从海带中提取碘教学设计说明
《在中学化学实验教学中开展家庭化学实验的设计与实施》教案：从海带中提取碘
从海带中提取碘执教：刘瑞东学习目的：⒈了解从海带中提取碘的产生原理⒉了解海带成分中碘的检验方法⒊通过实验培养学生探索实验的科学方法及科学精神教学重点：了解海带成分中碘的检验方法及基本操作方法教学方法：实验法、启发学生探索法课型：实验课学生的原有实验知识：学生在学习卤素的相关知识后，对卤素（氟、氯、溴、碘）单质及其化合物的性质已有了一定的掌握程度，对碘的特性（碘的升华、碘与淀粉的特殊反应等）也有了较深的认识等。
并且对过滤、分液萃取等实验操作也已接触过。
因此在这样的基础之上进行该实验是完全可行的，一方面既可以巩固学生刚学的卤素化合物的相关知识，更重要的是学生通过本实验可以运用已有知识去解决实际问题。
课时安排：一课时实验准备仪器：烧杯、试管、坩埚、坩埚钳、铁架台、三脚架、泥三角、玻璃棒、酒精灯、量筒、胶头滴管、刷子、漏斗、滤纸、火柴、剪刀等。
药品：干海带、过氧化氢（H2O2的质量分数为3%）、硫酸（浓度为3mol/L）、氢氧化钠溶液、酒精、淀粉溶液、CCl4溶液。
实验形式：两人一组教学过程：[幻灯] 坩埚加热装置教后记：本实验是在学生学习有关相关知识的基础上设计的一次教学实验，主要的用意是以此来检验课题组在半年的研究过程后课题研究的效果。
实验表明，这次实验课学生表现明显比以往的学生要得多。
主要体现在，对实验的运用上，对实验的处理上，对实验的自主设计上，对实验探索性等方面都有很多教师意想不到的新发现。
但在这节实验课中当然存在一些课前没有考虑到的“意外事件”。
比如，有的学生提出不用灼烧海带，而可以用研钵把海带岩碎，然后过滤；还有的同学提出为什么非要用硫酸酸化，能用硝酸吗？等等……。
对于诸如此类的“意外”，当然作为教师首先应该持肯定的态度，然后进行必要的解析。
教学设计优势（及局限）的论证：本实验教学设计的最大的优势是，能紧紧抓住学生原有的知识结构（各实验操作、对实验现象的解析、对老师所提问题等都是建立在学生原有认知上的）。
从海带中提取碘及教学设计4页
从海带中提取碘及教学设计4页从海带中提取碘及教学设计1.简介海带是一种富含碘的食物，其中的碘含量较为丰富。
提取碘可以利用海带中的碘化物，通过化学反应将其转化为可溶于水的碘化钠，然后通过蒸馏和干燥等步骤进行提纯。
本教学设计旨在通过实验的方式，让学生了解碘的提取过程，并培养其实验操作技能和科学探究能力。
2.教学目标 2.1 知识目标•了解海带中的碘含量丰富；•了解碘的提取过程；•掌握碘的提取实验操作步骤。
2.2 能力目标•培养学生的实验操作技能；•培养学生的科学探究能力；•培养学生的团队合作能力。
3.教学过程 3.1 导入通过展示一些食物的营养成分表，引导学生讨论哪些食物富含碘。
然后介绍海带富含碘，并引出本实验的目的，即提取海带中的碘。
3.2 实验操作 3.2.1 实验材料准备•海带：新鲜或干燥的海带均可；•碘化钠：用于反应转化海带中的碘化物为可溶于水的碘化钠；•碘酸钠：用于提纯碘化钠溶液；•纯净水：用于溶解和洗涤；•烧杯、漏斗、过滤纸、蒸馏装置等实验器材。
3.2.2 实验步骤•将适量的海带切碎，加入烧杯中；•加入碘化钠溶液，搅拌均匀；•过滤溶液，收集滤液；•加入碘酸钠溶液，搅拌均匀；•蒸馏滤液，收集蒸馏液；•干燥蒸馏液，得到纯净的碘。
3.3 结果观察与讨论观察提取得到的碘的性质和颜色，让学生讨论为什么会得到这样的结果，引导学生总结碘的提取过程。
4.实验设计思路本实验设计强调实践操作，通过实际操作提取碘，培养学生的实验操作技能和科学探究能力。
在实验过程中，可以让学生分组进行操作，培养团队合作能力。
同时，通过结果观察与讨论，让学生思考实验结果背后的原理和机制，培养其科学思维和分析能力。
5.教学评估通过学生对实验过程的操作和实验结果的观察与讨论，评估学生对海带中碘提取过程的理解和实验操作能力。
可以通过实验报告、小组讨论的形式进行评估，同时也可以结合学生的实际表现进行综合评估。
6.拓展延伸可以引导学生讨论海带中碘的作用和对人体健康的影响，进一步拓展学生对碘的认识。
教案从海带中提取碘的教学设计
从海带中提取碘的教学设计一、教学目标1. 让学生了解碘的性质和海带中碘的含量，掌握从海带中提取碘的基本方法。
2. 培养学生的实验操作能力，提高他们对化学实验的兴趣。
3. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，强化绿色化学观念。
二、教学内容1. 碘的性质及其在海带中的含量2. 从海带中提取碘的原理及方法3. 实验操作步骤及注意事项4. 实验结果的检测与分析三、教学重点与难点1. 教学重点：从海带中提取碘的原理、实验操作步骤及注意事项。
2. 教学难点：实验操作步骤的熟练掌握，实验结果的准确分析。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考为什么要从海带中提取碘，如何提取等问题。
2. 采用实验教学法，让学生亲自动手进行实验，培养实验操作能力。
3. 采用案例分析法，分析实验结果，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。
五、教学准备1. 实验材料：海带、碘化钾、淀粉、稀硫酸、氯仿等。
2. 实验仪器：烧杯、玻璃棒、漏斗、滤纸、容量瓶、滴定管等。
3. 教学课件：有关碘的性质、海带中碘的含量、提取碘的原理和方法等内容。
教案内容请参考下述格式：【导学环节】1. 引入课题：讲解碘的生理功能，引导学生关注海带中碘的含量。
2. 提出问题：为什么要从海带中提取碘？如何提取？【自主学习环节】1. 让学生通过查阅资料，了解碘的性质及其在海带中的含量。
2. 学生分组讨论，分析从海带中提取碘的原理及方法。
【实验操作环节】1. 教师演示从海带中提取碘的实验操作步骤，强调注意事项。
2. 学生分组进行实验，动手操作，观察实验现象。
【实验结果分析环节】1. 学生提交实验结果，教师进行点评。
2. 引导学生运用化学知识分析实验结果，探讨提取碘的优化方法。
【课堂小结环节】1. 教师总结本节课的主要内容，强调从海带中提取碘的原理及方法。
2. 学生分享学习收获，提出改进实验的建议。
【课后作业环节】2. 布置思考题，引导学生深入思考如何提高从海带中提取碘的效率。
海带中碘元素的分离和提纯(教案) (1)
海带中碘元素的分离和提纯桐乡高级中学李小兵教学目标一、知识与技能1、了解从海带中分离和检验碘元素的基本原理。
2、知道从海带中分离和检验碘元素的操作流程。
3、理解萃取的原理和萃取方法的使用范围。
4、掌握溶解、过滤、萃取、分液等基本操作的要点。
二、过程与方法通过从海带中分离并检验碘元素的操作，了解化学实验研究的一般过程，初步形成运用化学实验解决问题的能力，掌握溶解、过来、萃取、分液等操作三、情感态度与价值观培养学生对化学实验的兴趣，养成实事求是、严谨细致的科学态度教学重点：初步形成运用化学实验解决问题的能力；溶解、过滤、萃取、分液等操作教学难点：初步形成运用化学实验解决问题的能力教学方法：试验探究、学生讨论教学过程：学生课前预习，给出实验方案—实验方案评价—确定实验方案—学生动手实验—成果展示—经验交流第一部分：课前准备（完成实验预习报告）布置学生课前分小组搜集资料，解决几个问题：问题一：寻找生活中常见的含有碘元素的食物，并了解其中碘元素的形态及含量。
问题二：以海带为研究对象，设计实验方案检验并进一步分离其中的碘元素。
第二部分：课堂汇报师：碘是生命活动中所必不可少的微量元素，人体主要从食物中获得碘元素的，同学们已经研究过含碘的食物了，常见的有哪些啊？生：海带、紫菜……师：含碘最为丰富的是哪一种啊？生：海带？紫菜？/海带师：到底是什么呢？我这里也查到了一些数据，我们来一起看一下。
/看来同学们收获不小啊，我这里也查到了一些资料，我们来看一下食物名称每百克含碘量（毫克）干海带24.000干海菜 1.800蚶0.24龙虾0.06白菜0.0098鸡蛋0.0097大米0.0014葡萄0.0063海盐0.0006-0.0096师：从中我们也可以感受到，碘元素在食物中的分布是十分广泛的。
其中以海带最多，而且优势明显，所以我们选择它来作为主要研究对象。
海带又名昆布，是生长在海水中的大型褐色藻类物质，富含碘元素，根据大家查到的资料，在海带中碘元素主要以什么形式存在？同学们想不想通过自己的实验把海带中的碘元素分离并检验出来呢？板书：海带中碘元素的分离和提取[PPT]海带的成分：主要成分：蛋白质、糖类、脂肪、纤维素、褐藻胶、甘露醇、维生素、有机碘化物等。
海带中碘元素的分离和检验(教案)
海带中碘元素的分离和检验一、教学目标1. 让学生了解海带中碘元素的含量和分布情况。
2. 培养学生掌握碘元素分离和检验的基本方法。
3. 提高学生对化学实验操作的技能和素养。
二、教学内容1. 海带中碘元素的含量和分布2. 碘元素的分离方法：水提法、酸提法、氧化法等3. 碘元素的检验方法：淀粉显色法、碘量法、原子吸收光谱法等4. 实验操作步骤及注意事项三、教学重点与难点1. 教学重点：海带中碘元素的含量和分布，碘元素的分离和检验方法。
2. 教学难点：实验操作步骤及注意事项，碘元素检验方法的原理。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考海带中碘元素的提取和检验方法。
2. 利用实验教学法，培养学生动手操作能力和观察能力。
3. 采用案例分析法，让学生了解碘元素在不同条件下的分离和检验效果。
五、教学准备1. 实验材料：海带、硫酸、过氧化氢、淀粉、碘化钾等。
2. 实验仪器：烧杯、玻璃棒、漏斗、滤纸、容量瓶、分光光度计等。
3. 课件和教学素材。
【章节一：海带中碘元素的含量和分布】1. 引入：介绍海带中碘元素的含量和分布情况，引导学生关注海带中碘元素的提取和检验。
2. 知识点讲解：讲解海带中碘元素的含量和分布规律，举例说明不同种类海带中碘元素的含量差异。
3. 课堂互动：学生提问、回答问题，共同探讨海带中碘元素提取和检验的必要性。
【章节二：碘元素的分离方法】1. 引入：讲解碘元素分离的目的是为了更好地进行检验，引导学生了解各种分离方法的原理。
2. 知识点讲解：介绍水提法、酸提法、氧化法等碘元素分离方法的操作步骤和注意事项。
3. 课堂互动：学生分组讨论，比较不同分离方法的优缺点，选择合适的分离方法。
【章节三：碘元素的检验方法】1. 引入：讲解碘元素检验的目的和方法，引导学生了解各种检验方法的原理。
2. 知识点讲解：介绍淀粉显色法、碘量法、原子吸收光谱法等碘元素检验方法的操作步骤和注意事项。
3. 课堂互动：学生分组讨论，比较不同检验方法的优缺点，选择合适的检验方法。
教案从海带中提取碘的教学设计
从海带中提取碘的教学设计第一章：引言1.1 课程背景介绍海带中提取碘的实验背景和意义。
强调实验的趣味性和实际应用价值。
1.2 实验目标让学生了解海带中提取碘的实验原理。
培养学生的实验操作能力和科学思维。
1.3 实验原理简介海带中碘的含量和提取碘的原理。
解释海带中的碘以离子形式存在，需要通过化学反应转化为碘单质。
第二章：实验材料与仪器2.1 实验材料介绍实验所需的海带样品。
说明海带的来源和处理方法。
2.2 实验仪器列出实验所需的仪器和设备。
解释每种仪器的作用和操作方法。
第三章：实验步骤3.1 海带的预处理指导学生将海带剪碎并浸泡在蒸馏水中。
解释预处理的目的和注意事项。
3.2 加入氧化剂指导学生向海带溶液中加入氧化剂（如过氧化氢）。
解释氧化剂的作用和反应原理。
3.3 萃取和分液指导学生将氧化后的溶液与有机溶剂进行萃取。
解释萃取的原理和操作步骤。
3.4 反萃取和净化指导学生将有机溶剂中的碘反萃取到水相中。
解释反萃取的原理和操作步骤。
3.5 提取碘的定量分析指导学生使用滴定等方法对提取的碘进行定量分析。
解释定量分析的目的和操作步骤。
第四章：实验注意事项4.1 安全注意事项强调实验中的安全措施和禁忌。
提醒学生使用防护装备和遵守实验室规定。
4.2 实验操作注意事项指导学生注意实验操作的细节和技巧。
提醒学生遵守实验步骤和仪器操作规范。
第五章：实验结果与讨论5.1 实验结果分析指导学生观察和记录实验结果。
解释实验结果与提取碘的效率和纯度之间的关系。
5.2 实验讨论引导学生讨论实验过程中的问题和改进方法。
鼓励学生提出创新思路和解决方案。
6.1 实验报告结构介绍实验报告的基本结构和内容。
强调实验报告的清晰表达和准确性。
6.2 实验数据记录与处理指导学生正确记录实验数据和图表。
解释实验数据的处理方法和数据分析原则。
指导学生进行结果分析，提出合理的解释和观点。
第七章：实验评价与反思7.1 实验评价标准制定实验评价标准和评分细则。
从海带中提取碘教学设计
从海带中提取碘教学设计1. 引言碘是一种重要的化学元素，在人体的代谢过程中扮演着重要的角色。
缺乏碘会导致甲状腺功能减退，从而引发一系列健康问题。
海带是碘的一种重要来源，其中富含丰富的碘元素。
本教学设计旨在引导学生了解海带中提取碘的原理和方法，通过实验参与，培养学生实验技能和科学思维能力。
2. 学习目标•了解碘的重要性及其在人体中的作用。
•了解海带是碘的重要来源。
•掌握从海带中提取碘的原理和方法。
•发展学生的实验技能和科学思维能力。
3. 教学内容1.碘元素的重要性及作用2.海带及其含碘量3.从海带中提取碘的原理和方法4.实验设计和实施5.实验数据分析和讨论4. 教学步骤步骤1：介绍碘的重要性及作用（10分钟）在此步骤中，教师将向学生介绍碘的重要性及其在人体中的作用。
教师可以通过图表、实例和相关故事等方式，引发学生对碘的兴趣，并引导他们思考碘缺乏可能导致的健康问题。
步骤2：了解海带及其含碘量（10分钟）在此步骤中，教师将向学生介绍海带及其含碘量。
教师可以通过图片和文字等形式，向学生展示海带的外观、种类及海带中碘的含量。
同时，教师可以带领学生进行一次有关海带的知识问答，以帮助学生巩固所学知识。
步骤3：从海带中提取碘的原理和方法（15分钟）在此步骤中，教师将向学生解释从海带中提取碘的原理和方法。
教师可以通过实验步骤的演示和解读，让学生了解利用化学反应从海带中提取碘的过程。
步骤4：实验设计和实施（30分钟）在此步骤中，教师将引导学生进行实验设计和实施，以提取海带中的碘。
学生将根据所学知识，选择适当的材料和步骤进行实验，并将实验过程中的数据进行记录。
教师需要提供必要的指导和支持，确保实验的顺利进行。
步骤5：实验数据分析和讨论（15分钟）在此步骤中，学生将根据实验数据进行分析和讨论。
教师可以引导学生回顾实验过程，解释实验结果，并与学生共同探讨一些可能的实验误差和改进方法。
5. 教学资源和评估资源•PPT或白板•海带样品•实验器材和试剂评估•学生的参与度和合作能力•学生对碘及其提取过程的理解程度•学生的实验报告和数据分析能力6. 结论本教学设计以实验参与为主线，通过学生实际操作提取海带中的碘，引导学生了解碘的重要性及其在海带中的含量。
教案从海带中提取碘的教学设计
从海带中提取碘的教学设计一、教学目标1. 让学生了解海带中提取碘的原理和方法。
2. 培养学生运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 提高学生实验操作技能，培养学生的团队协作精神。
二、教学内容1. 海带中提取碘的原理2. 实验材料与仪器3. 实验步骤与操作方法4. 实验注意事项5. 实验结果分析与评价三、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考海带中提取碘的必要性及其在实际应用中的价值。
2. 讲解：介绍海带中提取碘的原理，讲解实验材料与仪器的作用及使用方法。
3. 演示：进行实验操作，讲解实验步骤与操作方法，强调实验注意事项。
4. 实践：学生分组进行实验，教师巡回指导，解答学生疑问。
四、教学评价1. 学生能熟练掌握海带中提取碘的实验原理与方法。
2. 学生能独立完成实验操作，遵守实验纪律，注意实验安全。
3. 学生能对实验结果进行分析与评价，提出改进措施。
五、教学资源1. 实验材料：海带、硫酸、氧化剂、淀粉、碘化钾等。
2. 实验仪器：烧杯、试管、滴定管、天平、漏斗等。
3. 教学课件：海带中提取碘的实验原理、实验步骤与操作方法等。
4. 参考资料：相关学术论文、实验指导书等。
六、教学步骤1. 准备实验：提前一天将海带浸泡在水中，使其充分涨发。
2. 研磨海带：将涨发后的海带切成小块，用研钵研磨成粉末状。
3. 提取溶液：将研磨后的海带放入烧杯中，加入适量的硫酸，加热搅拌，使海带中的碘溶解。
4. 氧化反应：将提取出的溶液冷却后，加入氧化剂，使碘氧化成碘酸根离子。
5. 滴定实验：将氧化后的溶液加入淀粉溶液，用滴定管滴加碘化钾溶液，观察淀粉溶液的颜色变化，计算碘的含量。
七、教学方法1. 讲授法：讲解海带中提取碘的原理、实验步骤与操作方法。
2. 演示法：演示实验操作，让学生直观地了解实验过程。
3. 实践法：学生分组进行实验，培养动手能力及团队协作精神。
八、教学难点1. 实验操作的准确性：如研磨海带、滴定等操作需要细致准确。
从海带中提取碘及教学设计精编版
从海带中提取碘教学设计一.教学目标：1.知识与技能：学习从海带中提取碘的实验原理；学习萃取操作。
2.过程与方法：理解并掌握分离提纯的一般方法“从海带中提取碘”实验中的应用。
3.情感态度与价值观：通过从海带中提取碘实验，增强将化学知识应用于生产实际的意识。
一．教材分析：本节课选自人教版高中化学选修6。
本节内容作为实验室实验。
通过“从海带中提取碘”实验，学生将掌握灼烧、过滤、萃取等分离方法，使学生形成解决分离问题的一般方法和思路。
本实验将化学实验技能同化学基础知识紧密结合，起到理论联系实际应用的作用。
二．学情分析：学生已经学习过过滤的实验基本操作，具备一定的观察和分析实验能力。
但对于萃取操作还未熟悉，教师需重点讲解并演示，培养学生动手能力和实验探究能力。
三．实验重难点：1.重点：“从海带中提取碘”实验原理及操作。
2.难点：萃取的正确操作四．教学方法：讲授法、启发法、演示法、实验法。
六．板书设计：从海带中提碘一、实验原理：2I-+H2O2+2H+=I2+2H2O5I-+IO3-+6H+= 3I2+3H2O淀粉遇碘显蓝色二、实验步骤：1.海带的处理：称3g海带剪碎后酒精润湿—蒸发皿中灼烧—加15ml水煮2-3min—过滤2.碘元素的检验：取少量滤液于试管—2d淀粉溶液—观察有无蓝色物质—分别滴加稀硫酸—观察有无蓝色物质—滴加3%过氧化氢溶液—观察蓝色是否加深3.萃取：溶液加稀硫酸—1ml3%H2O2—至分液漏斗加1mlCCl4—振荡—静置—分液三、注意事项1.灼烧时，切勿用手触摸坩埚以防烫伤。
2.海带中的碘为微量元素，加水量不能太多。
2.煮海带时要用小火防止蒸干。
海带中碘元素的分离和检验(教案)
海带中碘元素的分离和检验(教案)第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解海带中碘元素的存在和重要性。
激发学生对海带中碘元素分离和检验的兴趣。
1.2 教学内容：海带中碘元素的存在和重要性。
海带中碘元素的提取和检验的实验目的。
1.3 教学方法：采用问题导入法，引导学生思考海带中碘元素的存在和重要性。
通过实验目的的介绍，激发学生对海带中碘元素分离和检验的兴趣。
第二章：实验原理2.1 教学目标：让学生了解海带中碘元素的提取原理。
让学生了解碘元素检验的原理。
2.2 教学内容：海带中碘元素的提取原理。
碘元素检验的原理。
2.3 教学方法：通过PPT演示和讲解，让学生了解海带中碘元素的提取原理。
通过实验室演示和讲解，让学生了解碘元素检验的原理。
第三章：实验材料与仪器3.1 教学目标：让学生了解实验所需材料和仪器。
3.2 教学内容：实验所需材料：海带、硫酸、氯化钾、淀粉等。
实验所需仪器：烧杯、漏斗、滤纸、试管、滴定管等。
3.3 教学方法：通过PPT演示和讲解，让学生了解实验所需材料。
通过实验室演示和讲解，让学生了解实验所需仪器。
第四章：实验步骤4.1 教学目标：让学生掌握海带中碘元素的提取和检验的实验步骤。
4.2 教学内容：海带中碘元素的提取步骤：灼烧海带、溶解海带、过滤、浓缩等。
碘元素检验步骤：加入淀粉指示剂、滴定等。
4.3 教学方法：通过PPT演示和讲解，让学生了解海带中碘元素的提取步骤。
通过实验室演示和讲解，让学生了解碘元素检验步骤。
第五章：实验结果与分析5.1 教学目标：让学生分析实验结果，理解实验现象。
5.2 教学内容：实验结果的记录和分析。
实验现象的解释。
5.3 教学方法：通过学生实验操作，记录实验结果。
教师引导学生分析实验结果，解释实验现象。
6.1 教学目标：培养学生分析和总结实验结果的能力。
6.2 教学内容：实验结果的分析和总结。
6.3 教学方法：第七章：实验技巧与注意事项7.1 教学目标：让学生掌握实验过程中的一些技巧和注意事项。
海带中碘元素的分离和提纯(教案)
海带中碘元素的分离和提纯一、教学目标1. 让学生了解海带中碘元素的含量和分布情况。
2. 培养学生掌握碘元素分离和提纯的基本实验方法和技能。
3. 提高学生对化学实验的兴趣和动手能力。
二、教学内容1. 海带中碘元素的含量和分布情况介绍。
2. 碘元素分离和提纯的实验原理。
3. 实验步骤和操作方法。
4. 实验结果的分析和讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：海带中碘元素的含量和分布情况，碘元素分离和提纯的实验原理，实验步骤和操作方法。
2. 教学难点：实验结果的分析和讨论。
四、教学方法1. 采用讲授法介绍海带中碘元素的含量和分布情况，碘元素分离和提纯的实验原理。
2. 采用实验法进行碘元素的分离和提纯实验。
3. 采用讨论法分析和讨论实验结果。
五、教学准备1. 实验材料：海带、硫酸、氯化钾、淀粉、碘化钾、氢氧化钠等。
2. 实验仪器：烧杯、玻璃棒、漏斗、滤纸、蒸馏器、光谱仪等。
【导入】简要介绍海带中碘元素的含量和分布情况，引出本节课的教学内容。
【知识讲解】1. 讲解碘元素分离和提纯的实验原理。
2. 讲解实验步骤和操作方法。
【实验操作】1. 引导学生进行实验操作，注意安全事项。
2. 学生在实验过程中观察并记录实验现象。
【实验结果分析与讨论】1. 让学生展示实验结果，进行分析。
2. 引导学生进行讨论，探讨实验过程中的问题和改进方法。
【总结与评价】1. 总结本节课的教学内容，强调重点知识点。
2. 对学生的实验操作和结果进行评价，鼓励学生的积极性。
【作业布置】2. 布置相关知识点的练习题，巩固所学知识。
六、实验原理与步骤【实验原理】1. 海带中的碘元素以离子形式存在，通过与氧化剂反应碘单质。
2. 利用碘与淀粉的显色反应，可以检验碘的存在。
3. 通过蒸馏等方法可以实现碘的提纯。
【实验步骤】1. 将干燥的海带剪碎并浸泡在水中，用玻璃棒搅拌后过滤。
2. 将滤液中加入硫酸酸化，加入氯化钾溶液，促进碘离子的沉淀。
3. 过滤沉淀，洗涤后加入氢氧化钠溶液，使碘离子氧化成碘单质。
人教版高中化学选修六第二单元2-3从海带中提取碘教学实验2-3 从海带中提取碘 学案
新课标人教版高中化学选修6 化学实验第二章物质的获取实验2-3 从海带中提取碘学历案【学习主题】从海带中提取出碘单质【课标要求】通过从海带中提取碘的实验操作，提升学生的实际动手能力，同时也让学生对氧化还原反应的应用有更深的认识，让学生体会获取物质的一般方法。
【学习课题】从海带中提取碘【学习目标】1、了解实验样品预处理在实验中的应用。
2、掌握灼烧、浸取、过滤、萃取、分液等基本实验操作。
3、体会在物质的提取、分离实验中试剂浓度、用量的控制方法及重要性。
4、通过从海带中提取碘的实验了解获取物质的一般方法。
【评价任务】1、完成课堂活动一、二，通过对教材的阅读，归纳总结本课题的实验原理及大概的实验步骤。
2、完成课堂活动三，提升动手能力，并实际体验从海带中获取碘的情感喜悦。
3、完成课堂活动四，通过反思实验操作中的细节，更深刻的认识获取物质的一般方法或如何设计实验方案。
【学习过程】资源与建议：1、本课内容出自普通高中课程标准实验教科书人教版选修6第二单元物质的获取实验2-3。
2、本课程中涉及的氧化还原反应、基本实验操作等都是学生已掌握的知识，要注重让学生自主阅读教材并归纳总结。
3、学生自己动手做实验，体会理论知识是如何运用到实验操作中的，进一步提升学生的兴趣。
4、实验过程中让学生体会获取物质的一般方法。
【课前预习案】学生快速浏览教材，明白本节课的学习内容，并思考如何完成实验。
【预习自测】阅读教材后小组内交流讨论本实验的实验原理、实验操作步骤。
我的疑问：在预习中未能明白的问题和疑惑勾画下来，与老师交流。
【课中学案】课堂活动一：细读教材，归纳总结实验原理写出实验中涉及的离子反应方程式（学法指导：引导学生从教材上正确归纳总结，并完成活动一。
）课堂活动二：完成下列实验步骤（学法指导：根据课堂活动二中设置的实验步骤，引导学生把教材的语言换成自己的语言，便于理解和书写，并在学生归纳时给予指导，让学生对整个实验操作有更清晰的认识，也让学生对实验方案设计有个初步的认识。
《海带中碘元素的分离与检验》教学设计
《海带中碘元素的分离与检验》教学设计1教学目标：1. 理解海带中碘元素的含量及其重要性；2. 掌握海带中碘元素的分离和检验方法；3. 培养学生的实验操作能力和科学思维能力；4. 培养学生的团队合作能力和创新精神。
教学内容：1. 海带中碘元素的重要性和应用；2. 海带中碘元素的分离方法；3. 海带中碘元素的检验方法。
教学步骤：步骤1：导入通过引入实际问题引发学生的兴趣，例如：“你知道海带是一种什么植物？它有什么营养价值？为什么我们需要摄入足够的碘元素？”步骤2：知识讲解1. 介绍海带的特点和营养价值，强调碘元素在人体中的重要性；2. 介绍海带中碘元素的含量相对较高，但海带中还存在其他物质，需要进行分离和检验。
步骤3：实验操作1. 分组实验：将学生分为若干个小组，每个小组4-5人；2. 分离海带中的碘元素：将海带样品研磨成粉末，加入适量的水，搅拌均匀，使碘元素溶解在水中；3. 过滤：用滤纸将溶液过滤，去除其中的固体颗粒；4. 蒸发：将过滤后的溶液放置在热水浴中，加热蒸发，使其浓缩；5. 结晶：当溶液浓缩至一定程度时，放置在冷却器中，使溶液结晶，得到碘的结晶体。
步骤4：检验方法1. 溶解：将碘的结晶体溶解在水中，得到碘溶液；2. 检验方法一：用淀粉试纸蘸取碘溶液，如果试纸变蓝色，则说明存在碘元素；3. 检验方法二：用盐酸和硫酸将碘溶液加热，产生紫色蒸气，用滤纸蘸取紫色蒸气，如果滤纸变蓝色，则说明存在碘元素。
步骤5：讨论与总结1. 学生就实验结果进行讨论和分析，总结碘元素的分离和检验方法；2. 引导学生思考碘元素在海带中的含量是否符合预期，探究提高海带中碘元素含量的方法。
步骤6：展示与评价1. 学生展示自己的实验结果和总结，互相交流和评价；2. 教师对学生的实验操作能力、科学思维能力和团队合作能力进行评价。
步骤7：拓展延伸1. 鼓励学生进一步研究海带中其他营养物质的分离和检验方法；2. 引导学生思考碘元素的其他应用领域和研究方向。
【原创教案】从海带中提取碘
公开课教案《从海带中提取碘的实验设计》教学目标：1.了解从海带中提取碘的过程2.了解氧化还原反应的原理在生产中的应用3.知道常见物质分离的方法及原理如萃取、过滤、蒸馏等教学设计思路：课堂结构分三大部分：①以人教版必修1课后习题工业废水中提取硫酸亚铁和铜为例题，了解制备型实验设计的基本流程（原料-核心反应-分离提纯-获得产品），为下一步设计实验从海带中提取碘做好思维的铺垫。
②以人教版实验化学选修课本《从海带中提取碘》为基点，引导学生设计从海带中提取碘的实验步骤，学生利用所学的氧化还原反应以及物质的分离和提纯的知识进行实验设计，通过课堂上的交流和讨论，分析不同的实验方案的优劣点，评价不同的实验方案，得出最佳实验方案。
③课堂延伸：某学习兴趣小组要做菠菜中草酸的含量测定，对菠菜的预处理方式用灼烧成灰还是研磨浸取，引导学生进一步归纳总结实验设计和方案的选择原则是基于物质本身的性质。
教学过程：一、用化工流程图模型设计实验（设计意图：原料—核心反应—分离除杂—产品）例题：某工厂的工业废水中含有大量的FeSO4、较多的Cu2+和少量的Na+。
为了减少污染并变废为宝，工厂计划从该废水中回收硫酸亚铁和金属铜。
请根据流程图，在下方的括号内填写物质名称(或主要成分的化学式)或操作方法，完成回收硫酸亚铁和铜的简单实验方案。
二、如何设计从海带中提取碘的实验方案（本节重点和难点）（1）从海带中提取碘需要知道哪些问题？（设计意图：培养学生的提出问题的能力）（2）怎么解决这些问题？（设计意图：培养学生分析问题、解决问题的能力）通过查找资料：海带中碘以有机碘化物和无机碘化物形式存在，通过灼烧海带可以将有机碘化物转为无机碘化物，也可以通过浸取将海带中的碘离子溶解出来，选择合适的氧化剂将碘离子氧化为碘单质，再用合适的方式分离提出碘单质。
（3）利用化工流程图模型将实验方案表示出来，学生对不同的方案进行评价，分析优缺点，选择最优方案。
三、课堂延伸-思考、及时巩固：1．某化学实验小组准备测定菠菜中的草酸的含量，对海带的预处理方式，（）A.灼烧成灰B.研磨成汁2.同学按如下实验流程提取海带中的碘，请回答相关问题．（1）第①步是将海带放入_______（填仪器名称）中，用酒精灯充分加热灰化．（2）第②步为了加快溶解速度并使碘离子充分进入溶液，可以采取的措施是____________ （写出两条）．（3）实验进行到某一步骤时应检验碘的存在，具体方法是____________________________（4）海带灰中还含有其他无机盐类（硫酸盐、硝酸盐、碳酸盐等），这些盐类是在流程图中的第___步（填编号）与碘分离的．四、教学反思1.课堂结构清晰，主要分三大部分：①以人教版必修1课后习题工业废水中提取硫酸亚铁和铜为例题，了解制备型实验设计的基本流程（原料-核心反应-分离提纯-获得产品），为下一步设计实验从海带中提取碘做好思维的铺垫。
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化师二班黄小雪 1101
从海带中提取碘
一、教材分析
《实验化学》模块目标之一是让学生掌握基本的化学实验方法和技能，了解化学实验研究的一般过程，初步形成运用化学实验解决问题的能力。
本节课的容属于“物质的分离”这一主题。
通过“从海带中提取碘”这一具体课题，不仅让学生掌握灼烧、过滤、萃取等分离方法的原理和操作技能，还要促使学生形成解决分离问题的一般方法和思路。
二、学情分析
高一学生的认识与思维特点处于形象到抽象（或经验型向理论型）的思维发展过渡的关键时期。
学生已具备了一定的化学基础知识，并完成了本单元“氯气的生产原理”和“氯气的性质”知识的学习和掌握，具备了一定的实验操作能力，观察分析、归纳能力。
三、教学目标
1、知识与技能：
(1)了解从海带中提取碘中的实验原理。
(2) 学习从植物中分离提纯无机物的一般方法。
(3) 学习萃取的有关原理，并掌握其操作，复习掌握过滤的原理及操作。
2、过程与方法:
(1)通过实验了解一般的分离提纯方法在“从海带中提取碘”实验中的应用体验。
(2)通过将I-氧化为I2再进行萃取分离的过程，体会转化的方法在物质分离中的应用。
3、情感、态度与价值观：
（1）体会从植物中提取某些成分的重要价值，增强将化学知识应用于生产、生活实践的意识，提高参与化学科技活动的热情。
（2）通过具体物质从自然界中分离提纯的实验，培养学生积极探究的精神和通过实验学习化学的方法。
四、教学重难点
重点：分离提纯物质的一般方法和思路
难点：探究方案的设计
五、教学方法
1. 启发讨论法
2. 探究法
3.实验法
六、教学过程
1、教学准备
教具：带铁圈的铁架台、烧杯、蒸发皿、酒精灯、漏斗、滤纸、刷子、剪刀、海
带、酒精、蒸馏水、淀粉溶液、稀硫酸、过氧化氢溶液
七、板书设计
从海带中提取碘一、实验原理
5I -
+ IO
3
-
+6H
+
=3H
2
+3 H
2
O 2I - + H
2
O
2
+2 H
+
=I
2
+2 H
2
O
二、实验步骤
1、海带处理：称（3g海带）、刷、剪、润、烧（玻棒波动）
三、注意事项
1、燃烧海带时加酒精为助燃，酒精量不宜太多，润湿海带即可。
2、水浸取碘元素时，水量不能过多，15ml即可，防止过度稀释，不利于检验。
3、淀粉溶液易变质，检验时需用新制的溶液。