一2点亮小灯泡(上课用)公开课
公开课点亮小灯泡创意教案
公开课点亮小灯泡创意教案教案标题：公开课点亮小灯泡创意教案教学目标：1. 学生能够理解并解释创意的概念。
2. 学生能够运用创意思维解决问题。
3. 学生能够展示自己的创意作品。
教学重点：1. 创意的概念和特点。
2. 创意思维的培养和应用。
3. 创意作品的展示和分享。
教学准备：1. PPT或黑板，用于展示教学内容。
2. 纸张、彩色笔、剪刀等材料，用于学生创作。
3. 小灯泡模型或图片，用于引发学生的创意思考。
教学过程：引入：1. 利用一张展示小灯泡的图片或实物，向学生提问：“你们知道什么是创意吗？小灯泡代表了什么意思？”引导学生思考和回答。
探究：2. 介绍创意的概念和特点，例如：创意是指独特、新颖、有创造性的想法或解决问题的方法。
3. 分享一些创意的例子，例如：苹果公司的创新产品、艺术作品中的创意设计等，激发学生对创意的兴趣和好奇心。
实践：4. 分组或个人活动：要求学生在规定时间内，用纸张、彩色笔等材料，设计并制作一个小灯泡创意作品。
鼓励学生发挥想象力，可以是绘画、手工制作、写作等形式。
5. 学生展示和分享自己的创意作品，鼓励其他同学提出问题、给予赞赏和建议。
总结：6. 引导学生回顾本节课学到的知识，总结创意的概念和特点。
7. 鼓励学生思考如何将创意思维应用到日常生活和学习中。
拓展活动：8. 布置作业：要求学生在家中或学校周围观察并记录一些有创意的事物或现象，并写下自己的感想。
9. 下节课开始时，学生可以分享自己观察到的创意事物，并进行讨论和交流。
教学反思：教学过程中，要注重引导学生思考和发散思维，激发他们的创意潜能。
同时，鼓励学生展示和分享自己的创意作品，增强他们的自信心和表达能力。
在教学结束后，及时总结和评价学生的表现，为下一次教学做好准备。
公开课：《点亮小灯泡》教学设计
点亮小灯泡教学设计教师：周伟电筒）手电筒大家都非常熟悉，你们知道手电筒中的小灯泡是怎样亮起来的吗？（预设：打开开关，小灯泡就会亮。
）只需要打开开关吗？2.演示：出示一个手电筒，打开开关，并用手电筒照射墙壁。
然后关闭手电筒，取出手电筒内的电池，再次打开开关并重复几次，引导学生发现手电筒的小灯泡不亮。
3.提问：取出电池后，即使打开开关，手电筒的小灯泡也不亮，说明必须还要有电池，小灯泡才会亮。
这是为什么呢？（预设：电池能给小灯泡提供能量。
）4.讲解：安装了电池的手电筒，打开开关后，会有电流通过小灯泡的灯丝，小灯泡就亮了。
5.布置任务：如果有导线和电池，你们能让小灯泡亮起来吗？（教学提示：出示电池和小灯泡的实物图。
）请大家用画线的方法代替导线，把你们认为能让小灯泡亮起来的方法画出来。
6.揭题：大家的想法究竟对不对呢？今天，我们就来尝试点亮小灯泡。
（板书：点亮小灯泡）二、探索活动1：了解小灯泡的结构1.过渡：大家对如何使小灯泡亮起来都有自己的想法，那么，小灯泡内部的结构又是怎样的呢？2.观察小灯泡的结构：出示小灯泡的结构图，让学生认识小灯泡是由哪几部分组成的。
3.研究小灯泡各个部分的功能：找一找小灯泡的发光部分在哪里？说一说小灯泡的其他部分各起到什么作用？也可以进一步讨论：电会怎样流过灯丝？活动2：点亮小灯泡1.过渡：前面我们用画线代替导线的方式把我们认为能通过学生熟悉的手电筒引入电路的相关知识，将生活中的现象转化为可探究的问题，激发学生亲自动手实践的兴趣。
画图活动能引导学生思考，为后续开展的实践活动做铺垫。
这些认识和讨论将有助于学生点亮小灯泡，并进一步思考电是如何在连接装置中流动的。
让小灯泡亮起来的方法画出来了，接下来，我们就用实物测试一下，看看自己的方法是否可行。
2.布置任务：(教学提示：给各小组分发1根导线和1节干电池。
)我们已经了解了小灯泡的结构，现在，请大家仔细观察并说一说导线和干电池的结构。
(预设：导线大约10厘米长，两端的外包皮已除去；干电池的一端有突出的金属帽，并标有“＋”号，另一端扁平，并标有“-”号。
苏教版科学四年级上册2点亮小灯泡(课件)
灯泡的基本结构
玻璃泡
灯丝
金属架
B
连接点
A
电池的基本结构 铜帽，称为正极，符号“＋”
干电池
（1.5V，属于安全电压）
锌壳，称为负极，符号“－”
认识导线
电线（导线）
绝缘的橡胶
导电的金属丝
实验操作
实验提示： 1.小组分工合作探究，在记录单上画出连接图。 2.小组交流总结实验结论。 3.实验记录完成后，组长把本组材料装到信封里，准备 汇报。 4.实验时间：5分钟。实验过程中保持安静。
温馨提示： 1.物品要轻拿轻放，不要把小灯泡弄破。 2.不能把导线直接连在电池的正负极！
电流从正
极出发，
经过小灯
十
泡，再回
到负极，
形成一个
完整的闭
—
合回路。
：
（1）
发 光
（4） 发 光
断 （2） 路
（3） 短 路
短路现象
提醒：安全用电
发电厂发出的，通过导线送到各家各 户的电是220V交流电，这是足以引发触 电事故，致人死亡的电，所以我们不能 直接用家里或学校里插座中的电做实验！
教科四年级科学下《一 电 点亮小灯泡》公开课课件_9
一、情景导入
1、播放《点亮城市》的视频
的夜晚带来了光明。
城市被点亮了，人们的生活也被点亮了。
灯泡究竟怎样才能亮起来呢？
今天我们就试着自己来点亮小灯泡。
（拉开黑板，擦出：点亮小灯泡）
二、尝试点亮小灯泡
利用材料包1，学生分组实验，尝试点亮小灯泡。
1、教师巡视，拍照并上传。
2、观察并对比连接方法，介绍通路、断路、短路。
3、介绍小灯泡内部结构，着重强调两个连接点。
4、介绍电池内部结构，讲解短路现象及其危害。
5、小结：只有在一个完整的电路中，让电流经过灯丝，才能使小灯泡发光。
6、重新点亮小灯泡，并绘制连接图。
7、猜猜电流是怎样流动的，试着画一画电流的路径。
8、学生交流汇报，教师小结。
三、用多种方法让小灯泡发光。
1、学生猜测，交流讨论。
3、学生尝试用多种方法让小灯泡发光，并填写实验记录单。
4、学生汇报成果，教师总结。
四、拓展探究
1、判断图示中的小灯泡是否会发光，并说明判断理由。
2、布置任务：介绍开关的原理，思考如何在电路中加入开关，控制电灯的亮和暗。
点亮小灯泡{公开课}1256
你能用所学知识判断下面的小灯泡能发光吗？ 1、 3、
2、
4、
（√）
（×） （√）
（×）
我们能不能直接用家里、学校插 座中的电做实验？
警告： 发电厂发出的、通过导线送到各家 各户的电是220V交流电，这是足以 引发触电事故、致人死亡的电，所 以我们不能直接用家里、学校里的 插座中的电做实验！
点亮小灯泡时，必须要把电池 负极 的（正极）和（ ）连入电路， 还必须把灯泡的（螺纹 ）
（ 底下的连接点 ）连入电路，灯 泡才会亮。
断路
短路
短路危害
当电池的正极和负极两端被导线直接连接起 来时，就会发生短路。短路时，电池和导线会在 一瞬间发热变烫，不仅小灯泡不能发光，电池也 很快就会被损坏。短路很危险 ，还可能会引发火 灾甚至爆炸。
教科版《科学》四年级下册第一单元《电》第二课
认识电池
铜帽，称为正极， 通常用“+”表示
电池外壳有“1.5V”标识，
表示电压为1.5伏。
锌壳，称为负极， 通常用“-”表示
灯丝
玻璃泡
连接点一
A （螺纹部分）
金属架
连接点二
（锡点）
B
பைடு நூலகம்
认识导线
外面：绝缘胶皮。
里面：金属丝。
小灯泡
电池
导线
小组汇报展示
1.2点亮小灯泡(公开课)
四年级科学下
23
这种连接方式并没有把电池 的两端和小灯泡连接起来， 叫做断路
2012-2-15
四年级科学下
24
短路与断路的相同点与不同点
• 不同点1： • 短路是指正负极直接相连形成一个回路,有电流通 过 断路是指正负极之间的线路断开,没有电流通过 • 不同点2:短路将致使系统烧毁,而断路只是造成系 统的暂时无法使用. • 相同点: • 最终系统都无法工作,系统消耗的功率均为零,电阻 近似认为0.
这种连接方式直接把电池的 两端连接起来， 并没有通过 小灯泡， 叫做短路。
2012-2-15
四年级科学下
20
断路！
2012-2-15
四年级科学下
21
让小灯泡发光
导线连接小灯 泡螺纹与电池 旁的外壳，小 灯泡的锡粒端 接触电池铜帽。 小灯泡不亮。 断路。
2012-2-15 四年级科学下 22
2012-2-15
2012-2-15
四年级科学下8来自让我们来动手实验有几种 点亮小灯泡的方法
2012-2-15
四年级科学下
9
这个灯泡能亮吗？
1
2012-2-15 四年级科学下 10
2012-2-15
四年级科学下
11
让小灯泡发光
导线连接 小灯泡的 锡粒与电 池底部的 锌壳，电 池铜帽与 小灯泡螺 纹接触。 小灯泡亮。
提问：什么时候小灯泡会发光呢？
只有电流流过灯丝时，小灯泡 才会发光;
2012-2-15
四年级科学下
5
玻璃泡
灯丝
连接点
金属架 连接点
• 二、小灯泡的构造
2012-2-15 四年级科学下 6
教学内容
《点亮小灯泡》课件
教学目标与要求
掌握电流、电压、电阻等基本概念，了解电路的基本组成和工作原理。 知识目标 能力目标 情感目标 能够独立完成点亮小灯泡的实验操作，具备基本的电路搭建和故障排除能力。 培养学生对科学技术的热爱和好奇心，鼓励他们勇于探索和尝试。
课程安排与时间
本课程共分为2个课时，每课时45分钟。 课程时间 介绍电流、电压、电阻等基本概念，讲解电路的基本组成和工作原理，演示点亮小灯泡的实验操作。 第1课时 学生动手实践，搭建电路并点亮小灯泡，教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。 第2课时
不同类型小灯泡发光效果比较
4. 分析实验数据，比较不同类型小灯泡的发光效果。 3. 观察并记录每种灯泡的发光亮度、颜色等特性。
探究在串联和并联电路中，小灯泡的发光情况及其规律。
小灯泡、电源、导线、开关、电流表、电压表、实验数据记录表等。
串联、并联电路中小灯泡发光情况探究
实验材料
实验目的
串联、并联电路中小灯泡发光情况探究
拓展实验与探究
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不同类型小灯泡发光效果比较
比较不同类型的小灯泡（如LED灯、白炽灯、荧光灯等）在相同条件下的发光效果。 实验目的 不同类型的小灯泡、电源、电流表、电压表、实验数据记录表等。 实验材料
衬底1
不同类型小灯泡发光效果比较
实验步骤 1. 将不同类型的小灯泡分别接入电路。 2. 通过电流表、电压表测量并记录每种灯泡的电流、电压值。
创新实验设计
课程延伸与拓展方向
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ02X
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THANKS
GENERAL WORK REPORT FOR FOREIGN
小灯泡基础知识
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点亮小灯泡说课课件.ppt
灯丝
B A
连接点
玻璃泡 金属架
灯丝
B A
连接点
铜帽，正极，用“+”表示 锌壳，负极，用“-”表示
外面：绝缘的橡胶。 里面：导电金属丝。
探究活动：点亮小灯泡
电池
小灯泡
导线
电流的流动路径 +
-
电流在电路里是 怎样流动的呢？
电流在电路里是 怎样流动的呢？
电流在电路里是 怎样流动的呢？
简便画法：电流的流动路径
（2）
（3）
短路
（4）
断路
你能用所学知识判断下面的小灯泡能发光吗？
1、 3、
（√）
2、
（√）
4、
（×）
（×）
我们能不能直接用家里、学校插 座中的电做实验？
警告： 发电厂发出的、通过导线送到各家 各户的电是220V交流电，这是足以 引发触电事故、致人死亡的电，所 以我们不能直接用家里、学校里的 插座中的电做实验！
家庭用电调查表
姓名：
家中有哪些常用电器？ 有哪些电器是用电池作电源的？
家中每月的最高用电量是多少？ 最低用电量是多少？
家庭节约用电的建议:
拓展活动
你能同时点亮两个小灯泡吗？
猜一猜哪些会亮？ 断路
1
2
34短路5源自要想使电荷流动起来形成电流，
需要具备两个条件：一是要有 动力，也就是???；另一个是 要有???——电流只有在电路 中才能流动。
我们生活中使用的 电都是靠电源提供的， 如：电池、发电机等。 有了能流动的电，才能 点亮灯泡，用上各种电 器。
教科版四年级科学下册第一单元
2、点亮小灯泡
玻璃泡 金属架
常用电路元件的电路符号
【教科版】点亮小灯泡PPT公开课课件1
当电池的正极和负极两端被导线直接连接起来 时，就会发生短路。短路时，电池和导线会在一 瞬间发热变烫，不仅小灯泡不能发光，电池也很 快就会被损坏。短路很危险 ，还可能会引发火灾。
【教科版】点亮小灯泡PPT公开课课件 1
【教科版】点亮小灯泡PPT公开课课件 1
小 练 习
【教科版】点亮小灯泡PPT公开课课件 1
【教科版】点亮小灯泡PPT公开课课件 1
家庭用电调查表
姓名：
家中有哪些常用电器？ 有哪些电器是用电池作电源的？ 家中每月的最高用电量是多少？ 最低用电量是多少？ 家庭节约用电的建议:
【教科版】点亮小灯泡PPT公开课课件 1
【教科版】点亮小灯泡PPT公开课课件 1
你学到了什么？
拓展：
你能不能用一节电池和多根导线来点亮 两个或者更多小灯泡？
•
5 、幼儿园组织丰富多彩的活动，让 幼儿得 到快乐 体验。 如，各 班主题 活动展 示、亲 子活动 、庆十 一、迎 中秋等 系列活 动。
•
6．观察图画内容，使学生初步了解学 校生活 、自己 的国家 、民族 、，感 受教师 的亲切 ，同学 的友爱 ，语文 学习的 快乐。 校园生 活的丰 富多彩 。•【教ຫໍສະໝຸດ 版】点亮小灯泡PPT公开课课件 1
【教科版】点亮小灯泡PPT公开课课件 1 【教科版】点亮小灯泡PPT公开课课件 1
•
1、有计划地开展青年教师的培养，对 新教师 实施跟 踪听课 ，做好 教学常 规工作 的指导 和调研 。
•
2、积极组织教师外出学习，扩大教师 的视野 ，抓住 到市、 镇各园 的听课 机会， 学习别 人的长 处，逐 步提高 自己的 教育教 学水平 。
1.5V表示电压为1.5伏
锌壳，称为负极，用“ ”表示
2点亮小灯泡 公开课一等奖创新教案_1
2点亮小灯泡公开课一等奖创新教案《点亮小灯泡》教学设计【教学目标】科学观念：通过观察小灯泡，知道小灯泡的结构，认识到只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光；通过连接简单电路，知道用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路，初步建立电路的概念。
科学思维：用比较的方法，能对亮的和不会亮的电路进行分类汇总，并进行分析。
探究实践：在实验中，能用电源、导线和小灯泡连接多种简单电路。
能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象，会根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
态度责任：在研究电路的过程中，能体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣，激发进一步探究电的兴趣。
【教学重难点】重点：掌握小灯泡的各组成部分。
难点：探索电在装置中是怎样流动的，也就是电流过的路径。
【教学准备】教师：1.教学课件；2.手电筒、小灯泡1只、1.5v的干电池1节、导线1根。
学生：1.科学作业本；2.科学活动手册；3.每组小灯泡1只、1.5v 的干电池1节、导线1根。
教学过程聚焦同学们，老师手中拿的是什么？（小灯泡）对，今天我们的任务就是点亮它，出示课题：点亮小灯泡（磁贴）（二）探索同学们信心十足，请看要求：（四人一组合作学习，导线用笔画）把能点亮的几种连接，用图摆出来，用磁铁固定在小白板上。
把不能点亮的，也用图也摆出几种。
汇报时，请先汇报不亮的几种连接的原因。
（要有记录单）2.学生汇报（1）引导学生分析灯泡“不亮”，预生：这里的电流没有流回电池。
师：那你觉得这里的电流是怎么流的？生：从电池正级流出，经过小灯泡，再回到负极。
师：那这个小灯泡的电流怎么了？生：流出来，到这里就断了，不能流回负极了。
师：我们再观察不亮的另外组，是不是也是这样，谁来说说这组的。
生：电流从正极流出，经过电泡，到这里也断了，没有流回电池。
3.师：谁来说这组，（指短路）生：电流从正极流出，经过灯泡，回来负极。
师：咦，你们不是说，电流回来就会亮了吗？生：肯定是电池没电。
小学科学公开课《点亮我们的小灯泡》教案、教学实录、反思
小学科学公开课《点亮我们的小灯泡》教案、教学实录、反思让学生在自主探究中学会观察──《点亮我们的小灯泡》一课的教学四川省成都市中育实验学校严玲教学设计意图及研究价值这个问题的提出是从培养学生探究科学的方法和能力这个角度出发的。
从事科学教育的老师们都知道，我国的科学教育正从简单的知识传授，转为培养小学生的科学精神和科学方法。
要使学生对外界事物有正确的认识和判断，用正确的方法来解决科学问题，就必须从小让科学方法渗透在他们的日常生活和课堂之中。
因此，要树立科学教育应全面提高学生科学素养的正确观念，改革原先重知识、轻技能，重概念、轻方法的传统教学模式，把培养学生的科学精神、科学方法列为科学教育的重点，教会他们学习之法、思考之法、创造之法和生存之道，用科学的方法解决问题。
科学探究包括学习和掌握哪些探究技能和方法呢？有观察、推测、实践、记录、分类、归纳等等。
这其中，科学的观察是一种客观的、理性的活动。
科学的求真性决定了观察的核心地位。
我曾经上过一堂关于电路的自然课，课上学生热火朝天的讨论、交流、实验，看上去效果很不错，学生们掌握了电路的基本知识和连接电路的基本技能，教学氛围浓厚。
然而课后，有老师随意地问了几个学生，电线怎么和小灯泡相连呢？学生们一片茫然。
这给我触动很大，课堂上热闹了一场，学生们也“玩”得十分愉快，纷纷点亮了小灯泡，可为什么连最基本的电线连在小灯泡的什么位置都不知道呢？看来，还有一些很重要的方法应该教给学生。
科学教育在强调科学精神的同时，必须重视科学方法的教育，关注科学能力的培养。
出于科学探究始于细微观察的观念，在整个三年级的课堂教学中，教材将重点放在发展学生的观察能力和对科学观察的理解之上。
可是在实际教学过程中，我们的学生，也包括老师，仍然把精力放在材料的搭配和实验的设计、操作过程上，却忽视了对材料本身的细致观察，以至于做成功了实验，却不明白其中的道理。
而要想弄清楚连接小灯泡的规律，必须先对材料的结构进行深入细致的观察。
教科版科学四年级下册 第2课时 点亮小灯泡 课件
负极
2.课堂上使用的都是电池，电压较小，是安全的。而发电厂发出
的，通过导线送到各家各户的电是220V交流电，是非常危险的， 所以本单元实验，不能用家里、学校的插座中的电。
探索 点亮小灯泡
为什么有时候小灯泡 不亮？
2.点亮小灯泡
聚焦
打开手电筒的开关， 小灯泡就亮了，它 是怎样亮起来的？
聚焦
如果有导线和电池，你 能让小灯泡亮起来吗？ 说说你的想法。
探索 观察小灯泡
观察小灯泡，并画出 小灯泡的结构图。想 一想，小灯泡各部分 有什么作用。
探索 观察小灯泡
探索 小灯泡的结构和各部分的功能
保护灯丝。 耐高温的金属丝，能够发光发热。 固定灯丝将电流导入灯丝。
研讨
1.上台展示我们的实验记录并帖在黑板上，交 流哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮 小灯泡。 2.分析那些能点亮小灯泡的连接，你认为电 池和小灯泡怎样连接，小灯泡才能亮起来？
研讨
观察右面四幅连接图， 哪些能够点亮小灯泡， 哪些不能点亮小灯泡？
点击此处播放视频：点亮小灯泡
研讨
3.你认为小灯泡是如何亮起来的？
拓展
观察生活中的电灯，它们亮起 来的方式和小灯泡一样吗？
两个连接点和不同的导线相连。
点击此处播放视频： 认识小灯泡的结构。
探索 小灯泡的结构和各部分的功能
电是如何经过小灯泡的呢？
探索
怎样连接可以使小灯泡发光？ 将方案画在记录单上。
交流
分享你的连接方法
探索 点亮小灯泡
尝试按学生活动手册中 的连接图进行连接，在 能发光的图下面打勾。
《点亮小灯泡》PPT教学课件
培养学生的动手能力 和实验技能
课程内容与结构
01
课程内容包括电的基本概念、电路 的基本组成、小灯泡的工作原理等
02
课程结构分为理论讲解、实验操作、 课堂互动等环节
学习目标与要求
学习目标
掌握电的基本概念和原理，能够独 立完成小灯泡的点亮实验
学习要求
认真听讲，积极思考，勤于实践， 善于总结
02 电学基础知识
利用不同材料制作小灯泡
活动步骤 1. 介绍不同材料的导电性能
2. 学生分组，每组选择一种材料
利用不同材料制作小灯泡
3. 利用所选材料、导线、电池等制作小灯泡电路 4. 观察并记录实验结果
探究影响小灯泡亮度的因素
活动目标
让学生了解电流、电压与灯泡亮度的关系，培养实验探究能力
材料准备
LED小灯泡、可调电源、电流表、电压表
07 课程总结与回顾
关键知识点梳理
电流与电路的基本概念 电流的形成、方向及电路的基本组成。
小灯泡的工作原理
电流通过灯丝产生热量，使灯丝发光。
电池的作用与类型
提供电能，不同类型电池的特点及应 用。
简单的电路连接 串联、并联电路的连接方式及特点。
学生自我评价报告
知识掌握程度
能够准确理解电流、电路、电池 等基本概念，掌握小灯泡的工作
材料准备
LED小灯泡、各种装饰品、创意素材等
设计个性化的小灯泡应用场景
活动步骤 1. 激发学生创意，讨论小灯泡的应用场景（如节日装饰、个性化灯饰等）
2. 学生分组，每组选定一个应用场景
设计个性化的小灯泡应用场景
3. 利用提供的材料和工具，设计并制作个性化的小灯泡装饰品
4. 展示作品，互相评价和交流创意
小学科学苏教版四年级上册第四单元《12点亮小灯泡》课件
新知讲解
将小灯泡侧面连接点与电 池的负极连在一起，再用 导线连接小灯泡底部连接 点和电池的正极，小灯泡 就亮了。
新知讲解
教师演示：这样连接，小灯泡能亮吗？为什么？
哇， 不亮！
新知讲解
观察这名同学画的电路示意图，你有什么发现？
能使小灯泡亮起来的电路是一个闭合电路。
新知讲解
电流在小灯泡里是怎样流动的呢？
新知讲解
拆开手电筒，观察它由哪几部分 组成？各部分是如何连接的？
拆开手电筒
拧下灯罩、灯泡、银碗， 打开电池盖、取下电池
新知讲解
手电筒是怎么工作的？
连接灯泡的导线两 端应分别连接电池 的正极（+）和负极 （-），形成通路， 灯泡才会亮起来。
新知讲解
拆卸观察和开课时的猜测有哪些相同和不同的地方？
相同处 不同处
新知讲解
怎么控制小灯泡的亮和灭？
自制小开关
在一块木板上，把回形针 的一端用一枚图钉固定， 并使回形针的另一端能够 搭到另一枚图钉上。
注意：使用图钉时要注意安全，以免手被钉尖刺破
新知讲解
怎样把简易的开关连接到电路中？
导线的一端和 回形针的一端 固定在一起， 另一端与电池 的“+“极相 连。
小灯泡的两根 导线，一根与 电池“-“极 相连，一根与 开关的另一个 图钉相连。
点亮小灯泡
《科学》四年级上册
新知导入
手电筒是一种常见的家用电器。
猜一猜
手电筒里有什么？ 它是怎么工作的？
新知讲解
你能用导线连接电 池和小灯泡，让小 灯泡亮起来吗？赶 快尝试一下吧。
画出连接方法
新知讲解
导线应该接触小灯泡的什么部位？
小灯泡有两个连 接点，任意一个 连接点与导线连 接，另一个与电 池锌片连接。
小学科学12点亮小灯泡(教案)
小学科学12点亮小灯泡（教案）一、教学目标1.了解电路中的电源、导线、开关和负载之间的关系。
2.学会使用电池、导线和灯泡搭建基本的电路。
3.观察和分析电流是否通过灯泡的现象。
4.培养学生操作实践能力和科学探究精神。
二、教学准备电池、导线、灯泡、开关、实验台。
学生名单，分组名单。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师展示一个灯泡，并问学生灯泡是怎样发光的。
引导学生思考，并激发学生的好奇心。
2.概念解释（10分钟）教师给学生简单解释电路的概念，包括电源、导线、开关和负载。
通过图示和实物进行说明，确保学生理解各个元素的作用。
3.实验准备（10分钟）教师将学生分成小组，每个小组分发一个装有电池、导线、开关和灯泡的实验套装。
同时，给每个小组提供一个实验台，确保实验的进行。
4.实验操作（30分钟）教师引导学生按照以下步骤进行实验操作：a.将导线的一端连接到电池的正极，另一端连接到灯泡的一侧。
b.将另一根导线的一端连接到灯泡的另一侧，另一端连接到开关的一侧。
c.将开关的另一侧连接到电池的负极。
d.打开开关，观察灯泡是否发光。
e.改变灯泡的位置，观察灯泡是否继续发光。
5.讨论和总结（15分钟）教师引导学生讨论实验中观察到的现象和发现，帮助学生总结出以下结论：a.只有在电路闭合的情况下，灯泡才会发光。
b.灯泡的两端需要分别连接到电池的正负极，才能让电流通过灯泡。
c.灯泡的位置可以改变，但只要电路闭合，灯泡就会继续发光。
6.拓展实验（20分钟）教师提供更多的实验套装和实验器材，让学生自由探索并搭建不同的电路。
学生可以使用多个灯泡、多个开关和不同的电池，体验不同组合下的电路现象。
7.实验报告（10分钟）每个小组整理他们的实验报告，包括实验步骤、观察结果和结论。
每个小组选择一个代表，向全班汇报他们的实验过程和发现。
四、教学评价教师观察学生在实验中的表现，包括操作实践的能力、对电路元素的理解和对电流通过灯泡的现象的描述。
教师也可以通过学生的实验报告来对他们的实际学习成果进行评价。
《点亮小灯泡》课件
点亮小灯泡还需要什么器材呢？
灯泡
电源（电池）
导线
导线使用时要去掉两端的绝缘皮
导线
点亮小灯泡还需要什么器材呢？
灯泡
电源（电池）
导线
第1种
第2种
第3种
第1种
第2种
第3种
第1种
第2种
第3种
第1种： 结果：通路，小灯泡被点亮。
第2种： 结果：短路，小灯泡不亮。
第3种： 结果：断路，小灯泡不亮。
《点亮小灯泡》
研究小灯泡的构造
探
索
从上到下
灯丝
从外到内
玻璃泡 金属架 螺口
研究小灯泡的构造
灯丝
侧连接点 底连接点
玻璃泡 金属架 螺口
点亮小灯泡还需要什么器材呢？
灯泡
电源（电池）
认识电池——电池是一种便携式电源。
负极
正极
它的一端是铜帽，称为正极，上有符号“+”； 另一端是锌壳称为负极，上有符号“—”。
第1种
第2种
第3种点Biblioteka 小灯泡总 结短路通路
断路
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我们的发现 1、点亮小灯泡是灯泡、电池、导线 成了一条（ 回路 ） 2、（ 断路 ）（ 短路 ）时小灯泡不 亮
要求： 1、已经点亮的尝试更多的连接方法 2、没有点亮的纠正错误，找到正确 连接小灯泡的方法
重新点亮小灯泡
我们能不能直接用家里、 学校插座中的电做实验？ 不能，人的安全电压是36V，而发 电厂输送到各家各户的电是220V， 这是足以引发触电事故、致人死亡 的电
十
回路
—
+
电流的流动路径
喜 羊 羊
美 羊 羊
形成回路，小灯泡亮了！
懒 羊 羊 沸 羊 羊
小灯泡会亮吗？为什么？
断路
电没有形成回 路，断开了，灯 泡不能亮
小灯泡会亮吗？为什么？
短路
当电池的正极和负极 两端被导线直接连接起 来时，就会发生短路。 这时，不仅小灯泡不 能发光，电池也很快就 会被损坏。短路很危险 ， 还可能会引发火灾。
我努力，我探究，我快乐
小灯泡
电池
导线
点亮小灯泡的秘诀 小灯泡、电池、导线之间是 怎样连接的？ 小灯泡 • 一个连接点—— 电池“+”极 • 另一连接点—— 电池“-”极
思考：电是怎样在电池、小 灯泡、导线 中流动的？
电池里的电从正极流出 来，从小灯泡的一个连接 点流入，再经过灯丝从另 一个连接点流出，经过导 线流到电池的负极，形成 一条 ，这条路通 了，小灯泡就亮了。
欢迎羊村的朋友来到保定
是什么让保定的夜景如此的漂亮？
小资料
从古时候起，人 们就开始了对“电” 的探索，在1879 年，爱迪生用电点 亮了世界上的第一 盏灯，从此电灯就 照亮了人们的生活。
点亮小灯泡
画出你心目 中的小灯泡， 并且试着标 出每一部分 的名称
1
玻璃泡
2
灯丝
3
金属架
4 （连接螺 5
安 全 用 电 儿 歌
电器插座别乱动， 开关不能瞎摆弄。 打雷天要闭开关， 防止雷击一瞬间。 大白天你别开灯， 人离教室要关灯。 同学们要请注意， 安全第一别忘记。
我的收获 一、点亮小灯泡的三大法宝： 灯泡、电源（电池）、导线 二、点亮小灯泡方法：回路 错误的连接方法：短路、断路
作业： 课外请同学们研究： 怎样同时点亮两个或 更多的小灯泡？
连接点
连接点
纹部分）
（锡点）
思考： 1.小灯泡上发 光的部位在哪 里？
2.小灯泡有几 个连接点？ 连接点有什么 作用？
要使小灯泡发亮，电从哪里来？ 生活中使用的电都是靠电源提供的，如： 电池、发电机等。有了能流动的电，才能点亮 灯泡，用上各种电器。
电池
1
铜帽，正极， 用“+”表示
1.5V表示电压为1.5伏
锌壳，负极， 2 用“-”表示
金属丝（导电）
橡胶皮（绝缘，不导电）
外面：绝缘的橡胶。 里面：导电金属丝。 Nhomakorabea池 导线
实验材料：小灯泡，电池，导线，实验单 （1）小组合作探究，点亮小灯泡，看哪个组亮的 方法多。 记录：每接亮一种，就用示意图画下来； 不亮 的也用示意图画下来。 （2）安全提示：如果发现小灯泡不亮，立刻尝试 其他方法。