2020学年八年级地理上册 2.3河流教案 (新版)新人教版

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地理人教版(新课标)八年级上册2.3河流第三课时教案

2.3 河流（第三课时）【学习目标】1.运用图文资料，描述黄河的主要水文特征。

2.结合实际，说出黄河对社会经济发展的影响。

3.结合图文材料，说出黄河不同河段的开发和防治问题。

【教学重难点】重点：黄河水文特征，及对社会经济发展的影响。

难点：长江不同河段的开发与防治。

【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。

【教学过程】新课导入：播放视频——航拍中国的黄河片段，请同学们欣赏黄河自然风光，感受黄河的壮阔与美丽，黄河作为中华民族的母亲河，对中华民族的发展做出了巨大的贡献。

然而黄河在做出贡献的同时也带来了很多忧患，如何了解黄河的忧患，更好的改造黄河呢？今天我们就来一起学习本节课——黄河。

新课讲授：二、黄河的治理与开发1. 黄河概况活动1：通过黄河流域水系图，观察黄河干流的形状：黄河干流像一个巨大的“几”字形状，从而对黄河的形态有初步的认识。

活动2：引导学生阅读黄河水系图，观察黄河的发源地和注入地，黄河发源于青海的巴颜喀拉山，注入渤海。

通过认真观察，同学们了解黄河基本的水系特征。

活动3：引导学生阅读我国政区图，观察黄河干流流经的主要省级行政区，9个省级行政区，青、川、甘（陇）、宁、内蒙古、晋、陕（秦）、豫、鲁，9省区。

是我国第二长河，全长5464千米。

活动4：通过中国地形图，观察黄河干流流经的主要地形区，关注阶梯交界处的山脉，使同学们更好理解黄河开发与治理当中的利与弊。

活动5：读读黄河水系图，找到黄河上、中、下游的节点；黄河从源头到内蒙古自治区托克托县的河口为上游，黄河从河口到河南郑州桃花峪为中游。

活动6：读黄河水系图，观察黄河的主要支流，通过圈画，让同学们了解黄河更多的水系特征；图片展示汾河与渭河风光。

2.黄河的奉献活动1：千百年来，黄河流域的人民在黄河的哺育之下，创造了灿烂的文化，请同学们结合历史和生活说一说。

活动2：读黄河水系图，了解黄河在提供水源、引黄灌溉。

黄河沿岸地区降水稀少，气候干旱，自古至今，黄河就为沿岸地区提供了灌溉之利。

八年级地理上册 2.3 河流教案 (新版)新人教版

等方面来分析。
根据图分析我国外流河的水文特征
地区水文特征
秦岭——淮河以南
秦岭——淮河以北
流量
水位季节变化
汛期
含沙量
结冰期
实践创新：
４、有关我国外流河水文特征叙述正确的是（）
A东北的辽河是我国结冰期最长的河流
B珠江比黄河流程短，但汛期却长
C长江和黄河的含沙量均大，汛期均长
D海河含沙量大，汛期长，冬季结冰
（3）最终没有流入海洋的河流为。所在的区域称为。
（4）世界上最长、开凿最早的人工河是，自北向南经过、、、、、
六省市，贯通、、、、
五大水系，全长1800千米。
2、填图
５、关于我国外流河的叙述，正确的是（）
A大气降水是河流的主要补给B高山冰雪融水是河流的主要补给
C大部分河流属于印度洋水系D河流汛期都很长
序号：八年级学源自：地理课题：河流教学目标
1、运用河流图，掌握我国外流流域和内流流域的划分和分布
2、记住我国主要外流河和内流河的名称及位置及其水文特征
3、通过认识河流的水文特征，培养学生的辩证唯物主义观念
2.3河流教案1
（1）写出河流名称：
①___________②_________③____________④
⑤___________⑥_________⑦___________⑧
（2）上述八条河流中，属于内流河的是_____ __ ___，注入印度洋
的是、，注入北冰洋是____。(填名称)
展示汇报
3、河流的水文特征可以从河流的、、、
教学重点
记住我国主要外流河和内流河的名称及位置及其水文特征
教学难点
外流河和内流河水文特征
教具：学案、课件

2020年八年级地理上册 2.3 河流教案(2) 新人教版.doc

开发
集中于长江游。
洪涝灾害加固防洪大堤
治理兴建分洪、蓄洪工程
修建水库、重点治理荆江
中上游防护林工程
评价学生，补充完善
总结
系统知识
教学反思
引入
欣赏、思考
开门见山，直奔主题
明确学习目标
1．通过阅读地图和文字材料，学生能够了解长江的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。
2．通过图片欣赏和比较，学生概括和理解长江在不同河段的开发利用以及生态环境问题的防治措施。
解析学习目标
识记
明确学习
学案展示
三、预习交流
一、问题引导自学探究
讲解，组织、引导学生
讨论完成学案
培养学生结合课本的自学能力，
展示达标
二、当堂训练
巡视
独立完成
鼓励学生勇于展示自我，提高学生的口头表达能力与抽象、概括能力。
总结拓展
长江——发源于、注入、全长6300千米。
上、中、下游的划分——、。
贡献：宝库——集中在河段。
长江黄金——以下四季通航。
学情分析
由于学生在前两节地形、气候的学习中也已了解地形及气候对河流的影响，但学生对河流的分布和水文特征并不了解。本节课通过读图描画我国主要的河流，来引导学生分析归纳河流的分布特征，通过对比南北方的河流差异来认识水文特征。
教学目标
1．通过阅读地图和文字材料，学生能够了解长江的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。
1.长江发源于我国山脉的，又注入海.
2.长江是我国长度最、水量最、流域面积最的河流，是中国的第一大河。
3.长江有“”和“”之称
4.长江的水能主要集中在（上、中、下）游河段。

人教版八年级地理上册《2.3河流》教学设计1

人教版八年级地理上册《2.3河流》教学设计1一. 教材分析人教版八年级地理上册《2.3河流》是本册教材的一个重要章节。

本章主要介绍了我国主要河流的分布、特点及其对地理环境的影响。

通过本章的学习，学生能够了解我国主要河流的地理位置、流经省份、流域面积、年径流量等基本信息，以及河流在不同季节的流量变化、水能资源的开发和利用、河流对农业、交通、城市分布等方面的影响。

二. 学情分析学生在学习本章之前，已经了解了我国的地形、气候等基本地理知识，具备了一定的地理素养。

但对于河流的分布、特点及其对地理环境的影响，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，循序渐进地引导他们掌握相关知识。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国主要河流的分布、特点及其对地理环境的影响；学会阅读河流分布图，并能分析河流在不同季节的流量变化原因。

2.过程与方法：通过地图、图片等资料，培养学生读图、析图的能力；通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生合作探究、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生热爱祖国、关注家乡的情感，增强保护水资源、珍惜自然资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：我国主要河流的分布、特点及其对地理环境的影响。

2.难点：河流在不同季节的流量变化原因、水能资源的开发和利用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，培养学生的地理素养。

2.利用地图、图片等资料，运用直观演示法，帮助学生形象地理解知识。

3.通过小组讨论、案例分析等方式，运用合作学习法，提高学生的团队协作能力和解决问题的能力。

4.采用情景模拟法，让学生身临其境地感受河流对地理环境的影响。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、案例等教学资源。

2.设计好针对性的问题，引导学生进行思考和讨论。

3.准备好投影仪、电脑等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示我国主要河流的美丽风光，激发学生的学习兴趣。

然后提出问题：“你们知道我国有哪些主要河流吗？它们分布在哪里？流经哪些省份？”引导学生思考，进入本节课的学习。

八年级地理上册2.3河流参考教案(新版)新人教版

本节课的内容主要包括：1. 我国主要河流的分布及特点；2. 河流与地形、气候的关系；3. 河流对地理环境的影响。在教学过程中，要注重引导学生通过观察地图、分析数据等方式，自主探究河流的特点及与地理环境的关系，提高学生的地理观察能力和思维能力。同时，结合现实生活中的水资源问题，培养学生的环保意识。
二、核心素养目标
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解河流水文特征的基本概念。河流水文特征包括径流量、含沙量、汛期等特点。这些特点与河流的地理位置、气候条件和地形地貌等因素密切相关。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了河流水文特征在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解和预测河流的行为。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“河流水文特征对地理环境的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
三、学习者分析
1. 学生已经掌握的相关知识：在学习了《八年级地理上册 2.3 河流参考教案（新版）》之前，学生已经掌握了我国地理概况、气候特点、水资源分布等基础知识。他们对地理环境有一定的认识，能够理解地形、气候等自然因素对河流分布和特点的影响。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对地理学科有一定的兴趣，他们好奇心强，喜欢通过观察和实践来学习。在学习能力方面，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过地图、数据等资料来探究河流的特点。在学习风格上，他们喜欢互动和小组合作，希望能够通过讨论和实践来加深对知识的理解。

2020年人教版八年级地理上册2.3《河流》教学设计

2020年人教版八年级地理上册2.3《河流》教学设计一. 教材分析河流是地理学科中的重要内容，2020年人教版八年级地理上册2.3节主要介绍了河流的形成、特点和功能。

本节内容通过讲解河流的起源、河流的流程、河流的地理特征以及河流在人类生活中的作用等方面，使学生了解河流的重要性，培养学生对地理环境的认识和保护意识。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了地形、气候等地理基础知识，对地理学科有一定的兴趣。

但部分学生对地理知识的应用能力较弱，对复杂的地理现象理解不够深入。

因此，在教学过程中需要注重引导学生理论联系实际，提高学生的地理素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解河流的形成、特点和功能，学会分析河流的地理特征，提高地理观察和分析能力。

2.过程与方法：通过观察、讨论、实践等方法，培养学生的地理思维和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：增强学生对地理环境的认识，培养学生的环保意识，提高学生关爱自然的情感。

四. 教学重难点1.重点：河流的形成、特点和功能。

2.难点：河流的地理特征分析，河流与人类生活的关系。

五. 教学方法1.讲授法：讲解河流的形成、特点和功能，引导学生掌握地理知识。

2.观察法：观察河流的图片和视频，让学生直观地了解河流的地理特征。

3.讨论法：分组讨论河流的地理特征和河流与人类生活的关系，培养学生的团队合作能力。

4.实践法：让学生收集所在地区的河流资料，分析其地理特征和功能，提高学生的实践能力。

六. 教学准备1.准备相关的河流图片、视频和案例资料。

2.设计好讨论问题和实践活动方案。

3.准备好黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国著名河流的图片，引导学生关注河流，激发学生的学习兴趣。

同时，提问学生对河流的了解，从而导入新课。

2.呈现（10分钟）讲解河流的形成、特点和功能，呈现河流的地理特征，让学生初步了解河流的重要性。

3.操练（10分钟）分组讨论河流的地理特征和河流与人类生活的关系。

八年级地理上册 2.3河流教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册地理教案

第三节河流第1课时教学目标1．认识我国河湖众多的特点及河湖在人类活动中的作用。

2．明确外流区(河、湖)、内流区(河、湖)的概念，以及外、内流河的水文特征。

教学重难点外、内流河的水文特征及其成因。

教学准备有关图片、教学课件。

教学过程一、导入新课展示一些我国河流和湖泊的图片，除了这些河湖外，你还知道我国有哪些河流和湖泊？学生：交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。

二、新课教学(一)众多的河湖(1)同学们想一想，被人们誉为“大地动脉”的河流、“大地明珠”的湖泊，给我们人类带来了什么好处？它们是否只有好处，没有坏处？(学生回答)河湖对于人类既有好处又有坏处，既有利又有害。

(2)河湖的好处有哪些呢？(学生回答)有丰富的淡水资源、水能资源，便于人们航运、游泳、养殖水生动植物等。

教师小结：河湖的好处在于除为人类提供了丰富的淡水资源、灌溉水源、水能资源、航运的便利外，还为人类提供了丰富的旅游资源、渔盐便利等。

(3)河湖不仅给人类带来好处，也带来过坏处。

河湖有哪些坏处呢？(学生回答)河湖可带来洪水灾害、干旱等。

2．读图学新知引导学生读图2.30《中国主要河流的分布》，观察并回答以下三个问题：(1)塔里木河和弱水与其他河流有何不同？(塔里木河和弱水最终没有注入海洋。

)(2)我国绝大多数河流注入什么海洋？(太平洋)(3)我国某某北部的额尔齐斯河和某某南部的雅鲁藏布江各自最终注入什么海洋？(北冰洋、印度洋)引导学生回答以上问题后归纳外流河、内流河、外流湖、内流湖的概念。

引导学生阅读外(内)流湖图后思考：为什么外流湖是淡水湖，内流湖是咸水湖？(学生回答)外流湖湖水靠外流注入其他河流输出，水中盐度大大降低，因而成为淡水湖；内流湖湖水靠蒸发输出，水中盐分较高，因而成为咸水湖。

(二)我国外流区与内流区的划分与分布1．读图学新知引导学生对照图2.6《中国陆上主要山脉的分布》和图2.30《中国主要河流的分布》，仔细观察我国内、外流河各分布在大兴安岭—阴山—贺兰山—巴颜喀拉山—冈底斯山一线哪一侧地区？(内流河分布在它的西北地区，外流河分布在它的东南地区。

2.3河流（第2课时）教学设计（人教版八年级上）5篇

2.3河流（第2课时）教学设计（人教版八年级上）5篇第一篇：2.3 河流 (第2课时) 教学设计(人教版八年级上)《河流》教学设计（第2课时）一、教学目标1．通过阅读地图和文字材料，学生能够了解长江的源头、支流、干流途经的地形区和省级行政区域，找到上中下游河段划分的起始点。

2．通过图片欣赏和比较，学生概括和理解长江在不同河段的开发利用以及生态环境问题的防治措施。

二、教学重点、难点1．教学重点：长江的开发利用和环境问题的解决对策。

2．教学难点：长江流域生态环境问题的解决对策。

三、教学策略根据课标要求，在充分调研和分析学生情况的基础上，制定合理的教学目标，以启发式讲授为主要方法，引导学生调用已有的知识，如已经学过的唐诗宋词，著名的旅游景点等，运用综合比较和分析的方法，全面掌握长江的概况。

四、教学准备1．教师准备：查询最新网络资料，制作多媒体课件；准备学生的学习任务单。

2．学生准备：根据教材的导学问题自学课文。

五、教学过程导入新课──播放剪切好的“长江之歌”，开门见山教师：不仅在文学作品中能看到河流的身影，在音乐作品中也少不了它们。

我们来听一首歌。

播放音频文件。

切换幻灯片。

学生：收听音乐，观看幻灯片。

教师：从歌词中大家已经知道了今天的学习内容是长江。

让我们随着长江之歌，看看它从哪座雪山走来，途经哪些地区，在哪里注入了东海？【设计意图：开门见山，切入主题，引出学习内容。

】讲授新课──读长江流域水系图，自主完成学习任务，了解长江水文特征教师：切换幻灯片，展示学习任务。

在老师给出的地图上标注长江的源头、入海口、干流流经的省区和地形区。

参考长江流域水系图和中国地形的分布图。

学生：读图，完成学习任务。

教师：巡查，答疑，解决学生学习中碰到的困惑。

教师：现在我们来检测大家的学习效果。

学生回答预设：长江之歌中的雪山指的是唐古拉山脉，源头称沱沱河。

长江从源头到入海口流经的地形区有青藏高原、云贵高原、四川盆地、长江中下游平原。

八年级地理上册2.3河流教案（新版）新人教版

⼋年级地理上册2.3河流教案（新版）新⼈教版第三节河流(3课时)第1课时以外流河为主教学⽬标1．从地图上找出我国流⼊太平洋、印度洋、北冰洋的主要外流河，以及最终未注⼊海洋的主要河流。

归纳我国外流河、内流河的分布特征。

2．从河流流量、⽔位、汛期、冰期、含沙量等⽅⾯描述我国外流河、内流河的⽔⽂特征，理解河流与⼈类活动的关系。

教学重难点读图归纳我国内、外流河的分布以及⽔⽂特征。

教学设计⼀师⼀优课⼀课⼀名师(设计者：)教学过程设计⼀、创设情境激情导⼊展⽰：河流航运、灌溉、旅游等图⽚，洪⽔泛滥图⽚，思考讨论：河流和湖泊能给我们⽣活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？讨论回答：利：灌溉、航运、渔业、盐、旅游、⽔能等；害：洪⽔灾害等。

我国疆域辽阔，有许多源远流长的⼤江巨川，奔腾不息，它们与⼈类的关系⾮常密切，既可兴利，⼜可作害。

我们研究河流，就是为了在今后的⽣产活动中，兴利除害。

今天，我们就来学习我国河流的概况。

出⽰板书课件第三节河流⼆、⾃主研读初步感知同学们⾃主预习教材42～44页内容，完成学⽣⽤书有关题⽬。

引导学⽣结合阅读教材42页2.30中国主要河流的分布图，找出我国主要的河流。

结合教材图，找出主要河流：长江、黄河、松花江、⿊龙江、额尔齐斯河、塔⾥⽊河、怒江。

引导学⽣阅读中国主要河流的分布图，提问：1．我国所有河流都东流吗？2．有没有流⼊其他⼤洋的河流？(提⽰：流⼊北冰洋和印度洋的河流)，请说出该河流的名称及所注⼊的海洋。

3．塔⾥⽊河最终流向哪⾥？(教师点拨)纠正学⽣指图缺点。

着重指出：在图上指河流或观察河流，要顺着从源头到下游的⽅向指或观察。

把这些最终流⼊海洋的河流，叫作外流河。

最终未流⼊海洋的河流，叫作内流河。

我国河流以外流河为主，⼤多数外流河曲折东流，注⼊太平洋，少部分河流注⼊印度洋，注⼊北冰洋只有唯⼀的额尔齐斯河，塔⾥⽊河是我国最⼤的内流河。

地势对我国的河流流向有何影响？我国地势西⾼东低，⼤部分河流向东流。

八年级地理上册2.3河流(长江)教案(新版)新人教版

3、黄河流经的主要地形区有青藏高原、、、。
4、长江是我国第大河，世界第大河。
5、长江支流众多，构成纵横广阔的水运网。干流横贯东西，终年不冻，
以下四季通航。
6、我国最大的内流河是，
河流
序号11
八年级
地理
执笔人赵
课题河流
教学目标
1、了解长江的源流概况和各段的自然特征
2、了解长江在水能、灌溉、航运方面的巨大作用及其开发利用的现状
3、通过长江各开发和存在的问题培养学生分析问题和解决问题的能力
教学重点
长江各段的水能、灌溉、航运方面的巨大作用及开发利用的现状
教学难点
长江在水能、灌溉、航运方面的巨大作用
4、流经的地形区
5、主要的支库：水能蕴藏量占全国的主要集中在河段，主要水电站有，有“”之称
②黄金水道：长江的以下四季通航。长江的干支流通航里程占全国内河航道总里程的，因此人们把长江称为“”
③主要危害及治理：
7、读左图回答问题：
（1）将图中字母和序号所代表的地理名称填在下面空格里
教具
多媒体课件
教学流程
教学内容以及师生活动
课前展示
激趣导入
探究新知
展示汇报
实践创新
每
堂
一
清
自主学习，阅读教材及图填空
1 、长江发源于青藏高原的山脉，注入海，全长米，是我长度，流域面积，水量的河流，是我国的第一大河。其干支流大部分位于带，所以没有结冰期
2、在图中用红笔标注出宜昌，湖口
3、流经的省区（按顺序）：、西藏、四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、。共11个省行政区。
支流名称：AB
DE
FG
H
水电站名称：③⑥

八年级地理上册第二章第三节河流教案(新版)新人教版 (

《河流》教案教学目标1.阅读有关地图，使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记在我国主要湖泊。

2．使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与气候图、地形图对照使用，培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力，培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。

3.使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。

教学重点1．主要河流和湖泊的名称、位置。

2．外流河的水文特征。

教学难点外流河的水文特征。

教学手段录像机、实物投影仪、投影片、景观图片。

教学过程第一课时【导入新课】通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习中国的河流。

【板书】一、以外流河为主让学生看“中国主要河流的分布”图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。

【启发提问】这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系？查找塔里木河、弱水河。

【启发提问】这两条河流最终流到哪里？【教师总结】我们把这些最终流入海洋的河流，叫做外流河。

最终未流入海洋的河流，叫做内流河。

外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。

【出示投影片】我国内流区和外流区【板书】一、内流区和外流区1．概念：内流河、外流河、内流区、外流区【转折过渡】设问：内流区和外流区是如何划分的呢？【板书】2．内流区和外流区的划分及分布让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。

【启发提问】内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似？【教师总结】内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。

【启发提问】分析内流区和外流区水量的大小及原因？【教师总结】外流区受夏季风影响，降水多，水量大；内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。

2020年人教版八年级地理上册2.3《河流》教案

2020年人教版八年级地理上册2.3《河流》教案一. 教材分析人教版八年级地理上册2.3《河流》一课，主要介绍河流的定义、特点、形成和作用等方面的知识。

通过本节课的学习，让学生了解河流的基本概念，掌握河流的主要特征，认识河流在不同地区的形成和作用，培养学生对地理环境的观察和分析能力。

二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对自然地理现象有一定的认识。

但河流知识较为抽象，需要通过具体实例和图片来帮助学生理解和掌握。

同时，学生需要培养观察和分析地理现象的能力，将理论知识与实际环境相结合。

三. 教学目标1.知道河流的定义和特点。

2.了解河流在不同地区的形成和作用。

3.培养学生对地理环境的观察和分析能力。

4.提高学生的地理素养，培养关爱环境的意识。

四. 教学重难点1.重点：河流的定义、特点、形成和作用。

2.难点：河流在不同地区的形成和作用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究河流的知识。

2.利用多媒体展示图片和实例，生动形象地展示河流的特点和形成。

3.采用小组合作讨论的方式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

4.运用案例分析法，让学生联系实际，更好地理解河流的作用。

六. 教学准备1.多媒体课件：图片、视频、动画等。

2.案例材料：关于河流形成和作用的具体实例。

3.地图：展示不同地区河流的分布。

4.学生活动材料：笔记本、彩笔等。

七. 教学过程导入（5分钟）1.利用图片和动画，引导学生回顾上一节课所学的内容，如水系的定义和特点。

2.提问：你们认为什么是河流？它有什么特点？呈现（10分钟）1.展示多媒体课件，介绍河流的定义和特点。

2.通过实例和图片，讲解河流在不同地区的形成和作用。

操练（10分钟）1.学生分组讨论：分析教材中提供的河流案例，总结河流的形成和作用。

2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。

巩固（10分钟）1.教师提问：请同学们根据教材内容，回答关于河流的问题。

2020八年级地理上册 2.3河流教案2 (新版)新人教版

中国的自然环境课题第三节河流第二课时课时安排共（ 2）课时课程标准P14运用地图和资料，说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。

学习目标1、了解长江水系概况，知道长江是我国第一大河，世界第三大河；2、学会分析并掌握长江各段的水文特征；3、了解长江开发利用的现状及潜力；治理保护的首要任务教学重点1、长江的文特征；2、长江开发及治理保护教学难点长江的开发与治理保护教学方法比较法教学准备教学课件课前作业你知道我国哪些大江大河？教学过程教学环节课堂合作交流二次备课（修改环节一导入新课:我们国家的一项重点工程，这项工程里有数个世界第一。

这个工程建在长江上，为什么要建在这里呢？学完这节课，我们就会明白，我们今天的学习内容有：教师活动:介绍学习内容1、长江的源头、入海口、河段的划分、主要支流、流经的省级行政区及主要地形区。

2、长江被称为“水能宝库”、“黄金水道”原因。

3、长江的开发开发方向。

4、寻找长江开发的问题与治理的措施。

课中作业：学生回忆并回答问题。

环节二学生活动：自主学习，共同回顾一）、在教材P45长江流域水系图，并在图中标出长江的发源地、入海口，标注出划分长江上、中、下游的宜昌和湖口的位置；描出主要支流和湖泊。

二）、回顾所学或依照地图说说长江的开发和建议，做适当的评价。

教师活动：教师小结：长江上游有“水能宝库”之称，长江的水能资源主要集中在上游河段,因为上游河流落差大，峡谷多，因此在上游河段可以建水电站，发展水电业。

但是目前长江的水能资源开发利用率还比较低，还远没有发挥它的应有作用，如何更加有效地开发长江的水能资源是我们当前探讨的重要课题学生活动：请一名学生上台指出长江三峡的位置。

教师：三峡水电站---世界上最大的水电站。

播放长江三峡图片断，升华学生对“水能宝库”的理解。

学生活动：教师引导读P46图2.36长江航运图：完成提问；三小组；长江的开发除了发电、航运，还有些什么？；有小组代表回答问题，教师给于点评；教师：总结学生所答。

2020八年级地理上册 2.3河流教案1 (新版)新人教版

学生活动:学生合作探究，通过研对问题探究，简单了解外流河的水文特征。
课中作业：
课后作业：
1.知识梳理
2.练习册
（修改人：）
板书设计：
第三节河流
1、河流
外流河（最终流入海洋的河流）→外流湖→外流区
内流河（最终没有流入海洋的河流）→内流湖→内流区
2、外流河的水文特征
3、京杭运河
教学反思：
这节课我们学习了外流河与内流河、河流的水文特征，了解了长江是我国最大的河流，水能资源巨大，但同时看到长江的防洪形势严峻，黄金水道的价值还未充分发挥。因此有必要加强对长江的认识，开发，利用。
问题3:把自己找出来的河流用不同的符号区分出来哪些是内流河，哪些是外流河？（同时，找一名同学把黑板上写的河流也标记出来）
问题4：用不同颜色的笔对外流河进行细分：流入太平洋的河流，流入印度洋的河流，流入北冰洋的河流。
问题5：内流河主要分布在我国哪些地区？外流河主要分布在哪些地区？
学生通过比较，得出内流河和外流河概念。
环节Leabharlann 二二、自主预习：学生活动:学生完成新学案P33基础知识梳理（5分钟）
教师活动:教师巡回督促检查完成情况，了解学生自学中的难点及重点掌握情况。教师针对重难点结合教材中的活动检查学生自学情况。
问题1：让学生看中国水系图，找出并比较长江、黄河和塔里木河。
问题2：在规定的时间内在图上找出你所知道的河流。
教学重点
1.我国主要河流。
2.外流河的水文特征。
教学难点
外流河的水文特征。
教学方法
比较法
教学准备
教学课件
课前作业
你知道我国哪些大江大河？
教学过程
教学环节
课堂合作交流