第一课时导学案
4.1交通运输(第1课时) (导学案)-八年级地理上册同步备课系列(人教版)_1
4.1《交通运输》第一课时导学案姓名：___________ 班级：__________ 时间：__________【学习目标】1.了解我国现代的主要运输方式。
2.比较不同交通运输方式的特点，根据实际需要选择恰当的交通运输方式。
【学习重难点】1.重点：根据具体需要，选择合适的交通运输方式。
2.难点：根据具体需要，选择合适的交通运输方式。
【自主学习——知识清单】1.人们把交通运输现象的比喻为“____________________”。
2.现代交通运输是指使用________，________，________，________等运输工具。
3现代交通运输方式主要有________运输________运输________运输________运输________运输。
4.人们在选择交通运输方式的时候，会根据旅客出行的目的、货物本身的性质等，考虑_________的高低、__________的快慢、___________的多少等方面。
5.______运输运量最大，价格最低；______运输运量较大，价格较低；______运输机动灵活，价格较高；______运输速度最快，价格最高。
【学习探究】1.活动：思考讨论——交通运输方式的特点活动探究：根据课本的相关内容，小组合作完成下列学习任务，小组合作讨论分析五种交通运输方式各自的特点。
2.活动：探究学习——选择合适的交通运输方式活动安排：根据不同运输方式的特点，结合实际选择合适的交通运输方式，读图完成下列学习任务。
资料一我国各种运输方式的客货周转量所占比重表资料二各种运输方式的运费与运输距离相关曲线图3.活动：难点突破——知识整合和分析活动安排：近年来我国高速公路发展迅速，结合交通运输的相关知识，阅读下列材料，完成下列学习任务。
材料一2021年6月30日，被誉为中国最美公路之一的京新高速公路正式开通。
京新高速公路是世界上最长的穿越沙漠的高速公路，全长约2768千米，连接六个省级行政区域，是继青藏铁路之后，又一个在艰苦地域建设的代表性工程。
部编版一年级下册语文导学案《1 识字1 》第一课时
部编版一年级下册语文导学案《1 识字1 》第一课时一、教材内容简介本课是部编版一年级下册语文导学案《1 识字1 》第一课，主要内容是让学生认识字“一”。
通过学习这节课，学生将能够识别字“一”的形态和书写规范。
二、教学目标1.能够认识字母“一”的形态；2.能够正确书写字母“一”；3.能够在日常生活中认识和应用字母“一”。
三、教学重点和难点重点1.认识字母“一”；2.正确书写字母“一”。
难点1.书写字母“一”的笔画顺序；2.区分字母“一”和其他相似字形的差异。
四、教学过程1. 导入通过唱歌、游戏等方式引入本课内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课呈现1.介绍字母“一”的形态和书写方法；2.演示正确的书写方法，并让学生模仿跟读。
3. 练习1.让学生在小黑板或练习纸上进行书写训练；2.师生互动，纠正学生书写中的错误。
4. 拓展1.联系生活实际，让学生在环境中寻找字母“一”的身影；2.利用图片或实物展示字母“一”在物体名称中的运用。
5. 总结复习本课内容，强化学生对字母“一”的认识和书写。
五、课后作业1.完成《1 识字1 》第一课时的练习册作业；2.在家中练习书写字母“一”，并找出环境中的字母“一”。
六、教学反思本课通过多种教学方式引入、呈现、练习和拓展字母“一”的内容，让学生在动手实践中掌握字母“一”的认识和书写方法。
在教学过程中，也要注意及时纠正学生的错误，保证学生在正确的学习轨道上。
以上就是部编版一年级下册语文导学案《1 识字1 》第一课时的教学内容和安排，希望能够对老师们的教学起到一定的帮助和指导。
《我们神圣的国土》第一课时导学案
《我们神圣的国土》第一课时导学案
班级
姓名
主备
课题
《我们神圣的国土》第一课时
学习目标
1.知道我国的地理位置,领土面积,海陆疆域,行政区划。
2.学会看中国地图.行政区划地图,培养良好读图习惯.
3.知道我国幅员辽阔,为祖国感到自豪.
导学流程
环节
问题导学
学法指导
自主学习
1.观察44页《中国在世界的位置》图，写出祖国在世界的位置：东部，西岸。
3.交流你所知道的台湾省。
先在小组内交流，再全班展示.交流。
拓展延伸
了解为什么台湾自古以来就是我国领土不可分割的一部分。
深入了解我国最大的岛屿。
当堂训练
1.我们的祖国位于洲的东部、洋的西岸，陆地面积多万平方公里，是世界上面积第大的国家。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ2.在祖国大陆的东面，自北向南，、、、
四海相连。
3.我国的5个自治区是
2.祖国的疆域辽阔：面积仅次于俄罗斯.加拿大，是世界上面积的国家。
3.仔细观察45页《中国的疆域》图，了解我国大陆濒临的四大海域：...，我国最大的海岛是：。
认真观察书上的图片，完成填空。
合作探究
1.以小组为单位，找出我国的陆上14个邻国和6个隔海相望的国家。
2.阅读《中国的省级行政区域》图，看看我国有哪些省.自治区.直辖市和特别行政区。
初中化学质量守恒定律导学案
初中化学质量守恒定律导学案篇一：初中化学《质量守恒定律》第一课时导学案课题一质量守恒定律第一课时编定人：张丽丽审定人：张丽丽学习目标1. 理解质量守恒定律以及守恒的原因，学会运用质量守恒定律解释和解决一些化学现象和问题。
2. 引导学生进行质量守恒定律的探究，初步培养学生定量研究问题的能力。
学习重难点对质量守恒定律含义的理解和运用。
一．自主学习：1.1673年英国著名的科学家波义耳做了一个著名的实验：将金属放在密闭的容器里加热，两个小时后打开密闭容器，进行称重，物质的质量增加了，而1774年，拉瓦锡用精确的定量实验研究了氧化汞的分解和合成反应中各物质质量之间的变化关系，他将45.0份质量的氧化汞加热分解，恰好得到了41.5份质量的汞和3.5份质量的氧气，由此得到了质量守恒定律，质量守恒定律的内容及原因是什么？2.化学实验中使用天平的注意事项有哪些？二．课内探究：实验探究一：请按照指导完成实验并将实验记录填入表中：（表格见课本P94）。
思考：在红磷的燃烧实验中，集气瓶底部的细沙起什么作用？气球起什么作用？结论：______________________________________________________ _____. 实验探究二：思考：1.有气体参加和有气体生成的反应验证质量守恒定律必须在什么体系中进行？2.蜡烛燃烧后蜡烛变小；铁生锈后质量增加不遵守质量守恒定律，这种说法对吗？为什么？探究三：质量守恒定律的实质是什么？分析：电解水的微观过程结论：1.水通电分解反应的实质是什么？2.在化学反应中，反应前后原子的没有改变，原子的没有增减，原子的没有改变，组成物质的元素的种类，元素的质量，所以化学反应前后各物质的质量总和相等。
（质量守恒的原因）练习1.现有一反应A+B有10gA和5gB完全反应，反应结束后生成C的质量为多少g？练习2.100g水和100g酒精混合，质量等于200g，这是否符合质量守恒定律？为什么？三．课堂小结四．当堂检测1.下列各组物质，在敞口容器里发生反应，容器内物质的总质量在反应前后不变的是（）A、碳酸钠放入盐酸中B、高锰酸钾固体受热分解C、硫酸铜溶液加入氢氧化钠溶液D、在空气中点燃镁条2、R在氧气中燃烧的化学方程式为：2R+3O2述正确的是（）2CO2+4H2O，则有关R的组成叙A.只含有碳、氢元素B.一定含有碳、氢元素，可能含有氧元素C.一定含有碳、氢、氧元素D.定含碳、氧元素，可能含有氢元素3.根据质量守恒定律，2L氢气和1L氧气反应能生成3L水，这句话对吗？篇二：初中化学《质量守恒定律》第一课时导学案第五单元课题1《质量守恒定律》第一课时导学案学习目标1．通过探究活动能说出质量守恒定律的内容；2．从微观角度知道质量守恒定律的实质。
三年级语文上册(花钟)第一课时导学案
三年级语文上册（花钟）第—课时导学案
学习目标：
1 认读8个生字，会写7个字，并能正确读写词语。
2能够正确读课文，感知课文内容。
学习重难点
能够抓住课文中的句子来概括课文的主要内容。
导学过程
一、激趣定标
1 同学们，你见过什么钟？看了课题，你有什么疑问？
2教师归结。
3展示目标。
二、自学互动
〔一〕初读课文，扫清字词障碍。
1 用自己喜欢的方法读课文，把生字，词语读准。
2 小组内互读生字，交流字形结构、组词。
3 指名带音节读生字，说组词。
4去掉音节读生字，开火车读、齐读。
5 自读词语，不懂的问组长。
小组展示。
说不理解的词语。
6 齐读词语。
7 小组内互读课文，
8 指名逐段读文。
〔二〕理清思路，感知课文内容。
1自己默读课文，想想自己读懂了什么？2小组内交流阅读读后的感想。
3代表汇报交流。
4 教师归结。
5各小组赛读课文。
〔二〕指导写字
1自读要写的字，交流学法。
2 教师范写醒
3学生练习写字。
三、测评〔略〕
四、小结
五、作业
1抄写7个生字。
2背诵自己喜欢的局部。
金属及其化合物(第一课时导学案)
第三章金属及其化合物（第一课时）——金属的化学性质学习目标：1.以Na, Mg, Al和Fe为例，掌握金属与O2的反应。
2.了解．Fe, Al，Cu不与热水反应的事实。
3.掌握钠与水的反应，探究铁与水的反应。
重点难点：1.钠与水铁与水反应的现象分析学习过程：1．写出下列反应的化学方程式，属于离子反应的还要将其改写为离子方程式。
铝和硫酸铜溶液反应。
钠在常温下在空气中被氧化。
钠受热后，与氧气反应。
2.观察钠与水反应的现象，分析钠与水反应的现象推测钠的性质。
3.为什么钠要密封保存在石蜡油或煤油中？能用CCl4吗？金属起火怎么办？4.将铁、钠分别放入盐酸溶液中时,会反应吗？钠是先跟酸反应还是先和水发生反应呢?5.位于氢前的金属能置换出盐酸、硫酸等非氧化性酸中的氢特例:1）K、Ca、Na先与酸发生反应,若反应完全后k、Ca、Na有剩余再与水发生反应.2）由于浓硫酸、硝酸具有强氧化性，与金属能反应但不产生氢气。
3）金属活动性顺序表中前面的金属置换出后面的金属。
4）特例：钠与盐溶液反应时:先与水发生反应生成NaOH,再看NaOH是否与该盐发生反应(K、Ca、Na)6.分别把铝、钠投入到氯化铁溶液中会发生什么反应？将一小块钠放入CuSO4溶液中的现象?如果是KCl溶液呢?当堂检测：1.下列关于钠的叙述中，不正确的是（）A.钠燃烧时发出黄色的火焰B.钠燃烧时生成氧化钠C.钠有很强的还原性D.钠原子的最外层只有一个电子2.下列液体可以用来保存金属钠的是……….（）A.水B.浓NaOH溶液C.煤油l43.钠与水反应时的现象与钠的下列性质无关的是（）A.钠的熔点低B.钠的密度小C.钠的硬度小D.钠有强还原性4.下列关于金属钠的叙述，错误的是…………（）A.很软具有银白色光泽B.是电和热的良导体C.比水轻，比煤油重，熔点低于100℃D.和FeCl3溶液反应可以置换出单质铁5.将钠投入下列溶液中,产生气体并生成白色沉淀的是A．Ca(OH)2饱和溶液B．MgSO4溶液C．KCl溶液D．CuSO4溶液6.向含有下列离子的溶液中，加入一小块金属钠，引起离子数目减少的是（）A．OH-B．HCO3-C，Mg2+D．CO32-。
《白鹅》第一课时导学案
自
主
学
习
合
作
探
究
精讲点拨
巩固拓展
一、谈话ห้องสมุดไป่ตู้入
同学们，大家都见过白鹅吗？你能说说白鹅在你心中的印象吗！今天我们学习的课文是《白鹅》。（教师板书课题）
二、自主学习。
1、请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的方式读。
要求：
（1）注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记；读生字及词语，把难读的句子提出来，同学们相互启发读。
四、精讲点拨
1、检查学习生字词的情况。
2、知道什么是“净角”吗？“角”是多音字，在“角色”中读“jué”，而不是“jiǎo”。自己读两遍。
3、课文分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。
五、巩固拓展
归纳提升
把你今天当小老师的感受写下来。
达标测评
课堂反思
重点、难点
1、理解生字新词。2、初步感知课文内容。
预
习
检
测
点评、链接
了解作者：丰子恺（1898—1975）他一生涉猎文学、绘画、音乐、翻译、书法等各个艺术领域，并都取得了杰出的成就。
预习任务
1、把课文读通顺3－5遍，标段圈生字画词语。
2、认读本课生字，并在书上给生字组两个词语。易写错的字在方格中写三遍，易读错的字在文中圈出并做上重点记号，把它读正确。
___第二小学__小学语文学科四年级导学案（编号：）
执笔：徐海伟学科组审核： 质检部审核：授课时间：班级： 姓名： 小组：
课题
13 白鹅
第1课时
授课教师
目
标
导
学
学习目标
认识8个生字，会写12个生字，正确读写文中出现的词语。并解释词语“郑重、局促不安、从容不迫、供养不周”
整数导学案
整数（第一课时）导学案一、整理归纳1、理解十进制计数法和计数单位。
2、数的读作及写作。
49205137580读作： 106000000读作：1030500800 读作： 8000406000读作：七万五千三百六十四写作：四百三十万零五十六写作：十五亿二千零九万写作：3、数的改写。
（1）把下列数改写成以万为单位的数。
8560000000 = 495234000 =（2）把下列数改写成以亿为单位的数。
8560000000 = 495234000 =（3）把下列数省略万后的数（四舍五入到万位）。
8560000000 ≈ 495234000 ≈（4）把下列数省略亿后的数（四舍五入到亿位）。
8560000000 ≈ 495234000 ≈4、数大小的比较把4444000，4044000，40404400按从小到大的顺序填入下面的括号里。
（）<（）<（）。
二、巩固练习：课本66页1----3整数（第二课时）导学案一、整理归纳1、因数和倍数总结：一个数的因数的个数是有限的,其中最小的因数是1,最大的因数是它本身。
总结：一个数的倍数的个数是无限的,其中最小的倍数是它本身,没有最大的倍数。
2、2、3、5的倍数的特征3、公因数和公倍数（1）32的因数有：40的因数有：32和40的公因数有：32和40的最大公因数是：（2）32以内3的倍数：32以内5的倍数：32以内3和5的倍数：3和5的最小公倍数： 4、奇数和偶数一个自然数,不是奇数就是偶数。
偶数：是2的倍数的数叫作偶数，最小的偶数是0。
奇数：不是2的倍数的数叫作奇数，最小的奇数是1。
5、质数和合数质数：只有1和它本身两个因数。
合数：除了1和它本身还有别的因数。
1既不是质数，也不是合数。
最小的质数是2，最小的合数是4。
互质：如果两个因数除过1和它本身，在没有其它的公因数我们就说这两个数互质。
互质的两个数，最大公因是是1，最小公倍数是它们的乘积。
二、巩固练习：课本67页4----7三、直击小考：1.2016年，山西省举办的“人说山西好风光”活动中，某市当前的票数为919207票，读作：（）改写用“万”作单位的数是（）。
五年级英语上册Unit1
五年级英语上册Unit 1:My new taachers第一课时导学案编写人李静审核人：张艳温馨寄语：Nothing for nothing.(不费力气，一无所得。
)学习内容：Part A Let’s talk Let’s chant学习目标：1.通过教师设计的场景导入，班班通的辅助让学生理解并听懂Who’s your math teacher ? Mr zhao.What’s he like ? He’s thin and short.He’s very k ind .并能完成Let’s try中的任务，初步培养学生的听力技能。
2.通过小组合作学习和情景模拟对话，使学生能够进一步理解所学对话，并在实际情境中灵活运用其进行交流。
3. 了解中西方国家在称呼上的差异。
知识链接：1、新的学期我们有新的老师，用英语我们可以怎样互相询问呢？2、引导学生利用所学知识说出Who’s your art tercher?Mr Hu.What’s he like ? He is short and thin .3结合图片进行关键词替换，进一步练习Who’s y our art tercher? Mr Hu. What’s he like ? He is short and thin .学习过程：一、学前引桥1、写出下面单词句子的汉语意思：young_____ _ kind________ short_________strong_________ like__________ thin ___ _____What’ he like? __________ We all like him. ___ __二．自主学习2、.自读课文，不理解的地方红笔表示.3、根据学生提出的疑问，老师进行学习指导。
1、听录音，跟读课文。
三．合作探究：’s talk的对话吗？大声读给你的组员听吧！1)小组内自由读。
2）小组长或推荐优秀组员领读。
第五单元课题1 质量守恒定律（第一课时）导学案（解析版）
课题1 质量守恒定律（第一课时）导学案【学习目标】1·、通过实验探究认识质量守恒定律，并能说出化学反应中的质量关系；2·能从微观角度解释质量守恒定律；3·能用质量守恒定律科学地解释一些现象和变化，并会一些简单的计算。
【前置作业】托盘天平的使用：检查天平是否平衡（游码在零刻度处，若不平，调节平衡螺母）；托盘上各放一张质量相同的纸（易潮解的或有腐蚀性的药品放在小烧杯里）；左物右码（先加质量大的砝码，再加质量小的砝码）（物质量=砝码质量+游码质量）；称量完毕，砝码回盒，游码回零。
【学习过程】一、创设情境、导入新课1774年，拉瓦锡用精确的定量实验研究了氧化汞的分解和合成反应中各物质质量之间的变化关系。
反映前后各物质的质量总和没有改变。
这难道是巧合吗？二、自主学习、合作探究☆知识1：质量守恒定律同学们根据导入，提出问题：化学反应前后各物质的质量总和是否会发生变化呢？猜想与假设；设计实验。
一、【方案一】白磷燃烧前后质量的测定1、红磷燃烧的原理：2、步骤：①白磷放入有细砂的锥形瓶，塞瓶塞使玻璃管下端正与白磷接触，称量，使天平平衡。
②取下锥形瓶，将玻璃管灼烧，至红热，迅速用橡皮塞将锥形瓶塞紧，将白磷引燃。
③冷却后，重新放到托盘天平上，观察天平是否平衡。
3、实验现象与结论：实验名称白磷在空气中燃烧实验现象白磷燃烧产生大量白烟，放出热量反应前后天平是否平衡天平平衡结论化学反应前后的各物质质量总和，等于反应后生成的各物质质量总和4、思考与讨论（1）为什么在锥形瓶内铺一层细沙？防止锥形瓶受热不均匀而炸裂。
（2）气球的变化情况？先胀大，后变瘪。
（3）气球的作用？平衡压强，防止橡皮塞被冲开；防止瓶内物质外逸。
（4）气球先变大后变小的原因?开始红磷燃烧放热，使瓶内的压强增大，故气球膨胀；后来由于燃烧消耗了氧气，使瓶内气体减少，压强降低，故气球变小。
二、【方案二】：铁钉和硫酸铜溶液反应前后质量的测定1、原理：铁 + 硫酸铜铜 + 硫酸亚铁。
坐井观天第一课时导学案
2、每个组读完后，师检测。抽生读，齐读。
(红色字多读几遍。)
3、点拨：出示这一问题，抽生说。并板书画井。并叫一个学生上台给青蛙和小鸟找到他们的家。还知道什么沿？拓展。
指导书写“沿”和“际”。
4、对有疑问的小组参与到他们的讨论中，适当进行点拨、指导。
5、抽两次对话。
学生边说边指井沿的位置。说说还有什么沿？如：碗沿、河沿、床沿、窗沿、桌沿等等。
C、“沿”和“际”的书写
1、观察并说说怎样写好它。
2、看老师范写。
3、生书写。
4、上台展示，生互评。
“际”是学生书写后互评画星星。
（二）第二次合作探究
边读边用“-----”勾出青蛙说的话，用“﹏”勾出小鸟说的话。组长检查。讨论青蛙与小鸟有几次对话？
课题
9、坐井观天（第一课时）
课型
精读文
年级
二年级
主备人
李燕
审核人
学习过程
学案
导案
学习目标
1、认识3个生字，会写2个生字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、分角色朗读三次对话。
一、引课：出示青蛙和小鸟图，学生说出他们的名字，他们两只可爱的小动物给我们带来一则寓言故事。
二、导学
1、要想读懂这则寓言故事，我们还需要去读课文。
2、分角色朗读三次对话。
学习准备
预习课文，标上自然段。
一、引（激发兴趣引入新课）
1、学生看青蛙和小鸟图，大声叫出他们的名字。
2、齐读课题。
二、学（自主学习合作探究）
（一）、出示学习内容：
A、初读课文，读准字音，不认识的字和同桌交流，读通句子。
读生字，读词语。把带红色的字多读几遍。
B、思考：青蛙住在哪里？小鸟落在哪里？他们在争论什么？
《流水地貌》(第一课时)导学案
第二章地球表面形态第一节流水地貌 (第一课时）（地理）学科“生本课堂”学案学案主备人：日期：学年：授课课题：第二章地球表面形态第一节流水地貌(第一课时）课前自主学习流水侵蚀地貌1．V字形河谷(1)形成：在____________山区，流水侵蚀切割地面形成峡谷，河谷横断面大多呈____字形。
(2)特点：河谷两壁险峻陡峭，谷地____，深度通常大于____宽度。
2．河漫滩：河谷中枯水期_____ 、洪水期____的部称为河漫滩。
3．河流阶地(1)含义：在河谷两侧分布有________不能淹没的阶梯状地形。
(2)特点：地面平坦，组成物质颗粒较细，土质较为________ 。
4.牛轭湖:平原地区蜿蜒曲折的河流，受到海岸的限制较少，可以侧向自由发展。
当河床弯曲的程度愈来愈大时，河流的上下河段愈来愈接近，曲流呈“_____”形，出现狭窄的________。
洪水期，曲流颈可能被冲开，河流不经过曲流而直接进入下一河段，这种现象称为裁弯取直。
裁弯取直后，弯曲河道被________，形如牛轭，称为牛轭湖。
5. 河流侵蚀类型：（补充）溯源侵蚀下蚀侧蚀方向向河流源头垂直于地面垂直于两侧河岸对河谷的影响不断向源头方向伸长使河床加深，河流向纵深方向发展使谷底展宽、谷坡后退，河流向横向发展。
特别强调______ ______ ______6.河流的不同发展阶段，河流侵蚀作用和地貌特点发展阶段外力作用特点河流地貌特点初期以溯源侵蚀和______为主河谷深而窄，谷壁陡峭，横剖面呈“______ ”型中期向河谷两岸的侵蚀作用加强，下蚀减弱，______加强。
凹岸侵蚀、凸岸堆积河流更为弯曲，河谷拓宽成熟期继续向河谷两岸的侵蚀，以______为主河谷展宽，横剖面呈宽而浅的______型7.河流的曲流处流水作用的差异：凹岸______侵蚀，凸岸______堆积课中合作探究1.读38页图，嘉陵江在这一段为什么会形成这样的形状呢？2. 想一想，流水能塑造出哪些地表形态？试举例说明。
水的净化(第一课时)导学案九年级化学人教版上册
第四单元自然界的水课题2 水的净化(第1课时)【学习目标】1、爱护水资源（1）地球上的水储量是丰富的，但可利用的淡水资源是的。
（2）节约用水，防止水体污染①废水处理达标后再排放；②合理使用；③污水集中处理达标后再排放。
2、水的净化（1）水是纯净物，但自然界的河水、湖水、井水、海水等天然水都不是纯水，都含有许多性杂质和性杂质，属于混合物。
（2）净化水的方法有、、、。
其中，净化程度最高的是。
（3）过滤操作：“一无二低三靠”。
一无：紧贴，两者之间没有气泡。
二低：边缘低于边缘；低于边缘。
三靠：靠；靠；靠。
过滤时，玻璃棒的作用是。
如过滤后滤液仍然浑浊，原因有三：①破损；②超过了滤纸边缘；③下面的不干净。
【当堂训练】1、2012年3月22日是第二十届“世界水日”，下列节水措施中不可取的是( )A．工业废水处理达标后循环使用B．农业浇灌推广使用喷灌、滴灌技术C．大量开采使用地下水D．洗菜、淘米、洗衣的水可以用来浇花、拖地、冲厕所2、水资源是战略资源。
下列是节水标识的是（）3、环保要求：凡是有颜色、异味的工业废水都禁止排放。
净化此类废水可采用的方法（）A.沉淀B.过滤C.吸附D.静置4、下列混合物中可用过滤法分离的是（）A．泥沙和食盐B．食盐和蔗糖C．铜粉和铁粉D．白醋和水5、如图所示进行的的是过滤操作。
（1）在此操作中玻璃棒的作用是，滤纸的边缘要液面（填“高于”或“低于”），这主要是因为。
（2）该操作用于净水，可除水中杂质，如需要进一步使水净化，则可继续进行(填“吸附”或“蒸馏”)。
（3）做过滤实验时，发现过滤后滤液仍然浑浊。
其原因可能是什么?①；②。
④举出生产生活及实验中使用过滤的一个实例。
《反比例函数》导学案
反比例函数（第一课时）导学案
一、学习目标
1．理解反比例函数的概念。
2．会判断一个函数是否为反比例函数。
3．能用待定系数法求反比例函数解析式。
二、复习回顾
1、什么是函数？
2、我们学习了哪几种函数？ 函数名称 一般形式 图像
3.确定函数解析式的方法？
4、什么是正比例关系和反比例关系？
三、典例讲解
例2：k 为何值时， 是反比例函数 ？
练一练：y 与x-1成反比例,当x=2时,y=-6. 求出y 与x 的函数关系式.
例1．判断下列函数中y 是否为x 的反比例函数？若是,指出
k 的值；若不是，请说明理由. x y 2-=x y 34-=21x y -=131-=x y ()02≠=a a x a y 为常数，①⑤2=xy 12y x -=②③④⑥⑦12+=x y ⑧52)2(-+=k x
k y
本课检测。
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“问题导学探究发现”导学案第一课时
【学习目标】
1、理清思路，熟读成诵
2、整体感知文章内容
【学习过程】
一、抽查学生朗读全文，检查预习情况。
二、合作探究：研习第一段
探究问题1、第一段主要介绍蜀道的什么特点？分为几层？每层大意是什么？
探究问题2、引用五丁开山的传说有什么作用？
探究问题3、“上有六龙回日……坐长叹”这几句，诗人用了哪些写法来表现蜀道的雄奇险峻。
当堂背诵第一段背诵指导：背诵这首诗首先要分析清楚其内容、结构。
认真朗读后，你会发现：第一段作者先感叹蜀道，继而介绍蜀道，最后极写其
研习第二段
探究问题1、第二段主要写蜀道的什么特点？（在本段中找出原句回答）
探究问题二、在本段中诗人从哪些角度（方面）来突出蜀道之难？所选取的景物给读者营造了怎样的气氛？
探究问题三、请你谈一谈写景技巧及其特点
“问题导学探究发现”导学案第二课时
【学习目标】
1、背诵诗歌。
2、体会想象、夸张的艺术手法。
【教学过程】
一、检查背诵：
二、研习第三段：
探究问题1、第三段主要在介绍什么？
探究问题2、这一段写到蜀中要塞剑阁，对天宝初年的唐朝社会有什么现实意义？
探究问题3、“蜀道之难，难于上青天”这句话重复出现三次，有何作用？
探究问题4、这首诗中有许多精美诗句，你能就你最喜欢的诗句，作一简要的赏析吗？提示：①找出文中最能打动你的句子，并说明为什么。
②找出文中在语言上你认为最好的句子，并说明为什么？③在表现手法上你最欣赏的是哪一点？为什么？
三、作业：背诵全诗，完成基础知识检测
【知识链接】诗歌表达技巧之虚实结合
“虚”和“实”是中国传统绘画的技法之一。
“实”指客观地反映绘画对象，“虚”指图画中笔画稀疏的部分或空白的部分。
在中国古代诗歌中“虚”和“实”结合的表现手法运用比较多。
在中国古代诗歌中，“虚”是指知觉中看不见、摸不着的虚幻世界和梦境等。
实：指客观世界中存在的实象、实事、实境。
虚：是诗人通过联想和想象而虚拟出来的。
有者为实，无者为虚；有据为实，假托为虚；客观为实，主观为虚；具体为实，隐者为虚；有行为实，徒言为虚；当前为实，未来是虚；已知为实，未知为虚等等。
一般情况下，“虚”包括三种类型：
1.虚幻世界和梦境。
例如辛弃疾《破阵子醉里挑灯看剑》中梦中胜利的虚幻之景与醒来时的白发现实形成鲜明的对比，让读者体味出诗人空有大志，报国无门的悲哀。
苏轼的《江城子十年生死两茫茫》也是为我们描绘了一幅“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆，相顾无言，惟有泪千行”的虚幻之景。
2.想象和回忆。
例如杨万里的《晓出净慈寺送林子方》中“毕竟西湖六月中，风光不与四时通。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”诗中前两句属虚写，表明西湖六月的风光自有特色。
后两句属实写，具体描写了满西湖荷叶荷花在朝阳的映照下，无边无际的碧绿和艳红和和谐的搭配着。
《虞美人》中“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，句中“故国”的“雕栏玉砌”存在，但此时并不在眼前，也是虚象。
作者将“雕栏玉砌”与“朱颜”对照着写，颇有故国凄凉，物是人非之感。
又如陆龟蒙的《吴宫怀古》“香径长洲棘丛，奢云艳雨只悲风。
吴王事事堪亡国，未必西施胜六宫。
”一诗中，诗人将昔日吴王荒淫腐朽的事实和眼前吴宫的残破凄惨景象浓缩在一句诗里，表现了诗人强烈的批判的态度。
3.设想之境。
例如柳永的《雨霖玲》一词，上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事实情，写此词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写；着意描绘词人孤独寂寞的心情。
虚实结合，淋漓尽致地写出了离别的依依不舍。
“实”是指客观存在的实象、事实、实境。
例如《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实；《虞美人》中的“春花秋月何时了”；《念奴娇赤壁怀古》中上阕的“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，写赤壁险峻的形势；《雨
霖铃》中上阕所写的两人分别的情形，如“寒蝉凄切，对长亭晚”“执手相看泪眼，竟无语凝噎。
”等。
“虚实相生”是指虚与实二者之间互相联系，互相渗透与互相转化，以达到虚中有实，实中有虚的境界，从而大大丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间，充实人们的审美趣味。
虚实结合的表现手法，有时能形成强烈的对比效果，从而突出诗歌的中心。
例如谢枋得的《庆全庵桃花》一诗“寻得桃源好避秦，桃红又是一年春。
花飞莫遣随流水，怕有渔郎来问津。
”全诗借桃花引出世外桃源，将隐居山间的眼前现实和陶渊明笔下的理想世界巧妙地结合起来，表达了作者僻进山中的孤寂之情。
虚实结合的表现手法，有时能形成渲染烘托的作用，从而突出诗歌的中心。
例如崔护的《题都城南庄》“去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
”写一年的清明节，诗人去都城郊外南庄踏青，因为口渴，就向一位农家姑娘讨水喝，姑娘给了他一杯水，并倚在桃树旁凝视着他，这情景难以忘怀，第二年，他又来到这里，虽然景物依旧，但姑娘却不知哪里去了，于是在紧闭的门上写了这首诗，表达了对并不在眼前的姑娘的思念之情。
解题指导：【例题】作者是怎样写“思家”的？（高考全国卷Ⅱ）
邯郸冬至【注】夜思家件白居易
邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐，还应说着远行人。
【注】冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。
【解析】解答分析虚实结合手法试题可运用“指→析→点”三步法。
“指”是用“虚实衬托、以虚衬实、以实衬虚、虚实对比”等术语准确判定诗句用了何种虚实结合手法。
当不能准确判定虚实衬托、虚实对比等具体衬托类型时，最好用模糊的属概念“虚实结合”。
例题答案的第一步拟为：运用了虚实衬托手法。
“析”是结合诗句具体分析虚写之景与实写之景分别是什么，还要指出虚写之景与实写之景间的关系（“以虚衬实、虚实对比”等术语本身已含有这层意思）。
针对含多组虚实结合的古诗而设计的试题一定要分析出所有各组虚景与实景。
例题答案的第二步拟为：前两句实写作者在客栈抱膝孤坐、形影相吊的思乡之景，后两句设想家人围灯夜谈远行的自己，由实入虚，以虚衬实。
“点”是用“离愁别绪、思乡怀人、恬淡闲适、清高孤傲、激愤憎恶、孤寂惆怅、凄苦烦闷、豁达乐观、建功立业、壮志未酬、忧国忧民、时光易逝、盛年难再、怀古伤今、物是人非”等术语，指出虚实结合手法所表达出的情感。
例题答案的第三步拟为：充分反映出作者孤寂思家的心情。