第十二周优生辅导、学困生转化记录表
学困生转化情况记录表
此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
学困生转化情况记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
六（2）班
转化措施
1、走近***，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。普遍的后进生对周围的人容易抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你的事”戒备心理。若教师冷落或随意伤害后进生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此班主任应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
学困生基本情分析
基本资料
住址情况：
健康情况：
家庭情况
父：
母：
情况分析
尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，爱好唱歌，声音条件不错，是一名“小歌手”。但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，生字掌握不过关，学习成绩不理想。
性别
年龄
六（2）班
学困生基本情分析
基本资料
住址情况：
健康情况：
家庭情况
父：
母：
情况分析
同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的情况比较糟糕，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
文档标题：学困生转化情况记录表
尊敬的教育工作者，
我们理解在教育工作中，每一位学生的进步都是我们的目标。
为了更好地理解和帮助那些学习困难的学生（以下简称“学困生”），我们制定了这份“学困生转化情况记录表”，旨在全面、详细地跟踪和记录他们的学习进展。
一、基本信息
请填写学生的基本信息，包括姓名、年级、班级等，以方便后续的数据分析。
二、学习情况
这部分主要包括学科成绩、学习态度、课堂表现等方面。
通过定期记录这些信息，我们可以了解到学生的学习状态和问题所在。
三、转化措施
针对学生的学习问题，我们需要采取相应的转化措施。
这些措施可能包括个别辅导、小组学习、家庭作业改进计划等。
请在此部分详细记录所采取的措施。
四、效果反馈
实施转化措施后，我们需要观察和记录学生的变化。
这包括学习成绩的提升、学习态度的改变、课堂表现的改善等。
通过这些反馈，我们可以评估转化措施的效果，并据此调整教学策略。
五、反思与建议
基于对转化效果的反馈，我们需要进行反思并提出进一步的建议。
这可能是关于教学方法的改进、对学生个性化的关注、或者家校合作的加强等。
我们希望这份“学困生转化情况记录表”能够帮助您更有效地进行教学工作，同时也能为学困生提供更多的支持和帮助。
让我们共同努力，让每一个学生都能在学习中找到自己的位置，实现自我价值。
感谢您的付出和努力！
顺祝商祺，
[您的名字]
[日期]。
学困生转化情况记录表
学困生转化计划
转化后进生是教育工作中的一个重要环节，教师是此环节的关键。
在一个班里，后进生人数不多，但能量很大，破坏性很强，影响面很广。
如何对待后进生呢？是教师必须正面回答的问题。
所谓“后进生”，是指智力因素处在正常发展范围内，由于某种教育因素的不良影响，造成思想、道德、学业水平或其它非智力因素方面，处于落后状态，并需要给予特殊教育的学生。
学生有优差之别，但是对于教师来说，其责任所在并不是教育好一个学生、一部分学生，而是所有的学生。
作为后进生，他们的心里本来就有自卑倾向，如果教师不能将他们与优等生一样对待，那势必让他们与教师及其他同学之间产生极大的隔膜，这绝对是有悖于我们的教育宗旨的。
为人师者，应该一视同仁地尊重每一名学生。
学困生转化情况记录表(1)
（备注：转化效果可以另附纸写）
学困生转化情况记录表(2)
（备注：转化效果可以另附纸写）
学困生转化情况记录表(3)
（备注：转化效果可以另附纸写）
学困生转化情况记录表(4)
（备注：转化效果可以另附纸写）。
学困生转化情况记录表
海陵中心小学学困生转化情况记录表
姓名陈俞因班级五（2）班班主任黄结弟家庭住址海陵白圩联系电话 3851963父亲陈盛添母亲
落后
表现及原因
学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
缺乏进取心，自由散漫，日常行为习惯欠佳。
生活自理、自主能力较差。
教育措施
1、、经常与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的文明礼貌教育。
2、进行班会课感恩教育，在会后让他说说他的感受，然后布置回家的作业：做几件感恩的事。
3、课上经常让其回答他可能回答出来的问题，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。
效果
一学期下来，他学习也有劲了，作业完成的也较及时，成绩有了明显的进步，他也懂事多了，而且还做了很多让他父母感动的事。
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表在教育的长河中，每一位学生都是独特的珍宝，然而，有些学生在学习的道路上会遇到较多的困难，成为我们口中的“学困生”。
为了帮助这些学生克服困难，重拾学习的信心和乐趣，我们建立了学困生转化情况记录表，以跟踪他们的进步和变化。
一、学生基本信息＿____，性别_____，所在班级_____。
该生在学习上表现出较大的困难，主要学科成绩均不理想。
二、学习困难表现1、课堂表现在课堂上，＿____注意力难以集中，经常走神，对老师的讲解反应迟缓。
很少主动参与课堂互动，回答问题时表现出不自信，声音小且答案不准确。
2、作业情况作业完成质量差，经常出现漏做、做错的情况。
书写潦草，格式不规范。
抄袭作业的现象时有发生，缺乏独立思考和完成作业的能力。
3、考试成绩在多次考试中，成绩均处于班级下游水平。
基础知识掌握不牢固，对综合性较强的题目更是无从下手，导致分数较低。
三、原因分析1、家庭因素＿____的家庭环境不太稳定，父母经常吵架，对其学习关心不够。
家庭缺乏良好的学习氛围，无法为其提供有效的学习支持和监督。
2、个人因素该生学习态度不端正，缺乏学习的动力和目标。
学习方法不当，没有养成良好的学习习惯，如预习、复习等。
自我约束能力差，容易受到外界干扰。
3、学校因素教学方法可能不太适合该生，导致其对学习内容理解困难。
班级学习氛围不够浓厚，同学之间缺乏积极的学习互助。
四、转化措施1、心理辅导定期与_____进行谈心，了解其内心想法和困惑，给予关心和鼓励，帮助其树立学习的信心。
引导其正确看待学习中的困难，培养积极向上的心态。
2、学习指导针对其学习中的薄弱环节，制定个性化的学习计划。
辅导其掌握正确的学习方法，如如何做好预习、复习，如何提高课堂听讲效率等。
帮助其建立错题本，及时总结和反思错误。
3、家校合作与家长保持密切联系，定期沟通学生的学习情况。
建议家长为孩子创造一个安静、和谐的学习环境，关注孩子的学习进展，给予适当的监督和鼓励。
学困生转化记录表
学困生转化记录表
以下是学困生转化记录表的模板，供您参考：
学困生姓名：_______________ 学号：_______________
转化时间：____________________
转化前情况：
1. 学习成绩较差，经常挂科；
2. 缺乏自信心和学习动力；
3. 不善于沟通交流，不愿意向老师请教问题；
4. 缺乏学习方法和技巧；
5. 没有良好的学习习惯，经常拖延作业。
转化后情况：
1. 学习成绩有所提高，没有挂科；
2. 具备了积极向上的心态和学习动力；
3. 能够主动与老师交流，请教问题，并接受反馈和建议；
4. 学会了一些学习方法和技巧，能够更有效地学习；
5. 建立了良好的学习习惯，养成了按时完成作业的好习惯。
具体转化措施：
1. 制定个性化的学习计划和目标，定期跟踪检查，及时调整；
2. 鼓励其参加校内外活动，增强自信心和社交能力；
3. 老师提供个性化的帮助和指导，解决学生的问题和困惑；
4. 教授一些实用的学习方法和技巧，帮助学生更有效地学习；
5. 制定严格的作业时间表，要求学生按时完成作业，并及时批
改和反馈。
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表学困生是指在学习成绩方面遇到困难、学习态度不端正、缺乏学习目标和动力的学生。
学困生的存在给学校和教师带来了很大的挑战，也需要学校和教师采取措施帮助他们转化。
下面是一份学困生转化情况记录表，旨在跟踪学困生的转化过程，进行有效的干预和支持。
学号：姓名：班级：日期：序号学习困难情况学习态度学习目标和动力问题根源医生打分问题分析转化方案支持措施师生合作督导监管备注...【问题根源】:学生学困的原因可能是多方面的，比如学习方法不当、注意力不集中、自信心不足、家庭环境不良等。
【医生打分】:请学校医生对学困生进行心理健康评估，给出改善方面的建议和打分。
【问题分析】:根据学生的学习困难情况、学习态度和学习目标和动力，对问题进行进一步分析。
可以列举学生在各个方面存在的问题和原因。
【转化方案】:根据问题分析，制定合理的转化方案。
这包括学习方法的培养、心理健康的调节、动机的激发等方面。
【支持措施】:对转化方案的具体支持措施进行列举。
这包括教师的指导、班级集体的关注、家长的协助等。
【师生合作】:学校和教师需要与学生进行密切的合作，共同努力为学困生提供支持和帮助。
这需要教师与学生之间的及时沟通和互动。
【督导监管】:学校管理层以及家长需要进行督导和监管。
定期对学困生的转化情况进行跟进，并提供必要的改善措施和支持。
【备注】:在备注栏中可以记录学生转化过程中的重要信息，如有关学生成绩的改善情况、学生态度的转变等。
以上是一份学困生转化情况记录表，用于跟踪学困生的转化过程和进行有效的干预和支持。
通过记录和分析学生问题的根源，并制定相应的转化方案和支持措施，学校和教师可以帮助学困生克服困难，提高学习成绩和学习态度，最终实现学生的全面发展。
学困生转化辅导记录
学困生转化辅导记录表辅导教师辅导时间辅导地点辅导学生班级学生存在问题辅导措施辅导内容辅导效果学困生转化辅导记录（一）辅导教师许少频老师辅导时间2013、9、10月辅导地点教室、办公室辅导学生一部分同学（为了学生的自尊我就不写学生名字了）学生存在问题这些同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，书写速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。
帮教措施1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。
4、对他们不足之处我进行适当的批评。
比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
帮教内容1良好学习习惯的养成，数学兴趣的培养。
2、加强数学知识的辅导帮教效果我发现这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。
今后继续辅导。
学困生转化辅导记录（二）辅导教师刘福华老师辅导时间2012年5、6、7月辅导地点教室、办公室辅导学生一些比较好学，但不讲方法，没有学习效率的同学学生存在问题比较好学，但成绩始终不好。
正是由于学习方法不对，没有学习效率，只会依葫芦画瓢，所以基础知识掌握不扎实，学习成绩不理想。
学困生转化记录表
学困生转化辅导记录（一）1、与家长加强联系，争取家长对老师工作的支持与配合。
逐步扭转这些学生学习状态、培养良好的学习与生活习惯。
帮教 2、针对这些学生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。
措施 3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他们做，培养爱做作业的习惯。
4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导。
辅导教师辅导时间辅导地点教室、办公室辅导学生两位同学性格独特，一个喜欢独处，对班级和学校里的事都学生存不感兴趣，漠不关心。
另一个比较热心，除了学习什么事都在问题做得比较好。
两位学生家庭经济情况比较好，但家长对孩子关心不够，一切学习任务都交给课后辅导老师。
孩子经常随意不做作业，以至于成绩差，赶不上学习队伍。
平常学习中遇到的困难也不向老师和其他同学询问。
1、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
2、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位帮教负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。
让小老师措施督促他正确计算口算题卡等。
3、课堂教学中多关心他俩的学习状态，并注意做到分层次练习，让他们尝试在课堂上完成老师所布置作业。
同时，多给予他们回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
帮教内容1、培养集体荣誉感和良好学习习惯的养成2、地理知识的辅导辅导学生：陈振学生存在问题：尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事。
但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算不过关，学习成绩不理想。
帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
2、针对该生实际情况，为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
小学语文学困生转化情况记录表
小学语文学困生转化情况记录表学困生转化情况记录学生情况：06—4班，董佳乐，男，13岁。
初步观察分析:该生尊敬老师，团结同学，擅长体育，热爱各种文娱活动。
头脑很灵活，思维反应比较快,只是上课精神不佳，爱开小差，书写马虎，作业态度不够认真，课后经常只完成一半的作业。
正是由于学习不自觉，所以基础知识掌握不扎实，而父母对孩子的教育和照顾不够，特别是对学生的管教有所放松。
所以养成较多的不良生活习惯。
常有放学后到处游玩的习惯，不过该生并不是本质很坏，主要是缺少了自我监管的能力，同时缺乏那么一点点的明辨是非的能力，易受不良环境影响。
在语文学习中不容乐观的现实是，因为基础知识非常薄弱，所以综合运用知识的能力还是非常欠缺。
故而，如何把根基打扎实，就成了我这个学期研究的重点。
转化过程采取的措施：1、找合适的机会谈心，走近该生，发现其闪光点，促其上进2、通过多种形式巩固最基本的词语、设法多渠道积累词语；在帮助他扫清课文文字障碍后，消除其害怕朗读课文的心理，再由喜爱朗读课文调动起他主动阅读课外书籍的兴趣，这些首先落脚于学困生对重点知识点的掌握之上。
突破了“点”的攻坚任务，才能推及“面”的扩张。
3、上课多提问，为了使他对学习产生兴趣，课上我经常对他进行提问，并对他的回答加以肯定，有时我会特意选一些他肯定能答对的问题请他回答。
课后多关心，每隔两天，我会找他一起回顾他的进步表现，并鼓励他往更好的方向迈进。
中午他在学校，所以有足够的时间对他进行辅导，每次辅导时我都会创造一个轻松的环境，让辅导在轻松的谈话中完成，并鼓励他每次的进步，也给他提出了小小的进步目标。
4、进行“家庭辅导”，教师多和家长联系，密切配合，形成合力，使学生生活在希望之中。
转化效果或情况：进行了一段时间的辅导后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，有一定的学习自觉性，虽然一下子不能提高很多，但是在学习意识上，在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业，朗读课文热情较大，基本上能正确流利朗读各篇课文了。
学困生转化记录表 精品文章
学困生转化记录表精品文章学困生转化记录表学校：XXX学校年级：XXX年级姓名：XXX性别：XXX班级：XXX班一、学困生基本情况学困生是指在学习过程中存在一定困难的学生。
在初步了解学生情况后，我们收集到以下信息：1. 学困生的学习表现学生在课堂上不够专注，注意力容易分散，学习成绩差，容易犯粗心错误，对学习缺乏兴趣；学生阅读理解能力相对薄弱，对于抽象概念的理解有困难，写作表达能力较差；学生自学能力不强，对作业的理解和完成存在困难，解决问题的能力较差；2. 学困生的学习习惯学生存在拖延症，不能按时完成作业，学习计划不合理；学生缺乏学习方法，不会归纳总结，自主学习能力不强，没有良好的学习环境；学生缺乏自信心，对自己的学习能力没有信心，容易灰心丧气；3. 学困生的心理问题学生存在较高的学习压力，对学习有抵触情绪，容易情绪低落；学生缺乏自信心和自尊心，容易受到他人评价的影响，对自己产生负面情绪；学生缺乏适应能力，不能灵活应对学习中的挑战；二、学困生转化方案1. 学习指导针对学困生的学习问题，我们将制定个性化学习指导方案。
包括重点学科的补习安排，学习方法的培养，补充学习资源的提供等。
2. 培养学习兴趣为了激发学生对学习的兴趣，我们将通过设计趣味性学习活动，加入游戏元素，提高学生的学习积极性。
3. 坚持规律作息调整学困生的作息时间，确保充足的睡眠，合理安排休息时间，以提高学生的注意力和学习效率。
4. 培养良好的学习习惯我们将通过制定学习计划和任务清单，指导学生建立良好的学习习惯，培养自主学习和时间管理能力。
5. 心理辅导学困生往往会存在一定的心理问题，我们将提供心理辅导服务，帮助学生缓解学习压力，提高自信心和适应能力。
6. 家校合作在学困生转化过程中，家长的支持和配合至关重要。
我们将与家长保持密切联系，提供学习指导和建议，共同努力帮助学生转化。
三、学困生转化计划1. 阶段目标制定明确的阶段目标，分解大目标，确保每个学困生都能有所进展，并逐步达到预设目标。
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表
学生情况
学困生转化情况记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
七（2）班
陈浩
男
13
学困生基本情分析
基本资料
住址情况：钱河
健康情况：健康
家庭情况
父：在外打工
母：在外打工
情况分析
培养自觉遵守纪律的习惯，逐渐能够独立、自觉学习；按时完成作业。
转化措施
1、课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对英语学习的信心与兴趣。
转化措施
一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
二、针对该生实际情况，为她制定语文常规作业登记表，常规作业内容是朗读生字词，目的是帮助其巩固生字词的掌握，扫清课文朗读的障碍。
三、课堂外，多给她创造机会展示“小歌手”的风采；课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。
对学困生的辅导需要一个过程，而在这个过程中，学生的思想、行为最容易出现反弹现象。因此对学困生的辅导并不是一帆风顺的，这就需要教师不断地用爱心温暖良心、用诚心换取真心、用平等心激活信心、用耐心铸就恒心。
学困生转化情况记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
七（2）班
(完整)学困生转化记录表
学困生转化记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
五（1）
女
11
学困生基本情分析
基本资料
健康情况:良好
家庭情况
父：
母：
情况分析
你是一个十分可爱的女孩，课堂上你专心听讲，课后你认真按时完成作业,你的成绩有待进步，学习上还需继续努力,愿你在平时更注重学习，加强能力的培养，做一个全面发展的好学生！
学困生转化记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
五（1）
男
11
学困生基本情分析
基本资料
健康情况：良好
家庭情况
父：
母：
情况分析
你待人随和、诚恳，同学关系好，热爱集体，能认真完成老师布置的作业。希望你能在学习上更进一步,假期加强练字.
转化措施
1、进行思想教育，培养他们的良好的学习习惯.
2、在学习中对他们进行耐心的辅导，对他们不歧视,不打击，不挖苦,保护好后进生的自尊心，用爱心去精心呵护，少批评多表扬。
转化措施
1、激发他的学习兴趣，让他真正明确学习的重要性和目的要求，正确对待学习，树立自信心，形成学习动力.
2、激发他的学习兴趣,让他真正明确学习的重要性和目的要求，正确对待学习，树立自信心，形成学习动力。
3、当他取得成功和进步时,教师多给予表扬和鼓励，让他们充分体验到成功的喜悦和享受发现的快乐。
转化效果
3、因势利导，化消极因素为积极因素.帮助他们找到优、缺点,以发扬优点，克服缺点.
转化效果
学困生转化情况记录表
学困生转化情况记录表学困生是指在学习上存在各种问题、成绩较差、积极性低下的学生。
教育界一直致力于帮助学困生提升学习能力，帮助他们逐步转化为积极向上的学习者。
以下是对学困生转化情况进行记录的表格，以便更好地了解学困生的转化过程。
学生姓名，学困原因，转化计划，转化措施，转化效果，备注--------，--------，--------，--------，--------，----张三，学习态度消极，缺乏自信心，激发学生学习兴趣，增强自信心，1.与学生进行心理疏导，鼓励他们积极面对学习挑战；2.制定具体的学习计划，帮助学生分阶段完成学习目标；3.提供学习动力，如奖励机制或学习小组竞赛等，学生学习态度逐渐积极起来，自信心逐渐增强李四，学习方法不当，学习效果不佳，指导学生正确的学习方法，1.针对学生的学习情况，教授合适的学习方法；2.教育学生如何有效管理时间和资源；3.鼓励学生多进行自主学习和反思，学生学习效果有所提高，掌握了学习方法王五，家庭环境复杂，缺乏学习支持，提供家庭支持和关怀，1.与学生家长进行沟通，了解家庭情况；2.建立家校合作，提供家庭对学生学习的支持和关注；3.指导学生如何处理家庭问题，保持良好的学习心态，学生学习动力增强，积极面对学习赵六，学习兴趣不浓，容易失去动力，激发学生学习兴趣，提供多样化的学习资源，1.调整教学内容与方式，符合学生学习兴趣；2.为学生提供丰富多样的学习资源，如文字、音频、视频等；3.鼓励学生积极参与课外活动，开拓视野，学生学习兴趣逐渐增加，对学习更有动力陈七，注意力不集中，经常分心，培养学生良好的学习习惯，1.帮助学生建立良好的学习习惯，如专心听讲、做好课后作业等；2.指导学生如何提高注意力，如集中精力、排除干扰等技巧；3.提供适宜的学习环境，减少干扰，学生的注意力逐渐集中以上记录表是根据学困生转化过程中常见问题和转化方案总结而成。
当然，并不是每个学困生都会有相同的问题和转化措施，因此需要根据学生的具体情况进行有针对性的帮助和指导。
(完整word版)学困生转化情况记录表
转化效果
结果：转化效果良好，学生的课堂表现活跃，作业也认真和学习兴趣也相应提高了。
学困生转化情况记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
九（2）班
熊明乾
男
16
学困生基本情分析
基本资料
住址情况：甘溪乡晒溪村
健康情况：好
家庭情况
转化效果
此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从未对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。
学困生转化情况记录表
学生情况
班级
姓名
性别
年龄
父：务农
母：务农
情况分析
学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，作业完成较差，字迹马虎，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往
转化措施
1、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他的作业与正确流利读英语单词与课文等。
2、激活其乐学点。我经常与他谈心，每天利用一定的课余时间帮助他学习。平时我加倍地关心他，安排学习好的同学帮助他，他对学习的兴趣也愈来愈浓了。
3、对他不足之处我进行适当的批评。在没有得到学生的信任的时侯，特别是那些成绩中下的学生，千万不要对学生进行当众批评，否则，就永远失去他对你的信任，你也很难挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
学困生转化情况记录表(同名11430)
转化效果
在老师和同学的多方努力下，从不听课和做作业的他也开始听课和做作业了，虽然错误仍然很多，但至少学习态度变化了很多，也不和老师在课堂上发生冲突了。
班级
姓名
性别
年龄
三
盛祥建
男
9
学困生基本情分析
基本资料
住址情况：东焦村
健康情况：良好
家庭情况
父：务农
母：务农
情况分析
经常上课不听讲，有时说话。学习基础差、学习成绩差，经常是班里倒数第一、二名。不听老师教导，有抵触情绪，顶撞老师，甚至与老师发生激烈冲突。
转化措施
（一）劝父母降低要求，增加与孩子的沟通，给予家庭的温暖与关爱。
四、加强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
五、 针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
转化效果
结果：转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提高了。
学困生转化情况记录表
学生情况
班级
姓名
转化措施
1、我平时在教学中注意抓住学困生地闪光点及时的表扬、赞美和赏识。从而激发他们的自信心，发掘他们积极的潜力。学困生是因为缺少爱，缺少能理解他（她）的老师和同学，所以才在学习上变的冷淡、自信心不强、容易自暴自弃。
2、利用他同桌的优势，随时给他以帮助。我则时时给他以鼓励，在同学们面前经常表扬他，给他树立自信，鼓励他再接再厉。
性别
年龄
一
孟倩慧
学困生转化过程记录表
转化时间
年月日至年月日
内容记录
一、与孩子谈心，增强他英语学习的积极性和自信心。
二、针对该生实际情况，展开“一帮一活动”为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他实行辅导和协助。让小老师督促他准确流利朗读课文和听写生字词等。
三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，协助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
四、增强与家长的沟通与联系，明确要求，让家长明确责任，多关心辅导孩子，让孩子健康成长。
五、针对学生的心理特征，引导学生积极参加班级多种多样的班级活动，让他感受来自班级的同学的关心和爱护。
转
化效果ຫໍສະໝຸດ 转化效果良好，学生的成绩有了进步，学习的积极性和学习兴趣提升了。
反
思
1、继续培养按时完成作业的习惯。
2、与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。
学困生转化情况记录表
况
班级
姓名
性别
年龄
六（2）班
侯杰
学困生基本情分析
基本资
料
住址情况：
健康情况：
家庭情
况
父:
母:
情况分 析
对学习不感兴趣，课上沉默寡言，不会听讲，经常走神，做小动作。记 忆力、观察力、理解能力较差，反映慢思维比较迟钝。
转化措 施Байду номын сангаас
1.我平时在教学中注意抓住学困生地闪光点及时的表扬、赞美和赏识。 从而激发他们的自信心，发掘他们积极的潜力。学困生是因为缺少爱， 缺少能理解他（她）的老师和同学，所以才在学习上变的冷淡、自信心 不强、容易自暴自弃。
转化措 施
一、与孩子谈心，增强他学习的积极性和自信心。
二、针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责任的
“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读
课文和听写生字词等。
三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学 困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机 会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完 成作业的习惯。
从这个事例中我感觉到，不管学困生的形成原因是什么，教师在对其转 化的过程中要注意三点。1.帮助学困生克服弱点，树立自信心；2.树立 学困生在学生中的地位。；3.帮助学困生制定短期目标。教师在与学困 生多次沟通、了解的基础上，和他一起制定近期要达到的目标和为达到 目标需米取的措施。
学困生转化情况记录表
2.利用他同桌的优势，随时给他以帮助。我则时时给他以鼓励，在同学 们面前经常表扬他，给他树立自信，鼓励他再接再厉。
3.为了巩固他已有的成绩，我给他吃“小灶”，禾U用课活的时间，给他 创造成功的机会，培养他的自信心，维护他的自尊心，锻炼他的意志， 培养他形成一种“不攻克难题不罢休”的劲头。
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辅
导
效
果
可以使学生更加深入的学习重点课文的内容，通过听写的方式培养学生不写错别字的习惯。
备
注
2016-2017学年xxxx小学优等生辅导记录表
时间
第十二周
地点
教室
辅导教师
学生姓名
辅
导
内
容
怎样修改病句呢？第一，认真读句子，了解句子本来的意思。修改病句一个重要前提就是不能违背句子的原意。
第二，认真分析，找出“病因”。常见的病句，大致有：成分残缺、用词不当、意思重复、词序不当、前后矛盾等等。
第三，认真修改，针对病句的不同“病因”，可以采取以下方法进行修改。①“加”。对于“成分残缺”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整。如：“富饶的西沙群岛”可以改为：“富饶的西沙群岛是我国的领土”。②“换”。对于“用词不当”的句子，可以用“换”的方法，把用错的词换成该用的词。如：“一辆大卡车停在站中间，阻止了我们上学的道路。”应当把“阻止”换成“阻挡”。③“删”。对于“意思重复”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语删去。如：“我不禁忍不住笑出声来。”可将“不禁”或“忍不住”删去一个。④“调”。对于“词序不当”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺序予以调整。如：“两个新旧社会，真是鲜明的对比呀”可将“两个”调到“新旧”的后面。
辅
导
效
果
良好
备
注
2016-2017学年xxxx小学学困生生转化记录表
时间
第十导
内
容
有特点的成语（二）
5、表示性格特点的成语
活泼可爱能说会道温柔体贴心灵手巧虚心好学精明能干6、描写四季特点的成语：
春：春暖花开春色满园花香鸟语花红柳绿百花盛开夏：骄阳似火暑气逼人烈日当空绿树成荫秋：秋风送爽秋高气爽秋色宜人春种秋收