高三物理一轮复习中转化后进生策略

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中学物理教学中后进生的指导

中学物理教学中后进生的指导中学物理教学中，后进生是教师需要重点关注和指导的对象。

后进生在学习物理过程中可能遇到各种难题，因此需要教师和家长的帮助和引导，以便他们能够在物理学习中迅速提高成绩，树立自信心，增强学习动力。

下面将从学习态度和策略、课堂教学和教师指导三个方面进行详细介绍。

一、学习态度和策略1. 调整学习态度后进生在学习物理时，往往会因为觉得物理难以理解而产生畏难情绪，从而导致对物理学习的排斥和抵触。

教师和家长要帮助他们调整学习态度，告诉他们“掌握物理知识是可以的，只要努力用心，一定可以取得好成绩”。

2. 制定学习策略后进生在学习物理时可以根据自身的情况制定合适的学习策略，比如可以选择针对性强的练习题进行强化训练，多参加物理学习小组，利用课下时间进行查询资料、查缺补漏等。

3. 培养学习兴趣在物理学习过程中，后进生应该培养对物理学的兴趣。

教师和家长可以鼓励他们参加一些物理实验和科技活动，或者利用一些综合性的物理学习软件，增加他们对学习的兴趣和乐趣。

二、课堂教学1. 针对性教学教师要根据后进生的实际情况，采取针对性教学方式，注重对基础知识的讲解和强化，同时在课堂教学中对于后进生的问题多加关注和解答。

2. 举例解释在课堂上，教师可以通过更多的生动案例和实例，来帮助后进生更好的理解物理理论和概念。

这样可以提高后进生的学习兴趣，使学习更加生动、活泼。

3. 多用互动方式在课堂上，教师要鼓励后进生多参与讨论和互动，提高他们对问题的思考和解决能力，使得学生的学习更主动、积极。

三、教师指导1. 耐心倾听教师要有耐心和后进生进行交流，要认真倾听他们的问题和困惑，了解他们的学习情况，及时发现他们的问题。

2. 及时辅导当后进生在学习上遇到问题时，教师要给予及时的指导和解答，并鼓励他们多进行思考和实践，增强他们的自学能力。

3. 给予鼓励在学习物理的过程中，教师要给予后进生充分的鼓励和肯定，帮助他们树立自信心，鼓励他们不断努力进步。

转化后进生,搞好高中物理课教学

转化后进生,搞好高中物理课教学学困生的转化工作，是教育工作者普遍关注，又均感棘手的问题。

我们教者除了对学困生进行思想教育之外，还要把更大的精力花费在对教材的艺术加工和处理上。

从以上分析中不难看出，学困生的心理障碍既有智力方面的，也有非智力方面的。

一、学困生产生的根源是心理因素尽管造成学困生的因素是多方面的，但最普遍的原因，还是心理问题。

1.缺乏学习的持久性学困生中的绝大多数人，学习物理的毅力和耐力均较其他学生差，对问题不愿做长期艰苦的钻研，而习惯于“走马观花”式的学习方法。

对物理问题很少去主动寻找致错的原因，因此常重犯某些错误。

对于那些具有探究性的问题，常常还没有听完，就急着说“不会”，他们中的大部分人不善于将自己的智力活动提高紧张度。

2.对物理缺乏兴趣，情绪低落、沉闷学困生的心情大多数处在厌烦、焦躁的抑制状态，常感到学习很无聊，枯燥无味，学习无劲头。

即使表现出少有的兴奋和较高的积极性，这种积极性也只限于那些具有游戏性的学习内容，虽也会因偶然的成功而激动不已，但容易一闪即逝。

3.教师对学困生的要求过高学困生的基础差，知识缺漏严重，教师或家长却要求他和优秀学生一样，在相同的时间内，接受同样多的东西。

而在同一时间内，这些东西中恰有许多是他们接受不了的。

由于脱离了他们的实际，所以心理负担过重导致了他们畏惧物理。

4.基础知识、基本技能不扎实，灵活运用知识能力薄弱，概括能力也较差学困生很少能按顺序完整地叙述所解决问题的过程，同时在叙述中常掺有很多次要的、无意义的东西。

对物理概念的理解往往停留在表面上，对解决物理问题方法的掌握表现为机械地模仿。

二、对症下药、因材施教、因人制宜地转化学困生1.加强目的教育，提高学生学习物理的自觉性尽管知识本身是枯燥的，但表述它的方式方法，物理知识的产生和发展，以及物理在实践中的应用却是相当生动和多彩的。

学生都想知道解决问题的“诀窍”，也就产生了“需要”，自然就会静听下文了。

如果教者设计一个既简明、切题的开讲，从而刺激学生产生了强烈的学习欲望，应该说是一个很好的方法。

物理学习中后进生形成原因及转化措施

物理学习中后进生形成原因及转化措施第一篇：物理学习中后进生形成原因及转化措施物理学习中后进生形成原因及转化措施调查发现，物理后进生成绩之所以差，与他们的学习动机不稳定、学习意志薄弱、自制力差等因素有关，也与教师在教学中忽视后进生的特点、采用不适合后进生学习的教学方法有关。

但相信经过我们的努力，注意研究物理后进生的认知特点，分析后进生的形成原因，有针对性地采取相应的教学措施，就一定能促进这些物理后进生的转化。

一、物理后进生类型及其特点分析调查发现，物理后进生除了常见的共同点外，还有一些不同点，现将其分析如下：1、阶段性困难型：这类学生各方面能力均属中等水平，学物理困难，一般是非智力因素造成的，兴趣低是他们某阶段成绩差的主要原因。

2、能力欠缺型：这类学生思维能力、语言表达能力、空间想象能力相对都比较低，但优点是学习习惯较好，意志较强，自我意识水平较高。

3、动力欠缺型：这类学生能力水平基本属中等或偏上，但学习习惯、意志等水平明显偏低，学习动力不足是导致成绩跟不上的主要原因。

4、基础困难型：这些学生知识基础、能力基础、非智力因素都稍有欠缺，他们的能力和个性发展相对明显低于其他学生。

二、针对后进生形成原因，对症下药，采取不同的措施促使转化尽管后进生形成原因十分复杂，但在教学中如能针对其特点进行帮助教育是能够取得理想的转化效果。

1、阶段性困难型的学生一般占后进生学生的三分之一，这些学生的能力及个性特征正常，但注意力较差，学习中兴趣波动较大，不能和大多数学生一起进行积极有效的思维活动。

因此，教师应重点增加对这部分学生的感情投资，并通过实验补差等方式设计一些物理课外活动，提高他们学习物理的兴趣，弥补学习上暂时出现的不足，使其赶上全班同学。

转化这类学生的出现，甚至要求教师对这部分学生的出现有一定的预见能力，力争做到：早发现、早补救，这样的转化工作困难不大，如果错失机会，会使学生在学习上“欠账”积累增多，造成学习困难加重。

高三物理一轮复习计划及备考策略

高三物理一轮复习计划及备考策略
高三物理一轮复习计划及备考策略：
一、复习计划：
1.分阶段复习：将物理知识按照难易程度分阶段进行复习，重点复习高考常考的重点知识点和题型。

2.总结错题：将平时练习和模拟考试中出错的题目进行整理和总结，查找错误原因并进行补漏。

3.抓重点难点：将每个章节的难点知识点进行梳理和整理，进行深入学习和理解。

4.进行刷题：每天安排一定时间进行刷题，做到理论联系实际，深入理解知识点。

5.进行模拟考试：模拟考试是检验自己学习成果的重要方法，可以找到自己的不足和需加强的知识点。

二、备考策略：
1.了解考试要求：熟悉高考物理考试的命题规律和考点分布，确保重点知识点掌握牢固。

2.合理安排时间：根据每个知识点的重要程度和自己的学习进度，合理安排每天的学习时间，确保高效复习。

3.多角度学习：通过不同的学习方式，如听课、看书、做题、讨论等，多角度学习同一知识点，加深记忆。

4.重视实验知识：实验是高考物理考试的重要组成部分，要重视实验知识的学习，并进行实验题的练习。

5.重视解题方法：学习解题方法和技巧，掌握常用的解题思路和计算方法，提高解题效率。

6.定期复习总结：定期进行知识点的复习总结，巩固已学知识，并及时查漏补缺。

总之，物理的复习需要从多个维度进行，既要掌握知识点，也要提升解题能力。

合理安排复习时间，多角度学习，定期复习总结，加强模拟考试训练，相信一定可以在高考物理中取得好的成绩。

浅谈高中物理后进生的转化

浅谈高中物理后进生的转化后进生就是我们通常所说的差生。

在高中阶段，由于各方面的原因，导致不少学生进入高中以后，对物理的学习很吃力，学不懂现象。

这些学生都具有一些共同点：学习基础较差、知识缺漏多、学习上懒散马虎、作业上抄袭、心理上自卑、丧失上进心。

因此，作为教育工作者的我们应该从以下几个方面去努力：第一，主动与他们交朋友，建立融洽的师生关系，真诚相待，不歧视，不训斥，做好耐心细致的思想教育工作，进行学习目的教育。

从而激励他们树立远大理想，激发他们勇于拼搏的精神，矫正他们的厌学心理，唤醒他们学好物理的积极性和主动性，填平心理上的鸿沟，得到心理平衡，建立起学好物理的信心。

第二，教师们可以依据初中物理教育教学规律，端正教师教育思想，克服片面追求升学率思想的影响，改变一切围绕升学有望学生转的错误做法，把目光转移到大多数学生身上来。

严格按照《高中物理新课程标准》、根据教材的内容进行教学，不任意加深、加难教学内容，不加快进度，不频繁考试，不制造人为分化。

改变课堂教学的枯燥乏味，教学方法陈旧，满堂灌，黑板上做实验的模式。

增强教学的趣味性、艺术性，使这些后进生时时有新发现的感觉，从而对学习物理产生兴趣，具体做法是：密切联系生活、生产实际，以一些新奇实例引起学生共鸣，激发兴趣；发挥实验的作用，引起后进生们的好奇心；开展以小实验、小制作、小竞赛为内容的第二课堂活动；采用投影模式等先进直观的教学手段等。

第三，让后进生们充分参与课堂教学。

教师在教学中要按后进生们的实际水平制定教学计划，设计教学方案，认真听取他们的意见。

给予他们同优等生同样的施展才能的机会，使他们在学习中发现问题，提出问题，解决问题。

通过学生的回答与补充，教师的点拨和总结，使他们能积极地动脑、动手，使兴趣由分析问题得到强化，由解决问题得到稳定。

第四，注重学法指导，加强能力培养。

根据教学内容和他们的实际，可开设学法课、举办讲座、个别矫正等形式。

改变死记硬背的坏习惯，引导他们课前根据学习目标预习教材：在复习、掌握教材的基本概念、原理的前提下完成作业；在掌握原理、步骤及注意事项的基础上进行实验操作；按照就近，自愿的原则，养成好学生帮中差学生的习惯，组织以读、做、算、绘等基本技能为内容的各种竞赛活动，使学生所学知识得到巩固，思维能力得到培养。

谈物理教学中转化后进生的有效途径

谈物理教学中转化后进生的有效途径深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务。

要全面推进素质教育，就必须做好后进生的转化工作。

一、后进生的分类1、暂时困难型：他们各方面的能力均属中等水平，物理学习困难一般是由非智力因素造成的。

2、能力不足型：这类学生的思维能力、语言表达能力及空间想象力都比较低，但学习习惯较好，自我意识水平较高。

3、动力不足型：能力水平基本属中等或偏上，因学习动力因素不足而导致学习困难的特征较明显。

4、整体性困难型：他们的思维能力、求知欲、好胜心不强，其能力和个性发展明显低于其他学生。

二、转化后进生的措施我们不能把所有后进生都简单归结为“脑子笨”或“不用功”，教学中针对后进生的特点进行帮助和教育，才有可能取得理想的转化效果。

１、对暂时性困难的后进生：这类后进生的能力及个性特征正常，在课堂教学中意志力较差，教师在课外应增加对这类学生的感情投资，使其及时赶上全班同学。

如果错失时机，会使他们造成学习困难继续加重。

2、对能力不足型的后进生：这类后进生各方面能力相对较差，但学习勤奋是他们的特点，要帮助他们分析具体的知识障碍与技能障碍，通过设计一些更生动形象的课外物理实验，让这类学生深刻地理解物理概念和物理规律。

通过个别辅导方式，及时补习物理知识必备的数学知识，养成课前预习的好习惯。

3、对动力不足型的后进生：这类后进生学习动力不足。

学生中独生子女多，意志力、毅力较差，追“星族”多，无动力；另外一类是由于离婚家庭越来越多，大多数单亲家庭缺少正常家庭教育，对子女无希望，这也是形成学生动力差的原因之一。

对这类学生的转化工作主要是充分与家长配合，首先做好家长的思想工作，认识到教育好子女的重要意义，从而使家长、教师及学生三方共同努力。

这样，就有可能激起他们学习的动机，从而形成学习的动力。

４、对整体性困难的后进生：这类后进生心理发展水平低，大多数是由于低年级阶段持续较长时间的学习困难、知识障碍积累造成的。

深入研究高中物理后进生的成因及转化策略

深入研究高中物理后进生的成因及转化策略引言高中物理是一门重要的科学学科，对学生的科学素养和综合能力的培养具有重要作用。

然而，每年都会有一部分学生在高中物理研究中表现较差，成为所谓的“后进生”。

本文将深入研究高中物理后进生的成因，并提出一些转化策略，旨在帮助这部分学生提高研究效果。

成因分析1. 研究态度不端正：一些后进生对物理研究没有足够的兴趣和动力，缺乏良好的研究态度，导致研究效果不佳。

2. 基础知识薄弱：在初中物理研究中，一些学生对物理基础知识没有建立牢固的基础，导致后续高中物理研究困难。

3. 研究方法不当：后进生缺乏科学的研究方法，对于物理研究中的问题缺乏解决思路和方法。

4. 自信心不足：由于之前的研究挫折和失败经历，一些后进生对自己的研究能力产生了怀疑，导致缺乏研究的自信心。

转化策略1. 激发学生的兴趣：通过生动有趣的实验、科普视频等方式，激发学生对物理研究的兴趣和好奇心，增强研究的动力。

2. 夯实基础知识：针对后进生在基础知识上的薄弱点，采取补充材料、个性化辅导等方式，帮助学生建立稳固的物理基础。

3. 教授科学的研究方法：引导后进生掌握科学的研究方法，包括合理安排研究时间、分析问题的能力、掌握解题技巧等，增强研究效果。

4. 建立研究互助机制：组织研究小组或开展互帮互助活动，让后进生通过与同学的交流和合作，增强研究的自信心和团队合作能力。

5. 设立激励机制：建立一些激励机制，如成绩奖励、学生表彰等，鼓励后进生在物理研究中取得进步，增强他们的研究动力和自信心。

结论高中物理后进生的成因是多方面的，包括研究态度、基础知识、研究方法和自信心等方面。

为了帮助后进生转化为进步生，需要采取相应的策略，包括激发兴趣、夯实基础、教授研究方法、建立研究互助机制和设立激励机制等。

通过这些措施的实施，相信后进生的研究效果将得到显著提高，他们将能够更好地适应和掌握高中物理知识，为未来的研究和发展打下坚实基础。

高中物理教学中后进生的转化措施

高中物理教学中后进生的转化措施摘要：物理是一门培养学生思维能力和实践能力的重要学科，它能培养学生的观察能力、分析能力以及对事物的综合判断能力，这些都是其它学科不能代替的。

从初中到高中，后进生不爱学物理，有的学生对物理产生了厌烦心理，认为学不学都一样。

这就要求老师在教学过程中要针对每个后进生的特点，对学生进行分析研究，找出学生各自的弱点以及思维障碍点等问题。

本文针对高中物理教学中后进生的转化措施进行分析。

关键词：高中物理；后进生；转化措施前言在高中阶段，每个班级都会有一些“特殊”的学生，这些学生要么是学习成绩不好，要么是其他方面有问题。

针对于这些特殊的学生，老师和家长都会给予格外的关注。

因此，为了让这些学生能够健康地成长起来，高中教师就必须重视后进生的转化工作。

针对于这些后进生的特点以及产生原因采取相应的措施帮助学生，使学生能够跟上老师的步伐一同进步。

1注重师生之间的互动，营造良好的学习氛围在课堂上，教师是与学生互动的桥梁，教师在上课的过程中应该与学生进行互动，通过师生之间的互动来营造一个良好的学习氛围，使得学生能够更好地学习。

首先，教师可以采取一些比较有趣的教学方法来吸引学生的注意力，从而吸引学生更多地参与到课堂上来。

比如：在讲解一些比较难理解、比较难记忆的知识点时，教师可以采取一些游戏化的方式来吸引学生。

比如：教师可以出一些这样的题目让学生在课堂上进行抢答，通过抢答题目来提高学生的积极性。

其实，在这个过程中，如果教师能够将问题设计得比较有趣、比较好记、而且还能够激起学生学习热情的话，那么教学效果就会事半功倍。

其次，对于一些后进生来说学生一般比较害羞且胆小，因此教师在课堂上要尽量避免将问题设置得比较难。

但是教师可以运用一些小技巧来帮助学生增加自信。

对于那些学习成绩不太好且性格比较内向的后进生来说，在上课时学生不敢举手发言，老师可以在课堂上多提问学生一些问题，通过这些问题来观察学生的思维以及表达能力。

物理教师如何转化后进生(全文)

物理教师如何转化后进生(全文)后进生一般学习成绩差，学习态度不端正、缺乏上进心，经常违反纪律。

他们往往生活在老师的冷眼、家长的呵斥、同学的戏谑、集体的排斥之中，缺乏应有的关爱、尊重和信任，最终有一些后进生走向错误的人生。

在新的教育形势下，教师应积极主动地想方设法做好本职工作，以达到对后进生进行转化的目的。

一、拉近师生距离――尊重后进生，给予学生人性化的关爱苏霍姆林斯基曾说：“对待学生的自尊心，要想对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠那样小心。

”而我们对待后进生更要小心。

后进生犯错时，宜个别谈话，宜就事论事，不宜在公共场合点名批评，更不宜新帐老帐一起算。

后进生“顶牛”是与其谈话时常发生的事，有时还会发生强烈的对抗行为，这时教师需要冷静思考，耐心疏导，缓和矛盾，否则“以毒攻毒”只会使后进生产生更强烈的逆反心理，使转化工作更加难做。

尊重每一位学生，“以人为本”，是每一位教师的基本要求。

教师只有爱学生，才能教育好学生，才能使教育最大限度地发挥作用。

教师对学生的爱，是一种巨大的力量。

教师只有以自己的爱去赢得学生的爱和尊重，才能共建师生感情的桥梁；只有耐心细致地做到厚爱学生，尊重其人格，不贬低学生，才能“动之于情，晓之于理”，用师爱去温暖他们，这是做好转化的前提。

二、感化和熏陶后进生――利用教材中的物理史对后进生进行鞭策激励教育在课堂教学中教师不要忽视物理史对后进生的启发作用。

例如以下一些经典的例子。

1.爱迪生与白炽灯灯丝制造白炽灯最关键的问题是要找一种合适的材料做灯丝。

在爱迪生之前，炭、石墨、白净金、铂铱合金等耐热材料都有人用来试验过，爱迪生也曾试验过，但无论用什么办法都很快就被烧断了，有的只有几分钟的寿命。

1878―1879年，爱迪生用1600多种耐热材料一个个进行试验，却未发现合适的材料。

经过不懈的坚持，最后爱迪生终于发现合适的材料钨。

2.安培与电磁学安培是法国物理学家，电磁学的奠基人之一。

他生于里昂一个富商家庭，从小博览群书，具有惊人的记忆力和非凡的数学才能。

高中物理后进生辅导方案及措施

高中物理后进生辅导方案及措施介绍本文档旨在为高中物理后进生提供辅导方案及措施，帮助他们提高研究成绩和克服研究难题。

辅导方案1. 分析学生问题首先，我们需要了解每个后进生存在的具体问题和难点。

通过观察和与学生交流，可以明确他们在物理研究中遇到的困难，如基础知识薄弱、理解能力不足等。

2. 设定研究目标为每个后进生设定具体的研究目标。

目标应该具体、可衡量和可达成，例如提高在物理考试中的成绩，理解并能够应用某个关键概念等。

3. 制定个性化研究计划根据学生的问题和目标，制定个性化的研究计划。

计划应该包括研究目标、解决方案和时间表。

通过有计划、有条理地研究，后进生可以更好地掌握物理知识。

4. 提供额外资源和辅导后进生可能需要额外的资源和辅导来帮助他们弥补基础知识的不足。

提供适当的研究材料、题以及辅导课程，可以帮助后进生更好地理解和应用物理概念。

5. 鼓励合作研究和互助组织后进生之间的合作研究和互助活动，促进彼此之间的研究交流和互相帮助。

通过互相解答问题和分享研究经验，后进生可以更好地加强对物理知识的理解。

辅导措施1. 激发兴趣激发后进生对物理学科的兴趣是提高研究积极性的重要一步。

可以通过介绍有趣的物理现象、实验和应用，让后进生对物理学产生兴趣和好奇心。

2. 强调基础知识后进生可能在物理学基础知识上存在欠缺。

重点强调基础知识的重要性，并提供简明扼要的讲解和练，帮助后进生掌握基础概念和原理。

3. 实践应用通过实践应用物理知识，帮助后进生将抽象的概念转化为具体的实际问题。

鼓励后进生参与物理实验、解决物理问题，从而增强对物理学的理解和应用能力。

4. 反馈和评估及时给予后进生研究成果的反馈和评估，帮助他们了解自己的研究进展和存在的问题。

通过正面和建设性的反馈，激励后进生继续努力并改进研究方法。

结论通过个性化的辅导方案和综合的辅导措施，我们可以帮助高中物理后进生克服困难，提高学习成绩，并建立对物理学科的兴趣和自信。

每个后进生都有潜力，我们的目标是激发他们的学习热情，并帮助他们实现自己的目标。

高中物理教学中如何转化后进生

高中物理教学中如何转化后进生摘要：当前，教师要渴望解决的一大难题就是有效转化后进生，使他们同样得到全面发展、全面提高。

经过几年的物理教学，取得了一些成绩。

结合一些具体情况，谈一下物理教学中后进生转化的有效策略。

关键词：高中物理后进生转化中图分类号：G623.8 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715 （2018）11-136-011、教师要体贴后进生的处境，在和后进生相处中培养后进生的学习热情部分后进生带着中考物理成绩不好的包袱进入高一，这时他们随时随地地注意老师的言行，在上第一节课开始老师就要注意对待差生的态度，提问时不要问他们太难的问题，这样不会使他们在课堂上难堪；看到他们在课堂上有不轨行为也要用心平气和的方式，在亲切友好的气氛中让他们得到启发和教育，而不是严厉的申斥，这样，会使这些学生由此透视到教师内心深处的信任和尊重，使他们受到一次次美好情感的体验，逐渐消除认为老师将他们打入另册的误会。

对待后进生的试卷、练习也要加倍认真批阅，尽量做到当面批改，使犯过的毛病又能在"老师这样关心我，我要下决心学好"的思想活动中得到纠正。

毛病改得快且重犯错误的可能性极小。

2、通过多种途径，激发起后进生学习物理的兴趣（1）找后进生谈心，增强学习动力。

在承担新班级的教学任务后，要经常和班主任取得联系，了解班上学生的情况，包括中考成绩，思想表现等，教师做到心中有数。

我教的学生中有个干部子女开始上物理课喜欢睡觉、作业马虎、物理成绩低，后来通过了解他的家庭情况，知道家长对他十分娇惯，他上学只图一张高中毕业证。

针对这种情况，利用当面给他批改作业的机会多次和他谈心，使他的学习状态有了根本转变，半年后物理成绩提高到班级前十名。

（2）用科学家的经历来教育学生，在物理课讲述过德国天文学家开普勒，这个自幼多病没有受过系统教育的孩子、经过艰苦努力成为发现行星三大定律的科学家，使学生认识到艰苦环境中先辈科学家能干出一番事业，今天我们在这样优越的条件下还不能把学习搞好吗？（3）组织后进生参加物理实验活动，在活动中培养他们对物理学习兴趣。

怎样在物理教学中转化后进生

怎样在物理教学中转化后进生在物理教学中转化后进生物理是一门需要探究和理解的科学学科。

但是对于一些后进生来说，物理可能是一门困难的科目。

转化后进生的关键在于引导他们建立正确的学习方法和培养兴趣，下面是一些建议来帮助教师在物理教学中转化后进生。

第一点是建立信任关系。

后进生可能对学习物理已经产生抵触情绪，对自己能力产生怀疑。

教师应该以平等、尊重和关怀的态度对待后进生，给予他们信心和情感上的支持。

教师可以花时间与后进生交流，了解他们的需要和困难，让他们感觉到物理学习是可以被理解和掌握的。

第二点是设定明确的目标。

为了提高后进生的学习兴趣和积极性，教师应该帮助他们设定可达到的学习目标。

这些目标应该是具体、明确和有挑战性的，以激发后进生的学习动力。

教师可以与后进生共同制定学习计划和时间表，帮助他们建立良好的学习习惯。

第三点是采用多元化的教学方法。

后进生可能需要比其他学生更多的练习和指导。

教师可以通过使用多媒体资料、实验演示和互动讨论等方法，帮助后进生更好地理解和应用物理知识。

教师还可以安排小组活动和合作学习，鼓励后进生与其他学生互相学习、协作和分享经验。

第四点是及时反馈和鼓励。

后进生在学习物理过程中可能会遇到困难和挫折。

教师应该及时给予他们反馈和指导，帮助他们纠正错误和改进学习方法。

同时，教师也要对后进生的努力和进步给予肯定和鼓励，让他们感受到自己的价值和成就。

第五点是关注个体差异和特长。

每个学生都有自己的学习方式和特长。

教师应该从后进生的兴趣、能力和特长出发，灵活调整教学内容和方法。

教师可以鼓励后进生参加物理实验、科技竞赛和科普活动，培养他们对物理的兴趣和自信心。

通过以上几点，教师可以在物理教学中转化后进生。

但是，转化后进生不是一蹴而就的过程，需要教师和学生的共同努力和持续关注。

作为教师，我们应该坚信每个学生都有潜力和能力去学习和理解物理知识，我们的职责就是给予他们支持和指导，帮助他们实现自己的学习目标。

教师还可以采取以下措施来进一步转化后进生：第六点是激发学习兴趣。

转化物理后进生良方

转化物理后进生良方所谓的物理后进生并不是天生的，学生的智商相差不多，只不过后天学习积累和学习习惯不同，所以教师要想改变物理后进生的现状，就要学会在教学中管理，与他们友好相处，真心关心和爱护他们，提高其内在学习动力。

一、管理好课堂纪律，保证物理后进生正常的课堂学习。

物理后进生在课堂上睡觉或者捣乱，教师对这些违纪行为，首先要保持冷静、千万不要什么也不做，这样可能就会导致物理后进生养成坏的习惯，也不要有什么过激措施，做错了容易招致速败，有很多时候教师还不知道怎么回事呢，物理后进生们就爆发“大起义”，造成课堂秩序混乱。

那么教师应该怎么做？教师要注意肢体语言，威严的姿态和有力的动作，显示着权力在握，学生感受到你的威信，立即会被镇住，暂时遵守本节课纪律。

如果教师显示疲软无力的姿态，萎缩的表情，胆怯的眼神，这些物理后进生就会更加放肆，就会招来物理后进生的“混乱”。

更不能用嘴维持纪律，如果你想靠嘴维持纪律，即使喊破了喉咙也起不了多大作用。

大喊一声就是失败的开始，无声处才是惊雷之功的发端。

对违纪学生做出强迫命令，最后把学生叫到办公室，这样做毫无作用，老师的挫败感依然存在，如果处理不好，有些物理后进生在办公室就表现出攻击性，让教师在同事面前更显难堪，尤其是当人际关系不是很和谐的时候，把物理后进生叫往办公室更要慎重，可以选择其他地方，和学生友好交谈展现出善意，并表达继续提供帮助的愿望，表达良好的期待，这样也许更好，谈话要简短有效，切忌重复长篇大论式的谈话，否则会让学生失去合作的愿望，想办法逃避惩罚，从而犯更大的错误。

由于主观的原因，表扬也会引起学生之间的误解，最好的做法是客观陈述事实。

二、建立良好的师生关系，促进物理后进生树立物理学习的自信心。

很多时候，良好的教学效果是靠各种各样的人际关系维系的，教学本身有时候是靠人际关系维持的，不研究人际关系，不可能教好书，更不可能转化物理后进生，教书和改变物理后进生，都是靠良好的师生关系运行的，如果不研究些这方面的知识和规律，就必败无疑。

探究在高中物理教学中转化后进生的应用策略

探究在高中物理教学中转化后进生的应用策略对于大部分学生来说物理学习始终是一门较难学的科目，尤其是高中物理的学习。

在一个班中都有相当数量的后进生，面对高考的压力，他们也想学好，但是由于各种原因，使他们的物理成绩寸步不前，由此对物理学习失去信心。

因此有必要探究在高中物理教学中提高后进生的学习成绩的教学应用策略。

笔者从后进生的特点找到成绩差的原因，提出相应的教学应用策略。

高中物理后进生应用策略在高中物理教学过程中，班级都会存在相当数量的后进生。

他们对物理不入门，对物理没兴趣，以至于对提高成绩失去信心。

由于没兴趣，他们不愿对物理付出任何努力，因为不努力导致成绩更差，进入恶性循环的怪圈。

因此，探究如何转化后进生是研究的重点。

一、对后进生的界定所谓后进生，即是指在学习成绩、思想品德、组织纪律等诸方面或某方面存在着不足的学生，最主要表现为学习成绩差或组织纪律差。

面对后进生，分析导致后进生的原因很重要，俗话说：“知人才能善教，善教必先知人。

”二、后进生的成因1、知识量和质的不足任何人头脑中的知识都是以一种逐渐积累的方式学得的。

“千里之行，始于足下”。

一方面，由于长期不努力学习，在基础知识的掌握上，已经丢掉了很多。

所以必须鼓励其先从最基础的学起。

在物理学科成绩落后的学生，往往伴随着有关物理知识积累量的不足。

例如，一项研究中对大学优等生和后进生进行了有机合成的基础知识的测定，结果发现，优等生正确率为85%，而后进生为19%。

知识积累量的不足，给后来的学习带来许多不利因素，影响其后有关知识学习上的记忆能力、阅读理解能力和思维能力。

[1]学科知识的学习具有系统性和积累性。

前面知识的掌握如果在量上不足，出现基础知识上的漏洞，导致后续知识学习和应用障碍，所以帮助后进生，要特别对基础知识掌握上查漏补缺，及时加以弥补，以免积重难返。

另一方面，后进生仅仅从字面意义上理解概念，理解非常肤浅，把握不住相似的概念之间的区别，对概念的理解模糊不清。

中学物理教学中后进生的指导

中学物理教学中后进生的指导引言：中学物理教学中，有一部分学生学习能力较弱，表现为学习态度不端正，学习方法不科学，学习习惯不良等。

对于这些后进生，教师必须采取针对性的指导方法，帮助他们克服困难，提高学习水平。

本文将从学习态度、学习方法和学习习惯三个方面，为后进生的物理学习提供一些建议和指导。

一、学习态度的培养1.树立正确的学习观念：要告诉学生学习是为了自己的将来，是为了提高自己的能力和素质，而不仅仅是为了应付考试。

2.培养学生的兴趣：教师可以通过生动的课堂讲解，实验演示等方式，调动学生的学习兴趣，激发他们的学习欲望。

3.鼓励学生主动思考：教师要引导学生主动思考，帮助他们发现问题、解决问题，培养独立思考的能力。

4.及时给予鼓励和肯定：对学生的学习进步和成就要及时给予鼓励和肯定，激发他们的学习动力。

二、学习方法的指导1.讲解与实践相结合：物理学习要注重理论与实践相结合。

教师可以通过实验演示、模型制作等方式，帮助学生将理论知识与实际应用相联系，提高学习效果。

2.培养归纳整理的习惯：物理知识较多，要求学生要有良好的归纳整理能力。

教师可以指导学生制作知识框架图、总结提纲等方式，帮助他们理清知识脉络。

3.掌握解题方法和技巧：物理学习中存在大量的计算和解题，教师要教会学生正确的解题方法和技巧，提高他们解题的准确性和效率。

4.积累关键词汇和概念：物理学习中有许多专业词汇和概念，学生要注重积累和记忆。

教师可以通过复习短语、词组，进行词汇和概念的巩固。

三、学习习惯的培养1.培养良好的听课习惯：学生要养成认真听课、做好笔记的习惯，提高课堂效果。

教师要定期检查学生的笔记，及时纠正不规范的写作。

2.制定学习计划和目标：学生要养成制定学习计划和目标的习惯，按照计划学习，提高学习效果。

教师可以帮助学生制定合理的学习计划，监督他们的学习情况。

3.培养良好的自习习惯：学生要养成良好的自习习惯，定期复习巩固所学知识。

教师可以指导学生制定科学的自习计划和复习方法，提高学习效果。