1.3时代精神的精华-上课
时代精神的精华PPT教学课件
与酸反应
与碱反应
热稳定性
还原性 无 无
无
制备
用途
化工 脱色净水 原料 中和胃酸
净水
净水
NaOH Al(OH)3 Fe(OH)2 Fe(OH)3
NaOH Al(OH)3 Fe(OH)2 Fe(OH)3
不反应
不反应 不反应
NaOH Al(OH)3 Fe(OH)2 Fe(OH)3
稳定 受热分解
NaOH
属性
碱性氧 过氧 两性氧 碱性氧 化物 化物 化物 化物
与酸反应 与碱反应 与水反应
Na2O 生成钠盐和水 Na2O2 生成盐、氧气和水 Al2O3 Fe2O3
Na2O
与水反应
Na2O2 与水反应
Al2O3 Fe2O3
不反应
Na2O
Na2O2
Al2O3 Fe2O3
不反应 不反应
NaOH Al(OH)3 Fe(OH)2 Fe(OH)3 属性 碱性 两性 碱性 碱性
（3）产生的理论来源：德国古典哲学
马克思主义哲学的直接理论来源是 德国黑的格古尔典哲学,主要是费黑尔巴格哈尔的辩 证主（ 合法义理辩和哲内证费学法核尔吸）的巴收辩 唯哈 了证物的 他主历义史唯 们物 的（基主 精唯本物内义华主核.,义）马创的克立思了 辩证唯物主义和历史唯物主义.
二、哲学史上的伟大变革 1.马克思主义哲学的产生 阶级基础——无产阶级的产生和发展
Na 2Na + 2H2O = 2NaOH + H2↑ Al 受氧化膜阻碍 Fe 3Fe + 4H2O == Fe3O4 + 4H2
Na Al Fe
Na Na投入FeCl3溶液中： 2Na + 2H2O = 2Na+ + 2OH- + H2↑ Fe3+ + 3OH- = Fe(OH)3↓
人教版高中政治必修四1.3.1《时代精神的精华》ppt课件1
它费不尔能巴把哈世唯界物理主解义为主一要种是过机程械，唯 物理主解义为， 一因 种为处那在时不在断所的有历自史然发科展学中 中的物达质到了。某这是种同完善当地时的步自的只然科有学力状学， 而学刚生的纯况反人中动始一且刚机以辩们。是终的，物粹只处体及证知但永停结简学机有 于 只 与 法 道 是 远 留 果言 尚 械刚 幼 作 此 的 自 根 绕 在 。之 在 的体 稚 过 相 哲 然 据 着 同， 襁 原的 极 联 学 界 当 一 一即 褓 因(天燃 粗 系 思 是 时 个 地重 中 来空素浅的维处的圆点量 ； 加的说的形方在想圈；的对以和的研而法永法旋总力植解地形究上相恒，转是学物释上态，学适的这，产。和的中并的应运种因生化动)。用即的动运而同学物力。
指明社会前进的方向
结论一
哲学通过对社会的弊端、对旧制度 和旧思想的批判， 更新人的观念、解放人的思想。
结论二
• 哲学对社会变革的作用，还体现在它可以 预见和指明社会的前进方向，提出社会发展 的理想目标，指引人们追求美好的未来； • 动员和掌握群众，从而转化为变革社会的 巨大物质力量。
•任何反映自己时代的客观要 求和历史趋势的哲学，都可
（1）当时有哪些思想流派？试例举一、二
（2）为什么战国时期会出现百家争鸣的局面？
春秋战国时期：
铁器、农具的 使用和推广
生产力提高 （经济）
私田出现，新兴地主 阶级和奴隶主贵族阶 级矛盾尖锐
要求政治改革 （政治）
阶级斗争十分激烈，各个阶级或 阶层都要起来表明自己的态度，因而 都对社会变革提出了自己的主张和看 法，哲学思想纷呈，百家争鸣。
本质 立党为公、执政为民
二、哲学史上的伟大变革 3.马克思主义中国化的重大理论成果 科学发展观 主题 为什么发展、怎样发展 第一要义——发展 核心——以人为本 基本要求——全面协调可持续 根本方法——统筹兼顾
第三课 时代精神的精华
德国古典哲学
黑格尔的 辩证法
（合理内核）
费尔巴哈的 唯物主义
（基本内核）
辨证唯物主义 历史唯物主义
马克思主义产生的条件
阶级基础 自然科学基础 理论来源
马克思主义哲学的基本特征
科学的实践观 马克思主义哲学认为实践是主观见之于 客观的活动，实践既是现实的存在，又是一 种能动的活动。实践的观点在马克思主义哲 学中占有重要的地位和作用。
邓小平理论的历史地位：是马克思列宁主义的 基本原理同当代中国实践和时代特征相结合的产物， 是毛泽东思想在新的历史条件下的继承和发展，是 马克思主义在中国发展的新阶段，是当代中国的马 克思主义，是中国共产党集体智慧的结晶。
（3）“三个代表”重要思想
关于创造性回答建设什么样的党, 怎样建设党的问题。 “三个代表”重要思想的本质是 立党为公，执政为民。
“中庸”是孔子的重要思想之 一。“中庸”思想的实质就是规范 人们的活动行为，试图在礼坏乐崩 的春秋末期中重建理想中的周初文 明，恢复长幼有序、上下有别的社 会秩序。
老子的辩证法思想——反 者道之动。它主要包含运动变 化的思想，矛盾普遍存在及矛 盾转化的思想 。
每一时代的哲学形态都有其历史局限性， 我们不能用现代的眼光来挑剔或否认先前时代 的真正的哲学。
我崇尚佛 家精神，我的 理想是当众僧 尊敬的住持。
说说我们这代人所崇尚的精神、我们的理 想目标。
我出生于五十年代，这代人重情重义，吃苦 耐劳，拼搏进取，最大的理想就是通过自己的努 力过上好日子。
两代人崇尚的精神为何有这么大的不同？
人们的思想产生都离不开时 代背景。任何一种思想是一定时 代环境中经济、政治、文化生活 的反映。作为系统化、理论化的 世界观的哲学，同样如此。
第三课《时代精神的精华》教案、学案一体化
第三课《时代精神的精华》教案、学案一体化一、教学目标1.了解时代精神的概念和重要性。
2.掌握分析时代精神的方法和技巧。
3.培养学生对时代精神的认识和理解能力。
4.增强学生对时代变化的敏感性和适应能力。
二、教学内容1.时代精神的概念和内涵。
2.时代精神的表现形式和特点。
3.分析时代精神的方法和技巧。
4.如何在现代社会中树立正确的时代观念和价值观。
三、教学流程第一步：导入（5分钟）通过展示一些与时代精神相关的图片和短视频，引导学生对时代精神产生兴趣，并激发他们的思考与讨论。
第二步：引入新知（15分钟）1.讲解时代精神的概念和内涵。
–时代精神即时代的精华，是一种总体性的特征，体现了当时社会的思潮和价值观。
–时代精神是社会发展和历史演进的产物，与时俱进的观念是塑造时代精神的核心。
2.分析时代精神的表现形式和特点。
–时代精神在不同的历史时期有不同的表现形式，比如思想观念、社会风尚、艺术创作等。
–时代精神的特点包括前瞻性、开放性和多样性等。
–通过案例分析，让学生更好地理解时代精神的具体表现。
第三步：讲解分析方法（15分钟）1.介绍分析时代精神的方法和技巧。
–了解历史背景和社会环境，掌握时代变化的脉络和规律。
–关注社会热点和舆论导向，把握时代精神的动态变化。
–多角度思考，结合自身经历和感受，理解时代精神的内涵。
2.分组活动：学生分为小组，选择一个历史时期，通过团队合作的方式分析该时期的时代精神。
–学生可以通过查阅资料、讨论和展示等方式进行分析。
–每个小组从不同的角度出发，共同探讨时代精神的核心要素。
第四步：讨论与总结（20分钟）1.小组展示并讨论各自的分析结果。
2.教师引导学生关注不同历史时期的时代精神的共同点和差异，总结归纳时代精神的发展变化。
3.引导学生思考如何在现代社会中树立正确的时代观念和价值观，培养学生正确面对时代变化的能力。
第五步：作业布置（5分钟）要求学生回家选择一个当下热门话题，分析其背后的时代精神，并撰写一篇500字的文章。
时代精神的精华PPT教学课件
一、真正的哲学都是自己时代的精神上的 精华
2.社会变革的先导
◆哲学可以更新人的观念，解放人的思想； ◆哲学可以预见和指明社会的前进方向，
引导人们追求美好的未来；
◆动员和掌握群众，转化为社会变革的巨 大物力量。
第三课 时代精神的精华
一、真正的哲学都是自己时代的精神上的 精华
1.时代精神的总结和升华 (哲学与一定时代的精神生活)
1.时代精神的总结和升华 (1)哲学属于思想文化范畴
决定
经济、政治
文化
反作用
哲学是一定社会和时代的精神生活的构成 部分；是一定社会和时代的经济和政治在 精神上的反映。
一、真正的哲学都是自己时代的精神上的 精华
1.时代精神的总结和升华 (1)哲学属于思想文化范畴
哲学是一定的经济和政治的反映 (2)真正的哲学是自己时代的精神上的精华
指明社会前进的方向
结论一
➢哲学通过对社会的弊端、对旧制度 和旧思想的批判， ➢更新人的观念、解放人的思想。
结论二
• 哲学对社会变革的作用，还体 现在它可以预见和指明社会的前进 方向，提出社会发展的理想目标， 指引人们追求美好的未来；
• 动员和掌握群众，从而转化为 变革社会的巨大物质力量。
• 任何反映自己时代的客观要 求和历史趋势的哲学，都可 以成为这一时代社会变革的 先导，推动时代的步伐，指 导社会的变革。
思想与黑客格观尔世是界不的对可立多而得“的达辩到理证性法 与大现师实。的马和克解”思说。过：“我公开承 认我是这位大思想家的学生”。 但是，黑格尔的辩证法是建立在 唯心黑主格义尔 基础之上的，费是尔头巴哈足倒 置的。
费但尔他巴所哈说对的人宗，教是进生行物了学深上刻的的自批 判然，人认，为而上不是帝社不会过的是人人，的因本此质他在
高中政治 第一单元 第三课 时代精神的精华 第课时 真正的哲学都是自己时代的精神上的精华课件 文
面对社会的巨大变化，有不同的政治主张和哲学看法， 形成了“百家争鸣”的局面。
(2)一定的思想观念是一定的历史时代的产物，是在 它的物质条件和相应的社会关系的基础上创造和构成 的。同时，思想文化是社会变革的先导，对经济发展、 政治变革起巨大的反作用。
2．(教材 P17)(1)文艺复兴运动对欧洲从封建社会向 资本主义社会转变起了什么作用？
3．(2011 年辽宁大连部分中学高三联考)近年来国家 对哲学社会科学研究越来越重视，明显加大了经费投入
的力度。2009 年，国家社科基金达到了 3.06 亿元，是 20 世纪 90 年代的 30 多倍，2010 年增加到 4 亿多元，增 幅同比超过 27%。国家越来越重视哲学社会科学研究是 因为( )
1．古希腊哲学是西方哲学的源流，充满了伟大的智 慧，是人类思想史上的精华。但从某些个别的结论上看， 古希腊哲学包含着错误的观点。比如，有些哲学家把世 界的本原归结为水、土或气，在今天看来，这种把世界 的本原归结为某种具体的物质形态的结论是不正确的。 但从当时的时代来看，这些哲学家力图以一种朴素的唯 物主义思想把握世界的物质统一性，看到了世界万物之 间的流动转化。这都是他们对人类思想发展作出的卓越
他们的著述描绘了未来“理性王国”的蓝图，启发并培 养了一代革命者。启蒙运动为摧毁腐朽的封建制度、确 立资本主义制度作了思想上和理论上的准备。启蒙思想 家所宣传的自由、平等、民主和法制的思想，对北美独 立战争、1789 年的法国大革命，以及 19 世纪欧洲爆发 的一系列资产阶级革命都产生了极大的影响。
注意：①真正的哲学不以时间为标准划分，古代的 哲学也可以是真正的哲学。②真正的哲学也必须与时俱 进，不存在永远正确的哲学。
【典例】每一个真正的哲学问题所把握的都是自己 所处时代脉搏的一次跳动，每一个真正的哲学问题所演 奏的都是自己所处时代的一段最强的音符。哲学作为一 定社会和时代精神生活、观念形态的重要内容( )
时代精神的精华 教案
时代精神的精华教案教案标题：时代精神的精华教学目标：1. 了解时代精神的概念和重要性；2. 探讨时代精神对个人和社会的影响；3. 培养学生对时代精神的理解和认同。
教学内容：1. 时代精神的定义和内涵；2. 不同时代的代表性事件和人物；3. 时代精神对文化、科技、经济等方面的影响。
教学过程：引入：1. 利用图片、视频或实物等展示不同时代的特点和代表性事件，引起学生的兴趣和思考；2. 提出问题，如“你认为什么是时代精神？它为什么重要？”探究：1. 学生小组讨论时代精神的定义和内涵，并汇报讨论结果；2. 分组研究不同时代的代表性事件和人物，了解他们对时代精神的贡献；3. 学生展示研究成果，共同探讨时代精神对文化、科技、经济等方面的影响。
拓展：1. 邀请专家或相关行业人士进行讲座或座谈，分享他们对时代精神的理解和实践经验；2. 组织学生进行实地考察，了解当地的时代精神表现；3. 设计小组项目，让学生运用所学知识和技能，表达对时代精神的理解和认同。
总结：1. 学生进行个人反思，思考自己对时代精神的认识和态度的变化；2. 教师总结学生的学习情况，强调时代精神对个人成长和社会发展的重要性；3. 鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，积极践行时代精神。
教学评估：1. 学生小组讨论和汇报的质量；2. 学生展示和讨论的参与度；3. 学生的个人反思和总结。
教学资源：1. 图片、视频或实物等展示材料；2. 书籍、互联网等资源，用于研究不同时代的代表性事件和人物；3. 邀请专家或相关行业人士参与教学。
教学延伸：1. 将时代精神与其他学科进行跨学科融合，如语文、历史、艺术等；2. 组织学生参与社区或学校的相关活动，深化对时代精神的认识和实践；3. 鼓励学生进行个人研究或写作，探索时代精神在自己生活中的体现。
注：本教案仅供参考，具体教学过程和评估方法可根据教育阶段和学生特点进行适当调整。
第三课 《时代精神的精华》教学案
④哲学社会科学积累了丰富的资料
A、①②B、③④C、①③D、②④
2、马克思主义哲学实现的两个结合和统一是指()
①辩证法与唯物主义的结合和统一
②辩证唯物的自然观和辩证唯物的历史观的结合和统一
③世界观与方法论的结合和统一
④本体论与认识论的结合和统一
A、①②B、③④C、①③D、②④
A.辩证法和形而上学的有机结合
B.唯物主义和形而上学的有机结合
C.唯物主义和辩证法的有机结合
D.唯物主义和唯心主义的有机结合
7、毛泽东思想的精髓和根本出发点是( )
A、实事求是B、群众路线
C、独立自主D、党的建设
8、贯彻“三个代表”重要思想，本质在坚持( )
A、与时俱进B、实事求是
C．立党为公、执政为民D．理论创新
2为什么马哲至今仍然没有过时？
结论一：
结论二：
二、马哲的基本特征
课本P20材料
探究：
1为什么说马哲产生之前，无论唯物主义还是辩证法思想，都具有局限性？
2马哲与以往哲学相比，在内容上有什么不同？
知识测评
一、单项选择题
1、马克思主义哲学产生的社会、阶级基础是()
①19世纪中叶欧洲资本主义的发展
②无产阶级以独立的政治力量登上历史舞台
教案重点和难点
重点：马哲的基本特征
马克思主义中国化的三大理论成果
难点：马哲是科学的世界观和方法论
预习完成
阅读教材，完成下列内容：
（1）马克思主义哲学的产生决不是偶然的，它有着深厚的阶级基础、自然科学基础和理论来源。①阶级基础是______________的产生和发展。
②自然科学基础主要是______________、能量守恒和转化定律、______________.
3.1 说课稿：时代精神的精华
3.1 说课稿：时代精神的精华各位评委老师：大家好！我是高二年级政治老师。
今天我说课的内容是《时代精神的精华》。
我的说课包含以下几个方面的内容：说教材，说教学目标，说教学重难点，说学情，说教法与学法，说教学程序，说课堂练习，说板书设计。
一、说教材：真正的哲学都是自己时代的精神上的精华是人民教育出版社普通高中课程标准实验教科书，思想政治必修四生活与哲学第一单元第三课第一框的内容。
生活与哲学第一单元主要是向我们介绍一系列哲学的基本知识，把握好本单元的知识对以后几个单元的学习都是尤为重要的。
本框知识在整个知识结构中起着承上启下的作用，第一课以及第二课我们学习了关于什么是哲学的基本知识，本框紧接着上一课来介绍真正的哲学是什么，有什么重要作用。
为下一框哲学史上的伟大变革的学习打好基础。
二、说教学目标：（一）知识目标1、识记哲学是时代的精神上的精华以及真正的哲学是社会变革的先导。
2、理解哲学与时代的关系。
（二）能力目标培养学生运用哲学理论观察、分析、处理社会问题的能力，增强学生的时代感。
（三）情感、态度与价值观目标培养学生与时俱进的思想品质，让学生关注时代、关注现实、关注生活，逐步树立科学的世界观、人生观、价值观。
三、说教学重难点：时代精神的总结和升华是本框的难点，虽然学生在文化生活中学习了文化与经济政治的关系，但要让学生得出哲学是时代精神的总结和升华，还要联系前面关于哲学的基础知识进行总结归纳，因此可能会难以把握，另外关于什么样的哲学是真正的哲学的理解会稍有难度。
社会变革的先导是本框的重点，一方面哲学源于时代，另一方面强调哲学反过来对时代又有重要的反作用，突出这一点能够更好地激发学生学习哲学的热情和信心，对于后面知识的学习是极为有益的，因此社会变革的先导这一目作重点处理。
四、说学情：学生在学习了第一课第二课基础的哲学知识以及掌握了相关的历史知识之后来理解本框内容并不困难，所以，授课过程中，我将积极引导学生主动地得出观点，另外注意引导学生多回顾以前的知识点，比如文化生活里面的文化、经济、政治之间的关系以更好地理解本框内容。
1.3时代精神的精华(第1课时)课件(人教版必修四)
治在精神上的反映
C．马克思主义哲学的产生是哲学史上的伟大
变革
D．任何哲学都是一定时代社会生活内容的正 确反映
【解析】
A 、 C 项与题意无关；哲学对一定
时代社会生活的诸多内容，既可能正确反映， 也可能错误反映，D说法片面。 【答案】 B
小试牛刀 1
任何真正的哲学都是时代精神的
精华。每一个时代都有自己的任务和要求，这
④是人们认识世界、改造世界的重要工具
A．①②③④ C．①③④ 答案：A B．②③④ D．①②④
(
A．通过对旧制度和旧思想的批判，更新人的 观念，解放人的思想 B．培养人们面向现实、乐观向上的人生态度, 唤起了人们的创造意识和科学实验精神 C．可以使人们生活得更好 D．哲学在批判中继承，又在继承中发展
【解析】
本题考查哲学对社会变革的先导作
用的理解。哲学对社会变革的作用分为两部分 : 一是它可以通过对旧制度、旧思想的批判，更 新人的观念，解放人的思想；二是它可以预见
解析：选D。从材料可以看出，哲学的来源是
时代的经济和政治，真正的哲学是时代精神
的精华。任何哲学都必须来源于时代，立足
于时代，而不能脱离于时代、超越于时代。A
项体现哲学的反作用，不符合题意。B项是错
误命题。C项混淆了哲学性质，哲学属于思想
文化范畴，而不属于经济和社会范畴。
哲学与时代的关系 1．哲学来源于时代，是时代精神的总结和升 华。哲学属于思想文化范畴，是一定社会和时 代的经济和政治在精神上的反映，它的内容来 源于时代。真正的哲学能够正确地反映自己时
种任务和要求反映到人们的头脑中就会形成各
种各样的心理，以及关于自然、社会和思维的 观点和理论。哲学总是以这样或那样的方式来 概括自己时代的实践经验和认识成果，凝聚自 己时代最精致、最珍贵的精神财富，从而成为
[高中政治]哲学教案 3 时代精神的精华 教学设计
![[高中政治]哲学教案 3 时代精神的精华 教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/3a4ce1efcaaedd3382c4d35d.png)
第三课时代精神的精华一、指导思想与理论依据本课基于北京市高中政治学科教学指导意见，以中国学生发展核心素养为指导，以活动型学科课程为特色，关注教学实施和评价的过程性，注重教学资源时代性和实践性，强调学生的个性发展和学科核心素养的提升。
本课依据建构主义学习理论，从学生的现实生活经验入手搭建学习支架，实施情境教学；在教学过程中，以人本主义学习理论为指导，强调学习者个体与群体之间进行协商讨论式和交流互动式学习，采用小组讨论、分享交流的模式，实现“生生协作，师生协作”，培养学生学会学习的能力，着力培养学生的实践能力和创新精神，强化责任担当意识。
二、教学背景分析（一）学习内容分析：本课引领学生认识了解马克思主义。
通过对哲学与时代精神关系的思考，使学生对社会历史问题的观察从一般的经验层面上升到比较深刻的哲学层面。
了解马克思主义哲学的产生历程和基本特征，培养学生鉴别是非的能力，学会运用马克思主义哲学基本观点分析和解决生活中的问题。
了解马克思主义中国化过程中产生的重大理论成果，培养学生有发展的眼光观察问题的能力，运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义革命和建设中的问题。
（二）学生情况分析从知识和经验上看，作为在校学生，高二学生通过历史课对于真正的哲学促进社会发展，马克思主义哲学的历史过程有一定的了解。
从学科核心素养水平和能力上看，高二学生能够面对结构化情境问题，用开放而敏锐的眼光，辨识和分析不同信息和观点，并对相关信息和推理进行检验和评价。
有一定的问题意识，能够独立思考、独立判断，但经验尚浅，知识不足，思维还未完全成熟，无法辩证地理性分析和认识实际情境中遇到的问题。
【教学方式】情境教学法、合作探究法【教学手段和技术准备】多媒体、实物（道具）三、教学目标与重点、难点设计（一）课标要求知识目标：1、知道马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学前提和理论来源。
马克思主义哲学的基本特征。
马克思主义中国化的重大理论成果。
2、理解哲学是时代精神的精华。
3[1]时代精神的精华课件
![3[1]时代精神的精华课件](https://img.taocdn.com/s3/m/a285667c168884868762d6a7.png)
B
B、任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神 、 上的反映 C、马克思主义哲学的产生是哲学史上的伟大变革 、 D、任何哲学都是一定时代社会生活内容的正确反映 、
2、马克思认为，“任何真正的哲学都是自己 、马克思认为， 时代的精神上的精华” 这是因为它（ 时代的精神上的精华”。这是因为它（ ）
2、社会变革的先导 社会变革的先导
哲学对社会变革的作用 作用： 哲学对社会变革的作用： （1）首先体现在它可以通过对是社会的弊端、对旧制 ）首先体现在它可以通过对是社会的弊端、 度和旧思想的批判 更新人的观念 解放人的思想 批判， 人的观念， 人的思想。 度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。 世纪法国启蒙运动） （比如，文艺复兴运动；18世纪法国启蒙运动） 比如，文艺复兴运动； 世纪法国启蒙运动 （2）还体现在它可以预见和指明社会的前进方向，提 预见和指明社会的前进方向 ）还体现在它可以预见和指明社会的前进方向， 出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来； 出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来；动 员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量 转化为变革社会的巨大物质力量。 员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。 比如，德国古典哲学的产生） （比如，德国古典哲学的产生） 总之，任何反映本时代历史任务和客观要求的哲学， 总之，任何反映本时代历史任务和客观要求的哲学， 反映本时代历史任务和客观要求的哲学 都可以成为这一时代社会变革的先导， 都可以成为这一时代社会变革的先导，推动时代的步 指导社会的变革。 伐，指导社会的变革。
哲学属于思想文化的范畴， 哲学属于思想文化的范畴，文化是经济和 政治的反映。 政治的反映。任何哲学都是一定社会和时 代的经济和政治在精神上的反映 反映。 代的经济和政治在精神上的反映。
《时代精神的精华》课件
可持续发展时代的时代精神
总结词
可持续发展时代的时代精神强调环保、和谐 和可持续，关注人类与自然的共生共荣。
详细描述
面对全球环境问题日益严重，可持续发展已 成为当今时代的主题。可持续发展时代的时 代精神强调环保、和谐和可持续，关注人类 与自然的共生共荣。这种时代精神推动着人 们采取行动，保护环境、节约资源、促进生 态平衡，为子孙后代创造一个美好的未来。
详细描述
在ppt课件中，可以通过展示文化传承的方式和意义，来阐述时代精神。例如， 可以介绍传统文化的保护、文化遗产的传承、文化创新等方面的内容，以及这些 传承和创新对民族文化发展的影响。
道德伦理的体现
总结词
道德伦理是社会秩序和人际关系的重要保障，也是时代精神的重要体现。
详细描述
在ppt课件中，可以通过展示道德伦理的内涵和价值，来阐述时代精神。例如，可以介绍道德规范、伦理原则、 公序良俗等方面的内容，以及这些道德伦理对个人和社会发展的影响。
科技创新的体现
总结词
科技创新是推动时代发展的重要力量，也是时代精神的重要 体现。
详细描述
在ppt课件中，可以通过展示科技创新的成果和影响，来阐述 时代精神。例如，可以介绍科技发明、技术创新、科技产业 等方面的内容，以及这些创新对经济社会发展的贡献。
文化传承的体现
总结词
文化传承是保持民族文化特色和发展的重要方式，也是时代精神的重要体现。
互联网时代的时代精神
总结词
互联网时代的时代精神强调创新、快速 和共享，引领社会变革与发展。
VS
详细描述
互联网技术的迅猛发展，极大地改变了人 们的生活方式和工作方式。互联网时代的 时代精神强调创新、快速和共享，引领着 社会变革与发展。这种时代精神激发了人 们的创造力，推动了科技进步和社会进步 ，为人类社会的未来发展提供了无限可能 。
《第一课 时代精神的精华》教学设计
《时代精神的精华》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解什么是时代精神的精华，掌握其内涵和特征；2. 过程与方法：通过分析案例，理解时代精神的精华如何反映在我们的生活中；3. 情感态度价值观：树立与时俱进的精神，积极面对和创造新时代。
二、教学重难点1. 教学重点：分析并理解时代精神的精华在当代生活中的体现；2. 教学难点：如何引导学生树立与时俱进的精神，理解并接受新时代的价值观。
三、教学准备1. 准备相关案例和素材，包括图片、视频、新闻报道等；2. 制作PPT课件，便于教室讲解；3. 提前与学生沟通，了解学生的兴趣和关注点，以便更好地引导讨论。
四、教学过程：（一）导入新课通过展示一些经典著作的图片，如《论语》、《资治通鉴》等，并提问学生是否了解这些著作，以此引发学生对经典著作的兴趣和思考。
接着，向学生介绍经典著作的观点和意义，并引出本节课的主题——时代精神的精华。
（二）讲授新课1. 了解时代精神通过展示一些与时代精神相关的图片、视频和案例，引导学生思考什么是时代精神，并让学生结合自己的生活经验进行讨论和交流。
教师对学生的回答进行总结和评判，并引导学生认识到时代精神是随着时代的发展而不息变化的，是反映时代特征、引领时代潮流的思想和价值观。
2. 探讨精华所在通过引导学生阅读教材中的相关内容，让学生了解经典著作中的时代精神精华，并让学生结合自己的阅读体验进行讨论和交流。
教师对学生的回答进行总结和评判，并引导学生认识到经典著作中的时代精神精华是具有原创性、科学性、人文性和批判性的思想体系，能够为人们提供正确的思想指导，引领人们走向正确的道路。
3. 拓展延伸通过展示一些当前社会热点问题，引导学生思考如何运用时代精神的精华来解决这些问题。
教师鼓励学生积极发表自己的看法和建议，并引导学生认识到时代精神的精华不仅仅是对过去的总结和传承，更是对未来的展望和引领。
（三）教室小结通过教师的总结，让学生再次明确本节课的主题——时代精神的精华，并让学生了解经典著作在传承时代精神方面的作用和意义。
第3课 时代精神的精华课件
【理论链接】 1.任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是 一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。真正的哲学 是自己时代的精神上的精华，因为它正确地反映了时代的任 务和要求，牢牢地把握住了时代的脉搏，正确地总结和概括
2.马克思主义是发展的理论，它随着社会实践的发展而发展。 包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观在内 的中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化的最新理
例1 19世纪，细胞学说、能量守恒和转化定律、生物 进化论和自然科学的其他进步，使人们用联系和发展的 观点看待周围的世界成为可能。可见（ ） A B C D．具体科学的进步推动哲学的发展 解析 材料强调自然科学的发展对哲学有巨大推动作用， 故本题选D。哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总 结，故A有误。B不符合题意。C 答案 D
例2 （2010·上海）马克思主义哲学具有高度的科学性 和实践性，实践性是指（ A. B. C. D.以认识客观世界为目的 解析 马克思主义哲学的实践性是指马克思主义哲学强调理 论对实践的依赖，理论的基础是实践，理论又反过来为实 践服务；理论接受实践的检验，并在实践中不断发展；它 不仅科学地说明世界，更强调革命地改造世界，故选B项。 认识客观世界不是目的，D项错误，排除D项。A项体现的 是其科学性。C 答案 B
②邓小平理论是对马克思列宁主义、毛泽东思想的继承和发展， 是马克思列宁主义与中国具体实际相结合的又一理论成果 ③“三个代表”重要思想进一步丰富和发展了辩证唯物主义和
④中国特色社会主义理论体系是马克思主义中国化最新理论成
A.①②③ B.
C.①②④ D.①②③④
答案 D
解析 本题考查马克思主义中国化的理解。①②③④都合
考点二 马克思主义哲学的基本特征
第三课时代精神的精华(教师版)
第一课时代精神的精华1、高考考点：①哲学与时代精神②哲学的作用③马克思主义哲学产生的历史条件④马克思主义哲学的基本特征⑤马克思主义中国化的理论成果2、考查重点：哲学的作用马克思主义哲学的基本特征马克思主义中国化的理论成果3、关注热点：结合党和政府关于建设和谐文化和科学发展观的相关论述，分析说明和谐文化建设和科学发展观的落实都要认真学习马克思主义哲学深刻体会马克思主义中国化的最新理论成果一、哲学与时代精神1．任何哲学都是时代精神的总结和升华哲学属于思想文化范畴，是对一定时代和社会的经济和政治在精神上的反映。
任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。
【名言】恩格斯——任何哲学只不过是在思想上反映出来的时代内容2、真正的哲学是自己时代精神的精华①什么是真正的哲学?（概念）真正的哲学是对社会生活的正确反映，是对时代精神的敏锐把握，是自己时代的精神上的精华。
②为什么真正的哲学是自己时代精神上的精华？（原因）第一，正确地反映了时代的任务和要求，牢牢地把握住了时代的脉搏。
第二，正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果。
【深化拓展】哲学与时代的关系：①哲学来源于时代，是时代精神的总结和升华②哲学反作用于时代，是社会变革的先导。
二、哲学的作用（1）哲学是指导人们生活得更好的艺术，是指导人们认识世界和改造世界的思想工具（2）哲学为具体科学提供世界观与方法论的指导。
（3）哲学是社会变革的先导，体现在：①哲学可以通过对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。
②哲学还可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来；③哲学能够动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。
三、马克思主义哲学产生的历史条件马克思主义哲学的产生有着深厚的阶级基础、自然科学基础和理论来源。
①阶级基础：无产阶级的产生和发展。
从19世纪30年代起，无产阶级反对资产阶级的斗争进入了一个新的历史阶段。
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马克思从小勤奋好学，善于独立思考。1830年， 他进入特利尔中学，1835年夏天，即将中学毕业的马 克思在他的作文《青年在选择职业时的考虑》中这样 写道：“如果人只是为了自己而劳动，他也许能成为 有名的学者、绝顶聪明的人、出色的诗人，但他决不 能成为真正的完人和伟人。如果我们选择了最能为人 类福利而劳动的职业，我们就不会为他的重负所压 倒，因为这是为全人类所作的牺牲,那时，我们感到的 将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于 千万人，我们的事业并不会显赫一时，但将永远存 在。”
只要一提起马克思，就不可能不提起恩格斯，这两位伟人 之间的友谊在历史长河中几乎成为任何其他人都无法匹敌的绝 唱。恩格斯出身于一个宗教色彩很浓厚的家庭，父亲是一个基 督徒，对子女的要求苛刻，而母亲虽然也是基督教徒，但开明 、和蔼，且文化修养很高，恩格斯受母亲的影响很深。虽然中 学没毕业（因为父亲想让他经商），但恩格斯勤奋好学，无师 自通，最终和马克思一样也成为渊博的学者。为了支持马克思 的事业，他回到曼彻斯特一家工厂去从事讨厌的商业，一直坚 持了20年。马克思死后，他最重要的著作《资本论》只出了一 卷，而剩余之稿乃马克思以十几种语言写成——马克思几乎能 阅读欧洲一切文字。可以想见，整理出版马克思的遗作是一件 多么困难的事情。不过幸亏恩格斯能说20多种语言，所以他才 用了10年整的时间将后二卷整理出版，终于完成了马克思的遗 愿，而在半年之后，恩格斯也去世了。
1883年3月14日，马克思积劳成疾，躺在安乐椅上溘然长 逝，三天后安葬在海格特公墓燕妮的坟墓旁边。 马克思一生四次被各国政府驱逐，最后在英国伦敦定居。 尽管生活艰难，马克思却没有被苦难所压倒，几乎每天大英博 物馆刚开门，马克思就准时到达这里，如饥似渴地进行学习和 研究，直至晚上博物馆闭馆。 马克思积累了非常渊博的知识，知识领域包括哲学、经济 学、法学、宗教学、逻辑学、美学、政治学、文学，史学，语 言学，翻译，工商业实践，甚至还触及数学、自然科学等。他 能阅读欧洲许多国家（据说是十几二十种）的文字，能用多种 文字写作。 马克思著作之丰，充分表现了他的勤奋精神和渊博学识。 他同恩格斯合著的《马克思恩格斯全集》中文第一版共50卷， 中文第二版60多卷，而该全集国际版约160多卷。面对如此巨 大的思想理论财富，怎能不令人肃然起敬！勤奋使马克思获取 渊博的知识，而渊博的知识又是马克思治学的基础。
提示2：真正的哲学≠科学的哲学
哲学家的认识总不能超越自己的时代，因此一定时期的哲 学形态在后人看来都有其自身的局限性,但我们不能因此否定它 为真正的哲学，关键是看它是否正确反映了自己时代的要求,是 否代表自己时代的先进思想。从这个意义上讲,古代朴素唯物主 义、近代形而上学唯物主义、文艺复兴时期的人本主义哲学现 在看来都有其局限性，但它们都是自己时代的真正的哲学。 马克思主义哲学，正确地揭示了物质世界的基本规律，反 映了社会历史发展的客观要求，反映了最广大人民群众的根本 利益。它是现时代的思想智慧，是无产阶级的科学的世界观和 方法论，是我们认识世界和改造世界的伟大思想武器。马克思 主义哲学是真正的哲学，是科学的哲学。
（1）文化是一定社会和时代经济和政治的反映。哲学属于思
想文化的范畴，因此任何哲学都是一定社会和时代的经济和
政治在精神上的反映。 （2）面对时代社会生活的诸多内容，哲学既可能是正确或比
较正确地反映。也可能是不那么正确乃至错误和歪曲地反映，
而只有那些能正确反映时代的任务和要求，能把握时代的脉 搏，正确总结和概括时代实践经验和认识成果的哲学才能真 正称其为自己时代的精神上的精华。
（二）哲学是社会变革的先导（哲学对时代的反作用） 1、哲学对社会变革的作用，首先体现在它可以通过对 旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思 想。（批判作用） 2、哲学对社会变革的作用，还体现在它可以预见和指 明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引 人们追求美好的未来（引领作用）；动员和掌握群众， 从而转化为变革社会的巨大物质力量（变革作用）。 总之，任何反映自己时代的历史任务和客观要求的哲 学，都可以成为这一时代社会变革的先导，推动时代 的步伐，指导社会的变革。 提示：并非任何哲学都是社会变革的先导。
B
2、真正的哲学之所以是自己时代的精神上的精华 是因为它 ①正确地反映了时代的任务和要求 ②牢牢地把握住了时代的脉搏 ③ 对一定社会的经济和政治有决定性影响 ④正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果 A．①② B．①②③ C．②③④ D．①②④
D
1、恩格斯指出：“任何哲学只不过是在思想上反映出来的时代 内容。”这说明 A.哲学属于思想文化范畴 B.任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映 C.马克思主义哲学的产生是哲学史上的伟大变革 D.任何哲学都是一定时代社会生活内容的正确反映
1999年9月，英国广播公司（BBC），评选“千 年第一思想家”，在全球互联网上公开征询投票一 个月。汇集全球投票的结果，马克思位居第一，爱 因斯坦第二。 2005年7月，英国广播公司以古今最伟大的哲学 家为题，调查了3万名听众，结果是马克思得票率第 一、休谟第二（马克思以27.93%的得票率荣登榜首 ，第二位的苏格兰哲学家休谟得票率为12.6%） 2005年11月28日，德国电视二台投票评选最伟 大的德国人，卡尔·海因里希·马克思名列第3位， 仅次于康拉德·阿登纳和马丁·路德。
回顾:人类的阶级社会经历了哪几个社会形态？
封建 奴隶 社会 百 社会
家 争 鸣
文 艺 复 兴 与 启 蒙 运 动
资本主 社会主 义社会 马 义社会
克 思 主 义
牛刀小试
1、哲学与经济、政治、文化的关系是 ①哲学是一定社会经济和政治在精神上的反映 ②一定社会经济和政治决定一定时代的哲学形态 ③哲学对一定社会的经济和政治产生重大影响 ④一定时代的哲学会推动当时的经济和政治的发展 A．①②③④ B．①②③ C．①②④ D．①③④
展观统领经济社会发展全局，才能促进社会变革，推
动时代前进。
认识马克思
卡尔·海因里希·马克思（Karl Marx 1818.5.5 －1883.3.14）德国犹太人，出生于德国特利尔城，逝 世于英国伦敦，伟大的哲学家，革命理论家，经济学 家，政治家，马克思主义的创始人之一。他被称为全 世界无产阶级和劳动人民的伟大导师，无产阶级的精 神领袖，国际共产主义运动的先驱。 马克思的父亲是犹太人，是一个非常有名的律 师，这对于马克思周密的思维、严谨的逻辑和雄辩的 演说才能影响很大。他的母亲荷兰裔犹太女子罕丽 达·普勒斯堡，贤淑善良，善于持家，对马克思父亲 的工作帮助很大。
马克思究竟是一个什么样的人？是一个政治化了的偶像因而
让人敬而远之甚至厌倦还是一个历经重重磨难仍然不放弃自己理 想的追求真理的斗士？当年，马克思的女儿曾经半开玩笑半认真 的出了一张问卷让马克思回答，由于问题和回答都是在游戏状态 下进行的，是马克思心灵世界的写照，因此我们通过它来了解马 克思反而更加真切。下面就是其中的几个问题： 你最喜欢的颜色是什么？——红色。 你认为人最宝贵的品质是什么？——纯朴。 你认为男人最美好的品德是什么？——刚强。 你认为女人最美好的品德是什么？——温柔。 你的特点是什么？——始终如一。 你最喜爱的座右铭是什么？——怀疑一切。 你最喜欢的格言是什么？——人所具有的我全具有。
第三课
时代精神的精华
第一框 真正的哲学都是自己时代精神上的精华
（一）哲学是时代精神的总结和升华 1、哲学与经济、政治、文化的关系 哲学属于思想文化的范畴，文化是经济和政治的反映。 经济和政治决定文化，文化又反作用的经济、政治。
经济、政治
决定 反映（反作用）
思想文化
哲 学
任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一 定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。 任何哲学都对一定社会和时代的经济和政治产生重大影响。
第二框 哲学史上的伟大变革
（一）马克思主义哲学的产生（历史条件） 马克思哲学的产生有着深厚的阶级基础、自然科学前 提和理论来源。 1、阶级基础：无产阶级的产生和发展。欧洲三大工人 运动。无产阶级作为独立的政治力量登上历史舞台， 迫切需要指导自己行动的科学的世界观和方法论。马 哲的产生，是时代的要求。 2、自然科学基础：自然科学三大发现和其他巨大进步， 使人们用联系和发展的眼光看待周围的世界成为可能， 因而，从哲学上概括自然科学的成就，全面、深刻地 揭示自然界唯物辩证性质的条件已经成熟。马克思哲 学是对当时自然科学知识的概括、总结和反思。
马克思的妻子燕妮·冯·威斯特华伦生于特利尔一个名门
望族，被公认为是特利尔最美丽的姑娘，她的家距离马克思的 家只有几分钟的路程。1836年夏，在波恩大学攻读法律的一年
级学生马克思，回家乡向燕妮求婚，二人私定终身。后来马克
思因转入柏林大学远离他的“无限美好的燕妮”，只能书信往 来。马克思在书信中写了大量的诗，大多是歌颂燕妮和倾吐自 己对她的思慕；但其中也有不少是表白自己的思想志愿和渴望 有所作为的心情。 “诚然，世间有许多女人，而且有些非常美丽。但是哪里 还能找到一副容颜，它的每一个线条，甚至每一处皱纹，能引 起我的生命中的最强烈而美好的回忆？甚至我的无限悲痛，我 的无可挽回的损失我都能从你的容颜中看出，而当我遍吻你那 可爱的面庞的时候，我也就能克制这种悲痛。”
中学毕业后，进入波恩大学，18岁后转学到柏林 大学学习法律，加入了“青年黑格尔派”，得以更多 地吸收民主思想，增强了改造世界的信心，为他以后 的思想发展、理论建树奠定了基础。1841年马克思以 论文《德谟克利特的自然哲学和伊壁鸠鲁的自然哲学 之区别》申请学位，得到一致认可，未进一步答辩而 顺利获得耶拿大学哲学博士。毕业后担任《莱茵报》 主编。后来因多次发表与普鲁士政府针锋相对的文 章，《莱茵报》遭到查封，马克思因此失业。在此期 间，马克思认识了弗里德里希·恩格斯。恩格斯是工 厂主子弟，却十分欣赏马克思的主张，经常出钱赞助 马克思的活动与生活。
春秋战国时期：
铁器、农具的使 用和推广 私田出现，新兴地主阶级和 奴隶主贵族阶级矛盾尖锐