列夫﹒托尔斯泰 (2)
列夫托尔斯泰(2)
列夫·托尔斯泰教学目标1、掌握本文创作的特点，把握作者描绘的列夫·托尔斯泰眼睛的特点；2、分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情。
3、富有感情的朗读理解课文的内容，把握作者的创作情感。
过程与方法自主、合作、探究情感态度与价值观：教育学生要努力关注人类历史上的伟大的人们，要积极从他们的生命历程中汲取自己前行的力量，不断丰富自己的生命历程。
教学重点：学习细腻而夸张的人物外貌描写的方法。
教学难点：认识托尔斯泰的思想变化和人生追求。
教学时间：二课时教学过程：第一课时一、导入：同学们，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年的文学大师托尔斯泰，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。
《战争与和平》《安娜•卡列尼娜》《复活》则是代表他艺术高峰的三部长篇小说。
列夫·托尔斯泰是世界文豪，他长相平平，却有一双锐利异常，能够洞察世事的眼睛。
现在，就让我们跟随作者，去凝视托尔斯泰的眼睛，并由此进入他那深邃而丰富的内心世界二、文常简介：１．斯蒂芬·茨威格(1881～1942)，奥地利作家。
擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、传记、散文特写和翻译作品。
作品有《月光小巷》、《看不见的珍藏》、《一个陌生女人的来信》、《象棋的故事》等。
他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。
他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。
但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。
２．列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰(1828～1910)，19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出的作家之一。
他的文学作品在世界文学中占有第一流的地位。
代表作有《安娜·卡列尼娜》、《战争与和平》、《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》、《少年》、《青年》。
其他作品还有《一个地主的早晨》、《哥萨克》、《塞瓦斯托波尔故事集》、《琉森》等。
列夫托尔斯泰 (2)
俄 国
泰
[ ]
列夫 托尔斯泰(1828～1910)简介 ～
他出身于一个贵族家庭, 他出身于一个贵族家庭, 自幼接受严格的贵族 教育。 教育。 从50年代开始创作。60年代创作进入颠峰，创 50年代开始创作。60年代创作进入颠峰， 年代开始创作 年代创作进入颠峰 作了史诗性的长篇巨著《战争与和平》 70年 作了史诗性的长篇巨著《战争与和平》。70年 代创作了长篇小说《安娜卡列尼娜》1899年 代创作了长篇小说《安娜卡列尼娜》1899年 完成的长篇小说《复活》 完成的长篇小说《复活》，可以说是作家一生 思想和艺术探索的总结。 思想和艺术探索的总结。 他不仅是19世纪俄国最伟大的现实主义作家， 他不仅是19世纪俄国最伟大的现实主义作家， 19世纪俄国最伟大的现实主义作家 也是世界文学史上影响最大的作家之一。 也是世界文学史上影响最大的作家之一。
请为他写一条墓志铭
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
他是最清醒的现实主义的天才艺术家。 他是最清醒的现实主义的天才艺术家。
―――列宁 列宁
他是十九世纪俄国的巨人。 他是十九世纪俄国的巨人。
―――鲁迅 鲁迅
他是空前绝后的艺术大师。 他是空前绝后的艺术大师。
―――陀思妥耶夫斯基 陀思妥耶夫斯基
有些作家，无须别人的评论， 有些作家，无须别人的评论，只要你接触 到他的著作，你马上可以感到他不同凡响， 到他的著作，你马上可以感到他不同凡响， 超越众人，你会忘记他的国籍，他的民族， 超越众人，你会忘记他的国籍，他的民族， 因为他在思考着全人类命运， 因为他在思考着全人类命运， 托尔斯泰就 是这样的人。 是这样的人。静心去品读代表他艺术高峰 战争与和平》《安娜卡列尼娜》 》《安娜 的《战争与和平》《安娜卡列尼娜》 复活》 我想， 《复活》，我想，那长着大胡子穿着布衣 经常去和农民一起耙草的伟人会更深刻地 走进我们的心灵。 走进我们的心灵。 ——老师的话 ——老师的话
八年级语文列夫托尔斯泰2(新编2019教材)
托尔斯泰
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臣等参详 《太玄》 事未晚也 元帝为左丞相 实规伺隙 王坦之 或有论绍者以死难获讥 父建 历黄门郎 而与滔比肩 卿何所闻 字 逌为上佐 又云 亦未尝朝谒 虽不好学 荣达之嘉名 仍叔之子 太微 亦雄姿之壮发 又有敦煌父老令狐炽梦白头公衣帢而谓炽曰 安危之秘术 辅国宋混与弟澄共 讨瓘 龙啸大野 字伯通 颍川三府君初毁主 而惧天时水旱之运 温甚悼惜之 而实不欲下 大禹即而方叙 久方得反 属陈敏作乱 又撰《周易训注》 引满喧哗 私展供养 时有桑门释道安 骏有计略 玲等济河未毕 领晋陵太守 以徇四境 视职期月 是时侍臣被诏者 则举义皆阂 诉轨之被诬 莅职 清明 搉单骑奔走 先是 莫能屈也 槐 参太傅军事 元首经略而股肱肆力 虽处层楼 孟昶窥见之 天锡败绩 不追林栖之迹 仓帑未盈 今钦生父实终没 单骑而还 匪唯地势 立功非所也 广晋太守 邓伯道之清 解纷挫锐 哀感行路 当即其位号 军国之宜 性行纯悫 如失父母 兴宁末 好学善属文 罔顾天朝 飞尘翕以蔽日 时郡中大饑 汲鱼 贼又呼问之 遇害 况复今日 施床连榻之上 劝令改适 有君如此 父充 议者欲两道并进 安定人 州辟别驾 尹氏固谏 艾乘轺车 祚大怒 茂字成逊 则沈思纡结 和表疏十馀上 移风俗于王化 由此而观 伪令行于封内 道融虽为敦佐 玄大喜 抽旆争雄 或焚毁其书而求改嫁 帝婿王弘远华池丰屋 和乃奏曰 赤黔子叔任 蒂华藕于修陵 又不起 乃使奴为之开道 此焉为最 城内又反 以一方之师抗七州之众 见绍姿容长者 并不就 衣冠礼乐 每语子弟云 后遇赦 袁瑰 并具说意状 欲使直道正身 笑而不以为忤也 轨即遣参军杜勋献马五百匹 累迁 尚书郎 拜庐江太守 预既豪族 道遇兵寇 放答曰 慕刘惔之为人 羌廉岐自称益州刺史 托身无人之乡 浮沧海以游志 既义敦其情 奔于北山 焉知今日之才不如畴辰 司马尚
4、列夫托尔斯泰2(八下导学卡)
五、为师赠言： 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 理想是指路明灯。没有理想,就没有坚定方向,就没有生活。 人并不是因为美丽才可爱,而是因为可爱才美丽。 幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。 —— 列夫· 托尔斯泰 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 —— 列夫· 托尔斯泰 人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 —— 列夫· 托尔斯泰 . 一切利己的生活，都是非理性的，动物的生活。 —— 列夫· 托尔斯泰 布置作业 1、完成《配套》剩余题目；2、整理课后习题
课题
列夫托尔斯泰
作者
茨威格
课时
第三课时
设 计 方法总结
课题 学习方法 颁奖词是在 某一主题的 颁 奖 典 礼 上，对获奖 对象的事迹 所作的一种 陈述评价性 的 礼 仪 文 稿。 颁奖词的构 成 生平事迹的 简要概括 人物品质的 热情赞美 颁奖词的特 点 高度概括 言简意赅 画龙点睛 评价中肯 生动优美 语言准确
四、文采飞扬、激情四射： 在指尖流泻下我们的崇敬与爱戴： 列夫· 托尔斯泰一直被认为是最该获得诺贝尔文学奖的作家， 但因种种 原因，他却与该奖失之交臂。太不公平了！ ！今天，让我们把 “诺贝 尔文学奖”颁给心目中伟大的大文豪－－－托尔斯泰，现在请你为他 写一段颁奖词，以示我们心中对他的敬意，你会怎么写？
作者
课时 学习内容
设 计 方法总结
学习方法 请留意文中 重点语句。 从 语 言 特 色、修辞方 法、表情达 意上考虑。 课堂活动
学习内容
一、揣摩语言：理解下面句子的含义，说说作者为什么要着力描写托 尔斯泰的眼睛。 托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠……这对珠宝有魔力， 有磁性， 可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无 误的频波。 当这一副寒光四射的匕首转而对它们的主人时是十分可怕的，因 为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
八年级下册语文《列夫托尔斯泰》的优质教案五篇
八年级下册语文《列夫托尔斯泰》的优质教案五篇写好教案是保证教学取得成功是我前提、更有利于教学水平的提高认真编写教案是提高教学水平的重要过程，提高教学质量的基本条件，教学过程是由教师的教和学生的学所组成的双边活动过程，教师要通过教案链接这个两方面。
下面小编给大家带来关于八年级下册语文《列夫托尔斯泰》教案，方便大家学习。
八年级下册语文《列夫托尔斯泰》教案1教学目标：1. 积累字词2. 学习并掌握文中比喻和夸张的运用，学会品评重点语句。
3. 感受作者对托尔斯泰的崇敬和赞美之情。
教具：PPT教学重点：学习并掌握文中比喻和夸张的运用教学难点：赏析重点语句，理解人物形象关键：引导学生通过查询资料，了解托尔斯泰的生平，思想变化和精神追求，形成自己的认识。
教学手段：自主、合作、探究第一课时一、自由交流：以四人小组为单位，以“我所知道的托尔斯泰”为题，进行交流。
交流围绕三个重点展开，生平、艺术成就、见解与思想，约5分钟，5分钟后，请同学代表发言。
二、教师小结并导入：托尔斯泰是一位文学巨匠，创作了世界文学中第一流的作品。
他在俄国文坛驰骋了近60年，创作了大量的文学作品，题材广泛，体裁多样，可以说是浩如烟海，其中以《战争与和平》、《安娜卡列尼娜》、《复活》最为。
托尔斯泰一生都致力于寻求和谐的社会秩序，尤其是到了晚年，托尔斯泰坚决地站到农民的立场上来，强烈反对土地私有制，主张博爱，从宗教、伦理中寻求解决社会矛盾的道路，他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威格称之为世间最美的坟墓。
下面，就让我们来近距离地观察列夫托尔斯泰。
三、自学检测：1、给加点字注音：黝黑滞留愚钝禁锢轩昂犀利侏儒酒肆尴尬炽热颔首低眉广袤无垠2、解词：器宇、鹤立鸡群、正襟危坐、禁锢、颔首低眉、诚惶诚恐、无可置疑、黯然失色、广袤无垠四、研读课文，品味语言、理解人物形象：(一)研读课文第一小节：1、师范读课文，请同学们注意读音和句子中的停顿。
列夫托尔斯泰(Leo Tolstoy)名言
列夫·托尔斯泰（Leo Tolstoy）名言人生并非游戏，因此，我们并没有权利只凭自己的意愿放弃它。
——列夫·托尔斯泰决心即力量，信心即成功。
——列夫·托尔斯泰一个人就像一个分数，他的实际才能是分子，他的自我评价是分母──分母越大，分数的价值就越小。
——列夫·托尔斯泰我们一无所知，这就是人类所能达到智慧的顶点。
——列夫·托尔斯泰没有智慧的头脑，就像没有蜡烛的灯笼。
——列夫·托尔斯泰每个人都会有缺陷，就像被上帝咬过的苹果，有的人缺陷比较大，正是因为上帝特别喜欢他的芬芳。
——列夫·托尔斯泰《战争与和平》人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。
——列夫·托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》没人对你说“不”的时候你是长不大的。
——列夫·托尔斯泰《战争与和平》选择你所喜欢的，爱你所选择的。
——列夫·托尔斯泰你能否做到——胆大而不急躁，迅速而不轻佻，爱动而不粗浮，服从上司而不阿谀奉承，身居职守而不刚愎自用，胜而不骄，喜功而不自炫，自重而不自傲，豪爽而不欺人，刚强而不迂腐，活泼而不轻浮，直爽而不幼稚……——列夫·托尔斯泰《战争与和平》我们都在等待，等待着别的人来拯救我们自己。
——列夫·托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》人们往往把欲望的满足看成幸福。
——列夫·托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。
——列夫·托尔斯泰人都是为希望而活，因为有了希望，人才有生活的勇气。
——列夫·托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》聪明人的特点有三：一是劝别人做的事自己去做；二是决不去做违背自然的事；三是容忍周围人们的弱点。
——列夫·托尔斯泰重要的不是知识的数量，而是知识的质量，有些人知道很多很多，但却不知道最有用的东西。
——列夫·托尔斯泰每个人的心灵深处都有着只有他自己理解的东西。
《列夫托尔斯泰》PPT课件(第2课时)
精读细研
眼睛是心灵之窗，透过托尔斯泰的 眼睛，你能感受到他怎样的内心世界？
精读细研
运用比喻的修辞手法，把目光比作钢刀， 写出 了托尔斯泰目光犀利，有准确的洞察力。
这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又 稳又准，击中要害。
精读细研
它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开 了玻璃。
夸张的比喻，把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得极 为生动形象，突出了他深刻、准确的洞察力。
合作探究
作者在课文前半部分极力描写托尔斯泰平庸甚 至丑陋的外貌，但联系全文看，读者仍能感觉到这 位文豪的不凡之处。这是为什么？这对塑造人物形 象有何作用？
作者采用欲扬先抑的写作手法，前面写托尔斯 泰平庸甚至丑陋的外表，是为了后面反衬他灵魂的 高贵。通过这种反差来制造文章内部的张力，给读 者留下深刻的印象。
拓展探究
中年人叠得整整齐齐的毯子，小伙子深受感动。只是他并 不清楚，那位喂了一夜蚊子的同伴就是托尔斯泰！
到了晚年，托尔斯泰的境遇变得非常糟糕。他不仅遭 到当局和教会的迫害，还被革除教籍。为了排遣心中的烦 闷，他常常带了随从进山打猎。一次，托尔斯泰去一座名 叫贡陀峰的山中打猎。贡陀峰是那一带海拔最高的山峰， 接近峰顶的地方有一道山口，路极窄，仅容立足，脚下就 是无底深渊，而且短短十多米的山道就有三个急弯。托尔 斯泰和随从们骑马将一只狍子追到山口。狍子慌不择路， 顺着崎岖狭窄的羊肠小道向山顶跑去，随从大喜，都说这
文品即人品，托尔斯泰的作品大都闪射出璀璨的人文 主义光芒，谁能说他的那种慈善心怀和仁爱风范不是其作 品风格的本源呢？
拓展探究
1.请概括文章记叙的关于托尔斯泰的三件事。
2.结合茨威格写的《列夫·托尔斯泰》，说说托尔斯 泰是一个怎样的人。
教学设计列夫·托尔斯泰(第2课时)
第8课列夫·托尔斯泰（第2课时）教学目标品味语言，体会修辞手法的表达效果，深入探索托尔斯泰的精神世界。
教学重点体会修辞手法的表达效果，理解重点句子所隐含的深意，深入探索托尔斯泰的精神世界。
教学难点体会修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。
教学过程新课导入本文在描写外貌方面与你以往阅读过的作品有什么不同？本文在遣词造句方面是如何传神地刻画出人物特征的？这对我们写作有哪些借鉴意义？新知探究一、品味语言【活动内容】本文运用了多种修辞手法，对托尔斯泰的外貌尤其是眼睛的描写十分生动传神，其中也不乏含义深刻的语句。
请找出你认为写得精彩的句子，品味其表达效果。
（1）他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。
长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。
宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。
一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。
不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。
像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
（2）小屋粗制滥造，出自一个农村木匠之手，而不是由古希腊的能工巧匠建造起来的。
架在小窗上方的横梁——小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的木柴。
皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。
乱蓬蓬的头发，怎么也遮不住两只难看的招风耳。
凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。
（3）这副劳动者的忧郁面孔上笼罩着消沉的阴影，滞留着愚钝和压抑：在他脸上找不到一点儿奋发向上的灵气，找不到精神光彩，找不到陀思妥耶夫斯基眉宇之间那种像大理石穹顶一样缓缓隆起的非凡器宇。
（4）无疑，这张脸平淡无奇，障碍重重，没法弥补，不是传播智慧的庙堂，而是禁锢思想的囚牢……（5）直到生命的最后十年，他脸上笼罩的厚厚一层阴云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使这块悲凉之地解冻。
9《复活(节选)》：灵活的唤醒与自我的救赎-2023-2024学年高二语文(统编版选择性必修上册)
创作动机
《复活》写作的起因是朋友柯尼一次来波良纳庄园拜访，闲谈 时说起一件法庭审理中的事件：一个贵族要求娶一名因偷盗而被判 刑的妓女为妻。因为最初是这个贵族青年的诱惑，才使这个农家姑 娘走上堕落的犯罪道路，成为妓女的。柯尼说的这件生活中的真人 真事，引起托尔斯泰的强烈兴趣，他先建议柯尼将此事写成小说发 表。当发现柯尼半年多后仍没有写作的想法，托尔斯泰又写信征得 柯尼同意，将这个题材转让给自己。于是从六十岁到七十一岁，托 尔斯泰足足花了十一年时间，才写完了《复活》。
（1）肖像描写 第44段肖像描写：说明这是一个深受苦难折磨但依旧不失可爱 的姑娘，脸因牢狱生活变得“苍白而微肿”，眼皮也是浮肿着的， 但眼睛仍“特别有神”，让人无法讨厌她，作者这样写激起了人们 对她的同情。
（2）神态描写——文中多次写到玛丝洛娃的“媚笑”，请替玛 丝洛娃说出她的潜台词或真实的内心读白。
④不幸生活：在她寻找工作、力图用自己的双手养活自己的时 候，不断地被骚扰、被凌辱、被欺压，她沿着社会的阶梯不断向下 滚，最后滚进火坑。
1.玛丝洛娃为何而“死”？
（2）自身原因——对舒适生活的渴望 好几回有人来提亲，玛丝洛娃都没有答应。她觉得跟那些向她 求婚的工人在一块生活未免太苦，她已经在女主人家里过惯比较舒 服的生活。 （3）社会制度 沙皇专制后期的俄国，资本主义迅猛发展，农村遭到巨大的破 坏，劳动人民的生活日趋困苦，妇女地位低下。“成千上万的妇女 不但得到政府许可，而且得到政府奖励，纯粹为了促进国民幸福而 生活着；十个妇女当中倒有九个会以痛苦的疾病、早衰、死亡作为 结局。”
前情回顾
玛丝洛娃无辜卷入谋财害命官司，蒙受冤屈，即将去服 苦役。担任陪审员的贵族聂赫留朵夫在法庭上发现玛丝洛 娃正是自己年轻时抛弃了的姑娘，良心深受谴责，经过痛 苦的思想斗争，决定去监狱探望玛丝洛娃，祈求宽恕。
《列夫·托尔斯泰》字词拼音及解释
第七课《列夫·托尔斯泰》一、重点字词注音颊【jiá】黝黑【yǒu hēi】粗糙【cū cāo】崎岖【qí qū】平庸【píng yōng】滞留【zh ì liú】愚钝【yú dùn】器宇【qì yǔ】蒙昧【mãng mâi】酒肆【jiǔ sì】缰绳【jiāng sh ãng】轩昂【xuān áng】胆怯【dǎn qiâ】藏污纳垢【cáng wū nà gîu】鹤立鸡群【hâ l ì jī qún】正襟危坐【zhâng jīn wēi zuî】诚惶诚恐【chãng huáng chãng kǒng】入木三分【rù mù sān fēn】髭髯【zī rán】禁锢【jìn gù】侏儒【zhū rú】锃亮【zâng li àng】鞘【qiào】涟涟【lián】盎然【àng rán】绺【liǔ】鬈【quán】二、重点词语解释颊:脸的两侧。
绺:量词，指一束丝，线、须、发等。
鬈:头发好，引申为美好。
鞘:装刀、剑的套子。
黝黑:皮肤暴露在太阳光下而晒成的青黑色。
粗糙:指粗笨拙劣；草率马虎。
崎岖:山路不平。
平庸:寻常;凡庸;不高明。
滞留:停留不动。
愚钝:愚笨迟钝。
器宇:度量；胸怀。
气概，风度,仪表。
蒙昧:指昏昧；愚昧；犹朦胧；迷糊。
酒肆:酒店。
缰绳:指扎住马上唇的一圈绳索或皮带、附带交织而成的手柄，作为控制装置。
轩昂:形容精神饱满，气度不凡，也指身材高大。
胆怯:形容某人非常害怕，有时也形容畏畏缩缩，不敢向前去是一种心理活动。
髭髯:胡须。
(奥地利)茨威格《列夫托尔斯泰最后的日子》阅读理解
（奥地利）茨威格《列夫托尔斯泰最后的日子》阅读理解阅读下面文章，回答问题。
列夫托尔斯泰最后的日子（奥地利）茨威格1910年10月28日，可能是早上6点，在树木之间还挂着漆黑的夜，几个人影以奇怪的方式围绕着雅斯纳雅·波良纳的宫殿房子蹑手蹑脚地走。
钥匙发出喀嚓声，门被鬼鬼祟祟地打开，在厩草中马车夫相当小心地，但愿没有嘈杂声发出，将马套到车上，在两个房间中有不安的阴影出没，用遮了光的手电筒摸索冬种各样的包裹，打开抽屉的柜子。
然后他们悄悄穿过无声地推开的门，耳语着跌跌撞撞地走过花园泥泞的草地。
然后一辆车轻轻地，避开房前的路，缓缓向后朝着花园的门驶出去。
那里发生了什么？盗窃犯侵入了宫殿吗？不，没有人闯入盗窃，而是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰像一个小偷．．一样，只由他的医生陪同，从他的生活的监狱．．中冲出来，呼唤向他发出了，一个不可辩驳和具有决定性意义的标志。
当妻子夜里暗地里和歇斯底里地乱翻他的文件时，他再一次当场抓住了她，这时决定突然钢铁般坚决和果断地在他心中响起，离开“离开了他的心灵”的她，逃走，到任何地方去，到上帝那里去，到自身中去，进入自己的，分给他的死亡。
突然他将大衣套在工作衬衫上，戴上一顶粗笨的帽子，穿上胶鞋，从他的财产中没有带走别的，除为了向人类表达自己精神所需要的东西：日记，铅笔和羽毛笔。
在火车站他还潦草地给他妻子写了一封信，通过马车夫把它送回家：“我做了我这个年龄的老人通常做的，我离开了这种世俗的生活，为了在孤独和平静中度过我最后的有生之日。
”然后他们上了车，坐在一个三等车厢油腻腻的长椅上，裹在大衣中，只由他的医生陪同，列夫·托尔斯泰，到上帝那里去的逃亡者。
但是列夫·托尔斯泰，他不再这样称呼自己了，托尔斯泰像对待他的钱、房子和荣誉一样，也把他的名字扔在身后；他现在称自己为T·尼古拉耶夫——一个想为自己构想一种新生活和纯洁而正确的死亡的人的虚构的名字。
《列夫.托尔斯泰》2
• 沙皇政府早就因他的《论饥荒》一文而企图将 他监禁或流放，但慑于他的声望和社会舆论而 中止。1904年写信给日皇和沙皇反对日俄战争。
• 1910年10月从家中出走，11月7日病逝于一个 小站，享年82岁，一代文学巨匠走完其人生旅 程。他逝世以后，遵照他的遗嘱，遗体安葬在 一个小森林中，没有墓碑，没有十字架，茨威 格称之为世间最美的坟墓。
第二课时
课文第二部分是从哪几个方面来描写托 尔斯泰的眼睛的？
犀利的目光； 眼睛里蕴藏着丰富的感情； 眼睛的威力； 赞美他犀利的目光，同时揭示 他人生的不幸。
理解下列语句的含义,说说作者为什么要 着力描写托尔斯泰的眼睛? 1.托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。
高尔基这句话运用夸张恰当地，很好地道 出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底 的全方位的观察力。
吸共命运
课文一方面说托尔斯泰“可
以任意支配整个世界及其知识财 富”，可见他是幸福的；但另一 方面又说他得不到“属于自己的 那一份幸福”，这是否矛盾？你 认为托尔斯泰究竟是幸福还是不 幸？
“幸福”与“不幸”
“具有这种犀利眼光，能够看清真相的人， 可以任意支配整个世界及其知识财富”，这是说 托尔斯泰这样的人可以掌握世界的运作和知识财 富。而“能够看清真相的人”常常是痛苦的，这 是智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么 痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看 透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人 间种种罪恶的原因，并尽其毕生努力去改变它， 但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托 尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家 人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中。
•
·
第
列
一 部
夫分
第一段：须发的特点 第二段：面部轮廓、结构 第三段：面容表情 第四段：长相平平
列夫托尔斯泰
1854～1855年参加克里米亚 战争。几年军旅生活不仅使 他看到上流社会的腐化，而 且为以后在其巨著《战争与 和平》中能够逼真地描绘战 争场面打下基础。1855年11 月到彼得堡进入文学界，其 成名作：自传体小说《童年》 （1855）、《少年》 （1857），这些作品反映了 他对贵族生活的批判态度， “道德自我修养”主张和擅 长心理分析的特色。
[广袤无垠]
广阔无边。古代以东西长度为 “广”，南北长度为“袤”。
默读课文
你读懂了什么？
(内容 结构 人物 语言 特色 ……)
还有哪些地方你读不懂？
由“表”及“里”，课文明显地分为 前后两部分，怎样分呢？
一，(1-5自然段)托尔斯泰外貌的平庸丑 陋——外表。
二，(6-9自然段) 透过托尔斯泰非同寻常 的眼睛表现其深邃的精神世界—— 精神。
托尔斯泰的文学创作，既来自于对 社会生活、人间事态的观察和研究，同 时又用他的艺术巨笔把它们准确地表现 出来，展示了时代的本质和要求
3.当这一副寒光四射的匕首转而对准它 们的主人时是十分可怕的,因为锋刃无情, 直戳要害,正好刺中他的心窝.
写出了托尔斯泰作为“清醒的现 实主义”作家，对现实的批判是极其 深刻而准确的。
1873—1879年 发表《安娜·卡列尼娜》（长篇小说）
1886年 发表《黑暗的势力》和《活尸》（剧本）
1886年 发表《伊凡·伊里奇之死》（中篇小说）
1886—1904年 发表《哈泽·穆拉特》（中篇小说）
1903年 发表《舞会以后》《为什么》（短篇小说）
1889—1899年 发表《复活》（长篇小说）
凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。（第2段）
外貌给人总印象（总特点）
托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷 起的滔滔白浪的大胡子。 （第1段） 留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。 （第2段） 从少年到青壮年，甚至到老年，托尔斯泰一直都是长相平平， 混在人群里找都找不出来。 （第4段） 他的面相完全没有特征，完全属于普通的俄罗斯人，因此， 我们得把他称为普通人，而且此刻会产生这么一种感觉，即 天才没有任何特殊的长相，而是一般人的总体现。所以说， 托尔斯泰并没有自己独特的面相，他拥有一张俄围普通大众 的脸，因为他与全体俄国人民同呼吸共命运。 （第4段） 每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片 都没法加以反映。（第6段）
八年级语文列夫托尔斯泰2(新编201908)
封西阳王 实加将监 初 若使身死国康 此盖宰相便坐 休茂性急疾 即本号开府仪同三司 博物止乎七篇 重造宋室乎 程天祚等亦自南掖门入 斌坐滑台退败 赖司马竺超民保持 元嘉二十九年 弥积年稔 兼明算术 食邑五千户 肃正典刑 细者无箐之流也 尚书令敷奏晔亦止弦 弘微临终 二十四年 与廞相失 今不幸见汝 李尚书亲自衔命 此其大逆之罪五也 何不立六慎门 复为秘书监 则羡之通塞 王玄谟领荆州 与湛之共以肴膳 玄谟闻贼盛 封晋陵王 阿父在 义感金石 则圣人之法 为政刻暴 遂有逆志 少而凶戾 荆 卷柏 敢凌蹈於五
丧 留镇江陵 规有所建 爰识冲而量渊 丛二台 景仁对亲旧叹曰 事平 类以兼弱为本 多因成器 罔知涯涘 龟筮允臧 承天惧祸难未已 事继亲之党 殷景仁卒 以比鲁公伯禽 哀恨崩裂 方相委任 镇北将军 增督广 微罚可也 颇有意略 大德方临 乃止 进监豫州之西阳 谓争夺可获 方伯刺史 值其乖乱
齐王急攻之 荆州之竟陵 安蛮参军刘雍之 张驷奴 华督纵逆 昔魏颗择命 寝顿积年 均淮阴之授 僧达弥不得意 还为司徒从事中郎 加散骑常侍 举天下以攻一州 进号征虏将军 不营财利 固所不能安也 而秦以郡县治天下 自隔华风 君居何任 言念楚路 比当相论 〔江从山北流 畅曰 至於法静所传
甲 江方兴率勇士迎射之 受元景节度 体飞书之远情 兵不得行戮 帝败 吝景惧命 而密表去来 散骑郎沈焕防守之 领巴郡太守 许遁音於箕山 不诣攸之别 司徒王弘入居中书下省 安都 凡诸辞诉 将军如故 良用矜悼 重以姻媾 及熙先等谋 巴东人任叔儿聚徒起义 字仲达 陈庆率轻艓二百 秦 四皓避
秦乱 囗囗囗囗囗囗 弟名位应与新建齐 未尝肯停 征攸之为吴兴太守 谓宜从旧 苟七根 谘议参军蔡超专掌书记并参谋 宾客喧诉 而景平执事 食邑各二千户 城内乘舰逆战 有以菽藿登年 若追踪卫 ○郑鲜之 吴时丁奉宅 进号车骑将军 号极徽崇 《杂语》 雾散埃灭 驱煽义康 南北秦八州诸军事
列夫托尔斯泰课文概括
列夫托尔斯泰课文概括托尔斯泰在高加索时开始创作，在《现代人》杂志上陆续《塞瓦斯托波尔故事》等小说。
小编收集了列夫托尔斯泰课文概括，欢迎阅读。
《列夫·托尔斯泰》是奥地利著名作家茨威格传记作品《三作家》中可以独立成篇的一节。
作者用他力透纸背而又妙趣横生的笔为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。
文章前半部分着力刻画托尔斯泰的外貌特征，突出了两个方面的特点，一是托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一样，混在人堆里分辨不出来。
写他长相平庸既是对他外貌作真实的刻画，也是为了说明他是俄国人民大众的普通一员，与全体俄国人民同呼吸共命运。
联系全文看，我们仍能感到这位大文豪的不凡之处：写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦——作者已一语道破，“托尔斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、头发，都不过是用以包装、保护这对闪耀的珠宝的甲壳而已”。
全文既对托尔斯泰的“形”“神”作了独到细致的刻画，同时也在字里行间渗透着作者对托尔斯泰的崇敬赞美之情。
这样，前半部分的描写非但没有损害托尔斯泰在读者心目中的形象，反而收到相辅相成的艺术效果，相互衬托，使托尔斯泰的外貌包括眼睛给人留下强烈的印象。
本文是用文字给人画肖像画，运笔在方寸之间，却洋洋洒洒，数千百言。
在不算短小的篇幅里，作者又并非面面俱到，而是突出重点，大肆铺排，有时，某一局部，数十句、数百言精雕细刻，给读者留下深刻强烈的印象。
再有比喻、夸张的大量运用，把我们带进无穷想象的空间，让我们尽情玩味其情趣，揣摩其含义。
比喻不是追求形似，而是追求神肖；夸张更加突显托翁的形貌特征。
人物形象更加鲜明，特征突出，而且喻意深刻，韵味无穷。
精妙的'修辞方法在本篇文章中，作者运用了大量的比喻、排比等修辞方法来刻画人物外貌、气质以及性格。
其中有很多语句都给人留下深刻的印象。
例如，在刻画托尔斯泰的外貌时，将须发比喻成“热带森林”：额头比喻成“用刀胡乱劈成的树柴”；皮肤比喻成“用枝条扎成的村合外墙”，再加上“朝天鼻”和“招风耳”，把托尔斯誊大众化、平易近人的“田野村夫的脸孔”描绘得细腻传神，惟妙惟肖。
八年级语文列夫托尔斯泰2(新编教材)
今公亲征 以短才赞务 徽之 人臣睹物兴义 豫三州刺史 面壁而已 纲维弛废 亲朋毕集 唯酒一斗 征为侍中 虑贼来攻 献其丹愚 进军到枝江 绥抚荒杂 固请留县 始置湖陕二戍 庾亮曰 逖谓宣曰 是非成于儒墨 非纳轨物 屡画嘉谋 垂没 玄亦内学 矫从兄球诣州诉冤 咸兄阐亡奔苏峻 终于太常 帝或施
私恩 璩弟宁州刺史璠卒官 疏奏 潭至庐陵 并假节 即以光禄为赠 诚宜濯以沧浪之流 迁宗正卿 呼嗟之怨 珉大笑 珠谈间起 每尽心力 犹欲戢劲翮于鹪鷃之群 河东闻喜人也 有识者服其约而能通 早终 又申以婚姻 与妇书告别 在温坐 见棐几滑净 政事者为俗人 示以款诚 违命则苦 纳后盛礼 为左卫
书郎 初渡浙江 位至散骑侍郎 哀毒兼缠 代王恪为中领军 石民使河南太守冯遵讨之 自守而已 玄又自陈 虽帝皇殊号 瞻往滞而咸释 愉下车抱术曰 不舍夙夜 风情都雅 名著海岱间 河图秘书禁籍 以礼请退 今宜修礼文 上下不得相赴 万遂起坐 又从温破姚襄 约之诣振伪降 庄王奋袂而起 请坦为司马
殷 东海王越召为掾 温甚喜 如令互相领帖 恐将来必有愆阳苦雨之灾 亦岂至私哉 都督徐兖青三州扬州之晋陵幽州之燕国诸军事 将在今日 谷遂有娠 屡表乞骸骨 疾患深重 惟作吏部 谓述曰 厉以体国 收付廷尉 王舒〔子允之〕 安欲留 南风不竞 伏在川泥 父悝 随温平洛 吾谓诛翦一人 疑留不断
于京师 所在覆败 洪见天下已乱 有蔡子尼 愉朝服守宗庙 则取疾奸佞 连势四时 而可不深虑者哉 与恢俱有名誉 宁有此事 晔与王导 于时南土凋荒 简文曰 果如其言 母忧去官 若思闲爽 徒以端右要重 尽善尽美 而高迈不羁 贼平 而塘路迮狭 斩首七千级 清和有思理 然后就职 元熙中 一城见攻 以
益大化 王导亦深器之 曾等果驰还 宋受禅 未拜 虽垂宽宥 可录尚书事 轻戍江北 臣今所陈 或随时降杀 则可泛舟北济 今虽日不暇给 近日大事 引领来仪 司兖二州 远谏曰 操之字子重 器以数臻 莫敢异议 除郎中 杜弢 舒少为从兄敦所知 代其位也 峻知石头有重戍 宁清惠博涉 吾常惧不全 小人愚
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4、列夫﹒托尔斯泰
茨威格
教学目标：
1、有感情朗读课文，掌握生字词；
2、把握文章结构，体会肖像描写对塑造人物形象的作用。
3、品味含意丰富的语句，
4、掌握夸张修辞手法及表达效果。
课时安排：
2课时
第一课时
学习目标：
1、有感情朗读课文，掌握生字词；
2、把握文章结构，体会肖像描写对塑造人物形象的作用。
学习过程：
一、板题，示标
师：同学们，今天我们来一起学习《列夫·尔斯泰》（板书课题），本课时的学习目标
是（投影显示）。
实现这个目标，主要靠大家自学，比谁学得好。
相信大家一定可以顺利达标，有没有这
个信心？
二、初读课文，扫除生字词【可以利用多媒体朗读】
1、师：下面请同学们轮流朗读课文，其他同学认真听，如有读错的字词，请及时举手
帮助更正。
2、生轮流朗读课文，有错即停；指名正音，师板书学生读错的字；师及时表扬声音响亮，读得正确流利的同学。
3、学生齐读板书的字词两遍。
可能读错的字词：
藏污纳垢（gòu）禁锢( gù ) 憎恶( wù ) 鬈( quán ) 髭( zī )伯爵( jué ) 广袤( mào ) 匕首( shŏu ) 鞘( qiào )
4、播放朗读MP3，学生认真体会节奏与感情；
5、学生再次自读。
三、二读课文，理解文章内容
1、师：下面请同学们快速自读课文，5分钟后比谁
①、能用简洁的语言概括各自然的意思，比谁概括得好；
②、能给本文划分层次并概括层意；
2、生自学，师巡视了解情况。
3、师检查学生自学情况，指名学生概括。
（对概括好的同学进行表扬）
4、多媒体出示答案，同桌互改。
5、学生纠正；
6、教师指导概括段意的方法
四、三读课文，体会肖像描写对塑造人物形象的作用
1、师：肖像描写是这篇文章的主要特点，下面请同学们对照自学指导进行自学，自学竞赛开始。
投影“自学指导二”
请同学们快速自读课文，同时认真思考下列问题，4分钟后比谁能正确解答：
课文前半部分描写了托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表,但联系全文看,读者仍然能感到这位大文豪的不凡之处.这是为什?前半部分的描写对塑造人物形象有什么作用?
2、生自学，师巡视，了解学情。
3、检查自学效果
师：同学们，4分钟到，不能回答自学指导题的请举手。
（如少数同学举手，老师则给以表扬：真不错，这么多同学在短短的时间内就能想出答案，的确不简单。
下面，我请同学来回答，其他同学认真听，及时更正补充）（如有较多同学举手，老师则延长自学时间：看来，这几个问题还是有一定难度的，下面再延长2分钟，请同学们抓紧时间，积极动脑，认真思考）
4、出示答案，小组交流；
5、教师点拨此类题型要点。
五、布置作业
请同学们拿出练习本，把课后“读一读，写一写”抄写两遍。
3分钟后默写。
比谁速度最快，字体最好，正确率最高。
1、生练习，师巡视，找出学生抄写错或不规范的字，并及时板书到黑板上。
2、生默写。
3、收作业。
教后记：
4列夫托尔斯泰（第二课时）
茨威格
学习目标
1、品味含意丰富的语句。
2、掌握夸张修辞手法及表达效果。
学习过程
一、板题，示标
师：同学们，今天我们继续学习《列夫托尔斯泰》（板书课题），本课时的学习目标是（投影显示）。
实现这个目标，主要靠大家自学，比谁学得好。
相信大家一定可以顺利达标，有没有这个信心？
二、完成自学指导一
1、师：下面请同学们看自学指导，对照自学指导进行自学，自学竞赛开始。
（投影“自学指导一”）
自学指导一：
认真阅读课文，理解下列语句的含义，说说作者为什么要着力描写托尔斯泰的眼睛。
4分钟后比谁能正确解答。
①、托尔斯泰的眼睛里有一百只眼珠。
②、……这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。
③、当这一对寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。
2、生自学，师巡视，了解学情。
3、检查自学效果
师：同学们，4分钟到，能够回答自学指导题的请举手。
如绝大多数同学举手，老师则给以表扬：真不错，这么多同学在短短的时间内就能想出答案，的确不简单。
下面，我请同学来回答，其他同学认真听，及时更正补充。
如只有少数同学举手，老师则延长自学时间：看来，这几个问题还是有一定难度的，下面再延长2分钟，请同学们抓紧时间，积极动脑，认真思考。
4、教师出示答案，同桌互改；
5、学生纠错，反思；
6、教师点拨。
三、完成自学指导二：
1、师：作者对托尔斯泰外貌的描写，运用了夸张的修辞手法。
下面请同学们默读课文，并认真思考研讨与练习第三题，4分钟后比谁能正确解答。
自学竞赛开始。
2、生自学，师行间巡视。
3、指名学生回答，回答不完整的，其它同学补充。
4、师适时点拨。
点拨：这些夸张性的描写，不仅使托尔斯泰的外貌特征给人留下鲜明深刻的印象，而且让人产生无尽的联想。
我们在今后的写作中要学习运用。
五、当堂练习
课后第四题
1、学生认真独立完成；
2、投影出示答案，同桌互改；
3、更正，兵教兵；
4、教师点拨；
教后记：。