人教版初一语文上册《散步》教学设计(第二课时)
初一上册语文《散步》教案优秀7篇
初一上册语文《散步》教案优秀7篇
篇一：初一上册语文《漫步》教案篇一
一、教学目标
1、学问与实力目标
识记字词，赏析课文富有表现力的语言。
2、过程与方法目标
朗读课文，在整体感知的基础上，结合自己的生活体验谈感悟。
3、情感看法与价值观目标
培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
二、教学重难点
1、识记字词，赏析课文富有表现力的语言。（难点）
2、培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。（重点）
三、教学过程
（一）导入
1、观赏音乐《让爱住我家》
2、亲情是甘泉，给我们枯干的心灵以滋润；家庭是港湾，为我们遮挡一生的风雨。家因为有了深深的爱而温馨，家因为有了浓浓的亲情而美妙。爱，让家庭暖和。家庭之爱，更体现在细微环节中、小事里，比如漫步。今日就让我们一起走进莫怀戚先生的家，陪伴他们一家三代去漫步，共享他们
之间那浓浓的亲情。
（二）预习检测
（三）活动一：朗读课文，整体感知
要求：带着任务，朗读课文
1、自由朗读课文，选择你喜爱的语句或段落，可以自己读，也可以小组为单位合作朗读。
2、快速阅读课文并思索：
（1）漫步的人有哪些？
（2）漫步的时间是什么时候？地点在哪里？
（3）漫步中发生了什么事？（用原文中的一个词来回答）（4）文中写了一件什么事？（人物+时间+地点+事务）（四）活动二：精读课文，走进人物
要求：老师分派任务——小组合作探究——主动展示
假如你有一束漂亮的花，请您把它送给文中的某个人物，并请说说理由（概括人物的品质和性格）
（五）活动三：品尝探究赏析语言
要求：独立完成——个人主动展示
1、“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。”（从环境描写的角度赏析句子）
部编版七年级语文上册《散步》教案
《散步》教学设计
【教材分析】
《散步》选自部编新人教版七年级语文上册第二单元中的一篇精讲课文。本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活的，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
【学情分析】
七年级学生正处于发展独立思维重要阶段，他们主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习能力。但同时缺乏良好观察生活品质，对生活缺少体验，对散文知识了解知之甚少，而且由于受社会上许多不良因素影响和家庭误导，许多学生没有形成正确家庭道德伦理准则。
因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究方法学习，通过朗读、圈画、质疑、小组讨论、比较研究与拓展强化，从中对散文有初步了解和鉴赏；体会课文浓浓亲情，并从中感悟出正确的家庭伦理道德准则。
【教学目标】
1、准确、流利、有感情地朗读课文，整体感知文章内容。
2、引导学生自主、合作、探究，在反复的阅读中深入理解关键语句，体会人物的形象美，提高审美情趣。
3、感受文章字里行间的亲情和责任感，养成尊敬长辈的好习惯。
【教学重点】
学习文章“以小见大”的构思技巧，品味文中优美的画面。
【教学难点】
探寻并研讨文章意味深长的句子，体会其中蕴含的浓浓亲情。
【教学方法】
朗读法、讨论法，讲授法、合作探究
【教学工具】
多媒体
【教学课时】
一课时
【教学过程】
一、情景导入，渲染亲情
家，一个多么温馨的字眼，它是一个避风的港湾，一个幸福的摇篮。它给了我们无尽的关爱和温情，也给我们展示了一个充满亲情和关爱的空间。而和亲人一起散步，更是一个幸福的时刻。今天，就让我们跟随莫怀戚一家一起散步，去感受家庭里浓浓的亲情。
部编人教版语文七年级上册第6课 《散步》精品教案2(第2课时)
《散步》精品教案
第二课时
◎教学目标：
1. 品味富有表现力的语言，重点学习“对称句” “回环句”。
2. 学习本文综合运用记叙、描写、议论等多种表达方式的写法。
3. 学习本文巧妙的构思、精巧的结构和“以小见大”的手法。
◎教学过程;
―、我爱朗读：读得深情款款
1. 选择部分学生的诗作，请学生有感情地朗读。
2. 师生共同追溯其创作的灵感来自课文的哪个部分。
3. 师生共同探讨其创作在表达上有哪些特色。
例1:初春的田野/两对母子/两种生命/产生了一种分歧//粼粼的波光中/
一对夫妻/肩膀/承载了整个世界
例2:爱的信任/依偎着/消失在田野的尽头/蒸腾了冬水的隔膜/幻化了春绿的随意/信服地/释放了生命的叹息
例3:前面也是妈妈和儿子/后面也是妈妈和儿子/小孩子的话儿/总是那么
天真//但不知怎的/小孩子的话儿/总能说中/那/生命的轮回
4. 师生共同小结诗歌创作的表达特色。
(1) 大多都用了比较整齐的句式。
(2) 语言都比较精练。
(3) 注意了一些动词的恰当运用。
……
设计意图：这一环节重在借助学生创作的诗歌，让学生“温故而知新”。既温习第一课时学习感悟到的文章的多元主题，又通过师生共同总结学生诗歌创作的表达特色（学生在创作时，自觉不自觉地模仿、借鉴本文的语言特色进行表达）的方式，水到渠成地开启本课时要重点研读本文朴素亲切、富有表现力的语言特色的序幕。
二、我爱品读：赏析精彩词句
我们同学在诗歌创作中的杰出表现在课文中是可以找到源头的，请大家在文
中找出你认为很美的词语、内涵深刻的句子、动你心魄的段落，并将你的阅读感受批注在课文的旁边。
第6课《散步》教学设计 2024-2025学年统编版语文七年级上册
《散步》教学设计
【教学目标】
1.准确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文内容。
2.品味文中优美的语言，学习“以小见大” 的写作手法。
3.理解课文中所表达的尊老爱幼的传统美德，培养学生关爱家庭、珍惜亲情的意识。
【教学重点、难点】
1.教学重点：
（1）理解课文内容，感受文中浓浓的亲情。
（2）学习“以小见大” 的写作手法。
2.教学难点：
（1）深入理解文章主旨，体会作者的情感。
（2）引导学生在生活中践行尊老爱幼的传统美德。
【教学过程】
第一课时
一、新课导入
1.同学们，家是我们温暖的港湾，家人是我们最亲近的人。你们有过和家人一起散步的经历吗？能和大家分享一下当时的感受吗？
明确：学生可能会回答散步时感到轻松、愉快，能和家人聊天，增进感情等。
2.今天，我们一起来学习莫怀戚的《散步》，看看这篇文章中讲述的散步故事又带给我们怎样的感受。
二、知作者，明背景
1.莫怀戚，1951 年出生，男，汉族。当代作家，中国作家协会会员，重庆作协副主席。1982 年毕业于四川大学中文系。著有《莫怀戚中短篇小说选》、小说集《大律师现实录》等。
2.本文选自 1985 年 8 月 2 日《中国青年报》。作者写此文前，有一次全家三辈四口人散步的亲身经历，里面的真人真景及部分真事与课文内容一致。1985 年，作者从美国汉学家柯尔特先生那里得知，在美国人眼里，中国人尊老爱幼、赡养父母是全世界做得最好的，作者听后感慨不已，于是产生了创作动机。
三、积累字词，字音过关
1.展示以下词语，让学生朗读：
嫩芽（nèn）一霎（shà）拆散（chāi）熬过（áo）
【名师教与练】第6课《散步》第二课时(教学课件)-语文七年级上册同步备课系列(部编版)
传承美德
母亲那么艰难的“熬”过冬天,迎来春天,于是,在产生“走大路”与“走 小路”的分歧的时候,我断然做出决定——“走大路”。这是充满孝心的 当机立断。“百善孝为先”，孝敬父母是中华传统美德之精髓。 英国物理学家培根说：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是 人类的文化之举。这个，全世界数中国人做得最好。”
这几句把母子二人的情态都显现出来了，母亲的老迈、 顺从，儿子的诚恳、孝敬，情态毕现。“正因为如此” 一句透露了“我”的文化修养。由此可以明白，要表 现什么情态，就用什么样的语言。
情意美
一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。
为什么会感到“责任的重大”？
在严重历史关头，领袖的决策影响着民族的命运。“我”是家庭主脑，如果处理不好母 亲、妻子、儿子三者间的“分歧”，也会影响家庭和谐。“我”把这种“分歧”的处理 想象成“就像领袖人物在严重关头时那样”，可见“我”对家庭的重大责任感，表达了 “我”对母亲、妻子、儿子三人浓浓的亲情，显得既夸张又幽默。
传承美德
1.孝子不谀其亲，忠臣不谄其君，臣子之盛也。——庄子 2.孝敬父母经常可以代替最高贵的感情。——孟轲 3.羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义。——《增广贤文》 4.一个天生自然的人爱他的孩子，一个有教养的人定爱他的父母。——林语堂 5.事其亲者，不择地而安之，孝之至也。——庄子 6.今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养。不敬，何以别乎！
人教版初一语文上册【教学设计】《散步》(语文部编七上)
《散步》教学设计
教材分析:
本单元课文以家庭、亲情为主题。本课正是通过一件非常普通的家庭小事散步来体现浓浓亲情的。文章篇幅短小，意蕴却十分丰富，从中可以领悟，怎样处理家庭关系，才能使一家人和和美美。
教学目标：
1. 整体感悟课文内容，理解人物性格，体会文章主题。
2.体会朴实而丰富的语言。
3.培养尊老爱幼的传统美德。
教学重难点：
整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。
教学方法：
组织学生自主学习、合作探究、讨论交流。
课前准备：
教师准备：准备课件，熟读课文
学生准备：熟读课文，查字典、看注释，扫除文字障碍。查找作者莫怀戚的有关资料。教学过程：
一、新课导入。
莫怀戚——（1951-2014），当代作家，生于重庆。当过知青、士兵和摩托车手、小提琴演奏员，终成作家。经历复杂、意志坚强、随和豁达、淡泊名利。作品集有《莫怀戚中短篇小说选》《陪都旧事》，代表作有小说集《大律师现实录》，小说《透支时代》《花样年月》等，其中篇小说《诗礼人家》曾获：“四川文学”奖。
【设计意图】通过用诗意的语言来介亲情和加，创设温馨诗意的氛围，激发学生学习莫怀戚《散步》这一课的浓厚兴趣。
二、检查预习
1.作者简介
莫怀戚——（1951-2014），当代作家，生于重庆。当过知青、士兵和摩托车手、小提琴
演奏员，终成作家。经历复杂、意志坚强、随和豁达、淡泊名利。作品集有《莫怀戚中短篇小说选》《陪都旧事》，代表作有小说集《大律师现实录》，小说《透支时代》《花样年月》等，其中篇小说《诗礼人家》曾获：“四川文学”奖。
2.生字生词
七年级语文散步教案
七年级语文散步教案
教案标题：七年级语文散步教案
一、教学目标：
1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握课文中的重点词汇和短语，理
解课文内容，并能正确运用所学知识进行表达。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力和写作能力。
3. 情感目标：培养学生的语文学习兴趣，激发学生的创新思维，培养学生的团
队合作精神。
二、教学重难点：
1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识进行表达，培养学生的创新思维。
三、教学准备：
1. 教材：七年级语文课本
2. 多媒体设备：投影仪、电脑
3. 教具：黑板、彩笔、课件
四、教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
1. 师生互动：教师与学生进行简单的问答，引起学生的兴趣，激发学生的学习
欲望。
2. 导入新课：通过展示一幅图片，引导学生猜测本课的主题，并与学生共同探
讨散步的好处。
Step 2：讲解课文（15分钟）
1. 教师先快速阅读课文，然后逐段讲解，并引导学生跟读。
2. 解释生词和短语，帮助学生理解课文内容。
3. 学生合作讨论，回答一些与课文相关的问题，加深对课文的理解。
Step 3：阅读理解（15分钟）
1. 学生个人阅读课文，然后完成一些针对课文的选择题和填空题，检验学生对课文的理解程度。
2. 学生互相交流答案，并与教师进行讨论。
3. 教师对学生的答案进行点评，纠正学生的错误。
Step 4：语言表达（15分钟）
1. 学生根据课文内容，分小组进行讨论，自由发挥，写一篇关于散步的短文。
公开课教案教学设计课件人教初中语文七上《散步》
四、教学过程
课堂结语：
亲情不单靠今天课堂上片刻的时间来体会，它更需要我们用一生的光阴来感悟。亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。让我们的家永远洋溢着亲情，让我们的家永远充满爱！
五、当堂训练
1．母亲改变主意要走小路的原因是：（）
A．想要欣赏小路美丽的风景 B．因为儿子愿意背着她
C．拗不过孙儿的强烈要求 D．对孙儿的呵护和关爱
2．“金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”给你一种什么样的印象？你觉得有什么特殊的含义吗？
3为什么“我”的母亲和儿子都不算重，“我”和妻子却都走得那么慢，那么仔细呢？
1．“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”“好像”的作用是什么？
4说说你对“整个世界”的理解。
.一（1）比喻；拟人。
（2）、秋天无声无息的来到我们的校园,没有过多的开场白,只是不经意间染黄了那一排排银杏叶,吹落了枝头零零星星的黄叶,唤醒了默默无闻的秋菊……我漫步于校园的石径,感受着秋风拂面,望着一片片凋零飞舞的黄叶,原本萧瑟的秋天并没有使校园显得死气沉沉,反而同学们更加活跃.璀璨的银杏叶给校园秋色增添不少生机.
二．（1）D （2）自然怡人；预示着前方是一片美好的前途（3）因为他们是家庭责任的象征，需要认真地去担负起来（4）表现了我的一种猜测，一种肯定（5）整个世界是一种夸张的手法，它说明了我们身上具有的对于家庭和社会的一种强烈的责任感和使命感
活动目的：教育学生懂得“水”这一宝贵资源对于我们来说是极为珍贵的，每
个人都要保护它，做到节约每一滴水，造福子孙万代。
人教版七年级上册语文《散步》教学设计+课文讲解稿
《散步》教学设计课文讲解稿
《散步》教学设计
一、教材分析
这篇课文写了一家四口祖孙三代，在初春的田野里散步，出现了矛盾，终归于和谐的故事，体现了浓浓的亲情，唱出了一曲珍爱生命、“孝”字当先、尊老爱幼的赞歌，更写出了中年人要担负起家庭的责任，才能使社会更和谐的主题。文章篇幅短小，叙事单纯，脉络清晰，语言朴素，不需要在文章表层信息上花费太多时间，应该把教学重点放在对文章深层意蕴的领会和把握上。
二、学情分析
本文选取的是一件小事，七年级学生阅历不够，感受亲情很容易做到，但是会忽略“珍爱生命”这项内容，对中年人的责任和使命也不容易理解，要整体感知内容和情感并不容易。但是，但这个年龄段的学生，富有热情，课堂表现积极踊跃，愿意思考和表达个人观点，进行恰当的引导，是能够实现其知识和经验不断内化，理解和分析能力不断提高的目标的。
三、教学目标
1.通过划重音、停连、节奏等朗读技巧的指导，学生能够读出文章感情的起伏变化;
2.通过对关键语句或细节的研读，关于主题，学生能够说出除亲情之外的其它理解;
四、教学重点
学习朗读技巧，通过品析语言把握全文的感情基调。
五、教学难点
深入理解文章的思想内涵。
六、教学准备
根据授课内容，教师制作多媒体课件。
七、教学过程
(一)情景导入，激发兴趣
如果你的家庭是祖孙三代同堂，是否曾经一起散步?如果你的家庭中出现了分歧，比如吃什么饭?看什么电视节目等，是如何解决的?同样的经历也发生在作家莫怀戚身上，我们看他是怎样解决的?
(二)朗读课文，整体感知
1.出示任务：教师选择其中的一段示范朗读，并提示方法，学生自选一段进行朗读，并仿照老师的做法简要说说这样读的理由。
人教版(2024)-散步教学设计2024-2025学年七年级上册语文
《散步》教学设计
一、核心素养目标
1.语言建构与运用
品味文章清新淡雅的语言，学习通过细节描写展现人物情感的方法，提升语言表达能力。
2.思维发展与提升
分析文章的情节结构，理解人物关系和情感冲突，培养逻辑思维和批判性思维能力。
3.审美鉴赏与创造
体会文章中蕴含的亲情之美、生命之美和自然之美，培养审美情趣。
4.文化传承与理解
感悟中华民族尊老爱幼的传统美德，增强文化自信和民族认同感。
二、教学重点难点
1.教学重点
理解文章内容，感受亲情的温暖。
赏析文章的语言特色，学习细节描写的作用。
2.教学难点
理解文章中蕴含的人生哲理，体会中年人的责任担当。
三、教学设想
以朗读感悟为基础，引导学生在朗读中体会文章的情感。通过问题引导、小组讨论等方式，深入分析文章的内容和主题。结合多媒体资源，展示与文章相关的图片和视频，增强学生的学习体验。
四、教学方法
1.朗读法
通过多种形式的朗读，让学生感受文章的语言美和情感美。
2.问题引导法
提出一系列问题，引导学生思考文章的主题、人物形象等方面的内容。
3.小组讨论法
组织学生进行小组讨论，交流对文章的理解和感受，培养学生的合作学习能力。
五、教学准备
1.多媒体课件。
2.与亲情、家庭相关的音乐和图片。
六、教学课时
2课时
七、教学过程
第一课时
（一）背景介绍与导入新课（5分钟）
1.介绍作者莫怀戚的生平及创作背景。
莫怀戚，重庆人，当代作家。他的作品贴近生活，注重细节描写，以其真挚的情感和深刻的人生感悟而受到读者喜爱。《散步》是一篇体现亲情和家庭责任的散文。
2.播放一段温馨的家庭视频，引出课题《散步》。
初一语文《散步》教学教案
初一语文《散步》教学教案
初一语文《散步》教学教案精选篇1
学习目标
1.理解*内容,感受作者字里行间表达的浓厚感情。
2.品读含义丰富的语句,逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。
3.培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学过程
一、新课导入
家是爱的港湾,乍看平平淡淡的生活,往往满溢亲情的浓浆,纵然是一次极平常的散步,也能让人体会到温馨的亲情。现在就让我们一同走向南方初春的田野!去感受一家祖孙三代的相亲相爱、和和美美!
二、自学指导(一)——预习与交流
1.读准下面这些加点字的读音。
散步(sàn)熬(áo)咕咕(gū)
分歧(qí)霎时(shà)粼粼(lín)
2.理解下面词语的意思。
信服：相信并佩服。
各得其所：指每个人或事物都得到适当的安置。
委屈：受到不应该有的指责或待遇,心里难过。
3.作者简介
莫怀戚,1951年生,重庆人。当代作家,现为重庆师范大学文学与新闻学院教授,从事文学创作二十余年,用多种体裁创作,以小说见长。著有小说集《大律师现实录》,中篇小说《诗礼人家》，长篇小说《经典关系》《透支时代》等。
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
朗读课文,把握温和、亲切中含着庄重的语气和平稳的语调,声音不宜过高或过低,并思考下列问题。
1.散步的地点在哪?哪个季节?哪些人物散步?散步时发生了什么?
【交流点拨】散步的地点是：田野;散步的季节是：初春;散步的人物有：“我”，“我”的母亲，“我”的妻子和儿子;散步的过程发生了分歧。
2.分歧是怎样产生的?
【交流点拨】母亲要走大路;儿子要走小路。
3.分歧是怎样解决的?
七年级语文上册 《散步》教学设计 人教版
一、教学目标：
1．整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美。
2．揣摩人物心理，感受课文表达的浓浓的亲情
3、有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美。
二、教学重点：
1整体感知课文内容，理解文章的人性美。
2有感情地朗读课文，揣摩文章的语言美。
三、教学难点：理解文章的人性美、品味文章的语言美。
三、教学手段：多媒体
四、教学时间：一课时
五、教学过程：
一、导入
欣赏歌曲《让爱住我家》，思考：听着这温馨甜美的音乐，你眼前出现了什么画面？能否用“爱是”的句式说一句话呢？
有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。如今，他们老了，孱弱的双肩担不起重负，今天，就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日，去进行一次心灵的散步。
二、读文生情整体感知
1、配乐朗读，思考：（1） A. 散步的人有哪些? B．散步的季节呢?
C. 散步的地点? D．散步中发生了什么事情?
E．结果如何?
（2）从文中的字里行间，你看到了一个怎样的家庭？
2、反馈、点评、小结：
三、研读入境合作讨论
1、自渎课文思考：自由朗读课文，逐段寻找给你留下了深刻印象的地方，找出来深情地读一读，然后谈谈感受。
2、品一品：教师参与，点评讨论情况。
(1)、我说正因为如此，才应该多走走。
要点：表现了儿子对母亲的关心。
(2)、她现在很听我的话，就象我小时候很听她的话一样。
要点：因为我从小很听话，母子感情很深，所以母亲现在很信任我。
(3)、我决定委屈儿子，因为我伴他的时日还长。
散步第二课时教学设计
散步第二课时教学设计 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
《散步》教学设计
【教材分析】
莫怀戚的《散步》，这是人教版七年级《语文》上册第二单元的一篇精读课文。本单元以亲情为主题，所选的课文都是围绕着亲情和家庭生活的。《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章。文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这单元的学习要求是要在整体感知课文内容的基础上，体会人间的美好情感，注意语言的积累和运用，所以，教学这篇课文，教学中应让学生结合自己的生活体验去感受人世间真挚而美好的亲情，品味哲理，初步思考家庭亲情中的责任、谦让、互敬互爱等问题，同时注重语言的积累运用。
【学情分析】
七年级为初中的起步阶段，学生处于初中学习的适应期，在小学生活中考虑到他们已经有了一定的语文基础，但是他们只有一定的词语基础和课文内容的概括能力，对语文的深刻含义的体会和拓展能力还比较欠缺。同时七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，已经从被动的灌输教育中逐渐的脱离出来，而且，在教学中我们还发现他们缺乏良好的观察生活的习惯，缺少生活阅历和对生活的体验，部分学生没有形成正确的家庭道德伦理准则，感情较为淡漠。所以，语文课堂不但要注重基础知识的扎实积累，还应该注重理解、审美、创新和自主探究等各项能力的积极培养。
【教学目标】
1.知识与能力目标：
整体感知课文；继续练习朗读和圈点勾画，积累语言；锻炼理解能力和表达能力；发散思维能力和想象能力。
七年级上册语文《散步》教学设计【优秀3篇】
七年级上册语文《散步》教学设计【优秀3篇】
（经典版）
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序言
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人教版语文七年级上册《散步》新课标教案
人教版语文七年级上册《散步》新课标
教案
《散步》教学设计
教学目标：
1、整体感知课文的内容，通过诵读品味提高审美情趣。
2、学习自主、合作、探究的学习方式。
3、培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重点：
1、培养学生尊老爱幼的情感，提高学生的人文素养。
2、揣摩词句的含义，把握作者的思想感情。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入：
如果世上有一种水能让你喝了会醉，那么这种水一定叫母爱，因为母爱如水；如果世上有一座山能让你学到坚韧，那么这座山一定叫父爱，因为父爱如山。我们的父母祖辈们，在艰辛和苦难里繁衍生息，没有畏惧，从不悲观，才有了我们今天的幸福和安适。可是，等到他们老了，孱弱的双肩已担不起重负，他们如同风中飘荡的落叶一样，预测不了明天的行程，做儿女的我们这时
应该怎样做呢？记得孟郊曾写过一首“结天下人之心愿”的《游子吟》，大家还记得吗？（“慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。”）这是一首母爱的赞歌。今天我们就来看看莫怀戚笔下的这一家人是怎样做的？它又能带给我们怎样的启示呢？
二、作者介绍（学生上网查找有关莫怀戚的资料，然后进行交流。）
三、学习生字词：
拆（chāi）散霎（shà）时分歧（qí）水波粼粼（lín）熬（áo）
四、听读课文、整体感知：（想一想，课文写了哪些人物？写了一件什么事？结果如何？）
快速抢答：
①散步的人物有哪些？（奶奶、我、妻子、儿子）
②散步的地点？（田野）
③散步的季节？（初春）
④散步的过程中发生了什么事？（要求用原文中的一个词回答）（分歧）
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散步》教学设计（第 2 课时）
教学分析：《散步》是人教版《语文》七年级上册第二单元的一篇课文，是一篇讴歌亲情，揭示生命意义的精美散文，语言清新自然，所叙故事为生活中所常见，内容不难理解。但文章抒发的细腻感情不容易体会，揭示的深刻主题不易把握。其原因，一是初一的学生在阅读中容易忽视语言形式的分析、揣摩，本文在标点、词语、句式等方面的运用很讲究，使朴素的语言具有深刻的含义；二是现在的少年儿童多以自我为中心，对亲情感受太不敏感，很难与文章发生情感共鸣，难以真正体会文章的思想感情，更难被文章感染而在生活中反思自己。教学目标：1、知识和能力：整体感悟课文内容，解释文章富有感染力的语句的内涵，准确概括出文章的主题；能围绕对文章的内容理解和思想情感把握从文章言语方面提出问题，并通过多种方式解决问题。
2、过程和方法：独立阅读的基础上合作学习、探究学习，发现问题，解决问题。
3、情感态度价值观：感受文中一家间三代浓浓的亲情，认同尊老爱幼的美好品德，认识到亲情至贵，增强感恩情怀；具有质疑问难，勇于探究的精神。
教学重点：整体感知课文内容，揣摩品味语言，体味文中的情感，准确把握文章的主题。
教学难点：揣摩品味富有表现力、感染力的语言的深刻内涵，体味文中的情感，准确把握文章的主题。
教学方法：问题教学法、揣摩教学法、讨论法。
教学手段：多媒体辅助教学
课前准备：第1 课时，在老师辅导下学生预习。
学生：预习课文，做到读课文两边以上，至少有一遍是出声读；圈点生字词，查词典，读准字音，理解词义；能概括出文章的内容，试着说出文章抒发的基本感情和主题思想；勾画出文中不理解的句子；提出疑难问题；小组交流解决问题，将组内解决不了的问题提交全班。
教师：当堂引导学生归纳整理预习中产生的问题，制作ppt 演示文稿。
教学过程
、话题导入，引入课文：
师：散步是一项有益的活动。与朋友一起散步，边走边聊，增加相互了解，增进友谊；与家人一起散步，互相关爱，感受亲情，其乐融融。散步总给人温馨的感觉，让我们今天再一次走进莫怀戚的《散步》，去感受作者一家三代的天伦之乐吧。
二、整体感知文章的内容和思想感情：
1、指名读文旁批注中的字词：酷冬嫩芽分歧一霎时粼粼
2、指名朗读课文。（要求根据自己对文章的理解，处理语速、停顿、抑扬等）
3、简要叙述文章写了一件什么事，抒发了作者什么感情？
[提示] 请同学们思考，所叙述事件应该包含哪些要素？就本文来说，哪些细节应该关注？
——时间（初春的一天），地点（田野），人物（我、我的母亲、我的妻子和儿子），事情的起因，经过，结果。要注意重点记叙的路上的分歧，分歧的解决及“我”背着母亲，妻子背着儿子走的细节。
——表现一家三代之间真挚、浓郁、厚重的亲情
（以上部分既是预习情况的检查和所学知识的巩固，也为进一步深入探究做铺垫。）三、品味语言，深入研讨：
同学们在预习中以小组为单位提出了许多问题，从这些问题可以看出，同学们预习很到位，所提问题很有意义，解决了这些问题，我们会对文章有更深刻的理解。各组的问题有些是相同（一致）的，有些是相互关联的，只要解决了其中一个，相关联的其他问题会迎刃而解。上一节课我们已将问题归了类，课前印发给了大家，下面我们共同来解答这些问题。[ 提示] 解决问题的一点思路：
依据：好的文章，所有材料都应该直接或间接为表达中心服务。讲究遣词造句、手法选择、结构安排等都是为了有力地表现中心的。
方法：先整体感知内容和中心，然后把遇到的“为什么”的问题转化为分析“XX是如何表现中心的”。
（一）、第二三四段可否不写？第五段在文中有什么作用？
[ 必要时提示] ：
1、写了哪些内容？表达了“我”什么样的感情？——第二段，介绍母亲的身体情况，和母亲对“我”的信赖；“我”对母亲的关爱体贴。
——第三四段写春天景色明丽，突出其生机勃勃，生命力旺盛，表达对母亲“熬过”冬天的欣喜，对生命的奇迹的感叹。
（“这一切都使人想着一样东西——生命” 一句的理解会较难，引导学生分析：“这一切” 指什么？他们的共同点是什么？——都昭示着生命的轮回，生命的再生，生命的意义。）
2、启发学生从多角度理解第五段的作用。
与前段“生命”一词的关系；与下段“分歧” 的关系；孩子俏皮的话语和“我们” 的笑折射出的家庭关系，与中心的关系……
（二）、你对下面哪个问题有见解？
1、“母亲又熬过了一个酷冬”中的“熬”是什么意思？南方怎么会有“酷冬”？
2、“春天来得太迟，太迟了”为什么用两个“太迟”？
3、段6 中“分歧”能换成“不同意见”吗？
4、段8 中“走得很仔细”是什么意思？
5、结尾句中“整个世界”一词怎么理解？
[ 必要时提示] ：
1、这些词语、句子是怎样表现一家三代人之间浓郁厚重的亲情的（中心）？侧重于揣摩“我（们）”的内心世界，体会“我（们）”的情感。
2、注意大词小用，重词轻用，词语反复的表达作用。
3、还可以反复诵读“春天来得太迟，太迟了”，以加深体会。
（三）、结合语境理解重点句子。
1、面临分歧时，“一霎时我感到了责任的重大”。“责任”指什么？“我”为什么会感到责任的重大？表达了“我”怎样的思想感情？
[ 必要时提示] ：
结合前后文来理解。走大路还是走小路，一般情况下都没有多大要紧的，但作者一家人中，“一切取决于我”，作者却找不出一个既不拆散一家人，又能满足每个人的想法的办法，感到非常为难。表达了作者尊老爱幼，维护家庭和睦的思想感情，也强调了中年人在家庭中负有重要责任）2、“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”怎么理解？
[ 必要时提示] ：
“我”背上的和她背上的具体是什么？在一个家庭里又代表着什么？再结合前面对“一切取决于我”和“责任的重大”的分析结果就不难理解：
作者的家庭责任心非常强，将赡养老人抚养幼小视为自己生命的全部，极富爱心，极为重视亲情；表达了作者对生活的热爱，对生命的珍爱 ....................
（四）、现在再来看看下列问题能不能自己解决？把你的理解与同小组中其他同学交流一