点亮小灯泡-说课稿PPT课件
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《点亮小灯泡》课件PPT 小学科学教科版四下
铜帽，称为正极，符号“＋” 塑料外壳 锌壳，称为负极，符号“－”
探索一 认识小灯泡、干电池、导线
外面：橡胶
导体
里面：金属丝
探索二 点亮小灯泡
安全提醒：避免出现短路！ 短路：导线直接与电池的正、负极相连，没有经过 小灯泡。
短路时，电池中的电会很快消耗完，电池会在一瞬 间发热变烫，甚至爆炸。
探索二 点亮小灯泡
教科版四年级下册
2.2 点亮小灯泡
聚焦
手电筒是怎样亮起 来的？哪里发光？
你脑海中的小灯泡是什么样子的？ 在本子上画下来。
探索一 认识小灯泡、干电池、导线
固定灯丝，将 电流导入灯丝
金属架
下方连接点
（锡点）
保护灯丝
灯丝 发光发热
侧面连接点
（连接螺纹部分）
探索一 认识小灯泡、干电池、导线
干电池（1.5V，属于安全电压）
研讨 你认为小灯泡是如何亮起来的？
电流从电池的一端流出， 通过Байду номын сангаас灯泡，回到电池 的另一端，形成一个完 整的回路。
拓展 安全实验须知
课堂小结
你学到了什么？
教科版四年级下册
谢谢大家！
分组实验要求：
1.尝试用一段导线和一节电池让小灯泡亮
起来,每种方法尝试两次,小灯泡轻拿轻放。 2.记录哪些连接方式能点亮小灯泡，哪 些连接方式不能点亮小灯泡。
3.小组合作，认真有序，及时记录 。
研讨 展示实验记录，交流哪些连接能点亮小灯泡，哪些不能？ 短路 断路
研讨 展示实验记录，交流哪些连接能点亮小灯泡，哪些不能？ 通路 通路
探索一 认识小灯泡、干电池、导线
外面：橡胶
导体
里面：金属丝
探索二 点亮小灯泡
安全提醒：避免出现短路！ 短路：导线直接与电池的正、负极相连，没有经过 小灯泡。
短路时，电池中的电会很快消耗完，电池会在一瞬 间发热变烫，甚至爆炸。
探索二 点亮小灯泡
教科版四年级下册
2.2 点亮小灯泡
聚焦
手电筒是怎样亮起 来的？哪里发光？
你脑海中的小灯泡是什么样子的？ 在本子上画下来。
探索一 认识小灯泡、干电池、导线
固定灯丝，将 电流导入灯丝
金属架
下方连接点
（锡点）
保护灯丝
灯丝 发光发热
侧面连接点
（连接螺纹部分）
探索一 认识小灯泡、干电池、导线
干电池（1.5V，属于安全电压）
研讨 你认为小灯泡是如何亮起来的？
电流从电池的一端流出， 通过Байду номын сангаас灯泡，回到电池 的另一端，形成一个完 整的回路。
拓展 安全实验须知
课堂小结
你学到了什么？
教科版四年级下册
谢谢大家！
分组实验要求：
1.尝试用一段导线和一节电池让小灯泡亮
起来,每种方法尝试两次,小灯泡轻拿轻放。 2.记录哪些连接方式能点亮小灯泡，哪 些连接方式不能点亮小灯泡。
3.小组合作，认真有序，及时记录 。
研讨 展示实验记录，交流哪些连接能点亮小灯泡，哪些不能？ 短路 断路
研讨 展示实验记录，交流哪些连接能点亮小灯泡，哪些不能？ 通路 通路
四年级下- 点亮小灯泡教科版ppt精美课件 (共23张PPT)
电流的流动路径 +
-
电流的流动路径 +
-
简便画法：电流的流动路径
断路:
电路中发生断线使电流不能导通的现象。
短路:
用导线直接把干电池的正负极连接起来,这 种现象叫短路。短路时,电池和导线在一瞬 间发热发烫,不仅小灯泡不能发光,电池也很 快就会被破坏。
这
些
发
小
（1） 光
灯
泡
能
发
光
发
吗 ？
光
（2）
4．王文通是一位才华横溢、贫贱自守 、远离 官场、 愤世嫉 俗之人 ，诗人 与他遭 际相似 ，品格 相类， 他正是 诗人的 自我写 照。 5.这两句咏赞了精卫坚忍不拔的壮志 、奋斗 到底的 毅力， 表达了 作者的 赞扬和 崇敬。6.这两句 诗的意 思是， 移山填 海的事 业尚未 完成， 我愿牺 牲自我 之身， 成全精 卫之志 。
外面：绝缘的橡胶。 里面：导电金属丝。
探究活动：点亮小灯泡
电池
小灯泡
导线
探究活动：点亮小灯泡
实验材料： 小灯泡、导线、电池
实验建议： 1、二人小组合作尝试实验操作，注意观 察，记住线路的连接和小灯泡是否发亮。 2、用简单的示意图记录下小灯泡亮与不 亮的连接图。 3、思考：小灯泡发亮与否和什么有关系。
7.谈禅说理诗，是诗人把自己类似禅 宗的顿 悟或事 理的体 察诉之 于诗句 中，这 类诗往 往有不 食人间 烟火之 空灵境 界； 8.尾联指出人世间的是非贤愚随着时 间的流 逝．终 将化为 杂草丛 生的坟 墓里的 一杯土 ，运用 的是以 景结情 的手法 。
（4）
断路
（3）
短路
安全用电 节约用电
拓展活动
你能同时点亮两个小灯泡吗？
四年级下册科学课件-1.2 点亮 小灯泡｜教科版 (共21张PPT)
定的半封闭结构中，学生观察的角度不同，获
观 得的结构信息是不同的。那么，通过什么方法
察
可以准确地知道小灯泡的结构呢?这就引出了 如何观察和图像展示学习方法。在出示课件小
小 灯泡剖面图，进一步了解小灯泡内部的构造。
灯
通过结构观察法和课件展示法把学生粗略的、 无序的观察引导到有目的、有序的观察上来。
泡
电流在电路里是 怎样流动的呢？
与情 价感 值态 观度
懂得安全用电知识，意识到电池对人类 生活的影响，体验到合作成功的喜悦。
•教学重点
•教学难点
实验教学准备
1、学生准备：小灯泡、
1节1.5伏的干电池、
一根导线、实验记
录
单。
2、教师准备：灯泡剖
面图、灯泡、电池、
灯泡图片、双面胶、
图例。
安徽省首届乡村教师信息化大赛
观察小灯泡时——由于小灯泡结构处在一
17
拓展活动
你能同时点亮两个小灯泡吗？
我们能用插座里的电做实验吗？为什么?
220V交流电，足以引发触 电事故，致人死亡。
注意用电安全
1.5V直流电，十分安全。
提醒：安全用电
发电厂发出的，通过导线送到各家各 户的电是220V交流电，这是足以引发触 电事故，致人死亡的电，所以我们不能 直接用家里或学校里插座中的电做实验！
小学科学四年级 下册《电》单元
《点亮小灯泡 》
教学目标
科 1、认识小灯泡、电池的结构；
学 2、掌握电流、电路 等概念；
知 识
3、知道、短路、断路等现象，并能清 晰地描述出电流的流向。
过 程
1、经历使用电线、电池、让小灯泡发亮活动；
与 2、学生学会检查电路装置，体会电流的路
四年级下- 点亮小灯泡教科版ppt精美课件 (共21张PPT)
课外探究
家庭用电调查表
班级 家中有哪些常用电器？
姓名
有哪些电器是用电池作电源的？
家中每月的最高用电 量是多少？ 对家庭节约用电的建 议
最低用电量 是多少？
1．“何意陆沈黄绶间”，这一句以疑问 形式出 之，它 是慨叹 ，也是 责问， 表现出 对执政 者的无 可奈何 之情。 2．诗人一反律诗中间二联装点景物的 传统， 额联以 “头白 眼花”对 “儿婚 女嫁”； 在上下 相对中 ，每句 又自成 对偶， 有着往 复回环 的效果 。 3．本诗步步曲折，首联将高才与不遇 相对比 ，一是 “凌云” ，一是 “陆沉” ，有转 折跌宕 之势； 颈联抒 发了豪 兴犹在 、盛年 不再的 感慨， 又是一 个转跌 ，在豪 放旷达 中含无 限感慨 。
课堂小结
通过本节课的探究，你学到了什么， 有什么收获？
安全用电常识
我们在课堂上使用的都是电池，电 压较小，不伤及到生命。发电厂发出的、 通过导线送到各家各户的电是220V的交 流电，这是足以引发触电事故，致人死 亡的电，所以我们不能直接用家里、学 校里插座中的电做实验！
拓展延伸
本节课我们只点亮了一个小 灯泡，如果2个、3个更多的小 灯泡，你会点亮吗？
7.谈禅说理诗，是诗人把自己类似禅 宗的顿 悟或事 理的体 察诉之 于诗句 中，这 类诗往 往有不 食人间 烟火之 空灵境 界； 8.尾联指出人世间的是非贤愚随着时 间的流 逝．终 将化为 杂草丛 生的坟 墓里的 一杯土 ，运用 的是以 景结情 的手法 。
极，形成一条
回路，这条路
—
通了，小灯泡
就亮了。
电流从正极出来--经过导线—经过灯 丝---回到负极
短路:
像这样，当电池的两端被
导线直接连起来时，就会 发生短路。
点亮小灯泡PPT课件
教材分析
一、点亮小灯泡
1、观察小灯泡的构造 2、连接小灯泡 3、猜测电流路线
4、画电路装置图
二、讨论电路的4种接法来认识通路、短路、 断路等现象，从而深刻理解电路的概念。
教材的这种布局，体现了2大优势：
1.充分调动了学生学习的兴趣。小灯泡由不亮到亮，会带给学 生个体十足的成就感。这是非常迎合学生心理需求的。
的过程中也尤其要注意。
2.非常有利于学生掌握电路的具体连接方法“过程与方法” 目标得以有利突破。学生在亲历活动中，认识到了科学学 习不但要面对成功，更要从容地、冷静地面对失败，在失 败中找到科学研究的种子与动力。
教材的这种布局，也存在不足：
1、小灯泡的结构是一个难点，虽然通过观察小灯泡的结构图可以解决这个 难点，但是这是一种非常有说教成分的方法，而且对学生来说图仍然是图， 与实际有一定的距离的。甚至有的学生，多年后还对小灯泡的结构仍然不 明。在画电路图时，小灯泡的连接往往出现差错，电流的路径，短路、断 路等科学概念，往往也无从谈起。
2、猜测：导线连接 灯泡的？电池的？
通过实验探究，在黑板上用图片展示4种点亮小灯光的 不同的连接方法。
连 两极（正、负极） 两点(两个连接点）
此环节设计理念是面向全体学生,关注学生个体差异，发展学生 个性。通过学生自主学习、合作探究来激发学生的学习热情和创 作欲望，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程
2、教材对导线的通电作用，电池的组合方式等强调不足，为串并联 电路的教学带来了困难，这部分内容有必要补充。
： 本课教学目标定位于
1．知识目标： 通过观察小灯泡认识它的结构，知道小灯泡中发光的 位置是灯丝，只有电流流过灯丝是小灯泡才会发光。
2、情感、态度与价值观： 经历连接小灯泡成功与失败的过程,体会到科学成功建立在失败基础上
一、点亮小灯泡
1、观察小灯泡的构造 2、连接小灯泡 3、猜测电流路线
4、画电路装置图
二、讨论电路的4种接法来认识通路、短路、 断路等现象，从而深刻理解电路的概念。
教材的这种布局，体现了2大优势：
1.充分调动了学生学习的兴趣。小灯泡由不亮到亮，会带给学 生个体十足的成就感。这是非常迎合学生心理需求的。
的过程中也尤其要注意。
2.非常有利于学生掌握电路的具体连接方法“过程与方法” 目标得以有利突破。学生在亲历活动中，认识到了科学学 习不但要面对成功，更要从容地、冷静地面对失败，在失 败中找到科学研究的种子与动力。
教材的这种布局，也存在不足：
1、小灯泡的结构是一个难点，虽然通过观察小灯泡的结构图可以解决这个 难点，但是这是一种非常有说教成分的方法，而且对学生来说图仍然是图， 与实际有一定的距离的。甚至有的学生，多年后还对小灯泡的结构仍然不 明。在画电路图时，小灯泡的连接往往出现差错，电流的路径，短路、断 路等科学概念，往往也无从谈起。
2、猜测：导线连接 灯泡的？电池的？
通过实验探究，在黑板上用图片展示4种点亮小灯光的 不同的连接方法。
连 两极（正、负极） 两点(两个连接点）
此环节设计理念是面向全体学生,关注学生个体差异，发展学生 个性。通过学生自主学习、合作探究来激发学生的学习热情和创 作欲望，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程
2、教材对导线的通电作用，电池的组合方式等强调不足，为串并联 电路的教学带来了困难，这部分内容有必要补充。
： 本课教学目标定位于
1．知识目标： 通过观察小灯泡认识它的结构，知道小灯泡中发光的 位置是灯丝，只有电流流过灯丝是小灯泡才会发光。
2、情感、态度与价值观： 经历连接小灯泡成功与失败的过程,体会到科学成功建立在失败基础上
点亮小灯泡-说课稿18页PPT
▪
30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华
谢谢！
18
▪
26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭
▪
27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰
▪
28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子
▪
29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇
点亮小灯泡-说课稿
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。
18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
小学科学点亮小灯泡课件ppt
积极参加学校或社区组织的科技竞赛活动，如小发明比赛、科技创新大 赛等。
在竞赛中展示自己的作品和创意，与同学们互相交流和学习。
通过竞赛活动，激发对科学的兴趣和热情，培养创新意识和团队合作精 神。
THANKS
感谢观看
实验。
保持冷静，不要惊慌失措，迅速 报告老师并采取相应的应急处理
措施。
在老师指导下进行危险情况的排 查和处理，确保安全后方可继续
实验。
06
知识拓展与延伸活动建议
Chapter
了解更多关于电流和电压知识
阅读相关科普书籍或网站，深入了解电流、电压 等电学基本概念。
通过实验或模拟软件，观察电流在电路中的流动 情况，加深对电流的理解。
实验室内禁止奔跑、打闹等危 险行为，以免发生意外。
正确使用电器设备和工具方法
使用电器设备前，先检查设备是否完好，电线是否破损。 按照老师示范的正确方法操作电器设备和工具，避免违规操作。
使用完毕后，及时关闭电源，整理好设备和工具。
遇到危险情况及时报告老师
实验过程中如遇到电器设备漏电 、起火等危险情况，应立即停止
小灯泡发光原理简介
小灯泡是一种将电能 转换为光能的装置。
不同类型的小灯泡（ 如白炽灯、荧光灯等 ）发光原理略有不同 。
当电流通过小灯泡的 灯丝时，灯丝会发热 并发出光芒。
实验目的与意义
通过点亮小灯泡的实验，让学生 直观感受电流的存在和电路的基
本组成。
培养学生的动手能力和科学探究 精神，激发学生对科学的兴趣。
失败原因分析及对策建议
电路连接错误
可能是导线连接不正确，导致电流无法形成闭合回路。应 检查导线连接，确保电池正极与小灯泡一端相连，电池负 极与小灯泡另一端相连。
在竞赛中展示自己的作品和创意，与同学们互相交流和学习。
通过竞赛活动，激发对科学的兴趣和热情，培养创新意识和团队合作精 神。
THANKS
感谢观看
实验。
保持冷静，不要惊慌失措，迅速 报告老师并采取相应的应急处理
措施。
在老师指导下进行危险情况的排 查和处理，确保安全后方可继续
实验。
06
知识拓展与延伸活动建议
Chapter
了解更多关于电流和电压知识
阅读相关科普书籍或网站，深入了解电流、电压 等电学基本概念。
通过实验或模拟软件，观察电流在电路中的流动 情况，加深对电流的理解。
实验室内禁止奔跑、打闹等危 险行为，以免发生意外。
正确使用电器设备和工具方法
使用电器设备前，先检查设备是否完好，电线是否破损。 按照老师示范的正确方法操作电器设备和工具，避免违规操作。
使用完毕后，及时关闭电源，整理好设备和工具。
遇到危险情况及时报告老师
实验过程中如遇到电器设备漏电 、起火等危险情况，应立即停止
小灯泡发光原理简介
小灯泡是一种将电能 转换为光能的装置。
不同类型的小灯泡（ 如白炽灯、荧光灯等 ）发光原理略有不同 。
当电流通过小灯泡的 灯丝时，灯丝会发热 并发出光芒。
实验目的与意义
通过点亮小灯泡的实验，让学生 直观感受电流的存在和电路的基
本组成。
培养学生的动手能力和科学探究 精神，激发学生对科学的兴趣。
失败原因分析及对策建议
电路连接错误
可能是导线连接不正确，导致电流无法形成闭合回路。应 检查导线连接，确保电池正极与小灯泡一端相连，电池负 极与小灯泡另一端相连。
教科版四年级科学下册《点亮小灯泡》PPT课件,共14页
吗
断路
？
（3）（ ）
发光 （2）（ ）
短路 （4）（ ）
拓展：手电筒的电路
教科版四下《电路》单元
1.能点亮小灯泡的连接的共同点是_____________________________________。 2.思考能点亮小灯泡的连接电流是怎样流的？
任务二：点亮小灯泡
教科版四下《电路》单元
温馨提醒：
如果导线或电池出现很烫的现象，请及时让导线离开电 池，以防烫伤。
研讨
教科版四下《电路》单元
交流分享我们的发现
教科版四下《电路》单元
温馨提醒：
1.小组内每张卡片画的连接方式不重复 2.音乐响起，整理材料
任务二：点亮小灯泡
教科版四下《电路》单元
用一段导线和一节电池让小灯泡亮起来
任务二：点亮小灯泡
教科版四下《电路》单元
任务二：检测哪些连接能使小不亮的打“×”
实测
思考 与
交流
教科版四下《电路》单元
2.点亮小灯泡
任务一：认识小灯泡的结构
教科版四下《电路》单元
教科版四下《电路》铜单帽元，称为正极，符号“＋”
电
干电池
池
（1.5V，属于安全电压）
锌壳，称为负极，符号“－”
导线
橡胶皮
金属丝
任务二：点亮小灯泡
教科版四下《电路》单元
小灯泡
导线
电池
怎样连接能使小灯泡亮起来？
任务二：点亮小灯泡
研讨
教科版四下《电路》单元
能点亮小灯泡的连接有什么共同点？
教科版四下《电路》单元电流的路径 +
-
研讨
教科版四下《电路》单元
短路：导线两端直接连电池正、负极，电流没有经过小灯泡。 断路：某处断开，电流不能从正极出发流回负极。
四年级下册 点亮小灯泡 ppt课件
小灯泡
灯泡的基本结构
玻璃泡
灯丝
金属架
B A 四年级下册 点亮小灯泡
连接点
灯泡的基本结构
玻璃泡
灯丝
金属架
B A 四年级下册 点亮小灯泡
连接点
铜帽，称为正极，符号“＋”
干电池
（1.5V，属于安全电压）
锌壳，称为负极，符号“－”
四年级下册 点亮小灯泡
电线（导线）
绝缘的橡胶
导电的金属丝
四年级下册 点亮小灯泡
我们一起来欣赏灯展
四年级下册 点亮小灯泡
四年级下册 点亮小灯泡
四年级下册 点亮小灯泡
四年级下册 点亮小灯泡
灯展美不美？面对这么 美的灯，同学们能不能提 出一些有关于灯的问题？
四年级下册 点亮小灯泡
教科版四年级下册第一单元第2课
点亮小灯泡
四年级下册 点亮小灯泡
知道图中物体的名称吗？
大灯泡
四年级下册 点亮小灯泡
四年级下册 点亮小灯泡
短路时，电池和导线在一瞬间发热发烫，不 仅小灯泡不能发光，电池也很快就会被破坏。
短路
这是短路吗？ 四年级下册 点亮小灯泡
断路——
电路发生断线使电流不能通过的现象。
四年级下册 点亮小灯泡
判断：这是断路还是短路？
四年级下册 点亮小灯泡
断路
低于36V电压的电不会对人体造成伤害， 普通一节干电池的电压是1.5V。
1. 用线条连出小灯泡各部分的名称
玻璃泡 灯丝 金属架 连接点
四年级下册 点亮小灯泡
哪些灯泡会发光？在相应的括号里打上“√” 哪些连接会短路？在相应的括号里打上“△” 哪些连接是断路？在相应的括号里打上“×”
√
△
《点亮小灯泡》PPT教学课件
培养学生的动手能力 和实验技能
课程内容与结构
01
课程内容包括电的基本概念、电路 的基本组成、小灯泡的工作原理等
02
课程结构分为理论讲解、实验操作、 课堂互动等环节
学习目标与要求
学习目标
掌握电的基本概念和原理，能够独 立完成小灯泡的点亮实验
学习要求
认真听讲，积极思考，勤于实践， 善于总结
02 电学基础知识
利用不同材料制作小灯泡
活动步骤 1. 介绍不同材料的导电性能
2. 学生分组，每组选择一种材料
利用不同材料制作小灯泡
3. 利用所选材料、导线、电池等制作小灯泡电路 4. 观察并记录实验结果
探究影响小灯泡亮度的因素
活动目标
让学生了解电流、电压与灯泡亮度的关系，培养实验探究能力
材料准备
LED小灯泡、可调电源、电流表、电压表
07 课程总结与回顾
关键知识点梳理
电流与电路的基本概念 电流的形成、方向及电路的基本组成。
小灯泡的工作原理
电流通过灯丝产生热量，使灯丝发光。
电池的作用与类型
提供电能，不同类型电池的特点及应 用。
简单的电路连接 串联、并联电路的连接方式及特点。
学生自我评价报告
知识掌握程度
能够准确理解电流、电路、电池 等基本概念，掌握小灯泡的工作
材料准备
LED小灯泡、各种装饰品、创意素材等
设计个性化的小灯泡应用场景
活动步骤 1. 激发学生创意，讨论小灯泡的应用场景（如节日装饰、个性化灯饰等）
2. 学生分组，每组选定一个应用场景
设计个性化的小灯泡应用场景
3. 利用提供的材料和工具，设计并制作个性化的小灯泡装饰品
4. 展示作品，互相评价和交流创意
四年级下 点亮 小灯泡教科版实用PPT (共7张PPT)
•
4.凡是创造之中都有欣赏，但是创造 却不仅 是欣赏 。创造 和欣赏 都要见 到一种 意境。 欣赏见 到意境 就止步 ，创造 却要再 进一步 ，把这 种意境 外射到 具体的 作品中 去。
•
5.比如我此刻想象到一个很美的夜景 ，其中 园亭、 花木、 湖山、 风月， 件件都 了然于 心，可 是我不 能把它 画出来 。我何 以不能 把它画 出来呢 ？因为 我不能 动手， 不能像 支配筋 肉一样 任意活 动。
玻璃泡 灯泡的内部结构，
看看金属架下端与
那里相连，两根金
金属架 属架下端非常不容
易看清，希望同学
B
连接点
们从多个角度观察， 看清楚后画在科学
记录单2上。
金属壳
观察时要小心，
注意安全。
A
连接点
玻璃泡 金属架
灯丝
B A
连接点 金属壳 连接点
活动三、判断下面三种方法能不能点亮小灯泡
A
B
C
•
1.科举制度的取消对中国现代化造成 的困难 在于， 原有的 形成社 会精英 的方式 由此而 发生突 然的断 裂。正 如一些 研究者 指出的 ，曾经 由科举 制度给 社会提 供的内 聚力量 ，在其 后几十 年中一 直都没 有恢复 过。
•
6.起初都要模仿。“模仿”和“学习 ”本来 不是两 件事。 姑且拿 写字做 例来说 。小儿 学写字 ，最初 是描红 ，其次 是写印 本，再 其次是 临帖。 这些方 法都是 借旁人 所写的 字做榜 样，逐 渐养成 手腕筋 肉的习 惯。
•
2.显然不应得出这样的结论。变革不 适应于 时代要 求的旧 制度， 毕竟是 历史的 大趋势 。但采 取什么 方法， 使制度 改革可 以取得 真正的 效果， 则应是 改革者 考虑的 最为关 键的问 题。
点亮小灯泡-说课稿18页PPT
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
点亮小灯泡-说课稿
51、山气日夕佳，飞鸟相与还。 52、木欣欣以向荣，泉涓涓而始流。
53、富贵非吾愿，帝乡不可期。 54、雄发指危冠，猛气冲长缨。 55、土地平旷，屋舍俨然，有良田美 池桑竹 之属， 阡陌交 通，鸡 犬相闻 。
谢谢你的阅读
相关主题
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
3
实验教学内容
“点亮小灯泡”是四年级下册第一单 元第二课，本课教学内容分2个部分。第一 部分：观察小灯泡、了解小灯泡的构造； 第二部分：通过实验让学生自主探究如何 点亮小灯泡。
4
实验教学目标
科 1、认识小灯泡、电池的结构；
学 2、掌握电流、电路 等概念；
知 识
3、知道、短路、断路等现象，并能清 晰地描述出电流的流向。
流1向3 图
反思与评价
创设学习情境，激发学生兴趣，提出明确的目的，使 学生既主动、积极地接受任务，又懂得要安全用电。
面向全体学生,关注学生个体差异，发展学生个性。通 过学生自主学习、合作探究来激发学生的学习热情和创 作欲望，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的 过程，共同建构健康的科学素养。
返14 回
小学科学四年级下册 《电》单元
《点亮小灯泡》说课稿
利通一小 杨 娟
1
《
点
教材分析
亮
小
学情分析
灯
泡 》
教法、学法
说
课 稿
实验教学过程
单元地位 实验教学内容 实验教学目标 实验教学重难点 并画出电路图
单元地位
“点亮小灯泡”是四年级下册第一单 元第二课，本课主要通过实验让学生学会 通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光， 并且探究使小灯泡发光的不同连接方式， 激发探究电的兴趣。
体现了信息化资源与教学内容的深度融合。
视频1播1 放
让小灯泡发光
本环节让学生运用实验材料通过 学生自主操作、小组合作的形式， 探究点亮小灯泡的方法，并让学生 探究发现灯泡不亮的原因，引出短 路和断路概念。
12
了解电流路线并画出电路图
让学生观察点亮小灯泡的装置，明白它们现在的连 接就叫做电路的基础上，引导学生找到小灯泡发光的部 位就是灯丝，灯丝能够发光可能是电流在灯泡中流过的 缘故，电路中的流动路线正极流出，并从小灯泡的一个 连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出回到电池 的负极，才能使灯泡发光。展示电流流向图。设计意图： 学生通过大胆尝试更多的点亮小灯泡的连接方法，发展 学生个性。让学生在自主学习、合作探究的氛围中，不 断激发学习热情和创作欲望。
无论是哪门学科，只有把教材吃透了，才能
灵活变通，才能用最少的时间给学生以最大
的收获，才能提高课堂教学效率。以上是我
对本节课的浅显认识，如有不到之处，敬请
批评指正！
15
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过 程 与 方
1、经历使用电线、电池、让小灯泡发亮活动； 2、学生学会检查电路装置，体会电流的路线，
并用自己的方式初步学画电路图。
法
情 态 价 懂得安全用电知识，意识到电池对人类生活
感
度
值 观
的影响，体验到合作成功的喜悦。
5
•重点
•难点
6
实验材料
电池
小灯 泡
导线
7
学情分析
引导学生了解小灯泡结构后，再让学生通过实 验探究点亮小灯泡的方法。这一实验活动看似简单， 但学生将在活动中感知电、电路，想象电流是怎样 流动的，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起 来。学生经过简单的观察、实验活动，促进学生对 科学探究的兴趣和探究能力的发展。
8
教学实验方法
教 1、情境设置法 法 2、任务驱动法
学 1、自主操作法 法 2、合作探究法
9
教学过程
创设情境，导入新课 引导观察，认识灯泡
动手实验，亲生体验 知识拓展，畅谈收获
汇报交流，大胆创新 回顾总结，整理仪器
10
观察小灯泡时——由于小灯泡结构处在一
定的半封闭结构中，学生观察的角度不同，获
观 得的结构信息是不同的。那么，通过什么方法
察
可以准确地知道小灯泡的结构呢?这就引出了 如何观察和图像展示学习方法。在出示课件小
小 灯泡剖面图，进一步了解小灯泡内部的构造。
灯
通过结构观察法和课件展示法把学生粗略的、 无序的观察引导到有目的、有序的观察上来。
泡 并了解电池结构以《视频》模式播放。这充分
实验教学内容
“点亮小灯泡”是四年级下册第一单 元第二课，本课教学内容分2个部分。第一 部分：观察小灯泡、了解小灯泡的构造； 第二部分：通过实验让学生自主探究如何 点亮小灯泡。
4
实验教学目标
科 1、认识小灯泡、电池的结构；
学 2、掌握电流、电路 等概念；
知 识
3、知道、短路、断路等现象，并能清 晰地描述出电流的流向。
流1向3 图
反思与评价
创设学习情境，激发学生兴趣，提出明确的目的，使 学生既主动、积极地接受任务，又懂得要安全用电。
面向全体学生,关注学生个体差异，发展学生个性。通 过学生自主学习、合作探究来激发学生的学习热情和创 作欲望，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的 过程，共同建构健康的科学素养。
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小学科学四年级下册 《电》单元
《点亮小灯泡》说课稿
利通一小 杨 娟
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《
点
教材分析
亮
小
学情分析
灯
泡 》
教法、学法
说
课 稿
实验教学过程
单元地位 实验教学内容 实验教学目标 实验教学重难点 并画出电路图
单元地位
“点亮小灯泡”是四年级下册第一单 元第二课，本课主要通过实验让学生学会 通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光， 并且探究使小灯泡发光的不同连接方式， 激发探究电的兴趣。
体现了信息化资源与教学内容的深度融合。
视频1播1 放
让小灯泡发光
本环节让学生运用实验材料通过 学生自主操作、小组合作的形式， 探究点亮小灯泡的方法，并让学生 探究发现灯泡不亮的原因，引出短 路和断路概念。
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了解电流路线并画出电路图
让学生观察点亮小灯泡的装置，明白它们现在的连 接就叫做电路的基础上，引导学生找到小灯泡发光的部 位就是灯丝，灯丝能够发光可能是电流在灯泡中流过的 缘故，电路中的流动路线正极流出，并从小灯泡的一个 连接点进入，经过灯丝再从另一个连接点流出回到电池 的负极，才能使灯泡发光。展示电流流向图。设计意图： 学生通过大胆尝试更多的点亮小灯泡的连接方法，发展 学生个性。让学生在自主学习、合作探究的氛围中，不 断激发学习热情和创作欲望。
无论是哪门学科，只有把教材吃透了，才能
灵活变通，才能用最少的时间给学生以最大
的收获，才能提高课堂教学效率。以上是我
对本节课的浅显认识，如有不到之处，敬请
批评指正！
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过 程 与 方
1、经历使用电线、电池、让小灯泡发亮活动； 2、学生学会检查电路装置，体会电流的路线，
并用自己的方式初步学画电路图。
法
情 态 价 懂得安全用电知识，意识到电池对人类生活
感
度
值 观
的影响，体验到合作成功的喜悦。
5
•重点
•难点
6
实验材料
电池
小灯 泡
导线
7
学情分析
引导学生了解小灯泡结构后，再让学生通过实 验探究点亮小灯泡的方法。这一实验活动看似简单， 但学生将在活动中感知电、电路，想象电流是怎样 流动的，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起 来。学生经过简单的观察、实验活动，促进学生对 科学探究的兴趣和探究能力的发展。
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教学实验方法
教 1、情境设置法 法 2、任务驱动法
学 1、自主操作法 法 2、合作探究法
9
教学过程
创设情境，导入新课 引导观察，认识灯泡
动手实验，亲生体验 知识拓展，畅谈收获
汇报交流，大胆创新 回顾总结，整理仪器
10
观察小灯泡时——由于小灯泡结构处在一
定的半封闭结构中，学生观察的角度不同，获
观 得的结构信息是不同的。那么，通过什么方法
察
可以准确地知道小灯泡的结构呢?这就引出了 如何观察和图像展示学习方法。在出示课件小
小 灯泡剖面图，进一步了解小灯泡内部的构造。
灯
通过结构观察法和课件展示法把学生粗略的、 无序的观察引导到有目的、有序的观察上来。
泡 并了解电池结构以《视频》模式播放。这充分