班级管理的“一二三四”经

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班级管理章程范文

班级管理章程范文第一章总则第一条班级管理章程（以下简称“章程”）是为规范和协调班级内部事务，调动全体师生积极性，促进班级建设和谐融洽的内部关系而制定的。

第二条本章程适用于所有班级管理工作。

第三条班级管理章程的目标是建设和谐有序的班级环境，培养学生的自律能力，提高班级整体素质。

第四条班级管理章程的原则是民主、公平、公正、和谐。

第五条班级管理章程的内容由班级委员会根据班级情况和实际需要制定和修改，并经班级全体成员讨论通过。

第六条班级管理章程的制定和修改需遵循校规校纪，不得与校规校纪相抵触。

第二章班级委员会第七条班级委员会是班级内的管理机构，主要负责班级管理和协调班级事务。

第八条班级委员会由班长、副班长、学习委员、班级学术委员、实践委员、体育委员等职位组成。

第九条班级委员会成员由全班同学选举产生，任期为一学年。

第十条班级委员会工作应遵循民主、公开、透明的原则。

第十一条班长是班级的核心管理者，负责协调全班事务，维持良好班级环境。

第十二条班长有权召开班级会议、组织班级活动，并负责班级经费的管理和使用。

第十三条班级委员会成员应积极参与班级管理工作，履行职责，不得滥用职权。

第十四条班级委员会成员应当依法行使职权，尊重班级成员的意见和权益，公平处理班级内部纠纷。

第三章学生权利和义务第十五条学生有言论自由的权利，但不得损害他人的合法权益，不得散布谣言、暴力等不良信息。

第十六条学生有接受优质教育的权利，班级委员会应积极组织学术、实践和体育活动，满足学生的发展需求。

第十七条学生有参与班级管理的权利，学生可以对班级事务提出建议、投票表决、参与班级活动等。

第十八条学生有遵守学校规定和班级规定的义务，学生应按时上课、按时完成作业、积极参加班级活动。

第十九条学生有维护班级稳定与安全的义务，学生应自觉遵守班级安全规定，不得进行违法、违纪行为。

第四章班级管理制度第二十条班级规定是班级的基本行为准则，包括学习、生活、安全、文明等方面。

一二三四教学模式解读

松木塘中心学校“一二三四”教学模式解读桃江县松木塘镇中心学校文正才一松木塘“一、二、三、四课堂教学模式”的内涵：“一、二、三、四课堂教学模式”的基本涵义：明确一组目标、突出两次反馈、重视三项评价、落实四个环节。

明确一组目标，就是课堂教学实施前，老师要向学生明确展示本堂课的基本教学目标（包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三维目标），使学生的学习活动有的放矢，增强学习的针对性，提高学生的学习效率和成就感。

突出两次反馈，是指每堂课要落实对学生自学情况的“堂前反馈”和课堂教学活动结束前的“全堂反馈”，教师从中及时了解学情，适时调整教学内容、环节和方法，确保教学活动落到实处。

重视三项评价，是指课堂教学中老师要适时关注“小组间的评价”、“学生个体的评价”和“结对师徒的评价”三项评价。

其中“小组间的评价”是三项评价的重点，由老师实施评价，班长或值日班长负责记载，遵循小组内捆绑评价原则，贯穿于教学全过程，重点落实在合作学习、展示交流环节和学习效果的评价中；“学生个体评价”可由学习组长负责，着眼于每个学生个体在“自主学习”、“合作学习”和“交流展示”时的表现，适当淡化学习效果，而结合品德、纪律、卫生等进行多元评价；“结对师徒评价”是为了更好地促进生生互动、优潜互动而设置的评价形式，应捆绑评价，主要落实在“合作学习”、“课堂展示”环节和学业检测中。

三项评价应分工负责，齐头并进。

落实四个环节，是指每堂（新授）课都要保证我们从各种新课堂模式中提炼出的四个基本环节：自主学习—小组合作—交流展示—拓展提升。

四个环节顺序不能颠倒，时间分配上初步建议为30%、30%、20%、20%，但可根据学情自行调整。

二松木塘“一、二、三、四课堂教学模式”的主要理论依据：学生为本理论。

《中（小）学教师专业标准（试行）》稿中明确将“学生为本理念”作为对教育工作者的第一个理念要求提出来，旨在强调：坚持以学生为本，是全体教育工作者实施教育教学工作的基本原则和首要理念。

班级管理“一二三四”

班级管理“一二三四”新世纪,学校德育工作面临着前所未有的机遇与挑战。

我们根据新时期对现代人才素质提出的更高的要求,以提高素质为核心,以培养能力为目标,依据学校实际、生源状况、地域特征,结合江泽民提出的“五自”教育(自学、自理、自护、自强、自律)的总体要求,把培养“四自”能力(即自我教育、自我管理、自我服务、自我约束能力)作为我校高考班德育工作的重要课题,加以研究、探索与实践。

经过几年的努力,高考班学生的四种能力明显增强,班级的德育工作呈现出一个新的局面。

学生努力学习,遵守校规校纪,高考录取率达100%。

这些成绩的取得我归结为班级管理“一二三四”。

1持一个原则,培养学生的自我教育能力针对性是德育工作的出发点,是提高自我教育效能的立足点,也是学校德育工作应遵循的基本原则。

因此,我对班级学生进行问卷调查和座谈的基础上进行剖析,发现学生思想品德方面至少存在“三种不足”:1.1盲目崇尚西方物质文明的思想有余、了解本民族历史和现实进步不足。

针对这种情况,我便组织学生到附近工厂、农村进行参观考察,用改革开放所取得的成就当教材,并应用纵向比较的方法引导学生全面认识我国的发展速度、国家发生的深刻变化,用历史延续性发展的观点引导学生认识我国社会主义事业的发展,使学生切实认识到社会主义制度总体上优越而道路曲折,从而坚定了学生坚持走社会主义道路的信念,激发了学生的民族自尊心和自豪感。

1.2租借阅读有害读物的较多,及时获取健康精神食粮不足。

针对这种情况,我及时的开展了“中国精神”读书活动,先后阅读了《邓小平文选》、《雷锋的故事》、《上下五千年》、《爱我山东》等几十种内容健康、格调高雅、确有教育意义的书籍。

从而启迪了学生的心灵、开阔了学生思想新天地,在振兴中华读书活动中,收到了“激爱国情——明报国志——履效国行”的效果;同时也提高了学生辨别是非、善恶、美丑的能力,增强了抵制黄色文化腐蚀诱惑的能力。

1.3攀比思想严重,勤俭节约、艰苦奋斗的精神不足。

班级管理技巧之”一二三“

班级管理技巧之“一二三”近6年的班主任工作实践中，我明白了要搞好班级工作，应该坚持"一个标准"，调动"两个积极性"，依靠"三个方面"的力量，发挥"四套班子"的作用。

使学生受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。

坚持"一个标准"，即是说在处理班级事务时，尤其是奖惩方面，对好学生和后进生应使用一个标准。

通常好学生易受到偏爱，而后进生常使老师产生偏见，所以班主任执法，一定要公允，要一碗水端平，如处理偏颇，则会助长好学生的坏习惯，压抑后进生的上进心。

这些年来，我坚持了一个标准，对好学生和后进生的错误和缺点一视同仁，赢得学生的尊敬和信任，扭转了班风。

调动"两个积极性"。

一是要尊重每个学生，在课余时间里要尽量多深入到学生中去，与他们一起交谈、游戏、活动，使他们与你无拘无束地相处，他们必然会对你敬而近之，由此而产生一种"爱屋及乌"的效应。

二是发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权，都有展现自己才能的机会。

每期我们班的"八分钟自主活动"内容的安排、少先队活动计划以及班级评比标准，都采用征稿的形式，发动全班同学献计献策，再结合老师的见解，取得共识，大家共同制定和执行。

学生愿意干的事，干起来热情高，干劲大，成效也好。

三是要求全班同学参加日常管理形成轮值制度，每个人都有机会履行班级管理职责，增强责任感和参与意识，为管理好班级献出自己的一份力量。

四是在各项中尽量不冷落每一个人。

凡大型活动必须做到各司其职，人人有份，绝无局外之人。

调动"三个方面"的力量，即是要充分调动和运用学校、家庭和社会三个方面力量参与班级管理，以提高班级管理工作的成效。

学校的职能是毋庸置疑的，家庭的作用也是显而易见的。

班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。

小学班级管理制度(2篇)

小学班级管理制度一、目标管理：认真完成每学期计划内容，有总结，有质量、有特色。

二、班务管理：1、认真填写《班主任工作手册》。

2、每周组织一次班干部会议。

3、组织、关心值勤中队值勤情况。

4、建立良好的班风、班纪，无逃学、偷窃行为、伤害事故等的发生。

三、学习、活动管理：1、关心学生各学科学习情况，做好困难生的思想教育工作。

2、组织、支持学生参加校内外各类活动。

3、培养学生良好的学习习惯，带齐学习用品，认真作业，做好预复习。

4、按照年级组要求，培养学生文明行为习惯。

5、关心学习、生活上有困难的学生，经常家访，与家长保持联系。

四、体卫工作管理：1、每天做好晨检及各项卫生工作。

2、关心学生个人卫生，培养良好的卫生习惯。

3、关心学生的身心健康，督促学生做好“两操”。

五、班级环境管理：1、创设优美、有特色的教室环境(“七彩窗口”、“合作舞台”、“自主园地”等)。

2、爱护公共财产，教室设备(电教设备、电灯、电视、卫生用具等)由专人负责，无损坏。

3、室内环境(地面、墙面、桌面等)保持整洁。

4、组织、关心值日生工作。

六、协调工作：1、及时联系家长，反应学生在校情况。

2、主动联系任课老师，共同做好学生教育工作小学班级管理制度（2）主要包括以下几个方面：1. 课堂管理：- 学生要守时上课，不迟到早退，不旷课；- 学生要保持课堂纪律，不随意走动，不打闹；- 学生要认真听讲，专心听课，不打扰他人学习；- 学生要积极参与课堂活动，提问或回答问题；- 学生要保持教室整洁，不乱扔垃圾。

2. 作业管理：- 学生要按时完成作业，不拖延磨蹭；- 学生要认真仔细完成作业，不马虎草率；- 学生要按要求规范书写作业，不乱涂乱画；- 学生要自觉整理好作业，准备好交给老师。

3. 行为规范：- 学生要尊敬师长，不违反师长和同学的尊严；- 学生要遵守校规校纪，不打架斗殴；- 学生要友善待人，不欺负弱小；- 学生要遵守安全规定，不玩危险的游戏；- 学生要遵守交通规则，安全出行。

班主任工作的“一二三四五”

善于沟通，协调管理。家长、科任老师和副班主任是班级管理工作不可或缺的宝贵资源。班主任切不能刚愎自用，一意孤行。要通过家长会、电话、网络、问卷等途径与家长沟通，听取家长的意见，利用家校联合来教育孩子，分担教育责任。要坚持每天和科任老师、副班主任互通信息，了解情况，尽量拓宽自己了解学生的渠道，掌握学生动态形成管理合力。只有这样，才能使自己摆脱孤军奋战的劳累和无助，使自己的班级管理工作得心应手、乐到其中。
勤辅导
第三班主任还有勤辅导学习困难的学生。在课堂上提出问题让他们回答，用鼓励和表扬的语气进行评价，使他们逐渐形成了学习的乐趣，自信心也不断增强，除此之外，进行行为习惯的教育，督促他在班级中多做好人好事，使他慢慢变得勤快、好学起来，行为习惯也能做到尽力规范。
坚持到底
学无止境，班主任管理也无定法。它随时随地、随社会、随时代在发展，在变化。成功不是一朝一夕就能获得. 而是要付出心血和汗水的。要想取得丰硕的果实，需要在实际工作中，去探索、去积累、去实践、去追求。
㈡人格威信
班主任更是特殊类型的教师，在学生的成长和发展中起着直接的影响。因此，班主任应具备强烈的人格魅力，具有高尚的师德。班主任在日常工作中表现出来的认真负责、严于律己、诲人不倦、以身作则的规范行为，不仅会给学生带来潜移默化的影响，而且会给自己带来敬重的威信。
㈢情感威信
它来源于班主任对学生的情感投入和师生间的情感交融。班主任应具备责任心、宽容心、公平心、爱心和细心。班主任在学习、生活中对学生一视同仁，会使班级更加团结，更加具有凝聚力；班主任谦虚和蔼的态度，将会使学生产生亲切感，从而给班主任带来威信。
“二立”，班主任要树立威望与信赖。
威信是指德才兼备的人通过一贯的言行，表现出优秀的品质，由此受到众人的尊重和信赖。新时期树立班主任的威信，要重点树立以下四种威信:

班级管理制度规定汇总

班级管理制度规定汇总一、通用规定班级管理制度是为了保持良好的学习生活秩序、培养学生良好的品德素养而制定的一系列规则。

为了推动教育教学工作的开展，具体规定如下：1.班级纪律：学生应遵守学校的纪律规定，尊重教师和同学，不得有任何形式的欺负、歧视行为。

遵守课堂纪律，不得迟到早退，不得随意离开教室。

2.课程计划：根据教学大纲，教师制定每学期的课程计划，包括每周授课内容、作业安排等。

学生需认真完成老师布置的作业，按时提交。

3.请假制度：如需请假，学生必须提前向班主任请假，并注明请假事由和具体时间。

请假一天内，需家长亲自到校办理手续，超过一天的请假，需家长书面申请。

二、学习要求良好的学习是学生获得成功的关键。

为了提高学龄期学生的学习效果和效率，学校制定了一系列学习要求：4.课前准备：学生在上课前，应提前预习教材，了解基本概念和相关知识。

预习后，可以和同学讨论，澄清疑惑。

5.课堂参与：课堂上，学生应积极参与，提出问题，与教师和同学进行互动。

不得在课堂上玩手机、聊天等不良行为。

6.作业质量：学生作业应按照老师的要求完成，不得抄袭或伪造。

作业提交后要仔细检查，保证无错别字和语法错误。

三、行为准则学生的良好行为是教育目标的体现。

为了培养学生正确的行为价值观和行为规范，学校制定了相关准则：7.文明礼貌：学生要文明用语，互相尊重，不得有侮辱、诋毁他人的行为。

要有礼貌和谦逊，做到谦让并包容。

8.诚实守信：学生应在日常生活和学习中保持诚实守信的态度。

不得作弊，不得隐瞒事实，做到言行一致。

9.卫生意识：学生要保持卫生习惯，保持教室卫生和个人卫生。

不乱扔垃圾，不随地吐痰，要自觉维护校园环境的整洁。

四、奖励机制为了鼓励学生的良好行为和优秀表现，学校制定了奖励机制，以提高学生的积极性和主动性：10.奖励方式：学校将设立学习奖、德育奖等奖项，对在学习成绩和行为表现上表现突出的学生给予奖励。

在获得奖励后，学生还可享受相应的荣誉待遇。

五、惩罚制度为了规范学生的行为，学校制定了一系列惩罚措施，以严肃处理违反班级管理制度的学生：11.处罚方式：对于违反班级纪律和行为准则的学生，学校将采取批评教育、警告、辅导等不同程度的处罚，以促使其认识错误。

班级管理口令

1.铃声响，进课堂。

课桌椅，摆整齐。

2.书本文具我会放，放在我的左上角。

3.进入课堂我会坐，坐姿端正像竖线。

4.要发言，先举手，老师同意再开口。

上课提示:1.上课，起立，老师您好!2.小嘴巴，不讲话。

3.拿起手中笔。

做到三个一，一尺一拳一寸记心间。

下课提示:1.下课，谢谢老师!2.文明休息，不喊叫。

3.上下楼梯，靠右行。

4.教学楼内，不奔跑。

5.互助友爱，不争吵。

爱书提示:1.小学生，要爱书，不翘角，不乱涂。

2.1.书空准备--我跟老师写小手准备--准备完毕2.魔法棒--变出来3.金手指--伸出来4.“天”字怎样写?--“天”字这样写，一笔横二笔横三笔撇四笔捺四笔写成天。

读书提示:1.读书准备--左手按书，右手指字。

2.手捧书--身坐正--我与课本面对面3.双手捧书，稍稍外斜4.读书有三到，眼到，口到，心到。

休息提示：1.趴下休息--没有声音。

2.说停就停，手脚放平。

表扬提示:1.送你一颗小星星，一闪一闪亮晶晶。

2.送你一朵小红花，快乐无边笑哈哈。

3.表扬他，顶呱呱。

4. 竖起大拇指，夸夸我自己。

5.表扬某某某，棒棒棒，你最棒!坐姿提示:1.坐姿--端正2.抱臂--坐直--小手--不动3.头正--肩平--背直--足安4.123 --坐端正5.站如松--坐如钟6.行如风--卧如弓7.小眼睛--看老师8.大眼睛--看黑板9.小耳朵--竖起来10.小手--背后11.请坐好--我坐好路队提示:某班---到1.稍息2.立正3.向前看齐4.向前看5.头对头，脚对脚，小脑袋躲起来6.站队一条线，走路一条线7.一二三四，站好姿势。

五六七八，闭好嘴巴8.一二三，三二一看准排头兵，不推也不挤，比一比看谁走的最整齐。

班级管理一二三

班级管理一二三班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。

怎样才能做好职高班班主任工作？一、抓住思想教育作为二年级的班主任，使我真切感受到，没有学生的思想教育，管理就无从谈起，没有到位的思想教育，管理也就难出效率，抓班级管理，首先要做好学生的思想教育工作。

1、1、抓入学时的思想教育新生入学后的两个月内，两个多月的暑假让许多学生失落心态相当突出，情不自禁处在消极观望状态，不思进取，纪律性差，学习不专心，此时，我主动安抚新生的波动情绪，及时开导，婉转教育，“对症下药”，说服他们“既来之，则安之”，并主动适应新环境，懂得学习越努力拼搏，前景越光明诱人，否则，将被时代淘汰于门外。

2、抓好暂时落后生的思想教育，积极引导，唤回信心由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。

如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。

部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。

久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。

因此，我根据学生自身的实际情况，引导学生实事求是地分析和研究自己：明白自己的优点、缺点所在；明白自己的兴趣、爱好所在；分清哪些事该做，哪些事该马上做，该怎样做；思考自己的过去，审视自己的现在，设计自己的将来。

其次，目标定位要合理并切合自身实际，注意目标定位的多向性和绩效性。

再次，要求学生在做到学习上进步的同时，还应加强自身能力和特长的培养，注重专业技能的提高，养成良好的学习品质，保持严谨的生活作风，这是具有现代意义的劳动者必须具备的基本素质。

教育学生不能消极等待，要树立目标，制订措施，充分利用在校三年时间，勤奋学习，学好专业，全面发展，以品兼优的成绩毕业，为学校争光，为父母争气，为就业打好基础。

[班级管理]营造良好的班级氛围,为冲刺高考加油喝彩

[班级管理]营造良好的班级氛围，为冲刺高考加油喝彩考生临近高考时刻，如同士兵即将走向战场，要想取得战斗的胜利，饱满的精神，昂扬的斗志，尤其是这一阶段所必需的。

而良好的班级氛围对于考生形成积极的心态，保持旺盛的精力具有强大的推动作用。

因此，考前必须调动一切积极因素营造良好的班级氛围，为冲刺08高考加油喝彩。

那么，怎样才能在迎考阶段营造良好的班级氛围呢？根据多年管理毕业班的经验，我们总结了一个考前的“一二三四”法则，即，围绕一个主题，明确两个目标，创造三种空气，采取四种策略。

围绕一个主题到了冲刺阶段，高考成为营造班级氛围的唯一主题。

考生的学习、生活以及其他的一切活动都应突出高考这一中心。

班级规划及班级活动依据迎考的需要进行设计，强化目标性和针对性，以最大限度地让每一个考生都能快速进入冲刺高考的临战状态，激发迎考的热情，增强心理的承受能力，提升精力的专注程度，提高复习的效率。

当然，围绕高考这一中心并非完全排斥高考之外的任何事情。

目的是尽量减少不利于考生迎考复习的一些闲杂信息和事务的干扰，形成相对单纯、“专业”的特定氛围，使考生在特殊的阶段以特殊的方式来出色地完成高考这一人生的重大任务。

明确两个目标班级氛围的格调倾向，直接影响到考生的心理状态和学习效果。

冲刺阶段的班级氛围的营造应明确两个基本的目标，即，高度凝神聚力，创造冲刺激情。

良好的班级氛围的感染力量和约束力量对考生具有潜移默化的促进作用，迎战高考需要专注和激情，因此，班级氛围的营造也应有利于考生培养专注精神，聚合聪明才智，焕发火热的激情，这样才能使考生进入最佳的临战状态。

如果我们不注重营造这种氛围或者营造的氛围没有这样明确的目标性，就会使考生心情涣散，无所适从，这对考生复习迎考将产生诸多负面影响，从而就会降低复习的质量。

创造三种“空气”高考冲刺阶段，为了让学生轻松乐观满怀信心地迎战高考，必须在班级内创造三种“空气”，这三种“空气”是：积极向上的竞争空气，和谐融洽的人际空气，健康和乐的精神空气。

班级管理“一、二、三”

班级管理“一、二、三”班级管理既是一门学问，又是一门艺术，很值得我们每一位班主任老师去探讨、去发现。

凡当过班主任的老师，在班级管理中都曾经历过从不断探索到日臻娴熟的过程。

我认为班主任在班级管理中若能注意做好以下“一、二、三”几方面的工作，这样一定能够把班级管理工作开展得有声有色。

“一”是引进入一个机制：竞争机制没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，更没有创造的火花闪耀。

要打破这种相对平衡的状态，创造出一种充满活力的竞争局面，就必须鼓励竞争，用竞争激发学生高昂的斗志，发掘学生巨大的潜能。

要使一个班集体，成为一个团结、奋进、向上、刻苦学习科学文化知识、有竞争能力的班集体，班主任应在各项活动中充分调动每个学生各自的个性，展示他们的特长，提高学生在班集体建设中的自觉性和主动性，从而达到增强班集体的凝聚力。

同时在班内还应努力开创一个比、学、赶、帮、抛的局面。

比维护班集体荣誉的责任精神，比遵规守纪、规范行为的表现，比学习科学文化知识及综合素质的提高等。

当今社会是竞争的社会、效率的时代，适者生存，不适者淘汰。

学生时期的主要任务就是学习，科学文化知识素养的提高会为将来事业的发展奠定坚实的基础。

所以班主任就应努力激励学生学习他人的优良品质，学习他人的良好习惯，努力学习科学文化知识，不断提高自身的综合素质，取长补短，共同进步。

抛弃一切不良的东西和习惯，形成你追我赶百舸争流的良好班风。

“二”是唱响两个主旋律：团结和谐、互助合作创设团结和谐的管理。

班主任要管理好班级工作，耐心、爱心固然不能少，但与之相关的管理措施、奖惩方法同样不能少，而对于它的落实，则要求班主任在具体的管理中言必行，行必果。

学生之间发生各种矛盾，小到说一句粗话，大到动手打架，都按班级制度处理，不讲一点情面。

可是由于班主任在具体的执行时忽紧忽松，这个处理，那个算了，让学生认为老师马虎了事，班级管理自然收不到好效果，而且不利于学生之间的团结和谐，容易让学生觉得老师说话不算话，我认为作为一名高素质的班主任，一定要做到一是一，二是二。

浅谈班级管理中的一二三四五

浅谈班级管理中的一\二\三\四\五作者：冯玉霞来源：《新课程·教师》2011年第03期班级是学校的基础组织，学校教育培养目标的实现、各项教育计划和措施的执行都要落实到班上。

班级工作质量如何，直接影响学校教育教学质量，因此，班主任工作是学校工作的重要一环。

笔者参加教育工作这么多年以来，对班主任工作的一些做法和想法有了一套比较理想的方法，归纳起来有以下几方面的内容：一红心、二热爱、三结合、四勤快、五树立。

一、一红心即教师要有一颗忠诚于党的教育事业的红心教育改革和发展对教师提出了新的更高的要求。

班主任们面临着新的历史使命，跨世纪人才培养目标要求班主任不能做简单、封闭的“教书先生”，而要在教书、班集体建设活动中多方位、多渠道地把社会变革、科技革命等知识信息进行及时筛选，然后输送给学生，在给学生一个系统的智力框架的同时，必须注重学生的思想道德、劳动技能、身体心理、创造力等方面的和谐全面发展，从而培养出有理想、有顽强意志、有科学头脑的新一代，才能使中华民族在21世纪人才较量中立于不败之地。

因此作为一名班主任要随时注入带有浓郁时代气息的目标要求，强化其使命感，随时保持一颗为学生服务、忠诚于党的教育事业的红心，发挥自己的主观能动性，全心全意为人民的教育事业服务。

二、二热爱即教师应热爱教育事业，热爱学生作为一名班主任教师，我们应具备一种高尚的职业情感，即对岗位的热爱、对本职工作全身心的投入以及对待职责尽心竭力的态度。

要想做好这项工作，那我们就必须要热爱它，也只有让热爱与乐趣结伴同行，才能使这种情感持久。

当然，如果缺少了对学生的关爱和了解也是不行的。

长期的教育教学实践证明：只有关爱学生，才可以滋养学生高尚与进取之心，才可以创设愉快的教育、学习环境，从而获得教学的真正成功。

因此我们只有将教师对教育事业的热爱和对学生的热爱二者紧密地结合起来，才能真正地让学生做到“亲其师而信其道”。

也只有这样才能使我们的班级管理工作收到良好的效果。

班主任工作之＂一二三四＂

工作，笔者认为，班主任除了加强自身素才便于和学生交流沟通。质修养之外，还必须积极探究班主任工作的方法和技巧。在多年的班级管理工作中，笔者探索出一套 “ 四导三心二变
一
这是班主任各项工作的基础。作为班主任，利用班会、应辩论会、座谈会等，引导学生树立正确的人生观、价值观。在
三心
班主任要和学生交朋友。了解他们学生因学习压力而灰心烦恼时，主任班
疏在想什么，喜欢做什么，不喜欢做什么。应在思想上加以积极的引导，导学生
补 ” 的工作方法。式
一
补
他们有哪些烦恼，哪些需要，有尽量努的心理障碍，他们保持积极乐观的思使
力满足他们。班主任要平等地对待班内想情绪，健康快乐地学习。
导言行，即班主任要做好学生为人
作为班主任，必须要有丰富的知每一个学生，不偏爱和歧视任何学生，
识、尚的人格，高才能在学生中树立威建立起和谐的师生关系。班主任还要热的楷模。通过自己的言行举止、为人处信，这就要求班主任必须不断地 “ 充心帮助学生，解决他们生活中的困难，事，给学生以示范，做学生的榜样。
把自己的想法强加于学生，把学生视与学生谈心沟通，要多表扬学生的进步之背离人民的人：在对学生人格教育中，
作“ 发展中的个体的人 ” 对待，来尊重学处，对他们的行为表示充分理解，让他班主任要利用模拟情境辩论会欣赏艺生的思想情感和生活体验，真接纳学们在心理上接受你的教育，然后再严术作品，学生受到真、、认使善美的熏陶，

让口令成为师生教学中的一种共识——浅谈一年级班级管理中口令的制定和运用

让口令成为师生教学中的一种共识（广东省清远市清新区第四小学广东清远511800）【摘要】本文从管理班级的实际情况出发，列举了在班级活动、课前准备、课堂教学方面制定了并运用的简明扼要口令，让口令成为师生教学中的一种共识。

【关键词】口令制定共识有效的班级管理是课堂中的各种活动能否得以顺利进行的关键，在班级管理中不可忽视口令的作用。

“一二三四”“立正”，这种简明扼要的军队口令可以激励士气，昂扬斗志，培养不怕吃苦，不怕牺牲，勇往直前的革命精神。

口令于军队训练是如此重要，而在体育教学中也充分说明了“口令”在教学中的重要性。

“一二一，一二一”简单的几个字，就能让一群注意力分散的孩子瞬间响起整齐的踏步声。

制定一些口令形式多样，有创新性、趣味性和实用性的口令来管理班级，能使学生在最短的时间内把注意力集中起来，让学生形成一种良好的行为习惯。

一、制定班级活动口令，提升班级的凝聚力班级口令是一个班级的灵魂所在，而制定一个属于班级的活动口令往往起着相当大的作用，无时无刻成为激励学生进步。

对于老师来说，管理一个班非常重要的一点是必需提升班的凝聚力，在接手一（1）班的时候，我们就全班一起制定了属于自己班的活动口号。

这个口号就是“一一一一，永争第一”。

这个口号非常的普通，甚至有点庸俗，但对班级却有着特殊的意义。

很简单、很直接、很明了，非常适合低年级的学生。

“一一一一”这前半句使我们感受到了归属感。

而“永争第一”，代表着我们班的全体成员一直积极向上、努力奋斗的精神！班级口令成为一种无形的力量，像“一一一一，永争第一”的口令就具有凝聚、约束、鼓舞作用。

看似简单的这个活动口令实际让人特别的震撼。

在学校集队时，由全班同学齐声喊出来的时候，大家就会产生共鸣，做到争快、争静、争齐。

在体育比赛中这个口令更容易让人受感染，它喊出的是班级共同的期待和鼓励，激励着那些为班级荣誉而战的勇士们，也凝聚了班级的力量！低年级学生擅长动作记忆，口令使用过程中适当配上一些简单动作，使学生形成一种条件反射，师生之间达成一种共识，该做什么，该怎样做。

谈谈班主任工作中的“一二三四五”

谈谈班主任工作中的“一二三四五”作者：胡广东沈丽萍来源：《教师·下》2011年第09期班主任是班级管理的主要组织者，同时也是一名科任老师，班主任既要管理好班级，又要教好所任学科，教育与管理两大重任压身，其工作相当辛苦。

班主任难当，优秀班主任更难当，当过班主任的教师都会有此同感。

笔者通过多年的班主任工作实践，及对一些优秀班主任的观察，发现他们的成功之处都有很多类似的地方，将这些类似的地方归纳起来大致就是下面五个方面。

“一”支队伍培养好班干部是教师的小助手，培养一支优秀的班干部队伍，不仅可以减轻班主任的工作负担，同时也可以从小培养学生的管理能力，为学生的长远发展打基础。

班干部的培养应从低年级开始，低年级学生互相之间尚不了解，民主选举班干部时机不成熟，此时班主任应如“伯乐”识马般独具慧眼，多了解学生，并挑选出得力的小帮手，根据学生的特长分配具体任务。

在培养班干部的过程中，要随着学生的年龄增长而采用不同方法，低年级以“扶”为主，班主任要交给他们具体的工作和教给具体方法；中年级“半扶半放”，班上小事由班干部处理，大事汇报班主任；到了高年级则以“放”为主，此处的“放”要适度，班主任要游刃有余，如放风筝一样，线始终握在班主任手中。

有这样一个实际问题，有的同学有能力、有威信，但越往高年级就越不想当班干部。

面对这类学生，班主任应具体问题具体分析，找出学生不愿当班干部的思想根源。

有的学生是怕当班干部影响自己的学习，有的学生可能是受社会上功利思想的影响，有的学生也许是受家庭变故的影响……情况是多样的，但只要摸清了原因，然后对症下药，班干部队伍便可以得到巩固和加强。

全国著名班主任魏书生老师很注重班干部的培养，在他的班上，每一名班干部的职责都非常明确，目标具体化，工作细微化，在他的培养下，涌现了一批批优秀的班干部，为班级管理工作带来了很大的帮助。

“二”个时段管理好在班级管理中，班主任最不愿碰到的事就是学生出现安全事故。

班级管理工作中的“一二三四五”

班级管理工作中的“一二三四五”作者：殷欣来源：《知识窗·教师版》2015年第05期做好中小学班级管理工作，讲究方法是关键，更要突显工作中的“一二三四五”之道，提纲挈领，才能收到事半功倍的效果。

一、建立一支优秀的班干部队伍要做好班级管理工作，仅靠班主任一个人的力量是不够的，要让班干部成为班主任的得力助手。

班级管理工作与班干部的各项工作是密不可分的，班干部是班级各项活动的倡导者、组织者、执行者和督促者。

要建立一支优秀的班干部队伍，就要做好班干部的选拔、培养、使用等一系列工作。

选拔是基础，培养是使用其职能的前提，教育是培养的延续。

班干部积累了一定的工作经验后，班主任就要大胆地使用，不要束缚他们的手脚，让他们充分探索做好班级工作的新路子，同时及时指出班干部工作中的不足之处，鼓励班干部克服工作中的存在困难。

但是，对于班干部在工作中的失误，班主任要承担领导责任。

能否建立一支优秀的班干部队伍，能否调动班干部的工作积极性，是衡量班主任工作水平的标准之一。

二、开好两个会增强班级凝聚力的最常规和最有效的方法就是开好两个会，即班委会和班会。

班主任要利用好这两个平台，激发全体学生对班级事务的兴趣，引导全体学生关心班集体，主动参与班级管理工作，为班级发展献计献策。

当代教育家魏书生，就是践行了这一点，在班级管理工作中取得了事半功倍的成效。

开好班委会，班主任要注意几个方面：第一，充分调动班干部的积极性;第二，配合学校的工作部署;第三，把解决问题与布置工作相结合;第四，既要讲民主，也要讲集中。

对于班委会的召开时间，班主任可以灵活机动，不必形成例会。

班委会一般由班主任主持召开，也可由班干部轮流主持召开。

班会必须定期召开，班会开得好，不仅可以吸引学生主动参与班级管理，而且能使班集体充满活力。

班会的主要类型有主题性班会、节日性班会、知识性班会、总结性班会、即兴班会等。

三、统筹三方面教育力量要做好班级工作，班主任要充分调动和运用学校、家庭和社会三方的教育力量，以提高班级管理工作的成效。

班级管理一二三

班级管理一二三古敢水族乡中学贾国平班主任是班集体的组织者和领导者，是学校贯彻国家教育方针，促进学生全面健康成长的骨干力量。

一个班级的好坏，很大程度上取决于班主任的工作。

班主任的部下是学生，提高学生的素质，班主任责无旁贷。

科学、民主的班级管理，必然会使学生素质得到大幅度的提高。

一、营造好一种氛围我时常告诉学生：“一个班集体最大的本领是能否让老师喜欢到咱们班来上课，第二大本领就是能否让所有同学喜欢坐在咱们班教室里听课。

”这就涉及到班级氛围特别是学习氛围的问题。

我常通过以下途径营造班级氛围：1、用古今中外名人事迹感染学生；2、用本校毕业的有作为的学生的事例激励学生；3、联系社会生活实际感化学生（如打工的艰辛、无知的悲剧等）；4、结合本班实际有针对性地对学生进行学习目的性教育、理想前途教育；5、进行“学习标兵”和“进步学生”评选活动；6、开展学友互帮互助活动；7、在收作业本，打扫卫生，好人好事，上课答问，班会发言，帮助同学等等方面引导学生增强竞争意识。

二、召开好两个会议一是开学典礼。

一个新学期开始，班级应该举行一个开学典礼。

开学典礼应该是一个民主的会议、鼓劲的会议、奋进的会议。

首先要对上一学期的工作进行一个全面、客观的总结。

既总结优点，也指出不足，更要明确努力的方向。

既要对成绩优秀的学生进行表彰，也要对成绩有进步的学生予以嘉奖，更要对成绩较差的学生进行鼓励。

更重要的是提出本学期的目标与希望。

如在我班本期开学典礼上，全班同学就制定了班级的奋斗目标——文明班集体，还制定了学习上的目标——“大力打造尖子生、着力培养优秀生、努力提升希望生、尽力转化后进生”。

二是班会。

以往我常把班会当成训话课或者是发号施令的阵地。

可我发现，训了那么多话，发了那么多火，收效却微乎其微。

后来，我试着进行了一些改变：班会课改由班干部策划，全体学生共同参与，让班会真正成为学生的民主生活会。

在班会上，学生可以进行批评与自我批评，可以谈班级的发展，可以谈人生、谈理想，可以就班级出现的一些问题展开辩论，可以围绕学校布置的工作展开活动……班主任在其中扮演的角色是顾问或参谋。

班级管理的“一二三四”经

69EDUCATOR班主任工作虽然很难，但是再难的工作也要有人去做。

一个老师如果只教学不当班主任，他的教育人生是不完美的，他的教学生涯是有遗憾的。

基于多年的班主任工作经验，我认为做好班主任工作以下四点非常重要。

一种境界要有一种让学生对你既爱又怕的境界。

做班主任这么多年，我一直追求的就是这种学生对班主任又爱又怕的境界。

爱自己的老师、爱自己的班主任，这是通过班主任对学生的爱让学生产生的一种良好的精神境界，亲其师才能信其道，没有对老师的爱、没有对老师的认可，没有对老师的尊敬就没有真正走心的教育。

但是学生仅有对班主任的爱还不够，还需要对老师怕。

这里的怕我理解为是一种对老师的敬畏，这种敬畏不是教师对学生的体罚、打骂，而是一种学生对老师的景仰。

我们班的学生家长经常告诉我，孩子对家长的话可能不听，但老师说的话他们很听。

要达到这种效果，既需要他们对老师的信任与爱，也需要他们对班主任的敬与怕。

两个抓手一个抓手是班级凝聚力的培养。

班级凝聚力包括很多方面：例如班级学生的集体意识，班级学生的荣誉感等。

班级的凝聚力和向心力对班级工作特别重要。

这需要在教育学生的过程中，把学生放在大集体的环境中，善于让学生影响学生，让学生教育学生。

另一个抓手是后进生的转化。

一个班级中后进生的多少，后进生的表现，往往影响到班级的稳定、班级的成绩。

而所谓的问题班级，往往是后进生问题突出的班级。

我在担任班主任期间，接手了很多这样的问题班级，也遇到了很多所谓的问题学生。

我尝试着对他们进行转化，让他们有前进目标，收到了比较好的效果。

三字秘诀班主任工作之所以很多老师不愿意干，在于工作的烦琐和辛苦。

在我看来，做好班主任，掌握“盯”（盯得紧）、“关”（常关心）、“跟”（跟得上）三点非常重要。

“盯”“关”“跟”这三个字，是我初当班主任时常常听到前辈们提及的。

我个人能力有限，无法像一些具有丰富管理经验的名师那样，自己离开几个月，学生都能自主管理。

正所谓笨鸟先飞，我就只能靠着腿勤、嘴勤来补缺。

年级管理工作经验介绍

年级管理工作经验介绍尊敬的领导、同仁们：我是一位初涉管理、经验欠缺的年级主任。

非常感谢学校和政教处为我们提供这样一个相互交流、相互研究的平台。

今天，我想分享一下我在年级管理中的一些做法和体会，以《凝众志，聚合力，倾心做好年级管理工作》为题。

一、我对年级管理工作的理解我认为，年级管理工作的核心是教师和学生的工作。

教师和学生的积极性能否被调动起来，潜能能否被激发出来，才是年级管理工作的根本所在。

我把年级管理工作的重点概括为“一个中心、二个支撑点、三个方面、四种关系、五个字”，我惯称之为“年级管理工作一二三四五”。

1、坚持“一个中心”，即以提高教学质量为中心。

教学工作是学校管理的中心工作，教学质量是学校赖以生存的生命线。

因此，提高教学质量也就成了年级的中心工作。

年级要有明确的质量目标和质量评价体系，要狠抓教学质量的持续提升不动摇，这样才能使教学质量的提升做到阶段性和连续性的统一。

2、要抓好“二个支撑点”，即“互研组”和“班主任”工作。

这两者是教学工作和管理工作的落实者。

通过抓互研组，推动教师队伍建设和学科教学质量的提升，通过抓班主任队伍建设强化年级管理。

3、要全面抓好“三个方面”，即“德、智、体”。

德”要围绕五个方面：一是人生观、价值观的引导教育，让学生懂得应“做一个什么样的人”；二是生活、研究和行为三个惯的养成教育；三是班主任队伍的建设；四是学生自主、自立、自制三种能力的培养；五是努力取得家长和社会的支持、配合的德育合力构建。

智”，即围绕“教学质量”，狠抓学生的文化课成绩和学科素养的提高。

体”，即要培养学生健康的体魄。

体育课和活动课以及课间操等活动等要组织到位，确保体育活动安全有序，高效。

4、要处理好“四种关系”。

即年级与处室的关系；年级与教师的关系；教师与学生的关系；年级与家长的关系。

5、要体现“五个字”：即严、细、实、活、新。

这五个字分别代表了年级管理工作的五个方面，即要严格、细致、务实、活跃、创新。