一2点亮小灯泡

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《点亮小灯泡》教学设计

《点亮小灯泡》教学设计【教学目标】科学概念目标l 只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

l 利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。

l 一个完整的电路可以使用相同的材料，用多种方法建立起来。

l 电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

科学探究目标l 能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。

l 能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

l 能根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

科学态度目标l 体会对周围事物进行有目的、细致观察的乐趣。

l 敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

l 激发进一步探究电的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标l 体会点亮小灯泡过程中运用科学知识的重要性。

【教学重难点】重点：通过点亮小灯泡，初步让学生建立电路的概念。

难点：推测电在连接装置中是怎样流动的。

【教学准备】为学生准备：1只小灯泡，1节1.5V的干电池，1根导线，学案。

教师准备：课件、电池和小灯泡的图片、双面胶。

【教学过程】一、聚焦通过鸡东夜景的视频导入本课学习，激活学生的原有认识。

老师带来了一段视频，请同学们和老师一起来欣赏（播放视频）在播放视频的过程中提问，你们知道这是哪里吗？鸡东的夜景美么？是什么使夜景如此美丽呢？视频播方结束后提出问题：那如何让小灯泡发光呢？我们今天将继续学习第二单元电路第二课《点亮小灯泡》对于本节课我们应该掌握哪些内容呢！请同学们一起来看本节课的学习目标（课件出示学习目标，找一名学生朗读）通过学习目标，我们已经明确了学习的内容，那同学们和老师一起开启今天的探索之旅吧！二、探索探索1：小灯泡的结构课件出示小灯泡的图片同学们，这就是我们要点亮的小灯泡，请同学自主学习课本第24页探索一的内容，小组同学共同完成学案探索一部分的内容。

请一名同学上台帮助老师将小灯泡的各部分名称移动到相应的方框内！给大家2分钟时间，看哪一组同学完成的又快又准！（教师台上和每个小组间巡回指导，对于早完成的小组可以让他们猜想一下各部分的作用）时间结束后，先看讲台上小组的答案正确。

小学科学412《点亮小灯泡》(教案)

小学科学412《点亮小灯泡》（教案）教案：小学科学412《点亮小灯泡》一、教学目标：1. 了解电流的概念和电路的基本组成。

2. 掌握使用电池，导线和灯泡搭建简单电路的方法。

3. 学会使用开关控制电路的通断状态。

二、教学准备：1. 教师准备：电池、导线、灯泡、开关、示意图板书。

2. 学生准备：学生手册、铅笔、纸。

三、教学过程：1. Warming-up通过展示不同种类的灯泡，引发学生对电灯泡的思考。

询问学生，他们有没有想过灯泡是如何发光的。

2. 导入新课向学生介绍电流的概念，即电子在电路中的流动。

解释电池的作用是提供电流给电路。

提问学生，电流是如何通过电路传输的。

3. 实验操作a) 学生手中各拿一根导线，一只小灯泡。

教师向学生解释导线的作用是在电路中传输电流，灯泡的作用是将电能转化为光能。

b) 向学生展示一个简单电路的示意图，并告诉他们这个电路是如何搭建的。

学生按照示意图搭建电路。

c) 检查学生搭建的电路是否正确，确保导线与电池的两极正确连接。

d) 学生轮流按动开关，观察灯泡的亮灭情况。

请学生记录观察到的现象，并思考灯泡亮灭的原因。

4. 讨论与总结a) 让学生交流并讨论灯泡亮灭的原因。

引导学生发现，当导线与电池两极正确连接时，灯泡会发光；当导线与电池两极连接错误时，灯泡不会发光。

b) 引导学生回顾搭建电路的步骤，总结电路的基本组成和搭建方法。

5. 拓展与应用a) 向学生介绍电路中的开关，解释开关在电路中的作用是控制通断状态。

让学生接触开关，并尝试在电路中加入开关。

b) 让学生观察和思考，在电路中加入开关后，灯泡亮灭的现象会有何变化。

6. 展示与分享学生互相展示自己搭建的电路，并向其他同学展示如何正确使用开关控制电路通断状态。

四、教学反思：通过本次教学，学生理解了电流的概念和电路的基本组成。

他们通过实际操作，掌握了使用电池、导线和灯泡搭建简单电路的方法，并能够使用开关控制电路的通断状态。

此外，学生通过合作学习和讨论，提高了团队合作能力和科学思维能力。

新教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教案

新教科版四年级下册科学2.2《点亮小灯泡》教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课旨在让学生通过观察和实验，了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路，并观察电路中的现象。

通过这一课的学习，学生可以培养观察能力、动手能力和创新能力，同时也能提高他们对科学的兴趣和热情。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，他们对新鲜事物充满好奇，愿意尝试和探索。

但在科学实验方面，部分学生可能还缺乏基本的实验操作技巧和安全意识。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同学生不同程度的指导和帮助，确保他们能够顺利完成实验。

三. 教学目标1.知识与技能：了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路，并观察电路中的现象。

2.过程与方法：通过观察、实验、分析等方法，培养学生的科学探究能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和热情，增强他们动手动脑的能力。

四. 教学重难点1.重点：了解电路的基本组成和原理，学会用导线、灯泡等组件搭建简单的电路。

2.难点：观察并理解电路中的现象，如灯泡亮暗与电流的关系。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的思考和探究兴趣。

2.实验教学：让学生亲自动手进行实验，培养观察能力和动手能力。

3.小组合作：学生分组进行实验，培养团队合作意识和沟通能力。

六. 教学准备1.教具：导线、灯泡、电池等电路实验器材。

2.学具：每个学生准备一套电路实验器材。

3.课件：制作相关的教学课件，辅助教学。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的电路实验，如点亮一个灯泡，引发学生的好奇心，激发他们的学习兴趣。

同时，引导学生思考：为什么灯泡会亮起来？从而引出本课的主题。

呈现（10分钟）教师通过课件或实物展示，介绍电路的基本组成和原理，如电源、导线、灯泡等，并讲解电路中的现象，如电流的流动、灯泡的亮暗等。

操练（10分钟）学生分组进行实验，用导线、灯泡和电池搭建简单的电路，并观察电路中的现象。

新教科版2022-2023四年级科学下册第二单元第2课《点亮小灯泡》教案

新教科版2022-2023四年级科学下册第二单元第2课《点亮小灯泡》教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是四年级科学下册第二单元的一节重要课程。

通过这一节课，学生将学习到电路的基本知识，了解电源、导线、开关和灯泡等电路元件的作用，并能够自己动手搭建一个简单的电路，使小灯泡发光。

本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的动手能力和探究精神。

二. 学情分析学生在学习这一节课之前，已经学习过一些关于电的基本知识，如电流、电压等，对于电路的概念有一定的了解。

但是，学生对于电路的实际操作和搭建还比较陌生，需要通过实践活动来加深对电路的理解。

此外，学生对于科学的探究方法还处于初步了解阶段，需要通过实践活动来培养和提高。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解电路的基本概念，了解电源、导线、开关和灯泡等电路元件的作用，并能够自己动手搭建一个简单的电路，使小灯泡发光。

2.过程与方法：学生通过实践活动，培养动手操作能力和团队协作能力，提高科学探究的能力。

3.情感态度价值观：学生通过学习电路的知识，增强对科学的兴趣和好奇心，培养科学探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解电路的基本概念，了解电源、导线、开关和灯泡等电路元件的作用，并能够自己动手搭建一个简单的电路，使小灯泡发光。

2.难点：学生能够理解电路中各元件的作用，并能够正确地搭建电路，使小灯泡发光。

五. 教学方法本节课采用“问题-探究-实践”的教学方法，通过提问引导学生思考，通过实践活动让学生亲身体验和探究，通过实践操作让学生掌握电路的知识和技能。

六. 教学准备1.教具：小灯泡、导线、开关、电源等电路元件，每个学生一份。

2.学具：学生分组，每组一份电路元件。

3.课件：电路图、电路搭建步骤等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中在哪里见过小灯泡？小灯泡是如何发光的？从而引出本节课的主题。

教科版四年级科学下册2-2 《点亮小灯泡》优质教案

教科版四年级科学下册2-2 《点亮小灯泡》优质教案一. 教材分析《点亮小灯泡》这一课是教科版四年级科学下册的第二单元第二课。

本节课通过让学生自己动手点亮小灯泡，让学生了解电路的基本组成和电路的原理，培养学生的动手能力和观察能力，提高学生对科学的兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，但是对于电路的原理和组成还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的讲解和直观的演示，让学生理解电路的原理，并能够自己动手搭建电路，点亮小灯泡。

三. 教学目标1.让学生了解电路的基本组成和电路的原理。

2.培养学生动手能力和观察能力。

3.提高学生对科学的兴趣。

四. 教学重难点1.电路的原理和组成。

2.动手搭建电路，点亮小灯泡。

五. 教学方法采用问题驱动法、演示法、实践法、讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力和观察能力。

六. 教学准备七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们见过小灯泡亮起来吗？小灯泡是如何亮起来的呢？让学生对电路产生兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，向学生介绍电路的基本组成和电路的原理。

讲解内容包括：电路的组成、电路的原理、电流的方向等。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，自己动手搭建电路，点亮小灯泡。

在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）教师提问：你们知道为什么小灯泡会亮起来吗？让学生回顾并巩固电路的原理。

5.拓展（5分钟）教师提出拓展问题：你们还能想到其他的用电器吗？它们是如何工作的呢？引导学生思考和讨论。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调电路的原理和组成，以及动手实践的重要性。

7.家庭作业（5分钟）学生完成家庭作业，内容包括：绘制一个简单的电路图，列举出生活中常见的用电器及其工作原理。

8.板书（课后）教师根据教学内容，设计板书，方便学生复习和巩固。

教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练15分钟，巩固5分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟。

1.2、点亮小灯泡教案(含教学反思)

2、尝试用多种方法点亮小灯泡
1）还能用哪些方法点亮小灯泡，用实物图画下来哦。
2）画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径，说说自己是怎么想的。
3）把连接图贴在黑板上，在全班交流
4）分析接亮的共同点
3、出示实物图，分析哪个灯泡会亮，哪个灯泡不会亮。
四、安全教育
我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的点，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。在使用的过程中也尤其要注意。
3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观：
1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。
2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
3、激发进一步探究电的兴趣。
教学重点
正确连接电路
教学难点
认识小灯泡的结构，正确连接小灯泡
主要教法
合作、探究、学习
教学过程
一、引入
当我们闭合家里的开关，电灯就会亮起来。电灯为什么会亮呢？考虑过这样的问题吗？让我们先来研究一下小灯泡吧！
二、悉心指导是能力发挥的关键。学生要经历像科学家一样的探究过程是非常有趣，但也非常残酷与痛苦的，教师这时应该是他们的导师，悉心的指导是他们最最渴望获得的。我想，如果没有中间对小灯泡的构造认识，没有对小灯泡的两个连接点的认识，他们是很难得出小灯泡点亮的秘密-----“要使两个连接点与电池的正负两极连”。没有这种认知能力，下面也将更难进行拓展了，由此引出的串联与并联学生是无法完成。（本课中并不要求讲出串联、并联）
三、让小灯泡发光
1、点亮小灯泡
1）小组活动----连接这些实验器材，想办法使小灯泡亮起来，用手比划说说电流是怎么流动的？并做好记录，用箭头画出流动的方向。

四年级上册科学实验详解- I第12课《点亮小灯泡》苏教版

苏教版科学实验详解 I 四年级上册第12课《点亮小灯泡》实验名称：点亮小灯泡（教材第36页）实验目的：学会连接简单电路实验材料：小灯泡1个、5厘米长的导线2根、干电池1个、电池盒1个、灯泡座1个。

实验步骤：1将电池装在电池盒里，用一根导线的一端与电池的正极连接。

2把小灯泡装在灯泡座上，用导线的另一端将金属壳与电池的正极相连接。

3用另一根导线将电池负极与小灯泡底部的锡点相连接。

4整理实验仪器。

提示：本实验点亮小灯泡的方法还有很多，鼓励同学们给出不同的方案，总结规律。

实验现象：小灯泡亮了。

注意事项：不能直接用导线将电池正负极相连，以免造成电池短路。

实验结论：电路中的电流必须形成一个循环的封闭的路线，（又叫闭合回路）在这个回路中，起点和终点分别是电池的正极和负极，这样小灯泡才能亮起来。

实验名称：利用简单开关，控制小灯泡的亮和灭。

实验目的：让小灯泡亮起来。

实验材料：小灯泡1个、小灯座1个、导线3根、电池1节、电池盒1个、木板1块、图钉2个、回形针1个。

实验步骤：1在一块木板上，把回形针的一端用一枚图钉固定，并使回形针的另一端能够搭到另一枚图钉上。

2把电池按正负极装在电池盒里，再把小灯泡拧在灯座上。

3先用一根导线与电池盒的正极(+)及灯座的一端进行连接；再用第二根导线与电池盒的负极（-）连接，导线另一端与图钉的一端进行连接。

接着用第三根导线的一端与灯座的另一侧连接，导线的另一端与图钉进行连接。

最后，用回形针与另一个图钉进行连接，看小灯泡是否亮起来。

4整理实验仪器。

实验现象：小灯泡亮了。

注意事项：1. 本实验用到导线，电池应注意用电安全。

2. 只能使用电池，不能从电源插座连电。

实验结论：回形针起到接通、切断电源的作用。

灯泡有两个接触端，灯丝可以发光。

当回形针与图钉接触时，电流从回形针到电池盒、小灯泡又回到回形针，电路里有电流通过。

电路中的电流必须形成一个循环的封闭的路线，小灯泡才能亮起来。

2点亮小灯泡公开课一等奖创新教案_1

2点亮小灯泡公开课一等奖创新教案《点亮小灯泡》教学设计【教学目标】科学观念：通过观察小灯泡，知道小灯泡的结构，认识到只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光；通过连接简单电路，知道用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路，初步建立电路的概念。

科学思维：用比较的方法，能对亮的和不会亮的电路进行分类汇总，并进行分析。

探究实践：在实验中，能用电源、导线和小灯泡连接多种简单电路。

能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象，会根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

态度责任：在研究电路的过程中，能体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，激发进一步探究电的兴趣。

【教学重难点】重点：掌握小灯泡的各组成部分。

难点：探索电在装置中是怎样流动的，也就是电流过的路径。

【教学准备】教师：1.教学课件；2.手电筒、小灯泡1只、1.5v的干电池1节、导线1根。

学生：1.科学作业本；2.科学活动手册；3.每组小灯泡1只、1.5v 的干电池1节、导线1根。

教学过程聚焦同学们，老师手中拿的是什么？（小灯泡）对，今天我们的任务就是点亮它，出示课题：点亮小灯泡（磁贴）（二）探索同学们信心十足，请看要求：（四人一组合作学习，导线用笔画）把能点亮的几种连接，用图摆出来，用磁铁固定在小白板上。

把不能点亮的，也用图也摆出几种。

汇报时，请先汇报不亮的几种连接的原因。

（要有记录单）2.学生汇报（1）引导学生分析灯泡“不亮”，预生：这里的电流没有流回电池。

师：那你觉得这里的电流是怎么流的？生：从电池正级流出，经过小灯泡，再回到负极。

师：那这个小灯泡的电流怎么了？生：流出来，到这里就断了，不能流回负极了。

师：我们再观察不亮的另外组，是不是也是这样，谁来说说这组的。

生：电流从正极流出，经过电泡，到这里也断了，没有流回电池。

3.师：谁来说这组，（指短路）生：电流从正极流出，经过灯泡，回来负极。

师：咦，你们不是说，电流回来就会亮了吗？生：肯定是电池没电。

教科版四下科学课件2.2点亮小灯泡PPT

电池正极与小灯泡连接点相连，同时二者通过导线与电池负极相连，此连接属
于短路，小灯泡不亮，并且
很危险，应立即断开导线。
电流从电池的一极出发，经过小灯泡底部的连接点，再经过金属架流经小灯泡的灯丝，最后由小灯泡金属螺纹处的连接点经导线流回电
池的另一极，小灯泡亮。
导线一端通过小灯泡的连接点与电池的一极相连，另一端与电池外壳相连，没有构成闭合的回路，是断路，
探索一：组装一个电路。
1. 为了发现电路更多的秘密，我们使用电池盒和灯座把电池和小灯泡固
定下来，再进行观察。
灯座
电池盒
探索一：组装一个电路。
2.在电池盒的两端各连接一根导线，
把电池安装在电池盒里。用连接电池盒的两根导线的另一端接触小灯泡，确定能使小灯泡亮起来。
探索一：组装一个电路。
3.把小灯泡安装在灯座上，再用导线把它和电池连接起来，使小灯泡亮起来。
1.展示我们的实验记录，交流哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。
2.分析哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡。
3.你认为小灯泡是如何亮起来的？
电流从电池的一极流出，经过小灯泡金属螺纹的连接点，再通过金属架流经小灯泡的灯丝，最后由小灯泡底部的连接点经导线流回电池
的另一极，小灯泡亮。
电池小灯泡开关用利用电流产生的电
能量来工作
器
传导电流
导线
开关
控制电流的通断
电池
为电流提供动力
不能形成电流，小灯泡不亮。
电从电池的一极流出来，通过导线流到小灯泡的一个连接点，再经过与连接点相连的金属架，流到灯丝，然后从另一个金属架流到小灯泡的另一个连接点，最后流回电池的另一极，小灯泡的灯丝有电流经过，小灯泡就能亮起来。

《点亮小灯泡》：小学科学实验教案设计

《点亮小灯泡》：小学科学实验教案设计点亮小灯泡：小学科学实验教案设计实验目标本实验的目标是通过简单的实验操作，帮助小学生理解电路的基本原理，学会如何点亮一个小灯泡。

实验材料- 1个小灯泡- 2根导线- 1个电池- 1个电池座实验步骤1. 准备实验材料。

2. 将电池插入电池座，并确保正负极正确连接。

3. 将一根导线的一端连接到电池座的正极，另一端连接到小灯泡的一端。

4. 将另一根导线的一端连接到电池座的负极，另一端连接到小灯泡的另一端。

5. 确保所有连接牢固。

6. 观察小灯泡是否亮起。

实验原理本实验利用了电路的基本原理。

当一个闭合电路中流动的电流通过灯泡时，灯泡就会发光。

电流从电池的正极流向负极，在流经灯泡时，灯泡内的导线会发热并发光。

实验注意事项- 实验过程中，小心操作，避免触电或其他意外事故发生。

- 在插拔导线时，轻拿轻放，避免导线断裂或损坏。

- 实验结束后，及时拆除电路连接，避免电池耗电或导线短路。

实验扩展通过本实验的基础上，可以进一步扩展以下实验内容：1. 改变电池的数量，观察对灯泡亮度的影响。

2. 使用不同颜色的灯泡，观察不同颜色的灯泡发光情况。

3. 探索不同形状的电路，如并联电路和串联电路，观察灯泡点亮情况的差异。

实验总结通过这个简单的实验，小学生可以初步了解电路的基本原理，并学会如何点亮一个小灯泡。

通过观察实验现象和实验过程中的操作，培养了学生的观察能力和动手实践能力。

同时，通过扩展实验内容，可以进一步提高学生对电路和电流的理解。

《点亮小灯泡》说课稿、教案、教学设计和同步练习

教科版小学科学四年级下册《2.2点亮小灯泡》说课稿【教材分析】本单元从《电和我们的生活》这一课题开始，整理已有的电的知识，并引发出关于电的各种各样的问题，而学生真正研究电是从《点亮我的小灯泡》这一课开始的，这节课中学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣，为后续学习拉开序幕。

本课的教学目的不是用多种方法点亮小灯泡，而是探索电在这个装置中是怎样流动的，也就是电流经的路线—电路，并让学生初步建立电路的概念，从而在后面的几课中不断去巩固这一概念。

教材分为三个部分，第一部分聚焦手电筒是怎样亮起来的，第二部分探索小灯泡的结构以及如何让它亮起来，第三部分展示研讨亮起来的小灯泡电流的流动路线，即初步建立电路概念。

【学情分析】点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。

有的学生拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡亮起来，有的学生根本不会点亮小灯泡，他们不知道电路是一个回路。

所以引导学生了解小灯泡的结构很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。

这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。

并尝试着用更多的连接方法时小灯泡亮起来。

【教学目标】科学知识目标1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。

2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。

3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。

4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

科学探究目标1.用电源、导线和小灯泡连接简单电路。

2.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

3.根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

科学态度目标1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。

2.敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

3.激发进一步探究电的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标1.体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。

教科版科学四下1.2《点亮小灯泡》

断路:
电没有形成回路，断开了，这种现象叫断路。
你能用所学知识判断下面的小灯泡能发光吗？ 1、
3、
2、
4、
√ ×
√
×
短路:
用导线直接把干电池的正负极连接起来,这种现象叫短路。短路时,电池和导线在一瞬间发热发烫,不仅小灯泡不能发光,电池也很快就会被破坏。
我们在课堂上使用的都是电池，电压较小，不伤及到生命，而发电厂发出的通过导线送到各家各户的电是 220 V 交流电，这是足以引发触电事故的、致人死亡的电，所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验，在使用的过程中也尤其要注意，要防止短路现象的发生。
第一单元架
连接点
（螺纹）
连接点
（锡点）
铜帽，称为正极，用“+”表示
锌壳，称为负极，用“-”表示
导线的外面是一层橡胶，橡胶是绝缘的。里面包裹着许多细小的金属丝，这些金属丝能导电。
电流在电路里是怎样流动的呢？
电流在电路里是怎样流动的呢？
电流在电路里是怎样流动的呢？

小学科学12点亮小灯泡(教案)

小学科学12点亮小灯泡（教案）一、教学目标1.了解电路中的电源、导线、开关和负载之间的关系。

2.学会使用电池、导线和灯泡搭建基本的电路。

3.观察和分析电流是否通过灯泡的现象。

4.培养学生操作实践能力和科学探究精神。

二、教学准备电池、导线、灯泡、开关、实验台。

学生名单，分组名单。

三、教学过程1.导入（5分钟）教师展示一个灯泡，并问学生灯泡是怎样发光的。

引导学生思考，并激发学生的好奇心。

2.概念解释（10分钟）教师给学生简单解释电路的概念，包括电源、导线、开关和负载。

通过图示和实物进行说明，确保学生理解各个元素的作用。

3.实验准备（10分钟）教师将学生分成小组，每个小组分发一个装有电池、导线、开关和灯泡的实验套装。

同时，给每个小组提供一个实验台，确保实验的进行。

4.实验操作（30分钟）教师引导学生按照以下步骤进行实验操作：a.将导线的一端连接到电池的正极，另一端连接到灯泡的一侧。

b.将另一根导线的一端连接到灯泡的另一侧，另一端连接到开关的一侧。

c.将开关的另一侧连接到电池的负极。

d.打开开关，观察灯泡是否发光。

e.改变灯泡的位置，观察灯泡是否继续发光。

5.讨论和总结（15分钟）教师引导学生讨论实验中观察到的现象和发现，帮助学生总结出以下结论：a.只有在电路闭合的情况下，灯泡才会发光。

b.灯泡的两端需要分别连接到电池的正负极，才能让电流通过灯泡。

c.灯泡的位置可以改变，但只要电路闭合，灯泡就会继续发光。

6.拓展实验（20分钟）教师提供更多的实验套装和实验器材，让学生自由探索并搭建不同的电路。

学生可以使用多个灯泡、多个开关和不同的电池，体验不同组合下的电路现象。

7.实验报告（10分钟）每个小组整理他们的实验报告，包括实验步骤、观察结果和结论。

每个小组选择一个代表，向全班汇报他们的实验过程和发现。

四、教学评价教师观察学生在实验中的表现，包括操作实践的能力、对电路元素的理解和对电流通过灯泡的现象的描述。

教师也可以通过学生的实验报告来对他们的实际学习成果进行评价。

苏教版四年级科学上册12《点亮小灯泡》知识梳理和练习题含答案

苏教版四年级上册第四单元第12课《点亮小灯泡》知识梳理1、画出让一个小灯泡亮起来的连接方法。

2、能够使小灯泡亮起来的电路都是一个闭合电路。

3、手电筒的亮与灭是由开关控制的。

开关可以控制电路的通和断。

4、一个完整的电路应包括电源、用电器、导线和开关四部分。

5、在实验中只能使用电池，不能从插座接电。

因为使用交流电做实验，不安全。

6、可以把电路中的小灯泡换成小电铃、发光器或者小风扇等，当电路连接成功后，小电铃、发光器或者小风扇也能正常工作。

7、连接灯泡的导线两端要分别连接在电池的正极（＋）和负极（－）上，形成通路，灯泡才会亮起来。

8、手电筒的构造及如何连接的：手电筒由电池、开关、导线（铜片）、小电珠等组成。

塑料外壳起固定作用，反光杯起反射聚光作用。

手电筒的各部分通过直接接触或导线（铜片）连接，开关闭合后形成通路。

9、制作简易开关的方法：在一块木板上，用一枚图钉固定回形针的一端，使它能转动，并使该回形针的另一端能够搭到另一只图钉上。

10、画电路图时应注意：（1）用电器、导线、电源等电路元件都有两个连接点，互相连接时中间不能断开；（2）起点和终点分别是电池的正极和负极。

（3）导线应分别接触小灯泡金属侧面和底部的锡点。

小牛试刀一、填空题1. 由电源、用电器、开关、导线等元件组成的电流路径叫（）。

2. 能使小灯泡亮起来的电路是一个（）电路。

3. （）可以控制电路的通和断。

4. 连接灯泡的导线两端应分别连接电池的（）和（），形成（），灯泡才会亮起来。

5.在做个简单开关连接到电路中时,我们只能使用（），不能从插座接电。

6. 一个简单电路要由（）、（）、（）、（）四部分组成。

二、判断题1. 点亮一只小灯泡只需要电源。

（）2. 不能用导线把电池的正、负极直接连接起来。

（）3. 导线是用塑料做成的。

（）4. 开关可以控制小灯泡的亮和灭。

（）5. 手电筒里有灯泡、电池、导线等。

（）6. 能让小灯泡发光的连接方式不一定构成闭合电路。

《2.2点亮小灯泡》作业设计方案-小学科学教科版17四年级下册

《点亮小灯泡》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 让学生了解基本的电路知识，认识小灯泡、电池等基本元件。

2. 培养学生动手操作、观察和思考的能力，通过实践掌握点亮小灯泡的技能。

3. 激发学生的科学探究兴趣，培养其科学探究的基本方法和态度。

二、作业内容本节课的作业内容主要围绕“点亮小灯泡”这一主题展开，具体包括以下内容：1. 理论学习：学生需预习电路的基本知识，了解电流的流向、电池的正负极等概念。

2. 实验准备：学生需准备小灯泡、电池、导线等实验器材，并了解其基本属性和使用方法。

3. 实践操作：学生需按照教师提供的步骤，正确连接电路，使小灯泡亮起来。

4. 观察记录：在实践过程中，学生要仔细观察小灯泡亮起的过程，并记录下自己的感受和发现。

5. 创意发挥：鼓励学生在确保安全的前提下，尝试不同的连接方式，探究改变亮度、颜色等的效果。

三、作业要求为保证作业的有效进行和学生的安全，特提出以下要求：1. 理论学习要认真预习，理解并掌握电路的基本知识。

2. 实验准备要充分，确保实验器材的完好无损，熟悉其使用方法。

3. 实践操作要按照教师指导的步骤进行，注意安全，避免触电等意外情况的发生。

4. 观察记录要详细，真实反映实践过程和个人的感受发现。

5. 创意发挥要在保证安全的前提下进行，鼓励学生大胆尝试，勇于创新。

四、作业评价作业评价将从以下几个方面进行：1. 理论学习的掌握程度。

2. 实验准备的充分性。

3. 实践操作的规范性及安全性。

4. 观察记录的详细程度和真实性。

5. 创意发挥的独特性和实用性。

评价方式将结合学生的自评、互评和教师评价，以鼓励和肯定为主，同时指出不足，促进学生进步。

五、作业反馈作业完成后，学生需将实践过程和结果以报告或视频的形式提交，教师将根据学生的提交情况进行反馈。

反馈内容包括：1. 对学生理论学习和实践操作的肯定与鼓励。

2. 对学生观察记录和创意发挥的点评与建议。

3. 对学生作业中存在问题的指导和纠正。

【精选】教科版四年级下册科学第二单元第2课时《点亮小灯泡》重要知识点总结

【精选】教科版四年级下册科学第二单元第2课时《点亮小灯泡》重要知识点总结一、学习目标1.知识目标(1)只有电流通过灯丝时小灯泡才会发光。

(2)利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的闭合回路。

(3)一个完整的电路可以使用相同的材料，用多种方法建立起来。

(4)电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。

2.探究目标(1)能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。

(2)能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

(3)能根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

二、知识梳理1.小灯泡是由玻璃泡、灯丝、金属架、两个连接点组成的，玻璃泡具有保护灯丝和散光的作用，灯丝具有发光的作用，金属架具有支撑灯丝和导电的作用，两个连接点具有导电的作用。

2.干电池一端是铜帽，称为正极；另一端是锌壳，称为负极。

当用导线把这两端直接接在一起时，就会发生短路。

短路发生时，电池中的电会很快消耗完，并且还会在一瞬间发热发烫，甚至可能爆炸。

3.小灯泡能点亮的电流流动方向：从电池的正极出发，经过一个连接点，经过金属架、灯丝、金属架、再从另一个连接点出来，最后回到电池负极，形成一个完整的通路。

三、实验解析1.实验重现(1)实验名称：能点亮小灯泡的连接方式。

(2)探究问题：怎样连接能点亮小灯泡？(3)实验材料：1个小灯泡、1根导线(两端各剥去约2厘米外皮)、1节1.5伏的干电池等。

(4) 实验步骤：①用导线分别把电池和小灯泡按下图的四种连接方式进行连接。

②观察、记录各连接方式的小灯泡是否点亮并判断电路的通断情况。

图一图二图三图四(5)实验现象：实验结论：①图一、图三连接方式，电流从电池正极经过小灯泡再回到电池负极，形成一个完整的电路，灯泡点亮，这样的电路叫通路。

②图二连接方式，电池的正负极被导线直接连接起来，没有经过小灯泡，小灯泡不亮，这样的电路叫短路。

③图四连接方式，电流从电池正极出发不能回到电池负极，小灯泡不亮，这样的电路叫断路。

2.指点迷津电池和小灯泡怎样连接，小灯泡才能亮起来？。