语言描写指导 教案教学设计(人教版三年级下册)
人教版三年级语文下册第二单元教学设计
人教版三年级语文下册第二单元教学设计第二单元5翠鸟教学目标：1、?会认11个生字，会写13个生字。
正确读写“翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、清脆、一眨眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念头”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。
4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。
教学重难点：抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。
学习作者的观察顺序和观察方法。
教学设计思路：本文在描写翠鸟外形和动作特点的同时，表达了人们对它的喜爱之情。
在教学过程中，可以围绕这两个方面展开。
本文语言浅显、生动，学生初读课文，大致理解文章的主要内容。
在此基础上，引导学生细读课文，找出相关语句体会作者是如何抓住翠鸟的特点、怎样将其表达清楚的。
这一问题可以分为以下几个层次：第一，首先是翠鸟外形上的特点。
第二，翠鸟动作上的特点。
翠鸟在外形和动作上的特点关系密切，正是由于翠鸟在外形上具有上述的特点，它在抓鱼时才会如此的敏捷、迅速。
这一点需要在教学的过程中格外注意。
作者之所以将翠鸟的特点写得如此细致，是与其日常的认真观察分不开的，进而引导学生养成留心观察的习惯。
作者在仔细认真的观察基础之上，运用生动、形象、活泼的语言描写翠鸟的特点，从一个侧面反映出了作者对翠鸟的喜爱之情。
把朗读和理解结合起来，在正确领会课文内容的基础上，通过朗读表达出作者的感情，通过朗读加深对课文的理解。
教师准备：相关课件学生准备：搜集有关翠鸟的资料。
板书设计：翠鸟爪子----------小、红头-------橄榄色、翠绿色翠鸟羽毛背-------浅绿色颜色鲜艳腹-------赤褐色小巧玲珑眼睛-------------透亮灵活嘴巴-------------尖、长课时安排：2课时第一课时教学内容教师活动学生活动一、导入激趣1．这节课老师要带同学们去认识一种非常可爱的小鸟，它的名字叫翠鸟，又叫叼鱼郎。
人教版三年级下册语文燕子教案
人教版三年级下册语文燕子教案《人教版三年级下册语文燕子教案》教学目标：1. 能够听懂、读懂《燕子》这篇课文，理解课文中的情节。
2. 能够正确朗读《燕子》这篇课文，提高语音语调的准确性。
3. 能够运用所学词语和句型，自由表达对燕子的感受和联想。
教学重点：1. 理解《燕子》课文的内容，掌握关键词语的意思。
2. 正确朗读《燕子》课文，注意语音语调。
3. 进行情感交流，谈论对燕子的感受和感想。
教学准备：1. 课文《燕子》的课文教材。
2. 燕子相关的图片或视频资料。
3. 卡片或图片，用于教学辅助。
4. 燕子的模型或图画，用于展示。
教学过程：一、导入教师出示燕子的图片或视频，让学生观察并谈论燕子的外形特征。
激发学生对燕子的好奇心和兴趣。
二、学习课文1. 教师朗读《燕子》课文，学生跟读。
2. 逐段解读课文，解释生词和句型，确保学生理解每一个细节。
3. 分角色朗读课文，让学生感受情感表达。
4. 回答问题，检查学生对课文的理解程度。
三、重点讲解1. 重点解释课文中的关键词语，让学生能够正确使用。
2. 通过问答和游戏的方式加深对课文内容的记忆。
四、巩固练习1. 学生分组，进行小组朗读比赛，提高学生的口语表达能力。
2. 根据课文内容，学生进行情感交流，分享自己对燕子的感受和联想。
五、拓展延伸1. 学生可以自由创作关于燕子的诗歌或故事，展现自己的想象力和创造力。
2. 鼓励学生通过绘画、手工等形式，表达对燕子的热爱和喜欢。
六、课堂总结教师和学生共同复习课文内容，总结重点，强化记忆。
鼓励学生在家继续对燕子进行观察和思考，积极参与相关活动。
通过本节课的教学，帮助学生深入理解《燕子》这篇课文，培养学生对自然界生物的热爱和保护意识，提升学生的语文素养和情感表达能力。
希望学生通过这节课的学习，能够更加热爱生活，热爱大自然，珍惜每一个美好的瞬间。
【2300字】。
人教版小学三年级语文下册第三单元作文教学设计习作3教案
小学三年级语文下册第三单元作文指导本次习作的内容是── 自我介绍在实行口语交际的时候，同学们都作了自我介绍。
这次习作，根据自己说的和同学的评价，写一写自己，向别人实的你。
写完以后再加个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。
还能够把习作读给了听听他们的意见，并认真改一改。
本次习作的目的要求：1、介绍自己的性格、爱好,优缺点;2、抓住自己的特点写清楚完整；3、以自己特点的某方面为主来写;4、通过人物的外貌、爱好等来反映特点。
教学过程：一、回顾口语交际，明确介绍自己的内容。
1、让学生说出自己最希望介绍给同学们听的特点是什么？学生边说，教师边有意识的分类板书。
2、教师引导学生根据板书，归纳出：介绍自己能够从自己的性格、爱好、品质、优点或缺点等方面来介二、导入习作要求，指导审题。
明确习作的内容和要求。
三、组织讨论交流，突破指导重难点1、不过如果你只用一句话概括地告诉别人你的特点，是很难给别人留下深刻印象的。
有什么办法通过你的一下子就记住你的特点呢？根据学生的回答，板书：举一个事例2、围绕某一个方面，分层次请几个学生就相同的特点用一件事例来介绍自己，从而引导学生理解到，同够用不同的事例来表现。
进而讨论：（1）你们觉得刚才几个同学当中，哪个同学的事例能够突出自己的特点呢？引导学生理解到这个事例还要恰当的（2）谁给你留下的印象最深，为什么？板书：把事情的经过有条理地写清楚（3）小组讨论，怎么样协助事例不够具体的同学把经过说清楚？汇报小组意见3、教师小结：（1）写法点睛这次习作让我们来写一写自己，通过自己的介绍让别人理解了解一个真实的“自我”，一个完完整整的“自我”更好地完成这次习作呢？首先，简介自己的基本情况。
习作开始能够用三言两语对自己的基本情况实行介绍，即用简短、清楚的语言把自性别、年龄、在哪里上学写出来，使人对你印象深刻，语言要活泼，写法灵活多样，突出自己的特点。
其次，描写自己的外貌特点。
最新2023部编人教版语文三年级下册第一单元《语文园地一》优质教案教学设计
最新2023部编版语文三年级下册《语文园地一》精美教学设计教学目标：1.交流平台，积累课文中优美生动的句子，并细细体会其中的写作技巧。
2.识字加油站，归类识字，认识三种不同偏旁的生字及其词语，了解形声字形旁表义的功能。
3.词句段运用，学会在语境中辨析近义词，学会仿写动物外形。
4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《忆江南》，帮助小学生积累古诗。
教学重难点：1.采用多种形式的朗读和背诵。
了解古诗意思。
2.借助拼音自主阅读词语和句子，交流不会的问题。
教学过程：一、情境导入。
今天我们学习“语文园地”的内容。
（板书：语文园地）板块一：交流平台课文中有许多优美生动的句子，需要我们细细体味。
1.（出示课件2）“小燕子的翼尖或剪尾，偶尔沾了一下水面，那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。
”（1）小组学生围绕上面一句话进行交流，探究自己从这句话中体会到了什么。
（板书：体味好句子）（2）小组派代表做汇报发言。
预设：读这句话我体会到小燕子飞行的轻盈。
预设：读这句话，我感到语言很美，“小圆圈”“一圈一圈地荡漾开去”感觉很有画面感，仿佛看到了那样的场景。
2.（出示课件3）“有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
”这句话你认为作者写得好在哪里？作者把含苞欲放的花骨朵给人的那种感觉写出来了。
非常生动，传神。
你认为作者用了什么方法把花骨朵写得那么传神、生动？（作者使用了夸张的修辞手法，“饱胀得马上要破裂似的”，很有代入感，很逼真、很有画面感。
）3.（出示课件）“瓢虫款款地落下来了，折好它的黑绸衬裙——膜翅，顺顺溜溜；收拢硬翅，严丝合缝。
”找出文中的动词，说说写得怎么样。
小组派代表做汇报发言。
（1）这些动词分别是“落下来、折好、收拢”，很有条理。
（2）这些动作写得非常细致，尤其修辞语的运用“（款款）地落下来、（顺顺溜溜）地折好膜翅、（严丝合缝）地收拢硬翅”，显得描写就非常细致，妥帖，很有画面感，眼前仿佛看到了这只飞落的瓢虫。
2020三年级语文下册 第七单元 22《我们奇妙的世界》教学设计 新人教版(1)
我们奇妙的世界教学重点在感知课文内容的基础上,了解世界的奥妙所在,激发探索自然奥秘的兴趣。
教学难点体会文中生动的语言描写.课时安排2~3课时1。
认识“呈、雕"等7个生字，会写“呈、幻”等11个字。
2.正确、流利地朗读课文.3。
感知课文内容，了解课文结构，知道课文分别是从哪几个方面来描写这奇妙世界的.1.引导学生运用多种方法熟记、写生字.2.引导学生朗读，了解行文的结构.一、激趣导入，揭示课题1.引导学生欣赏周围的世界，欣赏大自然，从单元共性导入到本课学习。
导语:同学们，从今天开始,我们将进入第七单元的学习。
在这个单元，我们将探索奇妙的天地，寻找天地间隐藏着的无尽无穷的奥秘，能感受到春、夏、秋、冬4个季节的变化，艳阳天或者下雨天的不同景色，海底中的奇妙动物，还有变化多端的云彩，等等。
只要用一双善于发现的眼睛去观察，老师相信你们每一位都会和作者一样，发现这世界的奇妙之处。
快让我们一起去看看吧！2.出示课件，配乐播放自然风光，引导学生进一步感受大自然的神奇。
过渡：大家刚刚看到了奇妙而有趣的日出、日落、云、雾、雨等，这些景色无一不向我们彰显了大自然的神奇魅力。
今天，就让我们跟着英国作家彼得·西摩一起去感受这个奇妙的世界吧！3.出示课题，齐读课题：我们奇妙的世界.二、初读课文，识记字词1。
指名学生朗读课文，注意读准生字的读音。
过渡：现在请预习过课文能朗读课文的同学举手。
(选择几位分段落朗读）其他同学如果遇见不懂的词语可以圈画出来，跟着默读课文。
2。
检查生字新词的读音、指导写法。
(1）出示带拼音的字词卡片，指名认读,教师教读生字、指导识字。
识字方法：注意字的读音问题，“呈、乘、型”三个字是后鼻音;注意同音字的区分并组词；学习“雕”这类新字可以用拆一拆的方法；注意部分字的书写,避开易错之处。
◆前后鼻音区分：◆加一加：呈=口+王润=氵+闰辉=光+军型=刑+土◆同音字:幻（变幻）-—换（替换)—-患（患难)——唤（呼唤)诱（诱人)--幼(幼稚）-—柚（柚子）—-佑(佑护）芒（光芒）-—茫（茫然）-—忙（忙碌）-—盲（盲从)（2）学生独立练习书写生字，教师巡视指导，最后出示投影指导书写.◆书写指导：［诱］左半部分偏窄且上,右半部分最后一笔撇伸到“讠"下方。
三年级下册语文园地四教案6篇
三年级下册语文园地四教案6篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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统编人教版三年级下册语文 习作：看图画,写一写 教案(教学设计)
重点难点重点：观察画面，合理想象，真实表达感受。
难点：透过人物外表想象内心，将画面内容写具体。
教学准备教师准备：习作图片。
学生准备：回忆自己经历的类似场景。
教学过程一、谈话引入，激趣写作1．引：同学们，你们都喜欢放风筝吗？你能给大家说说放风筝的过程吗？（课件出示：放风筝图片）学生代表发言。
2．指名说放风筝带来的乐趣。
导：你这么喜欢放风筝，能说说放风筝的乐趣在哪里呢？（注：指名二至三人自由表达。
）3．教师小结并过渡：是啊，放风筝是我们大家都热爱的运动，这不，你看看，有这么多人在广场上放风筝呢！二、观察图画，引导想象。
1．（课件出示：课本插图）多媒体出示课本图片。
2．初步感知图片内容：你看到了些什么？（注：指名两三位同学自由表达，只要是画面的内容即可，不必作指导，旨在让学生初步感知内容。
）3．观察画面引导：刚才的同学说的都没错，都是我们能看到的。
但是如果我们就这样将你们说的内容全部写在作文本上，就是一篇好的作文了吗？（注：生一定回答不是）看来，看图作文，不仅仅只是罗列画面的事物，我们还得将看到的人或物按照一定的顺序经过我们的语言加工，运用我们的想象，将静态的画面展现成一段有声有色的电影，写成令人身临其境的文章，那才是看图作文。
4．指导按一定的顺序观察图画。
（1）引：我们作看图作文首先要观察图画，观察图画要有一定的顺序，你知道观察图画可以用哪些顺序呢？（由远到近、由近到远、由整体到局部、由主体到细节等）（板书：按一定顺序）（2）再看图画，按顺序观察图画。
引：我们这幅图可以采用什么顺序呢？你试着用这样的顺序说一说画面的你看到的内容，要求学生连起来说是一件什么事情。
（注：这里知道学生可以采用由近处到远处、由主体到细节的顺序初步描述：这幅画展现的是两个同学一起在广场上合作放风筝，他们两个放的是燕子风筝，一人放线，一人拿着风筝，正准备放呢！旁边有一位小女孩拿着蝴蝶风筝。
远处，还有一家三口也在放风筝，天上还有好多好多的风筝。
三年级语文下册教案二：掌握基本句型
三年级语文下册教案二：掌握基本句型一、教材分析本节课是三年级下册语文教学计划中的一节内容，主要是针对掌握基本句型进行教学，旨在帮助学生掌握基本的句型结构，提高语文水平。
本节课的主要内容如下：1、教学目标本节课的教学目标是帮助学生掌握基本句型，理解句子构成的要素和结构，在日常生活中的语言表达中能够自如地应用。
2、教学重点本节课的教学重点是引导学生掌握常用的基本句型结构，包括主语、谓语、宾语、定语、状语等要素，以及例如疑问句、祈使句、陈述句等基本句型的特点和应用。
3、教学难点本节课的教学难点是帮助学生理解句子的构成要素和结构，特别是要有意识地运用语言知识和技能，逐步提高语言表达能力。
二、教学设计1、活动一：引入教师可以借助班级实际情况或主题，以文化课外扩展或桥梁为切入点，让学生理解句子的构成和句型的重要性。
2、活动二：知识讲解教师对本节课的内容进行简单的讲解和引导，帮助学生掌握各种基本句型，并通过语法规则的学习帮助他们了解自己所掌握的句子结构，并在日常生活和学习中灵活运用。
3、活动三：练习与评估教师对学生进行语法知识的巩固与练习，并对他们进行个人评估和指导，以检测并加强他们的基本语言能力。
4、活动四：总结教师可以用简单的案例和对话等方式对本次教学进行总结，让学生能够理解课程的重要性和对他们未来学习和生活的帮助。
三、教学方法本节课采用了多种教学方法，包括场景教学、课堂讨论、小组合作和个体指导等。
四、教学要点1、设定情境，吸引学生的兴趣和注意力。
2、合理选择教材，让学生对所学的知识认知又深了解。
3、注重实践与练习，巩固学生的知识和技能，提高语言能力。
4、注重示范与引导，为学生提供有效的语言学习方法和技巧。
五、教学效果通过本节课的教育设计和教学实践，学生能够理解句型的构成和重要性，掌握一定量的基本句型，能够在日常生活和学习中更有效地表达自己的意思，提高他们的语言能力，取得了良好的教学效果。
本节课的教材内容设置恰当，教学方法多样，教学方式再现在本质上切实有利于培养学生的基本语言能力，提高其语文水平。
人教版部编版三年级语文下册教案全册教学设计全册教学板书全册 (全册)
1古诗三首教学目标：1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数：3课时教学课程：第一课时一、揭题导入，明确任务1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
板书课题2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。
3.补充绝句知识。
绝句是诗歌的一种体裁，按照每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。
【设计意图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生了解绝句是诗歌体裁。
】二、初读古诗，感受节奏1.出示初读要求：（1）大声朗读，读准字音，读通诗句。
（2）同桌互相正音。
2.逐句朗读检查。
课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。
3．教师范读、学生练读。
4.齐读古诗，读出诗的节奏和韵味。
三、了解诗意，想象春景1.杜甫的诗中有画，结合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并展开想象。
诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
2.用自己的话描述出诗中的画。
师相机总结古诗的意思。
2.诗中不仅有美好的春色，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。
3．美丽的春色吸引了许多小动物们。
自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯4 .诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际，了解诗的大意，感受诗中所写的春天的美景。
从而产生对春天的喜爱之情。
】四、当堂小结，鼓励背诵引导学生根据诗意背诵并能当堂默写第二课时一、介绍背景，导入新课。
《言为心声——人物语言描写指导》教学设计
《言为心声——人物语言描写指导》教学设计设计思想：目前，初二年级学生在写记人叙事的作文时给老师的感觉总是空洞无物，究其原因，发现学生缺乏对人物较好的描写。
此节课就是结合我们初二语文备课组对学生开展系列人物描写作文指导课而进行的语言描写单项写作指导课，在本节课中，我向学生明确了何为语言描写、语言描写的作用，并对学生进行了语言描写指导以及语言描写要注意的一些事项。
本节课内容简单，学生容易掌握，但要真正提高学生的语言描写水平，其火候关键在于让学生进行简短语言描写练习。
教学目标：1、让学生掌握什么是语言描写，语言描写的作用。
2、给学生传授一定的语言描写技巧。
教学重难点：1、语言描写技巧的掌握。
2、语言描写需要注意的事项。
3、在描写人物时注意多种描写结合运用。
教学方法：新授和探讨及感知法教学课时：1课时教学过程：一、出示课题，导入新课。
二、展示例句，出示问题探讨。
例句：1、A.双喜问阿发偷谁家的豆，阿发说偷他家的。
B.“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷哪一边的呢？”双喜说。
阿发说：“且慢，让我来看看吧……偷我家的豆吧，我家的大得多呢！”2、A.老大臣认为这布料很美，他很满意。
B．“哎呀，美极了！真是美妙极了！”老大臣一边说一边从他的眼镜里仔细地看，“多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。
”问题探究：1、两片段的B组句子主要采用哪种描写方法？2、比较一下，B组句子运用这种描写方法后对表现人物性格或揭示文章中心有何好处？学生探讨、老师归结（明确：运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人、如闻其声、如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。
）三、思考：这些语言描写好吗？1、八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”2、不识字的农民李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。
”3、校长来到我班检查，班长说：“你能来检查，应该感到荣幸，我们欢迎你！”4、小丽对老师说：“我要不耻下问，向您请教。
介绍我自己习作指导教案
人教版课标实验语文教科书三年级下册《介绍我自己》教学设计教材教学简析《介绍我自己》人教版小学语文三年级下册《语文园地三》的一篇习作。
这次习作，让我们来向别人介绍自己。
可以说说自己的性格、爱好，也可以说说自己的优点和缺点。
总之，要抓住自己的特点来说，要说真话，向别人展示一个真实的你。
写完以后再加个题目，如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。
还可以把习作读给了解你的人，听听他们的意见，并认真改一改。
小学三年级习作既是低年级看图说话、写话训练的自然延伸，又是高年级作文训练的准备。
《课标》指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表达、评价的能力。
要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
”三年级学生习作处于起步阶段，因此要求不能太高。
在教学中着眼于学生的实际，创设氛围使学生敢说，鼓励学生发现自己，说真话，在习作中尝试运用平时积累的语言，特别是有新鲜感的词句等。
愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。
同时将口语交际与写作有机地整合在一起，重视“说”的练习，让学生先充分地说，在说的基础上让学生写，学生写作时就不会感到困难了。
做到“我口说我心，我手写我口”。
体现课程整合的思想。
而学生作文时，遇到的困难便是写什么和怎样写的问题，因此，此次作文指导，应从内容入手，与口语交际紧密结合，在训练学生的听、说、评的一系列活动的基础上，引导学生看一些有关写自己的文章，启发思路。
所以，本教学设计做了两件事：一是明确内容、范围，让学生知道自己应该写什么；二是拓宽思路，使每个学生都有内容可写。
教学目标1、通过说写活动使学生能抓住自己一两个特点，写写自己。
在交流中比较客观地认识自己的优点和不足，学会正确评价自己和别人。
2、培养写话兴趣，使学生能把自己想说的话比较清楚、有条理地写下来，在写话中乐于运用从阅读和生活中学到的词语。
3、学会评价和修改自己或别人写的文章。
教学重难点教学重点:１、通过介绍自己，归纳出介绍自己的一些方法，如，抓住人物的外貌、穿着、性格、爱好、优缺点等，还可以通过一、两件事例来说明。
最新2023部编人教版语文三年级下册习作：《看图画,写一写》优质教案教学设计
最新2023部编版语文三年级下册习作：《看图画，写一写》精美教学设计教学目标1.通过猜谜、谈话的形式，激发学生习作的兴趣。
2.借助图片资料、表格，学会按一定的顺序观察图画，并能把观察到的内容写清楚。
3.抓人物的语言、动作，合理想象，能把想象的内容写清楚。
4.能与他人分享自己的习作；借助评价标准，乐于修改、完善自己的习作。
教学重难点能借助图片、表格，学会按一定的顺序观察图画；抓人物的语言、动作，合理想象，充实习作内容；能把自己看到的、想到的写清楚。
教学过程导入：一、猜谜语：天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。
（打一玩具）谜底：风筝谈话：同学们，你们喜欢放风筝吗？说一说，你们是怎样放风筝的？二、现在正是放风筝的好季节呢，有三个小朋友也喜欢放风筝。
他们是怎样放风筝的？他们的心情又如何？让我们来写写放风筝的习作。
同学们看过风筝、放过风筝，有体会，一定能写好它。
（板书：看图画，写一写）【设计意图】：放风筝，是学生喜欢的一项活动。
在课前，通过猜谜语、问问题的形式，勾起学生在生活中亲身经历的快乐回忆，也为本次习作，打下了良好的话题基础。
板块一：说图画，整体感知内容。
（一）课件出示图画：图画上有哪些人？他们在干什么？（板书：观察图画）（二）你能借助记叙文的六要素（课件出示：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果），完整地把图画内容说出来吗？为了便于表达，我们可以先给画面中的小朋友取名字，可以是自己，也可以是别人。
【设计意图】：初步看图，整体说内容，使学生对图上的内容有一个整体的了解，这样对接下来清楚地描写习作，有了一个整体的把握。
版块二：按一定的顺序，细致观察图画。
（一）明确：要想把图画内容写清楚，只是把初步看到的部分，东拉西扯的写到作文里面去，不会是一篇好作文。
我们可以按照一定的顺序，细致观察图画。
观察清楚了，才能把习作内容写清楚。
（二）学会按照一定的顺序，细致观察。
（板书：按照一定的顺序）1.观察图画可以用到哪些顺序观察呢？预设：从上到下或者从下到上；由远到近、由近到远；先中间后四周；由整体到局部；从主要到次要等。
人教(部编版)三年级下册语文园地一教案
语文园地一悠悠江南景款款江南情------《忆江南》教学设计一、教材分析：《忆江南》是部编版教材小学语文三年级下册第一单元语文园地一中的一首古诗。
《忆江南》是唐代诗人白居易的绝唱之笔。
诗人以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们的记忆中留下难忘的印象。
本文的教学重点在于让学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受江南自然风光之美，体验诗人的思想感情，同时积累古诗词名句，增强对祖国语言文字的热爱之情，增加文化积淀。
三年级的学生第一次接触词这种体裁，教师可以做简单介绍。
学生有一定的阅读基础，对作者描写的江南美景能够欣赏，对作者对江南景色的赞美之情可以理解，但都是粗浅的认识，透过短短27个字，理解江南景色的特点和作者的江南情怀，对学生确属不易。
所以教学中，分层次逐步推进深入的朗读欣赏就显得尤其重要。
本节课让读始终贯穿着整个教学过程，在读中感受古诗词优美精湛的语言文字和丰富的人文内涵；在读中引领学生入情入境，在读中受到情感熏陶获得思想启迪。
二、教学目标：1．初步认识词这种文学体裁。
2．能正确、流利有感情的朗读这首词。
3．理解词的意思，想象词所描绘的画面。
4．通过领会作品中创设的情境，培养学生具有初步鉴赏能力和丰富的想象力。
三、教学重难点：1. 感情朗读，读出词的韵味，理解词的意思。
2．展开想象，用自己的话描绘出词中所创设的情景，感悟作品的美。
四、教学方法：自主、合作探究法。
五、教学过程：1．导入通过介绍白居易其人，展示白居易的作品导入。
2.诵读感知，初识“江南好”。
1）解读题目“忆江南”中的“忆”字。
2）出示赞美江南的古诗句，初读感知江南美景。
3）出示古诗，再读引导学生观察发现词和诗的不同。
师小结：这就是我们今天要认识的另外一种文学体裁——“词”，因为句子的长短不一，所以我们又叫它长短句。
3.词句赏析，品味“江南好”。
1）出示地图，帮助学生了解“江南”的地理位置及其环境特点。
2）出示江南美景图，欣赏江南美景，学生可用词或句子形容看到的美景，扣住“好”字。
部编版三年级下册语文全册教学设计(含设计意图、每一环节上课步骤)
新【部编人教版】三年级语文下册全册教案（全册教学设计）1古诗三首教学目标：1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际，利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
感受诗中蕴藏的春天的情趣。
教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数：3课时教学课程：第一课时1、古诗三首惠崇《春江晚景》教学设计学习目标1、正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
2、借助注释和有关资料，结合插图展开联想，理解诗意，感受诗人对画面生动的描述和对生活热爱的情感。
3、借助此诗的学习，初步了解题画诗的特点。
教学重点与难点能借助注释和有关资料，结合插图展开联想、理解诗意，学习诗人对画面生动的描述，感受诗人对生活热爱的情感。
教学理念1、遵循古诗的教学规律，以读促学。
2、把握古诗的特点，因材施教。
3、挖掘教学资源，拓展延伸学习内容。
4、循序渐进，螺旋上升。
教学准备挂图、苏轼的相关资料教学过程一、导入课题，板书课题1、小黑板出示小知识。
课外知识积累：苏轼，（1037——1101），字子瞻，号东坡居士，北宋著名的文学家、书画家，唐宋八大家之一。
他学识渊博，多才多艺，在书法绘画、诗词、散文等各方面有很高的造诣。
他的书法与蔡襄、黄庭坚、米芾合称“宋四家”；散文与欧阳修齐名，诗歌与黄庭坚齐名。
他与南宋辛弃疾合称“苏辛”。
2、板书课题：惠崇《春江晚景》3、出示惠崇《春江晚景》的教学挂图。
引导学生读懂诗题，指导学生观察教学挂图上的内容；让学生知道这是一首题画诗，是苏轼为北宋名僧惠崇所作之画《春江晚景》而题诗，写的是江南初春的景象。
二、初读古诗1、小黑板出示自学提示（一）①自由读古诗，要求读得正确、流利、有感情。
②能认识“蒌蒿”二字，正确书写“崇”、“轼”二字。
人教部编版三年级下册《花钟》第一课时精品教案
抓关键学概括，品语言学表达三下《花钟》教学设计（第一课时）教学目标：1.情景导入，认识花钟。
2.能借助关键语句说出第一、二自然段的大意。
3.积累背诵第一自然段精彩描写的语句，了解表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处，并仿写运用。
4.对大自然产生观察的兴趣。
教学过程：一、创设情境，认识花钟小朋友们，钟声可以告诉我们准备的时间，可是你们知道吗？自然界的花也像钟表一样能报时呢。
有位植物学家还把不同时间开的鲜花栽在一起，组成一个“花钟”，你们想了解一下吗？今天就让我们一起学习《花钟》。
（板书课题）文章哪一个自然段告诉我们题目的意思呢？【出示】一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。
只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。
这些花在二十四小时内依次开放。
你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这是不是很有趣？激趣：你是不是觉得“花钟”很有趣？【预设: 不同时间开放的花组合成花钟，在二十四小时内依次开放，还可以知道时间。
】引导学生体会“刚刚”和“大致”用词的准确。
指导学生带着赞美的感情朗读第三自然段。
原来，题目“花钟”就是最后一段话的大致意思。
二、欣赏语言，品味描写（一）入境入情品味花美美妙神奇的“花钟”上有哪些花呢？这些花是怎样陆续开放的呢？我们来学习第一自然段。
1．识花名（1）默读第一自然段，边读边圈出花的名字。
（2）数一数一共有几种花？请分别说一说这九种花的名字。
2．品花时（1）这九种花分别在什么时候开放呢？（2）你们觉得这一段描写时间写得好吗？请四人小组讨论一下，这一段中的时间写得好在哪里？学生交流反馈。
提示：在描写最后三种花的时候，时间是放在什么地方写的？为什么要这样写？为什么有的时间后面要用上“左右”这个词语呢？（体会作者用词十分的准确。
）3.赏花开（1）一起来品味不同的花开的画面。
（课件出示）凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；下午五点，紫茉莉开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放……（2）自己读一读，你觉得怎样？（单调、干巴、乏味无趣）文中是怎样写的？（3）划一划：划出课文中是怎样描写花儿开放的。
三年级语文下册教案第六册：口语表达教学设计
三年级语文下册教案第六册：口语表达教学设计在三年级语文下册的教学设计中，口语表达是一个非常重要的环节。
学生通过口语表达来表达自己的想法和观点，提高自己的沟通能力和表达能力。
本文将对三年级语文下册教案第六册口语表达教学设计进行详细探讨。
一、教学目标1. 培养学生使用正确的语音、语调和表情的能力。
2. 培养学生流利地表达自己的思想和情感的能力。
3. 培养学生倾听他人讲话并理解别人的看法的能力。
4. 培养学生拓宽视野、增加知识的能力。
5. 培养学生团队合作的精神和能力。
二、教学内容1. 学习正确的语音、语调和表情。
2. 通过模仿自然语音来增强语感。
3. 学习背诵一些名人的语言和语言技巧。
4. 学习如何倾听别人讲话并理解别人的看法。
5. 学习不同领域的词汇和问题。
三、教学方法1. 课前导入：先通过视频、图片等多媒体展示与本次课程相关的话题，引发学生的兴趣和好奇心，激发学生的学习热情。
2. 免费谈话：让学生以“我想说点什么”或“我想知道些什么”为主题，在在没有限制的情况下畅所欲言。
3. 规范表达：通过数学、语文或科学等不同领域的提示词，让学生练习使用正确的语音、语调和表情，并注意语言的流畅性和逻辑性。
4. 观看名人演讲视频并举行组内对话：学生观看由名人演练的课程视频，像模仿语音、语言技巧和表情，并举行组内对话，分享自己的感受和理解。
5. 采访有关话题的人物并组织宣讲会：学生分组采访有关所学话题的人物，以此为基础组织一场宣讲会，美言学生的口语表达能力和组织能力。
四、教材选择1. 常用生活用语课本：通过生活用语课本的学习，让学生了解日常生活中说话的规范性和语感性，培养正确的语音、语调和表情。
2. 小学语文课本：通过小学语文课本的阅读和背诵，让学生学习名人演讲的语言和技巧，进一步培养出色的口语表达能力。
3. 知识网站：通过真实资源在知识网站上查找相关的信息，练习口语表达和倾听理解。
五、教学评估1. 完成每周贴现任务。
语言描写指导教案教学设计（人教版三年级下册）
语言描写指导教案教学设计（人教版三年级下册）教学目标：1、指导学生掌握人物语言描写技巧。
2、使学生熟练掌握语言描写的几种形式。
3、指导学生写出人物说话时的神态、动作等，提高写作水平。
教学重点：使学生学会用语言、神态描写来表现人物。
教学准备：1、精彩语言描写片段，专项练习题。
2、布置学生积累描写人物语言、神态的词语。
3、多媒体课件教学过程：一、视频导入，直奔主题。
1、多媒体出示电影片段，学生观看。
2、指名学生回答：1、纸月（）地说：“报告！”2、纸月（）说：“我再也不迟到了，求求你，不要叫我转回北山去读书，蒋老师！”2、同学们描述得都非常好，注意到了在人物说话时的神情、举止上作文章，其实写作就这么简单。
板书：人物语言描写二、读写联系，领悟写法。
1、出示两段课文人物对话。
引导比较不同。
2、引导学生总结人物语言写法。
（1）在对话提示语中刻画人物说话时的神态、动作、心理。
（2）灵活运用多种对话形式。
三、专项练习，掌握写法。
1、根据以下人物动作、神态，设计人物语言。
（1）妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“！”（2）“”她睁大了眼睛说。
（3）我很吃惊，问道：“？”2、给下列人物语言补写表示神态、动作的词。
（1）他道：“我真后悔。
”（2）“你到底去哪儿了?”他地问。
（3）“乐乐，你的作文发表了。
”小梦说。
“真的吗？”乐乐说：“啊！我终于成功了！”四、片段描写，运用写法。
1、课件出示：选择下列一个情境，描写一段人物对话。
1、叮铃铃，上课了，老师走进教室，看了看同学们，然后微笑着说：“学校决定明天组织大家去春游！”同学们……2 、期中考试考砸了，餐桌上，老妈又唠叨开了：3、星期天，小明在新华书店选着图书，一抬头，看到了班主任王老师，连忙上前打招呼………（也可以自行选择内容，描写一段人物对话）2、指名同学读自己描写的片段，引导学生评析。
五、课堂小结，深化知识。
1、要灵活运用多种对话形式。
2、要在提示语中加入人物说话时的神情、动作、心理。
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语言描写指导教案教学设计(人教版三
年级下册)
教学目标：
1、指导学生掌握人物语言描写技巧。
2、使学生熟练掌握语言描写的几种形式。
3、指导学生写出人物说话时的神态、动作等，提高写作水平。
教学重点：
使学生学会用语言、神态描写来表现人物。
教学准备：
1、精彩语言描写片段，专项练习题。
2、布置学生积累描写人物语言、神态的词语。
3、多媒体课件
教学过程：
一、视频导入，直奔主题。
1、多媒体出示电影片段，学生观看。
2、指名学生回答：
1、纸月（）地说：“报告！”
2、纸月（）说：“我再也不迟到了，求求你，不要叫我转回北山去读书，蒋老师！”
2、同学们描述得都非常好，注意到了在人物说话时的神情、举止上作文章，其实写作就这么简单。
板书：人物语言描写
二、读写联系，领悟写法。
1、出示两段课文人物对话。
引导比较不同。
2、引导学生总结人物语言写法。
（1）在对话提示语中刻画人物说话时的神态、动作、心理。
（2）灵活运用多种对话形式。
三、专项练习，掌握写法。
1、根据以下人物动作、神态，设计人物语言。
（1）妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“！”
（2）“”她睁大了眼睛说。
（3）我很吃惊，问道：“？”
2、给下列人物语言补写表示神态、动作的词。
（1）他道：“我真后悔。
”
（2）“你到底去哪儿了?”他地问。
（3）“乐乐，你的作文发表了。
”小梦说。
“真的吗？”乐乐说：“啊！我终于成功了！”
四、片段描写，运用写法。
1、课件出示：
选择下列一个情境，描写一段人物对话。
1、叮铃铃，上课了，老师走进教室，看了看同学们，
然后微笑着说：“学校决定明天组织大家去春游！”同学
们……
2、期中考试考砸了，餐桌上，老妈又唠叨开了：
3、星期天，小明在新华书店选着图书，一抬头，看到了班
主任王老师，连忙上前打招呼…
……
（也可以自行选择内容，描写一段人物对话）
2、指名同学读自己描写的片段，引导学生评析。
五、课堂小结，深化知识。
1、要灵活运用多种对话形式。
2、要在提示语中加入人物说话时的神情、动作、心理。
3、人物说的话要符合他的身份、年龄、教养、习惯爱
好和心理状态，以及所处的特定环境。
（这一点不是本节课
重点，但同学们要在课外阅读中做个有心人，学会仔细体会。
板书设计：
人物语言描写
刘军。