初中英语多媒体课件制作存在的问题及对策-2019年教育文档

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初中英语教学中问题及对策分析

初中英语教学中的问题及对策分析摘要：在新课程改革不断深入的背景下，初中英语教学取得累累硕果，但同时也暴露出了不少问题，对此，我们不仅要肯定成绩，也必须采取对策积极应对，将新的教学理念融汇在初中英语课堂中，尽最大努力提高教学质量，更好地落实新课改的具体要求。

关键词：初中英语；问题；对策中图分类号：g633.41文献标识码：b文章编号：1672-1578（2013）06-0114-021.初中英语教学中存在的问题1.1教师过分依赖教材。

教育教学最忌”死”，教学本就该灵活运用一切有利资源，考虑所有可能因素，但仍然有很多教师认为书本教材是教学的唯一依据，有的教师甚至还不能正确地理解和处理”教教材”和”用教材教”的问题，他们通常都是根据教材内容按部就班地授课，只要是教学教材中出现的任何课文、语法乃至一词一句，都要求学生尽全力全部掌握，这使得英语课堂教学难以凸显出重点和难点，出现重难点被普通知识平凡化的现象[2]。

1.2对新课改的理解存在问题。

新课改对传统教育模式的冲击是很大的，可以说是”伤筋动骨”的，尤其是目前我国教师领域更新换代比较慢，还有许多观念比较守旧的教师在思想上尚不能完全正确地理解新课程教学理念的主旨所在，让他们接受新课程标准还需要一个过程，有些教师甚至倒行逆施，阻碍着初中英语新课程改革的进程。

另外还有一些初中英语教师出现接受偏差问题，对新课程改革的理解偏离正常轨道，按照自己的理解进行教学，教学效果不甚理想，也不利于初中英语教学的顺利有效进行。

1.3角色定位不够准确。

教学目标的设置必须以学生为出发点。

新课程改革着力于调动一切力量，全方位地促进学生这一主体的全面发展，但在填鸭式教学根深蒂固的中国中学英语教学中，大多都有一个通病，就是很多英语教学目标的描述都是以教师为本位的，强调教师教的行为，教师常常把学生作为单纯的被动接受客体，而自己却成为教学的主体，学生学得如何，只取决于教师这一教学主体的发挥水平如何，整个教学过程都围绕着教师这一中心进行，学生却处于一种边缘境地，教师取代学生成为了课堂教学中的主体。

英语课堂教学存在的主要问题及对策

⑦ 教给学生学习方法，培养学生的自学能力。
多媒体在初中英语课堂教学中存在的问题及相应对策
问题一：初中英语课堂教学主导因素存在的问题 1、英语教师的思想意识限制 2、初中英语教师计算机应用水平限制 3、英语教师媒体操作与课堂结合的技术性限制
对策：更新教学观念，加深教师培训
多媒体在初中英语课堂教学中存在的问题及相应对策
新课程实施中的问题与问题的解决
2、我们为什么需要教案？
②. 减少盲目性，增强计划性 • 帮助教师回归教学主线 • 帮助教师优化教学环节 • 减轻教师记忆的负担
新课程实施中的问题与问题的
解决
2、我们为什么需要教案？
③. 教案的基本组成部分
• 标题 Title & Objectives • 教学目标描述 Introduction Phase • 教学步骤描述 Development phase
文文跨化化文知理化识解交
际
语言技能
听说读写
语言知识
语词语功话音汇法能题
新课程实施中的问题与问题的
解决
3、如何确定教学目标？
（例1）教学目标（《Go for it》八年级上Unit 7 ） • 语言知识：学习并掌握表商品名称英语词汇；了
解并掌握购物活动中接待顾客及询问商品的基本表达和应对。 • 语言技能：能听懂他人对商品价格的询问并给以回答，能用所学单词或词组简单介绍商品特征。 • 语言运用：能用以上所学在新的情景中就购物活动展开对话，表达自己。
教学目标确立的依据
• 符合课标要求 • 紧密结合教材内容 • 贴近绝大多数学生实际和需求 • 符合语言学习规律
新课程实施中的问题与问题的解决
英语学科新课程目标结构图

浅析译林版《牛津初中英语》教材存在的问题及对策-教育文档资料

浅析译林版《牛津初中英语》教材存在的问题及对策目前我省采用的译林版《牛津初中英语》，以其崭新的教学理念，流畅的课程设置，以及灵活的学习方式，成为深受广大学生喜爱的一部教材。

也得到了一线教师的高度认可。

但是，在实际的教学过程中，我们也发现，这部教材也存在一些编写上的不足，造成了在实际教学过程中教师难以把握，学生适应困难等个别问题。

本文笔者结合教学实践，对这些问题进行浅显分析，并提出一些应对建议。

以供大家参考。

一、《牛津初中英语》教材的不足之处白璧微瑕，物无完美。

《牛津初中英语》作为一部新教材，师生适应方面的问题在所难免，分析总结这些不足，我们可以将它们分为两类：教材本身设置和学生适应度方面。

(一)教材内容设置就教材本身内容而言。

尽管本教材做到了信息化时代知识传播的迅捷性和广博性。

但是作为初中教材而言。

有两点不足：其一，词汇量过大。

与以往教材不同，本教材的适应对象涵盖面偏窄，换言之，该教材更加适合于有较好英语基础的学生学习，有老师指出。

该教材更加适合那些从小学三年级开始学习英语的初中学生，因此。

教材的词汇量明显偏大，不但会给学生带来较大的记忆负担。

而且还可能对学生的综合知识掌握形成干扰，对当前初中阶段教学体系而言，学生的知识掌握面较广，英语学习时间也是有限的。

除了记忆方面，本教材将词汇学习由三会提高到了四会，这也增加了学生的词汇掌握难度和学习负担。

其二，本教材中超前语言现象明显。

作为以话题和任务为主线的课文设置，本教材弱化了语法等技能的掌握顺序。

对课堂教学提出了更高的要求。

教师需要更加全面地对教材进行解析总结。

既要做到课文教学的流畅性，又要做到语法句法等知识教学的系统性。

学生在学习过程中也需要花费更多时间达到对课文由熟悉到熟知再到提炼的层次。

这些问题处理不好，很容易造成课堂教学的顾此失彼，影响到教学效果。

(二)学生适应度问题与上面的问题密切相关的就是学生的适应度问题。

目前教育改革后，打破了以往学生分类分层等“特殊化”局面，加之学生先前的教育经历差别较大，同一个地区、学校、班级的学生。

初中英语语法教学中存在的问题及改进策略

初中英语语法教学中存在的问题及改进策略左玉梅（贵州省盘州市盘关镇盘江中学，盘州561601）【关键词1初中英语；英语语法;教学问题;教学对策一、初中英语语法教学存在的问题（一）教师的教学观念出现偏差受传统应试教育的影响，教师的教学观念和学生的学习习，惯都以应X寸入学考试为主。

这种思维导致教师未能充分发挥学生的学习主动性，学生只是简简单单地学习课堂上的知识，很少在课后进行自我学习。

教师应明确英语教学的目标，改变片面追求学习速度的做法，更加注重学生实际运用英语能力的培养。

（二）教师弱化语法教学语法学习几乎串联于英语学号的每个阶段。

学习语法不仅可以全面提高听、说、读、写能力，还可以提高学生的言语交流和沟通能力。

在实际教学中，许多英语教师错误地认为语法教学并不重要，甚至不学习中学英语语法教学的理论和方法,导致中学英语教学中必要有效的语法教学被逐渐淡化。

许多学生对基础语言知识和结构的掌握能力较差，无法掌握基本句型和语法知识，更不用说准确、恰当的英语口语和书面表达。

（三）教学方式单一英语语法课仍然采用基于“敎'与“学'的单一的教学方法。

教师首先告诉学生句型，让学生机械化地应用，这不仅影响学生学习英语的积极性，还使学生的学习效率低下无效，并扼杀了学生的学习热情。

事实上，在教学过程中教师可以使用很多方法。

例如，小组合作、角色交换、场景创建和游戏叙。

这不仅使课堂气氛活跃，营造热烈的学习氛围，同时也让学生从被动学习中脱身，提升学习兴趣。

二、初中英语语法教学问题的改进策略为了加强学生对语法知识的掌握，必须充分发挥学生在课堂教学中的主体地位。

教师应根据学生的实际情况，开展一些实用、有效的教学活动，调动学生学习语法的积极性，使学生掌握基本的语法知识，提高解决实际问题的能力。

（-）结合课文学学生通过课文学习语法可以更好地学习和记忆，这比单独记忆语法条目更有效。

因此，在语法学习过程中，可以将课文组合起来学习语法，并围绕出现在课文中的主要语法逐步学习系统的语法知识。

英语多媒体教学存在的问题及对策

体课件的集成性能使英语课堂的容量达到极限；多媒体课件的可控制性和交
首先，英语多媒体课件制作 “ 成本 ” 太大。尽管如今的网络资源十分丰富，英语课件所需的理想资料的收集还
一
多媒体教学是指运用计算机及相关
硬件（影仪或大型显示器、音响等）投，
、
初中英语多媒体教学中存在的
主要问题
英语教学的目的是，不但让学生掌
借助预先制作的多媒体教学软件综合处
理文字、声音、图形、图像、影像等多握语言知识，更要让学习者提高使用语媒体信息，把多媒体的各个要素按教学言、运用语言的能力。多媒体课堂对英
英语学习带来了一定的困难，而多媒体技术创设的良好的英语交际环境，可以
的出现和运用则能有效地解决这一问
题。
使学生进行大容量的仿真交际，有效地提高其运用英语进行交际的能力。
互性等特征使语言教学活动更加生动有是相当费时，而且各种媒体效果设计时
效。另外，多媒体教学通过语言、图像的精雕细琢耗时更多。有些老师不具备
和声音同时作用于学生的各个感官，让独立制作多媒体课件的能力，只在上公他们左右脑并用，产生 “ 临其境 ” 的身

初中英语课堂教学中存在的问题及对策

初中英语课堂教学中存在的问题及对策2河南省上蔡县五龙初级中学 463800摘要：英语是我国教育体系中的基础课程，然而在实际教学过程中，仍然存在很多问题需要解决。

该文将针对新课改下初中英语教学中存在的问题进行分析，并且提出解决对策，希望能够不断提升初中英语教师的认识水平，加快教学改革进程，全面推进素质教育。

关键词：初中英语英语教学分析问题研究对策现阶段，我国的新课程改革正在如火如荼地进行，新的教学理念和课程标准逐渐融入到教学活动中来，然而受传统教育模式的影响，初中英语教学在理念革新、主体定位、教学手段、语言实践等方面仍存在一些问题，亟需教育工作者加强研究和学习，积极开展教学创新，推动新课改目标的实现。

1 新课改下初中英语教学中存在的问题1.1 教学理念有待提升新课改的基本要求是全面推进素质教育，培养学生们的终身学习愿望和能力，帮助他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律、全面发展的人才。

虽然新的课程标准得到了大力的推广和落实，但是很多教师对于初中英语教学缺乏深刻全面的认识，重形式而不重实质，从而导致教学理念模糊、有效教学效果较差，不利于初中英语课程教学改革的深入发展。

1.2 教师定位不太准确在新课改的教育理念下，教学活动应该以学生发展为本，学生是教学活动的主体，而不是被塑造和控制的木偶。

然而在实践教学活动中，受传统教学理念的影响，许多教师仍然注重掌控一切、减少麻烦，导致教学标准死板僵化，与学生们的平等对话、沟通合作较少，没有根据新课改的要求积极调整学生与教师的关系，因此学生地位没有得到明显的改善。

1.3 教学内容不够全面教学内容是教学活动的主体，初中英语课堂教学内容比较片面。

首先，在听说读写基础知识教学上，阅读和写作所占据的内容比重过大，对口语和听力练习不够重视，容易导致学生们的英语知识结构失衡。

其次，初中英语教师教学过于依赖教材内容，使教学活动枯燥乏味，不利于拓展学生视野，无法激发他们的学习积极性和主观能动性。

初中英语教学存在问题及优化策略探析

1662020年52期总第544期ENGLISH ON CAMPUS初中英语教学存在问题及优化策略探析文/蒲安林【摘要】英语是初中阶段的一门重要基础学科，作为一门语言类学科，教师在学习英语时不仅要能够掌握基础知识，了解语法结构，还要能够掌握它的表达方式和形式，通过学习英语关注学生的综合素养提升。

新课程改革理念倡导各科教师在教学中要注重构建高效的初中英语课堂，要能够以课堂实际为准，采取有效教学措施，在有限的课堂教学时间内提升学生的英语认知，要能够在多样教学方法的实施过程中给学生创造更多的机会让他们去自我探究和理解英语知识的应用，在知识的有效探究中最终实现初中英语课堂的优化。

【关键词】初中英语；存在问题；优化策略【作者简介】蒲安林，甘肃省陇南市武都区安化初级中学。

过去传统的应试教育思想促使教师在实施教育教学时往往会将教学任务和升学率放在首位，在开展英语教学时，将考试作为教学的唯一目的，相较于学生综合能力素养的提升，更加关注的是学生对英语考查知识点的记忆程度。

在这样的教学思想影响下，学生的英语学习效率自然受到限制。

在实际教学过程中，教师要充分认识到知识灌输对学生综合能力的阻碍作用，通过转变教育教学思想，创新多种形式激发学生的学习兴趣，在认识到当前初中英语课堂教学存在问题的前提下，教师要有针对性地提出多元的教学优化策略，促进学生核心素养的形成。

一、当前初中英语教学中存在的问题解析传统的初中英语教学多以教师讲解为主，学生被动接受和机械练习为辅。

在这种单一教学模式的长期影响下，学生的学习主体地位不明显，其学习兴趣持续低迷，学习效果极其不佳，这对于提高课堂教学的质量和效率是十分不利的。

同时，教师在教学过程中采用的教学方式单一枯燥，且教育思想也受到应试教育的桎梏，常常以学生的英语学习成绩为评价标准，认为英语课堂中学生对基础知识的把握是关键，常常会忽略学生的综合素养培育，导致整体教学效果不佳。

具体而言，初中英语课堂存在以下不足：1.教师在教学过程中常常会采用大班授课的形式统一给学生传授知识，教学手段缺乏针对性，对学生的既有个性认知分析不足。

初中英语教学中存在的问题及对策

初中英语教学中存在的问题及对策初中英语是学生学习英语的重要阶段，初中英语课程主要是传授学生基本的英语语法和一些常用的英语单词，虽然这些基础知识相对于英语学习来说十分简单，但是，如果在初中阶段学生学习英语不能够打下坚实的基础，那么学生在今后学习英语的时候就会感到很困难，如果初中阶段学生打下坚实的基础，那么今后学习英语的时候就会事半功倍，变得十分容易。

正确的英语教学方式是提高学生英语成绩的重要措施，如何提高初中英语教学水平是提高学生英语成绩的关键。

本文针对初中英语教学当中存在的问题进行了深入分析，并针对问题提出了解决措施。

一、当前初中英语教学存在的问题1.发音不标准。

学习英语就要学习正确的发音标准，但是在当前的初中英语教学过程中，有很多教师的英语发音并不标准，进而在授课过程中影响了学生的正确发音，这为学生学习英语产生了不利影响，特别是刚开始学习英语。

出现这种情况的主要原因是一些教师没有经过正规的英语发音培训，在说话过程中存在一些方言，致使一些英语发音不符合标准，且教师之间很少进行交流，长期以往就形成了习惯，自己并没有感觉到发音的不准确。

2.不会使用英语进行交流。

学习英语的目的就是为了能够让学生使用英语进行无障碍的交流，互相了解对方所表达的意思。

当前很多学生学习英语都存在一种普遍现象，就是英语考试成绩很好，各项英语知识掌握的很扎实，在书本中英语水平很好，但是却很难将这些知识运用到实际交流当中，在交流过程中使用英语非常死板，甚至只能够缓慢的使用单个的单词进行交流，不能够流利的使用英语语言表达自己需要表达的意思，当对方使用流利的英语进行交流的时候，不能够准确的理解对方的意思，只是单纯的掌握书本中英语的各种知识。

3.教学手段单一。

传统初中英语教学的主要手段就是通过教师讲解各种语法的使用，利用大量的习题巩固学生的英语知识，通过讲解习题帮助学生解答各种英语知识。

这种传统的教学方式虽然能够提高学生的英语成绩，但是单一的教学方式比较容易让学生产生疲劳感，长期不变的教学模式会慢慢消磨学生的学习兴趣，让学生对学习英语产生厌烦情绪，不利于学生英语的学习。

初中英语核心素养教学中存在的问题及对策

初中英语核心素养教学中存在的问题及对策摘要:随着现代不同文化间的频繁沟通,英语已经逐渐成为新世纪应该学会的一门外语技能。

英语教学也应及时进行适当的修改,以充分满足我国社会和学生的变化需求，传统英语教学方法已变得无法充分适应新的学习环境需求,因此英语教学中需要充分运用英语核心素养教学方法提高学生的英语学习能力。

关键词:初中英语;课堂教学;核心素养引言:英语是一门考察初中生自身知识掌握能力水平的重要科目,同时还是帮助初中生不断开阔自己知识眼界、增强自身提高个人语言综合应用能力的必要基础技能。

新课程背景下，英语教师要充分发挥自身引导者角色的作用,通过为学生创设具体的教学情境,带领学生深入发掘英语知识体系的实用性价值,以此帮助学生进一步拓展自身英语知识层面。

1初中英语课教育中核心素养教学的意义"核心素养"是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面.综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,具体细化为人文积淀、人文情怀、审美情趣等等十八个基本要点。

"核心素养"关乎紧随其后的课标修订、课程设置、开发学生评价机制考试命题方向等，理应成为学校及教师高度关注的焦点。

在核心素养教学下老师是学生的引导人、帮助者,引导着学生的学习走向,为学生答疑解惑,从而促使学生理解、把握重难点知识。

初中英语课程教育中核心素养教学的意义体现在如下几方面。

首先,初中英语课程教育的教学理论性比较强,课堂上教学流程相对较为平淡,通过加强在教学流程中的师生互动,能够鼓励教师相互沟通、探讨,从而改善枯燥单调的课堂教学气氛,营造和谐、平等的交流气氛,让初中生更乐于参加教学实践活动,也有利于教师充分调动其教学主观积极性。

第二,教学上的教师通常是围绕着教学关键点、疑难问题进行的,采用这样的上课方式能够让初中生进一步理解教学重难点知识,处理好疑难问题,从而提高初中生对重难点知识的理解记忆。

初中英语课堂教学中的几个误区及对策

中国校外教育下旬刊学科教育初中英语课堂教学中的几个误区及对策◆左　鸣课改实验使初中英语课堂教学呈现出生机勃勃的景象,改变了缺乏生气的教学氛围和代办的学习方式,活跃了师生的思维,激发了师生的创新意识,但是在这华丽的外表下也存在着一些误区,本文探讨了对于这些误区应该采取的对策。

初中英语课堂教学误区对策随着新一轮的课程改革如火如荼的进行,初中英语课堂教学也呈现出生机勃勃的景象,改变了以前那种缺乏生气的教学氛围和呆板的学习方式,活跃了师生的思维,激发了师生的创新意识,促进了师生关系的融洽。

但同时,我们也看到,在新课标下的英语课堂教学中,还存在着几个误区。

一、英语课轻了“讲”听说读写训练是初中英语教学的核心,听和读是理解的技能,说和写是表达的技能,这四种技能在语言学习和交际中相辅相成互相促进。

以前的英语课堂上,教师上课时滔滔不绝,黑板写得满满的,学生不停地记笔记,如此学生独立掌握知识、主动训练能力的机会就越少,学生常处于被动位置,没有时间及时思考、消化、吸收,所学知识当然没法巩固。

再有,讲得过多,重点不突出,学生掌握不了要领,课堂气氛也沉闷,学生容易产生疲劳。

我们反对“满堂灌”,并不是淡化教师的讲,恰恰相反,应当重视教师的讲解。

关键是讲什么,怎样讲更有效。

我们倡导把学习主动权还给学生,决不是削弱教师的主导作用,而是对教师提出了更高的要求,即要熟练把握教材和学情,对重点、难点、疑点不但要讲,而且要讲深讲透,使学生达到融会贯通。

对题目,要讲思路、讲方法、讲技巧、讲难点,最重要的是讲学生还不懂的、经常出错的问题。

二、由“满堂灌”走向“满堂问”在课改实验中,那种以教师为中心的“满堂灌”式的课堂教学现象已不复存在,遗憾的是,取而代之的却是一种典型的“满堂问”式的教学。

在这种“满堂问”的支配下,教师在课堂上连续提问,或是非问,或选择问,或填空问,或自问自答,学生则习惯性地举手,仓促地回答问题,或置之不理,保持沉默。

对于学生的回答,教师也只作简单的肯定、否定,或不置可否,然后,自己补充讲解,再提出问题……这种“满堂问”的教学,表面看去,学生似乎是在主动学习,但其实质仍然是以教师为中心,教师预设好结论,然后千方百计引导学生猜测,并以预先设定好的答案为最终目标,以此锁定学生的思维。

初中英语阅读教学存在的问题及对策

初中英语阅读教学存在的问题及对策问题一：学生阅读兴趣不高学生通常对英语阅读缺乏兴趣，很多学生如果没有老师的强制要求，很少会主动去读英语原著或者英语文章。

这会影响学生的阅读积极性和主动性，导致教学效果不佳。

对策：1. 提高教学内容的趣味性。

教师可以选取一些生动有趣的故事或者文章，以吸引学生的阅读兴趣。

2. 多媒体教学。

利用音频、视频等多媒体手段吸引学生的注意力，增加阅读的乐趣。

3. 鼓励学生多读。

不强制要求学生读什么，而是鼓励他们多读，提供各种各样的英语阅读材料供学生选择。

问题二：学生阅读能力普遍偏低由于英语学习环境的不足和学生自身的阅读习惯，很多学生的英语阅读能力比较薄弱，无法有效地理解和表达所读的内容。

对策：1. 逐步提升阅读能力。

从简单的短文开始，逐步引导和培养学生的阅读能力，不断提高难度，使学生在适度的挑战下不断成长。

2. 提供有效的阅读方法。

教师要指导学生如何阅读，如何提取信息，如何理解文章的主旨等基本的阅读技巧。

3. 积极进行阅读训练。

安排一定的阅读时间，并进行针对性的训练，帮助学生提高阅读速度和理解能力。

问题三：教材内容单一和刻板目前的英语阅读教材大多是按照教材编写的顺序，内容单一，难以激发学生的阅读兴趣和学习动力。

这种教材作为学生学习英语阅读的主要工具，其单一和刻板的特点，会对学生的阅读能力和兴趣产生影响。

对策：1. 多样化的教材形式。

教师可以通过选取不同题材和形式的阅读材料，如小说、传记、报纸、杂志、博客等，丰富学生的阅读体验，刺激学生的阅读兴趣。

2. 注重文化和社会背景。

教材内容应该反映当下社会和时事，增加学生的阅读乐趣，提高他们的语言实际运用能力。

3. 个性化教学。

根据学生的个性差异和学习需求，针对性地选择适宜的阅读材料，满足学生的需求。

问题四：教学方法单一传统的英语阅读教学方法主要是师生互动，学生独立阅读，教师点评。

这种单一的教学方法很难满足学生的多样性需求，也无法激发学生的学习兴趣。

初中英语教学中存在的问题及对策

一源自写也都应从最简单的开始。
２．的原则量
、
一
两极分化是压在我们头上的大山。
在一个班上，差生２个字母都认不全，秀者６优可以达到四级水平，给教学带来了极大的麻烦。这
中国人学习英语在注重“ ” 精的同时，须更加必注重“ 。学习英语不能太急于求成，泛” 因为只有有了“ ，量” 才能有“ ” 质的飞跃。量的积累是必须的。许多人学习英语时，往有一种误解，为一本往认书就代表一个水平。其实，英语学习有一个“ 点—— 线—— 面” 的关系。一本书只是一个点，无数本书连成一条线，多的线才形成一个面。所谓 “ 平 ” 更水就是面的问题。无论处于何等英语水平，在相应水平上的量的积累都是必须的。英语听力、口语、阅读、写作的学习都应遵循这一原则。语言的学习是培养一种感觉，而感觉要靠数量的积累来培养。俗话说水到渠成。同样的道理，达到了一定的量，语感 ” “ 就产生了。这时都再把感觉上升到理念，将理念融入到自己的思维中，英语便能运用自如了。
谈。
三、教材单词量太大，学者识记困难。新初初一英语第一单元的生词达４０多个。面对如此生词量，应把每单元的单词按四会、三会、会的二标准分类，出不同的掌握要求。要将每一单元的提任务分解在不同的课堂解决，而不能让学生感觉到是一种负担，让学生在轻松的氛围中接受教育。新教材的使用带来了许多需要解决的问题，单靠个人的力量难于解决，需要同伴互助、家引就专领。同时也要多反思，及时总结，及时调整。四、行考试制度与新课改的要求相悖。易陷现容入 “ 新鞋。老路 ” 怪圈。穿走的新教材编得花里胡哨，多姿多彩，能全方位锻炼学生的能力，现行的评价只有一张考卷。教师应但按新课改的要求去全面提升学生的听说读写能力，把知识学活。唯有如此，才会培养出全面发展的人才。五、强对学生学习方法的指导。加老师要多总结学习方法，让学生少走弯路。英语学习应遵循以下六大原则：１简单原则．

初中英语教学存在的问题及对策分析

【摘要】随着新课改的不断深入，每个学校的教学方法和水平相比以前都有了较大程度的提高。

初中阶段，是学生学习英语的重要时期，能为其未来的学习打下坚实的基础。

因而，教师如何教、学生如何学才能打造高效课堂就成了每个教师努力的方向。

但据调查发现，一些教师在教学时仍存在一定的问题，无法将新课程标准更好地运用在教学中。

本文基于初中英语教学中存在的问题及解决策略提出了自己的几点看法。

【关键词】初中英语；问题；对策【中图分类号】G633.41【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）03—0132—02初中英语学习一直以来都是学生和家长面临的一道难题。

随着社会的不断发展，英语教学也面临着新的形势和任务，为此，教师不能再按照旧有的教学理念和方式来进行授课，而要不断创新教育方式和方法，不断激发学生的学习兴趣，进而提高初中英语教学质量和水平。

下面，笔者结合工作实际就初中英语教学存在的问题及对策谈几点自己的体会。

一、当前初中英语教学中存在的问题1.教师的教学理念和方法陈旧、单一单一。

部分学生在刚上初一时英语基础还不错，但是越往后走英语成绩却越下降。

经过分析发现，学生成绩下滑除了与学生自身因素有关以外，很大程度上是源于教师因素。

一些教师仍旧采用“教师主动讲、学生被动听”的教学模式，整个课堂教师处于主导地位，教师在台上讲个不停，学生在底下机械地记笔记、做练习，教师与学生缺少互动环节，就无法及时有效地分析学生的接受程度，导致教师教得辛苦，学生学得辛苦［1］。

2.教师素质有待提高教师素质有待提高。

提高课堂教学效率的关键在于教师。

但调查发现，部分初中英语教师不仅教育理念落后，在教学能力上也存在着诸多不足之处。

比如，一些教师专业知识储备不足，只能勉强应对课本范围之内的问题，却无法满足学生的多元化学习需求。

还有的教师缺乏创新意识，只是单纯地将知识进行传授，无法灵活运用多种教学方法，导致学生学习兴趣低下，学习效率不高［2］。

多媒体在初中英语教学中的优点与策略

随着新课改的不断实施，多媒体技术在教育中显现了充分的优势。

用多媒体教学系统可以使学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，能够激发学生的兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习。

一尧多媒体技术在英语教学中的优点分析1.营造课堂氛围，激发学生学习兴趣良好的课堂氛围会将学生的学习积极性与学习热情充分调动起来，有助于学生以更好的状态投入课堂学习。

多媒体集音频与视频于一体的功能使其在营造课堂氛围方面具有独特的优势，教师可充分地利用多媒体的这一功能为学生创设良好的课堂氛围，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。

例如：在教学“A Birthday Party”时，我先利用多媒体为学生播放了他们耳熟能详的生日快乐歌“Happy Birth-day”，熟悉的旋律与歌词瞬间将学生歌唱的热情带动了起来，伴随着学生的歌声，课堂氛围逐渐热烈活跃，原本安静沉闷的教室此刻也充满了生机。

学生歌唱结束后，我与学生互动，问同学们的生日，在这样的一问一答中，学生都慢慢适应了课堂进度，并对本节课的学习充满了兴趣。

接下来，我引入教学内容，学生都积极地回答问题，在和谐的氛围中，课堂教学顺利结束，学生也都收获了知识。

2.增大教学信息容量英语学习是一个不断积累的过程。

在传统课堂教学中，学英语教师往往只针对书本上的知识进行讲解，或对课堂内容进行多元化整合，然后进一步拓展学生的阅读和写作能力，但收效甚微。

而随着多媒体技术的不断应用，学生通过多媒体能够获得更多信息来源，此方式拓宽了学生接受教育的渠道，同时，多媒体的应用也使英语课堂教学的内容不断丰富和完善。

除此之外，学生也可以利用业余时间，通过网络等多媒体去寻找和挖掘更多有关英语方面的知识，这充分体现了多媒体教学的多元化和立体化。

3.提高学生的理解能力新型教学模式与传统教学法的重大区别在于：不再把一篇完整的文章肢解开来，逐句翻译讲解，而是把语篇作为一个整体，让学生理解。

初中英语多媒体课件制作存在的问题及对策-2019年教育文档

初中英语多媒体课件制作(zhìzuò)存在的问题及对策随着(suí zhe)多媒体课件在初中英语教学中的广泛应用，初中英语教学方式进入了一个继承和创新的新阶段。

新的教学辅助手段的采用为初中英语教学增添了新的亮点，顺应了时代对英语教学变革的要求。

但是笔者发现，在实际教学工作中，基于多媒体课件的初中英语教学在许多方面存在问题，这些问题很大一部分是由于课件制作不当引起的。

本文根据初中英语多媒体课件制作存在的问题，初步探讨问题的解决对策，希望为广大英语教师的课件制作起到抛砖引玉的作用。

一、从选题(xuǎn tí)的角度来看，课件选题随意性大首先我们应该明确，不是所有的英语教学内容都适合以多媒体课件的形式来呈现。

在初中英语课程中，有许多教学内容，如：一些需要学生举一反三应用的例题，一些基本的语法知识等，并不适合采用多媒体课件进行辅助教学，即使强行采用，也很难达到满意的教学效果。

但在现实教学中，很多英语教师对课件制作选题的选择并无严格的评判标准，选题随心所欲，随意性大，这不利于课件的制作和教学效能的发挥。

因此，在多媒体课件制作的选题阶段，我们就应该充分关注选题是否适合制作成多媒体课件这个问题，只有那些适合制作成多媒体课件的选题才可以纳入我们的制作范围。

那么，怎样的教学内容才是课件制作的良好选题呢？我们可以根据以下几个方面进行判断。

1.是否能创设良好(liánghǎo)的教学情境，并能有效激发学生的学习兴趣教育学研究认为，学生认识可以分为引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识和检查知识五个基本阶段。

其中，学习动机作为推动学生学习的一种内部动力，往往与兴趣、求知欲和责任感联系在一起(yīqǐ)，这正如布鲁纳曾经指出的那样，最好的学习动机是学生对研究的东西有着内在的兴趣，学生一旦对所学知识产生兴趣，就会产生愉悦的情绪，从而集中注意力积极思考。

心理学研究认为，兴趣不是天生的，它可以在学习活动中逐步建立。

初中英语教学中存在的问题及解决对策

教育研究新教师教学目前，英语作为全球的通用语言，在我国的语言教育中不断受到重视，随着我国的经济的迅速发展，我国和其他国家之间的交流也逐渐增多，运用的最多的就是全球通用语言英语，对英语的教学也越来越受到重视。

但由于缺少一定的语言环境以及文化背景上的不同，在英语教育中或多或少还是存在一定的问题，而初中英语又作为学生学习英语的基础阶段，对于学生今后的英语学习做下铺垫。

一、初中英语教学中存在的问题（一）口语交流环境缺乏初中英语教学的最重要目的就是站在学生的角度，提高学生的英语口语能力，从而提高其交际能力。

但是实际上，大部分学生都是在教师的要求下才会进行口语练习。

长期英语练习能够有效提升学生的英语口语能力，然而现实教学过程中，由于各种原因，学生很少主动地进行英语口语交流，没有形成有效的英语交流环境和氛围，使学生通过英语口语进行交流的时间逐渐减少，而且使用英语口语的积极性也明显降低。

（二）教育定位不够准确在传统的教育理念的影响下，许多初中英语教育的理念还是比较单一和传统，教师们往往作为课堂的主体，一切教学模式都是根据教师们向学生传递信自、，然后进行说教。

但随着教育改革的不断深入，这种传统教育理念的弊端不断被暴露出来，学生普遍反映课堂教学无趣，对于英语的学习产生不了兴趣，使得教学效果经常达不到预期的效果，素质教育也就只是停留在表面的教学口号上。

造成这些现象的原因都主要是因为教师们在教学过程中没有对自身进行很好的定位，在讲课过程中过于反复的强调和灌输，而忽视了学生自主思考和学习的能力，使得学生在学习过程中过于被动，致使教学效果不理想。

（三）学生的积极性不高由于初中学校的英语教学环境偏差，使得学生参与其中的主动性与热情都较低，在学校的英语教学过程中，大部分教师都会采用传统落后的教学手段，没有意识到学生在教学中的主体地位。

与此同时，学生接受的英语知识时也是处在被动地位，课堂效率低下。

这反映出初中院校的英语教学中教师与学生之间的情感与学习方法上的交流非常少，而且学生发挥自身创造性的机会也非常少。

中学英语教学存在的问题分析与对策

中学教育2019 年 6 月144中学英语教学存在的问题分析与对策鲍翠领（河北省石家庄市藁城区兴安镇中学　河北石家庄　052160）摘要：改革开放以来，我国与世界联系的越来越紧密，因此，出现了越来越多的英语学习人员，学校教育也更加地重视英语教育，学生们接触英语教育的年龄也是越来越小。

这种情况在越是发达的地区或者城市越是显著，这些地区对于英语教育也更加重视，教学水平也更高，更是有些私立中学开始进行双语教学。

不过，我们的初中英语教学还是存在很多不足。

下面，我们就对中学英语教学过程中暴露出来的一些问题进行了研究，在此基础上给出了一些解决办法，希望能够有助于提升我国英语教学的水平。

关键词：中学英语教学　问题　对策引言英语已经成为中学学科中的三大基础学科，其重要性也是不言而喻的。

本文对如今中学英语教学过程中出现的问题进行介绍，并总结出了一些改良办法，比如改变英语可能的教学模式，运用现代化的技术进行换血等，希望能够提高中学英语教学的质量和效率，提高学生的英语能力以及综合素质，满足社会发展的需要。

我国英语教学改革始于20世纪九十年代，随着改革的不断深入也却是获得了一定的效果，不过随着时代的变迁、社会的快速变化，原有的教学方式已经开始跟不上新时期的要求，这就需要教育人员改变原来的教育方式，做出改变和创新，继续的提升英语教学水平。

[1]一、初中英语教育的必要性英语是一门在世界上应用范围最广的语言，在世界上进行国际交流的时候有着重要的作用，有着一定的通用性。

我国和世界上大多数国家都建立了关系，特别是在进行贸易交流的时候，英语的作用就尤为显著，如果能够具备优秀的英语能力，就能成为个人非常突出的一项特长，增加自身的就业资本，对于个人的发展来说是非常有意义的。

而中学期间正是学生学习英语的初期，是打基础的时期，这关系着他们今后的英语能力的成长。

我国各地的经济发展是非常不平衡的，这也导致不同的地区对于英语的作用有不同的认识，越是那些经济落后的地区越是对英语学习不重视，使用的教学手段也越是落后，这对学生的学习来说也是非常不利的。

初中英语学习常见问题及其解决对策

教学篇•教学反思英语知识的重要性不言而喻，现如今英语教学备受社会关注，特别是初中英语教学可以为学生未来的英语学习奠定良好基础，必须对初中英语教学提高重视程度。

但是在初中英语教学课堂中，仍然存在一些问题，比如说学生缺乏对英语学习的兴趣，英语教学过于枯燥等。

因此，需要初中英语教师充分重视问题，采取具体可行的解决措施，以此提升学生的英语学习能力。

一、当前初中英语课堂教学中存在的问题1.没有发挥学生的主体地位在初中英语教学中，常会存在一言堂的教学模式，学生只是被动听讲，学习知识，此种死记硬背的方式不利于学生英语能力的提升。

长此以往，容易导致学生产生厌学心理，使其学习出现排斥状态。

2.学生对英语学习缺乏自信心相比较而言，英语对于学生来讲具有一定的陌生感，并且在教学过程中，由于教学方式不得当，容易打击学生英语学习的积极性。

而一些英语教师缺乏对学生进行鼓励和表扬，从而导致学生对英语学习缺乏自信心。

3.教学方法枯燥单调新课程改革要求课堂教学需要师生共同参与，需要构建和谐、良好的师生关系。

但是在英语课堂教学中，教师无法准确找到教学互动点，教师方式过于单调枯燥，无法形成有效互动。

并且在常见的问答环节中，也只是教师提问学生回答，互动效果不够良好，从而影响学生学习的积极性，影响课堂教学效果。

二、初中英语教学的对策1.更新教学观念我国的素质教育改革要求初中英语教学更加注重均衡性和综合性，有针对性地培养学生的英语学习兴趣，将课堂学习与实践运用合理结合，从而提升学生的综合素质。

因此，在实际英语教学中，需要英语教师摆正态度，明确教学目标，及时更新教学理念，加强师生之间的互动，提升学生的课堂主体地位，从而确保英语教学符合素质教育需求。

2.提高教师的综合素质英语教师自身素质和能力对于学生的英语学习能力具有决定性影响。

因此，英语教师必须不断充实自己，加强对本学科基础知识的巩固，并且对学科发展趋势进行了解，完善自身知识体系。

基于此情况，教师还需要加强专业学习和培训，不断提升自身的教学技能，丰富教学手段。