党校教学管理调查分析与思考——以上海市建设交通党校处级干部轮训班调查为例

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新时期党校教学存在的问题和教学策略探究

新时期党校教学存在的问题和教学策略探究摘要：新时期之所以开展党校教学，其主要原因为从整体上提高党员干部自身的综合素质，为建设以及高素质党员队伍而不断努力，实践表明，高效党校教学有利于保持党内部工作者的先进性以及纯洁性，然而，通过观察新时期党校教学现状，我们能够发现不少学校存在众多问题，导致这些问题发生的原因多种多样，下面笔者将从党校教学存在的问题出发，分析解决问题的相关策略，以期待能够为党校教学开辟一条道路。

关键词：党校教学；综合素质；相关策略一、现阶段党校教学存在的主要问题最近这几年，党校教学发展到顶峰，为培养优秀专门教育队伍提供支撑，实践表明，党校教学能够从整体上提高党员工作者的整体修养，为建设高素质党员工作队伍提供力量保证，随着时代发展步伐逐渐加快，党校和新时代出现不匹配的现象，具体问题主要表现为：（一）党员没有强烈的学习积极性通过观察现阶段党校课程情况，我们能够发现其课程大部分都是理论课程，另外，不少高效党校教师在为学员讲授课程之时，没有充分调动广大学员的积极性以及参与性，课堂以填鸭式模式为主，不具备感染力，学员在课堂上昏昏欲睡情况十分常见的，时间一长，党员学习者便会对党课产生排斥情绪。

（二）党性教育入脑入心十分困难通过询问学习党课的相关学习者，我们能够了解到不少党员对党课存在畏难心理，在他们看来，党性教育难度大，入脑入心较困难，实际上，党员课程重要目标并非让党员明确掌握相关党课理论，而是引导党员树立正确以及坚定的信念，引导党员通过党课获得情感体验，真正学到党课中的理论，理解党课理论精髓，尽管党性教育是一项长期的学习任务，但是只要党员掌握党性教育的实质内涵，其便能够真正领会。

（三）参加集中学习的时间短暂实践表明，在开展党校教育，对党员进行培训之时，往往只是集中在某个时期，在课程之中，相关领导者以及教师往往注重提高学生党性，而忽视了对其自身素质的提高，再加上培训时间较短，时间一长，党校教育实际教学效果难以真正发挥。

基层党校教学管理存在的问题及对策建议

基层党校教学管理存在的问题及对策建议作者：李彩霞来源：《青年时代》2017年第04期摘要：党校全部工作都要围绕教学管理这一核心工作来展开，经过调研发现基层党校存在教师教学能力、年龄结构、教师培养机制和日常备课等方面的问题，深挖存在问题的原因，提出改进基层党校教学管理工作的对策建议。

关键词：基层党校；教学管理；问题；对策一、党校教学管理中存在的问题基层党校主要承载着轮训科级党员领导干部和基层党员干部的任务，在提高干部素质，促进当地经济社会发展方面发挥了非常重要的作用，但也存在一些不容忽视的问题。

（一）教师理论联系实际能力较低党校不是一般的学校，受教育者也不是一般的学生。

党校受训学员拥有一定的学识，有独立的思考能力，广泛的阅历和丰富的实践经验，如果党校教师不能将理论与实际相结合，课堂教学充满空而大的理论，势必难以引起学员的精神共鸣。

调研发现，党校教师缺乏理论联系实际的能力，了解基层工作实际太少，空讲理论较多。

（二）师资队伍年龄层次不齐，人才缺乏师资队伍年龄层次不齐对于党校教学的可持续性发展带来很大的挑战。

基层党校师资队伍存在年龄“断层”现象，存在有经验的教师即将退休，进入的是刚毕业的大学生，刚从中小学调入，还难以胜任党校教学工作。

（三）基层党校对年轻教师的培养缺乏良性机制年轻教师是党校系统的新鲜血液，是党校发展的希望和活力。

在基层党校存在年轻教师的成长缺乏长远的规划，缺乏长远的培养计划，多为“散养”，影响后续成长。

（四）日常备课缺乏统一的科学指导党校教学应该由懂教学的校长来管理和负责才更具有科学性和针对性。

但是基层党校教学管理中存在备课分工不明确，有的是学校分配专题，存在“眉毛胡子一把抓”，有些分配的专题不适合教师的专业方向和兴趣，造成教师备课缺乏科学指导，积极性不高。

二、基层党校教学管理存在问题的原因（一）基层党校教学管理行政化现象突出党校教师作为专业技术人员，其工作性质与党政系统行政人员有所不同，教学与科研并驾齐驱的工作性质要求党校教师不仅要有扎实的理论基础，还要了解当地实际，有具体案例丰富教学内容，才能讲出一堂生动有趣富有针对性和实效性的专题课。

党校教学管理的思考与研究

摘要：在党校教学中，提高教学质量，完成教学任务，提高学员素质，必须重视教学管理。加强教学管理，需要从教师的自我管理、师生关系、制度建立、监督检查、现代化管理手段等方面入手，探寻教学管理的具体方法。
Ａｂｓｔｒａｃｔ：ＩｎｔｈｅＰａｒｔｙＳｃｈｏｏｌｔｅａｃｈｉｎｇ，ｔｏｉｍｐｏｖｒｅｔｅａｃｈｉｎｇｑｕｌｉａ￣ａｎｄｓｔｕｄｅｎｔｓｑｕａｌｉｔｙ，ｃｏｍｐｌｅｔｅｔｈｅｔａｓｋｏｆｔｅａｃｈｉｎｇ，ｗｅｍｕｓｔｐａｙ

中图分类号：Ｄ２６１．４１
文献标识码：Ａ
文章编号：１００６ — ４３１１（２０１３）０８ — ０３１１－０２
０引言
道，没有一个稳定的教学秩序，完成教学任务，实现教学目抓好党校的教学工作必须加强党校管理，而教学管理标，是根本不可能的事，而抓好教学管理是建立稳定的教
魏永军ＷＥＩＹｏｎｇ－ｊａｎ
（河北省邯郸市峰峰矿区党校，邯郸０５６２００）（ＰａｒｔｙＳｃｈｏｄｏｆＦｅｎｇｆｅｎｇＣｏａｌＭｉｎｅＡｒｅａｉｎＨａｎｄａｎＣｉｔｙ，ＨｅｂｅｉＰｒｏｖｉｎｃｅ，Ｈａｎｄａｎ０５６２００，Ｃｈｉｎａ）

党校关于干部培训工作调研报告

关于干部培训工作调研报告马保奎根据区委工作的安排，学校成立了由校长、教导处主任、教师组成的课题组，课题组根据调研方案组织座谈会，深入各单位开展调研，发放征求意见表，开展问卷调查，认真汇总了对今后干部培训工作意见和建议，课题组对意见、建议提出了解决问题思路如下：一、存在的问题（一）教学信息闭塞、教学手段落后1、网站、电化教学不健全，教师信息闭塞2、现代化教学手段运用不够，不能运用多媒体、远程网教学。

（二）师资队伍建设有待加强1、部分教师专业不对口，没有专业教师2、缺少外聘教师3、师资力量薄弱，缺少新鲜血液，近十年没有分配大学生。

（三）教学设施不完善1、学员学习环境差。

2、党校地处华林山，道路不通，公交不方便，中午没有休息地方，周边没有环境好点的餐饮地方，学员学习一天很辛苦。

3、图书资料少，没有新书，教师参考资料少。

4、学校周围环境不好，学校周围都是拆迁地，小摊小贩多，卫生差，治安不好。

（四）办学形式单一1、办学形式单一，不适应学员的接受心理，单纯的封闭式培训，不能满足干部对知识全方位、开放式需求。

2、长短班相结合（五）学员管理制度不健全1、没有建立激励制度2、纪律不严格，学不学都一样二、建议1、建立积分制度2、建立学员信息库3、完善后勤服务功能三、对策与思路根据座谈会梳理出的意见和建议，课题组经过认真的研究，提出的对策与思路：1、抬高工作起点，树立创新意识。

对现有教师，特别是中青年教师加强培养，提高师资队伍的综合素质。

把传统教学方法与现代教学手段结合起来。

要进一步健全学员管理制度。

2、根据培训的内容，聘请区内外有实践经验的领导和专业教师到党校上课，补充专业教师不足的问题。

3、与财政争取外聘教师经费拿入预算，保证外聘教师及时到位，保证教学正常运转。

争取在较短的时间内解决信息闭塞问题，免得工作和政府脱节。

4、加强教师实践活动，在教学空余时间里与组织部协商部分教师在相关部门挂职锻炼，以解决教师理念与政府工作大局不相吻合现象。

党校教学质量评价存在的问题和对策

党校教学质量评价存在的问题和对策
一、存在的问题
1、标准不统一：评价标准主要依据各党校的学科特点，会有不同的标准，没有统一的标准；
2、教学回报不及时：部分党校会将评价结果延迟反馈，有时甚至会延迟至月末反馈；
3、管理复杂：目前现行的评价系统比较复杂，且由于相应的考评机制的存在，在整体管理上也比较繁琐；
4、调查不准确：进行教学质量评价时存在被调查对象与实际应被调查的对象的不一致的情况，从而直接影响评价结果的准确性。

二、改进对策
1、制定统一的评价标准；
2、推行及时反馈制度，确保被调查对象及时了解评价结果；
3、简化管理项目，尽可能确保管理的简单、有效性；
4、密切监督评价过程，以保证调查准确性。

党校调研报告题目

党校调研报告题目党校调研报告：现阶段党校培训工作的问题与对策一、引言近年来，随着经济的快速发展和社会的不断进步，党的建设工作在我国日益受到重视。

党校作为党员干部培训的重要场所，承担着培养、选拔和培训党员干部的重要任务。

然而，我们也要正视党校培训工作中存在的问题，以便于更好地推动党建工作的深入开展。

因此，本调研报告旨在分析和讨论现阶段党校培训工作的问题，并提出相应的对策。

二、问题分析1. 工作内容和形式单一化党校培训工作以传授理论知识为主，缺乏与实际工作紧密结合的内容。

此外，培训形式也比较单一，主要以讲座和研讨会为主，缺乏互动和实践环节。

2. 培训师资力量不足目前，党校培训师资力量相对匮乏，缺少真正具有丰富实践经验和理论水平的讲师。

这导致党校培训工作的效果不佳，无法满足党员干部的培训需求。

3. 培训内容不具针对性在党校培训中，缺乏对党员干部实际需求的准确把握，培训内容普遍较为泛泛而谈，没有明确的目标和重点。

这使得党员干部很难从培训中获得实质性的知识和技能。

三、对策建议针对上述问题，本文提出以下对策和建议，以期改进党校培训工作。

1. 丰富培训内容和形式党校应注重实践和互动环节的设置，提供更多的实际案例和问题解决方法。

同时，可以引入讨论、演练、小组活动等形式，促进学员主动参与和深入思考。

2. 加强师资队伍建设党校应加大投入力度，招聘具有丰富实践经验和专业知识的讲师。

同时，可以挖掘优秀党员干部和行业专家，邀请他们担任兼职讲师，以丰富师资队伍。

3. 强化培训目标和针对性党校培训应在前期深入了解学员需求的基础上，精心制定培训目标和工作计划，确保培训内容具有针对性和实际操作性。

培训内容应以党的政策、理论和实践经验为主要内容，与实际工作密切结合。

四、总结与展望党校作为培养党员干部的重要场所，需要不断改进和提高培训工作的质量和效果。

本报告从工作内容和形式单一化、培训师资力量不足以及培训内容不具针对性三个方面进行了问题分析，并提出了相应的对策建议。

党校教学管理的思考与研究

党校教学管理的思考与研究摘要：干部培训的新形势、新任务和新要求为党校培训工作提出了新任务。

只有与时俱进，努力创新，实施创新教学管理，增进教学成效，才能圆满完成各项任务，提高受教育者的素质、能力。

关键词：干部培训教学管理教学成效1、党校教学管理工作中的问题1.1教学管理制度陈旧落后落后的教学管理制度压抑教师和学员的积极性；有些规章制度，不利于教师课堂教学和提高学员的学习效率。

从实际情况看，某些制度制定的时间较久远，脱离实际，很难促进教学管理。

1.2教学管理机械僵化在教学管理中，有些方式方法也过于机械。

有的教学常规管理，总是脱离实际地检查教师的教案、理论学习笔记，检查作业批改情况，并量化计分，形成大量的档案资料；为了片面接受检查，有部分教师盲目下载、照搬现成教案，目的就是为了接受检查。

这种机械僵化的教学管理方式，助长了投机取巧、弄虚作假问题的产生。

教学管理体制仍有计划经济体制下的痕迹，教学管理理念与时代不合拍。

1.3教学管理手段落后现有的教学管理手段还较落后，党校与班级、班级与班级、党校与学员之间基本上是背靠背，相互之间信息闭塞。

有的没有形成健全的、完善的科学教学管理制度。

在教学管理方面，缺乏应用现代化科学技术，使教学管理仍然停留在传统的教学管理上。

考核方式也很死板。

特别是在教学管理工作业绩考核的评审上，量化考核指标体系以数量追求为向导，给投机取巧者创造了可乘之机。

2、教学管理的创新2.1创新教学方法，注重提高教学效果现代社会强调主体意识、独立思维、平等对话、互动交锋，这也是一条重要的教育、教学规律。

以学员为主体的调查研究式教学。

这种教法实际上是对课堂教学的延伸、拓展和深化。

传统的局限于一间教室、三尺讲台的课堂讲解，终究有闭门造车、纸上谈兵、隔靴搔痒之憾。

经济社会改革发展的实践，以其丰富多彩、鲜活生动，理应成为教学的又一课堂，而且更广阔、直观，对拓展与深化教学具有重要意义。

为此，在教学安排中可以采取两种做法。

浅谈基层党校教学管理中存在的问题及对策

浅谈基层党校教学管理中存在的问题及对策2019.8.下MOTHERLAND摘要：党校是各级党员干部进行教育培训的主要阵地，是促进党员干部政治学习和思想发展的重要渠道，区别于传统的教学，党校的教学管理能够从根本上引领和改变社会的发展方式和发展动向，对整个社会的发展都具有重要的影响，随着社会发展程度的不断进步，党员的数量也会越来越多，基层党校的作用便逐渐凸显，为了培养高素质的党员干部，进一步把握和引导思想动态，基层党校作为培养基层干部的主要力量，必须从党员的实际情况出发深入教学。

本文中，笔者从基层党校现阶段教学管理中存在的问题进行剖析，深入探讨了基层党校在教学过程中的一些改善对策。

关键词：基层党校教学管理问题对策浅谈基层党校教学管理中存在的问题及对策文/王楠一、基层党校在教学管理中的问题探讨（一）教学内容脱离实际，缺乏针对性基层党校的教学课程设置大多采用传统的教学内容，单一的教学内容与教学方式是影响党校教学的重要因素，教学布局和教学体系也没有及时跟上时代的思想步伐，在教学中的思想动态无法做到及时把握，且思想教育也没有做到及时的更新和发展，在教学内容和教学形式的设置上脱离了基层实际，一些较好的新型教学方式没有得到及时地应用和发展，因此，在积极调整党员的思想方式和动态以及进一步明确教学布局和教学体系方面存在一定的不足。

农村的党员自身的基础性较差，党校教学更应当从基础进行思想把握，但从目前的党校教学情况来看，大多数教师的教学内容都普遍存在内容僵化的现象，加之不同党员学生的个体素质差异性较大，教师在教学管理中没有进行针对性教学，无法从中发现问题进行实际关联教学，导致基层党校的教育教学价值无法得到实质性提升。

（二）师资团队不够健全，学科建设不够完善基层党校的学科建设中对于专业的学科没有进行详细的层次划分，导致在教学过程中存在随意性和盲目性，缺乏一定的责任意识，党校教学管理缺乏明确的目标和实际的活动，同时，由于基层党校的教师队伍普遍存在思想僵化和年龄老化的问题出现，因此在教育教学中缺乏明确的教学方向，导致教学内容和教学体系存在传统的僵化现象，无法从根本上实现与时俱进和创新，很多教师在党的思想方向和方针政策方面没有深入的理解和解读，导致教学过程中缺乏一定的实际针对性，对于党员的教育教学无法达到明确的教学目标。

关于党校教学问题的思考

关于党校教学问题的思考党校是培训轮训各级党员领导干部的主渠道和主阵地，是加强干部党性锻炼的熔炉。

新时期党校的教学应与时俱进，不断创新，提高教学水平。

1 目前党校教学存在的主要问题1.1教学针对性不强进入党校培训和轮训的领导干部，来自不同的工作岗位，他们的需求也存在较大区别，有的非常关注我们党的重大理论问题，有的对敏感理论问题很感兴趣；有的希望通过学习能够解决工作中遇到的问题。

除了一些公共理论是共同关心的话题外，不同班次的学员更想学习一些与工作相关的新知识、新理论，这样可以直接为他们所用，这就增加了教学设计的难度。

一般来看，市县级党校的教学内容设计不能很好满足组织需求、岗位需求和个人需求。

教学内容设计不是以中央的需要、学员的需要为指导，缺乏统一的教材引导，而且为了照顾教师讲课的积极性和完成教学工作量，在内容设计上，要么是上级精神的解读，要么是教师自身研究兴趣的生发。

不论什么班次，课程雷同，课程设计带有一定随意性，明显缺乏针对性。

很难满足不同班次不同学员的不同需求。

1.2教学方法相对滞后当前党校教学模式和方法仍相对固化。

教学一直贯彻一种三段论式的教学模式，授课内容设置受限，用理论解释理论，给人一种强烈的政治说教感。

在教学方法上，仍以讲授式为主，缺乏灵活多样的方式，缺乏老师与学员间的教学互动。

另外，在多媒体教学应用上，一些老师表现出能力不足的问题，一些老师不用或仅制作科技含量低的课件，致使课堂呆板有余、灵活不足。

现在一些党校也开始探索案例教学、情景模拟、拓展训练、学员论坛等新的教学方式，由于教师学习不够，运用不力，觉得难以驾驭，出现了畏难情绪，加之学校与学校之间、学校内部各教研室之间、教师与教师之间缺乏有效的信息沟通，进一步限制了新的教学手段的推广与普及。

1.3教师队伍素质有待提高当前，党校教师队伍建设还存在一些问题，最突出的是教师队伍素质还有待进一步提高。

由于基层党校经费紧张，教师外出培训较少，受此影响，党校教师的眼界和思路都不够开阔。

基层党校教学中存在的问题及对策探讨

基层党校教学中存在的问题及对策探讨摘要：教学是各级党校的核心工作。

教学质量的高低，直接影响到党校干部培训的质量效果和党校的自身建设。

本文总结了当前党校教学中存在的主要问题，分析了原因，并探讨了提高党校教学质量的思路。

关键词：党校教学主要问题对策教学工作是党校全部工作的核心，是提高党员干部素质、领导水平和工作能力的重要环节。

但是，目前基层党校并没有很好地发挥干部教育的主体地位作用。

正确认识存在的问题和分析产生的原因，探索科学合理的教学方式方法，对于推进基层党校干部教育培训工作，改进党校教学，提高教学的针对性和实效性具有重要意义。

一、基层党校教学存在的主要问题1.培训目标不清晰。

党校教育培训的目标尚未由素质培训的目标转变为能力与素质兼备的目标，甚至一些党校在培训中仅流于形式，而背离了“能力提高”的中心环节。

即便在部分党校中已大力开展能力培训，然而，其中的专题设置、教育策划、方式采用等均缺乏严谨的规划，未凸显实效性与适用性，未体现能力培训的教育功能。

2.实际问题研究少。

基层党校教学专题的设置，往往比照上级党校的教学计划，或者按教师自己感兴趣的申报专题来安排。

教学专题的内容选择仍停留在过去的以突出基本理论学习为主，对于社会热点问题、难点问题方面的专题，很少选择或不敢选择，切实让领导干部提高能力的教学专题设计特别稀少。

3.教学方法单一。

长期以来，县级党校的备课和授课都是在传统的“是什么、为什么、怎么办”三段论式的教学模式指导下运行，由此授课内容的设计就会限制在纲要式的罗列上，用理论解释理论，给人一种空洞的政治说教感。

课堂讲授中绝大部分的教师以讲授法为主，采用“满堂灌”的教学方法，甚至讲稿上写什么就念什么，平铺直叙，一念到底，再加上手写板书的不规范以及课件制作的粗糙简单，使整个课堂显得呆板有余，灵活不足。

二、基层党校教学存在问题的主要原因1.专业教师缺乏。

当前，由于地方党校专业教师相对匮乏，专业队伍结构不合理，年龄跨度大，既有教学经验又年富力强的教师极其缺乏，行政岗位与教师岗位往往“专兼结合”，同时，所面临的教育对象大都拥有较丰富的基层岗位经验，使教育工作陷入困境。

新时期干部教育培训需求状况调查与思考办公文档合同总结计划报告研究心得汇报

新时期干部教育培训需求状况调查与思考我校在开展深入学习实践科学发展观活动的过程中，紧紧围绕“科学发展、四求先行”这一主题，紧密结合本校工作实际，突出实践载体。

专门成立专题调研课题组，课题组全体老师积极开展调研活动，就有关鼓楼区干部教育培训需求情况对全区在职干部进行了一次书面问卷调查。

随后，课题组全体老师对收回632份有效问卷进行梳理分析，认真撰写了《新时期干部教育培训需求状况调查与思考》的调研文章，进一步明确了做好新一轮干部教育培训工作的针对性和实效性。

本文获得2009年福建省党校教育研究会福州分会优秀论文奖。

现将全文转登如下：新时期干部教育培训需求状况调查与思考摘要：按照《中国共产党党校工作条例》、《干部教育培训条例》、《全国党校工作会议》和《全省党校工作会议》的精神的要求，干部教育培训工作应坚持“以人为本，按需施教”的原则。

“按需施教”就是培训者要按照党和国家大政方针政策和发展战略的要求，认真研究干部教育培训的需求，同时要了解学员的需求，按照领导干部需要什么知识，提高何种能力，解决什么问题为中心，去帮助学员解决他们最需要解决的问题。

我们只有了解学员需求，想办法满足其合理的需求，才能更有效的发挥干部教育培训的作用。

为此，我们对全区科级干部和一般行政事业干部对培训的需求情况进行了调查研究，并对新一轮干部教育培训工作提出了一些粗浅的思考。

关键词：干部教育培训需求状况调查与思考一、调查目的为认真贯彻落实《中国共产党党校工作条例》、《全国党校工作会议》和《全省党校工作会议》的精神的要求，进一步推进我校学习实践科学发展观活动持续深入的开展，切实做好新一轮干部教育培训工作，更好地完成鼓楼区干部教育培训规划的任务，使干部教育培训工作更好地服务科学发展，服务干部成长，增强干部教育培训工作的针对性和实效性。

二、干部教育培训需求调查的基本情况本次调研干部教育培训需求，调查对象为本区机关、事业单位中行政、事业编制的在职干部（不含集体编制的干部），调研内容主要围绕“对近年来党校干部培训工作的基本评价、干部培训的班次和学制设置、干部培训的课程内容安排、干部培训的教学方式、干部培训的学员考核方式、干部培训的学员组织管理及干部培训的效果等几个方面展开。

党校教学管理的思考与研究

党校教学管理的思考与研究在目前的社会发展过程中，党校建设作为社会所关注的重要内容，其教学管理也是其中的重中之重，做好党校的教学管理，能够在一定程度上提高教学质量、实现教学目标、稳定教学秩序，在这样的情况下，针对目前党校教学管理中所出现的教学制度落后、教学方法单一和教学器材僵化等问题，需要党校教师从自身出发，明确教师和学生之间的关系，建立并完善相关的教学制度，并且做好相关的监督检查工作，以此来对加强党校的教学管理，本文对结合以上叙述，对党校教学管理进行思考和研究。

标签：党校教学管理思考研究前言：党校的教学管理是党校教学工作中的重要组成部分，其主要目的是为了提高党校办学质量、完成教学任务、提高学员的整体素质，在党校的教学管理当中，其中主要包括教和学这样两大环节，在这样的情况下，党校教师需要结合相应的规章制度，明确学生和教师之间的关系，并且采用先进合理的教学手段和教学器材，来进行相应的党校教学管理，以此来为党的事业培养一批具有高素质、高觉悟的人才和干部。

一、党校教学管理的重要性目前党校教学管理的主要定义为根据党校教学的特点和目的，采取相应的教学手段，实现教学目标的教学管理过程，一般情况下，党校教学管理主要包括党校教师管理、学生管理、教学过程管理、教学目标管理和教学方法管理，在这样的情况下，针对以上几个管理内容，可以对党校教学管理的重要性进行相关的分析，党校教学管理的重要性主要体现在以下几个方面：1.加强党校教学管理能够提高教学质量。

教学质量决定了党校学员的整体素质和教学目标的实现，在党校教学管理当中，教学质量是其中的重要组成部分，根据目前的情况来看，大部分党校的教学质量较高，其中的主要原因有这样两个部分：首先是党校学员的基本素质较高，具有较强的觉悟，另外一个方面在于党校的教学管理工作比较到位。

在对党校进行教学管理的过程中，通过明确教学目标，并且根据实际情况来对教学的内容和方法进行改善，同时建立相关的规章制度，在这样的情况下，能够有效的提高党校的教学质量，通过党校的教学管理，能够使党校学员对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和三个代表等重要党校教学内容进行深刻的理解，在这样的情况下，教学质量就会得到显著的提高。

党校干部培训需求调查与思考

党校干部培训需求调查与思考摘要:本课题以淮安市委党校主体班为调查样本,以干部培训需求为切入点,对干部培训存在的主要问题及其原因进行了深入的剖析,进而对提高干部培训的针对性和实效性进行了探索。

关键词:干部培训;需求;实效性中图分类号:G40文献标识码:A文章编号:1812-2485(2010)03-0019-002Party cadres and training needs survey and Thinking ——Huai’an City, Jiangsu Province as an exampleAbstract: The topics to Huai’an Municipal Party School of the main class for the investigation of samples to the training of cadres needs as an entry point for the training of cadres and its causes major problems had in-depth analysis, thus enhancing the relevance and effectiveness of the training of cadres to carry out a explored.Keywords: cadre training; demand; Effectiveness干部培训需求的多样化和需求层次多元化,给党校干部培训工作带来了多方面挑战。

面对新挑战,为了更好地贯彻落实党的十七大提出的大规模培训干部和大幅度提高干部素质的要求,充分发挥党校培训轮训干部主阵地和主渠道的作用,必须用改革创新的精神,确立现代培训理念,深化教学内容改革,创新教学方式,改进教学方法,不断提高干部培训的针对性和实效性。

为此,我对党校主体班干部培训需求进行了专题调研。

党校教学管理的思考与研究

党校教学管理的思考与研究【摘要】本文旨在探讨党校教学管理的重要性，对其现状进行分析，指出存在的问题并提出改进思考。

通过方法和策略探讨如何提升党校教学管理水平，并结合实践经验进行深入探索。

本文提出党校教学管理的可持续发展路径，展望其未来发展，并总结出相关建议。

通过本文的研究与思考，将为党校教学管理的提升与改进提供有益参考和指导。

【关键词】关键词：党校教学管理、重要性、研究背景、现状分析、存在问题、改进思考、方法策略、实践探索、可持续发展、未来发展、总结建议。

1. 引言1.1 党校教学管理的重要性党校教学管理是党的事业发展的基础和保障，具有极其重要的意义。

党校是党的培训和教育基地，承担着培养党的干部和干部队伍建设的重要任务。

在党校教学管理中，要注重培养党性，提高政治能力，加强理论学习，提升综合素质，推动党员干部不断提升自身修养和素养，更好地为党和人民事业服务。

党校教学管理的重要性体现在以下几个方面：党校是培养党的干部的摇篮，是党的事业的后备力量。

只有通过优质的教学管理，才能培养出政治坚定、业务精湛、为民服务的优秀党员干部。

党校教学管理是推动党的事业发展的关键环节。

通过科学合理的教学管理，能够激发党员干部的学习热情，促进理论水平的提升，推动工作实践的创新。

党校教学管理是提高党群工作质量的重要手段。

通过加强党员干部的教育培训，能够提升他们的服务意识和责任感，有效推动基层党组织建设，促进党群关系的密切和谐。

党校教学管理的重要性不可忽视，必须在实践中不断总结经验，不断完善制度，提高管理水平，推动党校教育事业的健康发展。

1.2 研究背景与意义党校教学管理作为党建工作的重要组成部分，一直备受人们关注。

当前，随着党的十九大精神的深入贯彻和学习，党校教学管理的重要性日益凸显。

党校作为培养党员干部和领导干部的重要阵地，其教学管理工作直接关系到党员干部的政治素质、业务能力和思想觉悟的提升，对于党的事业发展具有重要意义。

2021年大学生党校社会实践调查报告范文

2021年大学生党校社会实践调查报告范文在这个炎热的夏天，我来到了浦东新区参加大学生挂职锻炼活动。

浦东给我的第一感觉就是很现代化，看着那幢幢宏伟的建筑，一楼更比一楼高!这里拥有着世界净高第一的建筑，拥有着全上海市四分之一的生产总值。

虽然开发开放才十多年，但却已成为了“中国改革开放的窗口”和“上海现代化建设的缩影”。

我为能来到这样一个优秀的地方进行挂职锻炼而感到荣幸和自豪!一、在工作中学习我挂职于浦东新区区委党校教学处。

对于之前来说，党校是一个完全陌生的地方，印象中一直认为是一个上受了这方面的训练。

说起来这些都是琐碎的事，却十分考验一个人的细心程度。

就有一次两个班的资料搞错了，然后大家都重新返工，一个班有五六十个人，两个班的工程量就可想而知了，所以在以后的工作中要吸取教训，不能一味追求速度，也要保证质量。

此外，还参与了其中一个培训班的整个开展过程，从开班仪式的前期准备，到最后制作结业证书为结业典礼做准备，我体会到了党校老师的艰辛，和他们对每一件小事的认真态度，认识到了做事不能只在乎结果，要注意细节，做到“斤斤计较”。

其中也第一次接触了案例教学。

可能和我们大学的讲课方式不同，党校培训都是用案例教学的，让大家具体问题具体分析，对老师讲的要点理解的更深刻。

我们要准备的是有关12年的危机性、突发性事件。

通过看些案例的书籍，找些模板，试着编下，当然还要由党校专门编写案例的人修改，我们只是通过这个过程，学了些东西，多了解了些知识，也收获了很多。

具体的工作让我受益匪浅，比起学校学习的一些书本上的纯理论的东西，这些工作让我更好地将理论结合于实践，从学校过渡到社会。

二、在活动中收获我们浦东新区暑期大学生挂职锻炼还特别成立了一个临时党支部，是由来自于上海14所高校的46名优秀大学生组成的。

大家通过临时党支部这个组织，互相了解，互相熟悉，互相沟通。

在一次次活动中感受着大家的变化。

与当初的憧憬、茫然、激情相比，现在每个人的脸上多了一份沉稳，踏实和自信。