汽车装配与调试课程开发

５结论
安装大灯固定螺栓 改锥 紧固螺钉到位 操作要求： １、螺钉要与螺钉孔对正，再紧固 ２、要紧固到位，紧囤螺钉的扭矩不能过大 ３、安装大灯时，注意不要划伤车身 ４、安装丈灯时，夫灯不要脱落
蟛满
装配零部件名称 前大灯总成一左右件 数量 各１件 前大灯固定螺栓 各３件
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汽车装配与调试课程的开发，是建立在充分了解汽车生产 企业的实际，熟悉学校配套的教学设施，研读国家相关行业标准 的基础上，因此能够有效的应用于教学，用于为企业培养所需要 的汽车检测与装配人才。同时这门课程的开发一定还有很多不 足之处，需要在教学实践中不断完善。 参考文献：
４教学辅助资源开发 前大灯的装配实训工艺卡如下所示
装配工艺卡 序 号 装配示意图 将前大灯组装完成 将大灯放入前水箱框架内 改锥 操作内容 设备 工具和
在进行装配实训工艺卡的设计时，充分学习了汽车制造企 业中使用的工艺卡，同时与学校中具备的部件、车辆、工具配备 等实际情况进行有机结合，使各项实训工艺卡的设计既可以尽 量接近汽车生产企业的实际，又可以保证在学校现有教学条件 下完成相关的任务。实训工艺卡对学生正确操作，顺利完成各项 装配任务起到了很好的引导作用。
摘要：作为机械类专业的专业核心课程，高职《机械制造技术》课程对培养学生的岗位能力起到至关重要的作用。本文以培养 学生的职业岗位能力为根本出发点，探索《机械制造技术》课程资源建设的内容（文本、图片、动画、视频、试题库以及多媒体教学课 件）在职业岗位能力方面的体现，并结合黑龙江农业工程职业学院《机械制造技术》课程资源建设的实践，阐述在建设《机械制造技 术》课程资源的众多环节中要培养学生的岗位能力，注重将教学内容与生产实践相结合，注重教学内容的更新，注重教学一体化教学 模式的应用，注重岗位实践环节的完善和提升。 关键词：机械制造；课程资源建设；岗位能力培养 中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ文章编号：１００３—５１６８（２０１４１０９—０２７８—０２
装配名称
前大灯的装配
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万方数据
图１基于工作过程的课程开发思路 建立以真实工作任务为主要载体的课程方案。通过分析课 程所对应的典型工作任务，根据学生的技能养成和认知规律，结 合学校内的教学设施，将典型工作任务重新设计为学习性工作
学习目标 （１）掌握汽车尾气的检测方法及评估方法；（２） 掌握空调系统制拎剂回收与加注设备使用方法；（３）熟 悉汽车诊断仪的使用方法，爱对车辆性能的评估方法。
配备信息查询设备和网络；汽 车部件装配工艺卡；汽车整车安全 检测爰性能检测设备。 教师应提前准备好资讯村料、 学习任务单、准备好上网景件和设 备。 学习情境描述表
教学电脑 海报｜Ｅ爱工具 装配车辆爱装配部件厦备件 汽车部件装配工艺卡 汽车整革检测设备
瘥
１套
学习情境１：汽车主要部件的装配 知馏点和能力点
２课程开发思路
基 于 工 作
学习目标：（１）具有团队协作能力，获取和处理 信息能力；（２）能正确选择、慢用适当方法、第略进 行案例分析、情景处理、演练。 对学生的基本素质和能，丁要求
学习内容：（１）汽车主要部件的装配，（２）装配工艺； （３）工具使用；（４）系统爰部件检测；（５）整车眭能检测； 等等。 对教师的基本素质和能力要求 （ｉ）旦备汽车装配与调试技术的相关教学或工作经
未遵守操作要求时问题点： ｌ、造成螺钉损坏； ２、螺钉未紧固时：行驶时丈灯产生异响； ３、大灯线柬接触不良，大灯不能点亮； ４、两前大灯光线高低不一致。
［１］汽车装配与调整课程开发与实践［Ｊ］．品牌（理论月刊）杂 志．２０１０（１２）． ［２］Ｙ－宏，袁慧彬．汽车装配与调试技术［Ｍ］．西南交通大学出 版社．２０１３（０８）．
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《汽车装配与调试》课程开发
李婕朱春红 ｆ北京电子科技职业学院，北京１０００２９）
摘要：本文分析了汽车装配与调试课程开发的背景、开发步骤、课程教学模式、教学辅助资源开发等内容。本文是基于企业的 实践所得以及校内教学设施开发的实际需要，通过综合分析而完成的。在本文中，重点介绍了课程开发的项目与内容、学习情境设计 框架和课程教学模式，同时对教学辅助资源开发也特别作出了说明。 关键词：汽车装配与调试；课程开发；实训工艺卡 中图分类号：Ｇ７１２文献标识码：Ａ文章编号：１００３—５１６８（２０１４）０９—０２７７—０２ 随着汽车技术的发展，社会对汽车行业人才的需求量逐年 递增。职业教育以培养企业一线高技能应用型人才为宗旨，为企 业不断输送符合要求的合格人才是根本的办学目标。作为职业 院校的专业课教师，需要不断改革我们的教学模式，不断开发我 们的教学课程，不断完善我们的教学项目，使学生在学校内的专 业课学习与企业职业岗位工作内容紧密结合在一起。 《汽车装配与调整》课程作为汽车制造与装配专业的一门 专业核心课程，在专业课教学中起着十分重要的作用。进行合理 的课程开发，充分利用校内的教学设施，搭建学校教学与企业岗 位需要有机结合的教学项目是教学成功的关键。
（１）良好的心理薰喷；（２）积极的学习态度；（３） 严格的纪律性；（４）较高的责任心；（５）团拈协作、 与人蓖好地相处和淘通。等等。 教学准备及方法建议
历；（２）具有基本汽车故障诊断与维修经验；（３）熟悉汽 车生产装配流程；（４）熟番企业对员工知识、技能、素质 的要求。等等。 教学资源（工具、设备和媒体） 名称 数量 ４台 ４台 ４套 备注 每组ｉ台 每组１套 每组ｌ套 每组１套
１课程开发方式
任务。再以适当的载体按照由简单到复杂的原则构建学习情境， 使每个学习情境都对应一个完整的工作过程。课程的开发思路 参见图１。 ３学习情境开发框架 这种课程教学的基本特点是：“学习的内容是工作，通过工 作完成学习”。汽车装配与调试课程主要学习内容包括汽车主要 部件的装配、装配工艺、工具使用、系统及部件检测、整车性能检 测等。 在学习情境设计中采用不同的载体，如以问题为载体，以 活动为载体，以项目为载体，以任务为载体等进行学习情境开 发。学习情境设计框架参见下表１。 表１学习情境设计框架
学习领域谋程描述表 适用专业 汽车制造与装配 课程名称：汽车装配与调试 开设业调研 本课题研究的切入点就是全面调研汽车制造企业总装车 问检测调试工段主要工作项目及使用的设备，同时考虑学生毕 业后的就业岗位群还包括汽车维修厂及汽车检测厂对汽车检测 调试的技能要求，从企业的实际工作提炼出关键知识点和技能 点。同时依据《汽车装调工国家职业标准》，分析学校内课程设置 内容与企业实际工作要求存在的差异，再结合学校的设备配置 情况和教学条件，提出可行的课程开发的观点。要点是：ｆ１）满足 企业的需要；ｆ２１在现有的教学条件下可行；ｆ３）满足学生的可持续 发展；ｆ４１使学生有能力获得全国统一的汽车装调工职业资格证 书。 １．２文献查阅 通过查阅国内外校企合作的课程开发经验，尤其是汽车装 调相关课程的开发现状及发展趋势，进行分析比较，包括：学校 设置课程内容分析；其它学校汽车装调课程内容分析；校企合作 课程开发特点分析等。通过分析，提炼有价值的课程开发思路。 在课程开发中，注意研读《汽车装调工国家职业标准》，依 据标准所规定的知识要求和技能要求来调整开发我们的理论教 学及实践教学项目，使学生有能力获得全国统一的汽车装调工 职业资格证书。
课程建设能够使高职院校不断深化改革，强化内涵建设， 全面提升专业建设水平。高职院校虽然在课程内容项目研究、课 程体系开发等领域成绩显著，但在课程资源建设方面却很缺乏。 以《机械制造技术》课程为例，在机械制造类专业教学中，该课程 是重要的专业核心课程之一，其教学质量成为关系到机械制造 类专业课程教学有效性的重要因素。但该课程在资源库建设方 面还存在不足，主要体现在以下几个方面： ｆ１）课程资源对学生应具备的岗位能力体现不足，课程资源 整合不系统，适应性差，没有形成特色教材及对应的资源体系， 需通过对现代教育思想与现代信息技术进行整合促进教学改 革，并建立与信息技术环境相配套的课程资源加强课程资源建 设。 ｆ２）课程资源与学生工作岗位结合度不高，造成利用率不 高，应用效果欠佳。由于高校教师对现代教育技术的应用比较落
学时：２０学习
（１）车轮的知识瞳蜘己工艺；（２）汽车大灯的知识瞳装配工艺；（３）车门的知识驶装配工艺。等等。
学习目标 （１）能正确选择和使用装配工具、设备｝（２）能 熟悉并严格执行各部件装配工艺；（３）制定完成装配 的工作计划和方案；（４）铯严格按照安全操１ｔ规程和 技术规范操作、执行５ｓ标准。等等。 学习情境描述表 学习日标 （１）熟悉搜动机主要部件的结构；（２）掌握投动 机主要部件装配工艺；＜３）熟番发动机总成在汽车的装 配工艺；（ｔ）装配工具的正确选择和使用。等等。 学习情境描述表 学习目标 （１）熟悉整车安全性能检测项目；（２）进行整车 安全｜生能的｛叠ｉ咧；（３）掌握安全检查标准，对检｛咧结果 进行分析。等等。 学习。｝ｉ境描述表 学习情境２：发动机部件装配爰整车装配 学时２０ （１）完成装配车辆车轮的装配；《２）完成装配车辆车 门的装配；（３）完成装配车辆太灯的装配。 任务描述
任务描述 （１）完成发动机主要部件装配；（２）完成技动机总成 在车辆上的装配。
过
程
学习情境３：整鞍全性能的检测
学时：２０ 任务描进
课
程
（１）完成整车制动性能检测爱评估；（２）完成整车车 ｉ塞检测驶评估；（３）完成整车车轮定位检测爰评估；（ｔ） 完成整车灯光检测爰评估。
学习情境４：整车使用性能的检测
学时：２０ 任务描述
（１）完成汽车尾气检测并评估；（２）完成汽车空调系 ｛材金测并评估；（３）使用汽车诊断仪对车辆性能进行检修 并评估。
万方数据
２７７
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基于岗位能力培养的高职《机械制造技术》 课程资源建设探索与实践
曹克刚
翌整丛堕
ｆ黑龙江农业工程职业学院，黑龙江哈尔滨
１５００８８）
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高职机械类专业《机械制造技术》课程资源建设现状