李敏如何管理小学生课堂纪律信息报道

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如何管理小学课堂纪律3篇

如何管理小学课堂纪律3篇如何管理小学课堂纪律1第一点，及时引导学生进入上课状态。

低年级学生，尤其是一年级学生对于上课铃声的反应还不是很**，往往铃声响过了，教室里学生依然我行我素，乱哄哄的。

所以，我往往在上课前几分钟就进教室，一是为教学做好准备工作，二是暗示学生快上课了。

铃声响过后，若是仍有大部分学生吵闹的现象，我会明确指出哪一组、哪一位学生表现好或表现不好，这比大声命令“静下来”更有效。

第二点，课堂中以孩子们喜欢的方式进行课堂纪律管理。

课堂上的纪律是一种艺术，课堂上要想使学生的纪律好，教师有一定的威严是肯定的，但是如果每堂课教师都用自己的威严来****，看上去学生个个端坐如钟、认认真真地结束了一堂课，但学生的表现的积极性、创新思维的发展等会受到无形的约束。

对于课堂纪律的整顿，我之前一直有看到这样的现象，我自己也尝试过，但效果不是很理想。

那就是当学生在情绪高涨很难**住自己时，老师很想让学生静下来，就高声说：“一、二、三!”学生往往会配合说“请坐端”。

但是这方式有时只有几秒钟的效果，不久又热闹起来。

第三点，根据低学生的特点设计课堂教学，讲究课堂教学艺术，提高教学质量。

在小学课堂纪律问题上，我们一方面要引导学生遵守课堂纪律，一方面也要提高课堂教学对他们的吸引力，把他们的***吸引到学**去，因为良好的课堂纪律不是课堂教学的最终目的，老师最终还好要用课堂教学艺术去吸引学生，用富有童趣的语言，精心设计的问题来启发学生，注意表情，动作，让学生产生凝聚力，调动学生的学习积极性。

因此，在钻研教材、设计教学过程，以及在课堂教学实践中，我都用心地去思考、反思，设计适合学生特点的方式引导教学，让学生的***集中在我所创设的数学活动中，让他们在快乐、有趣、有挑战性的活动中学得知识。

第四点，在教学中，我适时采用以下几种方法来引导学生认真听讲：1.神情关注法，即采用注视的方式引起该学生集中***，以达到**课堂的目的。

我的教育故事----李敏

我的教育故事库尔勒市兰干乡中心学校李敏教育是什么？当我刚踏上教育行业这条道路的时候，我不曾关注过这个问题，我只知道我是教语文呢还是教数学呢。

知道这些年的教学时间长了，才开始思考，才知道教育是心灵与心灵的撞击。

杜威说：教育即生活；教育即生长；教育即经验的持续不断的改造。

按照上面的理论来说，那么我们每个人都在不断地接受教育，也享受着教育的过程。

对于我一名普通的走在教育基层的教师来说，更是教育的具体体现和直接代表。

面对孩子们，我只是他们眼中的一名老师，他们还不懂得自己为什么要被送到学校，他们只知道必须要上学，不上学谁也不会“放过”他们，而在我的教育道路中，就常常会遇到这样被“逼”到学校的学生。

面对他们，我曾想：己所不欲勿施于人。

既然孩子自己不愿学习，那就不学了吧！却发现所有孩子都不想上学，这就让我困惑了，原来没有哪个孩子喜欢学习，学习为什么让孩子们讨厌呢？我陷入了沉思。

追根溯源，罪魁祸首就是应试教育，一切教育看重的是成绩，老师们也为了这个目标而奋斗，学生、家长都为这个目标而奋斗，最终使一切教育成了空中楼阁。

清楚了这些，我想自己是要成绩还是要学生的终生发展呢？最终我选择了后者，我在教学中注重对学生情感方面、心里方面、交往方面和学习习惯方面的培养，学生和我的关系如同亲密的朋友，对我有了深深的依赖。

对我分配的任务和所讲的道理言听计从，从内心尊重和喜爱我，每年我的生日，学生都主动给我过，买来大蛋糕一起吃，让我十分感动，而且学习成绩也出乎我的预料，十分的好。

现在，这些学生都已小学毕业了，考上了自己理想的初中，他们都是我的QQ 好友，经常联系。

在这几年的教学中，每个我教过的学生都像一本书，教会了我许许多多的道理，让我也成长了起来。

记得刚工作的那一年，班里有个特别调皮的学生，叫库来西江，是个维吾尔族孩子，那时他上二年级，却九岁了，算是大孩子，按年龄他应该上四年级了，我问他为什么还在上二年级，他理也不理我就跑掉了。

带过他的老师都说他如何调皮，如何难管，后来发现这个孩子都是好心办坏事，比如，冬天我们要烧炉子，烟囱被堵住了，他上到房顶上桶烟囱，结果就把烟囱桶塌了。

小学生课堂纪律管理

小学生课堂纪律管理在小学生教育过程中，课堂纪律的管理是非常重要的环节。

良好的课堂纪律管理可以有效提高教学效果，保障学习秩序，帮助学生形成良好的学习习惯。

本文将从教师的角度出发，介绍几种常见的小学生课堂纪律管理方法。

一、设定明确规则在课堂纪律管理中，教师首先要设定明确的规则和常规。

这包括学生应该遵守的基本行为规范，如不讲话时要安静坐在自己的座位上，听老师讲课时不打扰别人等。

这些规则和常规可以由教师提前告知学生，并与他们共同制定，以增强学生的参与性和责任感。

当然，规则制定应该符合实际情况，不仅要考虑学生的年龄特点，还要与教学内容相匹配。

二、建立积极反馈机制积极的反馈机制可以有效激励学生遵守纪律。

教师可以通过及时表扬、鼓励和奖励来强化学生的行为。

比如，当学生能够按时完成作业并且不打扰他人时，教师可以给予表扬和奖励；当学生违反课堂纪律时，可以进行适度批评，提醒学生及时改正。

通过建立积极反馈机制，学生会逐渐养成遵守纪律的好习惯。

三、师生互动的重要性师生互动是课堂纪律管理的关键之一。

教师应该保持良好的师生互动关系，与学生进行密切的沟通和交流。

教师可以通过提问、讨论和合作学习等方式，引导学生积极参与课堂活动，培养他们的兴趣和主动性。

同时，教师要倾听和尊重学生的意见，因材施教，满足学生的需要，提高他们参与学习的积极性。

四、合理分组和座位安排合理的分组和座位安排可以有效地降低学生的不规矩行为。

根据学生的特点和需求，教师可以将学生分成小组，让他们在学习和活动中相互激励和监督。

此外，教师还可以根据学生的性格和学习情况进行座位安排，让学生坐在适合他们的位置上，以提高学生专注力和学习效果。

五、制定适当的纪律管理措施作为课堂管理的一部分，教师可以制定一些适当的纪律管理措施。

例如，当学生违反课堂纪律时，可以给予口头警告或写下记录；对于重复违纪的学生，可以给予适当的惩罚，如留校察看、扣分等。

但是，教师在制定纪律管理措施时，应该注意公正和公正原则，避免过度严厉或过度宽松，以保护学生的权益和尊严。

小学课堂纪律管理规定

小学课堂纪律管理规定一、学生在课堂上应保持安静，不得随意大声喧哗或干扰他人学习。

课堂是学习的场所，学生应该保持安静专注，避免嘈杂声影响他人。

禁止在课堂中大声喧哗、打闹或扔东西，以确保教学秩序和学习效果。

二、学生应遵守老师的指令和课堂规则，保持课堂秩序。

老师在课堂上担任指导者和管理者的角色，学生应该尊重老师的指令和课堂规则，积极配合老师的教学工作。

禁止违反课堂纪律，如提前离开课堂、私自交头接耳等行为，以免影响整个课堂的秩序。

三、学生应遵守课堂参与规则，积极参与课堂活动。

学生在课堂中应积极参与各类学习活动，如回答问题、与同学互动、展示作品等，以提高学习效果。

禁止不听课、玩手机、睡觉或进行其他与学习无关的活动，以保持良好的学习氛围。

四、学生应尊重同学和老师，互相友善并保持良好的人际关系。

学生应当尊重同学和老师，互相友善并保持良好的人际关系。

禁止对同学进行歧视、欺凌或恶意揶揄，以营造和谐的学习环境。

五、学生应保持课堂物品的整洁和正确使用。

学生应当自觉保持课桌、椅子和黑板等课堂物品的整洁，并正确使用它们。

禁止涂写乱画、损坏或携带不相关物品进入教室，以免对教学环境和他人造成影响。

六、学生应遵守上课时间规定，不得迟到早退。

学生应严格按照上课时间规定，准时到达教室，不得迟到。

同时，在课程结束后，也不得提前离开教室，以养成良好的时间观念和行为习惯。

七、学生应遵守作业和考试规定，按时完成任务。

学生应按照老师的要求和时间规定，认真完成作业和准备考试。

禁止抄袭、作弊等违反学习纪律的行为，以保持诚实守信、自主学习的品质。

总结：小学课堂纪律管理规定旨在培养学生良好的学习习惯和行为规范，营造良好的学习氛围。

学生应当自觉遵守课堂纪律，尊重老师和同学，积极参与课堂活动，维护课堂秩序，以促进个人的学业发展和全面素质的提升。

小学五年级课堂纪律建设与管理方法

小学五年级课堂纪律建设与管理方法在小学五年级的教学过程中，课堂纪律建设与管理是一项非常重要的工作。

良好的课堂纪律可以提高学生的学习效果，促进教学秩序的有序进行。

本文将探讨一些小学五年级课堂纪律建设与管理的方法。

一、建立明确的规则和纪律制度在课堂纪律建设与管理中，建立明确的规则和纪律制度是非常关键的。

教师需要和学生一起制定一套适合课堂的规则，包括课堂纪律、行为规范等内容。

这样可以让学生明确自己的行为准则，同时也为教师提供了管理和评价的依据。

二、积极的激励机制激励机制在课堂纪律建设中起着重要的作用。

教师可以通过给予表扬、奖励等方式，激励学生遵守纪律和规则。

例如，教师可以设置星级评定制度，每个学生通过遵守规则和纪律来获得相应的星级，最终获得奖励。

这样可以增强学生的积极性，促进课堂纪律的建设。

三、合理的座位布置座位布置对于课堂纪律的建设非常重要。

教师可以合理地安排座位，让学生坐在彼此之间空间适度的位置，避免相互之间的干扰和交流。

同时，教师还可以将一些纪律较差的学生放在较为容易监管的位置上，以便及时给予引导和管理。

四、合理的声音控制课堂声音的控制对于纪律建设和管理也是至关重要的。

教师需要注意自身的讲话声音，要保持清晰和响亮，以便学生能听清楚并集中注意力。

另外，教师还可以通过使用钟表声、手势和眼神等方式，来控制学生的注意力和纪律。

五、启发式教学和互动式教学采用启发式教学和互动式教学方法可以提高学生的主动性和积极性，进而提高课堂纪律。

教师可以设计一些富有趣味性和启发性的教学活动，让学生参与其中，积极思考和交流。

通过多种形式的互动，可以有效地吸引学生的注意力，减少纪律问题的发生。

六、及时的纪律处罚与引导在纪律建设和管理中，教师需要既重视激励，又要有一定的纪律处罚和引导措施。

当学生违反纪律时，教师应当及时给予适当的惩罚，以维护课堂秩序。

同时，教师还要及时对学生进行引导，让其认识到自己的错误，并树立正确的行为观念。

小学学生的五项管理制度

一、前言为了营造一个和谐、文明、有序的学习环境，培养学生的良好行为习惯，提高学生的综合素质，我校特制定以下五项管理制度，旨在规范学生行为，促进学生全面发展。

二、制度内容1. 遵守纪律，尊敬师长（1）学生应按时到校，不迟到、不早退、不旷课。

如有特殊情况，需提前向班主任请假。

（2）上课期间，学生应保持安静，认真听讲，积极参与课堂讨论。

未经允许不得随意离开座位。

（3）尊敬师长，礼貌待人。

见到老师要主动问好，对老师的教诲要虚心接受。

（4）爱护公物，不随意损坏学校设施。

2. 诚实守信，勤奋学习（1）诚实守信，不说谎、不作弊。

考试作弊者，一经查实，将严肃处理。

（2）勤奋学习，珍惜时间。

按时完成作业，积极参加各类学习活动。

（3）爱护书籍，不随意撕毁、涂鸦。

（4）爱护同学，团结互助，共同进步。

3. 严于律己，文明礼仪（1）讲究个人卫生，保持教室、宿舍整洁。

（2）遵守公共秩序，不拥挤、不喧哗。

（3）爱护环境，不乱扔垃圾，不践踏花草。

（4）文明用语，不说脏话、粗话。

4. 安全意识，自我保护（1）增强安全意识，遵守交通规则，不闯红灯、不逆行。

（2）注意饮食卫生，不吃过期、变质食品。

（3）防火、防盗、防骗，不玩火、不私拉电线。

（4）遇到危险，及时报警，寻求帮助。

5. 爱国主义，热爱集体（1）热爱祖国，关心国家大事，树立远大理想。

（2）积极参加学校组织的各项活动，为班级、学校争光。

（3）尊敬国旗、国徽，唱国歌时要肃立、庄严。

（4）关心集体，爱护集体荣誉，为集体添光彩。

三、执行与监督1. 各班班主任负责对本班学生进行日常管理，定期向学校汇报学生情况。

2. 学校设立学生会，负责监督学生执行各项管理制度，对违反规定的学生进行批评教育。

3. 学校设立家长委员会，定期召开家长会，加强与家长的沟通，共同教育学生。

4. 学校设立奖惩制度，对表现优秀的学生给予表彰和奖励，对违反规定的学生进行处罚。

四、结语小学学生的五项管理制度是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生养成良好的行为习惯，提高学生的综合素质。

小学低年级课堂纪律管理方法研究

小学低年级课堂纪律管理方法研究
小学低年级是学生学习和生活习惯形成的关键时期，对课堂纪律的要求也不可忽视。

以下是一些针对小学低年级的课堂纪律管理方法：
1. 清晰明确的规则与制度
制定并向学生明确通报课堂纪律规则，例如规定学生必须在教室里静坐、不能在教室里吃东西等。

可以将规则制成海报或卡片进行分发，以提醒学生遵守。

2. 互动教学
采取生动活泼的教学方式，激发学生兴趣，增强课堂积极性。

例如，利用音乐、游戏和竞赛等教学方法，让孩子们更加投入课堂学习和活动。

3. 注意注意力分散与超动
小学生注意力容易分散，超动现象较为普遍。

对于这种情况，教师应有针对性地进行教育管理。

例如，在给学生讲解问题时，可以让学生们互相提问，使学生参与式、互动式的学习，从而提高学生的学习兴趣与专注度。

4. 积极奖励
对于表现良好的学生，教师应给予积极奖励，如鼓励、表扬、奖品等等，以此激发学生的学习热情。

5. 遇到问题及时解决
当学生出现纪律问题时，教师应及时制止、纠正，让学生意识
到自己的错误，并进行反思。

同时，也要和学生进行有效的沟通，
帮助学生了解纪律的重要性和遵守纪律的方法。

总之，针对小学低年级学生的特点，教师应根据学生情况制定
相应的课堂纪律管理方法，以培养学生的自律意识、规范行为习惯，从而创造一个良好的课堂环境。

三年级学生课堂纪律如何管理

三年级学生课堂纪律如何管理2023年，随着社会的发展和教育的进步，学生的紊乱行为越来越普遍，给教育教学工作造成了很大的困扰。

因此，三年级学生的课堂纪律管理显得异常重要。

接下来，我将从以下三个方面来谈谈三年级学生课堂纪律如何管理。

一、树立课堂纪律意识首先，树立课堂纪律的意识是非常重要的。

教师可以通过课前布置任务，让学生提前了解课程内容，针对重点难点情况，教师可以预先讲解，让学生能够更加详细深入了解学习内容，从而激发学生学习的兴趣和热情。

其次，在课堂上，教师要依赖所有的学生积极参与课堂活动，让每一个学生都能够动脑筋、发挥主观能动性，提升课堂互动的积极性。

同时，教师还可以适当地安排小组活动，协助学生能够学会沟通协调、学会团队合作以及有效利用时间等重要素质。

在开展活动时，教师要注意协调课堂气氛，引导学生关注课堂内容，营造良好的学习氛围。

二、制定科学的纪律管理方法其次，制定科学的纪律管理方法是非常重要的。

首先，在管理上应该注重与孩子们沟通教育，适当的方法能够让孩子们更加理解和接受。

通常，教师应该制定一些科学的课堂管理规定，明确告知学生们学习中应该如何做，明确学生应该遵守的课堂纪律，让他们知道自己需要遵守的规则和条例。

其次，在实施管理方法时，教师需要严格执行原则，执行标准化方案，避免随意性和主观性，给学生们一个清晰的思路可循，从而让学生们明白自己出现纷争和乱作为的负面影响。

针对学生如果出现作业交给问题，就需要教师及时随机抽查，以便认真核对考核学生的及时度和困难点跟进，确保学生们能够在严格的纪律要求下，更好的进行学习。

三、营造和谐和蔼的课堂氛围最后，在管理方法上应该去营造让学生感觉温馨和蔼的课堂氛围，让学生们能够自觉地遵守课堂规则，培养良好的集体行为习惯和纪律意识。

通常，教师可以在课堂上适当的引导学生，营造班级团结的氛围，让学生们能够感受到班级好的集体文化。

通过培养离不开平和的教育氛围，教师可以创设和蔼自然的课堂环境，让学生在学习中不自觉地展现出好的行为，进而形成纪律的良好氛围。

小学课堂纪律管理措施

小学课堂纪律管理措施引言课堂纪律管理是教育环境中的重要一环。

对于小学教育来说，塑造良好的课堂纪律可以提高学生参与学习的积极性，促进教学质量的提升。

本文将探讨小学课堂纪律的重要性，并深入探讨几种有效的管理措施。

一、明确纪律要求规定明确的纪律要求是课堂纪律管理的基础。

在开学之初，教师应向学生详细介绍纪律要求，包括作业完成时间、课堂规范、行为准则等，使学生明白应当如何在课堂中表现。

二、建立良好的课堂氛围创设良好的课堂氛围是提升纪律管理效果的重要手段。

教师可以通过布置课堂环境、调整教学方式等手段，使学生感到舒适、愉悦，从而提高课堂纪律的维护意识。

三、奖励制度奖励制度是激励学生遵守纪律的有效方式。

教师可以设立积分制度或班级奖励机制，鼓励学生遵守纪律，表现良好的学生可以得到奖励，增强学生对纪律的意识和主动性。

四、惩罚制度惩罚制度是对违纪行为进行处罚的手段。

教师应采取适当的惩罚方式，如扣分、罚写检讨、留校等，以维护良好的课堂纪律。

不过，惩罚应以教育为目的，注重教育和引导学生改正错误。

五、班级常规建设班级常规建设是课堂纪律管理的保障。

教师可以与学生共同制定班级规章制度，让学生参与其中，增强对规则的认同感。

同时，教师还应定期进行班级规则的复习和宣讲，确保学生能够清楚地知道纪律要求。

六、个体差异化管理小学生个体之间存在差异，教师应根据学生的特点采取个性化的管理方式。

例如，对于一些较为活泼的学生，可以设置活动环节，调动学生的兴趣，降低违纪行为的发生。

七、教师示范引导教师的言行举止对学生的行为有着重要的示范作用。

教师应以身作则，遵守纪律要求，与学生建立良好的师生关系，让学生从教师身上获得纪律教育。

八、家庭教育的配合家庭是学生的第一课堂，与学校的沟通和配合，对于课堂纪律管理至关重要。

教师应与家长保持密切的联系，共同关注学生的行为表现，及时进行纪律引导和教育。

九、主动沟通教师应当与学生保持良好的沟通，了解学生的想法和需求。

李敏上交邯浅谈农村寄宿制小学班主任工作文档 (3)

浅谈农村寄宿制小学班主任工作河北省武安市兰村学校李敏邮编：056300 “班主任工作苦、班主任工作累、班主任工作烦……班主任工作压力之大等。

”这是许多班主任共同的心声。

至于我也深有感触，工作中有几分劳累，几许收获，经历过失败，也品尝过成功。

经历过一次次心灵的历程，我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的，而是充实的、完美的老师。

小学班主任工作面对的是6岁—13岁的儿童，谁爱孩子，孩子才会爱她，用爱心和管理才能教育好孩子。

作为一名班主任，就要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。

与学生接触最多、联系最密切的人当数班主任，学生能否健康成长，班集体能否积极向上，主要取决于班主任的工作。

因此，我们应该“捧着一颗心”来做学生信赖和爱戴的班主任。

作为班主任，一是要热爱学生，尊重学生；二是要多鼓励、多引导，多一些理解，少一些指责，多一些宽容，少一些歧视；三是学生出现问题要及时沟通，及时交流，并做好心理疏导工作；四是要引导同学形成相互尊重、信任、支持、帮助、包容的团结合作精神，为学生的个性品质得到全面和谐的发展创造条件。

班主任是学校的支柱，是学生发展的指导者，学生的成长需要班主任的培养与教育，尤其是农村出现寄宿制小学后,班主任肩负的担子就更加繁重了。

我们兰村学校是一所全封闭寄宿制学校，学生每周末才能回家，周末在家时，很多家长也是忙于自己的事务，很难投入足够的精力去指导孩子；还有部分家长只关心孩子的学习成绩，忽视孩子其它方面能力的培养。

因此从某种程度上讲，寄宿制学校就成了寄宿制学生成长的全部天地。

于是这培养人的重担就自然落在了学校身上，而寄宿制学校的班主任就成了培养寄宿制学生成才的第一责任人。

班主任不仅要从早到晚全程陪同学生，做好“监护人”，更要成为掌握现代教育艺术的“多面手”，扮演好种种角色，以填补由于寄宿给学生造成的精神上的空白。

一、做一位老师妈妈，关爱每一个孩子。

小学生课堂纪律细则

小学生课堂纪律细则课堂是学生学习知识的重要场所，而纪律是课堂秩序良好发展的基石。

为了促进小学生的学习效果和养成良好的学习习惯，确保课堂能够顺利进行，我们制定了以下小学生课堂纪律细则。

第一条：准时到达学生应当在上课时间的5分钟之前准时到达教室，并排整齐入座。

如果有特殊情况需要推迟到达，要提前告知老师并经过批准才能进入教室。

第二条：保持整洁学生应当保持教室整洁有序。

进入教室后，要将书包放在指定位置，桌面上不留任何杂物。

课堂结束后，要将座位和周围的区域打扫干净，保持干净整洁的环境。

第三条：安静听讲学生在课堂上应当保持安静，专心听讲。

不随意走动，不与同学交头接耳，不做与学习无关的事情。

如果有问题需要提问，要举手示意，等待老师许可后才能发言。

第四条：尊重他人学生应当尊重老师和同学。

不扰乱课堂秩序，不说脏话，不恶作剧，不欺负同学。

要保持友善的待人态度，互帮互助，共同营造良好的学习氛围。

第五条：完成作业学生应当按时完成老师布置的作业。

课堂上不只要做到听讲，还要认真完成课堂练习和作业。

如果遇到困难，要及时向老师请教，并主动寻求解决办法。

第六条：保护课堂财物学生应当爱护课堂里的桌椅、黑板和其他学习工具。

不乱涂乱画，不乱丢乱摔，不随意损坏。

要对课堂财物负有责任心，共同保护好学习环境。

第七条：遵守纪律奖罚分明学生应当遵守学校和班级的纪律规定。

鼓励同学们遵守纪律，认真学习，能够按时完成作业的同学将受到表扬和奖励；而有违纪行为的同学将受到批评和惩罚。

第八条：培养自觉性学生应当培养自我约束和自觉性。

要坚持按时完成作业，主动参与课堂讨论，积极回答问题。

要自律，不以违纪行为低俗文明课堂纪律，为自己的成长进步而努力。

以上就是小学生课堂纪律细则的内容。

希望每位同学都能认真遵守这些纪律，共同维护课堂秩序，努力学习，取得优异的成绩。

通过良好的纪律约束和自觉性培养，我们将打造一个和谐而富有活力的课堂环境，培养更好的学习氛围。

相信在大家共同努力下，我们将迈向更高的学术高峰！。

浅析小学班主任如何有效开展班级管理

方略浅析小学班主任如何有效开展班级管理李敏摘要：小学班级管理一向都是小学班主任们头疼的问题之一，因为小学生们年龄较小，很难服从班主任们的管理，甚至一些学生们即使明面上服从管理内心当中依旧是反对的，这些情况都严重的影响到了小学班级管理的正常运行，也给小学生们呢的健康成长带来了一定的负面影响。

基于此，小学班主任应该根据实际教学管理情况结合一些先进的教学管理理念和经验，制定出合理的小学班级管理策略，给小学生们营造出一个良好的成长环境，促进小学生们的健康成长。

关键词：小学班级管理；班主任；教学管理理念当下还是有很多的小学班主任在进行班级管理时沿用着传统的教学管理思维，将自己作为班级管理的主要管理者来对于学生进行管理，所颁布的一些管理条例或者是开展一些班级活动也大都是自己一言而定。

这样的教学管理会使得很多拥有极强自主意识的小学生内心当中产生抵触心理，对于小学班级管理的有效开展造成了巨大的负面影响。

基于此，小学班主任要想有效的开展班级管理，首先要做到的就是改变传统的教学管理思维，让学生们成为班级管理中的主要力量，继而才能够让学生们心悦诚服的去接受管理、去主动维护班级秩序，达到有效开展小学班级管理的教学目的。

因此，小学班主任要更多的去学习先进的教学管理理念，结合实际教学情况来制定出合理的班级管理策略，为小学生们的健康成长构建一个良好的环境。

一、坚持以生为本，构建民主班级小学班主任应该将学生们作为班级的根本，让学生们加入到班级管理当中，让学生们可以真正成为班级的主人，继而去更好地管理班级、维护班级，营造出一个民主的班集体，促进学生们健康的成长和发展。

这一条件当下大部分的小学班主任都无法做到，所以需要小学班主任们将以生为本作为核心理念，构建出一个民主、和谐的班集体。

本人在进行小学班级管理时就会将学生们作为根本，让学生们参与到班级管理当中，让学生们成为班级的管理者，学生们自然会主动地服从管理并且加入到管理序列当中。

小学生学校纪律规定

小学生学校纪律规定小学是孩子们成长和学习的重要阶段，为了营造一个良好的学习环境，让每一位同学都能健康快乐地成长和进步，学校制定了一系列的纪律规定。

这些规定是为了帮助同学们养成良好的行为习惯，培养自律和责任感。

一、课堂纪律1、按时上课，不迟到、不早退。

预备铃响后，同学们要迅速回到教室，准备好本节课所需的学习用品，安静等待老师上课。

2、遵守课堂秩序，认真听讲，积极思考，不做与课堂无关的事情，比如交头接耳、传纸条、玩玩具等。

3、发言要先举手，得到老师允许后再站起来回答问题，声音要响亮，表达要清晰。

4、尊重老师，听从老师的教导，不顶撞老师。

如果对老师的教学有不同意见，可以在课后与老师交流。

5、认真完成课堂作业，不抄袭、不拖拉，保持作业的整洁和规范。

二、课间纪律1、课间休息时，要文明活动，不追逐打闹，不大声喧哗，以免影响其他班级的同学学习和休息。

2、爱护学校的公共设施，不攀爬栏杆、窗户，不损坏桌椅、门窗等。

3、不在楼道内奔跑、推搡，上下楼梯要靠右行，不拥挤，防止发生意外事故。

4、不随地吐痰，不乱扔垃圾，保持校园环境的整洁。

三、集会纪律1、参加学校的集会，如升旗仪式、校会等，要迅速、整齐地排队入场，按照指定的位置就座。

2、集会期间，要保持安静，认真倾听发言人的讲话，不做小动作，不随意走动。

3、升旗仪式时，要面向国旗，立正、行注目礼，唱国歌时声音要洪亮、整齐。

4、集会结束后，要按照指挥有序退场，不拥挤，不推搡。

四、就餐纪律1、按时就餐，不提前、不推后。

在食堂门口要自觉排队，有序进入。

2、就餐时要保持安静，不说话，不打闹，不浪费食物。

3、尊重食堂工作人员，听从他们的安排和指挥。

4、用餐完毕后，要将餐具放到指定的位置，清理好桌面的垃圾。

五、午休纪律1、午休时间，要在教室或宿舍安静休息，不影响他人。

2、遵守午休的作息时间，不擅自离开休息场所。

3、保持午休环境的整洁和卫生，不乱扔杂物。

六、放学纪律1、放学铃声响后，要迅速整理好书包，排队走出教室，在老师的带领下到指定地点集合。

小学课堂纪律管理制度

小学课堂纪律管理制度小学课堂纪律管理制度是学校教育管理的重要组成部分，对于确保课堂秩序和学生学习效果有着至关重要的作用。

本文将介绍小学课堂纪律管理制度的相关内容，包括课堂纪律要求、纪律管理措施以及家校合作等方面。

一、课堂纪律要求为了维护良好的学习环境，小学课堂纪律管理制度制定了一系列纪律要求，旨在促进学生的课堂参与与学习效果的提高。

首先，学生应准时到达教室，迟到需给予相应的处罚。

其次，学生应保持课堂秩序，听从老师的指导和要求，不得私自讲话、违反纪律。

同时，学生应自觉完成学习任务，不得打闹、玩耍、破坏课堂秩序。

另外，学生应文明待人、互相尊重，不得进行欺凌、歧视等不良行为。

二、纪律管理措施为了有效管理小学课堂纪律，需要制定一系列的管理措施。

首先，教师在每堂课开始前，应对学生进行纪律要求的明确和解释，使学生明确纪律的重要性和必要性。

其次，教师要时刻关注学生的行为，对于课堂纪律的违反行为，应及时采取相应的纠正措施，如口头警告、罚站、留校察看等。

同时，教师应对学生的守纪律行为给予肯定和鼓励，激发学生对纪律的自觉性和自律性。

另外，学校还可以通过开展相关的课外活动以提高学生的纪律意识，如举办纪律教育主题讲座、开展纪律教育活动等。

三、家校合作家校合作是小学课堂纪律管理制度的重要一环。

学校应与家长保持密切的联系，共同营造良好的学习氛围。

首先，学校可通过家长会、座谈会等形式向家长宣传课堂纪律管理制度，让家长清楚了解学校纪律要求和管理措施。

其次，学校可以定期向家长反馈学生在课堂纪律方面的表现，与家长共同关注孩子的学习情况，并在发现问题时及时沟通解决。

另外，家长也应积极配合学校的管理工作，引导孩子自觉遵守课堂纪律，培养孩子的纪律意识和自我约束能力。

结语小学课堂纪律管理制度是学校教育管理的基础工作，对于保障教育教学秩序和提高学生学习效果具有重要意义。

通过明确的纪律要求和科学合理的管理措施，配合家校合作，我们能够有效地维护课堂秩序，提供一个良好的学习环境，让每个学生都能够全情投入学习、充分发展。

在场·反思·行动

教师德育专业化李敏（理论导师)在场•反思•行动^•校长工作室作为校长实践智慧的共享平&台，是校长专业发展的共同体，为校长专业知识的学习，研究能力和管理能力的提升提供了良好的平台，也是一种常见的校长学习、培训的组织形式。

工作室要取得成效，离不开高水平的导师团队和渴望成长的学员校长。

北京市海淀区赵璐玫名校长工作室采取双导师、双助理的运作模式，学员同时接受来自实践导师与学术导师的指导。

两类导师在工作室中承担着不同的任务使命，从实践层面和理论层面观察、诊断学校的问题所在，为校长提供准确而具有针对性的指导。

区别于一般的校长培训，赵璐玫名校长工作室采取课题研究式的培训模式，以“在场•反思•行动”为培养理念，课题研究为贯穿全程的工作主线，促进一线小学校长领导力的提升，并产生了可持续性的影响。

校长最需要的学习方式是“在场”的学习。

即立足学校场域中的现实问题展开反思，进而展开行动研究，以不断体系化的理论知识，突破学校教育管理中的瓶颈或困境，进而引领学校更好的发展。

而校长的研究性反思，可以从三个方向聚焦，由学校文化、学校发展、学校管理三个角度作为切入点，将小问题细致分析，开展行动研究。

工作室的三位校长恰好反映了这三条不同的成长路径。

一是学校管理反思。

双榆树第一小学丁凤良校长的研究课题主要是基于学校管理反思而展开的。

丁校长已具备一套较为系统化的知识体系和管理理念，因此能够在两年间以一种体系化的硏究路径，对学校现状进行归类，使其呈现出可视化的结构体系。

在此基础上，参照理论结构体系，迅速抓住学校建设发展中急需进行改造与调整的问题，以研究带动学校发展。

二是学校发展反思。

北京医科大学附属小学田国英校长在研修过程中，自开题就结合多方意见，明确提出了学校课程一体化建设的研究计划。

经过两年多的努力，已实现对学校现有课程体系的深入梳理，创建出属于自己的“课程地图”，逐渐形成一套完善、多维、立体的学校课程体系。

加强班级管理提高育人效益

加强班级管理提高育人效益发表时间：2015-05-08T14:15:54.653Z 来源：《素质教育》2015年4月总第175期供稿作者：李敏[导读] 班主任尤其要具有一颗关爱学生的心，用爱心去感染学生、感化学生，才更利于班级各项管理工作的展开。

李敏山东省肥城市王瓜店街道办事处新镇小学271608班主任是班级工作的组织者、教育者和领导者，是实施教育教学工作的骨干，是科任教师之间、师生之间的联系纽带，是学校与家长相互沟通的桥梁。

同时，由于小学班务工作纷繁复杂，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，要管理好一个班集体很不容易。

因此，应在实践中探索行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

一、班主任要关爱学生如果教师没有职业的使命感，那么就不可能在教学工作中做好教书育人的工作。

班主任尤其要具有一颗关爱学生的心，用爱心去感染学生、感化学生，才更利于班级各项管理工作的展开。

如当班级里某位学生的表现与平常的表现有极大的反差时，班主任就不应该立刻去教育他，给他分析各种大道理，这种做法长期来看可能有利于部分学生的成长，但不是解决问题的根本途径，如果处理不好反而会产生一些负面的效应。

小学生，毕竟还是幼小而脆弱的，所以在遇到特殊情况时，班主任应在全面了解学生异常现象的基础上，以朋友的身份，与学生共同分析并寻求解决的办法。

很多时候这些问题的处理都是要经过很长的时间才能得到很好地解决，所以就要求班主任要持有一颗关爱学生的心、持有作为一名教师的光荣职业使命感，让学生在充满爱的环境中成长。

二、班主任要发挥榜样示范作用小学生自身的世界观、人生观、价值观还未成熟，外界的人、事、物对他们人格的形成有重大的影响。

学生的大多数时间都是在学校里度过的，因而老师的仪表仪态、言行举止对学生习惯的培养起着潜移默化的作用，而班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者，和学生接触的时间比较长。

班主任要努力塑造自己课堂内外的形象，比如对待教学工作的态度，可以具体到很细的地方，如注意板书、课堂语言要规范等。

如何做好一年级小学生课堂纪律的管理

如何做好一年级小学生课堂纪律的管理一年级小学生只有6、7岁，年纪小，自觉性差，在课堂上难以集中注意力。

如何做好学生课堂纪律的管理成为一年级老师的难题.一年级学生在课堂上常常表现为几个方面：首先，自制能力差。

有时会做一些与课堂教学毫不相干的动作。

其次，注意力不集中。

在课堂教学中，他们情绪或是兴奋，或是焦躁不安,东张西望.再有就是，难以跟老师配合。

表现在感知教材较笼统，不精确，难于长时间集中在某一知识点上，等等.因此，教师在课堂教学中的组织调控就显得非常必要和重要。

教师必须注重采用丰富多彩，形式多样的课堂教学的组织调控策略，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，使学生适应课堂学习环境，养成良好的学习习惯。

教师要做到言传身教，指导其行为。

同时对于学生而言，教师的一言一行,不管有无进行教育，都会成为学生仿效的标准。

加强课堂管理对于一年级老师来说至关重要,如何管理好课堂纪律,我根据自己的实践,介绍以下几种方法：一、对于全班同学，我运用不同的竞赛形式吸引他们，让他们互相提醒、监督。

比如，登山游戏，看哪组最先到山顶。

比如，七色花游戏，看哪组花瓣最多，还有分草莓队、菠萝队等打五角星，四只小鸟，每只代表一队，看哪只小鸟最快飞到枝头上.这样做以后,我发现他们的积极性特别高，生怕自己的行为会使整组影响,所以互相提醒，课堂纪律较容易调控了。

但有个缺点，那就是你要变换花样，不断地变，不然学生的兴趣和新鲜感没了就又不行了.其实，这是老师促成的纪律和群体促成纪律相结合的产物，老师的体贴和课堂结构的创设让生有安全感，群体的促成能让学生会宁愿牺牲自己的一点利益而遵守群体促成的纪律。

二、选用节奏代替“喊”。

这说的是当学生自己读书一段时间或开始有些吵闹后，我怎样让生尽快地安静下来。

以前,我只能扯着嗓子喊：“一、二、三，快坐好!”可效果越来越差，后来，得到其他老师的启发，我用有节奏的拍手来代替.我要让学生们停下时就拍“哒哒"两下，学生听到后拍五下,一拍好就坐好。

小学生课堂纪律混乱

小学生课堂纪律混乱，看这位资深教师如何应对！学生激励教育平台——养成好习惯比成绩更重要，从小培养学生好习惯，记录学生日常生活和学习的点点滴滴，以积分形式量化考核，好习惯随时养成，坏习惯随时纠正，不仅是老师培养学生养成好习惯的最佳工具，更是老师管理班级的好帮手。

七、八岁的小孩，有点好奇，有点多动，有点小虚荣。

他们刚进入一年级，期待新老师和新同学带来的新鲜感，也希望自己被别人注意到，被表扬；他们有着完全不同的天性，需要相互宽容相互磨合；他们可能想要积极表现但是对规则并不完全理解，所以被批评“不遵守课堂秩序”……这个时候的小孩就像一张白纸，而老师就是那个画师，怎么样下笔，怎么样泼墨挥毫，怎么样色彩布局，皆看老师的造诣。

一年级的老师，需要教给学生的有很多：什么是同学、什么是老师、什么是班级、什么是课堂秩序、什么是相互尊重、什么是好习惯、什么是学习、怎么学习、什么是自尊自信、什么是好品质……我们找到了一位小学一年级的老师，她去年刚带一年级的学生，碰到很多问题，也有了很多收获。

对于小学一年级的体验，她是这样描述的：上个学年，我是一年级的班主任，给我的最大感受是课堂纪律乱，教师上课很费力，效果却不是很好。

上课刚开始，学生还能坐得住，上课十几分钟以后，学生便不再听讲，说话的，打闹的，做小动作的，比比皆是，一会儿是书本掉了，一会儿是文具盒掉地上了，教室里一片嘈杂，教师不得不停下来维持课堂纪律，开始还能起点作用，但后来说得多了，也就不起什么作用了，教师只好用教棍使劲地敲着讲桌或黑板，可学生就像是水缸里的葫芦，按下了这只又浮起了那只，有时也不想冲学生发火，只好提高了嗓门来讲课。

一节课下来，老师讲得很辛苦，而效果却是事倍功半。

而庆幸的是，这位老师分析了出现这些情况的原因，而不是一味的批评呵斥她的学生：一年级学生刚入校，各种好的行为习惯还没有养成，课堂上不遵守纪律是很正常的，再加上现在的班额较大，教师根本顾不过来，还有少量不到入学年龄而提前入学的，使一年级的课堂总是显得乱糟糟的。

浅谈如何打造小学数学高效课堂李敏

浅谈如何打造小学数学高效课堂李敏发表时间：2019-06-26T13:31:53.600Z 来源：《中小学教育》2019年第367期作者：李敏[导读]甘肃省陇南市武都区贡院中心小学746000开放对应于封闭，生成对应于预设，教学是预设与生成、封闭与开放的矛盾的统一体。

新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，把“纹丝不动”变成“自由活动”，把“注入式教学”变成“自主探索”,呼唤充满生命活力的课堂，倡导让我们的课堂回归生活、属于生活。

因此,它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤，要求教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为，使课堂充满学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露，最终让课堂成为师生生命的绿洲。

那么，如何提高数学课堂教学的有效性,打造适合自己的高效课堂,让数学课堂焕发生命的活力?一、了解学生,做到因人而教，是高效课堂的前提1.了解学生个性。

大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖,因此,经常开展一些小型竞赛活动,可激发其学习兴趣,增强其竞争意识,让学生在竞争中共同前行。

在教学中,可采用各种方式的竞争手段,激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情,让全体学生能够共同进步。

2.了解学生原有认知基础。

任何人在学习新知识时,旧知识总是要参与其中的,用已有的知识学习新知,既提高了课堂教学的含量,也消除了课堂上的无效空间,减少了学生的学习障碍。

教师应尽可能地从实际中引出问题,使学生了解数学知识来源于生活同时又应用于生活实际,从而认识到数学知识在现实生活中的作用;同时,教师也应给学生提供更多的机会,让他们自己从日常生活的具体事例中提炼出数学问题,用所学的数学知识解决现实生活中许多的实际问题。

3.尊重信任学生。

数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者。

在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。