2021人教版科学四年级上册《方向和位置》word教案

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《位置和方向》教案

总体来说，本节课的教学达到了预期目标，学生们对位置和方向的概念有了更深入的理解。但在教学过程中，我也发现了需要改进的地方，如下：
1.加强对方位角的讲解和练习，让学生在实际应用中更加得心应手。
2.提高学生们的实践操作能力，关注他们在操作过程中的细节问题。
3.培养学生的表达和逻辑思维能力，提高他们的综合素质。
五、教学反思
在这节《位置和方向》的教学中，我发现学生们对空间方位的概念有了初步的认识，但在实际应用中还存在一些问题。首先，部分学生在描述物体位置时，对于方位角的把握不够准确，容易混淆方向。在接下来的教学中，我需要加强对这一知识点的讲解和练习，让学生们更好地掌握。
其次，实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作中表现出较高的积极性，但也有一些小组在记录方向和距离时出现误差。针对这一问题，我计划在下一节课中增加对测量工具和记录方法的指导，以提高学生们的实践操作能力。
此外，学生在小组讨论中能够积极参与，提出自己的观点，但部分学生的表达能力和逻辑思维能力还有待提高。在今后的教学中，我会多设计一些开放性的问题，引导学生深入思考，提高他们的表达和逻辑思维能力。
在课程总结环节，我注意到学生们对本节课的知识点有了较为全面的掌握，但仍有个别学生存在疑问。为了确保每位学生都能跟上教学进度，我决定在课后单独辅导这些学生，帮助他们解决疑难问题。
举例：
-学生需要学会如何用“东偏北30度，距离500米”来描述一个物体的位置。
-学生需要掌握在平面图上如何根据给定的角度和距离准确地标出物体的位置。
2.教学难点
（1）理解方位角的含义，并能正确运用到实际问题中。
（2）在实际场景中，将角度和距离数据转换为方向描述。
（3）绘制方向图时，准确把握比例尺和角度，避免误差。

四年级数学上册《方向与位置》教案、教学设计

二、学情分析
在本章节《方向与位置》的教学中，考虑到四年级学生的认知发展水平和学习特点，进行以下学情分析：
1.认知特点：四年级学生正处于具体运算阶段，他们对空间概念有一定的理解，但还需借助具体情境和操作活动来加深对方向与位置的认识。
2.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，尤其对与实际生活相关的内容更感兴趣。通过设置有趣的情境和实践活动，可以激发学生学习方向与位置的兴趣。
3.增强学生解决问题的自信心，使他们体会到数学知识在生活中的实际应用价值。
4.引导学生关注环境保护，通过方向与位置的学习，培养学生爱护自然、珍惜资源的情感。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的鼓励和指导，帮助他们克服困难，体验成功的喜悦。同时，注重激发学生的学习兴趣，引导他们主动参与课堂活动，使他们在轻松愉快的氛围中掌握方向与位置的知识。
3.学习能力：学生在前两年的数学学习中，已经积累了基本的数学知识和解决问题的能力，但在空间方向的判断和位置描述上，仍需加强引导和训练。
4.合作交流：四年级学生具备一定的合作意识，但还需培养他们在团队中的沟通和协作能力。通过小组合作学习，让学生在实践中相互交流，提高解决问题的能力。
针对以上学情分析，教师在教学过程中应注重情境创设，激发学生的学习兴趣；同时，关注学生的个体差异，提供针对性的指导和帮助，以提高他们在方向与位置方面的认知水平。此外，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的合作意识和沟通能力，使他们在轻松愉快的氛围中掌握本章节知识。
（五）总结归纳
在课堂结束前，我会引导学生进行以下总结归纳：
1.回顾所学：让学生回顾本节课所学的方向与位置知识，总结关键点。
2.互动问答：邀请学生分享学习过程中的收获和疑问，进行解答。
3.情感升华：强调方向与位置在生活中的重要性，激发学生继续探索的兴趣。

方向与位置教材四年级上册授课教案

一、教材及教学目标《四年级语文上册》第一单元《方向与位置》。

知识目标：1.知道和理解左右、前后、上下、内外、近远等方向和位置词语。

2.能够在实物或图片中识别出左右、前后、上下、内外、近远等方向和位置。

技能目标：1.能够用左右、前后、上下、内外、近远等方向和位置词语来描述实物或图片的方向和位置。

2.能够运用所学知识进行简单的空间规划。

情感目标：1.培养学生观察、感知、思考的能力，让学生充分发挥自身的主观能动性。

2.通过小组合作，培养学生的合作精神和团队意识。

二、教学重点和难点教学重点：1.帮助学生掌握左右、前后、上下、内外、近远等方向和位置词语。

2.帮助学生能够用所学知识进行简单的空间规划。

教学难点：1.帮助学生理解内外的概念。

2.帮助学生运用所学知识进行简单的空间规划。

三、教学方法1.感性认识与理性认识相结合2.合作学习法3.视觉化教学法4.儿童心理学的启发式教学法四、教学过程设计Step 1 引入新知识老师带领学生观察教室中的物品，例如教室门、窗户、书柜、电视机等，让学生发现这些物品分别有哪些方向和位置，引出本节课的主题——方向与位置。

Step 2 各种方向与位置词的导入老师在黑板上写出被学生们观察到的物品，然后通过游戏的形式，引领孩子们发散思维，让孩子们说出物品的位置和方向，例如：书柜在教室的哪个位置？书柜离黑板的距离是多少？从门口看窗户是在教室的那一边？窗户和电视机的距离是多少？等等。

Step 3 探讨内外的概念老师在黑板上画出一个大正方形，然后画出一个小圆圈，让学生根据大小关系说出圆圈在正方形的内部或外部，让学生能够理解内外的概念。

Step 4 合作学习老师让学生分成小组，每组选出一位代表参加活动。

老师带领小组代表到教室门口或操场上，引导他们参与方向与位置的有趣游戏。

例如：老师布置任务：在同一排的五个操场上，每个小组选定一个位置并用绳子标志出来，然后组长会大声喊出：我们在“右边第三”到底在哪个操场上呢？其余的小组成员寻找答案并在旁边的白板上书写答案。

小学四年级数学位置与方向教案

小学四年级数学位置与方向教案主题：位置与方向教学目标：1. 理解位置与方向的基本概念。

2. 能够描述和比较物体的位置关系。

3. 能够使用基本的方向词汇描述物体的方位。

4. 能够根据图形进行简单的方向判断。

教学准备：1. 课件或投影仪2. 教学工具：卡片、图片、指南针等教学过程：引入：1. 利用教具或图片展示一个小猫站在课室门口的场景，引发学生对位置与方向的思考。

2. 引导学生描述小猫的位置，并比较小猫与其他物体的位置关系。

探究：1. 显示一个简单的地图，上面有几个地点的标记。

向学生介绍地图的基本构成和使用方法。

2. 讲解方向词汇的基本概念，例如：上、下、左、右等，并通过实物或图片示例帮助学生理解。

3. 给学生发放一些卡片，上面有箭头指示方向，让他们根据卡片上的箭头指示出某个方向，如：左边、右边等。

4. 带领学生观察教室内的物体，并使用方向词汇描述它们的位置关系，如：书桌在门的左边，椅子在书桌的右边等。

拓展：1. 制作一个简单的迷宫图，让学生根据方向词汇指示找到出口的位置。

2. 利用指南针向学生介绍基本的方位词，如：东、南、西、北，并与方向词汇进行对比。

3. 展示一些地图或平面图，并带领学生分析和判断地图上的方向关系。

实践：1. 给学生发放一张规定了方向的地图，并要求他们按照指示将图上的物体移动到正确的位置。

2. 分组让学生设计一个小区域地图，并向其他同学提问如何到达指定地点。

3. 学生自由活动，利用所学的位置与方向知识，形容自己熟悉的场景或指引他人到达某个地点。

总结：1. 小结本节课学到的位置与方向的知识，强调方向词汇及基本的方位词。

2. 鼓励学生在生活中应用所学的知识，积极观察和描述周围环境。

教学延伸：1. 让学生在户外环境中进行位置与方向的观察和描述。

2. 利用电子地图软件或在线游戏让学生进一步探索位置与方向的概念。

这个教案设计了一个小学四年级数学位置与方向的教学过程，从引入、探究、拓展到实践环节，帮助学生理解和应用位置与方向的概念。

小学四年级数学《位置与方向》教案二：寻找方向!

今天，我们来学习数学课程的一个非常有趣的主题——“位置与方向”。

这个主题可深可浅，上至高等数学，下至小学数学，都有涉及到。

我们这次要学习的内容是“寻找方向！”，它将教导我们如何在日常生活中找到正确的方向，学会用简单的方法描述和指示方向。

我们来回顾一下北、南、东、西四个方向。

北方就是地球的北极，南方则是南极，东方是太阳每天升起的地方，而西方则是日落的地方。

这四个方向组成了一个非常简单的基本指南针。

在生活中，我们总是需要找寻正确的方向，比如从家里出门去学校或去购物中心，都需要知道正确的方向。

这时候，我们就需要使用一些简单而有用的方法来帮助我们寻找方向。

第一个方法是使用简单的地标来帮助我们表示方向。

例如，在我们学校的东北角有一棵高大的老树，在我们走向学校时，我们可以轻松地以这棵老树作为标志，告诉别人东北方向在哪里。

这样做既简单又容易记忆，不必担心丢失方向。

第二个方法是使用指南针。

指南针是一个小而简单的工具，可以帮助我们准确地寻找方向。

当我们拿着指南针时，只需要将其平放在手掌上或固定在平面上，我们就可以看到指向北方的指针。

这个方法虽然比第一个方法要稍微复杂一些，但是它提供了更准确的方向信息。

第三个方法是使用手势来表示方向。

当我们想要指示方向时，我们可以使用简单的手势来说明。

例如，当我们伸出手指，大拇指朝上，食抓状的手掌就表示北方。

这种方法非常简单，而且不需要任何特殊的工具。

以上三种方法都是非常简单而实用的，可以帮助我们轻松地找到正确的方向。

这些方法不仅可以用于我们平时的外出活动中，也可以用于学习中的数学、地理和物理学等方面。

我们再来进行一些实践操作，让大家更好地掌握这个主题。

我们先准备一张地图和一些小饰品（如小纸条、小石子等），然后让孩子们根据地图上的指示和使用上述的方法，找到正确的方向并把小饰品放在相应的位置上。

这样，孩子们不仅可以巩固所学知识，还可以在游戏中获得乐趣。

通过这样的学习，我们可以看到，对位置与方向的学习并不枯燥，可以通过一些有趣而实用的方法来让我们更好地掌握这个主题。

人教版四年级上册《位置与方向》教学设计与反思

《位置与方向》教学设计教学内容：小学数学四年级下册第17、18页例1教材分析：在学习本单元之前，学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，通过第一学段的学习，学生能够根据上下、左右、前后和东、南、西、北等方向描述物体的相对位置，而且可以通过第几行、第几列确定物体的位置。

本课在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，进一步从方位的角度认识事物，发展空间观念。

教学目标：1.学会根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

2.学会用不同的方式探索和思考问题，培养创造性解决问题的能力。

3.了解确定位置知识在生活中的应用，激发学习数学的兴趣。

教学重点：学会根据方向和距离两个条件确定物体的位置教学难点：理解物体在中心点的哪个方位和偏角度教学手段与方法：质疑法、观察法教具学具准备：课件教学过程：一、课前准备1.游戏：找找我是谁？游戏说明：在全班同学的座位上，编好行和列，根据老师指定同学的位置，说出他所在的行和列，快者获胜。

2．小结：怎样才能快速地确定位置呢？二、情境教学1.创设情境：了解定向越野的相关知识（出示p17的主题图）师：他们在干什么？（在公园里玩定向越野运动）师：你了解定向越野运动吗？（定向越野运动的介绍）2.引题师：你们想去参加定向运动吗？如果你想去参加定向运动，首先就必须准确确定物体的位置，这样才能赢得比赛。

今天我们就一起来学习“确定物体的位置”（板书课题）3.确定物体的位置学习（出示一次定向运动的地图书P18）（1）确定正东、正西、正南、正北四个方位师：这是一次定向运动的地图，我们来看一看。

师：从图中你了解到哪些信息？师：要想知道1号检查点在起点位置的什么方向，我们得以起点为中心点标出四个方位。

（2）学习根据方向和距离确定位置确定方向：师：你能描述1号点的准确位置吗？小组同学互相说说。

师：谁来汇报一下你们组讨论的结果。

（在东北方向上）师：这个区域的都是东北方向，那能找到1号点的准确位置吗？（引导学生进行测量其偏的角度）（当学生出现另一种说法时，师加以引导。

人教版四年级位置与方向教案

四年级位置与方向教案第一课时：根据方向和距离两个条件确定物体的位置教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。

3、发展学生的空间观念。

教学重点：能根据任意方向和距离确定物体的位置。

教学难点：对任意角度具体方向的准确描述。

教学过程：一、设置情景，导入新课1、介绍定向运动及其发展：播放短片播放后提问：（1）短片中介绍了一项什么运动？（2）通过短片介绍，你对定向运动有了哪些了解？（3）看来参加定向运动还需要具备一些本领，你知道是什么本领吗？（看地图，识别方向）（4）如果让你来参加这项运动，你会用什么工具来确定方向？二、自主探究1、了解公园定向运动图（出示公园定向运动图）。

从这张图上你知道了哪些信息？2、探索1号点的位置。

运用以前学过的知识得到大致方向。

A、训练加方向标的意识：加个方向标有什么好处？B、突出以起点为观测点：为什么把方向标画在起点？小组讨论、质疑：（1）、知道1号点在起点的东北方向就可以出发了吗？（2）、如果这时就出发可能会发生什么情况？（3）沿什么方向走就能保证更准确、更快的找到目的地。

研究时，可以用上你手头的工具。

3、练一练：你说我摆，为小动物安家。

（课前剪好小图片，课上动手操作。

）例：我把熊猫的家安在偏，的方向上。

例：我把熊猫的家安在西偏北30度的方向上，熊猫摆在哪？讨论：为什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？（现在有两种不同的说法，通常我们要从角度比较小的这个方向说。

）4、解决问题，寻找得出距离的方法。

如果你来参加这项运动，以每分钟行进200米，你要走几分钟能到达1号地？图上没有直接标距离，你有什么办法解决它呢？仔细观察地图，你发现了什么？小组试一试解决。

三、巩固练习：1、以雷达站为观测点，填一填。

护卫舰的位置是偏度，距离雷达站千米。

巡洋舰的位置是偏度，距离雷达站千米。

鱼雷艇的位置是偏度，距离雷达站千米。

方向与位置教案

方向与位置教案教案主题：方向与位置教学目标：1. 能够理解和使用方向词，如上、下、前、后、左、右等。

2. 能够描述和表达物体的位置关系，如在、近、远等。

3. 能够根据指示进行方向与位置的判断和导航。

教学准备：1. 平面地图或者室内模型。

2. 小物体，如纸片、玩具车等。

3. 教学画板、图片或幻灯片。

教学步骤：引入活动：1. 向学生展示一张平面地图或室内模型，让学生观察并回答问题，例如：“请问教室门在哪个方向？”、“请找出教室窗户的位置。

”。

引导学生思考方向与位置的概念。

讲解方向词：2. 在画板或幻灯片上展示常见的方向词，如上、下、前、后、左、右等，并解释它们的含义和用法。

鼓励学生动手指示和尝试使用这些词。

练习方向词：3. 让学生站在教室的不同位置，用方向词来描述自己的位置。

例如：“我站在黑板前。

”、“我站在教室的左边。

”。

说明位置关系：4. 向学生介绍位置关系的概念，如在、近、远等，并提供示例句子。

例如：“书包在桌子上。

”、“筷子近盘子。

”、“椅子离门远。

”等。

练习位置关系：5. 让学生观察教室或模型中的物体，并用位置关系词描述它们的相对位置。

例如：“笔放在书上。

”、“玩具车在桌子下面。

”。

应用练习：6. 分发纸片或玩具车给学生，并在平面地图或模型上给出指示。

让学生根据指示将纸片或玩具车放置到正确的位置上。

巩固与总结：7. 综合运用方向词和位置关系词，让学生用简短的句子描述自己在教室或室内模型中的位置。

通过朗读或展示，让学生相互交流并纠正错误。

拓展活动：8. 让学生自由探索学校或周围环境中的方向与位置，鼓励他们用创造性的方式表达自己所看到的景物和相对位置。

可以进行小组分享或展示。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解和使用方向词与位置关系词，能够描述和表达物体的位置关系，并能够根据指示进行方向与位置的判断和导航。

通过丰富的练习和互动，学生的参与积极性和语言表达能力得到了提高。

在今后的教学中，可以引入更多实际场景的练习，拓宽学生的思路和应用能力。

人教版科学四年级上册1.1《方向和位置》教学设计

人教版科学四年级上册1.1《方向和位置》教学设计一. 教材分析《方向和位置》是小学四年级上册科学的第一课，主要让学生认识方向和位置的概念，学会用语言描述物体的方向和位置，培养学生观察和描述物体位置的能力。

本节课的内容与学生的生活息息相关，能激发学生的学习兴趣，同时为学生以后学习地理等学科打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间观念和观察能力，他们对物体的位置和方向有一定的认识。

但是，部分学生可能还不太会用语言准确地描述物体的方向和位置，因此，在教学过程中需要注重培养学生的表达能力。

三. 教学目标1.让学生认识方向和位置的概念，理解相对性的原理。

2.培养学生用语言描述物体方向和位置的能力。

3.培养学生观察、思考和表达的能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握方向和位置的基本概念，学会用语言描述物体的方向和位置。

2.难点：让学生能够准确、清晰地描述物体的方向和位置，并理解相对性的原理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际操作中认识方向和位置。

2.观察法：引导学生观察物体之间的位置关系，培养学生的观察能力。

3.互动教学法：让学生在小组合作中交流、讨论，提高学生的表达能力。

六. 教学准备1.教学PPT：包含方向和位置的概念、实例和练习题。

2.实物模型：用来展示物体之间的位置关系。

3.练习题：用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一幅生活场景，让学生观察并描述其中的物体位置关系。

引导学生思考：我们是如何描述物体之间的位置关系的？从而引出本节课的主题——方向和位置。

2.呈现（10分钟）通过PPT呈现方向和位置的概念，并用实物模型展示物体之间的位置关系。

让学生观察并用自己的语言描述物体的方向和位置。

3.操练（10分钟）让学生在小组内互相描述对方的位置，练习用语言表达物体方向和位置的能力。

教师巡回指导，纠正学生的表述错误。

4.巩固（10分钟）发放练习题，让学生独立完成。

四年级上册方向与位置知识课堂教案详解

可能调整一、教学目标1.让学生掌握方向和位置的基本概念，能够辨认前后、左右、上下等方向关系；2.培养学生的观察能力和空间想象力，帮助他们理解图案及文字的位置关系；3.让学生能够应用所学知识，解决日常生活中的方向和位置问题；4.激发学生的兴趣和积极性，培养他们的创造力和动手能力。

二、教学重点难点1.掌握方向和位置的基本概念。

2.熟悉方向关系，能够辨认前后、左右、上下等方向。

3.锻炼观察能力和空间想象力，理解图案及文字的位置关系。

三、教学过程（一）导入环节1.引导学生回忆上一堂课所学的军事训练的方向指令，巩固前后、左右的概念。

2.导入本节课的新内容：位置的概念及上下、左右、前后等方向关系。

（二）学习活动1.认识图案的位置关系。

教师可以利用一些小玩具模型，让学生通过观察和比较，学习在空间中物体之间的位置关系，例如将一个小球摆放在一些模型之间，要求学生将小球移至不同的位置并描述它们与其他物体之间的位置关系。

2.分组练习将学生分组进行竞争游戏。

给每组准备一张地图，让学生根据地图上的方位标记和提示描述路线，进行竞争游戏。

3.定位练习利用物理班中已经固定在位置上的物品，让学生分组交替描述物品的位置，快速地前后左右移动。

4.图示练习教师可以准备一些图片，要求学生按提示在图片中圈出或涂色标记某些物体的位置，例如找出某个房间中的窗户位置或针对某个建筑物的周围环境进行探知。

（三）巩固练习1.练习左右识别示例，教师可以播放左右交替变换的视频，让学生根据视频准确描述左右方向。

2.分组进行比较，让学生分别描述一个实物的上下、前后、左右关系，以及该实物与其他实物之间的位置关系。

3.制作方向模型，可以利用公寓或城市的三维模型为蓝本，让学生自己制作方向模型。

学生可以根据角度，比较方向，来判断实物的方向或通过自己的模型来指示方向。

（四）教学评价1.评价学生在本节课的积极性和成果。

2.利用本节课的测试，看看学生是否掌握了方向与位置知识，判断本节课教学的效果。

四年级数学：方向与位置教案详解

四年级数学：方向与位置教案详解一、教案概述本教案主要针对四年级数学中的方向与位置的内容进行讲解，通过多种形式的学习环节，让学生掌握方向与位置的基本概念以及在生活中的应用。

本教案采用以学生为中心的教学模式，通过调动学生的积极性和参与性，促进学生的个性发展和创新意识，从而提高学生的学习兴趣和学习成绩。

二、教学目标1、学习并掌握方向词汇：左、右、前、后、上、下等；2、学习并掌握平面坐标系：以原点为中心，横坐标为x轴，纵坐标为y轴；3、学习并掌握坐标系中的位置关系：如左右、前后、上下等；4、学习并掌握运用方向与位置知识的方法。

三、教学重点1、学习并掌握方向词汇的使用方法；2、学习并掌握平面坐标系的构造；3、学习并掌握坐标系中的位置关系的计算和判断方法；4、能够有效地运用方向与位置知识。

四、教学内容1、方向词汇的使用方法在教学中，我们可以通过让学生辨认、描述和模仿方向词汇的方法，使学生对方向词汇的使用方法有更深入的理解和掌握。

例如：Anyi(安逸)老师在教室里站在黑板前，在她的左边是一个柜子，右边是教室门，前面是学生课桌，后面是讲台，上面是天花板，下面是地面。

这个时候，我们可以叫学生用自己的话来描述Anyi(安逸)老师所在的位置，并模仿Anyi(安逸)老师的动作来加深对方向词汇的理解和认知。

为了便于学生对方向词汇的理解和记忆，可以在讲解过程中配合图片、视频和实地演示等方法，使学生通过多种感官去理解和认知方向词汇，从而更好地掌握方向词汇的使用方法。

2、平面坐标系的构造平面坐标系是数学中的一个重要概念，在学习中我们需要将其与方向与位置的概念相结合，从而更好地理解和掌握方向与位置知识。

在教学中，我们可以通过以下方法来讲解平面坐标系的构造：(1)让学生通过实地测量和记录房间的长度、宽度和高度等信息，用尺子和标尺等工具建立一个简单的平面坐标系，并根据不同的方向词汇来标注和描述物体的位置和方向。

(2)利用教具或小玩具搭建一个简单的平面坐标系模型，让学生通过模型来理解平面坐标系的构造和该如何运用坐标系中的位置关系。

人教版四年级上册《方向和位置》教案

人教版四年级上册《方向和位置》教案《人教版四年级上册《方向和位置》教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、教学目标1、认知目标：确认太阳和我们周围的一些地方帮助我们辨别方向;说出太阳能帮助我们辨别方向的原因;说出怎样在早上和傍晚利用太阳辨别东南西北四个主要方向。

2、能在老师的指导下尝试利用太阳辨别东南西北四个方向。

3、情感目标：意识到科学知识给生活带来的便利。

二、教具准备：1、准备和课文配套的投影片2、用厚纸做一太阳的头饰三、教学过程1、启发谈话，引入新课回顾旧知：早晨太阳从东方升起，晚上从西边落下，引出课题;怎样辨认方向和位置。

2、看太阳认方向(1)出示幻灯片，一学生面对太阳的这一面是东方，那背后是哪一个方向呢?(认识东西方向)(2)早上，当小明面对太阳伸开两臂，他的右臂和左臂又是指什么方向?(讨论)(3)傍晚，面对着西落的太阳，小明的背后、左、右臂又表示什么方向?(讨论)(4)请一同学戴上表示太阳的头部，任意站在一个方位表示什么东方，请学生认出东、南、西、北方向。

(5)你还知道利用哪些自然界的物体来辨别方向的。

讨论汇报看北斗星观察树轮山坡植物生长茂盛为阴坡北，植物生长较差为阳坡指南植物树冠较密为地，反之为北3、参照物要科学地表示物体的位置，需要选择一个固定的固定的物体作为参照物;然后依据这个物体相对于参照物的方位和距离来表示它的位置。

例如，我们可以这样表示校园种植角的位置：它在四(1)班教室的前面，距离四(1)班教室大约10米。

注意，这里的四(1)班教室就是我们所说的参照物，前面就是方位，10米表示的就是距离。

按照上面介绍的科学方法，说出教室里某位同学或某个物体所在的位置。

四、总结。

人教版四年级上册《方向和位置》教案这篇文章共1996字。

人教版科学四年级上册1.1《方向和位置》教案

人教版科学四年级上册1.1《方向和位置》教案一. 教材分析《方向和位置》是小学四年级上册科学的第一课，主要让学生认识方向和位置的概念，学会用语言描述物体的相对位置，通过观察和操作，培养学生的空间观念和观察能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和描述能力，对周围事物的位置和方向有所认识，但还不能准确地用语言描述。

因此，在教学过程中，需要引导学生观察、操作、交流，逐步提高他们的空间观念和描述能力。

三. 教学目标1.让学生认识方向和位置的概念，理解物体的相对位置。

2.培养学生用语言描述物体位置的能力。

3.培养学生的观察能力和空间观念。

四. 教学重难点1.重点：让学生学会用语言描述物体的相对位置。

2.难点：让学生准确地用语言描述复杂物体的位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在实际操作中认识方向和位置。

2.互动教学法：引导学生相互交流、讨论，提高他们的描述能力。

3.游戏教学法：通过趣味游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

六. 教学准备1.教具：地球仪、图片、卡片等。

2.学具：学生自带玩具或图片，用于描述位置。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们能说出自己在家和学校的位置吗？让学生尝试用语言描述自己的位置，为本节课的学习打下基础。

呈现（10分钟）1.教师展示地球仪，引导学生观察地球仪上的方向和位置标志，让学生初步认识方向和位置。

2.教师通过示例，讲解如何用语言描述物体的相对位置，如“左边”、“右边”、“上面”、“下面”等。

操练（10分钟）1.学生分组，每组选出一个组长，组长拿着玩具或图片，其他组员用语言描述组长的位置。

2.组长换位置，组员再次描述位置。

3.各组轮流展示，其他组进行评价。

巩固（10分钟）1.教师设置情境，如“小明的家在学校的东边，小红的家在学校的西边，请问小明和小红的家在哪里？”让学生用语言描述。

2.学生相互提问，巩固方向和位置的描述能力。

四年级数学《位置与方向》优秀教案

四年级数学《位置与方向》优秀教案教学内容：p18/例1(确定物体的准确位置)教学目标：1、通过解决实际问题，使学生体会确定位置在生活中的应用，了解确定位置的方法，并能根据方向和距离确定物体的位置。

2、使学生在探索与交流的过程中掌握确定位置和标明位置的方法，进一步发展空间观念。

3、培养学生勇于探索、实践的学习精神。

教学重、难点：了解确定位置的方法。

准确判断方向。

教学过程:一．创设情景师：要是你去公圆玩，迷路了怎么办？生：问叔叔阿姨;看地图，识别方向。

师：也就是说从图上找到每个目的的位置与方向，对吗？好今天我们就来学习方向与位置。

二．新授1.教学例题11）明明怎样才能有对又快的找到1号检查点？（小组讨论）生：首先知道1号检查点在四个方向的东北之间。

而且还有一个角度是30度。

生：这个角的两条边有一条指向正东方向，另一条偏向北边，所以是东偏北30度。

2）师：你真是太能干了！但是老师还有问题，为什么不说是北偏东30度呢？生：因为表示角度的符号标在靠正东的方向。

3）如果只知道1号检查点在东偏北30度的方向上就能马上找到吗？小组交流还要明确其距离。

2.学习标出位置的方法1）出示校园内各建筑物的位置说明，根据这些说明绘制出一张校园的示意图吗？2）分别展示各组绘制的示意图。

3）说说你们是怎样进行绘制的？在绘制平面示意图的时候，可以用一条注有数量的线段表示地面上相对应的距离。

如果用1厘米的线段表示50米，那么就要在图上画出一条1厘米的线段，上面写明50米。

三.总结全课：这节课我们一起学习了什么知识。

四.作业。

四年级上册方向与位置课堂授课教案分享

本文将介绍关于四年级上册方向与位置课堂授课教案分享的内容，旨在为广大教师提供一些有价值的参考。

本次课堂授课的主题为“方向与位置”，旨在让学生了解空间中的方向与位置的概念，以及如何使用图示来表示方向与位置。

一、前期准备工作1.教师要对课堂内容做好充分的准备，了解学生所掌握的前置知识，掌握教材及相关参考资料。

2.教师要准备好课堂所需要的教学设备，例如：①白板、黑板等教学工具②电视、投影仪等音视频设备③茶水、小食等3.教师要在课堂前就制定好教案，将教学流程、教学资源和教学评价等要素考虑周全。

二、教学流程1.导入环节（1）利用图片和小故事等方式，引导学生感知身边的空间环境。

（2）利用3D模型展示和实物模拟等方式，介绍方向与位置的基本概念。

2.学习环节（1）引导学生理解地球方向的概念和基本原理。

（2）通过图片辅助，教授如何使用图示来表示方向。

（3）通过绘制图示，教授如何表示位置。

3.课后作业（1）分配类似的课后作业，以帮助学生更好地掌握本次课堂内容。

（2）要求学生在家中使用图示和实物模拟等方式，将本次课堂所学知识进行实践。

三、教学作业及评价1.教学作业（1）让学生回忆上课的内容，完成课堂笔记。

（2）要求学生在家中进行实践，将本次课堂所学知识应用到实际生活中。

2.教学评价（1）通过课堂提问，检查学生的理解和掌握情况。

（2）通过巡视课堂，检查学生课堂参与度。

（3）通过查收课堂笔记和课后作业，检查学生对本次课程的记忆和理解情况。

以上就是关于四年级上册方向与位置课堂授课教案分享的相关内容。

通过本次课堂的实践，可以帮助学生更准确地理解方向与位置的概念，能够更好地应用到实际生活中。

教师也要不断提升自己的教学水平，以更好地服务学生。

本次教案仅供参考，具体实践环节视实际情况，适度进行调整。

人教小学科学四上word教案-人教小学科学1.1方向和位置

《方向与位置》教学设计教学内容：认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

教学目标：1. 在以前学习上下左右的基础上，结合具体情境主动构建出东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

2. 能够用给定的一个方向（东、南、西、北）辨认其余的七个方向，并能够使用描述性的语言描述周围事物的方位。

3. 会看简单的路线图，能描述行走的路线。

4. 培养学生观察能力，空间想象能力和解决实际问题的能力。

5. 渗透初步的辩证唯物主义的目标，学会合作交流中学习。

经历辨别方向和担当一定的社会角色的体验，学会服务他人，服务社会的道德体验。

教学重难点：学会利用一定的参照物，识别东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

教学准备：1. 实物：东西南北的方位标，太阳的图片、导游牌等。

2. ：学校的平面图：大操场、教学楼、综合楼、篮球场。

生活中怎样辨认方向。

（几幅图）岳阳步行街部分景图。

（新世纪商场、肯德基、广场、大桥）第一课时教学过程：一、导入：同学们，告诉你们一个好消息，蜡笔小新将到我们学校来参观，还想到我们岳阳的步行街去看一看呢。

1. 师：大队部将招聘部分同学作为小导游带领蜡笔小新参观，你们想报名参加吗？2. 问：怎样才能准确找到想游览的景点的位置呢？师：看来认清方向是十分重要的。

会看地图是本次竞选小导游的重要条件。

今天我们就先来学习认识方向。

【板书课题：认识方向】二、学生在生活中寻找方向的用途问：你会认方向吗？你们都有哪些辨认方向的好办法？师：同学们，你们的课外知识可真丰富！我在网上也找到了一些资料，想看看吗？（出示年轮、树林、动物图片）教师作简单的介绍。

三、认识东、南、西、北、东北、西北、东南、西南八个方向。

1. 师：在我们的日常生活中人们习惯利用太阳来辨认方向。

看着大屏幕（课件演示儿歌）早晨起来。

面向太阳，前面是东。

[板书：东]2. 师问：我们的后面、左面、右面分别是什么方向呢？还有左前方、右前方、左后方、右后方是什么方向呢？3. 师：这儿有一些小动物，他们迷了路，你们能帮他们找到回家的路吗？请贴在教室相应的墙壁上。

四年级《位置与方向》教案

《位置与方向》教案教材分析：在学习本单元之前，学生在日常生活中已经积累了一些确定位置的感性经验，通过第一学段的学习，学生能够根据上下、左右、前后和东、南、西、北等方向描述物体的相对位置，而且可以通过第几行、第几列确定物体的位置。

本课在此基础上，让学生学习根据方向和距离两个条件确定物体的位置，进一步从方位的角度认识事物，发展空间观念。

教学目标：1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。

2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。

3、发展学生的空间观念。

教学重难点：学生能根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

教学关键：学生能理解物体在中心点的哪个方位和偏角度。

教学准备：小黑板、图片教学过程：一、课前准备，复习从前学过的知识师：这节课，首先呢！老师要和同学们做一个小游戏，来看看同学们有没有忘掉以前学过的知识。

（出示事先画好在小黑板上的图）下面就请同学们根据老师指的位置快速定位老师报的数在第几行和第几列。

师：哪些同学想和老师一起做游戏呢？师：好，那我们就用接火车的形式来一起玩游戏。

师：同学们的反应还是很迅速的呢！那我们就换一种方式来玩。

请同学们根据老师报的行和列快速确定数字，并报出数字。

（游戏结束）设计意图：本环节用游戏的形式，以小组竞争的方式复习根据行、列两个条件确定位置的方法，既活跃课堂气氛，调动学生学习积极性，同时也为新课的学习奠定了基础。

师：还好。

同学们没有把老师教给你们的东西还给老师。

1 2 3 4 5 62345二、情景教学，导入新课1.创设情境：了解定向越野的相关知识（多媒体展示或图片展示p17的主题图）师：同学们看，图上的小朋友们都在干什么呢？（在公园里举行定向越野比赛运动）师：那同学们你们了解定向越野运动吗？（“定向运动”是一种借助地图和指北针，然后按规定方向行进的体育活动。

在参赛过程中，参加者要凭借个人定向技术、识图能力和指北针，按照标绘在地图上的方向线，在野外环境中自行选择行进路线，不断地判断并纠正前进的方向，依次通过预先放置的各个检查点，以最短时间到访所有点标者为胜。

四年级数学上册《方向与位置》教学设计

四年级数学上册《方向与位置》教学设计四年级数学上册《方向与位置》教学设计教学目标：1、知识与技能：经历在现实的情境中确定和区分东南西北四个方向的过程，能辨别这四个方向，并能用东南西北这些词语来描述物体所在的方向（位置）。

了解地图和平面图上北、下南、左西、右东的规定，能看懂简单的平面图。

2、过程与方法：经历由根据生活经验辨别东南西北各个方向的过程和物体所在的方向（位置）的探索过程。

3、情感、态度与价值观：能积极参与观察、辨认等数学活动，在活动中培养学生与同伴合作意识和表达交流的习惯，感受数学与日常生活的密切联系。

教学重点：主要是让学生懂得平面图上的东南西北四个方向；教学难点：是让学生在现实生活中辨别东南西北四个方向。

教学过程：（一）认识生活中的`东南西北1、创设情境导入（1）师：同学们知道太阳是从哪个方向升起来的吗？这是什么方向呢？今天我们一起到操场上去看一看太阳是从哪个方向升起来的，好吗？2、带学生到操场上去辨认东南西北（1）教师和学生一道来到操场上具体观察太阳升起的方向，并使学生知道太阳是从东方升起的。

（2）让学生说一说面朝北时，其他几个方向分别是哪里？（3）学生仔细观察操场上东南西北四个方向分别有哪些景物，并记录下来，标明方向。

3、教室里的东南西北（1）教师让学生在教室里辨认东南西北。

说一说：坐在教室里面对着黑板的方向是哪个方向（东面）？后面、左面、右面各是什么方向？（2）分小组讨论交流：假如你外出旅游时迷路了，怎么办呢？（二）在地图和平面图上辨认东南西北四个方向1、辨认方向的方法。

做游戏：教师规定按原来分好的四个自然组，每个组要先面朝黑板的方向，然后根据老师的口令进行调整方向。

2、根据学生的回答，教师讲述年轮、指南针、北极星等辨认方向的方法。

（1）引导学生看课本中智慧老爷爷所说的话并朗读出来，进而知道：地图是按上北、下南、左西、右东来绘制的。

【四年级数学上册《方向与位置》教学设计】。

四年级上册数学《方向与位置》的优秀教学设计

四年级上册数学《方向与位置》的优秀教学设计教材简析：本课是在学生已经对东、西、南、北四个方向有了初步感知的基础上进行教学的，本课主要教学内容有两个方面，一个是结合现实生活，给定东、西、南、北中的一个方向，辨认其它三个方向，第二个是引导学生看简单的路线图，本课的后续内容是认识八个方向。

教材上的情境图呈现了三位小同学到田园乡村探访桃花村的情境。

通过三位小同学的对话提出了两个问题：到桃花村怎样走？哪是北呢？从而引入对辨认方向和简单路线图的学习。

教学目标：1、结合现实生活，学会根据给定东南西北中的一个方向辨认其余三个方向。

2、会辨认地图上的方向，会看简单的路线图。

3、经历辨别方向与确定位置的过程，体验数学学习的乐趣。

教学重、难点：教学重点是会看简单的路线图。

教学的难点是给定一个方向辨认其他三个方向。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

出示情境图师：二年级的三个小同学想到山清水秀的桃花村探访，可是在路途中遇到了困难，他们遇到了什么困难呢？生：迷路了，找不到方向怎么办？师：相信通过这节课的学习，你一定能帮他们解决这个问题。

（设计意图：创设帮助同学的情境，引起学生的兴趣，为思维的活跃做好准备。

）二、直观感受，探究新知。

1、辨认生活中的方向。

师：同学们有没有可以辨认东、西、南、北的好办法呢？（北极星、太阳、指南针）师：同学们想到了这么多的方法，真了不起。

师：我们来做个指方向的小游戏吧。

面向东，你的前后左右都是什么方向？（说儿歌，早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。

）师：面向西、南、北你的前后左右都是什么方向？2、制作学校景物平面图师：以教学楼为中心，校园的北边是什么？南面是什么？北面是什么？西边是什么？师：现在我们要做一张学校的平面图（出示一张白纸），需要将学校的四个景物填在这张图上。

你认为填在哪儿合适？。

小学四年级上册科学《方向与位置》教学设计

小学四年级上册科学《方向与位置》教学设计教学目标：1、通过具体的活动，使学生体会确定位置在生活中的应用。

2、能够根据方向和距离两个条件确定物体的位置。

3、发展学生的空间观念，体会数学与生活的密切联系教学重点和难点：1、能根据方向和距离确定物体位置的方法。

2、会用方向和距离来描述物体的位置。

教学过程：一、创设情境，导入新课二、置身情境，研究位置1、探索物体所在观测点的方向师：同学们，我们学习过位置与方向，谁能说说我们已经认识了哪几个方向。

看谁是生活的有心人？（想一想，早晨太阳是从这所学校的哪个方向升起来的？）师：看来大家都是生活的有心人。

（1）师：（课件出示学校与金耀）同学们请看，这是我们的学校，老师的家在金耀花园，等会放学了老师要朝哪个方向回家？（指名生回答）师：你怎么这么快就知道？因为按照规律在平面图上北下南左西右东师：（接着出示课件1图）仔细观察：为什么金耀花园在学校的东偏南方向？（或问：为什么金耀花园不在正东方向上？）我们看金耀花园与学校连成的射线和正东方向形成了一个角度，如果这个角是30°（点击课件图2：30°）你能更准确地描述金耀花园在哪个方向上吗？出示结语：金耀花园在学校的东偏南30°的方向上。

师：这两种说法，哪种描述得更具体？指出：东偏南30°就是指方向（板书：方向）让学生指出具体的东、南、西、北在哪里指名生回答通过复习已学的位置与方向的知识，联系生活唤起学生的知识记忆，了解学生的知识基础。

联系生活让学生确定所熟悉的建筑物的位置，激发学生的学习兴趣。

不仅让学生从大体上确定物体的方向，还要具体的说物体所在观测点的角度。

引出本节课的难点。

2.探索物体与观测点的距离3.确定物体的位置（1）理解东偏南：先找到正东方向，再往南方向偏斜30°。

出示钉有十字架的两条纸条、并在上面钉有不同颜色的半条纸条的小黑板，让学生上来拨，师说方向生拨。

师：同学们有一天老师有个朋友来学校找老师，可不巧，老师已经回家了，你怎么告诉她去找老师呢？嘿，知道了方向，她是不是就能很快地找到金耀花园啊？（不是）还必须知道什么才能准确地找到金耀花园？（路程、距离）师：对，距离非常重要，看金耀花园到学校的距离有多远呢？（点击150米）师：现在你能把金耀花园的位置完整地说清楚了吗？师：现在谁来说一说金耀花园所在学校的具体位置？（课件出示结语：金耀花园在学校的东偏南30°的方向上，距离是150米。