海南师范大学科研管理与学科建设处
海南师范大学教务处
（一）社会考生笔试报名需递交的材料
本人的居民身份证原件和复印件、户籍材料原件和复印件。
户籍不在海南，人事档案在海南的考生须补充递交保管考生人事档案的单位证明、工作单位在职证明、企业劳动合同三种材料中的任何一种材料。
（二）全日制普通高校学生笔试报名需递交的材料
海南省全日制普通高校在校三年级以上（含三年级）学生，需递交本人的居民身份证原件和复印件、就读学校出具的证明材料。
附件1：中小学教师资格考试网上报名流程图
附件2：中小学教师资格考试报名网上支付银行列表
海南省考试局
2015年1月4日
附件1
中小学教师资格考试网上报名流程图
附件2
中小学教师资格考试报名网上支付银行列表
序号
名称
1
招商银行
2
建设银行
3
工商银行
4
平安银行
5
民生银行
6
兴业银行
7
农业银行
8
广东发展银行
9
北京银行
海南师范大学龙昆南校区考区
海南师范大学南校区行政办公楼一楼104室（海口市龙昆南路99号）
65888773
幼儿园类别，接受所有考生报名；
其它类别，只接受大三以上（含大三）本校学生报名。
琼州学院三亚校区考区
琼州学院三亚校区行政楼416房（三亚市育才路1号）
88651874
幼儿园类别，接受所有符合海南报考条件的考生报名；
（四）具体操作步骤：
1.考生登录中小学教师资格考试网（）注册用户。
2.按系统提示填写个人信息，上传本人照片。
上传照片要求：
（1）本人近6个月以内的免冠正面证件照；
（2）照片格式及大小：JPG/JPEG格式，不大于200K；
丁匡一海南师大简介
丁匡一海南师大简介
丁匡一是海南师范大学的一位著名校友，他曾在该校学习并获得了硕士学位。
海南师范大学是一所历史悠久、学科齐全、教育质量优秀的高等教育机构，成立于1949年，前身为华南师范学院，是中国人民解放军第三野战军创办的。
学校占地面积约2000亩，校舍建筑面积近60万平方米。
学校现有14个学院，覆盖了人文、社会、理工、教育等学科，开设有54个本科专业和28个硕士研究生专业。
学校拥有一流的教学设施和科研条件，建有国家级实验教学示范中心、国家级人才培养基地、国家级科技成果转化基地等多个国家级教学科研平台。
学校一直注重与国际高校的合作与交流，与美国、英国、澳大利亚、加拿大、新加坡、日本等国家的60多所高校建立了合作关系，开展了多种形式的合作项目。
学校还积极推动海南特色学科建设，打造了“热带生态资源利用”、“文化旅游管理”等一批特色优势学科。
丁匡一作为海南师范大学的一名校友，为学校的发展和建设做出了重要贡献。
学校将继续秉承“德才兼备，知行合一”的办学理念，为培养高素质人才和促进社会发展做出更大贡献。
- 1 -。
2024_年海南教育工作怎么干？
新教育 上旬刊92月28日召开的2024年全省教育工作会议，对全省教育工作制定“任务书”，绘出“路线图”。
2024年，我省将把“一本三基四梁八柱”战略框架作为教育发展的重要方向和行动指南，自觉从政治属性上看教育、战略属性上办教育、民生属性上抓教育，以国际教育创新岛建设为引领，加快构建高质量教育体系，谋划推进教育强省建设，奋力谱写办好人民满意和自由贸易港建设需要的教育新篇章。
十项重点工作一、坚持和加强党对教育工作的全面领导1.坚持不懈强化思想理论武装。
自觉用党的创新理论武装头脑、指导实践、推动工作；发挥省委教育工委的职能作用，开展多形式、分层次、全覆盖的学习宣传培训。
2.巩固拓展主题教育成果。
持续推进全系统党员干部作风能力建设，主动破解全省教育改革发展中的难题；坚决纠治教育领域的形式主义、官僚主义。
3.持之以恒加强教育系统党的建设。
持续推进教育系统基层党支部建设提质增效三年行动，巩固提升中小学校党组织领导的校长负责制落实成效。
4.推动教育系统全面从严治党向纵深发展。
落实管党治党主体责任，不断完善全面从严治党体系；坚决惩治教育领域各类违规违纪违法行为，持续推进“清廉文化进校园”工作。
2024年海南教育工作怎么干？海南医学院：全面开启深化改革高质量发展新征程海医领导班子以党建为引领，高位推动全省高等教育改革试点，大刀阔斧推动学校深化综合改革，推动学校攻坚克难取得新突破，党建引领激发深化改革高质量发展内生动力，各项工作取得了新成绩。
海南科技职业大学：建设特色鲜明的高水平职业大学2024年海科大将全面落实立德树人根本任务，持续提升职业教育核心能力，发挥工科优势，助力自贸港新型工业化进程；推进科教融汇，助力自贸港科技创新和产业变革；深化国际合作，助力国际教育创新岛建设，努力建设全国职业本科大学标杆校，为具有海南特色的现代职业教育体系建设和自贸港背景下的现代产业体系建设做出更大的贡献。
中国海洋大学三亚海洋研究院：打造推动海洋科技实现高水平自立自强的深海前沿阵地研究院坚持教育、科技、人才一体化推进，不断完善多学科交叉融合的“海陆空”科教产教共享实训平台建设，深化“2+4+8”交叉融合、相互支撑保障的人才培养、科技创新和成果转化体系构建，逐步建立高水平研究型大学、国家实验室、国家科研机构、科技领军企业等共同参与的全链条创新人才培养模式，提高创新人才培养成效，培养汇聚一流的海洋科技高层次人才扎根海南，服务海南自由贸易港建设。
海南师范大学关于聘任徐仲佳等七十六位同志专业技术职务的通知
海南师范大学文件
海师[2012]116号
海南师范大学关于聘任
徐仲佳等七十六位同志专业技术职务的通知
各单位：
经海南省教师系列高级专业技术资格评审委员会等相关高级专业技术资格评审委员会评定，徐忠佳等26位同志取得正高级专业技术资格，汤善芳等45位同志取得副高级专业技术资格，陈少丽等5位同志取得图书资料专业中初级级专业技术资格。
经个人申请、单位考核推荐，校长决定聘任徐忠佳等52位同志相应专业技术职务，具体如下：
教授：徐仲佳高兵龙涛薛泉杨清之郑岩李清桓符永雄崔德华王梅
李敏纳李云海宋春辉周玉萍朱麟
郝清玉傅丽容赵从举黄振洲田晓玉
张庭华
研究员：李妮亚
研究馆员（图书资料）：赵红王芹陈平殿
编审：戴欣
副教授：汤善芳赵菊梅桂文泱李伟诗曹艳春杜伟黄思贤兰岚黄礼珍马圣霞
周怡张睿郑晔陈江段华友
汪洁高园张广路李满枝刘晓文
陈彩霞方云端郑志群张瑜李富芸
吴兴惠陆娜徐冬吴洪丽郭学品
张铁民龚少华班冬梅曲春英常勇慧
邓鹏飞黄国华郭术王士泉吴华
黄宇
副研究馆员（图书资料）：龙净林
副研究馆员（档案）：罗月桂
高级实验师：王林茂
副主任医师：李科武
图书资料馆员：陈少丽吴海云黄阳
图书资料助理馆员：袁宇郑丽
以上同志聘期自2012年3月1日起，终止时间与我校第一轮专业技术职务岗位实名制分级聘任时间相同。
聘任手续按专业技术岗位聘用有关规定办理。
二〇一二年七月二十七日
主题词：聘任技术职务通知
抄送：党群系统各部门。
海南师范大学办公室 2012年7月27日印发
（共印50份）。
高温胁迫下2个棉花品种转录组可变剪切差异分析
丁 宇，王马寅，唐敏强，等．高温胁迫下２个棉花品种转录组可变剪切差异分析［Ｊ］．江苏农业科学，２０２３，５１（５）：１－１１．ｄｏｉ：１０．１５８８９／ｊ．ｉｓｓｎ．１００２－１３０２．２０２３．０５．００１高温胁迫下２个棉花品种转录组可变剪切差异分析丁 宇，王马寅，唐敏强，李子阳，谢尚潜（海南大学，海南海口５７０２２８） 摘要：棉花（ＧｏｓｓｙｐｉｕｍｈｉｒｓｕｔｕｍＬ．）是一种重要的经济作物，是世界上第二大的天然纺织纤维来源和重要的食用油来源。
棉花对生物和非生物胁迫高度敏感，尤其是高温胁迫极易影响花粉的活力和花药的开裂。
为了解析棉花在高温胁迫下基因转录水平的相应变化机制，开展了热敏和耐热２个棉花品种的全长转录组响应高温胁迫处理变化的研究。
通过转录本的可变剪切分析发现，２个棉花品种在高温胁迫下可变剪切的总数显著增加。
热敏品种Ｃｈｅ６１－７２中发现了２９００个差异表达基因，并且差异基因在加热前样本（Ｒ０）和加热１２ｈ后的样本（Ｒ１２）中分别识别到了１３２５１个和２５２９６个可变剪切事件，其中内含子保留事件增加得最多，有３８３７个。
耐热品种新陆早３６号中发现了２４３７个差异表达基因，在加热前样本（Ｔ０）和加热１２ｈ后的样本（Ｔ１２）中鉴定到了１１２４８个和１３７６９个可变剪切事件，外显子跳跃事件变化得最大，增加了４１４４个。
富集分析发现，２个品种的差异基因都显著富集到了光系统Ⅰ的光捕获、叶绿体类囊体膜和光合作用－天线蛋白通路中，并筛选出５个关键基因（ＣＰＢ３、Ａ０Ａ１Ｕ８ＩＺＦ２、Ａ０Ａ１Ｕ８ＫＣＡ２、Ａ０Ａ１Ｕ８ＮＤＷ４和Ａ０Ａ１Ｕ８ＮＩ７０），均被注释为叶绿素ａ／ｂ结合蛋白，它们参与了调控棉花光合作用动态平衡。
本研究为棉花在高温胁迫的调节机制的深入研究提供了理论依据，为后续耐高温的种质改良及新品种培育提供了数据支持。
关键词：棉花；高温胁迫；全长转录组；纳米孔测序；可变剪切 中图分类号：Ｓ５６２．０１ 文献标志码：Ａ 文章编号：１００２－１３０２（２０２３）０５－０００１－１０收稿日期：２０２２－０５－１７基金项目：国家自然科学基金（编号：３２０６０１４９、３１７６０３１６）；海南省自然科学基金（编号：３２０ＲＣ５００、３２１ＲＣ４６９）。
海南师范大学教务处
海南师范大学教务处海师教函〔2015〕165号关于开展2014年和2015年大学生创新训练计划项目结题验收和中期检查的通知各学院：根据《教育部关于批准实施“十二五”期间“高等学校本科教学质量与教学改革工程”2013年建设项目的通知》（教高函〔2013〕2号）和《教育部关于做好“本科教学工程”国家级大学生创新创业训练计划实施工作的通知》（教高函〔2012〕5号）精神，为加强项目过程管理，及时了解和掌握项目实施情况，学校拟于近期开展2014年和2015年大学生创新训练计划项目检查。
现将有关事宜通知如下：一、项目中期检查（一）检查对象： 2015年国家级、省级、校级创新训练计划项目。
（二）提交材料：1、项目中期检查表：在本文附件1中，填好后，按A4纸规格打印，一式三份；2、中期成果：按项目立项书准备好相关材料；3、各阶段的原始记录材料：如实验日志、实验报告等。
（三）检查要求：由各学院组织专家组根据项目立项书中的工作进度目标对项目的进展情况进行逐项检查。
1、专家组成员必须是相关学科的副教授职称以上（含）或博士以上学位的教师，专家人数必须达到3人及3人以上。
2、中期检查务必在2015年12月30日前完成，具体时间安排须提前报教务处实践与实验管理科备案，以便教务处随机派员抽查。
3、中期检查要严格按照《海南师范大学大学生创新创业训练计划项目管理办法》的有关规定执行，检查结果要及时向项目组成员反馈，并将一份签字加盖公章的中期检查表提交到教务处实践与实验管理科备案存档，中期检查结果将作为划拨经费的主要依据。
二、项目结题验收（一）检查对象：拟于本学期结题的项目。
（二）提交材料：1、项目结题验收表：在本文附件2中，填好后，按A4纸规格打印，一式三份；2、项目总结报告：需要提交纸质版和电子版（电子版发至教务处实践与实验管理科信箱sj@，文件名为“学院名称-负责人姓名-结题验收”）；3、项目成果：项目立项书中列出的研究成果，如论文、设计、产品实物、软件、专利等成果及其支撑材料;4、经费使用明细表；5、各阶段的原始记录材料：如实验日志、实验报告等。
海南师范大学科研成果类别认定办法【VIP专享】
海南师范大学科研成果类别认定办法第一章总则第一条为使我校科研成果管理工作进一步规范化、标准化，促进科学研究质量的进一步提升，结合我校实际，特制定本办法。
第二条科研成果类别认定范围：科研获奖类成果、学术论文类科研成果、学术著作类科研成果、研究报告类科研成果及创作类成果。
第二章获奖类科研成果第三条我校教职工所获得的科研成果奖励，可划分为六类:（一）国家级奖：国家科学技术奖。
（二）教育部高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）（三）省部级奖：1、自然科学类：教育部高等学校科学研究优秀成果奖（科学技术）、海南省科学技术奖、中国专利奖（含：中国专利金奖、中国专利优秀奖、中国外观设计金奖及中国外观设计优秀奖）。
2、人文社会科学类：海南省社会科学优秀成果奖。
（四）市厅级奖：海南省高等学校优秀科研成果奖、海口市科学技术奖。
（五）校级奖：海南师范大学优秀科研成果奖。
（六）其他奖：除上述奖励以外的科研成果奖，其奖励级别视具体情况认定。
第四条获奖时间以获奖证书的标注时间为认定依据。
第三章学术论文类科研成果第五条自然科学类学术论文依据论文发表的刊物认定类别，全部自然科学类学术期刊按学术影响力共分为四类：Ⅰ类为SCI/EI收录期刊；Ⅱ类为中文双核心期刊；Ⅲ类为一般核心期刊;Ⅳ类为非核心期刊。
（一）Ⅰ类：SCI/EI收录期刊1、A档的学术期刊为：《科学》(美国《Science》)、《自然》(英国《Nature》)；2、B档的学术期刊为：《科学引文索引》（SCI）收录期刊一区、二区top；3、C档的学术期刊为：《科学引文索引》（SCI）收录期刊二区（不含top类别）、三区及四区,《工程索引》（EI）收录期刊。
（二）Ⅱ类：中文双核心期刊同时收录入《中国科学引文数据库》（CSCD）来源期刊核心库和《中文核心期刊要目总览》(北京大学出版社)中的期刊被认定为中文双核心期刊（不包含上述Ⅰ类中SCI/EI收录学术期刊）。
（三）Ⅲ类：一般核心期刊1、收录入《中国科学引文数据库》（CSCD）来源期刊核心库或《中文核心期刊要目总览》(北京大学出版社)中的期刊（不包含上述Ⅰ类、Ⅱ类学术期刊）；2、《工程索引》（EI）（不包括EI源刊收录）和《国际科学技术会议录索引》（CPCI-S）全文收录的国际会议论文视同Ⅲ类学术期刊成果。
海南师范大学白媛媛科级岗位公示
海南师范大学白媛媛科级岗位公示
根据海南师范大学的最新通知，现公示白媛媛同学的科级岗位。
白媛媛同学已经通过评审，并成功晋升为科级干部。
白媛媛同学在过去的工作中表现出色，具备扎实的专业知识和卓越的工作能力。
她兢兢业业，勤奋努力，为学校的发展做出了积极贡献。
她在团队合作中展现出良好的沟通与协调能力，并以其高度的责任心和敬业精神赢得了同事们的赞誉。
白媛媛同学的晋升为科级干部将进一步提升学校的管理水平和服务质量。
她将继续为学校的发展贡献自己的力量，带领团队共同努力，为教育事业的繁荣做出更大的贡献。
根据学校的规定，公示期为7天。
在此期间，如有任何异议或需要对白媛媛同学的晋升提出建议，敬请及时与学校人事部门联系。
海南师范大学关于进一步加强本科教学,全面提高教育质量的实施意见.doc
海南师范大学规章制度汇编教学管理分册2016年8月海南师范大学关于进一步加强本科教学，全面提高教育质量的实施意见（海师办〔2014〕52号文印发）为贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》和《海南师范大学“十二五”发展规划纲要》精神，适应经济社会发展需要，建设教师教育特色鲜明的综合性教学研究型省重点大学，结合学校实际，现就进一步加强我校本科教学工作，全面提高本科教育质量，提出如下实施意见。
一、提高认识，巩固本科教学基础地位（一）进一步提高对教学工作的认识。
人才培养是学校的根本任务，质量是学校的生命线，教学工作是学校的中心工作。
全校要高度重视教学工作，各职能部门的工作要紧密围绕教学工作展开，深化教学改革，采取有效措施，确保教学工作的中心地位，把提高教学质量落到实处。
（二）坚持教学质量第一责任人制度。
从学校领导到各职能部门负责人，都要关注本科教学工作，要关心、支持教学改革。
学校党政一把手为全校教学质量第一责任人，主管副校长是直接责任人；院系党政一把手为院系教学质量第一责任人，主管副院长（副系主任）是直接责任人。
（三）坚持各级领导听课制度。
每学期学校领导听课不少于3节，主管教学副校长、教务处长每学期听课不少于6节；教学单位院长、副院长每学期听课不少于8节，教学单位正、副书记每学期听课不少于5节。
（四）坚持教学工作会议制度。
学校每两年召开一次全校教学工作会议，校长办公会每学期召开一次教学工作专题会议，学院每学期召开一次全院教学工作会议，研究解决本科教学工作中的新情况、新问题，提出改进本科教学工作的新思路、新举措。
（五）不断加大对教学工作的经费投入。
进一步加大对教学建设和改革的经费投入力度，保障专业建设、课程建设、教材建设、实验室建设、公共教学条件建设、实践教学、教改立项、学生科研训练、学科竞赛、优秀教师奖励、优秀教学成果奖励等各类专项经费的投入。
二、优化专业结构，提升专业建设水平（六）加强本科专业建设的统筹管理。
海南师范大学教务处
海南师范大学教务处海师教务[2012]39号关于开展2011—2012学年度实践教学工作检查评价的通知各学院：为进一步加强实践教学管理，强化实践育人环节，学校将组织专家组对全校各本科教学单位2011-2012学年度的实践教学工作进行检查评价。
现将有关事项通知如下：一、检查评价内容各专业培养计划（2006版、2009版）中实践课程的开展情况。
依据《海南师范大学实践教学工作评价指标体系》（见附件一）对各学院开展的实践教学活动和毕业论文工作进行评价，并请财务处同志对各学院实践教学活动经费使用情况进行检查指导。
二、检查评价时间本学期第16周（6月4日—6月8日），具体时间安排见下表。
三、检查评价程序1.专家组按检查表中列出的时间到各个学院查阅本年度实践课程开设情况的原始材料，逐项评议；2.专家组当场向院负责人反馈评价情况；3.各学院将本单位2011-2012年度的实践教学活动经费使用明细表，包括经费使用的相关原始票据（如住宿发票、实（见）习单位指导费和个人补贴的签收表等）送到办公楼108室备查；4.学校下发检查评价情况的通报文件。
四、检查评价要求1.各单位根据学校有关实践教学管理的规章制度，对照本单位的工作实际，做好实践课程材料的归档工作，并认真总结分析，填写好2011-2012年度实践教学工作评价自评结论定性分析表（见附件二），要对存在的问题提出具体的整改措施。
2.本次评价结果除了为2012年度院系本科教学状态评估提供参考数据外，还将作为2011-2012学年度实习工作表彰的主要依据，凡评价不合格的单位，将取消优秀指导教师的评选资格，优秀实习生推荐名额减半（即为实习生总人数的2.5%）。
五、实习工作总结表彰为了鼓励和表彰在2011-2012学年度实习工作中成绩显著、表现突出的集体及个人，各学院在总结工作的基础上，依据《海南师范大学关于实习先进单位和优秀个人评选办法》（详见2007年印发的《海南师范大学教学管理制度》第345-350页）中的评选条件，开展“实习先进单位”、“优秀实习指导教师”、“优秀实习生”的评选活动。
【城市生活指南走进海口】海南师范大学
海南师范大学海南师范大学的前身是创办于1949年秋的国立海南师范学院，座落于海口市。
2003年，经国务院学位委员会批准为硕士学位授予权单位。
2007年，经国家教育部批准更名为海南师范大学，同年，在教育部本科教学工作水平评估中评为优秀。
2008年，海南省政府将学校列为省重点大学进行建设，经过六十多年办学积累，学校已经发展成为海南省教师教育中心，服务海南经济社会发展的重要人才培养基地、科学研究基地，东南亚汉语推广和中华文化传播基地，是海南省办学历史悠久、教师教育特色鲜明、综合办学实力较强的省重点大学。
海南师范大学坐落在美丽的热带海滨城市、国家历史文化名城——海口，校园椰风流韵、芳林叠翠、风景秀丽。
经过半个多世纪的发展，学校现已形成以教师教育为主要办学特色，教、文、管、理、经等多学科协调发展的格局，是海南省培养基础教育师资和其他高级应用型人才的重要基地。
办学历史较为悠久海南师范大学是海南省最早成立的公办高等学府，其前身是“国立海南师范学院”，座落于海口市。
1949年秋创建于拥有三百年历史的海南琼台书院内。
1952年，全国高校院系调整，海南师范学院更名为海南师范专科学校。
1962年，全国高校院系再次调整，将海南教师进修学校、海南黎族苗族自治区师范专科学校、海南工业专科学校先后并入海南师范专科学校，是当时广东省保留下来的唯一的一所师范专科学校。
1983年，学校作为海南大学师范部开办本科教育。
1986年，学校恢复海南师范学院校名。
1999年，海南师范学院与海南教育学院合并，组建成新的海南师范学院。
2003年，国务院学位委员会批准该校增列为硕士学位授予单位。
2004年，教育部同意在学校原有基础上筹建海南师范大学。
2007年，学校正式更名为海南师范大学，并在教育部本科教学工作水平评估中荣获“优秀”。
学校现有全日制在校学生11351人，其中本科生12860人，专科生541人，硕士研究生253人。
2008年，学校被海南省人民政府列为省重点大学进行建设。
学科教学生045107学科简介
学科教学（生物045107）学科简介一、学科专业介绍海南师范大学生命科学学院本科共有生物科学、生物技术、园林三个专业，其中生物科学专业（原生物教育专业）是海南师范大学创建最先的生物学专业，1988年开始本科招生，通过量年的专业进展别离于2003、2006年取得生态学、动物学硕士点的招生资格，2021年我院生态学一级学科被国务院学位委员会批准为博士学位授权点。
2007年生物科学专业被确立为国家级第一批高等学校特色专业建设点，2021年生物科学专业获批“本科教学工程”地址高校第一批本科专业综合改革试点。
2021年获教育部“本科教学工程”大学生校外实践教育基地建设，2021年与中山大学联合申报获批国家基础科学人材培育生物学野外实践基地。
目前，本学科有30位专业教师，教授20人，具有博士学位22人。
2020、2021别离获海南省教学功效一等奖。
近5年承担国家级科学研究项目22项，教学改革项目12项，研究经费3000多万。
本学科教师踊跃投身于海南省“双五百工程”和“周末师资流动培训学院”的教师在职培训工作，取得了良好的成绩。
本学科借助原生物科学专业进展的平台上，依托海南生物资源优势，立足海南，面向全国，为生物基础教学的改革研究提供基础，推动基础教育，为社会输送生物专业基础扎实、技术优良、创新能力较强的基础教育师资。
二、研究方向介绍生物课程与教学论是一门生物学科与教育学科交叉的学科，是基于扎实的生物专业基础上来研究中学生物教学规律的学科。
要紧围绕在教育改革中中学生物课堂教学中存在的问题来展开探讨，解决教学实际。
本学科研究方向以中学生物教材分析、中学生物教学策略研究及中学生物实验研究为特色，利用教育学的原理深度分析，结合教学实践反馈，并借助本学科生物教育的平台，力求培育出具有牢固生物专业知识与较强的教育研究实践能力的硕士研究生。
三、培育目标本专业培育具有现代教育理念，具有较高理论素养、教学实践和教学研究能力的中学生物教学的骨干教师与生物教学研究工作者。
科研项目研究工作进展及阶段性成果
报告书
项目批准号：
项目名称：
项目负责人：
所在学院：
联系电话：
填报日期：
海南师范大学科研管理与学科建设处
一.基本情况
预期研究成果
计划完成时间
项目经费（万元）
批准经费
支出经费
研究工作进展情况（项目研究进展情况；研究经费的使用情况；已取得的阶段性成果；下一阶段研究计划；项目实施过程中存在的问题以及解决问题的方法；能否按时完成研究计划，推迟或终止研究工作的原因等）
注：可另加页。
二ห้องสมุดไป่ตู้阶段性成果
阶段性成果
著作（部）
论文（篇）
研究报告（篇）
专利/软件著作权
人才培养
其他
序号
成果名称
成果形式
作者
刊物年期、出版社和
出版日期、使用单位
1
2
“课程思政”理念下的《微生物学》教学探索与实践
Creative Education Studies 创新教育研究, 2023, 11(2), 277-284 Published Online February 2023 in Hans. https:///journal/ces https:///10.12677/ces.2023.112047“课程思政”理念下的《微生物学》教学探索与实践李 莹1*，刘佳宁1，王锐萍1，张 勇2#，李 鹏1#1海南师范大学生命科学学院，海南 海口 2西南大学资源环境学院，重庆收稿日期：2022年12月28日；录用日期：2023年2月15日；发布日期：2023年2月23日摘 要微生物是生态环境中不可或缺的一部分，在生态环境保护中发挥着重要的作用。
微生物学作为自然科学的专业课程之一，在课程教学中将专业知识与思政素养有机结合是促进生态文明建设的有效保障。
在海南自由贸易港建设背景下，应致力于以微生物在生态环境中的重要性为思政教育切入点，辅以时代及地域特色，形成以当今海南岛生态环境中的微生物为主题的教学素材。
以期在课程教学中阐明这些教学案例背后的作用机理后，能够帮助学生深入理解专业知识以及构建知识体系，具备相应的生物学科素养，内化辩证唯物主义思维，形成正确的生命观、自然观，有效地服务于海南自贸港的建设。
关键词课程思政，环境保护，案例开发，自由贸易港Teaching Reform and Practice of Microbiology under the Concept of “Curriculum Thinking and Politics”Ying Li 1*, Jianing Liu 1, Ruiping Wang 1, Yong Zhang 2#, Peng Li 1#1College of Life Sciences, Hainan Normal University, Haikou Hainan 2College of Resources and Environment, Southwest University, ChongqingReceived: Dec. 28th , 2022; accepted: Feb. 15th , 2023; published: Feb. 23rd , 2023*第一作者。
地方新型科研智库的实践探索与提升策略
地方新型科研智库，是包括本地区人文社会科学、自然科学若干重要研究成果在内的比较完整的知识服务体系，是科研为生产生活服务、实现“政、产、学、研、用”协同一体化的重要桥梁、媒介。
近些年来，地方新型科研智库发展较快，在为政府决策服务、加快技术成果转化、为社会知识服务等方面取得了一定的成绩，但也存在数量较多而质量不高、受学科研究领域约束、协同创新不够、对重大应急事件应对不足等问题。
在学术界，对地方新型科研智库的研究颇多。
比如，新型科技类智库是助力新时代各级机关、企业、事业单位等科学决策的重要力量[1-3]，是国家软实力的重要组成部分[4]；目前存在质量低、分布不均、协同性建设不足等问题[5]。
要注重协同性、整体性和系统性[6-7]，要在知识咨询、知识支持、知识宣传、知识评价和发展知识产品上寻求创新[8]；要动态、开放且机制灵活的跨学科组织支撑[9-11]；要积极关注科研管理、成果转化、社会服务等[12]。
应积极关注与完善应急管理智库建设[13]。
上述研究比较全面，但对问题揭示较多、对宏观构建关注较多而微观运作分析较少。
有鉴于此，在上述研究基础上，积极着眼于地方经济与社会发展需要，主要从微观运作角度系统阐述地方新型科研智库的实践探索与提升策略。
一、地方新型科研智库的功能定位构建与完善地方新型科研智库，是各省、市、自治区的一项重要发展战略，其根本目的是让科研为地方经济与社会发展服务。
我国的经济与社会发展进入新常态，伴随社会主要矛盾的转变、系统性的改革转型，客观上需要汇集各种渠道的科研成果，对经济与社会发展面临的若干重大现实问题进行研究、解释、提出解决方案、设计合理的政策等。
因此，地方新型科研智库的功能定位可以简述如下：（一）为政府决策提供智力支持该功能建立在详细调研与科学循证基础上。
地方新型科研智库是科研成果的重要聚集方式，形成具有地方特色的比较系统的、完整的、动态的知识体系与知识荟萃，涵盖本地区人文社会科学、自然科学若干学科领域。
海南师范大学科研成果类别认定办法
海南师范大学科研成果类别认定办法第一章 总 则第一条 为使我校科研成果管理工作进一步规范化、标准化，促进科学研究质量的进一步提升，结合我校实际，特制定本办法。
第二条 科研成果类别认定范围：科研获奖类成果、学术论文类科研成果、学术著作类科研成果、研究报告类科研成果及创作类成果。
第二章 获奖类科研成果第三条 我校教职工所获得的科研成果奖励，可划分为六类:（一）国家级奖：国家科学技术奖。
（二）教育部高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）（三）省部级奖：1、自然科学类：教育部高等学校科学研究优秀成果奖（科学技术）、海南省科学技术奖、中国专利奖（含：中国专利金奖、中国专利优秀奖、中国外观设计金奖及中国外观设计优秀奖）。
2、人文社会科学类：海南省社会科学优秀成果奖。
（四）市厅级奖：海南省高等学校优秀科研成果奖、海口市科学技术奖。
（五）校级奖：海南师范大学优秀科研成果奖。
（六）其他奖：除上述奖励以外的科研成果奖，其奖励级别视具体情况认定。
第四条 获奖时间以获奖证书的标注时间为认定依据。
第三章 学术论文类科研成果第五条 自然科学类学术论文依据论文发表的刊物认定类别，全部自然科学类学术期刊按学术影响力共分为四类：Ⅰ类为SCI/EI 收录期刊；Ⅱ类为中文双核心期刊；Ⅲ类为一般核心期刊;Ⅳ类为非核心期刊。
（一）Ⅰ类：SCI/EI 收录期刊1、A 档的学术期刊为：《科学》(美国《Science 》)、《自然》(英国《Nature 》)；2、B 档的学术期刊为：《科学引文索引》（SCI ）收录期刊一区、二区top ；3、C 档的学术期刊为：《科学引文索引》（SCI ）收录期刊二区（不含top 类别）、三区及四区,《工程索引》（EI ）收录期刊。
（二）Ⅱ类：中文双核心期刊同时收录入《中国科学引文数据库》（CSCD ）来源期刊核心库和《中文核心期刊要目总览》(北京大学出版社)中的期刊被认定为中文双核心期刊（不包含上述Ⅰ类中SCI/EI 收录学术期刊）。
申报合作框架协议书
申报合作框架协议书项目名称：_____________________________________ 项目类别：_____________________________________ 甲方：________________________________________ 甲方联系人：_____________________________________ 乙方：_________________________________________ 乙方联系人：_____________________________________ 签订时间：_____________________________________海南师范大学科研管理与学科建设处制填写说明一、本协议书书适用于海南师范大学受甲方委托或乙方被委托就合作申报的各类项目。
二、填写内容涉及到外文名称，首次出现时要写全称和缩写字母。
三、对于合同有关条款，签约方需约定更多内容，可另行附页。
四、委托代理人签订本合同时，应当出具有效的委托证明。
五、应提供项目申请同书或申请相关材料，作为本协议书的有效补充。
六、项目事宜需定密级的，经双方协商后报保密部门核定，以最后核定的密级为准。
项目所涉课题已定密级的，签定本协议时从其规定。
七、本协议可用纸复印，用计算机打印填写，用普通订书钉装订，勿用其他装订材料。
若本合同表格内填写不下，可予以扩充。
凡不填内容的栏目，均用“X”表示。
委托方（甲方）：______________________________________________ 住所地：______________________________________________________ 法定代表人：__________________________________________________ 项目联系人：_______________________________________通讯地址：______________________________________________电话：_______________________ 传真：______________电子信箱：_____________________________________受托方（乙方）：______________________________________________ 住所地：______________________________________________法定代表人：_________________________________________通讯地址：_____________________________________________电话：____________________ 传真：____________________电子信箱：___________________________________________ 甲乙双方本着相互协作的精神，合作完成 _________________ 项目“____________________ ”，经过协商达成如下协议，并由双方共同恪守。
海南师范大学学科建设巡礼 教育学一级学科简介
海南师范大学学科建设巡礼教育学一级学科简介
佚名
【期刊名称】《海南师范大学学报：社会科学版》
【年(卷),期】2013(26)9
【摘要】教育学是我校重点学科，在省内处于领先水平。
教育学学科拥有一级学科硕士点，目前在教育学原理、课程与教学论、教育硕士（教育管理方向）三个方向招生。
【总页数】1页(PF0002-F0002)
【关键词】教育学原理;学科建设;海南师范大学;学科简介;重点学科;教育管理;教育硕士;硕士点
【正文语种】中文
【中图分类】G444
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利用函数导数确定极值点与拐点的方法探析
1关于函数的增减性定义1：对于某区间内任意给定的x1、x2，且x1<x2，有f（x1）<f（x2），则称函数在该区间单调递增；若有f（x1）<f（x2），则称函数在该区间单调递减。
根据定义1的几何意义，有如下判断函数增加性的方法。
定理1：设函数f（x）在[a，b]上连续，在（a，b）内可导，若在（a，b）内f′（x）>0，则f（x）在[a，b]上单调递增；若在（a，b）内f′（x）<0，则f（x）在[a，b]上单调递减。
有些函数在整个的考察范围上并不是单调的，这时就要把考察范围划分成几个单调区间。
导数等于0的点和导数不存在的点可能是函数单调区间的分界点，所以，求函数单调区间的步骤为：（1）确定函数的定义域；（2）求函数的一阶导数f′（x）=0的点和f′（x）不存在的点，将定义域分割成几个部分区间；（3）列表确定f′（x）在各个部分区间内的符号，从而确定f（x）的单调增减区间。
2关于函数的极值点定义2：设函数f（x）在点x0的某个领域内有定义，若对该邻域内任意的x（x≠x0），恒有f（x）<f（x0）（或f（x）>f（x0）），则称f（x0）是函数f（x）的一个极大值（或极小值）。
极大值与极小值均被称为极值，使函数取到极值的点x0称为f（x）的极值点。
函数取到极值的位置可能是切线斜率等于0（f′（x）=0）的位置，但切线斜率等于0（f′（x）=0）的位置不一定就是极值点，除了f′（x）=0的这些位置之外，还有一些位置也可能会是极值点，就是那些函数的一阶导数不存在（不可导）的位置。
定理2：若函数f（x）在点x0处可导，且在点x0处取得极值，则必有f′（x0）=0。
定理3：设函数f（x）在点x0处连续，在点x0的某个邻域内可导。
（1）当x<x0时，f′（x）>0，而当x>x0时，f′（x）<0，则x0是函数f（x）的极大值点，f（x0）是函数极大值。