虚心听取意见的优秀品质.
定向导学·互动展示
自学指导
互动策略
展示方案
随堂笔记
内容、学法
内容形式
智慧结晶
导入
1.指名背诵苏东坡的诗句.
2.简单介绍苏轼.
3.谈话揭示课题.板书：牧童评画
4.解释课题“评画”：指对一幅画发表自己的看法.
导学一：
初读
扫清字词障碍
1.默读课文、要求圈出生字、自学生字.
2.重点指导.
（1）正字音.重点指导：“谬”“锦”、多音字“处”“曝”
（2）记字形.“囊”共（）画、第三笔是（）、第十六笔是（）
先自学、再对学、最后群学.
（2）把牧童的话换成现代汉语、体会牧童的天真活泼.

部编版小学语文9牧童评画

杜处士蜀中好书画戴嵩一轴锦囊
曝书画拊掌搐入乃谬矣
4.指名当小老文中，记得读好它们啊！
过渡:其实要读好文言文，还要学会断句，读流利。
三、再读文言文，学会断句
1.出示两个例句：有戴嵩牛一轴
尾搐入两股间
2.师读，生听，听完评价。
3.请小老师帮忙断句，并说明理由
有戴嵩/牛一轴
尾/搐入/两股间
4.指名读
5.小结：理解了每一个字词、每一个句子的意思，我们自然就会读了。那么，我们就结合课后的注释与现代文一起来理解课文，学着老师的方法，给课文的语句来划分节奏吧!
6.生合作再读，边理解边画停顿
7.指名读
8.诵读进阶：去标点后指名读。
9.诵读进阶：竖着放，再指名读
10.诵读进阶：去掉部分语句后，齐读
教学目标：
1.正确、流利地朗读课文。
2.联系课后注释理解课文内容，并懂得学习文言文的基本方法。
教学重难点：
能学会读通读顺文言文，能联系课后注释理解课文内容。
教学过程：
一、介绍作者，引发兴趣导入。
1.介绍苏轼。
2.导入:我们读过很多苏轼的诗，《饮湖上初晴后雨》、《题西林壁》、《水调歌头.明月几时有》……今天我们来学习一篇他写的文章。（板书课题，学生齐读课题）
（3）师：你准备怎样读好这句话？（读出孩子的天真）
（4）指名读
3.再次齐读
四、拓展延伸
推荐读文言文《刻舟求剑》与《狐假虎威》。
板书设计：
9牧童评画
文言文字字落实
琅琅上口
津津有味
四、深读文言文，在理解课文内容的基础上读出韵味
1.范读，提示学生们听老师读课文的特点（速度放慢、摇头晃脑、读出语气）
2.引导读出个性

牧童评画

《牧童评画》导学案
备课人：北塔小学语文备课组授课时间：班级：学习小组：学习小主人：编号
课题3、牧童评画课时2课时【乘风破浪—我能行】
1、读文，结合课后注释，自己尝试把古文翻译成现代文。

2、填空。

牧童是个_________________________________的人。

杜处士是个________________________________的人
3、你能试着学古人，摇头晃脑，停顿得当的把课文美美地去读读吗？
温馨提示：牛斗／力／在角，尾／搐入／两股间，今／乃掉尾而斗，
谬／矣﹗
2、熟读成诵，看谁能试着把课文背诵下来。

【巩固练习—我最牛】
一、解释下列字。

曝：谬：搐：拊：
二、翻译下面句子。

1、今乃掉尾而斗，谬也！
2、处士笑而然之。

学完本课总的评价
课型学+展
【学习目标】
1、理解、会写“蜀、嵩、轴、锦、囊、曝、乃、谬、矣”9个生字。

2、准确、流利地朗读课文；背诵课文。

3、联系课后注释理解课文内容。

4、学习牧童善于观察、敢于挑战权威的精神。

知识链接
戴嵩唐画家。

韩滉弟子，韩滉镇守浙西时，嵩为巡官。

师滉，擅画田家、川原之景，画水牛尤为著名。

相传曾画饮水之牛，水中倒影，唇鼻相连，可见之观察之精微。

与韩干画马，并称“韩马戴牛”
【扬帆起航—我自信】
1、我能把课文读通、读顺，遇到难读的词语或句子多读几遍。

2、、我能自主学习本课的生字词，借助课后注释或学习工具理解字义，并将9个一类生字规范地写在练习本上。

牧童评画优秀教案

牧童评画优秀教案教案标题：牧童评画优秀教案教案目标：1. 帮助学生了解牧童评画的历史背景和意义。

2. 培养学生对于艺术作品的欣赏能力和批判性思维。

3. 提高学生的绘画技巧和创作能力。

教学重点：1. 牧童评画的历史背景和意义。

2. 艺术作品的欣赏和批判能力。

3. 绘画技巧和创作能力的提升。

教学难点：1. 培养学生对于艺术作品的批判性思维。

2. 提高学生的绘画技巧和创作能力。

教学准备：1. 牧童评画的相关资料和图片。

2. 绘画工具和材料。

3. 学生的绘画作品和评价表。

教学过程：引入：1. 利用图片和简短的介绍，引发学生对于牧童评画的兴趣和好奇心。

2. 提问学生是否了解牧童评画，引导他们思考其历史背景和意义。

主体：1. 通过讲解和讨论，介绍牧童评画的历史背景和意义。

包括牧童评画的起源、发展和影响等方面的内容。

2. 分发牧童评画的相关资料，让学生自主阅读，并提出问题和疑惑。

3. 组织学生进行小组讨论，让他们分享对于牧童评画的理解和观点。

4. 引导学生从不同角度欣赏牧童评画作品，并进行批判性思考。

例如，色彩运用、构图和主题表达等方面。

5. 鼓励学生提出自己的意见和看法，并进行合理的论证和辩论。

实践：1. 组织学生进行绘画实践活动，让他们尝试模仿牧童评画的风格和技巧。

2. 提供绘画指导和建议，帮助学生提升绘画技巧和创作能力。

3. 鼓励学生展示自己的绘画作品，并相互评价和交流。

总结：1. 回顾本节课的学习内容和活动，总结牧童评画的历史背景和意义。

2. 强调学生在艺术作品欣赏和批判方面的提升，并鼓励他们继续努力。

3. 鼓励学生继续进行绘画实践，不断提升自己的绘画技巧和创作能力。

教学延伸：1. 鼓励学生参观美术馆或艺术展览，进一步拓展对于艺术作品的欣赏和理解。

2. 组织学生参与绘画比赛或展览，展示他们的绘画作品并接受评价和指导。

评估方式：1. 学生对于牧童评画的理解和观点的书面表达。

2. 学生的绘画作品和评价表。

牧童评画(课堂PPT)

9
字词解释
蜀中有杜处士,好书画,所宝以百数,
四川
喜欢
用计算
四川有个杜处士，爱好书画，所珍藏的书画数以百计。
有戴嵩牛一轴,尤所爱,锦囊玉轴,常以自随. 特别
其中一幅唐代著名画家戴嵩作的《斗牛图》，他最为喜爱，配上玉轴，装进锦袋，经常带在身边赏玩。
10
字词解释
一日曝书画, 晒把书画打开，防止生潮。
9 牧童评画
课件制作易竹英
执教者易竹英
1
苏轼，北宋文学家、书画家。号东坡居士。与父苏洵，弟苏辙合称三苏。他在文学艺术方面堪称全才。唐宋八大家之一；诗文有《东坡七集》等，词有《东坡乐府》。
2
戴嵩的斗牛图
3
初读感悟
（1）根据拼音读准字音，尝试断词断句，读通顺课文。（2）对照注释，理解每一个字的意思，连字成词，连词成句。将不懂的地方记录下来。（3）参照后面的译文，弄懂课文意思。（4）用一句话概括文章的意思。试试用自己的话复述课文内容。想一想牧童和杜处士分别具有什么样的精神？
有一天，独处士把珍藏的书画晾开，以防止它们受潮生霉。一个放牛娃走过来，好奇地看着这幅斗牛图。忽然，他拍着巴掌大笑起来，说： “这画画的是斗牛呀！牛相斗的时候，力气都用在角上，尾巴就夹在两腿间。这画上的牛是摇着尾巴斗架，错了，错了。” 处士听了，也笑起来，连夸放牛娃说得对。
8
文言文
戴嵩蜀/中牛/一有轴杜,处尤士·所,·爱好·,书锦画囊,/所玉宝轴/,以常百以·数自··,随有·. 曰两股:“一间此日。/画今曝·//书斗乃·画牛掉·,也尾而,而一牛牧斗斗童，/力·谬/见//在之矣角,！拊,·”尾掌·处//搐·大士入··笑//·, 笑/而然之。 · ·

牧童评画课件

牧童评画课件牧童评画课件近年来，随着数字技术的快速发展，教育领域也逐渐开始采用多媒体教学手段。

在这个数字时代，传统的黑板和书本已经无法满足学生的学习需求。

因此，许多学校开始引入课件教学，以提供更生动、直观的学习体验。

而在这些课件中，有一种特别引人注目的课件，那就是牧童评画课件。

牧童评画课件是一种以画作评析为主题的多媒体教学工具。

它通过展示名家绘画作品，引导学生欣赏、分析和评价这些作品的艺术价值，从而培养学生的审美能力和艺术修养。

与传统的课堂教学相比，牧童评画课件具有以下几个显著的优势。

首先，牧童评画课件能够提供丰富多样的绘画作品。

通过课件，学生可以欣赏到来自不同艺术流派和时期的经典画作，如中国古代的山水画、花鸟画，西方的油画、水彩画等。

这些作品不仅能够开拓学生的艺术眼界，还能够让他们感受到不同文化背景下的艺术表达方式。

同时，课件还可以提供丰富的图片和视频资料，使学生更加直观地了解画作的细节和创作过程。

其次，牧童评画课件能够激发学生的艺术思考和创造力。

在课件中，教师可以引导学生从不同的角度分析和评价画作，如构图、色彩运用、线条表达等。

通过这样的学习方式，学生能够培养独立思考和创造性思维的能力，从而在艺术创作中获得更多的灵感和想象力。

此外，课件还可以提供一些绘画技巧和方法，帮助学生更好地表达自己的创意和情感。

再次，牧童评画课件能够促进学生的情感交流和团队合作。

在课件中，学生可以通过讨论和分享自己的观点，与同学们一起欣赏和评价画作。

这样的交流和合作可以增强学生的沟通能力和合作意识，培养他们的团队合作精神和社交技巧。

同时，学生还可以从他人的观点和见解中获得启发和思考，进一步提升自己的艺术鉴赏能力。

最后，牧童评画课件还可以提供一些实践活动和案例分析。

通过课件，学生可以参与一些绘画实践活动，如模仿名画、创作绘画作品等。

这样的实践活动可以帮助学生更好地理解和应用课堂所学的知识，提高他们的实际操作能力。

同时，课件还可以提供一些案例分析，让学生了解一些艺术家的创作思路和经验，从而在自己的创作中有所借鉴和启发。

牧童教案美术

牧童教案美术教案标题：牧童美术教案教学目标：1. 了解牧童这一题材在美术作品中的表现形式和艺术特点。

2. 培养学生对牧童题材的艺术欣赏能力。

3. 提升学生的绘画技巧和创作能力。

教学准备：1. 美术教材和教具：纸张、铅笔、彩色铅笔、水彩颜料、画笔等。

2. 牧童题材的美术作品图片或书籍。

3. PPT或投影仪。

教学过程：步骤一：引入（5分钟）1. 利用PPT或投影仪展示牧童题材的美术作品图片，引起学生的兴趣和好奇心。

2. 与学生一起讨论牧童题材的艺术特点和表现形式。

步骤二：知识讲解（10分钟）1. 介绍牧童题材的起源和发展历史，以及在不同时期和不同地域的不同表现方式。

2. 分析牧童题材的艺术特点，如自然、朴实、纯真等。

步骤三：艺术欣赏（15分钟）1. 展示更多不同风格的牧童题材美术作品，让学生欣赏并表达自己的感受和想法。

2. 引导学生观察作品中的细节和构图，理解艺术家的创作意图。

步骤四：绘画实践（30分钟）1. 给学生提供绘画材料，让他们选择自己喜欢的绘画工具和媒介。

2. 引导学生根据自己对牧童题材的理解和感受，进行创作。

3. 在学生绘画的过程中，提供个别指导和建议，帮助他们克服困难，提升技巧。

步骤五：作品展示与分享（10分钟）1. 让学生展示自己的绘画作品，并向同学们分享自己的创作过程和心得体会。

2. 鼓励同学们互相欣赏和评价作品，提供积极的反馈和建议。

步骤六：总结与评价（5分钟）1. 与学生一起总结本节课所学的内容和收获。

2. 鼓励学生对自己的绘画作品进行评价，思考如何进一步改进和提升。

教学延伸：1. 鼓励学生在课后继续探索牧童题材的美术作品，拓宽对艺术的理解和欣赏能力。

2. 组织学生参观美术馆或画廊，亲身感受和欣赏牧童题材的经典作品。

教学评估：1. 观察学生在绘画实践中的参与度和创作情况，评价其技巧和表现。

2. 收集学生对牧童题材的艺术欣赏和理解的书面反馈，评估其学习成果。

教学反思：根据学生的实际情况和反馈，及时调整教学策略和指导方法，确保教学效果的提升。