五年级《鲁滨孙漂流记》教学设计及课后反思
《鲁滨逊漂流记》教学反思（精选14篇）
《鲁滨逊漂流记》教学反思《鲁滨逊漂流记》教学反思（精选14篇）《鲁滨逊漂流记》教学反思篇1这是一篇篇幅较长的课文，包括梗概和精彩片段部分。
如何下手进行教学呢？我把教材内容看了许多遍，决定把这一课分成两课时来讲。
第一课时以多种形式让学生朗读梗概部分，从整体上把握梗概内容。
在小组内讨论交流鲁滨孙漂流到荒岛上以后所做的事情，引导学生从解决住的、吃的、安全、孤独问题来了解鲁滨孙是如何战胜困难的。
这些问题的答案在文中容易找到，举手的同学很多。
回答的语言准确、概括全面的要数赵同学了，我趁机表扬他，激发其他同学回答问题的兴趣，商同学、刘同学等表现得也非常积极。
然后，我在此基础上引导学生分析鲁滨孙这个人物的`特点，让学生学习鲁滨孙不畏艰险、机智顽强、聪明能干的精神。
我班几位脑子聪明的同学能马上找到文中具体的句段来分析，我感到非常高兴。
第二课时学习精彩片段部分，我着重引导学生品读鲁滨孙罗列出来的幸与不幸的部分，通过男、女生轮读，充分领悟鲁滨逊面对厄运及时调整心态，挑战人生，积极向上的乐观态度。
最后，让学生摘录精美句子即含有人生道理的句子，深刻理解这些句子的含义。
并设下疑问，比如：鲁滨孙救了“星期五”如何教化他？鲁滨孙是怎样种粮食、收粮食的？大家的读书欲望被激起，我趁机号召大家课外阅读《鲁滨孙漂流记》原著，并写出心得体会。
《鲁滨逊漂流记》教学反思篇2《鲁滨逊漂流记》是作家笛福的著作，文字洗练，叙述流畅，情节曲折，非常容易吸引学生阅读。
鲁滨逊是书中的主人公，本课是该书的缩写。
课文按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊"遇险上岛""建房定居""养牧种植""救'星期五'""回到英国"。
这些故事情节，处处紧扣"险"，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公，使学生感悟鲁滨逊面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨逊在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。
《鲁滨孙漂流记》教案设计与反思（精选6篇）
《鲁滨孙漂流记》教案设计与反思（精选6篇）《鲁滨孙漂流记》设计与反思篇1学习目标a.能读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。
b.能有感情地朗读课文。
学习作者按一定顺序叙述事情的方法。
c.能体会作者的思想感情，从中感悟人生的真理，并乐于阅读外国名著。
重点难点1.整体把握故事内容，能够有感情地复述这个故事，学习作者按一定顺序叙述故事的方法，激发学生阅读外国名著的兴趣。
2.了解鲁滨孙在荒岛创造条件、谋求生存的非凡经历，感受鲁滨孙面对困难自强图存的顽强精神与毅力。
3.真正走入人物的内心世界，感悟鲁滨孙面对厄运时积极乐观的人生态度，培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。
教具准备故事梗概录音。
自学指导：（一）随课文录音浏览故事梗概内容，自主扫除字词障碍，边听边思考：1.鲁滨孙漂流到一个怎样的荒岛上，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到鲁滨孙有什么样的性格，你是从哪看出来的？2.作者按顺序记叙了鲁滨孙、的情节。
（填小标题）6分钟后全班汇报，比一比哪组汇报得精彩，酌情加星！（二）以自己喜欢的方式自由读《鲁滨孙漂流记》的精彩片段，边读边画出你觉得写得精彩的句段，小组内谈谈你从中感悟到了什么？并讨论你认为鲁滨孙能在孤岛生活20多年，靠的是什么？4分钟后比一比哪组汇报得好一、谈话导入：每个人的生活态度和人生追求都有不同，像我国古代的陶渊明在官场失意后在《桃花源记》中表达了想过那种“阡陌相通，鸡犬相闻”的怡然自得的生活，而我们今天要学习的文章中的人物却喜欢航海的冒险，这就是英国作家笛福的作品《鲁滨孙漂流记》中的人物。
这篇文章是英国乃至世界文学的小说经典之作，下面谁来介绍一下作者或写作背景呢？（略）在预习中同学已经很好地读过课文了，那么谁来简单说一下这篇小说主要讲了一个什么故事呢？（略）好，下面就让我们来具体感受一下鲁滨孙是怎样在恶劣的环境下顽强地生存下来的吧！二、1.出示学习目标和自学指导（一），学生准备好纸笔，听录音，画指导中出现的问题。
鲁滨逊漂流记(教案及教学反思)
5 鲁滨逊漂流记（节选）教学目标1.会写“惧、凄、寞”等15个字，会写“流落、凄凉”等22个词语。
2.能借助作品梗概，了解名著的主要内容。
3.能就印象深刻的情节交流感受，能对鲁滨逊作出简单的评价，产生阅读原著的兴趣。
教学重难点1.理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。
教学课时：2课时第1课时课时目标1.会写“惧、凄、寞”等15个生字，正确读写“流落、凄凉”等22个词语。
2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
1.情景导入：设想有一天你身处这样的困境：黄沙漫漫，无边无垠。
你一个人被困沙漠之中，头上是炎炎烈日，脚下是如焚热沙。
你和骆驼茫然地前行着，而你的水，只够用两天了……你该怎么办？2.出示作品《鲁滨逊漂流记》，今天我们就来认识一位荒岛求生的人物——鲁滨逊。
3.作者简介。
（课件出示）丹尼尔·笛福（1660—1731），是十八世纪英国现实主义小说的奠基人，被称为“欧洲小说之父”。
代表作品有：《鲁宾逊漂流记》《杰克上校》《辛格顿船长》等。
他尤其擅长描写环境，情节逼真，虚构的情景描写让人感觉身临其境。
4.写作背景。
（课件出示）《鲁滨逊漂流记》是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704年苏格兰水手赛尔科克在一艘英国海船上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
赛尔科克在荒岛上并没有做出什么值得颂扬的英雄事迹。
但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。
小说一经发表，立即在全世界引起轰动，成为人们最喜爱的小说之一。
二、初读课文，整体感知。
1.读准字音，读通句子，读顺课文。
（1）齐读生字词（课件出示）流落凄凉防御寂寞宴会恐惧倒霉忧伤书籍缺乏处境理智控制木筏蓄养抛弃侵袭倾覆宽慰深重困境焉知非福心平气和（2）指名读生字、新词。
《鲁滨孙漂流记》教学设计5篇鲁滨孙漂流记教学反思简短
《鲁滨孙漂流记》教学设计5篇鲁滨孙漂流记教学反思简短下面是我分享的《鲁滨孙漂流记》教学设计5篇鲁滨孙漂流记教学反思简短，供大家参考。
《鲁滨孙漂流记》教学设计1一、教学目标1、正确、流利地朗读课文，《鲁滨孙漂流记》教学设计之一。
2、了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积极的生活态度。
二、教学重点、难点文章第二至八自然段三、教学准备多媒体课件、《夏令营的较量》有关资料四、教学课时 1课时五、教学过程（一）、导入1、同学们，你们看过《鲁滨孙漂流记》吗？有谁能告诉老师这篇长篇小说的作者是谁？（板书：英、笛福）2、本文是书的缩写，鲁滨孙是书中的主人公，他一个人在荒无人烟的小岛上居然生活了二十年。
3、你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗？用自己的话来描绘一下。
4、刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。
请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨孙来到的是一个怎样的荒岛（引读）5、课文展现在我们面前的是这样一个荒岛：没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。
如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样？（二）、初读课文，理清思路1、那么，鲁滨孙又是怎样在这一个小岛上活下去的呢？请大家默读课文，把课文中描写鲁滨孙在岛上惊险经历的部分找出来。
2、思考并交流：鲁滨孙在荒岛上生活碰到了哪些困难？(交流时随机板书：住、吃、安全、孤独)3、这些困难都是常人难以想像的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，需要怎样的意志和创造力啊！这简直就是一个生命的奇迹！让我们和鲁滨孙一起去历险吧！（播放连环画并解说）（三）、围绕重点，读书讨论1、鲁滨孙在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，"难"中处处透着"险"，而鲁滨孙面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以利用的一切，历尽艰难，勇敢地活着，对于这样的鲁滨孙你佩服吗？请同学们把自己最感兴趣的地方有感情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：你佩服鲁滨孙的什么？为什么佩服？而同桌在听完后对其进行评价，小学六年级语文教案《《鲁滨孙漂流记》教学设计之一》。
小学语文鲁滨逊漂流记教学设计学情分析教材分析课后反思
《鲁滨孙漂流记》教学设计【教学目标】１、掌握本课生字词。
熟练地朗读课文，并能加以复述。
２、感悟、体会、学习鲁滨孙面对困难毫不屈服，积极地向命运抗争，向困难挑战的精神。
３、学习作者按一定顺序叙述事情的方法。
【教学重点、难点】培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
【设计意图】阅读的过程是一个探究的学习过程，充满了学习发现的无穷乐趣。
更重要的是在这个探究学习过程中每一个学生都有自己独特的发现、真切的体验。
在这个过程中，学生独立解读文本，学会读书，学会思考，并自己获得真理。
依据这样的理念，本教学设计通过课外故事的引入，与文本形成强烈的对比，着力创设一个让学生自主思辩的平台，精心设计学生的参与活动，引领学生全身心地与文本展开对话，自主探究鲁滨孙这个人物的精神世界。
课堂上真正呈现了学生的学习过程。
并且强调对原著《鲁滨孙漂流记》文字内容进行拓展学习，大大开阔了学生的阅读视界，使学习不再仅仅局限于文本，是独立阅读课文有效学习的最好体现。
形成开放的、灵动的、有生命力的课堂教学。
【教学准备】教学课件、《鲁滨孙漂流记》原著、补充资料。
【教学过程】一、导课1、在第四组课文的学习中，我们已经读了两篇外国的短篇作品，今天再来了解一篇外国的长篇小说《鲁滨孙漂流记》。
2、简介作者。
3、“沧海横流，方显出英雄本色”，人的一生不可能一直风平浪静，突如其来的灾难，该如何面对？如何让自己不被灾难击垮，成为战胜灾难的英雄？让我们走进《鲁滨孙漂流记》，去认识一位身陷孤岛、勇敢求生的大英雄。
二、检查预习1、出示词语，个别读，齐读。
2、这部小说的大概内容是什么？三、学习课文通过预习，我们知道本课分为两部分：梗概和精彩片段。
“梗概”是小说的缩写，“精彩片段”是从原文截取的内容。
我们先来学习梗概部分。
（一）1、默读课文梗概部分，思考：鲁滨孙漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？他给你留下什么印象？2、按要求自学。
小学语文_《鲁滨孙漂流记》教学设计学情分析教材分析课后反思
生命的奇迹——《鲁滨孙漂流记》名著导读课一、介绍作品，激趣导入同学们，今天，我们一起学习《鲁滨孙漂流记》，齐读课题。
这是英国作家笛福的代表作，深受人们喜爱。
小说从出版至今，已出了几百版，几乎被译成了世界上所有文字。
欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都读读这部小说。
打开书，快速看一下，这篇课文与我们平时学的课文有什么不一样？（梗概＋精彩片段）梗概能帮助我们快速了解小说的主要内容，而精彩片段能让我们品味原著。
下面就让我们一起走进这部风靡全球的名著。
二、读梗概，了解故事内容1、梗概就是简要地把故事大略内容概括出来，要把故事的时间、地点、人物、事件的经过都要交代清楚，常用来简要介绍电影、电视和小说的主要情节。
本文梗概向我们介绍了怎样的故事呢？大家先快读的浏览一下。
学生交流。
（鲁滨孙在一次航海中遇险，孤身一人漂流到。
为了生存，他，最后。
）这个小说重点写的是哪部分内容呢？——定居荒岛，努力求生。
2、大家想象一下，“荒无人烟”的小岛是怎样的一座岛？设身处地想一想，如果是你独自一人置身于荒岛之上，叫天天不应，叫地地不灵时，此时你会有什么感受?（万念俱灰，在绝望中痛苦地死去；沉着坚定，在绝境中求生；我更会想起以前在家里的舒适日子，后悔当初不该来贸然漂流。
）3、补充原著文字。
这段来自于《鲁滨孙漂流记》的原著，写的正是当时鲁滨孙刚刚流落荒岛时的情形。
（课件显示：1659年9月30日，我，可怜而不幸的鲁滨孙克罗索，在一场可怕的大风暴中，在大海中沉船遇难，流落到这个荒凉的小岛上。
我且把此岛称之为“绝望岛”吧。
同船伙伴皆葬身鱼腹，我本人却九死一生。
整整一天，我为自己凄凉的境遇悲痛欲绝，我没有食物，没有房屋，没有衣服，没有武器，也没有地方可逃，没有获救的希望，只有死路一条，不是被野兽吞嚼，被野人饱腹，就是因缺少食物而活活饿死……）说说你读出了什么？（鲁滨孙无比的绝望，遇到了很多困难）随即投影：住、吃、危险（安全）、孤独绝望……）4、下面请同学们细读课文第4-8自然段，思考:鲁滨孙是怎样战胜的?画出有关句子，做做批注。
《鲁滨逊漂流记》教案（通用14篇）
•••••••••••••••••《鲁滨逊漂流记》教案《鲁滨逊漂流记》教案（通用14篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的《鲁滨逊漂流记》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《鲁滨逊漂流记》教案篇1教学目标1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
教学重难点：在快速阅读中培养把握主要内容的.能力，并初步感知人物形象与精神。
教学过程一、揭题：1、谈话导入。
2、简介作者笛福。
二、看图片回顾小说内容。
三、读故事梗概，概括主要内容。
（板书）鲁滨逊：冒险生活荒岛余生返回英国四、交流精彩情节，感悟人物精神。
1、鲁滨逊流落荒岛，遇到了哪些困难？2、鲁滨逊靠着什么克服了这些困难，在岛上生活了将近28年？3、小说那些地方可以体现出鲁滨逊坚忍不拔的精神、乐观向上的态度、丰富的知识与技能？（可以是一个动人的情节、也可以是一段动作、语言、神态、心理活动的描写。
）▲身处不幸的处境，将好处与坏处对比起来看。
▲造船、做各种生活用品花费的时间长。
▲选址建房。
▲种植小麦。
五、交流学生摘录的优美句段，并谈谈感受。
说说鲁滨逊这个人物形象给了你什么启示？六、小结。
《鲁滨逊漂流记》教案篇2教学目标：（一）知识掌握目标：了解《鲁滨逊漂流记》的作者以及创作原型；分析鲁滨逊以及星期五的形象；研讨《鲁滨逊漂流记》所产生的巨大的艺术魅力；赏析作品中的优美语句。
（二）基本技能和一般能力培养目标：（1）根据文学作品形象性和情感性的特点，培养学生对形象的感受能力和情感的体验能力；培养学生初步的评价和鉴赏文学作品的能力。
小学语文_鲁滨孙漂流记教学设计学情分析教材分析课后反思
15*《鲁滨孙漂流记》教学设计一、谈话导入同学们，书是智慧的钥匙，是快乐的源泉，是进步的阶梯，说一说，你读过哪些书？非常好，大家都很爱读书，你能说说读书有什么好处吗？日本作家池田大作曾说：“读书不光能补充知识，还可以通过书籍，使作者与读者在对话中，产生生命的共鸣，共同塑造人生。
”今天，共同走进一本书——《鲁滨孙漂流记》。
二、明确目标1.我能阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2.我能关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。
3.我有想要阅读原著的愿望。
三、学习“梗概”这篇课文是一篇名著导读，分成了“梗概”和“精彩片段”两部分。
那什么是“梗概”呢？介绍梗概。
相比平时阅读中遇到的，咱们这篇课文中的梗概要略显长一些。
那么，这个长长的梗概向我们介绍了一个什么故事呢？快速浏览课文的“梗概部分”，概括主要内容。
生概括。
师相机板书：流落荒岛、定居荒岛，努力求生、回到英国。
这本小说，重点写的那部分内容呢？鲁滨孙在荒岛求生的过程中遇到了哪些困难？他又是如何克服的呢？谁能结合梗概来说一说？学生汇报交流。
经过同学们的交流补充，我们发现，鲁滨孙在岛上遇到了食物短缺的问题，他先......他还......终于成功地解决了这个难题。
那么，他还遇到了哪些问题，又是怎么克服的呢？请同学们也学着这种方法，在梗概旁，简单的列一列。
刚才，我们用提炼、梳理的方法来阅读了梗概，形成了这么一张图示。
现在，谁能看着图示，向大家来介绍一下梗概的主要内容？通过阅读这部分内容，你看到了一个怎样的鲁滨孙呢？四、学习“精彩片段”梗概部分我们已经读懂了，课文除了梗概，还有一部分重要的内容，那就是精彩片段。
快速浏览，这个精彩片段大致对应了梗概的哪部分呢？当时，鲁滨孙流落荒岛，已经十多天了，他搭建起了自己的帐篷，有了暂时的住处，可是，生活依旧是那样的艰辛。
他这样记录到——就让我们走进荒岛求生的鲁滨孙那最初的生活吧。
默读“精彩片段”，在你最感兴趣的内容旁边做个记号。
《鲁滨逊漂流记》名著阅读教学设计3篇
《鲁滨逊漂流记》名著阅读教学设计3篇《鲁滨逊漂流记》名著阅读教学设计篇1 教学目标1、以《鲁滨逊漂流记》为蓝本，让学生在阅读中逐步掌握精读和泛读的方法。
2、通过与学生共同分析人物形象，在充分感悟语言文字的同时，引导学生要善于捕捉文章的细节描写。
3、让学生在书海中陶冶情操，积淀文学素养。
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教学过程了解作者和主要内容——泛读1、谈话导入。
师：同学们，最近我们班掀起一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。
只要有空，就会看见同学们埋头读书的身影。
老师悄悄拍下了你们看书的镜头，想不想看？(出示镜头)点评：兴趣是最好的老师。
课堂伊始，通过给同学们呈现他们课间阅读《鲁滨逊漂流记》的鲜活画面，既巧妙地引出了本课课题，又为本节阅读指导课营造了轻松、愉悦的氛围。
2、学生自由介绍作者。
师：你了解作家笛福吗？请你用一两句话简单介绍一下笛福。
师：《鲁滨逊飘流记》是笛福的代表作。
这部小说在当时影响非常大，被认为是英国第一部现实主义的长篇小说。
笛福也因此被誉为“英国与欧洲的小说之父”。
3、学生介绍故事的主要内容。
点评：运用问题探究法，和学生一起走近作家笛福，重温小说主要内容，不仅检查了同学们课前的阅读情况，还为揭示“泛读”这一阅读方法提供了范例。
4、介绍读书方法——泛读师：同学们有没有发现，故事的主要内容其实书中已经介绍了，有的在书的前言部分，有的在导读部分。
我们第一次阅读一本书，浏览了作者简介、导读(有的书叫序、前言)、目录、后记等，便可大体上了解故事的主要情节，这种读书方法叫泛读。
把握人物形象——精读1、介绍读书方法——精读师：同学们，刚才我们通过泛读，已经了解了《鲁滨逊漂流记》这本书的主要内容。
那么，要读懂一本书，光了解故事的主要内容还不够，要读出水平，把握人物的形象，就必须精读。
2、介绍精读方法——做摘录师：如何来精读呢？古人云：“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”。
我们在阅读《鲁滨逊漂流记》这本书的时候，都摘录了哪些内容呢？(学生汇报摘录的好词佳句、精彩片断)师：比较长的片段，我们可以采用概括主要内容、摘录段首语句、截取片段精华等方法摘录。
《鲁滨逊漂流记》教学反思
《鲁滨逊漂流记》教学反思自我介绍作为一名语文教师，在教学过程中，我不仅注重学生的知识传授，也非常重视培养学生的阅读能力和思维能力。
而《鲁滨逊漂流记》作为经典的冒险文学作品，具有深厚的内涵和启发性的故事情节，被我选为教学内容。
通过阅读这部作品，我希望能够引发学生对于冒险精神、生存智慧以及人性的思考。
然而，在教学过程中，我也遇到了一些困难和挑战，但同时也有了一些值得肯定的地方。
下面，我将对《鲁滨逊漂流记》这一教学内容进行反思，总结经验并提出改进措施。
教学反思一、教学准备不充分在准备《鲁滨逊漂流记》教学过程中，我发现自己的教学准备还不够充分。
我花了较多的时间去理解和解读这部作品，而忽略了对于学生进行前期知识准备和背景知识介绍的重要性。
由于学生对于航海、海洋等概念的了解较少，导致他们对于小说中船舶、海洋等描写的理解有所困难，影响了整个教学过程。
二、教学方法不多样化在教学过程中，我主要采用了讲授和问答的教学方法。
虽然这些方法能够向学生传递知识，但未能激发学生的学习兴趣和主动性。
由于学生普遍对于小说内容缺乏兴趣，他们参与课堂讨论和阅读活动的积极性不高。
这使得教学效果不够理想，也无法促使学生深入思考和理解作品中的意义。
三、阅读材料选择不合理《鲁滨逊漂流记》作为一部经典冒险小说，对于初中学生来说，阅读难度较高。
由于学生的阅读水平有限，他们对于小说中的某些复杂句子和难懂词汇理解起来有一定的困难。
这导致学生在阅读理解和阅读流畅度上存在不少问题。
教学反思与展望针对以上的问题，我将在今后的教学中做出以下改进：一、充分准备并介绍前期知识在教学开始前，我将对于小说中出现的航海、海洋等背景知识进行更加细致的准备，并向学生进行简要的介绍和讲解，以提高他们对于小说理解的准确性和深度。
二、多样化的教学方法我会在教学中增加互动和合作的教学形式，如小组讨论、角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和主动性。
此外，我也将鼓励学生进行文学创作，开展相关的阅读和写作活动，以提高学生的文学素养和写作能力。
鲁滨逊漂流记教案及教学反思
《鲁滨逊漂流记》教学设计学习目标1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
3.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
联系自己在生活中遇到的困难和烦恼，学会从正反两面分析问题，形成积极乐观的生活态度，并加深对作品的理解。
学习重点难点1.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
2.默读节选片段，了解主要内容，体会人物心态变化，感知人物形象。
课时安排2课时教学准备课件：名著《鲁滨逊漂流记》简介、作者简介、词语解释、课文插图第一课时学习目标1．自主学习字词，会认会写“惧、凄、寞”等14个生字，理解字义，识记字形。
正确读写“畏惧、凄凉、寂寞、宴会、缺乏、书籍、聊以自慰、栅栏、控制、贷方、袭击、倾覆、稍稍”等词语。
2.默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
学习重点难点默读梗概，能用小标题梳理出鲁滨逊流落荒岛后的事情。
教学过程一、创设情境，激情导入1．（出示故事）十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。
弹药用完之后，他只好靠快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活，后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。
就这样，他一个人在荒岛上生活了下来，直到四年以后，航海的人们发现了他……1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。
他没想到的是，这段传奇般的冒险经历激发了一个作家的灵感，不久，以他的故事为原型的小说就发表了。
同学们知道这部小说的名字吗？（主要是想通过介绍小说创作原型及其背景引入，达到一举两得的目的）同学们知道就好，那么今天我们就一起随鲁滨逊去漂流吧！这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作，进而成为文学史中的传世之作。
《鲁滨逊漂流记》(节选)教学反思
《鲁滨逊漂流记》（节选）教学反思
本节课我设定的教学目标是让学生能够通过文本分析，理解鲁滨逊的人物性格，并体会到他在困境中的坚韧与乐观。
引导学生交替学习梗概和节选部分，培养学生抓住关键事件、使用概括性词语的能力。
从课后的反馈来看，大部分学生都能够达到教学目标。
在课堂上，我与学生进行了充分的互动，及时解答他们的疑问，引导他们进行深入思考。
但是，我也发现有些学生在课堂上比较沉默，参与度不高。
这可能与我的教学方法不够多样化，或者是他们的个人性格有关。
在今后的教学中，我需要更加注重学生的个体差异，采取更加灵活多样的教学方法。
更加注重文本细节的讲解，帮助学生更好地理解文本内容。
引入更多样化的教学方法和手段，以激发学生的学习兴趣和参与度。
培养学生的批判性思维能力，让他们能够更加独立地思考问题并发表自己的观点。
鲁滨孙漂流记教学设计以及反思
《鲁滨孙漂流记》教学设计1. 教学目标1.通过学习本课,了解鲁滨孙在荒岛创造条件、谋求生存的非凡经历,学习他面对困难自强图存的顽强精神与毅力,感悟他面对厄运时积极乐观的人生态度。
2.整体把握故事内容,学习作者按一定顺序叙述故事的写作方法,熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历,真正进入人物的内心世界,激发阅读外国名著的兴趣。
3.正确、流利地朗读课文,能够有感情地讲述故事的内容,培养概括总结及口语表达的能力。
引导学生自读自悟,自主学习,全面提升学生的语文综合素养。
2. 教学重点/难点1.整体把握故事内容,能够有感情地复述这个故事,学习作者按一定顺序叙述故事的方法,激发学生阅读外国名著的兴趣。
2.了解鲁滨孙在荒岛创造条件、谋求生存的非凡经历,感受鲁滨孙面对困难自强图存的顽强精神与毅力。
这是本课的难点。
3.真正走入人物的内心世界,感悟鲁滨孙面对厄运时积极乐观的人生态度,培养在逆境面前勇敢战胜困难的大无畏精神。
3. 教学用具教学课件图片以及视频教学过程一激发兴趣,导入新课1.板书:鲁滨孙漂流记同学们,你们看过长篇小说《鲁滨孙漂流记》吗?你们谁能告诉老师小说的作者是谁吗?(板书:英笛福)这部长篇小说是英国文学乃至世界文学的小说经典之作,是英国作家笛福写的。
故事的情节生动曲折,细节逼真,塑造了鲁滨孙这位不畏艰险、机智顽强、聪明能干的主人公形象,富有深刻的哲学意义和社会意义。
今天,我们要学习的课文《鲁滨孙漂流记》就是由该书的缩写和精彩片段组成的。
所谓缩写,即略去具体情节。
在学习课文之前,让我们先来了解一下小说的作者。
2.播放作者简介录音。
笛福(约1660~1731),是18世纪英国现实主义小说的奠基人,被誉为“英国和欧洲小说之父”。
他早年经商,破产后,开始从事写作,以写政论和讽刺诗著称。
当时,有一则新闻:有位苏格兰水手与船长发生冲突,被抛弃在荒岛上,孤独地生活了四年多。
后来,一位航海家发现了他,把他带回英国。
笛福感到这是个很好的题材,便很快创作了一部具有世界影响的小说《鲁滨孙漂流记》。
鲁滨孙漂流记教案 鲁滨孙漂流记精品教案3反思
《鲁滨孙漂流记教案鲁滨孙漂流记精品教案3反思》摘要：摘要主要容是关鲁滨孙漂流记精品教案3_课堂实录_案例反思欢迎并提出宝贵见、教材简析《鲁滨孙漂流记》是历险说鲁滨孙是英国作笛福写《鲁滨孙漂流记》主人公，（讨论）（出示灯片五）、这里要让学生明确（鲁滨孙有）坚韧不拔志丰富知识技能，）5、提示鲁滨孙岛上如何处理吃、住、穿、医病等难题（出示灯片十）讨论三鲁滨孙虽然被抛上荒岛但不幸有万幸他从船上运下了枪、火药、刀、斧、罗盘（指南针）、帆布、面包、酒等许多有用东西摘要主要容是关鲁滨孙漂流记精品教案3_课堂实录_案例反思欢迎并提出宝贵见、教材简析《鲁滨孙漂流记》是历险说鲁滨孙是英国作笛福写《鲁滨孙漂流记》主人公鲁滨孙喜欢航海和冒险次乘船前往南美洲途因乘船遭遇风暴失事只有他人被浪冲到荒无人烟海岛边鲁滨孙严酷生活面前历尽艰难困苦战胜种种困难不但供给了己日用所而且营了片肥美土地居然海岛上生活了二十多年才得救回国说情节生动细节逼真描写细致语言流畅富深刻哲学和社会义课是《鲁滨孙漂流记》缩写重写鲁滨孙岛上艰难、惊险历鲁滨孙遇到不是般困难是关系到生死存亡困难是惊心动魄难处处透着险学习课是要让学生感悟鲁滨孙面对厄运积极人生态并从鲁滨孙荒岛上独立生存非凡历悟出学会生存道理二、教学要、学习作者按定顺序叙述事情方法有感情地朗课、懂课容了鲁滨孙严酷现实面前是怎样战胜种种困难生存下3、引导学生学习鲁滨孙面对困难强图存精神学会立学会竞争学会生存三、教学重、了鲁滨孙荒岛战胜种种困难历、感悟鲁滨孙面对厄运积极人生态并从悟出学会生存道理四、教学数两课五、课前准备、《鲁滨孙漂流记》原著、观看《鲁滨孙漂流记》电影3、学习《生存手册》（英国皇特种部队教程）教学程、启发谈话情景导入、导入)当突发事件把你抛入险恶环境你能否战胜困难生存下？b)要具备怎样素质才能严酷环境里生存下？（出示灯片）突发事件出现许多人将面临怎样生存问题你可能被独隔绝地球任地北极冰地或茫茫沙漠热带雨林或浩瀚海山川、密林、莽原、沼泽随都有可能给你带致命威胁但又提供了相应生存机会作人说志越坚韧身体越健康知识技能越丰富则生存机会就越摘英国皇特种部队教程《生存手册前言》、师这是英国皇特种部队教程《生存手册》前言（出示灯片）今天我们学习《鲁滨孙漂流记》讲就是鲁滨孙次乘船前往南美洲途因遭遇风暴失事只有他人被浪冲到荒无人烟海岛边鲁滨孙荒无人烟海岛上严酷生活面前历尽艰难困苦战胜种种困难不但供给了己日用所而且营了片肥美土地居然海岛上生活了二十多年才得救回国师这是英国皇特种部队教程《生存手册》前言今天我们学习课《鲁滨孙漂流记》写就是鲁滨孙被浪冲到荒无人烟海岛边以所发生事情二初课了齐课理清课叙事线(出示灯片三)简介鲁滨孙遇险上岛建房安居养牧种植救星期五回到英国师这课长说缩写所谓缩写即略具体情节及细节描写三、观看影片讨论问题（出示灯片四）鲁滨孙荒无人烟海岛上不但能够生存下而且日子越越舒住就是二十七年两月零十九天什么他能有这样超强生存能力？他具有哪些非寻常素质？（讨论）（出示灯片五）、这里要让学生明确（鲁滨孙有）坚韧不拔志丰富知识技能接着分讨论丰富、讨论哪些事例体现出鲁滨孙具有坚韧不拔志？（出示灯片六）（课）（１）面对现实勇行动己动手创造生存条件；（２）靠十几粒麦种反复收种四年才吃到己种粮食；（３）发现野人克恐惧勇敢地与周旋并救出星期五这些说明（鲁滨孙）不等不靠己动手走出困境3、再请学讲原著有关故事（出示灯片七）（）鲁滨孙造船故事二十二天砍倒树十四天砍枝桠月削出船外形三月将船部镂空然又掘出向下斜坡而吃尽苦头发现挖条运河让船下水工程浩而不得不放弃（）鲁滨孙刚到海岛沮丧绝望以及他是如何战胜沮丧故事（出示灯片八）要使己绝处逢生当然要人知识能力和足智多谋但更重要是要有渴望生存志男人和女人都曾证明他们能极其恶劣环境下生存他们所以能活下首先是因他们有活下勇气摘英国皇特种部队教程《生存手册前言》、坚韧不拔志乃成功生存要着结（１）人造船工程浩非志坚强者不能（２）二故事说明英雄不是天生(出示灯片九)讨论二哪些事例可以看出鲁滨孙有丰富生存知识和技能？（）赶风将船打得粉碎前把切有用东西抢运上岛（知道工具重要性）（２）选建房选择了块有水、有树阴、又可以防野兽地方用木头和船帆搭起座简陋帐篷那儿可以看到海面（我保护识、建筑知识和能力）（出示灯片十）（３）打猎、种养畜牧（狩猎技能、令节气知识、动植物养殖知识和技能）（４）烤面包、烤肉、晒葡萄干（食品加工知识和技能）（５）造船、制子弹、鞣制皮革、缝衣帽裤袜（造船工程师、兵器专、皮匠、裁缝）（６）打退野人进攻平定船上叛乱（军事、政治、外交人而兼多任）5、提示鲁滨孙岛上如何处理吃、住、穿、医病等难题（出示灯片十）讨论三鲁滨孙虽然被抛上荒岛但不幸有万幸他从船上运下了枪、火药、刀、斧、罗盘（指南针）、帆布、面包、酒等许多有用东西；而且他所岛物产富饶水充足假如他没有枪、火药、罗盘岛上又没有水他将碰到哪些困难？你能他出主这些困难吗？先让学生由讨论然聚焦到三问题如何打猎获取食物？如何辨别方向？如何获得水？（１）如何获得水？（出示灯片十二）收集雨水融化冰雪收集植物茎干水用透明塑袋收集植物蒸发水掘土坑用塑薄膜收集土地蒸发水（２）如何打猎获取食物？（出示灯片十三）钓鱼采野爬树掏鸟窝挖陷阱逮野生动物海滩上拾贝类、捉螃蟹、海龟（３）如何辨别方向？（出示灯片十四）儿歌《假如你野外迷了路》（请几学生背其诗句）、要是你野外迷了路太阳是忠实向导可千万别慌张它天空给你指方向然有很多天然指南针午候它南边会助你辨别方向地上树影正指着北方北极星是盏指路灯要是碰上阴雨天它永远高挂北方树也会忙要是你能认出它枝叶稠面是南方就不会黑夜里乱闯枝叶稀面是北方雪特别怕太阳要是你野外迷了路沟渠里积雪会给你指方向可千万别慌张看看哪边雪化得快哪边化慢然有很多天然指南针就可以分辨北方和南方要你细细观察多多想(结)利用北极星、利用太阳和表、利用地物特征、利用指南针（出示灯片十五）突发事件出现许多人将面临怎样生存问题你可能被独隔绝地球任地北极冰地或茫茫沙漠热带雨林或浩瀚海山川、密林、莽原、沼泽随都有可能给你带致命威胁但又提供了相应生存机会作人说志越坚韧身体越健康知识技能越丰富则生存机会就越摘英国皇特种部队教程《生存手册前言》四、深化课谈体会、（出示灯片十六）学习鲁滨孙我们怎么办？（学习组讨论）、（出示灯片十七）（请声地这段话）鲁滨孙面对困难毫不畏惧己想办法利用周围可以利用切积极改善生存环境这种生存勇气和验对处生存、竞争日趋激烈现代社会我们是很启示我们应该抓紧校学习这段黄金光强健我们身体锻炼我们志丰富我们知识提高我们技能从而增强我们生存能力和社会竞争能力3、教师总结今天我们认真地学习了《鲁滨孙漂流记》我相信今我们无论遇到什么困难都能有办法、有能力因我们有坚韧不拔毅力我们正努力学习科学化知识容概括这介绍了关《鲁滨孙漂流记》教学设计3,鲁滨孙漂流记希望对你有助。
《鲁滨孙漂流记》教学设计及反思_教案教学设计
《鲁滨孙漂流记》教学设计及反思一、导入新课1．（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。
（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。
）他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。
（板书课题）2．简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。
这部小说出自英国作家丹尼尔·笛福之笔，也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。
二、阅读梗概，了解主要内容检查预习作业鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。
（1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。
（2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。
（3）安全－防御。
（4）孤独－救助“星期五”。
2．下面我们就来快速默读梗概部分，结合板书概括梗概大意。
3.鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。
）三、浏览精彩片段，体会精彩之处1．浏览精彩片段，与梗概相对比，想想精彩片段大致在小说梗概的哪个部分，理由是什么？2．小声读读这个片段，你认为什么地方最精彩？结合学生汇报，相机引导学生体会鲁滨孙生活态度的精彩和作者写法的精彩。
可以这样安排教学：（1）让我们把他列出的“好处”和“坏处”，自己对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨孙带来了什么？（2）鲁滨孙自己是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。
（齐读）：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
小结：鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。
人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。
（3）除了鲁滨孙的积极的生活态度很精彩，你还觉得什么地方很精彩?学生可能谈到鲁滨孙的语言，如：即使是在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。
我希望世上的人……学生也可能谈到作者的写作方式，如：把心里活动过程像商业簿一样对照来写，一目了然，清楚明白。
《鲁滨逊漂流记(节选)》教学设计及反思
《鲁滨逊漂流记（节选）》教学设计及反思教学目标：1.了解《鲁滨逊漂流记》故事内容，感悟鲁滨逊的人物形象及作品意蕴，从而使心灵受到感染和浸润。
2.通过活动，引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验和阅读方法，激发学生走向深层阅读的期待。
3.以一本带多本，激发学生阅读历险主题文学作品的兴趣，多读书，读好书。
教学重点：引导孩子交流阅读收获，分享阅读体验，学习、巩固课外阅读的方法。
教学难点：以一本带多本，激发学生走向深层阅读的期待。
教学过程：一、谈话导入寒假的时候，老师布置大家阅读《鲁滨逊漂流记》这本书，读完的举手？读了超过一遍的举手？你是利用什么时间阅读这本书的?最近，我们上完了课本里的梗概和节选，大家又拿起这本书来读，真好！今天的读书汇报交流咱们就来聊聊这本书。
二、走近书本，知识pk1.课前老师让4个小组每组各出了两道题，来考考大家，测试下大家到底有没有读这本书。
（一组给二组出题，二组给三组出题，以此类推，小组回答并加分。
）2.老师来出四道抢答题，看看谁读懂了，谁答得又快又准，我们给小组加分。
（1）《鲁滨逊漂流记》这部小说是英国作家笛福以水手___的传奇故事为蓝本，进行创作的。
（2）《鲁滨逊漂流记》这部小说是以第___人称进行叙述，主要讲了主人公鲁滨逊在___的经历。
（3）鲁滨逊被称为___的代名词。
（4）鲁滨逊共___次出海，第___次流落到了荒岛上。
三、品味内容，交流体会1.说故事（1）根据目录或学过的故事梗概，梳理故事中的几个大事件，并绘制故事结构图。
（2）课前老师也已经布置下去了，我们很多同学已经制作好了思维导图，请你们分组交流，在此基础上，每组推荐一名同学上台说说。
（3）小组依次交流所绘制的思维导图。
（4）台下注意倾听，准备提问或补充并请同学们进行评议。
（5）评比各小组的表现，现场打分，老师也给予评判。
2.说精彩片段（1）在书中这么多故事情节中，你对哪部分内容最感兴趣，分享下你的看法。
（学生可以从情节、人物心理、人物形象等方面分享自己的看法）（2）是的，鲁滨逊就如大家所言，他是一个勇敢、敢于克服困难、积极乐观的人，你从书中哪一部分内容还能体会到他的人物形象？（3）还有没有人愿意分享下自己觉得最精彩的片段，文中有一片段写得非常精彩，老师想和大家来分享下（出示精彩片段，提问：你来说说，老师为什么认为这个片段这么精彩？预设：学生从内容、情节、人物、环境描写和细节描写方面去分析）四、思维碰撞，交流方法“不动笔墨不读书”是的，正如大家刚才所分享的，每个人都说出了自己所认为的精彩的理由，从中大家也分享了自己好的读书方法。
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五年级《鲁滨孙漂流记》教学设计及课后反思
五年级《鲁滨孙漂流记》教学设计及课后反思
教材分析：
《鲁滨孙漂流记》是历险小说，鲁滨孙是英国作家福笛写的《鲁滨孙漂流记》中的主人公，鲁滨孙喜欢航海和冒险，一次乘船前往南美洲，途中乘船因遭遇风暴失事，只有他一个人被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边，鲁滨孙在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜重重困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片肥美的土地，居然在海岛上生活了二十六年才得救回国。
小说情节生动，富于深刻的哲学和社会意义。
本课是《鲁滨孙漂流记》的缩写，重点写鲁滨孙在岛上的艰难和惊险的经历，是关系到生死存亡的困难，惊心动魄，难中处处透着险。
设计理念：
面对竞争日趋激烈的社会现实，如何更好的生存是每个人需要面对的问题，而现在的青少年恰恰需要这方面的教育，本可以再通过课内的引读带动课外的深读，使学生体会鲁滨孙面对困难、战胜困难，顽强生存的经历。
联系生活实际悟出生存的道理，提高阅读兴趣。
学习目标
1．培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
2．了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。
3．初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。
4．通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
学习重点难点
在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。
课时安排
1课时
教学准备
课文插图，文字片段。
教学过程:
启发谈话情景导入
1.导入：当像汶川大地震、青海玉树大地震这样的突发事件将你抛入险恶的环境，你能否战胜困难生存下去要战胜困难生存下去的首要条件是什么？
2.（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。
（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。
）他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。
（板书课题）
3.简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。
18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。
它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。
1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。
赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。
但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。
小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。
二、阅读梗概，了解主要内容
1．下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。
2．交流这部小说的大意。
（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。
28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。
）
三、浅显探讨小说
1．再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。
（1）住──用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。
（2）吃──打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。
（3）安全－防御。
（4）孤独－救助“星期五”。
2．鲁滨孙在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。
）
四、阅读精彩片段
1．浏览精彩片段，在表达上与梗概相比有什么不同。
精彩片段用第一人称描写“我”遇难荒岛后的所见所闻所想所做，其中大量细腻逼真的心理活动描写，增强了小说的真实性。
（第一人称叙述角度，写的都是“我”眼中事，心中事，可充分展现“我”的内心世界，这就更具真实感。
阅读时，好像不仅作者就是“我”，连读者也变成了小说中的“我”。
所以第一人称的好处是小说情境显得更为真切，作者与读者的距离缩小了。
可以十分详尽地描写鲁滨孙的心理活动，这就大大加强了小说的真实效果，读来兴味盎然。
）
2．快速默读，了解主要内容。
（主要写了鲁宾逊在绝境中的心理活动过程，用理智战胜失望，改善生活。
）
3．感悟精神光辉
（1）找出你认为最能体现“鲁滨孙精神”的内容，有感情地读一读。
（2）通过多种形式的朗读，感受这种精神。
（出示“我”的幸与不幸。
同桌间逐条对照互读。
男生读“坏处”，女生读“好处”；老师读“坏处”，全体同学齐读“好处”，并将其中的“你”改成“我”，形成对话朗读。
）
（3）结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨孙是……的人”来说一句话。
（如，一个不屈服命运的人，面对命运弃他于孤岛，能及时调整心态，努力改变不幸的命运；一个善于调整心态的人，他经历了三次心态调整，逐步解决了生存问题、生活问题及如何获得有意义的问题；一个不怕孤独的人，他一猫狗为伴，以记日记来排遣寂寞，活得充实；一个以苦为乐的人，岛上物质贫乏，生活条件艰苦，他仍不断自我安慰，尽量改善生活；一个热爱生活的人，面对不幸，他没有失去生活的信心，而热情地投入到实在的生活中去。
）
（4）出示并齐读：“在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。
”
五、拓展延伸
1．如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？
2．面对人生困境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。
在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。
读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。
你尽可以消灭他，可就是打不败他。
”请谈谈你阅读本文的启示，写一句话送给你的朋友或自己共勉。
3．鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万富翁的，请同学们课下找到原著读一读。
可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备。
课后反思：
《鲁宾孙漂流记》是作家笛福的著作，文字洗练，叙述流畅，情节曲折，非常容易吸引学生阅读。
鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。
课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。
这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公，使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。
这是一篇独立阅读课文，在课堂教学时，我主要围绕“难和险”字展开教学，把精力集中在孩子直接接触文本的阅读上，引导学生挖掘文章中的几个关键问题，然后带着问题读课文，让学生自学自悟，动口、动脑、动手，用不同的符号找出有关的语句，并让学生通过朗读这些句子，自读自悟，在读中体会，并让学生动笔在相应的句子下方做上旁注，从而让学生养成良好的阅读习惯。
接着进行全班交流，让学生品词品句、畅所欲言，各抒己见，并让学生掌握朗读的技巧。
由于文字浅显，对于六年级的孩子来说并不难。
在教学中，我没有过多介入，只是必要的时候稍作指导和点拨，主要的工作就是激趣和启思，教给方法，引导概括，也就是让孩子拥有进一步阅读的兴趣和在阅读中保持独立思考的好习惯，只是仍有部分依赖性比较强的孩子还需要多鼓励与督促才能真正参与到小组的讨论中去。