(名师整理)最新北师大版生物7年级上册第6章第2节《营养器官的生长》市优质课一等奖课件

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七年级生物上册第6章第2节营养器官的生长教案1 北师大版

《第2节营养器官的生长》教学目标1、知识：(1)了解哪些属于营养器官；描述根的生长和发生过程；(2)观察根尖的结构，解释根尖的发育。

2、能力：(1)培养学生使用及制作概念图的能力；(2)通过探究根的分布规律，观察根尖显微结构，培养学生探究的能力。

3、情感态度与价值观：(1)培养学生科学素养，树立实事求是与团结合作的科学精神；(2)树立结构和功能相联系的观点。

教学重点1、根系分布规律在农业生产上的应用；2、观察根尖的结构，解释根尖的发育。

教学难点1、观察根尖的结构，解释根尖的发育；2、概念图的使用和制作。

设计思路本节课以概念图为核心，指导学生自主学习，教师以概念图为导游图，引导学生构建知识，培养学生观察、分析的能力，指导学生学习方法。

通过探究根的分布规律，观察根尖显微结构，培养学生探究的能力，激发学生的兴趣。

教学方法利用概念图教学，使知识内化，形成网络结构；学生探究活动，掌握知识。

观察实物或图片，从学生已有的感性认识上升到理性认识。

教学过程(包括主要的教学环节及其如何运用概念图的教学策略)、完整的概念图设计。

Ⅰ、导入课题：植物生长需要营养物质，那么植物营养物质有哪些？如何获得？(学生思考，进而导出营养器官及功能。

)Ⅱ、新课展示根的概念图，激发学生学习兴趣，并逐步引导学生走向每一站。

根的发生和生长1、回忆种子萌发过程什么部位先突破种皮，形成什么结构？它有什么作用？2、观察小麦和大豆的根，它们有何不同？正常根的种类有哪些？讨论：根据主根和侧根的分布，除吸收水分和无机盐外，还有什么作用？现在泥石流现象大家常常听说，它与植物减少有何关系？你该怎么做？ (进行环保教育)Ⅲ、探究演示学生课外实验：取大小、生长状况相同的同一种植物若干分成四组，分别用大小相同破烧杯种植。

第一组正常种植，浇水、施肥均匀；第二组植物水平倒放，其它与第一组均相同；第三组植物一侧保持水的供应，另一侧保持相对干燥，其它与第一组均相同；第四组一侧施肥，其它其它与第一组均相同。

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分生区增加细胞的数量
伸长区细胞体积的增大
小结
一、根的发生和生长： 1、根的类型：主根、侧根、不定根根系：直根系、须根系 2、根系分布规律：向水性、向地性、向肥性
3、根尖的结构成熟区伸长区分生区根冠
2 叶和茎的发生和生长 1.芽的类型
根据着生部位分为顶芽和侧芽。
顶芽：生长在茎或枝条的顶端
A、长出侧芽
B、长出幼叶
C、使芽轴不断伸长
D、发育成茎
2.枝条的侧芽是由（ C）发育成的。
A、叶原基 B、生长点 C、芽原基 D、芽轴
学习了本课后，你有哪些收获和感想？告诉大家好吗？
根系：直根系、须根系
营根的发生根系分布规律：向水性、向地性、向肥性
养和生长器
根尖的结构：根冠、分生区、伸长区、成
根系：一株植物所有的根的总和有利于吸收营养和固定植物体
主根侧根大豆的根系
主根及其反复分支的侧根构成直根系。
（双子叶植物）
主根生长停滞，胚轴基部生出许多不定根，构成须根系。
（单子叶植物）
主根
侧根大豆的根系
不定根小麦的根系
从茎、叶等部位生出的根叫不定根
1.根的类型主根侧根不定根—ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ从茎、叶等部位生出的根
2.根系直根系
须根系
思考题：
有人给植物浇灌，每天浇一点水，只有土壤表层是湿润的，而下层却一直得不到水。
另有一人浇水，是在土壤干燥以后一次浇足（通称“干透浇足”）。
请你思考哪种方法对根系的发育有利。
干透浇足有利于根向深层生长。
3.根系分布的规律：
向地性、
向水性、
向肥性
根尖的细胞分裂和分化实现了根的生长胚根

生物七年级上册6章2节营养器官的生长课件北师大版

第2节
营养器官的生长
根的作用
1、它将植物牢牢地固定在土壤中, 2、同时又从土壤中吸收植物生长所必须的水子的胚,总是胚根最先突破种皮迅速向下伸长,并逐渐形成根系.
一株植物所有根的总和，称做根系
1 、直根系
有明显发达的主根和许多侧根所形成的根系称为直根系。
４、枝条的侧芽是由（ C ）发育成的？ A、叶原基 B、生长点 C、芽原基 D、芽轴
5.下列结构中，能够使根不断长长的结构是（D ） A根冠和分生区 B根冠和伸长区 C分生区和伸长区 D伸长区和成熟区
6.根中完成水分和无机盐的运输功能的结构是（C）
A根毛
B根冠
C导管
D根尖
你知道吗：一棵植物的根总共有多长？
黑麦的根系是由1400万条根组成的。这些根如果连接起来，全长是600km。这些根一共有150亿条根毛，根毛全长10000km，是从北京到巴黎的距离。这棵黑麦根系的总面积是茎和叶总面积的130倍
二、叶和茎的发生和生长
观察叶芽的结构
芽的种类
顶芽按着生位置分类侧芽
无论是垂直生长还是水平生长，都是顶芽生长点细胞分裂和伸长的结果。
玉米、小麦和水稻等植物的拔节，是茎基部几个节的部分细胞分裂和伸长的结果。
杨和松等植物还能加粗生长。
想一想
为什么松树能加粗生长，而小麦的茎不能？杨树等木本植物能加粗生长，是因为茎中有形成层小麦等草本植物不能加粗生长，是因为茎中没有形成层。
叶原基形成幼叶时，先是顶端生长使叶原基伸长成柱形，然后边缘生长而形成叶的雏形。大多数幼叶的叶片的生长是全面扩展，但各部分的生长速度不同，因而叶片的形状回发生不同的变化。
有些植物的叶基部，有保持分生能力的细胞，叶片的生长期较长，如韭菜割去叶片上部，叶仍能生长。

北师版七年级上册生物市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

北师版七年级上册生物教案一、教学目标1. 理解生物的定义和生物学的基本概念。

2. 掌握生物的分类和生物多样性的基本知识。

3. 了解生物的组成和结构，掌握生物的生命活动及其特点。

4. 培养养护植物的基本技能，培养观察和记录生物特征的能力。

二、教学重点1. 生物的定义和生物学的基本概念。

2. 生物的分类和生物多样性。

3. 生物的组成和结构，生物的生命活动及其特点。

三、教学难点1. 生物多样性的概念和分类。

2. 生物的组成和结构的理解与应用。

四、教学内容1. 生物学的定义和基本概念a. 生物的定义和特征b. 生物学的研究对象和内容c. 生物学的意义和应用2. 生物的分类和生物多样性a. 生物分类的基本原则b. 生物的分类等级和分类方法c. 生物多样性及其保护3. 生物的组成和结构a. 细胞的基本结构和特点b. 细胞的功能和分类c. 组织器官的结构和功能4. 生物的生命活动及其特点a. 生物的营养需求和代谢b. 生物的生长发育和繁殖c. 生物的对环境的适应和调节五、教学方法1. 提问法：通过提问学生来激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 实验法：引导学生进行观察和实验，培养学生的观察和实验能力。

3. 讨论法：引导学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作。

4. 归纳法：通过归纳总结，帮助学生理解和记忆知识点。

六、教学工具1. 教学课件和投影仪2. 实验器材和标本3. 教科书和参考书籍七、教学过程1. 导入a. 利用一个生物图画或实物引起学生的兴趣，介绍生物学的基本概念。

b. 提问引导学生思考：你认为什么是生物？生物学研究的是什么？2. 知识讲解a. 介绍生物的定义和特征，引导学生思考生物和非生物之间的区别。

b. 讲解生物学的研究对象和内容，介绍生物学在生命科学研究中的重要作用。

c. 讲解生物的分类原则和方法，引导学生认识生物的多样性和分类等级。

d. 介绍生物的组成和结构，帮助学生理解细胞、组织和器官的基本结构和功能。

七年级生物上册第3单元第6章第2节营养器官的生长教学案例北师大版

营养器官的生长教学目标：知识目标1.解释植物体营养器官的概念，说明根、茎、叶的一般功能。

2.描述直根系与须根系的形态特征以及它们各自的形成，推测根系分布规律。

3.识别根尖各部分的结构，理解其发育中的变化并说明根尖四个区的基本功能。

4.识别芽的结构并指出芽伸展为枝条的过程中各部分的变化。

5.指出茎与根在生长的方向性上表现不同，说明茎的伸长主要是哪些细胞活动的结果。

能力目标1.通过观察，培养学生的观察能力、分析问题的能力。

2.通过讨论和描述，培养学生的语言表达能力。

情感、态度、价值观目标1.通过研究植物根系，认同植物对水土保持及环境保护的作用。

2.使学生形成热爱大自然、爱护生物的情感。

3.认同结构与功能相统一的生物学观点。

教学重点1.了解根尖的基本结构与主要功能。

2.识别芽的结构并指出芽伸展为枝条的过程中各部分的变化。

教学难点认同结构与功能相统一的生物学观点。

主要教法和学法观察法、归纳法、讨论法、多媒体教学法等学情分析与教学策略学生在生活中积累了一些有关植物根、茎、叶的感性认识，针对学生现有的水平，在教学过程中以问题驱动式展开探究，通过一个个有层次的问题，由浅到深一步步启发，从而激发学生的学习兴趣，诱导学生的探究思维。

教学设计思路“营养器官的生长”这节内容需要2个课时的教学，根据现有的条件，我这样来安排本节内容的授课，先是引导学生学习根、茎、叶的基本知识，然后另外安排1个课时进行探究实验。

以下是我对于根、茎、叶的基础知识学习部分的教学思路，我先通过故事引入的方式激发学生学习本节课的兴趣，引入营养器官的生长的学习。

学生文本阅读能力的培养是非常重要的，所以我请学生利用3分钟时间快速阅读课文。

第一部分是先学习根的发生和生长，先让学生欣赏有关根的生长的视频，然后探究根尖的结构及功能，使学生认同生物体的结构与功能相统一的生物学观点，这部分的学习是本课的重点也是难点，需要教师做好引导工作。

紧接着学习根系的学习。

第6章第2节营养器官的生长优秀教学案例(第2课时)生物北师大版七年级上册

Hale Waihona Puke 三、教学策略（一）情景创设
为了激发学生的学习兴趣，我将在课堂一开始创设一个生动有趣的情景。我会向学生展示一些植物生长的图片或视频，让他们观察并描述这些植物的营养器官的生长过程。通过直观的展示，学生能够更好地理解营养器官的生长特点，并能够激发他们对本节课的兴趣。
在情景创设的过程中，我会引导学生思考一些问题，如“植物的营养器官是如何生长的？”“它们对植物的生长有什么重要性？”等问题。通过问题的引导，学生能够初步了解本节课的学习内容，为后续的教学活动做好铺垫。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，激发他们的学习兴趣。通过小组讨论、实验操作等环节，让学生在实践中掌握知识，培养他们的团队协作能力和创新精神。此外，我还结合教育信息化手段，利用多媒体课件和网络资源，为学生提供丰富的学习资源，拓宽他们的知识视野。
在案例的结尾，我设置了有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，并及时进行反馈。通过这一案例的教学，学生不仅掌握了营养器官的生长知识，还培养了良好的学习习惯和科学素养。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课的教学目标之一是让学生掌握营养器官的生长过程和特点。学生能够理解根、茎、叶的生长机制，以及这些器官对植物生长的重要作用。通过观察植物的生长过程，学生能够分析营养器官的生长变化，并能够运用所学知识解释生活中的相关现象。
此外，我还希望学生能够掌握探究实验的基本方法。在课堂上，学生将学习如何设计实验、收集数据、分析结果。通过参与小组讨论和实验操作，学生能够培养观察、思考、解决问题的能力，提高他们的科学素养。
接着，我会向学生提问：“你们对植物的营养器官的生长过程有什么了解？它们是如何影响植物的生长的？”等问题，引导学生思考和讨论。通过问题的引导，学生能够初步了解本节课的学习内容，为后续的教学活动做好铺垫。

北师大版七年级生物上册.2营养器官的生长课件

当胚芽从土壤中伸出后，很快展出它的第一片和第二片真叶，胚芽顶端随即伸长形成主茎。
茎叶的生长
芽顶芽发育使主茎长高侧芽发育形成侧枝节间
节
叶芽的结构
生长点叶原基生长点
幼叶
芽轴
叶芽的纵切面示意图
叶芽的生长
茎
幼叶
成叶
芽原基
芽
芽在发育时，分生组织的细胞通
有些植物的叶基部，有保持分生能力的细胞，叶片的生长期较长，如韭菜割去叶片上部，叶仍能生长。
年轮
年轮反应了茎加粗生长的过程，加粗生长是茎的形成层不断分裂且分化的结果。
下课
直根系
由主根及其反复分支的侧根
植物的根系
胚根穿出种皮后向下伸长，不久主根的生长停滞下来，而在胚轴基部又陆续生出许多不定根。
须根系
植物的根系
直根系和须根系的形态不同，在土壤中散布的方式也不相同。
根系的散布受到环境中水、肥料等因素的影响。
根系的散布规律
根的向地性
根的向肥性
根尖的结构
根尖是指从根的顶端到生有根毛部分的这一段
过分裂和生长形成新的枝条。
叶芽的纵切面示意图
枝条
叶芽的生长
顶芽
叶原基
幼叶
芽原基
侧芽
芽轴
节间
成叶侧枝
叶芽的生长
茎的生长方向与根的生长刚好相反，茎是向上生长
茎也有沿水平方向生长的，如：草莓，甘薯等。
无论是垂直生长还是水平生长，都是顶芽生长点细胞分裂和伸长的结果。
叶原基形成幼叶时，先是顶端生长使叶原基伸长成柱形，然后边缘生长而形成叶的雏形。大多数幼叶叶片的生长是全面扩大，但各部分的生长速度不同，因而叶片的形状会产生不同的变化。

6.2营养器官的生长优秀教学案例北师大版七年级生物上册

在教学过程中，我将关注每一个学生的学习情况，及时解答他们的疑问，鼓励他们提出自己的观点。同时，我会根据学生的实际情况，灵活运用教学策略，创设生动、有趣的学习氛围，让学生在愉快的氛围中掌握知识，提高生物学科素养。
五、案例亮点
本节课的案例亮点如下：
1.生活实例导入：通过引导学生观察身边的植物，让学生在实际情境中感受营养器官的生长过程，增强了学生对知识的亲切感，提高了学生的学习兴趣。
2.通过展示植物器官生长过程中的图片或视频，让学生直观地了解营养器官的生长变化。
3.创设问题情境，引导学生思考营养器官生长对植物生长发育的重要性。例如：“你们知道植物的根是如何生长的吗？”，“植物的叶子是如何生长的？”等。
（二）讲授新知
1.利用多媒体展示植物器官的生长过程，引导学生了解营养器官的结构与功能。如：根、茎、叶、花、果实和种子的生长过程。
3.教师对各小组的成果进行评价，给予肯定和指导，促进学生的进一步发展。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在观察、思考、解决问题等方面的优点和不足。
2.教师对学生的学习情况进行评价，关注学生的知识掌握程度、能力培养和情感态度等方面的进步。
3.通过自评、互评和他评等方式，让学生认识到自己的成长，激发他们继续学习的动力。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用校园或周边的自然环境，引导学生观察不同植物器官的生长情况，让学生在实际情境中感受营养器官的生长过程。
2.通过展示植物器官生长过程中的图片或视频，让学生直观地了解营养器官的生长变化。
3.创设问题情境，引导学生思考营养器官生长对植物生长发育的重要性。
（二）问题导向
1.以问题为导向，引导学生发现并提出问题，激发他们的探究欲望。例如：“为什么植物的根需要不断生长？”、“植物的叶子是如何生长的？”等。

第6章第2节营养器官的生长优秀教学案例(第1课时)生物北师大版七年级上册

（二）问题导向
1.设计具有挑战性和思考性的问题，引导学生主动探究植物生长的奥秘。
2.鼓励学生提出问题，培养他们的问题意识和解决问题的能力。
3.引导学生通过讨论、交流、合作等方式，共同解决问题，提高他们的团队协作能力。
4.引导学生反思自己的学习过程，培养他们的自我评价和反思能力。
（三）小组合作
1.将学生分成小组，鼓励他们相互合作、共同探究植物生长的过程。
3.学生分享自己的学习收获和感悟，教师给予肯定和鼓励。
Hale Waihona Puke 4.针对学生的不同需求，提出进一步学习和探索的建议。
（五）作业小结
1.教师布置作业，要求学生观察一颗植物的生长过程，并记录下来。
2.学生完成作业，提交观察记录，教师进行批改和评价。
3.在下一节课的课堂上，学生分享自己的观察成果，教师进行点评和总结。
4.通过作业小结，巩固学生对营养器官生长的理解和掌握，提高他们的实践能力。
五、案例亮点
1.创新的情景创设：通过多媒体展示植物生长的图片和视频，以及虚拟的植物生长环境，让学生身临其境地感受到植物生长的奇妙过程，增强了学生的学习兴趣和好奇心，提高了他们的学习积极性。
2.问题导向的教学策略：设计具有挑战性和思考性的问题，引导学生主动探究植物生长的奥秘，激发了学生的问题意识和解决问题的能力，培养了他们的科学思维能力。
3.小组合作的实践环节：将学生分成小组，鼓励他们相互合作、共同探究植物生长的过程，通过实践活动，培养了学生的实践操作能力和团队协作精神，提高了他们的社会适应能力。
4.反思与评价的培养环节：引导学生在学习过程中进行自我反思，思考自己在植物生长学习中的优点和不足，通过互评和小组评价，培养了学生的评价能力和自我提升意识，促进了他们的全面发展。

(新)北师版生物七上《第2节营养器官的生长》公开课(教案)word版

第2节营养器官的生长一、教学目标1、知识目标：解释营养器官的概念，并说明根、茎、叶的一般功能；描述直根系与须根系的形态特征；解释环境中水、肥等因素影响根系分布的规律。

2、能力目标：提高使用显微镜观察的能力。

3、情感目标：树立参透结构和功能相适应的观点。

二、教学重难点重点：1.根系分布规律在农业生产上的应用；2.观察根尖的结构，解释根尖的发育。

难点：1. 观察根尖的结构，解释根尖的发育；2.概念图的使用和制作。

三、设计思路本节课以概念图为核心，指导学生自主学习，教师以概念图为导游图，引导学生构建知识，培养学生观察、分析的能力，指导学生学习方法。

通过探究根的分布规律，观察根尖显微结构，培养学生探究的能力，激发学生的兴趣。

四、教学方法利用概念图教学，使知识内化，形成络结构；学生探究活动，掌握知识。

观察实物或图片，从学生已有的感性认识上升到理性认识。

五、教学过程Ⅰ.导入课题：植物生长需要营养物质，那么植物营养物质有哪些？如何获得？(学生思考，进而导出营养器官及功能。

)Ⅱ.新课展示根的概念图，激发学生学习兴趣，并逐步引导学生走向每一站。

〔一〕根的发生和生长1.回忆种子萌发过程什么部位先突破种皮，形成什么结构？它有什么作用？2.观察小麦和大豆的根，它们有何不同？正常根的种类有哪些？讨论：根据主根和侧根的分布，除吸收水分和无机盐外，还有什么作用？现在泥石流现象大家常常听说，它与植物减少有何关系？你该怎么做？(进行环保教育)展示局部概念图：大豆的直根系小麦的须根系3.探究演示学生课外实验：取大小、生长状况相同的同一种植物假设干分成四组，分别用大小相同破烧杯种植。

第一组正常种植，浇水、施肥均匀；第二组植物水平倒放，其它与第一组均相同；第三组植物一侧保持水的供应，另一侧保持相对枯燥，其它与第一组均相同；第四组一侧施肥，其它其它与第一组均相同。

一段时间后，供上课使用。

学生观察四组装置的植物根，比较有何不同，并讨论分析原因。

6-2营养器官的生长(课件)北师大版七年级生物上册

A．伸长区 B．根冠 C．成熟区 D．分生区
19
谢谢
20
堂
练
B、分生区细胞不断生长，根冠细胞不断的进行分裂
习
C、成熟区的细胞不断地分裂，同时伸长区的细胞不断伸长
D、分生区的细胞不断地分裂，同时伸长区的细胞不断伸长
18
课堂
B 2．根伸长最快的部位是( ) A．根冠 B．伸长区 C．分生区 D．成熟区
练习
C 3．根尖吸收水分和无机盐的最主要部位是( )
1、
和侧根区别的，
直根
称为直根系。
系
主根
侧根
大豆的直根系
6
2、主要由不定根组成的
须
根系，称为须根系。
根
系
不
定
根
小麦的须根系
7
根系分布的规律：
图中植物根系的分布可能受哪些因素影响？
3、根系的分布
向地性向水性
向肥性
8
根尖的细胞分裂和分化实现了根的生长
4、
根
尖
观察与阅读P109
的
结
构
叶芽叶原基幼叶叶芽原基侧芽侧枝
芽轴茎
16
一、填空题
1.根尖的基本结构包括根冠、分生区、伸长区、成熟区。
课
堂练
2、叶芽的生长点使芽轴不断伸长，叶原基发育成幼叶，芽原
习
基发育成侧芽，侧芽发育成侧枝。
17
二、选择题
1.根能够不断地生长，主要是因为（ D ）
课
A、成熟区的细胞不断地分裂新细胞
生长点叶原基幼叶芽轴芽原基
13
茎观察枝条：
、叶的生长

北师大版七年级生物上册6.2《营养器官的生长》配套教案设计

第２节营养器官的生长教材分析：在学习了绿色开花植物的生活方式之后，再来学习绿色开花植物的生活史,有助于学生全面认识绿色开花植物,准确理解绿色开花植物生命活动的规律。

本节主要包括植物营养器官的发生和生长，根的发生和生长包括根系概况和根尖结构与功能；茎叶的发生和生长包括芽的结构与生长变化以及生长规律。

学情分析：在小学常识课里学生已经对幼苗的形成有所了解；在生活中也积累了一些关于植物根、茎、叶的感性知识。

在学习了细胞的知识后,再来研究种子萌发形成幼苗既有了经验积累又有了知识储备,为教学活动的开展奠定了基础。

七年级的学生大多已进入青春期,他们思维活跃,动手能力强,好奇心、好胜心和自我表现欲都很旺盛,语言表达和交流合作能力也有了很大的提高，这也为教师开展探究性教学提供了支持。

教学目标： 1.知识与技能：(1)了解哪些属于营养器官；描述根的生长和发育过程。

（2）观察根尖与芽的结构，说明根尖四个区的基本功能。

（3）描述由胚芽发育为幼苗过程中茎、叶的形态变化。

２过程与方法：通过探究根的分布规律，观察根尖显微结构，培养学生探究的能力。

3.情感态度与价值观：(1). 培养学生科学素养，树立实事求是与团结合作的科学精神。

(2).树立结构和功能相联系的观点。

教学重点(1).根系分布规律在农业生产上的应用。

(2)观察根尖与芽的结构与功能，解释根尖的发育。

（3）理解根尖与芽的生长变化规律。

教学难点：(1)观察根尖的结构，解释根尖的发育。

(2)理解根尖与芽的生长变化动态规律。

教学准备：多媒体课件课时安排：一课时教学方法：自主合主探究、观察法教学过程：一、导入：上节课我们学习了种子萌发形成幼苗的过程，种子萌发形成幼苗后，标志着植物体已经形成根、茎、叶，并开始从外界吸收营养和进行光合作用，成为一株独立生活的幼苗了。

那么一株小苗的根茎叶是怎样由小长大的呢？如果在一棵小树干上做一个与你身高一样的标记，几年后，这个标记的位置有可能比你更高吗？（板书：第２节营养器官的生长）二教学新课第１部分，根的生长：师：萌发种子的胚，总是胚根最先突破种皮，迅速向下生长，那么根是如何生长和形成的呢？１出示自学问题：A植物的营养器官有哪些?B什么是根系？C什么是直根系？什么是须根系？D根尖的结构？２学生读书思考。

2014-2015学年七年级生物上册(北师大版)教案第6章第2节《营养器官的生长》2

《第2节营养器官的生长》教学目标1、知识目标：解释营养器官的概念，并说明根、茎、叶的一般功能；描述直根系与须根系的形态特征；解释环境中水、肥等因素影响根系分布的规律。

2、能力目标：提高使用显微镜观察的能力。

3、情感目标：树立参透结构和功能相适应的观点。

教学重点植物的营养器官根系根尖，了解根尖的结构与功能及生长变化规律。

植物的营养器官根系根尖，了解根尖的结构与功能及生长变化规律。

教学难点理解根尖的变化动态。

教学过程一、导入：1、复习种子的结构：种皮、胚乳、胚。

（胚芽、胚轴、胚根、子叶）2、胚芽进一步发育为叶和茎，胚根发育为根，那它们是如何发生和生长的呢？这节课我们就来学习第二节营养器官的生长。

（板书：营养器官的生长）二、新课讲授1、植物的营养器官（读书）绿色植物的根、茎、叶是植物体吸收、运输和制造营养物质的主要器官，称它们为营养器官。

（板书：营养器官：根、茎、叶）（同学们把这句话画起来）讲解：根从地里面吸收水分、养料等通过茎运输到植物体各个部位，而叶片里面含有叶绿体，通过光合作用制造的有机物也是有茎运输到各个部位，供植物体利用。

它们都与营养物质有关--吸收、运输、制造，所以称它们为营养器官。

2、根的发生和生长那这些器官是怎样由小长大的呢？首先我们来看看根尖的细胞分裂和分化实现了根的生长。

（板书：根的发生和生长）我们看到：根的发生和生长始于种子的萌发。

萌发种子的胚，总是胚根最先突破种皮，迅速地向下伸长，并逐渐形成根系。

（板书：根系）（画书）（1）直根系我们来看大豆的根系。

（ppt出示大豆的直根系）大豆种子的胚根突破种皮后，一直向下伸长，长成为一条明显发达的主根。

以后，在主根周围陆续生出许多侧根，每条侧根还会发出细小的侧根。

这样，由主根及其反复分枝的侧根形成了直根系。

（板书：直根系）（画书）直根系的植物有大豆、白菜、萝卜等。

（2）须根系有些植物的根并不是直根系，例如小麦。

小麦种子的胚根穿出种皮后，一直向下，不久主根的生长停滞下来，而在胚轴的基部又陆续地生出许多不定根。

初中七年级生物上册 6.2 营养器官的生长名师精编教案北师大版

第2节营养器官的生长【教学目标】1.解释营养器官的概念，并说明根、茎、叶的一般功能；2.描述直根系与须根系的形态特征；3.解释环境中水、肥等因素影响根系分布的规律。

4.提高使用显微镜观察的能力。

5.树立参透结构和功能相适应的观点。

【教学重点】植物的营养器官根系根尖，了解根尖的结构与功能及生长变化规律。

植物的营养器官根系根尖，了解根尖的结构与功能及生长变化规律。

【教学难点】理解根尖的变化动态。

【教学过程】一、导入：1.复习种子的结构：种皮、胚乳、胚。

（胚芽、胚轴、胚根、子叶）2.胚芽进一步发育为叶和茎，胚根发育为根，那它们是如何发生和生长的呢？这节课我们就来学习第二节营养器官的生长。

（板书：营养器官的生长）二、新课讲授1.植物的营养器官绿色植物的根、茎、叶是植物体吸收、运输和制造营养物质的主要器官，称它们为营养器官。

（板书：营养器官：根、茎、叶）讲解：根从地里面吸收水分、养料等通过茎运输到植物体各个部位，而叶片里面含有叶绿体，通过光合作用制造的有机物也是有茎运输到各个部位，供植物体利用。

它们都与营养物质有关--吸收、运输、制造，所以称它们为营养器官。

2.根的发生和生长那这些器官是怎样由小长大的呢？首先我们来看看根尖的细胞分裂和分化实现了根的生长。

（板书：根的发生和生长）我们看到：根的发生和生长始于种子的萌发。

萌发种子的胚，总是胚根最先突破种皮，迅速地向下伸长，并逐渐形成根系。

（板书：根系）（画书）（1）直根系我们来看大豆的根系。

（ppt出示大豆的直根系）大豆种子的胚根突破种皮后，一直向下伸长，长成为一条明显发达的主根。

以后，在主根周围陆续生出许多侧根，每条侧根还会发出细小的侧根。

这样，由主根及其反复分枝的侧根形成了直根系。

（板书：直根系）（画书）直根系的植物有大豆、白菜、萝卜等。

（2）须根系有些植物的根并不是直根系，例如小麦。

小麦种子的胚根穿出种皮后，一直向下，不久主根的生长停滞下来，而在胚轴的基部又陆续地生出许多不定根。

初中七年级生物上册 3.6.2 营养器官的生长名师精选教案 (新版)北师大版

5、描述直根系与须根系的形态特征，
6、解释环境中水、肥等因素影响根系分布的规律。
能力方面：
提高使用显微镜观察ห้องสมุดไป่ตู้能力
思想教育：
树立.渗透.结构和功能相适应的观点
二次备课
教学重点
植物的营养器官.根系.根尖了解根尖的结构与功能及生长变化规律.
教学难点
理解根尖的变化动态
教学方法
探究活动法
教学过程
导入实验；
活动：观察根尖的结构
４．根生长最快的部位是根尖的的哪部分？这部分细胞来自哪里？
活动:解剖观察芽的结构
讨论:
1.根据你对芽的观察,尝试说明芽是枝条的雏形.
2.你所解剖和观察的芽是否与叶芽的形态结构完全相同?
根的发生和生长：
直根系
胚根向地下根系
生长须根系
根系的分布还受到环境中水、肥等因素的影响
观察根尖的结构：由顶端向上依次为：
目的要求：
１．学习培养幼根和观察根尖结构的基本方法
２．用显微镜观察根尖结构．理解其发育中的变化．
３．说出根生长发育的过程，结构与功能相适应
活动．观察根尖结构：
讨论：
1．培养根尖需要满足哪些基本条件？
２．你会用什么方法观测根尖生长速度？你有什么办法测知根尖生长最快的部位？
３．根毛是由哪部分细胞形成的？根毛的数量．形态和结构有什么特点？可能与根的哪种功能相适应？
佷根冠、分生区、伸长区、成熟区
根尖各部分结构的特点和功能
叶和茎的发生和生长：
胚芽发育而成
叶芽的结构
芽轴、生长点、叶原基、芽原基
茎的生长、长长、长粗
叶的生长：一般有限，有的较长。
板书设计
课后反思

初中七年级生物上册 3.6.2 营养器官的生长名师优质课件 (新版)北师大版

成。
4.根尖的分生区细胞不断分裂产生新细胞, 伸长区是
根生长最快的部位。成熟区是根尖吸收水分和无机盐的最
主要部位。
一
二
二、叶芽的细胞分裂和分化实现了茎和叶的生长
芽的中央为芽轴 ,其顶端有生长点 ,周围有许多_叶__原__基__ 和芽原基。叶原基发育为幼叶 ,保护着生长点。芽原基将发育为侧芽。
水分和无机盐的主要部位,分生区细胞能不断分裂产生新细胞,伸
长区细胞不断生长,使根长长。
答案:C
1
2
3
4
5
6
7
1.下列关于主根的叙述,正确的是( ) A.由胚根发育成的根 B.由胚轴发育并延伸成的根 C.主根较须根长而细 D.从主茎上长出的根
A
关闭
答案
1
2
3
4
5
6
7
2.下图分别为植物根尖的四个组成部分的细胞结构图。其中属于伸长区细胞的是( )
(1)A与B分别是小麦和大豆根系中的一种,那么,大豆的根系应
是
,属于
,小麦的根系应是
,
属于
。
(2)图A根系中有一条明显发达的 ,在其周围陆续生出许多 ;图
B根系中主根不明显,在胚轴的基部陆续生出许多
。
(3)图A和图B根系的主要功能相同,都起到及
的作用。
1
2
3
4
5
6
7
答案： (1)A 直根系 B 须根系 (2)主根侧根不定根 (3)固定植物体吸收营养(吸收水分和无机盐)
【例题】有位科学家给一株黑麦创造了良好的条件,让黑麦的
根能充分地生长。到它长出麦穗的时候,统计出这株黑麦的根系由

《营养器官的生长》示范公开课教学设计【生物北师大七年级上册】

《营养器官的生长》教学设计◆教学目标1．了解哪些属于营养器官；2．描述根的发生和生长过程；3．观察根尖的结构，解释根尖的发育；4．明确叶和茎的发生和生长。

◆教学重难点【教学重点】1．观察根尖的结构，解释根尖的发育；2．明确叶和茎的发生和生长。

【教学难点】1．观察根尖的结构，解释根尖的发育；2．明确叶和茎的发生和生长。

◆教学准备教师：多媒体课件。

学生：提前预习。

◆教学过程一、导入新课【教师】俗话说“根深叶茂”，“根深”才能“叶茂”，可见根对植物的生长和发育起着非常重要的作用。

你知道根是怎样生长的吗？【学生】思考问题。

二、讲授新课（一）根的发生和生长1．回忆种子萌发过程什么部位先突破种皮，形成什么结构？它有什么作用？2．观察小麦和大豆的根，它们有何不同？正常根的种类有哪些？展示根系概念图：讨论：根据主根和侧根的分布，除吸收水分和无机盐外，还有什么作用？现在泥石流现象大家常常听说，它与植物减少有何关系？你该怎么做？ 3．探究：演示学生课外实验取大小、生长状况相同的同一种植物若干，分成四组，分别用大小相同的破烧杯种植。

第一组：正常种植，浇水、施肥均匀；第二组：植物水平倒放，其它与第一组均相同；第三组：植物一侧保持水的供应，另一侧保持相对干燥，其它与第一组均相同；第四组：一侧施肥，其它与第一组均相同。

讨论：观察四组装置的植物根，比较有何不同，并讨论分析原因。

理论联系实际，在农业生产中应注意哪些问题？（二）观察根尖各部分结构1．指导学生制作临时装片（取材、压片）、显微镜使用。

（可用永久装片代替） 2．结合观察结果完成表格：根冠分生区伸长区成熟区位置结构特点功能根主根侧根不定根直根系须根系包括组成组成多数双了叶植物多数单子叶植物讨论：为什么在移栽幼苗时，一般要带土？（三）叶和茎的发生和生长随着胚根的生长，胚芽叶从土壤中伸出来，很快地展开它的第一片和第二片真叶，胚芽顶端叶随即伸长而成为主茎。

此后，在主茎生长的同时，又会陆续生出新叶和侧枝。

北师生物七上《6第2节营养器官的生长》[张老师]【市一等奖】优质课

设计思想这堂课的主导思想是依据生物课程标准三大理念:面向全体学生,提高生物科学素养,倡导探究性学习。

通过课前观察幼苗根茎叶的生长活动,观察跟尖的结构活动和学生课上汇报活动以及多次小组合作探究和亲手实验活动,将课堂交给学生,让学生充当课堂的真正主人,培养学生主动参与,乐于探究的科学素养。

2教学目标1、了解哪些属于营养器官;描述根的生长和发生过程;观察根尖的结构,解释根尖的发育。

2、通过学习营养器官的生长,培养使用知识树的能力.通过观察根尖显微结构,培养探究能力。

3、通过探究活动,树立实事求是与团结合作的科学精神。

建立结构和功能相适应的观点。

3教材分析本节课是有一个探究活动,所以此课着重培养学生的动手能力、合作探究能力。

4学情分析授课对象是刚刚升入初中的十二三岁的学生,对身边的大自然充满兴趣和求知欲,同时对身边的事物缺乏本质认识,只有一些感性认识,又由于刚刚开始接触生物学,欠缺认识生命世界的方法和思维,本节内容的学习可以让学生进一步认识生命世界,学会探究生命的奥秘的基本方法,以及认识生物体的结构概况,提高生物科学素养。

5教法学法分析1、实验探究法2、创新实践法3、合作交流法6重点难点教学重点1.根系分布规律在农业生产上的应用。

2.观察根尖的结构,解释根尖的发育。

教学难点1. 观察根尖的结构,解释根尖的发育。

2.知识树的使用和制作。

7课前准备学生准备学生在家里自己培养一株植物教师准备植物的幼根、放大镜、镊子、载玻片、培养皿8实验目的学习培养幼根和观察根尖结构的基本方法;用放大镜观察根尖的结构,理解其发育中的变化;说出根生长发育的过程,解释根的结构是如何与吸收水分和无机盐的功能相适应的。

9教学过程9.1 第一学时9.1.1教学活动活动1【活动】组织教学生:起立,老师好师:同学们好,请坐活动2【活动】知识回顾师:请同学们回忆种子萌发过程中,是什么部位最先突破种皮?能够形成什么结构呢?生:胚根,继续发育成幼苗的跟。