一年级上册语文教案课文14 小蜗牛第一课时
《小蜗牛》第一课时(教案)部编版语文一年级-上册
小蜗牛第一课时 (教案) 部编版语文一年级上册一、教学目标1.了解小蜗牛的生活习性和特征，了解它如何移动。
2.培养学生的观察能力和动手能力，让他们能够更好地观察和认识小蜗牛的生活。
3.学习动植物之间的关系，以及环境保护的意义。
二、教学重点1.让学生掌握小蜗牛的特征，了解它的生活习性。
2.通过实地观察与讨论，培养学生对小蜗牛的兴趣。
3.让学生了解动植物之间的关系，以及环境保护的必要性。
三、教学难点1.帮助学生正确地观察和辨认小蜗牛。
2.帮助学生理解小蜗牛与其他动植物的关系。
四、教学准备1.教师准备：PPT、小蜗牛标本、白纸和彩笔等。
2.学生准备：准备好耳熟能详的《小蜗牛》歌曲。
五、教学过程导入新课（10分钟）1.教师根据PPT，播放小蜗牛的图片及视频，让学生先听一遍《小蜗牛》，以及展示小蜗牛的各种图片。
2.谈论小蜗牛的特征，比如植物性、软壳、缓慢、结队等，让学生了解小蜗牛的基本情况。
3.通过展示小蜗牛的标本，帮助学生更加形象地认识小蜗牛。
听/唱歌学习节（10分钟）1.播放《小蜗牛》歌曲。
2.学生跟着录音、唱歌，增强印象。
3.分析歌词，让学生了解歌词中描述的小蜗牛的形象。
实地观察与讨论（25分钟）1.循序渐进，带着学生现场观察、动手摸一摸触角、感受小蜗牛软软而慢慢爬行的特点。
2.学生互相交流，谈论小蜗牛的习性、生活方式和环境，可以让学生表达自己喜欢小蜗牛的原因。
知识整理提练（15分钟）1.教师出示小蜗牛的图片、生活习性描述或有关漫画作品，让学生可以生成自己的主题图像，表述自己对小蜗牛的认识。
2.教师点评优秀作品，并对学生的提问做出回答。
拓展延伸（20分钟）1.带着学生了解小蜗牛在生态环境中的重要作用。
2.教师可以启发学生对小蜗牛的良好印象，毒虫（如蝎子、蛇、蟑螂等）有什么区别吗？六、教学评估1.教师可以进行现场观察，了解学生对小蜗牛的认识和态度。
2.通过教师提出的问题或学生主动提问，考查学生对小蜗牛的了解程度。
一年级上册语文教案课文14 小蜗牛第一课时
14、小蜗牛一、教学目标1、掌握14个生字，认识偏旁“王”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解四季的特点3、产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
二、教学重难点1、熟读课文，了解四季特点2、培养观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
三、教学方法多媒体教学、互动教学四、教学过程第一课时一、歌曲导入，激发兴趣1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。
你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。
(板书：小蜗牛) 2．学生齐读课文题目。
(出示蜗牛图片)师生简介。
二、整体感知，扫清障碍1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
3．检查识字情况。
（1）认读生字zhùhái wán bɑfā yá pá yɑ jiǔ huí quán biàn duì m ā住孩玩吧发芽爬呀久回全变对妈（2）课件出示带拼音词语：zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá住在孩子完全变回发芽hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá好久蜗牛玩吧爬呀爬指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。
有错及时纠正。
三、图文结合，朗读感悟（一）学习第一段1、说说小蜗牛住在哪里？——交代了地点，为下面描写小树林四季的景色做铺垫2、小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。
3、你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。
4、这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪，干什么？(1)指名读第2自然段。
部编版一年级语文上册课文14《小蜗牛 第一课时》教案
部编版一年级语文上册课文14《小蜗牛第一课时》教案一、教学目标知识目标1.能理解课文内容，掌握故事情节。
2.掌握课文中的生词，能正确朗读。
3.掌握课文中的语言点，如词语搭配、句型结构等。
能力目标1.能初步培养学生的阅读能力，提高学生的语感。
2.能准确表达故事中的情感，感受情感交流。
情感目标1.培养学生对小动物的热爱和关怀。
2.培养学生的团队合作精神，共同完成故事任务。
二、教学重点与难点重点1.理解课文。
2.掌握生词和语言点。
难点1.理解课文中的隐含意义。
2.准确表达课文情感。
三、教学准备1.课本《小蜗牛》、黑板、彩色粉笔、图片或实物小蜗牛等。
四、教学过程一、导入1.利用图片或实物引入小蜗牛的主题，引发学生对小动物的兴趣。
二、学习1.教师朗读课文，学生跟读，注意语音语调。
2.分段讲解课文内容，解释生词词语，确保学生理解课文。
3.引导学生学习课文中的重点句子，分角色朗读课文，模仿语音语调。
三、活动1.分组讨论：讨论小蜗牛的可爱之处及生活习性，展开小组合作讨论。
2.小组展示：每组选派代表进行展示，分享小组讨论成果。
四、作业1.完成课后练习册相关练习，巩固课文内容。
五、教学反思本节课通过生动有趣的学习内容，吸引学生的注意力，培养了学生的对小动物的热爱和关怀意识，同时增强了学生的团队合作精神。
但在今后的教学中，需要更注重呈现课文隐含意义，激发学生感悟能力，更好地促进学生的情感交流和表达能力。
以上是部编版一年级语文上册课文14《小蜗牛第一课时》教案的内容，希望对教学工作有所帮助。
《小蜗牛》第一课时(教案)一年级-上册语文部编版
小蜗牛第一课时（教案）教学目标1.能够认识并背诵儿歌《小蜗牛》2.能够理解儿歌中的基本意思3.能够简单叙述小蜗牛的特征和生活习性4.能够通过小蜗牛的形象，感受生命的平凡和珍贵教学重点1.能够背诵儿歌《小蜗牛》2.能够理解儿歌中的基本意思教学准备1.大屏幕或电子白板2.儿歌《小蜗牛》的歌谱及MP3伴奏3.相关的PPT讲义4.小蜗牛玩具或图片等教具教学步骤1. 导入新知（1）出示小蜗牛玩具或图片等教具，让学生感受小蜗牛的样子，并询问：你们见过小蜗牛吗？它长得什么样子？它的生活习性是什么？（2）出示小蜗牛的图片，并问学生：你们知道这是一首什么样的儿歌吗？（3）播放儿歌《小蜗牛》的伴奏，让学生听一听这首歌，看看这首歌的旋律和节奏是什么样子的？2. 学唱儿歌（1）播放儿歌《小蜗牛》的伴奏，带领全班学生跟唱，逐句逐句地学唱这首歌。
（2）分组进行练唱，让学生分成几组，分别唱出每个小段的歌词，并协调好节奏和音调。
3. 学习理解（1）通过图片或玩具等教具，逐一指认小蜗牛的各个部分，向学生介绍小蜗牛长相和特征，并问：小蜗牛的身体有哪些部分？它是怎样爬行的？（2）播放儿歌《小蜗牛》的伴奏，带领全班学生听歌，并在歌曲结束后，让学生口述儿歌中描述小蜗牛的内容。
（3）让学生就小蜗牛的生活习性进行讨论，了解小蜗牛的食物、生活环境等特点。
4. 练习训练（1）针对《小蜗牛》儿歌中的押韵进行练习，让学生能够自己编排相应的新诗或玩耍节目，以此激发学生的语感和语言表达能力。
（2）在音乐老师的辅导下，学生可以多次进行儿歌和舞蹈的练习，从而提高学生的音乐素养和身体协调能力。
5. 归纳总结让学生对已经学过的知识进行总结，并对小蜗牛的特征和生活习性进行概括和归纳，以此加深学生对知识的印象和理解。
总结本次语文课堂让学生通过儿歌《小蜗牛》的学习，既锻炼了学生的歌唱和音感能力，又让学生了解了小蜗牛的特征和生活习性，培养他们对生命平凡而珍贵的价值观念。
一年级语文《小蜗牛》第一课时教案
14.小蜗牛第一课时科目：语文班级：一年级上学期语文第14课教学目标：1.认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁;会写“对、妈”等4个字。
2.朗读课文。
教学重难点：初步尝试借助图画、生活经验，读懂课文。
教具准备：课件课件链接：无教学过程：(一)谜语引入，激发兴趣1.同学们，今天老师给你们带来一个谜语。
没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
2.这是可爱的小蜗牛。
你们见过蜗牛吗?你们对蜗牛有哪些了解?学生回答后，课件出示蜗牛的图片。
3.这节课我们就来学习一个关于小蜗牛的故事。
请大家齐读课题。
4.这篇课文讲的是小蜗牛的什么故事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧!许畅补充：低年级的语文教学力求做到入情入境，牢牢抓住学生的年龄特点调动其学习积极性。
所以在导入新课时，通过谜语引入、结合生活体验走近蜗牛，调动起学生的学习兴趣;同时以“课文讲的是小蜗牛的什么故事呢”为引子，激发起学生的学习欲望。
(二)初读课文，认识生字1.自己读读课文，读准字音，读通句子。
遇到不认识的字，如果有拼音，可以读读拼音;如果没有拼音，可以看看课文中的图画能不能帮助你。
2.生自读课文。
3.同桌合作读课文，如果他都读对了，你就夸夸他;如果他读错了，你就帮帮他。
4.读了两遍课文，你们能把课文读正确吗?考考你们吧。
5.认读句子和生字词语。
(1)认读句子。
课件出示：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
“孩子，到小树林里去玩吧，小树发芽了。
”“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”自己先小声读读这些句子，有读不准的字，就借助拼音来读准它。
郭爱娟补充：指名读一读，注意语气词“呀”“吧”要读轻声。
(2)看图认读词语。
(图画贴在黑板上)蜗牛、发芽、草莓、蘑菇。
看看图画，读一读这些词语。
带下划线的字，你认识了吗?发现了什么?补充：解释：蜗牛的“蜗”有虫字旁，说明这个字与昆虫有关;“芽”“莓”“蘑菇”这些字里面都有草字头，说明这些字都与植物有关。
一年级上册语文教案《课文 小蜗牛》第一课时(人教【部编版】)
一年级上册语文教案《课文小蜗牛》第一课时（人教部编版）教学目标1.掌握课文中生字和词语的拼音和含义；2.能够流利朗读课文；3.能够理解并朗读课文中的句子；4.能够用课文中的词语造句。
教学重点1.生字与词语的拼音和含义；2.朗读课文；3.理解并朗读课文中的句子。
教学准备1.课本《小学语文》一年级上册；2.课文视频或者音频；3.课件PPT。
教学过程导入（5分钟）1.教师向学生介绍今天的学习内容，告诉学生今天我们要学习小蜗牛这篇课文；2.让学生先看一下课文中的生词和生字，看看他们认不认得出来；3.让一些学生报出来自己认得的字或者词。
正文（35分钟）第一步：朗读课文（10分钟）1.教师播放课文的音频或者视频，并拿出课文让学生跟着朗读；2.教师可以用手指指出一些重要的词语或者句子，让学生跟着读。
第二步：学习生字和词语（10分钟）1.教师向学生展示课文中的生字和词语，并给出拼音和对应的中文意思；2.让学生朗读和跟读生字和词语。
第三步：理解课文（10分钟）1.教师让学生再次阅读课文，并帮助学生理解课文的大意；2.教师可以用问题的形式来帮助学生理解课文，比如：“小蜗牛在哪里爬？”“小蜗牛为什么爬这么慢？”等等。
第四步：造句练习（5分钟）1.教师可以任意给出一个课文中的词语，让学生造一个含有这个词语的句子；2.学生可以轮流说出自己造的句子，然后全班一起朗读。
总结（5分钟）1.教师回顾今天的教学内容，让学生用自己的话来复述一下今天的学习内容；2.教师询问学生是否还有不理解的地方，并进行解答。
教学评估教师可以在课堂上观察学生的学习状态，看看他们是否认真听课并跟随教师朗读。
同时，教师可以布置一些课后作业，如：背诵课文、造一个含有课文中的词语的小故事等，对学生的语文能力做出评价。
教学延伸1.学生可以在家里多背诵几遍课文，练习朗读；2.学生可以在阅读其他文本时，尝试挑战一些新生词和生字的阅读，提高自己的阅读能力。
其他说明该教案可以根据班级实际情况作出一些调整，如：加大造句练习的时间、增加拓展知识点等。
最新人教统编版小学一年级语文上册《小蜗牛》第1课时优质课教案
最新人教统编版小学一年级语文上册《小蜗牛》第1课时优质课教案教材解析《小蜗牛》是一篇童话故事，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈的对话呈现故事情节。
小蜗牛在妈妈的提示下，去树林里玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到的都是下一个季节的风景。
课文借助小蜗牛前后三次去树林的故事，帮助孩子们了解四季的特点，同时让孩子在阅读课文中了解蜗牛爬得慢的特点。
学情分析本课大多数字都没有注拼音，但学生已经有了一定的识字基础，可以用“猜读”、看生字表或请教别人等多种形式独立认字、阅读。
在教学中，教师要引导学生自读课文，让学生学会独立认字。
教学目标【知识与技能】1．认识12个生字，会写4个生字，认识1个偏旁。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
了解蜗牛爬得慢的特点，认识四季的特点。
【过程与方法】学生用喜欢的方式读课文，在集中精读与分角色朗读中积累词汇，体会语感美。
【情感、态度与价值观】以小蜗牛为线索，体会四季的变化和特点。
了解蜗牛爬得慢的特点。
教学重难点1．识记生字，正确、流利地朗读课文。
2．体会四季的自然变化和特点，了解蜗牛爬得慢的特点。
教学过程一、谜语导入1．导入语：今天老师给大家带来了一个谜语，大家瞧：(课件出示谜语)“没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
(打一动物)”(师举手示意，让生举手回答)对啦，就是这可爱的小蜗牛。
(课件出示小蜗牛图片)2．板书课题《小蜗牛》，学生齐读课题。
二、初读课文，识记生字(一)今天，我们就和小蜗牛一起去感受一年四季的变化。
请同学们看自学要求。
(课件出示自学要求)1．大声朗读课文。
2．标注自然段。
3．圈画生字词。
(二)自学检测。
1．明确自然段。
(小组长快速检查小组成员标注情况)2．生接力读课文。
(师相机纠正，引导)3．齐读。
(注意停顿)(三)群学。
过渡：同学们，初读了课文，你知道蜗牛带我们走了哪几个季节吗？(春夏秋冬)小蜗牛还要给同学们介绍新的生字朋友，同学们想交朋友吗？那现在就和蜗牛一起去认识吧！同学们看群学要求。
人教部编版一年级上册语文教案：第八单元课文14.小蜗牛 第1课时
教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：第八单元课文14.小蜗牛第1课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过观察图片，能正确认读“住、房”等10个生字，读准多音字“空、得”的发音，会写“爬、住”等7个字。
（2）能正确、流利地朗读课文，体会小蜗牛心情的变化。
（3）能根据图片，结合生活实际，理解“许多、各种各样”等词语的意思。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，培养观察、表达和创新能力。
3. 情感态度与价值观：感受小蜗牛的可爱，懂得做事要积极、坚持。
二、教学重点、难点教学重点：正确朗读课文，认识生字，会写生字。
教学难点：理解课文内容，体会小蜗牛心情的变化。
三、教学准备PPT课件、生字卡片、课文插图、蜗牛图片、词语卡片。
四、教学过程1. 导入新课通过蜗牛图片，引导学生观察蜗牛的特点，激发学生对蜗牛的兴趣，进而导入新课。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，借助拼音，认识生字，读通句子。
（2）检查学生自学情况，教师随机抽读生字，巩固生字读音。
3. 朗读课文（1）教师范读课文，学生跟读，注意语气、语调的变化。
（2）学生分组练习朗读，教师巡回指导，纠正发音。
4. 理解课文（1）通过PPT展示课文插图，引导学生观察小蜗牛在不同场景下的心情变化。
（2）让学生用自己的话描述小蜗牛的心情变化，教师总结。
5. 认识生字（1）让学生自主观察生字，交流记忆生字的方法。
（2）教师选取重点生字，引导学生观察字形，讲解书写要点。
（3）学生在练习本上书写生字，教师巡回指导，纠正书写错误。
6. 课堂小结让学生谈谈本节课的收获，教师总结。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）完成课后练习题。
五、板书设计小蜗牛房子——树芽——蘑菇——小芽小蜗牛心情变化：高兴——难过——高兴——难过六、教学反思本节课通过观察图片、朗读课文、理解内容、认识生字等环节，引导学生积极参与课堂，达到了教学目标。
但在教学过程中，部分学生对于生字的掌握程度不够，需要在今后的教学中加强巩固。
人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案
人教部编版语文一年级上册第14课《小蜗牛》教案一、教学目标知识目标1.能正确朗读课文《小蜗牛》。
2.能正确理解课文内容，说出小蜗牛的特点。
3.能正确表达自己对小蜗牛的喜爱之情。
能力目标1.能听、说、读、写《小蜗牛》。
2.能发表自己对小蜗牛的看法。
情感目标1.培养学生爱护小动物的意识，增强关爱生命的情感。
2.培养学生热爱大自然的情感，感悟大自然的美好。
二、教学重难点教学重点1.能朗读课文《小蜗牛》。
2.能说出小蜗牛的特点。
教学难点1.能正确表达对小蜗牛的喜爱之情。
2.能用简单的语言表达自己的情感。
三、教学准备1.课文《小蜗牛》教材2.小蜗牛的图片或实物3.礼品奖励四、教学过程1. 创设情境，导入教学（5分钟）老师出示小蜗牛的实物或图片，让学生观察发表感想。
引出课文《小蜗牛》。
2. 学习课文（15分钟）1.老师带领学生朗读课文《小蜗牛》。
2.学生自读课文，理解小蜗牛的故事。
3. 情感教育（10分钟）老师与学生分享对小蜗牛的感受，鼓励学生表达自己对小蜗牛的喜爱之情。
4. 情感表达（15分钟）学生以小组形式，讨论并绘制小蜗牛的图片，展示并向大家表达自己对小蜗牛的情感。
5. 写作练习（10分钟）学生以“我最喜欢的动物”为题目，撰写一篇短文描述自己喜欢的动物，鼓励表达对动物的热爱之情。
五、课堂小结通过今天的学习，我们了解了小蜗牛的故事，感受到对动物的爱与关怀，希望大家能继续热爱生命，热爱自然。
六、作业布置1.完成课后习题。
2.在家里找一本关于小动物的图书，写一份读后感。
以上就是本节课《小蜗牛》的教案内容，希望同学们在学习中有所收获，感受到大自然的美好和生命的可贵。
一年级上册语文教案-14 小蜗牛 第一课时
14 小蜗牛第一课时教学目标1. 认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。
2. 借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
3. 正确、流利地朗读课文。
教学重点借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。
教学难点正确、流利地朗读课文。
教学准备多媒体课件教学时间2课时教学过程第一课时一、激趣引入1.出示谜语，引出故事没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
2.课件出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。
3.导语：我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。
让我们一起读读课文吧！二、借助图画初读课文，随文识字1.学生先说说这篇课文与以往课文的区别。
2.自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读不出的地方看图猜想。
3.全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，学生把猜读中的错误改正过来。
4.自由读课文，力求做到正确、流利，教师巡视指导。
三、借助插图，认识四季（一）了解树木的变化，借助拼音、图片认读部分生字1.引导：小蜗牛爬呀爬，小树林里的小树变化可大了，你们都知道吗？2.出示文中4幅小树的插图和4个句子（“芽、全、掉、满、碧”都带注音）：树叶全变黄了。
树叶全掉了。
小树发芽了。
小树长满了叶子，树叶碧绿碧绿的。
3.插图与句子配对，请学生读准上面4句话。
4.请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序。
（二）了解其他景物的变化，认识四季1.过渡：哇，在小树不断的变化中，四季早已悄悄走过。
小蜗牛爬呀爬，发现其实不仅是小树，还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。
2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的图片，请学生根据图读准词语。
3.引导：这些景物属于哪个季节呢？请你把它们放到相应的图（小树的图）下去。
4.出示下面的句式，让学生把图上的内容说一说。
小树，已经是了。
树叶，地上，已经是了。
5.课间操——念儿歌，关注“芽、草莓、蘑菇、盖、全、变”等词。
一年级上册语文教学设计《课文 小蜗牛》第一课时(人教部编版)
一年级上册语文教案《课文小蜗牛》第一课时教学目标1.学生能够熟练朗读课文《小蜗牛》。
2.学生能够理解课文中的内容，学习其中的知识点。
3.学生能够运用学过的知识，在课堂练习中做到熟练掌握。
教材分析教材简析本次教学的课文为《小蜗牛》，是一篇小学一年级上册的语文课文。
本文是一个叙事文，内容主要讲述一只小蜗牛在草丛中奋斗生存的故事。
教材特点本文以简洁生动的语言，讲述了小蜗牛勇敢生存的故事，内容贴近小学生的生活，容易引起学生的共鸣。
教学重点1.理解课文内容。
2.学习新单词，包括生词和词汇。
3.熟练读懂课文中的语句。
教学方法1.阅读导入法：通过阅读教材的整体和部分，激发学生阅读兴趣，引导学生主动阅读。
2.演绎法：利用图片、实物等教具，引导学生形象地理解课文内容。
3.问答法：通过设问和回答的方式，深化学生的理解和记忆。
教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师出示一些与蜗牛或草丛有关的图片，通过师生互动的方式引导学生感受大自然的美丽和多样性。
2.教师介绍本次课程学习的课文，并唤醒学生学习小蜗牛的兴趣。
第二步：讲解（10分钟）1.教师亮出生词，讲解新生词的意思。
2.分段讲解文章内容，引导学生理解文章整体和细节信息。
–第一自然段：讲述小蜗牛在草丛中的生活环境。
–第二自然段：讲述小蜗牛在结束冬眠后的生活。
–第三自然段：讲述小蜗牛在遇到困难时的生存智慧和勇气。
3.教师先给出问题，然后再告诉学生答案，用反复的问答方式让学生很快记忆新词汇，并理解文章。
第三步：练习（15分钟）1.阅读练习：学生轮流朗读课文，学生们要注意语调、语速、停顿等语言语气，以达到良好的朗读效果。
2.理解练习：–教师提问，让学生回答问题，以检查学生是否理解文章的整个内容。
–教师出示图片或实物让学生理解文章内容，例如，可以给学生看小蜗牛的图片，让学生自由发挥想象。
第四步：巩固（10分钟）1.教师出示文章中出现的汉字或生词，让学生理解其含义.2.学生可参照本课文的故事情节，写一篇记录小蜗牛日常生活或者小蜗牛在困境中的智慧表现。
一年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第14课 小蜗牛(第1课时)
![一年级-统编版-语文-上册-[教学设计]第14课 小蜗牛(第1课时)](https://img.taocdn.com/s3/m/b473047ddc36a32d7375a417866fb84ae55cc378.png)
第14课小蜗牛（第1课时）教学目标1．借助插图、拼音，认识“住、孩”等12个生字，认识王字旁1个偏旁，会写“对、妈”等4个字。
2．正确朗读课文，初步了解课文内容。
教学重点1．借助插图、拼音，认识“住、孩”等12个生字，认识王字旁1个偏旁。
2．正确朗读课文，初步了解课文内容。
教学难点会写“对、妈”等4个字。
教学过程新课导入1．谜语导入。
没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
（打一小动物。
）2．教师过渡：蜗牛真是一种可爱的小动物！我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。
让我们一起读读课文吧！探究新知合作探究（一）探究一：认识生字，读准字音。
1．对比本文和已学课文，引导学生注意本文只有个别字词标注了读音。
2．学生自读课文，圈出不认识的字，若有拼音，自主拼读；若无拼音，可向同学请教，或者结合插图猜测。
3．检查识字情况。
（1）出示带拼音的词语,检查学生的认读情况。
zhù zài hái zi wán quán biàn huí住在孩子完全变回hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá好久蜗牛玩吧爬呀爬指名认读，师生正音。
注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。
（2）出示去掉拼音的词语，再次检查学生的认读情况。
住在孩子完全变回好久蜗牛玩吧爬呀爬（3）借助插图，猜一猜这三组词语中难读字的读音。
发芽．草莓．．．．蘑菇4．教师范读，学生改正错误读音。
5．识记生字。
（1）熟字加偏旁识字。
亻+主=住王+元=玩巴+口=吧牙+艹=芽爪+巴=爬口+牙=呀注意：“王”做偏旁时末横改提。
（2）形近字比较识字。
处—久；友—发。
（3）编字谜识字。
字谜：大口套小口。
（回）（4）组词识字。
“孩”可以组词“孩子、男孩、女孩”，“变”可以组词“变化、变换、变脸”。
一年级上册语文教案(课文14+小蜗牛)第一课时(人教部编版)
针对生字词，教师将进行重点讲解，通过示范、组词、造句等方式，帮助学生掌握 这些词汇的含义和用法。
通过逐段解读课文，让学生理解课文中的情节和描写，提高学生的阅读理解能力。
难点
本节课的难点是通过课文的阅读和理解 ，引导学生体验文中的情感和意境。为 了实现这一目标，教师将采取以下措施
在解读文本的过程中，注重情感渲染， 通过语音语调、面部表情等手段，让学
回顾反思
教师引导学生回顾本课的学习过程，思考自己的收获和不足 ，鼓励学生提出自己的问题和建议，为下一课的学习做好准 备。
06
评价与反馈
设计评价策略：
小组报告：将学生分成若干小组，每个小组选一名代表，对本课学习的 内容进行总结和汇报。教师可以根据小组的汇报情况，评价学生的学习 效果和掌握情况。
在小组报告的评价策略中，我们可以观察学生以下方面的表现
学生活动
除了老师的讲解和示范外，学生也需 要积极参与到教学活动中来。以下是 几个学生活动的建议
回答问题：老师可以就课文内容提出 问题，让学生思考并回答问题，检验 他们对课文的理解程度。
朗读课文：让学生分角色朗读课文， 帮助他们更好地理解课文内容，同时 也可以提高他们的口语表达能力。
参与讨论：鼓励学生积极参与到课文 讨论的环节中来，发表自己的观点和 感受，与同学进行交流和分享。
示范：老师可以配乐朗读课文，让学生感受到语 言的韵律和美感，同时也可以通过示范，引导学 生学习正确的发音、语调等语音技巧。
讲解：老师可以对课文中出现的生字词、语法结 构等进行讲解，帮助学生扫除阅读障碍，更好地 理解课文内容。
讨论：老师可以组织学生就课文内容进行讨论， 鼓励学生发表自己的观点和感受，培养学生的口 语表达能力和阅读理解能力。
一年级语文上册教案14+小蜗牛(第一课时)部编版
教学目标
认识本课12个生字， 会写其中的6个。
通过本课学习，激发 学生对大自然的好奇 心和探究欲望。
正确流利地朗读课文 ，了解小蜗牛在不同 季节的生活环境及心 情。
教学重难点
教学重点
识字、写字，通过朗读了解小蜗 牛在不同季节的生活环境及心情 。
通过实物、图片、视频等直观方 式，将小蜗牛的形象和特征展现 给学生，帮助学生形成感性认识
。
讲授法
通过教师讲解，将小蜗牛的相关知 识传授给学生，包括其生活习性、 特点等。
任务驱动法
设置具体任务，让学生自主探究、 合作学习，培养其独立思考和团队 合作精神。
教学手段
多媒体教学
使用PPT、视频等多媒体手段辅 助教学，提高教学效果和趣味性
3
增强学生的记忆和理解能力
通过使用黑板和投影仪等教学资源，可以让学生 更加深入地了解课程内容，增强他们的记忆和理 解能力。
教学软件使用
教师会使用教学软件展示课程内容和知识点 ，提高教学效果。
教学资源使用效果预期
1 2
提高学生的学习兴趣和参与度
通过使用多种教学资源，可以让学生更加生动地 了解课程内容，提高他们的学习兴趣和参与度。
提高教学效果
通过使用教学软件和多媒体资源，可以让学生更 加直观地了解课程内容，提高教学效果。
新课教学
第一部分：认识生字词 认识生字：老师出示本课需要认识的生字，带领学生认读，并组词。
词语解释：老师解释本课需要理解的词语，让学生了解词语的含义和用法。
新课教学
词语拓展
老师引导学生使用新学的词语进行组词或造句， 加深学生对词语的理解和记忆。
第二部分
一年级上册语文教案14《小蜗牛》人教部编版(第一课时)
小学一年级上册部编教材14小蜗牛长沙市芙蓉区大同小学郑利民【授课解析】《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文经过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四时的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢，但有毅力、有恒心。
课文语言简易，平时易懂，适合一年级小学生阅读。
这个故事是本册书中首篇去掉拼音配以连环画的形式表现的课文，目的是让学生借助图画或其他手段来自主识字、阅读。
所以在本节课授课方案中，我以“猜”为主线，贯穿全课的授课，让学生经过观图来读文并随文识字，以激发学生识字阅读的兴趣。
【课时安排】 2 课时（本次授课方案表现的是第一课时）第一课时【授课目的】1.随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧” 12 个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王” ；2.认识叠词“碧绿碧绿” ，拓展学说 ABAB式词语；3.在图画的帮助下进行猜字练习，激发学生的识字兴趣；4.借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣，试一试背诵，帮助学生积累语言文字；5.产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的感情。
【授课重点】1.随文识字，认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、满、碧” 12 个生字，会写“回”字，认识新偏旁“王” ；2.借助图画能正确、流利、有感情地朗读课文一至三自然段，激发学生阅读的兴趣。
【授课难点】认识叠词“碧绿碧绿” ，拓展学说ABAB式词语；【课前准备】1.多媒体课件；2.生字词卡片、绘本《犟龟》。
【授课过程】一、激趣导入1.（出示课件 : 蜗牛图）猜图，师问：这是什么呀？（蜗牛）引出老师给学生讲有关小蜗牛的故事。
2.师表达《小蜗牛》的故事。
3.导入新课，学生书空跟着老师一起板书课题。
4.学生齐读课题。
（贴蜗牛图，提示学生依照图能够认识词语“蜗牛”）二、新授：图文结合，随文识字，借助插图朗读课文（一）整体感知，初读课文1.引导学生发现这篇文章与前面文章不同样；师：孩子们，打开课文，你发现这篇课文与前面学的课文有什么不一呀？（：拼音宝宝不了，篇文的插很多）2.学生借助，自己自由文：是呀，拼音宝宝不了，怎么呢？没关系，你不是文里有很多插？我就借助插来文吧。
14《小蜗牛》第一课时(教案)一年级上册语文部编版
14《小蜗牛》第一课时（教案）一年级上册语文部编版教学目标：1. 知识与技能：通过本课学习，使学生能够正确地朗读课文，认识生字，理解生词，掌握课文内容。
2. 过程与方法：通过观察图片、朗读课文、小组讨论等方式，培养学生观察、表达、合作的能力。
3. 情感态度与价值观：教育学生学会关爱他人，懂得尊重他人，培养良好的道德品质。
教学重点：1. 正确地朗读课文，认识生字，理解生词。
2. 掌握课文内容，理解故事情节。
教学难点：1. 培养学生观察、表达、合作的能力。
2. 教育学生学会关爱他人，懂得尊重他人。
教学准备：1. 课文录音。
2. 生字卡片。
3. 图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发兴趣：教师出示蜗牛图片，引导学生观察蜗牛的特点，引发学生对蜗牛的兴趣。
2. 揭示课题：教师板书课题《小蜗牛》，引导学生跟读课题。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边圈出生字。
2. 学生小组合作，互相交流生字的认识和记忆方法。
3. 教师出示生字卡片，检查学生对生字的掌握情况。
三、深入学习（15分钟）1. 教师引导学生观察图片，理解课文内容。
2. 教师分段朗读课文，学生跟读，注意语音、语调的模仿。
3. 教师提问，引导学生深入理解课文内容，如：“小蜗牛为什么背着重重的壳？”“小蜗牛最后为什么笑了？”4. 学生分角色朗读课文，体验故事情节。
四、拓展延伸（5分钟）1. 教师引导学生讨论：你在生活中遇到过像小蜗牛这样的事情吗？你是怎么解决的？2. 学生分享自己的经历和感受，培养关爱他人、尊重他人的品质。
五、总结提升（5分钟）1. 教师引导学生总结课文内容，如：“小蜗牛背着重重的壳，但他不放弃，最后成功了。
”2. 教师教育学生学会关爱他人，懂得尊重他人，培养良好的道德品质。
六、作业布置（5分钟）1. 抄写生字。
2. 朗读课文，熟读成诵。
3. 家长协助，让学生用自己的话复述故事情节。
板书设计：小蜗牛背着重重的壳，不放弃，成功了。
14《小蜗牛》第一课时(教案)一年级上册语文统编版
14《小蜗牛》第一课时（教案）一年级上册语文统编版一、教学目标1. 让学生通过观察、想象，理解课文内容，感受小蜗牛的形象，培养学生的观察能力和想象力。
2. 通过学习课文，使学生了解小蜗牛的生长过程，激发学生对大自然的热爱。
3. 教会学生生字词，并能正确书写。
4. 培养学生朗读课文的能力，提高学生的语言表达能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，感受小蜗牛的形象，学习生字词。
2. 教学难点：理解课文内容，培养学生的观察能力和想象力。
三、教学过程1. 导入新课（1）出示小蜗牛图片，引导学生观察小蜗牛的特点。
（2）引导学生分享对小蜗牛的了解。
2. 学习课文（1）听课文录音，引导学生感受小蜗牛的形象。
（2）学生自读课文，了解小蜗牛的生长过程。
（3）教师提问，检查学生对课文内容的理解。
3. 学习生字词（1）出示生字词卡片，引导学生认读生字词。
（2）教师示范书写生字词，学生跟随书写。
（3）学生自主练习书写生字词，教师指导。
4. 朗读课文（1）学生分组朗读课文，互相评价。
（2）全班齐读课文，教师点评。
5. 拓展活动（1）引导学生观察身边的小动物，了解它们的特点。
（2）鼓励学生用自己的话描述观察到的动物，提高学生的表达能力。
6. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，让学生说说对小蜗牛的了解。
（2）教师总结，强调观察和想象的重要性。
四、课后作业1. 抄写本课生字词，并口头组词。
2. 家长协助，观察身边的小动物，记录下来，下节课分享。
3. 预习下一课《小蜗牛》第二课时。
五、板书设计小蜗牛生长过程：卵→幼螺→成螺特点：背上有壳，慢慢爬行观察和想象六、教学反思本节课通过观察、想象、学习生字词等方式，让学生了解了小蜗牛的生长过程和特点。
在教学过程中，要注意引导学生观察和想象，培养学生的观察能力和想象力。
同时，要加强生字词的教学，让学生掌握正确的书写方法。
在课后作业中，要鼓励学生观察身边的小动物，提高学生的表达能力。
小蜗牛 第一课时 (教学设计 )部编版语文一年级上册
小蜗牛第一课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标
1.熟悉课文《小蜗牛》。
2.认识生活中的小蜗牛，了解它们的生活习性和特点。
3.能够用正确的语音语调朗读课文，并理解其中的内容。
4.能够将所学的知识运用到生活中。
教学重点
1.认识小蜗牛的生活习性和特点。
2.正确理解课文内容。
教学难点
1.理解课文中暗示的含义。
2.能够将所学的知识运用到生活中。
教学过程
导入环节
1.老师播放一段蜗牛的 video 视频，并问学生它是什么动物。
2.学生回答后，老师简单地介绍一下蜗牛的特点。
讲授环节
1.教师出示小蜗牛的图片，让学生观察图片，并就其外貌特征和生活习性展开讲解，引导学生理解、发现课文中的相关内容。
2.分析课文最后一句：“蜗牛，又往返，一生一世。
”，让学生自己说出其中的含义，并且阐述小蜗牛的习性和特点。
操作环节
1.学生朗读课文，遇到不认识的生词由老师进行解释。
2.学生互相角色扮演小蜗牛，在班级公共区域四处寻找食物、寻找家园，并且要求带上头盔和手套。
3.学生回到教室后，讲述自己角色扮演的过程和细节，并描述自己收获的感受。
总结环节
1.教师总结本节课学习内容，并强调学习重点和难点。
2.教师鼓励学生在生活中发现并学习各种知识。
教学评价
1.视频的播放是否引起学生的兴趣。
2.学生参与课堂活动的积极性和表现。
3.学生在角色扮演中运用所学知识的能力。
教学资源
1.视频资源。
2.小蜗牛的图片。
3.角色扮演的相关道具。
一年级上册语文教案14+小蜗牛+第一课时｜人教部编版(2016)
教学目标与重点难点
• 培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力 。
教学目标与重点难点
教学重点 1. 掌握本课12个生字，会写5个生字。
2. 正确流利地朗读课文，了解一年四季的不同景色和生活常识。
教学目标与重点难点
教学难点 1. 掌握本课生字的音、形、义，尤其是“雾、霜”等较为复杂的生字。
学习方法指导
观察发现法
引导学生观察小蜗牛的图 片、视频等，发现小蜗牛 的特点、习性等，培养观 察能力和语言表达能力。
合作学习法
通过小组合作完成任务， 培养学生合作意识、协作 能力和集体荣誉感。
自主学习法
通过自主阅读课文、查找 资料等，培养学生独立思 考、自主学习的能力和习 惯。
教学策略
以学生为主体
03 教法学法
教学方法
01
02
03
直观演示法
通过展示小蜗牛的图片、 视频等直观方式，帮助学 生了解小蜗牛的外形、特 点等。
情境创设法
通过创设小蜗牛的生活环 境、故事情境等，引导学 生进入学习情境，增强学 习体验。
任务驱动法
通过布置学习任务，引导 学生自主学习、小组合作 完成任务，促进学习动力 和能力的提升。
教学手段
本节课使用了多媒体教学设备，包括PPT、视频等，这些手 段能够帮助学生更好地理解课文和拓展知识。通过课堂观察 和学生的反馈，发现这些手段的效果比较好，能够提高学生 的学习效率和质量。
学生表现与反馈反思
学生参与度
本节课中，学生的参与度比较高，能够积极回答问题、参与讨论和游戏。通过课堂观察和学生的表现，发现学生 的参与度良好，但仍有少数学生需要加强引导和鼓励。
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14、小蜗牛
一、教学目标
1、掌握14个生字，认识偏旁“王”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解四季的特点
3、产生观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
二、教学重难点
1、熟读课文，了解四季特点
2、培养观察大自然的兴趣和热爱大自然的情感。
三、教学方法
多媒体教学、互动教学
四、教学过程
第一课时
一、歌曲导入，激发兴趣
1．播放歌曲《蜗牛和黄鹂鸟》MV，请同学们听一听这首歌唱的是哪两种小动物。
你们见过蜗牛吗？这节课我们就来学习一篇关于小蜗牛的故事。
(板书：小蜗牛) 2．学生齐读课文题目。
(出示蜗牛图片)师生简介。
二、整体感知，扫清障碍
1．教师范读课文，学生注意字音和停顿。
2．学生自由读课文，同桌间互助认读生字。
3．检查识字情况。
（1）认读生字
zhùhái wán bɑfā yá pá yɑ jiǔ huí quán biàn duì m ā
住孩玩吧发芽爬呀久回全变对妈（2）课件出示带拼音词语：
zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá
住在孩子完全变回发芽
hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá
好久蜗牛玩吧爬呀爬
指名开火车认读，师生正音，注意下列生字的发音：“子”是平舌音，在“孩子”一词中读轻声；“住、树”是翘舌音；“吧、呀”是轻声。
有错及时纠正。
三、图文结合，朗读感悟
（一）学习第一段
1、说说小蜗牛住在哪里？——交代了地点，为下面描写小树林四季的景色做铺垫
2、小蜗牛和妈妈一共进行了几次对话？你是怎么找到的？
在学生的交流中，认识冒号、引号，并简单了解用法。
3、你能找到他们的第一次对话在第几自然段吗？
指名朗读第2、3自然段，教师相机正音。
4、这次对话讲述的是什么时候？蜗牛妈妈让小蜗牛去哪，干什么？
(1)指名读第2自然段。
(2)交流、汇报教师提出的问题。
(3)学写“妈”字。
①用加一加的方法记住这个字。
②观察“妈”字在田字格中的位置。
③教师范写，强调“女字旁”。
④学生动笔写一写。
4．从这个自然段中，你还知道了什么？(春天来了，小树发芽了。
)你知道春天还有哪些特点吗？
——燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了……5．图文结合，指导朗读。
导学：蜗牛妈妈是怎么对小蜗牛说的呢？
(1)看第一幅图，观察小蜗牛和蜗牛妈妈在一起时的表情和姿态，想象一下，这对母子感情怎么样？(很好、很幸福)蜗牛妈妈会怎样对小蜗牛说话呢？
学生自由练读。
(2)指名朗读，注意声音要轻柔，语速可以稍慢，读出妈妈对小蜗牛的疼爱。
(3)小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？
指导读第3自然段第1句话。
(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。
)——爬得很慢，到那的时候，春天都已经过去了
(4)那他看到了什么？——叶子碧绿碧绿的，体现了夏天的美丽。
（说说ABAB结构的词）
出示第二幅图，说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红)
(5)指导朗读第3自然段小蜗牛的话，要读出小蜗牛的天真无邪。
(6)同桌分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。
多音字： fā发芽
发
fà头发
反义词：里——外来——去大——小
6．小蜗牛在春天出发，爬了好久才回到家，告诉妈妈他看到的景象，接下来又发生了什么有趣的事呢？
7、学习第二次对话
（1）谁知道小蜗牛接着看到的是什么季节的景象？请同学们读一读小蜗牛和蜗牛妈妈的第二次对话。
你是从哪句话知道是夏天的，用横线画出来。
出示第二次对话内容：
蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。
”
小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。
它说：“妈妈，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
”
(2)这部分是谁说的？请你读一读。
你能用妈妈对孩子说话的语气来读一读这部分吗？
(3)理解“已经”一词，用“已经”说一句话。
——我已经是一名小学生了。
我已经吃完早饭了。
_________________________
(指导朗读蜗牛妈妈的话，注意重读“已经”这个词。
)
(4)从蜗牛妈妈的这句话中你还知道了什么？
——蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。
(4)小组交流：小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？
——小蜗牛没摘到草莓，因为草莓没有了，它看到了树叶黄了，地上长着蘑菇。
(5)指名全班交流。
(6)指导朗读第二次对话。
注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。
①自由练读。
②指名朗读。
③分角色朗读。
8、自主学习第三次对话。
蜗牛妈妈让小蜗牛去摘草莓，可它没摘到，这是为什么呢？下面请同学们小组合作，自学第三次对话。
(1)出示自学提示：
①小蜗牛和蜗牛妈妈的这次对话与前两次有什么不同？
②用横线画出蜗牛妈妈让小蜗牛干什么的句子。
③用浪线画出小蜗牛说的话，多读几遍，说一说你知道了什么。
④从最后一个自然段中你读懂了什么？——冬天来了。
蜗牛冬眠，并不是为躲避严寒。
蜗牛能经受得住零下几十摄氏度
的严寒，它冬眠，是因为缺吃。
它冬眠时，先躲到墙角落里，然后从足腺分泌出一些粘液，将壳口封上一层防风的薄膜，就安心地睡上一个冬天。
(2)小组之间交流，教师巡视。
9、总结
（1）为什么蜗牛每次爬回来的时候季节都变了呢？——爬的慢
（2）读完这篇课文，小蜗牛爬的慢，为什么妈妈不责怪它？
因为蜗牛属于软体动物，腹足纲；取食植物，产卵于土中或者树上。
在热带岛屿比较常见，但有的也生存在寒冷地区。
蜗牛很小，爬得也很慢，这是它的特点。
蜗牛腹面有长而扁平的足，借肌肉收缩而前进，前进时分泌粘液，以帮助行走降低摩擦力，干后闪闪发亮，所以行动缓慢。
（3）总结：四个季节的特点
小蜗牛爬行的过程就是认识四季的过程，我们一年有春夏秋冬四个季节。
这也说明了要珍惜时间，时间有限制的，生命也一样，我们要在有限的生命中做出无限的事。
（4）说说自己眼中的四季
同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能用对话的方式来介绍一下你眼中的四季吗？
小黑板提示：
________对________说：“____________________。
已经是春天了！”
________对________说：“____________________。
已经是夏天了！”
________对________说：“____________________。
已经是秋天了！”
________对________说：“____________________。
已经是冬天了！”
四、作业
1、熟读课文，自己讲讲四季的特点
2、抄写词语、反义词：
zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá
住在孩子完全变回发芽
hǎo jiǔ wō niú wán bɑ pá yɑ pá
好久蜗牛玩吧爬呀爬
反义词：里——外来——去大——小
3、用“已经”写句子
4、按格式写写自己眼中的四季：
________对________说：“____________________。
已经是春天了！”________对________说：“____________________。
已经是夏天了！”________对________说：“____________________。
已经是秋天了！”________对________说：“____________________。
已经是冬天了！”。