浅谈如何提高初中历史教学效果
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难而惑 , 惑而无趣 , 正是历史课堂难 以吸 引学生的原因 。借助较 发 , 对 实践能 力和创新 的培 育 ; 在教学实 践 中运 用地 图引领学 为符合 史实 的电影和 电视 剧就可 以把 困难 的事情 变得简 单而 生感受祖 国大地沧 海桑 田的变 化与 中华文 明兴 衰枯荣 的演进
浅谈如何提 高初 中历史教学效果
蔡文广 ( 河北省广平县北沮中学. 广平 0 5 7 6 5 0 )
【 摘 要】 根据从事多年初中历史教学, 深感历史教学任重而道远, 是一个长期而艰 巨的工程。 同时也让我深深体会到历史
教 学的乐趣 。面对 生龙活虎 的青春少 年 , 如何调 动他们 学 习历史 的积极性和 主动性 , 达 到显著 的教 学效果 显得 尤为 重要 。
【 关键词 】 初 中历史 教学效果 提高
一
、
必须要使 学生明白历 史课 堂的重要性
3 、 注 重语 言的优 美、 生动 、 形象 , 语调的抑扬顿挫 。 由于历
古 人云 : “ 以铜为镜 , 可 以整衣 冠 ; 以人为镜 , 可 以知得 失 ; 史学 科具有 时间性的特 点 , 所 以对历 史既不能 直接观察 , 也不
一
张嘴是很难 让学生 明白其前 因后果 的。 尤其是遇到时事激荡 就 能更加形象地表现历史也就更能体现 了现 代教 育 “ 创新性 、
的时代 , 往 往风云际会 , 在 相同的时间各个 国家、 各位英 雄相互 人文性 ” 等新 的教学理念 , 同时也就要求 我们历 史教 师在 引导
影响 , 彼此 交错 。 而这 时候往往是学生最为感到困难的时候 。 由 学生对 历史地图 的认 识 、 理解、 运用时要 注重对 学生智 力的开
思考 。历史 存在的意义正在于从 中反观 出个体 、 社 会乃至人 类 历 史人物 , 这样就 能够增强 学生 的感 性认识 , 加深 学生对 历史
的某种基本规律 。中学历史教学 的教育 目的对这种借鉴进行了 理解和记 忆。 细化 , 新课程大纲提 出了明确的教育 目的 : 进行爱 国主义 , 维 护 国家统 一和 民族 团结 , 国际主义 , 促进世 界和平与发 展 , 优 秀品
历史教 育的终极 意义 。
二、 必 须要使学 生体会到历史课堂的有趣性
实现 。 新课程改革后的教材如果 以历史地 图为主 , 采用古今对照
Βιβλιοθήκη Baidu
1 、 运用 各种 多媒体和文史资料丰富课堂 。 历史是过去的客 的形 式 , 集 中反映教科书要求 掌握 的历史地理知识 、 历史人物 , 观存在 , 具有不可复制的特点 。因此 上很 多的历史事件 单单靠 地域风情 、 历 史文物 、 历史事 件 、 历史现象 的地 图 、 图片 、 照片 ,
力 工具 。
的点评 , 也是不可缺少的 。
2 、 采用各种方法来帮助学生准确记 忆历史史实 。 面 对应 试
3 、 通过请 同事或专 家听评 自己的课来进行反 思。俗话说 :
当局者迷 。如果教师对 自己的课作了精心准备 , 上课 的压 力 , 历史课所 以让 学生感到困难 的另外 一个原 因就是历 史 旁观者清 , 往往 很难觉察 出 自己还 存在着什 么不足 , 但 如果 史实 的记忆 问题 。 从古至今 , 从 国内到 国际 , 太多的历史史实 需 时 得心应手 , 总 是能找到 自己还需 改进的地 要 记忆。 有 意识 的采 用多种方法来帮助学生记 就成为活跃课 青铜市或教 学专家来听课 以后 ,
有趣 。同时 再利 用多媒 体等多种手段 , 分析寻找 电影 中所存在 历程。这不仅体现了中学历史教师运用历史地 图进 课堂教学的
的与历史教材和 知识 体系相矛盾的细节 , 更进一步 的加深了历 重要教学 目标 , 也是在新 课标 的指导下进行课堂的必由之路 。 史知识 , 在趣味 中巩 固所学 。同时小 说是学生 中普 及率非常高 的一类 书籍 。学 生不但 喜欢看而且有些学生还 有非常的研究 ,
四、 教 师 必 须 要 注 重 教 学 反 思
为了适应当前教育形势的发展 , 作为一 名初 中历史教师必
比如说金庸先生的武侠小说。有些人喜欢把其与历史学 习对立 须通过多种途径对 自己的教学进行反思 。 起来 , 我到觉得这大可不必 。金 庸先 生本来就 具有极高 的史学 l 、 通过学生进行教育反思 。 一个好的教师应该具有敏锐 的 造诣 , 其 各部作 品 中在这些 方面也 表现的十 分明显 , 借 助学生 观察能力 。如果有的学生在课堂上 突然 表现异常 , 那肯定是教 的 兴趣 , 历史课堂 完全可 以以此大 做文章 , 在分 析和讨 论 中深 学的某个环节出了问题 。 2 、 通过教师本身进行教学反思 。根 据新课程的要求 , 课堂 化所学知识 。与之类 似的还有评书等学生所 喜闻乐见的形式 。 主学 习 , 讨论的时间 比较多 , 但 教师必要 的引导 , 适当 只要加 以合 理的运用 , 完全 可以成为让历史课堂 有趣起来 的得 上学生 自
以史为镜 , 可 以知兴替 ” 。历史是人类 曾走过的路 , 不管路程 多 能实 践 , 而初 中生思维还处 于形象思 维阶段 , 如果教 师在 课堂 教 学中能用优 美 、 生动 、 形象鲜 明准确的 语言 , 讲述历史现 象 , 么漫长 , 过程多么艰难 , 结果是否成功 , 它都给后人 留下无穷 的
三、 必须要使学 生感 受到到历史课堂的人文性
传统 的初 中历史教 学在一定程度上存在 着脱离社会现实 、
德 和革命传统 , 优秀道 德情操 , 坚持 真理 献身科学 , 树立正 确的 脱离社会需要 、 脱离学生实际的不足 , 其主要表现就是片面注 人 生观 和世界观 , 社 会发展等教育 。因此 , 充分利 用历史 , 对 学 重知识的传授 , 而忽视对学 生人生 的指导 , 注重技能 的培 养而 生 进行一定的思想教育 , 从而使学生从历 史 中学 习到各 种优 秀 忽视 对学生人文素养的培养 , 这在很 大程度上制 约了初中学生 品质 , 培养正 确的人生观和世界观 , 正确的社会发 展观 , 是 我们 学 习历史 的兴趣和积极性 , 也制 约了历史学科价值功能 的充分
浅谈如何提 高初 中历史教学效果
蔡文广 ( 河北省广平县北沮中学. 广平 0 5 7 6 5 0 )
【 摘 要】 根据从事多年初中历史教学, 深感历史教学任重而道远, 是一个长期而艰 巨的工程。 同时也让我深深体会到历史
教 学的乐趣 。面对 生龙活虎 的青春少 年 , 如何调 动他们 学 习历史 的积极性和 主动性 , 达 到显著 的教 学效果 显得 尤为 重要 。
【 关键词 】 初 中历史 教学效果 提高
一
、
必须要使 学生明白历 史课 堂的重要性
3 、 注 重语 言的优 美、 生动 、 形象 , 语调的抑扬顿挫 。 由于历
古 人云 : “ 以铜为镜 , 可 以整衣 冠 ; 以人为镜 , 可 以知得 失 ; 史学 科具有 时间性的特 点 , 所 以对历 史既不能 直接观察 , 也不
一
张嘴是很难 让学生 明白其前 因后果 的。 尤其是遇到时事激荡 就 能更加形象地表现历史也就更能体现 了现 代教 育 “ 创新性 、
的时代 , 往 往风云际会 , 在 相同的时间各个 国家、 各位英 雄相互 人文性 ” 等新 的教学理念 , 同时也就要求 我们历 史教 师在 引导
影响 , 彼此 交错 。 而这 时候往往是学生最为感到困难的时候 。 由 学生对 历史地图 的认 识 、 理解、 运用时要 注重对 学生智 力的开
思考 。历史 存在的意义正在于从 中反观 出个体 、 社 会乃至人 类 历 史人物 , 这样就 能够增强 学生 的感 性认识 , 加深 学生对 历史
的某种基本规律 。中学历史教学 的教育 目的对这种借鉴进行了 理解和记 忆。 细化 , 新课程大纲提 出了明确的教育 目的 : 进行爱 国主义 , 维 护 国家统 一和 民族 团结 , 国际主义 , 促进世 界和平与发 展 , 优 秀品
历史教 育的终极 意义 。
二、 必 须要使学 生体会到历史课堂的有趣性
实现 。 新课程改革后的教材如果 以历史地 图为主 , 采用古今对照
Βιβλιοθήκη Baidu
1 、 运用 各种 多媒体和文史资料丰富课堂 。 历史是过去的客 的形 式 , 集 中反映教科书要求 掌握 的历史地理知识 、 历史人物 , 观存在 , 具有不可复制的特点 。因此 上很 多的历史事件 单单靠 地域风情 、 历 史文物 、 历史事 件 、 历史现象 的地 图 、 图片 、 照片 ,
力 工具 。
的点评 , 也是不可缺少的 。
2 、 采用各种方法来帮助学生准确记 忆历史史实 。 面 对应 试
3 、 通过请 同事或专 家听评 自己的课来进行反 思。俗话说 :
当局者迷 。如果教师对 自己的课作了精心准备 , 上课 的压 力 , 历史课所 以让 学生感到困难 的另外 一个原 因就是历 史 旁观者清 , 往往 很难觉察 出 自己还 存在着什 么不足 , 但 如果 史实 的记忆 问题 。 从古至今 , 从 国内到 国际 , 太多的历史史实 需 时 得心应手 , 总 是能找到 自己还需 改进的地 要 记忆。 有 意识 的采 用多种方法来帮助学生记 就成为活跃课 青铜市或教 学专家来听课 以后 ,
有趣 。同时 再利 用多媒 体等多种手段 , 分析寻找 电影 中所存在 历程。这不仅体现了中学历史教师运用历史地 图进 课堂教学的
的与历史教材和 知识 体系相矛盾的细节 , 更进一步 的加深了历 重要教学 目标 , 也是在新 课标 的指导下进行课堂的必由之路 。 史知识 , 在趣味 中巩 固所学 。同时小 说是学生 中普 及率非常高 的一类 书籍 。学 生不但 喜欢看而且有些学生还 有非常的研究 ,
四、 教 师 必 须 要 注 重 教 学 反 思
为了适应当前教育形势的发展 , 作为一 名初 中历史教师必
比如说金庸先生的武侠小说。有些人喜欢把其与历史学 习对立 须通过多种途径对 自己的教学进行反思 。 起来 , 我到觉得这大可不必 。金 庸先 生本来就 具有极高 的史学 l 、 通过学生进行教育反思 。 一个好的教师应该具有敏锐 的 造诣 , 其 各部作 品 中在这些 方面也 表现的十 分明显 , 借 助学生 观察能力 。如果有的学生在课堂上 突然 表现异常 , 那肯定是教 的 兴趣 , 历史课堂 完全可 以以此大 做文章 , 在分 析和讨 论 中深 学的某个环节出了问题 。 2 、 通过教师本身进行教学反思 。根 据新课程的要求 , 课堂 化所学知识 。与之类 似的还有评书等学生所 喜闻乐见的形式 。 主学 习 , 讨论的时间 比较多 , 但 教师必要 的引导 , 适当 只要加 以合 理的运用 , 完全 可以成为让历史课堂 有趣起来 的得 上学生 自
以史为镜 , 可 以知兴替 ” 。历史是人类 曾走过的路 , 不管路程 多 能实 践 , 而初 中生思维还处 于形象思 维阶段 , 如果教 师在 课堂 教 学中能用优 美 、 生动 、 形象鲜 明准确的 语言 , 讲述历史现 象 , 么漫长 , 过程多么艰难 , 结果是否成功 , 它都给后人 留下无穷 的
三、 必须要使学 生感 受到到历史课堂的人文性
传统 的初 中历史教 学在一定程度上存在 着脱离社会现实 、
德 和革命传统 , 优秀道 德情操 , 坚持 真理 献身科学 , 树立正 确的 脱离社会需要 、 脱离学生实际的不足 , 其主要表现就是片面注 人 生观 和世界观 , 社 会发展等教育 。因此 , 充分利 用历史 , 对 学 重知识的传授 , 而忽视对学 生人生 的指导 , 注重技能 的培 养而 生 进行一定的思想教育 , 从而使学生从历 史 中学 习到各 种优 秀 忽视 对学生人文素养的培养 , 这在很 大程度上制 约了初中学生 品质 , 培养正 确的人生观和世界观 , 正确的社会发 展观 , 是 我们 学 习历史 的兴趣和积极性 , 也制 约了历史学科价值功能 的充分