蓝色的树叶设计
一年级语文上册《蓝色的树叶》教案
一年级语文上册《蓝色的树叶》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
培养学生的观察能力和想象力。
1.2 过程与方法：通过小组合作，培养学生的团队合作精神。
利用图片、实物等辅助材料，帮助学生更好地理解课文内容。
1.3 情感态度与价值观：培养学生的审美情感，让学生感受到大自然的美好。
培养学生的同理心，懂得关爱他人。
第二章：教学内容2.1 课文简介：课文《蓝色的树叶》讲述了一个小男孩在森林里捡到一片蓝色的树叶，并想象着这片树叶变成的各种形象，将树叶带回家里种下的故事。
2.2 生字词学习：树叶、森林、蓝色、想象、种下等词汇。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够掌握生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.2 教学难点：学生能够通过课文内容，发挥想象力和创造力，理解课文所表达的美好情感。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用情境教学法，通过图片、实物等辅助材料，让学生身临其境地感受课文内容。
采用分组合作教学法，让学生在小组合作中，培养团队合作精神和沟通能力。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示课文中所描述的森林景象，帮助学生更好地理解课文内容。
使用图片、实物等辅助材料，让学生直观地感受到课文中描述的场景。
第五章：教学过程5.1 导入新课：通过展示一片蓝色的树叶，引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
5.2 朗读课文：学生跟读课文，教师指导学生正确地朗读课文，理解课文的大意。
5.3 学习生字词：学生自读生字词，教师讲解生字词的意思，学生进行词语接龙游戏，巩固生字词的学习。
5.4 小组合作：学生分组讨论，想象自己是一片蓝色的树叶，会发生哪些有趣的事情。
5.5 课堂小结：5.6 作业布置：让学生回家后，向家长分享课文内容，并用自己的话语描述课文中发生的故事。
第六章：教学拓展6.1 课后活动：组织学生进行户外观察，找一找校园或周边环境中的树叶，观察它们的颜色、形状、纹理等特征。
人教版《蓝色的树叶》教案设计
人教版《蓝色的树叶》教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生通过阅读《蓝色的树叶》，了解故事的情节，理解故事中的象征意义，掌握一些重点词汇和句型。
1.2 技能目标：培养学生独立阅读的能力，提高学生的阅读理解能力，培养学生的口语表达能力和写作能力。
1.3 情感目标：培养学生对自然的热爱，对生活的积极态度，培养学生的同理心和环保意识。
第二章：教学内容2.1 教材内容：《蓝色的树叶》是一篇描写一个小男孩在校园里发现一片蓝色的树叶，并由此引发出一系列的故事。
故事中，小男孩通过照顾这片树叶，感受到了生命的脆弱和宝贵，也学会了关爱他人。
2.2 教学重点：让学生理解故事的情节，掌握一些重点词汇和句型，提高学生的阅读理解能力。
2.3 教学难点：如何引导学生理解故事中的象征意义，如何培养学生对自然的热爱和对生活的积极态度。
第三章：教学方法3.1 自主学习法：让学生在课堂上独立阅读教材，自主理解故事情节，提高学生的独立阅读能力。
3.2 任务驱动法：通过设置一些任务，让学生在完成任务的过程中，掌握一些重点词汇和句型，提高学生的阅读理解能力。
3.3 情感教学法：通过故事的情节，引导学生体验主人公的情感，培养学生的同理心和环保意识。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过展示一些蓝色的树叶，引起学生的兴趣，导入新课。
4.2 自主阅读：让学生独立阅读故事，理解故事情节，回答一些问题。
4.3 讲解和练习：讲解故事中的重点词汇和句型，设置一些任务，让学生在完成任务的过程中，掌握这些词汇和句型。
4.4 情感体验：通过故事的情节，引导学生体验主人公的情感，培养学生的同理心和环保意识。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：通过观察学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和参与度。
5.2 作业评价：通过检查学生的作业，评价学生对所学知识的掌握程度。
5.3 情感态度评价：通过观察学生在课堂上的表现，评价学生的情感态度，是否能够理解并接纳故事中的象征意义，是否能够培养出对自然的热爱和对生活的积极态度。
《蓝色的树叶》教学设计
《蓝色的树叶》教学设计教学设计：《蓝色的树叶》一、教学目标：1.知识目标：了解植物叶子的结构和功能，认识不同的树叶形状和颜色。
2.能力目标：培养学生观察、比较和归纳总结的能力。
3.情感目标：培养学生对大自然的热爱和保护意识。
二、教学准备：1.教具：电脑、多媒体投影仪、录音机。
2.材料：《蓝色的树叶》绘本、植物叶子的图片、不同颜色的纸张。
三、教学过程：1.创设情境：介绍《蓝色的树叶》绘本，让学生感受到蓝色的树叶不同于常见的绿色树叶，引发学生的好奇心和兴趣。
2.导入新课：放映《蓝色的树叶》绘本，教师向学生提问：“通常我们见到的树叶是什么颜色？为什么《蓝色的树叶》中的树叶是蓝色的？”引导学生思考和讨论。
3.探究活动：（1）观察植物叶子的形状和颜色：将不同种类的植物叶子图片展示给学生，让学生观察、比较不同种类的叶子形状和颜色，引导学生发现植物叶子的多样性。
（2）课文朗读：老师或学生自愿读课文，学生跟读。
完成课文朗读后，提问学生：“树叶是植物的什么部分？树叶有什么功能？”引导学生探究树叶的结构和功能。
4.确定知识点：通过讨论和总结，引导学生发现树叶的形状和颜色与植物的生存环境和功能有密切关系。
5.扩展活动：（2）创作彩色树叶：用颜色纸张让学生自由发挥，创作自己想象中的树叶形状和颜色，鼓励学生运用创造性思维。
6.评价与反馈：教师评价学生的观察、比较和总结能力，鼓励学生的表现，提供积极的反馈。
四、板书设计：1.树叶的形状和颜色2.树叶的功能3.植物叶子的多样性五、教学反思：通过《蓝色的树叶》教学设计，学生能够通过观察、比较和总结，认识到树叶的形状和颜色与植物的生存环境和功能有密切关系，培养了学生对大自然的热爱和保护意识。
同时，通过观察校园植物叶子和创作彩色树叶等扩展活动，使学生的学习更加贴近实际，提高了学生的学习积极性和创造性思维能力。
蓝色的树叶语文教案
一、教案基本信息教案名称：蓝色的树叶语文教案年级学科：小学语文课时：1课时教材版本：人教版教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会树叶的生长过程。
2. 过程与方法：通过图片展示、小组讨论等方式，引导学生观察、思考和表达。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点重点：1. 正确流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，体会树叶的生长过程。
难点：1. 生字词的学习与理解。
2. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
三、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 与课文相关的图片资料。
3. 生字词卡片。
4. 学生分组合作的材料。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一片蓝色的树叶，引导学生观察树叶的形状、颜色等特征，激发学生对课文的好奇心。
2. 学习课文教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
在朗读过程中，教师引导学生注意语气、节奏和情感的变化。
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师出示生字词卡片，帮助学生巩固记忆。
学生分角色朗读课文，增强对课文内容的理解。
3. 理解课文教师引导学生思考：课文中的树叶为什么会变成蓝色？学生通过小组讨论，交流自己的看法。
教师总结：树叶之变成蓝色，是因为植物在特定的环境下产生了特殊的物质。
这告诉我们，生物会根据环境的变化而变化。
4. 拓展延伸教师出示其他颜色的树叶图片，引导学生观察、思考：为什么树叶会有不同的颜色？学生通过小组讨论，得出结论：树叶的颜色与其中的色素有关。
不同种类的树叶，其色素成分也不同。
5. 总结课堂教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调树叶的生长过程以及生物会根据环境变化而变化的特点。
布置作业：让学生课后观察身边的树叶，了解它们的生长过程，并尝试描绘出来。
五、课后反思教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生对课文内容的理解程度如何，有哪些地方需要改进。
关注学生的学习兴趣和保护环境的意识是否有所提高。
说课稿《蓝色的树叶》
说课稿《蓝色的树叶》（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《蓝色的树叶》教学设计、自评分析1
《蓝色的树叶》教学设计、自评分析教学目标：1、相识术、铅等9个生字；会写由、术等10个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
3、懂得人与人之间应当相互协助。
教学重点和难点：重点：1、相识9个生字；会写10个字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
难点：1、通过学习课文，理解课文中蕴涵的道理。
2、懂得人与人之间应当相互协助。
教学打算：动画朗读、多媒体课件教学过程：其次课时教学设计自评分析一、回忆导入1、同学们，在上课前，教师想来问问：你们平常看到的树叶是什么颜色的？〔指名说常看到的都是绿色、黄色和红色的。
〕2、今日教师要带大家去看一种特殊的树叶，它是蓝色的！大家想知道它为什么是蓝色的吗？今日就让我们一起去19课中找找答案吧！爱好是最好的教师。
课前的回忆导入让学生谈谈自己对平常树叶的了解，充分地调动了学生已有的生活经历，他们能够从所熟识的树叶的颜色等方面畅所欲言，课堂气氛特别轻松。
紧接着，教师话锋一转：今日教师要带大家去看一种特殊的树叶，它是蓝色的！大家想知道它为什么是蓝色的吗？引发孩子对课文中蓝色树叶的新奇和想一探到底的新奇心。
巧设悬念，促使学生产生剧烈的求知愿望，为学生踊跃参加学习缔造了一个良好的开端。
二、感知体悟1、请同学们谨慎听故事，说说你听到了什么？〔师播放课件〕①谁来说说你听到了什么？〔指名说〕②谁还能用一句话来说说，课文就讲了一个什么故事？③师小结：这篇课文就讲了美术课上李丽向林园园借铅笔的故事。
2、此时此刻，请同学们轻轻的翻开书本第89页，读读课文的第一自然段，读完以后告知教师你知道了什么？〔生用自己喜爱的方式读文〕指名答复3、美术课上李丽要画绿树时，绿铅笔找不到了。
此时她的心情怎样？她的心里会想些什么呢？指名答复4、是啊，此时的李丽多焦急啊！于是她准备向林园园借铅笔。
她是怎么样向林园园借铅笔的呢？请同学，们读读课文的其次自然段。
〔生自读文〕①谁来说说，李丽是怎样向林园园借铅笔的？②自由读读李丽的话，你从她的话中体会到了什么？〔有礼貌、胆怯借不到绿铅笔〕③谁试着读读李丽的话？指名读、生评价④ 李丽这么有礼貌地向林园园借铅笔，林园园又是怎么答复的呢？〔5〕谁知道吞吞吐吐是什么意思？〔说话不流利、不连贯〕〔6〕林园园为什么会吞吞吐吐地说呢？〔不想借给李丽、舍不得〕〔7〕谁试着读读林园园的话？指名读、生评价〔8〕男女生分角色朗读李丽和；林园园的对话5、听了林园园吞吞吐吐的答复，李丽只好趴在桌子上等她都画完。
人教版小学二年级语文上册《蓝色的树叶》教学设计大全
人教版小学二年级语文上册《蓝色的树叶》
教学设计大全
《蓝色的树叶》教学设计教材简说
《蓝色的树叶》讲了一件发生在美术课上的事。
李丽和林
园园是同桌同学，李丽要画树叶时找不到绿铅笔，她向
林园园借，林园园找出各种理由不愿意把自己心爱的绿
铅笔借给她，后来李丽只好用蓝铅笔画出一片片蓝树叶。
林园园看到后，感到很难为情，不由得脸红了。
《蓝色
的树叶》课文内容真实、生动，贴近儿童生活，有着较强
的生活气息。
《蓝色的树叶》教学的重点是学习生字新
词，朗读课文，懂得要有助人为乐的好品德。
下面一起来欣赏各位语文老师亲自编制的《蓝色的树叶》
精彩教学设计吧
《蓝色的树叶》教学设计文章大全列表
《蓝色的树叶》教案教学设计(人教版二年级上册)
蓝色的树叶第一课时教案教学设计(人教版二年级上册)
《蓝色的树叶》第二课时教学设计 (人教版二年级上册)
《蓝色的树叶》教学设计之四(佚名)
《蓝色的树叶》教学设计之三(佚名)
《蓝色的树叶》教学设计之一(温州永中镇第一小学李娜)
《蓝色的树叶》第一课时教学设计之二(设计:深圳市福田区福华小学梅子)
《蓝色的树叶》教学设计之五(佚名)
《蓝色的树叶》教学设计之二(佚名)
《蓝色的树叶》第一课时教学设计之一(佚名)。
二年级语文上册《蓝色的树叶》教案设计
教案设计：二年级语文上册《蓝色的树叶》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过课文中的线索，推测故事的发展和结局。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）引导学生珍惜友谊，懂得友谊是无价的。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）理解课文中所展现的友谊价值观。
（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示蓝色树叶的图片，引发学生的好奇心。
（2）引导学生谈论自己对树叶的认识和观察。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，让学生重点掌握。
（3）教师引导学生分析课文结构，理解故事发展。
3. 讨论与思考：（1）分组讨论：同学们认为课文中的蓝色树叶有什么特殊意义？（2）小组代表分享讨论成果，教师点评并引导总结。
4. 情感教育：（1）引导学生关注课文中所展现的友谊价值观。
（2）让学生举例谈谈自己是如何关爱朋友和珍惜友谊的。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调友谊的重要性，并鼓励学生在日常生活中关爱他人、乐于助人。
四、作业布置：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据自己的经历，写一篇关于友谊的小作文。
2. 课外拓展：（1）观察身边的树叶，了解树叶的生长过程。
（2）向家长讲述课文故事，分享学习心得。
五、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的情感态度，确保教学目标得以实现。
六、教学策略1. 互动式教学：通过问答、讨论等形式，激发学生的思维，提高他们的参与度。
2. 情境教学：利用图片、视频等资源，创造生动的学习情境，帮助学生更好地理解课文。
课文蓝色的树叶教学设计范文
本次教学设计的内容是关于课文《蓝色的树叶》的教学设计，该课文是一篇充满想象力和魔幻氛围的童话故事，讲述了小女孩蓝蓝和神奇的树叶之间的故事。
在教学设计中，将重点关注学生的情感体验和阅读理解能力的提升。
一、教学目标1.让学生理解和掌握《蓝色的树叶》的情节、主题和人物形象；2.通过朗读和讲解，培养学生的阅读理解能力和语感；3.通过绘画和写作练习，拓展学生的想象力和创造力；4.通过分析和讨论，启发学生的感受和思考，让他们体会故事中的情感和价值。
二、教学内容1.导入环节：向学生介绍故事背景和主题，制造积极的阅读氛围，激发学生的兴趣。
2.阅读理解活动：让学生朗读故事，并帮助他们理解生词和语法点。
询问学生对故事的理解和感受，并引导他们思考故事背后蕴含的价值和思想。
3.绘画和写作练习：让学生以故事中的主题和情节为题材进行创作，如描绘蓝蓝和树叶的形象，或写一篇小故事来扩展故事情节。
4.小组讨论和分享：让学生分组探讨故事中的不同主题和情节，交流和分享彼此的观点和体验。
三、教学过程1.导入环节：老师通过介绍故事背景和主题，向学生介绍蓝蓝和神奇的树叶之间的故事。
引导学生了解故事的氛围和矛盾冲突，并鼓励他们想象故事的发展。
2.阅读理解环节：老师带领学生朗读故事，并根据故事的情节和语法点，进行解释和讲解，让学生理解故事的内容和语言特点，引导他们反思故事中的情感和思想。
3.绘画和写作练习：老师让学生进行绘画和写作练习，鼓励学生自由发挥，在自己的创意和想象中表达故事的主题和情节。
4.小组讨论和分享环节：老师让学生分组探讨故事中的不同主题和情节，通过交流和分享彼此的观点和体验，让学生深入理解故事的内涵和价值。
四、教学评估与反思在教学过程中，应该注重学生的情感体验和阅读理解能力的提升，让学生在阅读故事的过程中，有自己的想法和理解。
在教学评估方面，可以通过观察学生的阅读情境、提问和思考，以及绘画和写作能力等方面进行综合评估。
本次教学设计的目标是让学生充分了解和掌握课文《蓝色的树叶》的情节、主题和人物形象，培养学生的阅读理解能力和想象力，引导学生在情感和思考层面上深入理解故事的内涵和价值。
学知识,看童话——《蓝色的树叶》二年级语文教案
近年来，教育界和家长们日益关注孩子的情商和认知能力的培养。
而在这其中，阅读是不可或缺的一个环节。
阅读可以让孩子得到更多的认知，增加孩子的阅读兴趣和阅读能力。
今天我将通过介绍《蓝色的树叶》二年级语文教案这本书，探讨如何通过学知识和看童话来养孩子的阅读能力和认知能力。
一、介绍《蓝色的树叶》二年级语文教案《蓝色的树叶》是一本充满童话色彩的图书，发布于2024年，作者是意大利的卡洛多·戈齐。
这本书主要讲述了一个小苗苗的成长故事，小苗苗在成长的过程中，也学到了很多知识。
该书生动有趣，内容丰富多彩，不仅可以让孩子们愉快的阅读，还可以在阅读过程中，让孩子们接受知识的积淀。
《蓝色的树叶》二年级语文教案则是根据这本书而编写的一份教案。
该教案主要分为三个部分，分别是预习课、体验课和读后学习。
预习课主要是让孩子们通过朗读故事背景，了解故事的主要情节和人物，增加孩子们的阅读兴趣。
体验课则是让孩子们通过自己动手，模拟种植小植物的过程，让孩子们了解有关植物成长的知识。
是读后学习，孩子们可以自己动手创造自己的童话故事，展现自己的想象和创造力。
该教案设计的紧密有序，既能让孩子们在阅读故事中得到欢乐的体验，还能让孩子们接受到一定的知识积淀。
二、如何通过学知识和看童话来培养孩子的阅读能力和认知能力阅读是非常重要的一个环节，孩子们在阅读的过程中，可以接受到丰富的知识积累，同时也可以扩大孩子们的视野，提高孩子们的阅读和表达能力。
但是如何通过学知识和看童话来培养孩子的阅读能力和认知能力呢？以下是一些有用的方法和建议：1.提高孩子们的阅读兴趣。
孩子们在阅读的过程中，如果感到十分枯燥和无趣，他们接受知识的效果也会大打折扣。
家长们可以根据孩子的习惯和爱好，选择适应性强的图书和故事。
同，提高孩子阅读的环境，如建立一个舒适的阅读区域，提供适宜的照明设施等。
2.培养孩子们的表达能力。
阅读后，孩子们应该学会用自己的语言来表达所读内容。
家长们可以与孩子们进行一些口语练习，让孩子们从口头表达开始，逐渐提高孩子的思维和表达能力，这对于孩子们的语文学习和沟通能力都有很大的提高。
巧妙搭配——二年级语文上册《蓝色的树叶》教学教案
巧妙搭配——二年级语文上册《蓝色的树叶》教学教案】小学语文教学是培养学生语言能力和阅读能力的重要阶段，二年级是小学生学习语文的重要阶段之一，《蓝色的树叶》是二年级语文上册的一篇精彩的文章，本文将从教学设计的角度，对《蓝色的树叶》这篇文章进行教学教案的设计，让教师们更好地教授这篇文章。
【教学目的】1、阅读名著，感受自然之美，理解人与自然和谐相处的必要性。
2、培养学生的语文素养，提高语文综合能力。
3、锻炼学生的阅读能力，提高阅读理解和分析能力。
【教学重点】通过阅读《蓝色的树叶》，让学生理解人与自然和谐相处的必要性，培养学生的阅读和分析能力。
【教学难点】如何通过教学手段让学生更好地理解文章中的情节和故事内涵。
【教学内容和步骤】1、导入课程教师在上课前可以准备一张海报或相关图片，或者在教室中悬挂一幅自然风光的图片，引导学生进行讨论，通过讨论引入文章《蓝色的树叶》。
2、呈现文章出示《蓝色的树叶》的图片，并大声朗读文章，让学生跟着朗读。
3、理解文章通过问答和讲解，引导学生理解文章。
教师可以针对文章的内容，提出如下问题：（1）这篇文章主要讲述了什么?（2）为什么树叶变成蓝色?（3）树叶变成蓝色，走近一看，竟是一只小蝴蝶。
小蝴蝶为什么要将自己的家建在树叶上?（4）行走的树叶为什么让蜘蛛紧张呢?（5）故事的主题是什么?这些问题可以帮助学生进一步理解文章，也可以在回答问题的过程中让学生思考，加深对文章的理解。
4、分组练习将学生分为小组，让每个小组选择自己喜欢的角色或者情景进行表演，让学生深入体会文章中的情节和内涵，同时也能锻炼学生的口语达和团队协作能力。
5、让学生发挥创造力让学生在课下发挥自己的想象力，完成《蓝色的树叶》的相关作品，如绘画、手工创作、写作等，让学生通过创作深入了解文章的内容，培养学生的综合能力。
【教学反思】针对二年级学生的认知水平和生活经验，本教案通过提出问题、讲解、分组练习等教学手段，帮助学生更好地理解并深入体会文章。
二年级语文上册蓝色的树叶设计
《蓝色的树叶》
教学目标：
1、通过自主识字、合作交流的方式，认识“术、铅”等9个生字，会写“铅、笔”等10个字。
2、能够正确、流利地朗读课文。
3、通过朗读对话，细细体会人物内心活动。
教学重点、难点：
理解李丽和林圆圆的三次对话时的心情，并把对话读好！
教学准备：课件
课时安排
两课时
第二课时
一、复习导入
1、板书：19 蓝色的树叶，齐读课题。
2、出示词语，检查学生的学习情况
3、师：这篇课文的题目是《蓝色的树叶》，我们平时见到的树叶有蓝色的吗？（没有）师：好，现在就让我们看看课文是怎么写的。
请同学们轻轻地打开语文书89页。
二、朗读感知。
蓝色的树叶教学设计
蓝色的树叶教学设计导读：本文是关于蓝色的树叶教学设计，希望能帮助到您！蓝色的树叶教学设计（一）教材分析：本课中的林园园，舍不得把自己的绿铅笔借给同学，说明她在帮助别人方面做得不够好，且课文中的事与学生生活十分贴近，所以教学时，会引导学生联系生活进行反思，丰富内心感受。
学情分析：这篇课文内容与学生生活十他贴近，学生学习起来会很感兴趣，轻松易懂。
教学目标：1、认识9个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文3、懂得人与人之间应该相互帮助教学重点：识字教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文教学方法：谈话法、讨论法教学准备：识字卡片，投影片教学流程：一、创设情境（1）师、同学们注意看老师画的是什么？那么你们在夏季看见的是什么颜色的树叶？（2）同学们你们见过这种颜色的叶子吗？（板画蓝色树叶）你们想知道为什么会有蓝色的树叶吗？请同学们打开书89页，19课蓝色的树叶。
二、探索与讨论师：同学们自读课文，画生字，想一想，老师提出的问题？师：同学们都画出你不认识的生字，那现在你根据课文中的拼音识记一下生字，等一下，老师找一名小老师来领大家学师：谁愿意当一次小老师领同学们学习这些生字。
师：我们生字都学了，下面自己再读一遍课文，注意，要读准字音，带有感情。
师：下面我找几位同学来读课文，在同学读课文时，其他人注意听，评一评。
师：读课文时，她们的对话应该出怎样的语气？可以结合自己的实际，平时有没有这样的情节。
师：把绿铅笔借给我用一用行吗？这一句应该怎样读？谁来读一读？谁愿意挑战她（他）。
师：出示投影，像这样的句子，你会说吗？（1）把绿铅笔借我用一用行吗？（2）现在可以把你的绿铅笔借给我了吧！师：这样的句子同学们都会说，说明同学们平时都用到了，同学们都很有礼貌。
师：下面我找一名同学读课文，读到林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了，当你读到这时，你想对林园园说……师：通过这几名同学读课文后，下面找几名同学分角色诵读课文。
谁愿意读？其他人注意听，评一评。
《蓝色的树叶》教案设计意图
《蓝色的树叶》教案设计意图1. 引言《蓝色的树叶》是一篇经典的童话故事，情节精彩，寓意深远。
本教案旨在通过阅读、讨论和创造等活动，帮助学生深入理解故事背后的含义，提升学生的阅读理解能力和思辨能力。
2. 教学目标•理解并解释《蓝色的树叶》故事的主题和寓意；•提升学生的阅读理解能力和思辨能力；•培养学生的创造力和批判思维能力。
3. 教学内容和活动设计3.1 活动1：阅读故事《蓝色的树叶》（30分钟）教师将故事《蓝色的树叶》分发给学生，指导学生阅读并思考以下问题：1.故事中出现的蓝色树叶有何特别之处？2.故事中的主人公是谁？他遇到了什么困境？3.故事中的教训是什么？3.2 活动2：小组讨论（20分钟）学生分成小组，讨论并回答以下问题：1.你觉得故事中的蓝色树叶象征着什么？2.你认为主人公在故事中应该如何解决困境？3.你在生活中是否有类似的经历？请分享并谈谈你的感受和教训。
每个小组选择一名代表进行汇报。
3.3 活动3：角色扮演（30分钟）学生分成小组，从故事中选择一个角色进行扮演，进行角色扮演活动。
每个小组可以准备一些小道具，让学生更好地进入角色。
3.4 活动4：创作续篇（30分钟）学生以小组为单位，根据《蓝色的树叶》故事的情节和教训，创作故事的续篇。
鼓励学生发挥创造力，思考如何保持原故事的主题，并给予合理的结局。
3.5 活动5：展示与分享（20分钟）每个小组选择一名代表，通过展示、讲述的方式将他们创作的续篇故事分享给全班同学。
其他学生可以提问或发表评论。
4. 总结与评价本教案通过阅读故事、讨论和创作等活动，使学生能够深入理解故事的主题和寓意。
学生通过角色扮演和创作续篇等活动，培养了他们的创造力和批判思维能力。
通过展示与分享环节，学生彼此交流和学习，促进了合作和团队精神的培养。
总体而言，本教案设计满足了教学目标，提升了学生的阅读理解能力和思辨能力。
教师应根据实际情况进行相应的调整和优化，以提高教学效果。
一年级语文上册《蓝色的树叶》教案一等奖3篇
1、一年级语文上册《蓝色的树叶》教案一等奖写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个性和教学艺术性的综合体现。
接下来小编为大家带来了一年级语文上册《蓝色的树叶》教案，欢迎阅读与借鉴!教学目标：1.认识9个生字，会写18个生字，会用“吗、吧”造句子。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。
3.继续培养良好的书写习惯，能正确、端正、整洁的书写生字。
教学重点：1.认识本课的9个生字，会写10个生字，会用“吗、吧”语气词造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。
教学难点：1.引导学生通过朗读感悟课文，懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。
2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。
教学准备：1.挂图2.学生朗读课文，准备画笔。
教学时间：两课时。
第一课时教学内容：认识生字，学习课文，朗读感悟体会互相帮助的可贵。
教学目标：1.会认9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。
教学难点：1.引导学生通过朗读感悟课文懂得人与人之间应互相帮助，培养责任感。
2.细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了“这句话的意思。
教学过程：一、悬念导入：1.课前板书：19 蓝色的树叶2.设悬念：读了课题，你有问题吗?(树叶怎么会有蓝色的呢?)学了课文就知道了)二、学生自学：1.以喜欢的方式自读课文2.成果汇报：(1)生字(2)接读课文3.质疑：你有什么不明白的问题?三、学习课文：1.老师(出示插图1)讲述故事起因：(第一自然段)2.师：李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。
小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗?(指导看图)3.(出示第二自然段句子)“树叶那么绿，真惹人爱”你一定会读了!指导朗读。
4.出示第一幅插图，仔细观察李丽丽和林园园的表情，想想她们说了些什么。
找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。
李：把绿铅笔借给我用一用行吗?(读出谦和、礼貌的语气;可结合课后“读一读、说说”进行扩展练习)林：我还没画完呢。
蓝色的树叶 刘国军
《蓝色的树叶》教学设计杨家湾小学刘国军教学目标：1、正确流利的朗读课文。
2、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
3、懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重点：有感情的朗读课文。
教学难点：理解李丽和林圆圆的四次对话的意思，读出两个女孩的内心情感。
教具准备：多媒体、黑板、适当小奖品［教学过程］：一、谈话导入上节课我们学习了《蓝色的树叶》，谁来告诉我这篇课文的两个主人翁是谁啊？（李丽和林园园）她们之间发生了什么故事？（美术课上借铅笔）出示课件现在我们一起看看两位同学谁的画更好看？李丽的画为什么不好看？（树和小草没有颜色）该颜色该怎么办？（找同学借）二、初读全文，整体感知，理解课文。
1、请同学们自由得去读一读课文，看看李丽是怎么借铅笔的。
边读边画出课文中李丽和林园园的对话（出示课件和配乐）。
师：你在课文中的哪个自然段找到了答案呢？那就请你读给大家听！请生来回答每个自然段的对话。
（老师随机出示课件）2、略说1自然段，细读2、3、4自然段导入，师讲述：美术课上我们的李丽同学因为没带绿铅笔而不能完成美术作业，如果你是李丽，你的心情会怎样？难过而又心急的你会怎么做？3、自然段对话：引入：李丽看看旁边的林园园，她已经把树叶画好了。
树叶那么绿，真惹人爱。
想想，这时的李丽看到那么美丽的图画，她会更想……（画好那幅画）于是她充满希望的向林园园借笔，这时如果你是李丽，你会怎样找林园园借铅笔呢？请你带着这样的心情再来读一下这句话。
（指2人读）李丽是这么迫切的想要借绿铅笔，林园园同意把铅笔借给他了吗？（没有）。
为什么？（我还没画完呢。
）如果你是林园园你能吞吞吐吐地说这句话吗？（指2人读）重点理解“吞吞吐吐”。
现在让我们带着感情来读对话，男生来读李丽的话，女生读林园园的话。
（男生女生读）小结：这次李丽借到铅笔了吗？没有借到铅笔的李丽有在干什么？4、3自然段对话：引入：没有铅笔的李丽已经很难过了，当她没有借到铅笔后心情会怎样？（更难过）没铅笔的李丽等啊等，等到林园园到都画完了，李丽再次鼓起勇气向林园园借笔，谁来读读这句话？（生读，指2人读）那林园园又是怎么回答他的呢？谁愿意为我们来读读林园园说的话？（生读，指2人读）听到林园园不放心的话后李丽又说了什么？（生读，指2人读）好不容易等到林园园画完了的李丽又鼓起勇气再次向林园园借笔，可是他又被拒绝了，请同学们带着这样的心情再来读读第三自然段，你们读李园园的话，周老师读旁白和李丽的话。
蓝色的树叶教学设计幼儿园名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
蓝色的树叶教学设计幼儿园引言在幼儿园的教育中，教师们经常利用绘画和手工活动来激发幼儿的创造力和想象力。
而当我们从大自然中获得灵感时，就能给孩子们带来新鲜的感受和学习的机会。
本篇文档将介绍一个有趣的教学设计——蓝色的树叶，让幼儿们通过观察和创作，体验大自然的美丽和无限创造力。
1. 主题介绍在这个主题中，我们将带领幼儿们走进大自然，探索树叶的奥秘。
我们将特别关注蓝色的树叶，通过这种不寻常的颜色，激发幼儿们的好奇心并促进他们的发现和学习。
2. 教学目标通过这个教学设计，我们希望幼儿能够：- 观察和描述树叶的形状、颜色和纹理。
- 了解蓝色树叶的原因和特点。
- 进行绘画和手工创作，表达对树叶的理解和想象。
- 整合语言和表达能力，与同伴分享他们的创作和经验。
3. 活动计划(1) 树叶观察首先，带领幼儿们到室外或附近的树林，观察树叶的形状、颜色和纹理。
让幼儿们用放大镜仔细观察每一个树叶，并尽量描述它们的特点。
教师可以提出一些问题，例如，“你觉得树叶的形状像什么？”“你能发现蓝色的树叶吗？”“你觉得为什么会有蓝色的树叶？”(2) 探索蓝色树叶引导幼儿们一起探索蓝色树叶的原因。
可以提供一些蓝色的材料，如蓝色颜料和水，让幼儿们尝试在树叶上加上蓝色。
同时，教师可以讲解光线在物体上的折射和吸收原理，帮助幼儿们理解蓝色树叶的现象。
(3) 创作蓝色树叶画在这个活动中，每个幼儿都能够发挥自己的想象力和艺术才能。
提供一些蓝色的纸张、颜料和刷子，让幼儿们创作属于自己的蓝色树叶画。
教师可以鼓励他们尽量表达自己对树叶的理解和想象。
(4) 制作蓝色树叶手工在这个活动中，幼儿们将有机会用自己的双手创造属于自己的蓝色树叶。
提供一些蓝色的纸张和剪刀，让幼儿们剪出树叶的形状，然后再用蓝色的颜料或彩笔给它们上色。
这个活动不仅锻炼了幼儿们的手部协调能力，还提供了一个展示和分享他们创作的机会。
4. 结束语通过这个蓝色的树叶教学设计，幼儿们将不仅仅学习树叶的形状和颜色，还能体验到大自然的美丽和无限创造力。
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第三册《蓝色的树叶》教学设计
教学目标：
1、认识“术、铅”等9个生字，会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
懂得人与人之间应该互相帮助。
教学重点：
1、理解李丽为什么没有接林圆圆的绿铅笔？
2．细心体会“林园园看着这些蓝树叶，不由得脸红了”这句话的意思。
理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。
教学流程：
一、启发导入
1、师：（出示树叶图片），同学们，看老师给你们带来了什么礼物？
对呀？树叶一般都是绿色、黄色和红色，美术课上，李丽怎么会把树叶画成蓝色呢？那我们就一起学习19课《蓝色的树叶》，一起读读题目。
生：（齐读课题）师板书课题
2、看故事情境，提出问题。
3、自由读课文，读准字音、读通句子，看看李丽和林园园之间到底发生了什么事？说说你对这件事的看法。
二、检查预习情况
1、同学们读课文很认真，课文里面的生字宝宝要来了，和他们打个招呼吧（生齐读依次出现的生字）
2、比赛认读生字，说出识字方法：术、铅、惹、吐、桌、盒、注、削、皱
3、变字魔术游戏（抢答）
4、开火车采蘑菇游戏，认读词语：（略）
字词同学们掌握的真棒，课文也一定会读得很好了？
三、细读、感悟
1、指生读第1自然段。
课件出示李丽没画完的画，问：“这幅图还缺什么呢?”(树还没有涂上颜色) 从这幅图可以知道些什么?(李丽要向林园园借绿铅笔的原因)
2、师：请小朋友们自由朗读课文的2－4自然段，把李丽和林园园的对话做上记号，然后再读一读，看看李丽是怎样向林园园借绿铅笔的？林园园的表现又是怎样的？（学生自由读课文，画句子，然后说出所画句子．）
3、指导读对话部分，理解词语。
<1>生：（齐读第一次对话）
师：你从她们的对话体会到了什么？
生发言（林园园不舍得把绿铅笔借给李丽）
师：你是从哪儿体会出来的？
师：“吞吞吐吐”林园园说话“吞吞吐吐”了，就是说话不干脆了，这是为什么呢？用吞吞吐吐的语气来读一下林园园的话？
生：因为林园园不舍得把绿铅笔借给李丽，但又不好意思拒绝她，所以就吞吞吐吐地说。
（然后用“吞吞吐吐”的语气读一遍）师：你们愿意扮演李丽和林园园，来读一读她们的对话吗？
生：愿意。
师：那就同位的两个同学相互合作读吧，看哪个小组的同学最能进入角色。
生（同位分角色读）
师：（指名读，评价）
生：我觉得他们读得很好，因为他们读出了李丽小声、商量的语气，还读出了林园园不想借绿色铅笔时吞吞吐吐的语气。
师：我也觉得他们读得很不错，来，老师奖给你们一颗团结友爱星，希望你们以后继续合作。
看到你们读得这么认真，老师也想来和你们合作读一读，欢迎吗？
师：那好，我们先一起读叙述部分的话，然后李丽的话就由扮演李丽的同学读，请扮演李丽的同学挥挥手，林园园的话就由扮演林园同学读，请扮演林园园的同学打个手势．现在开始。
（师生合作读）<2>师：同学们读得真好，让我们再来看一看她们的第二次对话。
（课件出示第二次对话）自由读一读。
生：（齐读）师：李丽用什么样的语气？林园园呢？（用请求、商量的语气跟林园园借的，林园园舍不得）
师：有请同桌二人，合作读一读她们的对话。
生：（同位相互合作分角色朗读，指名读，评价，师生合作读．）我也会说仿写句子练习
<3>师：（课件出示第三次对话）小朋友们自由读一读，说说你从中又知道了什么？
生：我知道了林园园还是不想把绿铅笔借给李丽。
师：你是从哪些词语看出她很不放心，舍不得借的？
生：我是从＂要．．．不要．．．不要．．．不要．．．＂等词语看出来的．
师：那李丽听了林园园的话，有何表现呢？
生：（齐读）李丽连忙说：“我只画树叶和小草”。
师：＂连忙＂一词说明了什么？
生：说明了李丽很着急，很想早点借到绿铅笔．
师：谁愿意再来扮演李丽和林园园，读一读她们的第三次对话？
（指两名同学），你们觉得应该怎样读？要读出林园园不放心、不愿借的语气．
师：那你们就带着这样的语气读一读吧．（指名的两个同学分角色朗读．）
师：你们觉得他们读得怎样？
师：你们愿意像他们这样读吗？全体学生绘声绘色地朗读第三次对话．
<4>师：（课件出示第四次对话）让我们一起来看她们的最后一次对话，一起读一读，说说你又从中体会到了什么？
师：你是从哪儿体会出来的？
师：“皱着眉头”是一幅什么样的表情？谁能带着这样的表情来读一读这句话？“皱着眉头”是一幅不高兴的样子，谁来皱着眉头读一读？
师：李丽借林园园的铅笔了吗？
李丽没有借林园园的铅笔，那她是怎么做的呢？
<5>生：（齐读第五自然段）
师：（课件出示图画）看一看，哪个是李丽，哪个是林园园？
生：（指认）画蓝色树叶的是李丽，脸红的是林园园。
师：咦，林园园的脸为什么会红呢？
师：如果此时此刻你就站在李丽和林园园的身旁，你会对林园园说些什么？你又会对李丽说些什么？
生：我会对林园园说：“林园园，你太对不起李丽了，老师常要我们互相关心，互相帮助，今天李丽有困难，你为什么不帮助她呢？”
我还想对李丽说：“李丽，你今后上课一定要准备好你的学习用具，不要再出现今天这样的事情了，蓝色的树叶多不好看呀！”师：说得多好呀，还有想说的吗？
4、师：（指着图画）瞧，经同学们这么一说，林园园的脸更红了，我想林园园此时此刻已经认识到自己的错误行为，相信她今后一定会改正缺点，做一个关心、帮助别人的好同学的。
因为同学之间要互相帮助。
（板书）
四、课堂小练习、书写指导
1、认真观察田字格中的生字，找出关键笔画。
2、教师范写(请学生帮老师找不足)，同学临写，组内互相展示，说说你有什么话要提醒你的伙伴。
五、拓展延伸
1、写话练习：第二天，林圆圆没带尺子，李丽会怎么做？
1、在我们的学习中你肯定也遇到过这样的事情，你是怎么做的？。