学校发展性目标评估指标

学校发展性评价

临县林家坪寄宿制小学发展性评价方案
一、指导思想
以办人民满意的教育为宗旨,以教育方针和现代教育发展观为指导,推动区域教育走均衡发展道路、学校走内涵发展道路,充分调动学校依法自主办学的积极性,积极构建以学校自我设计、自我评价为主体,教育行政、教育督导和社会他评为辅助的新的教育评价机制。

进一步促进学校依法办学运行机制的形成和教育质量的全面提高,加快临县教育的均衡化、现代化建设步伐。

二、基本原则
1、发展性原则。

以科学发展观为指导,用先进的教育思想和办
学理念引领学校循教育规律,坚持依法办学、规范管理,寻找自己的发展方向和目标。

发展性督导评估承认学校发展的差异性和多样性,评价重点、标准、方法因校而异,强调纵向比较和过程评价,注重将学校的发展需求和社会、学生的发展需求紧密结合,积极引导不。

学校发展性评价指标体系

附件1：
平阳县学校发展性评价指标体系一、基础性指标（100分）
二、学校发展性指标（100分）必选指标：
学校发展性指标自评表（100分）
学校：申报评价等级：填表时间：年月日
备注：
1.评估学校分如下两类，不同类别学校发展性指标选择项目数和必选指标分值均有所不同。

请各校自行选择并确定相应分值。

⑴普通中小学：全部基础性指标+5项发展性指标【3项必选指标+2项自选指标，3项必选指标分值均为20分】；
⑵市现代化学校、省市重点中学、市素质教育示范校、省市示范中小学、市等级学校：全部基础性指标+6项发展性指标【3项必选指标+3项自选指标（可有1项为自创指标），3项必选指标分值依次为16分、16分和18分】；
2.自选指标分值由各校依据指标选择项目数和该项指标完成的难易程度合理设置。

必选指标和自选指标分值总分为100分。

3.各校在给每个B级指标确定分值后，根据指标达成情况按照等级加分制（优秀100%、良好80%、合格60%）进行客观合理自评量分。

附件3：。

示范校评估标准

示范校评估标准一、背景介绍示范校评估是对学校教育质量的全面评估和监督，旨在提高学校教育教学水平和管理能力，促进教育公平和质量均衡发展。

本文将介绍示范校评估的标准和指标，以便学校能够全面了解评估的内容和要求。

二、评估标准1. 教育目标与发展规划评估学校是否制定了明确的教育目标和发展规划，并能够有效地实施和落实。

包括学校的办学理念、教育目标、课程设置、师资队伍建设等方面。

2. 教学质量评估学校的教学质量，包括教师的教学能力、教学方法的多样性、学生学习成果等。

还要评估学校是否有有效的教学评估机制，并能够及时调整教学策略。

3. 师资队伍建设评估学校的师资队伍建设情况，包括教师的学历、教育背景、教学经验等。

还要评估学校是否有完善的教师培训计划和职业发展机制。

4. 学生发展与管理评估学校对学生的发展和管理情况，包括学生的综合素质培养、学科竞赛成绩、学生思想品德教育等。

还要评估学校是否有健全的学生管理制度和安全保障措施。

5. 教育资源配置评估学校的教育资源配置情况，包括教学设施、教材教具、信息技术等。

还要评估学校是否能够合理利用资源，提高教育教学效果。

6. 家校合作与社会服务评估学校与家长的沟通与合作情况，包括家长参预学校活动的程度、家校合作的机制等。

还要评估学校是否能够积极参预社会服务，为社区和社会做出贡献。

三、评估指标1. 学校的办学理念是否明确，是否与教育目标和发展规划相一致。

2. 学校的课程设置是否科学合理，是否能够满足学生的学习需求。

3. 教师的教学能力是否达到要求，是否能够运用多种教学方法。

4. 学生的学习成果是否达到预期目标，是否能够全面发展。

5. 学校的师资队伍是否稳定，是否有高素质的教师。

6. 学校是否有完善的教师培训计划和职业发展机制。

7. 学校对学生的思想品德教育是否有效，学生的综合素质是否得到培养。

8. 学校的教育资源是否充足，是否能够满足教学需要。

9. 学校与家长的沟通与合作是否良好，是否能够有效地促进学生的发展。

2024小学学校评估方案

2024小学学校评估方案一、学校管理学校管理是评估一所小学的重要方面之一。

学校应该具备健全的管理机构和明确的管理制度，能够保证学校的正常运转。

同时，学校的管理者应该具备先进的教育理念和管理经验，能够为学校的发展提供有力支持。

评估指标包括：学校管理制度是否健全；学校管理机构是否完善；学校管理者是否具备先进的教育理念和管理经验；学校管理是否能够保证学校的正常运转。

二、教育教学教育教学是小学学校的核心工作，也是评估学校的重要方面之一。

学校应该注重课程建设和教学改革，提高教学质量和效果。

同时，学校应该关注学生的个性化需求，为学生提供多样化的学习方式和机会。

评估指标包括：课程建设是否完善；教学内容和方法是否符合学生的实际情况；教师的教学水平是否高；学生的学习效果是否良好；学校是否关注学生的个性化需求。

三、学生发展学生发展是小学教育的最终目标，也是评估学校的重要方面之一。

学校应该注重学生的全面发展，提高学生的综合素质和创新能力。

同时，学校应该关注学生的心理健康和社交能力，为学生未来的成长奠定坚实基础。

评估指标包括：学校是否注重学生的全面发展；学生的综合素质和创新能力是否得到提高；学生是否具备良好的心理健康和社交能力。

四、师资队伍师资队伍是小学学校的关键因素之一，也是评估学校的重要方面之一。

学校应该注重教师的专业素养和师德师风建设，提高教师的教育教学水平和工作责任心。

同时，学校应该关注教师的职业发展和培训机会，为教师的个人成长提供有力支持。

评估指标包括：教师的专业素养和师德师风是否良好；教师的教学水平和工作责任心是否高；教师的职业发展和培训机会是否得到关注和支持。

五、校园文化校园文化是小学学校的软实力之一，也是评估学校的重要方面之一。

学校应该注重校园文化建设，营造积极向上、健康和谐的校园氛围。

同时，学校应该关注学生的文化素养和审美能力，为学生提供丰富多彩的文化活动和艺术教育。

评估指标包括：校园文化氛围是否积极向上、健康和谐；学生的文化素养和审美能力是否得到提高；学校是否注重学生的文化活动和艺术教育。

学校发展规划和目标定位方案

学校发展规划和目标定位方案一、学校现状分析学校是培养人才的摇篮，发展规划和目标定位至关重要。

首先，我们需要对学校现状进行全面分析，包括师资力量、教学设施、学术水平等各个方面。

1. 师资力量师资力量是学校的核心竞争力。

学校需要评估教职工的数量和质量，了解教师的教学经验、教育背景和研究成果。

只有拥有高水平的师资队伍，才能提供优质的教育。

2. 教学设施教学设施是学生学习的重要环境。

学校应该考虑校舍状况、实验室设备、图书馆资源等方面，评估是否满足学生学习的需求。

先进的教学设施能够提高学生的学习效果。

3. 学术水平学术水平是学校影响力的一个重要指标。

学校需要评估教师发表的学术论文数量和质量，参与的科研项目以及学校在学术界的声誉。

学术水平的提升有助于学校形象的提升。

二、制定目标定位基于对学校现状的分析，学校需要制定明确的目标和定位，以进一步提高学校的竞争力和发展水平。

1. 发展方向学校可以根据自身条件和优势确定发展方向，例如重点发展特色学科、培育高层次人才等。

通过明确的发展方向，学校可以更好地整合资源，提升学校的整体实力。

2. 目标定位学校需要明确自己的目标定位，例如成为本地区乃至全国的一流学府、培养国际化人才等。

目标定位需要具体可行，并与学校实际情况相结合，有利于学校朝着明确的方向前进。

三、制定发展策略基于目标定位，学校需要制定相应的发展策略，以实现目标的落地。

1. 师资引进学校可以加大对高水平教师的引进力度，提高师资队伍的整体素质。

可以通过增加薪酬待遇、提供更好的工作环境等方式吸引优秀的教师加入。

2. 教育资源整合学校可以与其他教育机构合作，共享教育资源，提高教育质量。

可以与大学、研究机构等进行合作，开展学术交流、科研合作等活动。

3. 教育改革创新学校需要积极推进教育改革，提升教学水平。

可以引入新的教学方法和教育技术，培养学生的创新能力和实践能力。

四、资源整合与项目规划学校需要合理整合各方资源，以支持学校的发展规划和目标定位。

中小学高质量发展督导评估细则

中小学高质量发展督导评估细则一、督导评估目标和内容：1.督导评估目标：根据教育部的相关要求和学校的具体情况，明确中小学高质量发展的目标，包括学生学业水平提高、教师专业发展、学校组织管理能力提升等方面。

2.督导评估内容：结合学校的办学特色和实际情况，制定具体的评估内容，包括学校课程设置、教学方法、教师师资队伍建设、学校教育管理、学生综合素质培养等方面。

二、督导评估指标和标准：1.督导评估指标：根据中小学高质量发展的目标，制定相应的评估指标，确保评估的全面性和准确性。

指标包括学生学业水平、教师专业发展、学校管理能力、学生综合素质等方面。

2.督导评估标准：根据每个指标的重要性和实际情况，制定相应的评估标准，明确各个评估指标达到的要求。

评估标准要具体、明确，既考虑学校自身的特点，也要符合教育部的相关要求。

三、督导评估程序和方法：1.督导评估程序：确定评估的程序和时间节点，包括预评估、实地督导、记录汇总和评估报告编写等环节。

同时，要明确评估的责任部门和工作分工。

2.督导评估方法：采用多种方式进行评估，包括问卷调查、座谈会、实地观察、文件审核等方法。

同时，要注意评估方法的科学性和客观性，确保评估结果的准确性和公正性。

四、督导评估结果和使用：1.督导评估结果：将评估结果进行统计和分析，形成评估报告。

评估报告要客观、准确地反映学校的实际情况，并提供改进意见和建议。

2.督导评估使用：评估报告要及时传达给学校，并组织相关人员进行解读和讨论。

同时，将评估结果纳入学校绩效考核和教育质量监控体系，用于引导学校改进和提高。

五、督导评估的效果监督和跟踪：1.效果监督：对评估结果的发布和使用情况进行跟踪和监督，确保评估的有效性和真实性。

同时，加强对学校改进情况的监督和评估，确保改进措施的质量和有效性。

2.效果跟踪：对评估结果的改进措施和效果进行跟踪，评估改进的效果和学校的发展情况。

根据跟踪情况，及时调整和完善督导评估的细则和方法。

中小学发展性评价体系：基础性指标

教仪站
3
人事科
A1资 C4.国家课程学科教师配齐率源配置20 B3师资配分备12 C5.学历达标率和提高率。（小学专科达分 80%，初中本科达70%，高中硕士生达5%） C6.职称结构。（重高：中高20%，中级 40%；普通中学（含职高）：中高10%，中级 30%；小学：中级及其以上30%。） C7.年龄结构：老教师(男50岁以上，女48岁以上)、年轻教师(27岁以下)比例
4
未按规定开足健康教育课扣1分；工作措施不落实，发生重大传染病疫情扣2分；校园环境或食堂平时现场检查，查清洁卫生检查不合格一次扣0.5分；食堂、超市出周智航何薇阅过程资料。售腐败、过期食品1件次扣0.5分；从业人员、无健康合格证1人次扣0.5分。查阅活动方案、记录、学生参组（团艺术活动参与率低于20%扣1分。队）名册。查阅报名（报到）册，学区提供信息缺席活动和竞赛一次扣1分。。查阅有关文件资料，现场考察。教科研制度健全，工作有效开展记1分；有市级以上课题记2分，县级课题记1分，学区或学校课题记 0.5分（各级课题累计得分不超过2分）。
B9体
A
指标
B
评
估
要
点
分值
评价方法
评
价
标
准
负责人
C27.保证卫生健康教育时间；防病、防近视工作措施落实，不发生大面积传染病；保持 B9体校园环境清洁、卫生；食堂、超市食品安全卫美卫生，从业人员健康合格。工作 10分 C28.艺术教育活动经常化，学生参加艺术小组(团队)活动比率不低于20%。 C29.积极认真组织学生参加县、学区主办的科技、体育、艺术等大型活动和竞赛。 C30.围绕素质教育和教育现代化开展教育科 B10 研工作；有科研课题和实施计划，有专门机教育构或专人负责科研工作。科研工作 C31.鼓励、支持教师积极参加市、县、学区 6分组织的教科研活动；学校每年召开教科研研讨会或教育教学经验报告会，总结、交流教科研成果和教育教学先进经验。 C32.教育设备、设施专人管理、责任落实；运行正常，使用频繁。 B11 装备管理 C33.各种功能室管理制度健全，实验开出率与教、图书借出率、电脑上机课开出率达规定要育信求。息化 8分 C34.重视学校管理、学科教学与信息技术的有效结合，信息技术资源得到充分应用。

高中发展性评估校长汇报ppt

制度、校务委员会制度、校行政例会制度、校务公开制度等，主要议程和内容，在学校网站、公告栏上向全校师生予以公示。
不足:目前学校发展还处于合并两校公民办机制、制度文化逐步融合
的过渡期。学校决策形成ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，部分教师缺乏大局意识，行动上跟进不够，执行力有待进一步提高。
学校文化活动剪影
开展“5.25校园心理健康文化节”主题活动
1.搭建教师专业发展平台。我们通过专题讲座、教学评比，教学开放日、人才强教考核，主题教研、师徒结对等活动搭建教师发展平台，引领教师专业成长。
2.完善德育队伍，重视班主任队伍的培养和管理。组织开展师德培训，提升班主任队伍整体素质。
2015年1月8日，学校行政人员和班主任，怀揣教育梦想，心系淳辉高中发展愿景，前往南渡高中参观学习，并就学校管理、教育教学等方面与南渡高中的领导、老师进行沟通和交流。
新常态新推进行动（一）创新学校内部管理
追求管理精细；建立教师专业发展激励机制；推进教师教育素养、教学能力全面提升。
今年新设立 “学校发展特别贡献奖 ”
（二）打造艺体教育特色品牌
因材施教，培养兴趣，打造特色，拓宽成长空间
艺术课堂掠影
篮球场焕然一新，迎接省中学生篮球赛
（三）创建多元发展平台
执行国家课程计划。加强对综合实践活动、研究性活动和各项选修课
发展性指标七：
教育科研水平和科研成果运用
加大教科研工作的力度。借助名
师工作室平台的凝聚和示范作用，指导每一位教师紧密结合自身的教育教学实践，以小见大，深入研究。把教师的教科研情况将作为绩效考评的重要内容。本学年有多位教师公开发表多篇论文，校论文集也在积极筹备中。加强培训力度。①通过教师写“三年发展规划”、“教学反思计划”、“课堂教学反思”、“案例”、“优秀教案” 等进行自培；②通过组内听课、评课、帮 2015年4月17日，邀请区教师发展中心邢教等进行组培；③通过请专家来校讲座、益火主任来校讲座。校骨干教师授课和上观摩课进行校培；④ 通过教师参加校外各种培训和教学观摩活动进行外培；⑤加强对师徒结工作进行跟踪考核和指导。

学校发展性评价简价

2、变动情况：
1指标的增删
2分值的调整
3、变动原因：
1全面性
2科学性
3合理性征求学校意见
4、08学年学校目标管理考核扣分情况
二、我县的学校发展性评估方案简介
一实施对象、时间：二基础性指标情况：三发展性指标情况：
1、指标：一级10项,二级35项２、核心：教师发展、学生发展、学校发展３、要求：
一、学校发展性评价简介
一概念：以现代教育发展观为指导,以促进学校发展为目的, 以学校发展过程为对象的评价,重点关注学校发展的目标、潜力和发展中存在的问题,评价重点是在达标基础上的特色创建和内涵发展.
二特点：
1、评价视点：静态结果
动态过程
2、评价内容：基础规范
特色、内涵
3、评价方法与主体：被动他评
1一级指标：必选学校管理与学生发展+内选+ 外选
2二级指标：须在提供的二级指标中选择80%
3根据评估要素,结合学校实际,确定具体的发展规划与年度目标
4经教育局审定认可
二、我县的学校发展性评价方案简介
一实施对象、时间：二基础性指标情况：三发展性指标情况：四评估办法：
１、分块考核２、逐年评估３、综合评价：
8
级４、体艺卫工作５行政管理增 8
指５、安全工作
９教学ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理
23
标６、班子建设１０德育管理
13
７、教师队伍建设９后勤管理增 5
８、教学质量４０体艺卫综合实践 6
９、办学特色、校园文化２安全工作
8
１０、加扣分项３教学质量
20
二
共30项,103分
中小学39项,高中38项,满

全国高校学科评估标准

全国高校学科评估标准
全国高校学科评估标准主要包括以下几个方面：
1. 学科发展目标与定位：评估高校对学科发展是否有明确的目标和定位，以及是否具有前瞻性和可行性。

2. 师资条件与队伍建设：评估高校的教师队伍是否具备较高的学术水平和教学能力，以及是否能够为学科发展提供有力支持。

3. 科研与学术影响力：评估高校的科研水平和学术影响力，包括科研项目、学术论文、发明专利等方面。

4. 教学质量与学生培养：评估高校的教学质量和学生培养效果，包括教学质量、课程设置、学生综合素质和实践能力等方面。

5. 学科平台与创新能力：评估高校的学科平台建设和创新能力，包括科研平台、实验室、创新中心等方面。

每一个方面都有具体的评估指标，可以帮助高校全面了解自身学科发展的现状和问题，并在评估结果的基础上进行改进和提升。

通过这一标准的制定，高校可以更加全面地把握自己在学科建设方面的优势与不足，进而制定相应的改进计划，提高学科的整体水平。

中小学校发展性督导评估细则

中小学校发展性督导评估细则一、评估目标1.了解学校的教育目标和规划。

2.评估学校的组织管理和领导情况。

3.评估学校教学质量和学生综合素质发展情况。

4.了解学校与师生家长的关系和沟通情况。

5.评估学校的教师队伍建设和专业发展情况。

6.评估学校的课程设置和教育教学方法。

7.了解学校的办学特色和文化建设情况。

8.评估学校的党建和思政工作情况。

二、评估内容1.学校基本信息的评估，包括学校的办学历程、人才队伍及师资力量、课程设置和教育质量等情况。

2.学校的教育目标和规划的评估，包括学校发展目标的清晰程度、规划目标的合理性和可行性等。

3.学校的组织管理和领导情况的评估，包括学校领导层的组织管理能力、师资队伍的管理和团队合作等。

4.学校教师队伍建设和专业发展情况的评估，包括教师的学历背景、教学经验和专业成长等。

5.学校的教学质量和学生综合素质发展情况的评估，包括学校教学成果的质量和学生的学业水平等。

6.学校与师生家长的关系和沟通情况的评估，包括学校与家长的沟通渠道、家长对学校工作的满意度等。

7.学校的课程设置和教育教学方法的评估，包括学校的课程目标、内容和方法的适切性和有效性等。

8.学校的办学特色和文化建设情况的评估，包括学校的特色教育项目、校园文化建设和学校品牌等。

9.学校的党建和思政工作情况的评估，包括学校党组织建设、党员教师的党性表现和思政工作开展情况等。

三、评估方法1.信息收集：通过学校文件资料的查阅、访谈教师、学生和家长，以及观察课堂教学等方式，收集学校各方面的信息和数据。

2.数据分析：对收集到的信息和数据进行分析、归纳和整理，得出客观真实的评估结果。

3.评估报告：根据分析结果编写评估报告，明确学校的优势和问题，并提供针对性的改进建议。

4.反馈与指导：将评估报告送达学校，与学校进行反馈和指导，帮助学校更好地进行自我改进和发展。

四、评估周期根据学校的具体情况和需求，评估周期可定为每年一次或每两年一次，以确保评估的连续性和动态性。

学校年度发展督导评估指标体系评分表

3.年度工作计划及目标与学校发展规划协调统一。
（18分） 4.学校管理方式民主、务实，管理制度健全、完善。
A1 领导机制（58分）
5.重视教育教学、科学研究工作。
6.带头开展教研教改，深入课堂听课和评课，指导教育教学工作。 1.校长和领导班子能驾驭全局，开拓创新，科学决策，政令畅通。
2.领导班子成员团结合作，有较强的凝聚力。
B2 3.学校管理机构设置合理，职责明确，运转正常高效。班子建设（20分） 4.学校领导具有一定的理论修养和教育管理经验、教育创新能
力，能结合本校实际灵活地、创造性地完成上级部署的任务。班子成员能全部参加省市组织的校长培训学习，并取得“任职资格培训合格证书”和“提高培训合格证书”。
分值
3 3 3 3 3 3 5 5 5
15
队伍管理培训经费要达到学校公用经费师德考评制度；师德建设措施落实，教师无
体罚、变相体罚学生现象；有制止有偿家教的制度、措施，并予
15
以落实。
A3 学校管理（230分）
6.所有寄宿制学校和600人以上的非寄宿制学校应配备卫生专业
技术人员，600人以下的非寄宿制学校应配备1名保健教师或卫生专业技术人员，均有相应的专业资格证书。1000人以上的中小学
10
2.建立有效的课程研究开发机制，开发具有特色的高质量的校本课程。
5
A4 教学工作
1.课堂教学改革目标明确,注重理论指导和实践反思,有思路、有措施、有评价、有总结。
5
（172分）
2.开展课堂教学研究，加强教学实验，构建科学高效的课堂教学
B19 模式。
5
课堂教学 3.建立听课、评课制度，开展各种形式的教学观摩、公开课、达（25分）标活动，加强反思，寻找问题，探索规律。

学校发展性督导评估.

学校发展性督导评估
六、关于发展规划与年度目标的制定
1、如何制定学校发展规划？ 1）分析实际： 2）明确要点（方向、要素）
3）自上而下，民主讨论，共共愿景 2、学年工作目标制定上的六个原则： 1）重点突出（个性化） 2）时效性：
3）务实性： 4）定性与定量结合（操作性） 5）发展性（有挑战） 6）自上而下原则
学校发展性督导评估
四、周边地区方案简介
１、杭州下城区：基础性指标４０项，按合格、不合格评定；发展性指标１９项，共２００分；结果“优秀／／／星级”称号２、淳安：基础性指标56项，其中8项为必达指标，总分600分。发展性指标有10项，供学校自主选择 2项，总分为200分。最后根据得分情况将学校分成三类：一类：720分以上、二类：640-719分、三类：560-639分
学校发展性督导评估
五、关于我县拟定方案的说明
１、基本思路：１）依托学校目标管理考核制度２）基础性指标重完善，发展性指标重特色创新２、对义务教育阶段基础性指标的解读
原考核细则一１、执行教育计划５级２、教学管理１０指３、德育工作１０标４、体艺卫工作５
５、安全工作９６、班子建设１０７、教师队伍建设９８、教学质量４０９、办学特色、校园文化２１０、加扣分项３
学校发展性督导评估
四、周边地区方案简介
１、杭州市下城区：２、淳安：３、建德：基础性一级指标10项，提供发展４、临安：性参考领域9个，供学校自主选择。
基础性指标共30项，每项设达标、基本达标、不达标。根据原学校办学水平等级（一、二、三级）的不同，对基础性指标的达标情况有不同的要求，如达不到相应的要求，则对办学水平进行降级。发展性指标共10项，供学校自主选择5项，每项仍按达标、基本达标、不达标进行评估，五项全部达标为优秀；4项达标为良好；3项达标为合格。最后设“发展性办学水平等级（一、二、三级）优秀学校”奖牌。

学校发展指标范文

学校发展指标范文学校发展是指学校在教育教学、师资建设、学生发展等方面的持续改进和进步的过程。

学校的发展指标是用于评估学校发展状况和计划学校未来发展方向的量化指标。

下面将从教育教学、师资建设、学生发展三个方面介绍学校发展指标。

教育教学是学校最核心的任务之一，也是学校发展的重要指标之一、教育教学方面的指标可以包括教师教学水平、学生学业水平、课程设置和教学方法等。

教师教学水平的提高可以通过教师的资历、教育背景和教学经验等来衡量。

学生学业水平的提高可以通过学生的学习成绩、知识掌握程度和学习态度来评估。

此外，课程设置和教学方法的合理性和创新性也是衡量学校教育教学水平的重要指标。

师资建设是学校发展的另一个重要方面。

学校要有一支高水平的师资队伍，才能保证教育教学质量的提高和学校发展方向的确定。

师资建设方面的指标可以包括教师的学历、职称、培训情况，教师的队伍结构和师资配置等。

教师的学历和职称可以反映其专业能力和学术水平，教师的培训情况可以反映教师的教学更新意识和专业素养。

此外，教师的队伍结构和师资配置也决定了学校的教学质量和课程设置的多样性。

学生发展是学校的根本任务之一，也是学校发展的重要指标之一、学生发展方面的指标可以包括学生的身心健康状况、综合素质和社会实践能力等。

学生的身心健康状况可以通过学生的身体素质、心理健康状况和生活习惯等来衡量。

学生的综合素质包括学生的学业水平、创新思维和人际交往能力等。

学生的社会实践能力可以通过学生的社会责任意识、团队协作能力和社会参与能力等来评估。

学生发展的指标反映了学校教育的综合效果和学生培养的实际成果。

总之，学校发展指标是用于评估学校发展状况和制定发展计划的重要工具。

学校的发展指标包括教育教学、师资建设和学生发展等方面的指标。

通过合理的评估和监测，学校可以及时发现问题，制定相应的改进措施，推动学校的可持续发展。

江苏省县义务教育优质均衡发展督导评估指标

江苏省县义务教育优质均衡发展督导评估指标义务教育是国家的基础教育阶段，对于一个地区的发展至关重要。

为了保证义务教育的优质均衡发展，江苏省县(市、区)可以设立以下督导评估指标:1.师资力量评估:评估该地区义务教育学校的师资力量，包括教师的学历、资格证书和教学经验等方面。

这可以评估教师的教学水平和专业素养，为提高教学质量提供基础。

2.学校基础设施评估:评估该地区义务教育学校的基础设施情况，包括校舍、图书馆、实验室等方面。

这可以评估学校的硬件条件，为提供良好的学习环境和教学设备提供依据。

3.学生综合素质评估:评估该地区义务教育学生的综合素质，包括学业成绩、品德表现、自主学习能力等方面。

这可以评估教育结果和学生发展情况，为进一步改进教学方法和培养学生的全面素质提供指导。

4.教育资源配置评估:评估该地区义务教育教育资源的配置情况，包括教育经费、教材配套等方面。

这可以评估教育资源的合理利用程度，为提高教育公平性和可持续发展性提供参考。

5.教育发展规划评估:评估该地区义务教育发展规划的质量和执行情况。

这可以评估教育发展目标和措施的有效性，为优化教育政策和规划提供建议。

6.教育创新评估:评估该地区义务教育的和创新举措，包括课程、教学方法改进等方面。

这可以评估措施的效果和创新成果，为推动教育和提高教学质量提供经验和教训。

7.教育家长满意度调查:进行家长满意度的调查，了解家长对该地区义务教育的评价和期望。

这可以评估教育服务和家校关系的情况，为改善家长满意度和提高教育质量提供参考。

综上所述，江苏省县(市、区)的义务教育优质均衡发展督导评估指标可以从师资力量、学校基础设施、学生综合素质、教育资源配置、教育发展规划、教育创新和教育家长满意度等方面进行评估，以促进江苏省县(市、区)义务教育的发展和提高教育质量。

义务教育均衡发展评估指标

义务教育均衡发展评估指标义务教育均衡发展评估指标是对义务教育发展状况进行评估的重要工具。

它可以帮助教育部门和决策者了解各地区义务教育发展的差异和不平衡之处，从而采取相应的措施促进教育资源的均衡分配与公平发展。

下面是几个可能的义务教育均衡发展评估指标。

1.教育资源投入：评估一个地区义务教育的均衡发展，首先需要考察该地区教育资源的投入情况。

具体指标可以包括每个学生的教育经费、教师工资、学校建设和维护费用等。

目标是确保各地区教育资源的投入保持均衡。

2.学校布局与规模：学校的布局和规模是义务教育均衡发展的重要方面。

评估指标包括学校的数量、分布是否均衡，学校规模的大小是否合理等。

例如，较为分散的农村地区应该合并小规模学校，提高教育资源利用效率。

3.师资力量：评估一个地区教育的均衡发展还需要考察师资力量是否均衡。

评估指标包括教师数量、教师素质和教师分配的均衡程度等。

例如，农村地区应优先保证高素质教师的分配。

4.教育质量：评估一个地区教育的均衡发展还需要考察教育质量是否均衡。

评估指标可以包括学生的学业成绩、毕业生的就业率、升学率等。

目标是确保各地区的教育质量基本平衡。

5.学生流动性：评估一个地区教育的均衡发展还需要考察学生流动性对教育均衡的影响。

评估指标可以包括学生流动的数量和频率等。

例如，农村学生流动到城市地区接受更好教育的情况应得到关注。

6.目标求学率：评估一个地区教育的均衡发展还需要考察学生的目标求学率。

评估指标可以包括升学率、高考录取率等。

目标是确保各地区的学生在升学方面具有相对公平的机会。

7.教育满意度：评估一个地区教育的均衡发展还需要考察教育的满意度。

评估指标可以包括家长、学生和教师对教育质量和教育资源的满意程度等。

目标是不仅追求教育资源的均衡，还要追求教育满意度的均衡。

综上所述，义务教育均衡发展评估指标可以从教育资源投入、学校布局与规模、师资力量、教育质量、学生流动性、目标求学率和教育满意度等多个方面进行考察。

学校发展性评价及终结性评估报告

学校发展性评价及终结性评估报告根据《XX省教育厅关于进一步完善中小学校和幼儿园发展性评价工作的指导意见》和《XX市教育局办公室关于进一步深化中小学校（幼儿园）发展性评价工作的通知》等文件要求，XXXX年XX月底至XX月上旬，市教育局委托市教育评估与师生服务中心组织专家评估组，对XX高级中学等X所学校进行第X轮学校发展性评价第X批（XXXX—XXXX年）学校终结性评估。

现将本次评估情况总结如下：一、评估工作概况评估组依托“学校发展性评价工作平台”，以专家网上材料审阅与现场评估相结合的方式开展本次评估。

7所学校于XX月中旬登录平台，提交终结性评估材料，并填写相关信息。

专家在进入现场评价的前一周，在平台上进行网上材料审阅。

XX月XX日至XX月XX日期间，评估组分别对XX第九中学、XX第X中学、XX高级中学、XX市XXX学校、XXXX 学校、XX第X中学、XXXXX学校等7所学校开展现场评估。

二、学校发展成效及特色亮点评估组通过现场考察和综合评议，一致认为，从整体来看，五年来，上述各校发展目标明确，工作务实，自评客观，学校整体发展成效明显。

1．党建引领办学，工作有创新，校园教育生态整体良好7所学校以党建引领办学，落实校级领导一岗双责制度，深入贯彻执行中央八项规定精神，落实意识形态工作责任制，开展党员先锋指数评议，突出干部党员示范引领作用，将思想政治建设放在教师党员干部队伍建设的首位，推进党风廉政建设，营造风清气正的教育氛围。

创新性地开展党建工作，坚持不懈地抓党员干部的政治理论学习，开辟党建园地，积极利用“学习强国”APP平台，促进党员自主学习。

通过廉政微课堂、党风教育文化墙、理论中心组、支部学习会、专题辅导视频讲座、主题党日活动交流等方式和载体，深入开展各类党员清廉教育、“不忘初心，牢记使命”、“两学一做”等专项主题教育活动，加强师德师风建设，将党建工作融入教育教学。

学校党员政治思想素质、业务水平和廉洁意识得到进一步提升，教师党员干部的责任感和使命感明显增强，营造了良好的校园氛围。

义务教育阶段学校发展性督导评估体系

义务教育阶段学校发展性督导评估体系一、体系构建1.目标制定：制定明确的评估目标，明确学校发展的方向和重点，使评估和督导具有针对性和有效性。

2.组织架构：建立评估委员会或机构，负责评估体系的推进和实施工作，包括评估策划、评估过程管理、评估结果分析和总结等。

3.评估内容：评估内容包括学校的管理、教学水平、师生关系、学生综合素质培养等方面，要涵盖学校的各个领域和方面，全面了解学校的发展情况。

4.评估方法：采用多种评估方法，包括定性和定量相结合的方式，如问卷调查、观察、访谈等，以获取尽可能真实和客观的数据和信息。

5.评估指标：确定适用的评估指标，包括学校制度建设、教师发展、教学质量、学生素质和家长满意度等方面，通过量化指标来评估学校的发展水平。

6.评估报告：根据评估结果，编制评估报告，包括学校的优点、不足和改进措施等，为学校提供改进的方向和建议，推动学校的全面发展。

二、评估与督导的关系评估和督导是相互关联的两个概念，评估是对学校各方面进行全面的检查和评估，督导是对学校的改进过程进行监督和指导。

评估是一个周期性的过程，通过评估，了解学校的发展情况，确定改进的方向和目标。

评估可以发现学校的弱点和不足，为学校提供改进的参考。

评估的结果可以作为学校的参考标准，用于监控学校的发展进程。

督导是对学校实施改进措施的过程进行监督和指导。

督导可以及时了解改进措施的执行情况，提供指导和支持，确保改进措施的有效实施。

督导可以帮助学校发现问题和难点，并提供解决问题的建议和支持。

评估和督导是一个逐步完善的过程，通过评估和督导的相互支持和补充，促进学校的全面发展。

三、评估与督导的意义1.提高教育教学质量：评估和督导可以发现教育教学中存在的问题和不足，通过改进措施提高教育教学质量。

2.促进学校管理的完善：评估和督导可以发现学校管理中存在的问题和不足，通过改进措施提升学校管理水平。

3.满足学生需求：评估和督导可以了解学生的需求和意见，通过改进措施满足学生的需求，提升学生的学习成果和生活质量。

高等职业院校发展性评估

高等职业院校发展性评估汇报人：2023-12-21•引言•高等职业院校发展现状分析•高等职业院校发展性评估指标体系构建目录•高等职业院校发展性评估的实施•高等职业院校发展性评估结果分析•高等职业院校发展性评估的未来展望目录01引言评估的目的和意义高等职业院校发展性评估旨在科学、客观、全面地了解高等职业院校的办学条件、办学水平、办学质量等情况，为改进学校教育教学、优化资源配置提供参考。

意义高等职业院校发展性评估对于提高高等职业院校的教育教学质量、推动职业教育改革发展、增强高等职业院校的竞争力具有重要意义。

高等职业院校发展性评估适用于全国范围内的高等职业院校，包括职业技术学院、大专院校、成人高等学校等。

范围评估的对象为高等职业院校的办学条件、办学水平、办学质量等，不涉及其他领域或机构。

对象评估的范围和对象02高等职业院校发展现状分析高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，旨在培养高素质技术技能人才。

高等职业院校数量不断增加，招生规模不断扩大，为我国经济社会发展提供了大量人才。

高等职业院校在专业设置、课程建设、实践教学等方面不断改革创新，提高人才培养质量。

高等职业院校发展概况高等职业院校发展存在的问题办学条件参差不齐部分高等职业院校办学条件相对薄弱，如师资力量不足、实验实训设施不完善等。

教育教学质量有待提高部分高等职业院校教育教学质量不高，如课程设置不合理、教学方法陈旧等。

校企合作深度不够高等职业院校与企业合作不够紧密，缺乏深度合作，导致人才培养与市场需求脱节。

国家对高等职业教育越来越重视，出台了一系列政策措施，为高等职业院校发展提供了有力保障。

政策支持随着经济社会的发展，对高素质技术技能人才的需求越来越大，为高等职业院校提供了广阔的市场空间。

市场需求高等职业院校数量不断增加，竞争日益激烈，需要不断提高办学水平和人才培养质量。

竞争压力高等职业院校发展的机遇与挑战03高等职业院校发展性评估指标体系构建评估指标应基于科学理论和实践经验，能够客观反映高等职业院校的发展状况。

如何评估学校信息化水平及制定发展目标

如何评估学校信息化水平及制定发展目标学校信息化水平评估及发展目标的制定是一个关键的过程，它对于促进学校教育的先进性和提高学生的学习效果至关重要。

评估学校的信息化水平可以帮助学校了解其当前的状况，而制定发展目标则是为了提高学校的信息化水平和推动教育的创新发展。

本文将介绍如何评估学校的信息化水平以及如何制定相应的发展目标。

首先，评估学校的信息化水平需要从多个方面进行考虑。

一个综合的评估指标体系应该包括硬件设施、软件应用、教学资源、师生培训等方面。

对于硬件设施来说，学校需要评估其网络设备、计算机数量和配置、教室设备等方面的情况。

而软件应用则需要考虑学校所使用的管理系统、学习平台、教学辅助工具等是否能够满足师生的需求。

此外，学校还需要评估其教学资源的数量、质量和覆盖范围，包括教材、课件、多媒体资源等。

师生培训也是评价学校信息化水平的重要指标之一，学校需要评估师生对信息技术的掌握程度以及培训机制的完善程度。

其次，制定发展目标需要综合考虑学校的实际情况和发展需求。

首先，学校需要明确信息化的目标和意义。

信息化不仅仅是为了应对时代的发展，更是为了提升教育教学的质量和效果。

因此，学校可以制定一些具体的目标，如提高教学效果、拓展学生的学习空间、提升学校的影响力等。

其次，学校需要了解自身的优势和短板，有针对性地制定发展目标。

例如，学校可以利用自身的教学资源优势，提升教学的多样性和个性化，进一步提高学生的学习效果。

同时，学校还需要制定相应的策略和计划，并明确人员的分工和责任。

最后，学校需要评估目标的可行性和可实现性，制定相应的时间节点和具体的行动计划，以确保目标的顺利实施。

此外，学校在评估信息化水平和制定发展目标过程中，还需要考虑一些具体的问题。

首先，学校需要充分了解师生和家长的需求和期望。

信息化的目标和发展方向应该符合教育的实际需求，能够满足师生和家长的期望，才能够得到他们的积极支持和参与。

其次，学校需要充分利用外部资源和专业咨询机构的帮助。