配套K12九年级语文上册第一单元4你是人间的四月天(1)
初三上册语文《你是人间的四月天》课文原文及教案
初三上册语文《你是人间的四月天》课文原文及教案一、课文原文你是人间的四月天；哪儿有什么轻狂只不过是少年；轻狂是我故意留下的伤。
春天走到我的窗前；我桌上的笔记本打开，金黄的阳光，淡淡的花香，笔下想写一点什么，被你的青春带着浪漫你一笑春风十里，每个人都说你很好，很好；有时也会不顾一切，紧紧抓住我的手，说带我去看你的花园，那小径，青草，还有那些日日夜夜，陪伴着你的书。
怎样的风景，才能够让你感到心动？是那曾经的日子，你和我依偎在一起，还是那山野间的绿草，你挽着我的手；还是那漫天的繁星，你靠着我的肩；还是……还是……没关系，重要的是，你——曾经的青涩已经渐渐远去，你——如今的成熟却又不失天真。
二、教案1.课前准备在课前，教师需要准备好以下东西：•课本和课件•黑板笔、彩笔、橡皮擦•讲义或课堂笔记本2.课堂教学安排1.开始首先，教师要对课文进行简单的介绍，让学生了解课文的背景和主要内容。
然后，引导学生读一遍课文，讨论学习目标，激发学生对课文的兴趣。
2.正文教学接下来，教师可以针对词汇、句型、情感和思想分析等方面进行讲解。
教师要挑选一些重要的内容进行解读，然后让学生跟随教师一起读一遍课文。
在读完课文后，教师可以出一些问题或小练习，让学生进行反思和练习。
3.作业布置最后，教师要布置作业，让学生针对本节课的内容进行练习和巩固。
作业可以包括课文复述、句子填空、问答等形式，以达到提高学生语言和思维能力的效果。
3.教学方法在本节课中，教师可以采用以下教学方法：•朗读和解读法•提问和讨论法•工作和合作法•实践和体验法•自主和订正法教师可以根据学生学习能力和语言表达能力采用不同的教学方法，让学生更好的理解和掌握课文内容。
4.教学目标本节课的教学目标主要包括以下方面：•认识和理解作品的内容和情感主题•掌握一些词汇、句型和语言知识•培养学生的情感和思维能力•提高学生的语言表达能力和阅读能力教师要通过多种教学手段和方法，全面达成教学目标，让学生在语文学习中收获更多的知识和经验。
《你是人间的四月天》课文原文阅读(部编版人教社九年级语文上册第4课)
《你是人间的四月天》课文原文阅读
你是人间四月天
是风是月是桃花
是馨香一瓣
你是风中的杨柳
嫩绿的枝桠风中闪
是婀娜是娇艳
你是水中的倒影
是暖碧波连连
是柔情在我的眸子里闪
你是思念是心田
是一粒种子在风中舞
是希望盛开在心间
莺轻轻的唱燕翩翩的舞
春摇动枝蔓激情
你是绿是春色无限
谁不爱这春天柔软
风轻云淡伸出双臂
呼吸爱的缱绻
你是心头的朱砂红艳
在我的心头生茧
你是相思的泪滴一串
你是人间的四月天永恒
美好一如初相见
是一幅画一首诗不倦
你是人间四月天可人
你是精灵牵动
痴心人儿一个无怨
你是人间四月天诉说
一段情一段爱恋
岁月洗礼亘古不变
想着你的笑魇如樱花般
灿烂滴落的残红恰好
我轻轻的拾起亲吻流水的华年你是红如霞你是绿如莲
你是紫色的玫瑰七色花
是染坊浸入我梦中的斑斓
你是人间四月天是期盼
是陪伴你的情
萦绕心头不见不散
你是书笺记忆留下的墨点
晕染是彼岸花娇香
根在我的心帘
你是夜空眨呀眨的眼
是希冀是牵念
共一轮明月蔚蓝
最美四月天如梦如幻深深的眷恋尤爱一句誓言百倍胜过——我爱你最美四月天。
(优质课件)人教部编版语文九上：4《你是人间的四月天》 (1)
02 互动学习 · （三）拓展视野，前置补偿
写作背景
这首诗发表在1934 年的《学文》上，具体的写作时间不详。关于这首 诗，有两种说法：一说是为悼念徐志摩而作，借以表示对挚友的怀念； 一说是为儿子梁从诫的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子出生 带来的喜悦。不过我们完全可以放下这些争论，因为这首诗确实是一篇 极为优秀的作品，它的价值不需要任何外在的东西来支撑。所以在诗人 逝世的时候，金岳霖等好友们共同给诗人题了这样的一副挽联:“一身诗 意千寻瀑，万古人间四月天。”
部编版 语文（初中）
部编版语文九年级上册第一单元第四课
你是人间的四月天
1 新课导入
学习活动一： 利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整
调整心态
自己的阅读心态，进入课文的学习情境。
进入情景
01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景
01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景
01 新课导入 · （一）调整心态，进入情景
2. 修饰清新，韵律优美。 诗歌采用重重叠叠的比喻，意象美丽而丝毫无雕饰之嫌，反 而愈加衬出诗中的意境和纯净——在华美的修饰中更见清新 自然的感情流露。在形式上，采用三行句，讲求格律，一韵 到底，词语的跳跃和韵律几乎达到了极致。
“ THANKS ”
3 课堂小结
学习活动八： 反思本课学习，归纳中心意思，评析写作特
通读课文
点。课前完成自我测评，课堂互动反馈。
评价篇章
03 课堂小结 · （八）通读课文，评价篇章
本文主旨
诗人借用“四月天”，这一温馨美好洋溢生机的意象，轻灵 欢快的节奏，书写着对生命的赞歌，抒发了诗人内心满满的 爱意、温暖和对新生事物的希望。
02 互动学习 · （六）品读课文，赏析语句
部编版九年级上册语文第4课《你是人间的四月天》课文原文、教案及知识点
部编版九年级上册语文第4课《你是人间的四月天》课文原文、教案及知识点课文原文你是人间的四月天，我在等待，繁花伊落，烟雨如梦，你是骄阳似火，你是离别的思念，这一季，我感受到了你的存在。
你在时你是春风十里，不在时，你是岁月沧桑；你是我所有的一切，但愿你会也这样的想。
教案教学目标1.学生能够正确朗读课文原文并理解其中的情感表达；2.学生能够分析课文中的修辞性格描写以及象征手法；3.学生能够运用课文的表达手法进行自由写作。
教学过程1. 情感理解首先，带领学生朗读课文原文，要求学生带着一定情感体验去朗读。
然后，提问学生：你们感受到了什么？引导学生发表看法，比如“我感觉到了春天的阳光和花香”，“我感觉到了柔软的忧伤和思念”。
2. 修辞分析接着，分析课文中的修辞手法，带领学生了解其中的语言技巧和表达手法。
首先，分析课文中的比喻和拟人。
要求学生在文章中寻找并标出比喻和拟人的部分，并尝试理解其意义。
例如，“你是春风十里”，“你是岁月沧桑”。
然后，分析课文中的象征手法，引导学生思考其中潜在的意义。
例如，“四月天”的象征意义，代表新生和希望。
3. 自由写作最后，要求学生进行自由写作。
让学生根据自己的情感体验和感受，进行创作。
可以要求学生使用比喻、拟人、象征等手法，来表达自己的思想和感受。
教学反思通过本节课的教学，学生学会了朗读课文原文、理解课文情感表达、分析课文中的修辞手法和象征手法，并成功运用到自己的写作中。
同时，学生也培养了阅读和表达能力，提升了语文学习兴趣。
但是，本课程中可能存在的困难是学生对一些语言技巧和表达手法不太熟悉，需要老师在教学中逐步引导和解释。
部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》课文原文及教案
部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》课文原文及教案课文原文你是人间的四月天，我是山间的小溪涧。
欣欣向荣，你春华秋实；泠泠玉笛，我宛转潺湲。
你耀眼的，如银白的霜花；清新的，如蓝色的天空。
你是我生命的泉源，我是你温暖的避风港。
你是我心灵的梦乡，我是你情感的归宿。
你是那鲜艳的斑斓，我是那深沉的渊谷。
你是那些欢歌，我是那东流。
你是那些欣笑，我是那凄凉。
无论是欢笑还是泪水，你陪伴着我，带给我无尽的的宁静与思考。
在这人世间，你是我唯一的四月天。
课文教案教学目标1.了解课文《你是人间的四月天》；2.学习理解课文中的比喻和借物表达方式；3.增强学生对自然美的感悟和认识。
教学重点1.学生理解课文中的比喻和借物表达方式；2.帮助学生感受课文中所描绘的自然美。
教学难点1.帮助学生理解课文的意义；2.帮助学生形成自己的感性认识。
教学方法1.朗读、讲授；2.组织讨论；3.观察自然，感悟自然。
教学流程1. 导入老师引入本节课的主题，以及与自然美相关的感性认识，然后让学生展开讨论，并与课文《你是人间的四月天》进行关联。
2. 学习课文老师带领学生朗读课文，并进行分析和理解。
主要内容包括：1.词语分析：学习生词，并理解其含义；2.表达方式分析：学习比喻和借物表达方式，并分析其含义；3.情感表达分析：理解课文中的情感表达，进行归纳总结。
3. 感悟自然美老师带领学生去自然中观察，感悟自然美，并与课文中的表达方式相联系。
学生可以采用诗歌、漫画等形式进行表达，发表自己对自然美的看法，并与其他同学进行交流。
4. 总结讨论由老师带领，进行本节课的总结和讨论。
学生可以结合自己的感触，展示自己的成果。
课后作业1.复习本课内容，并将所学内容总结成一篇小作文；2.去自然中再次观察，收集并记录美好的瞬间，形成自己的记录或日记。
部编版九年级上册语文第4课《你是人间的四月天》课文原文、教案及知识点
1.部编版九年级上册语文第4课《你是人间的四月天》课文原文 你是人间的四月天 ——一句爱的赞颂 我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。
你是四月早天里的云烟， 黄昏吹着风的软，星子在 无意中闪，细雨点洒在花前。
那轻，那娉婷，你是，鲜妍 百花的冠冕你戴着，你是 天真，庄严，你是夜夜的月圆。
雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦 水光浮动着你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，——你是爱，是暖， 是希望，你是人间的四月天！2.部编版九年级上册语文第4课《你是人间的四月天》教案 一、教学目标 1．理解、积累“轻盈、娉婷、鲜妍”等词语。
2．感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。
3．了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。
4．理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
二、教学重难点 1．重点：（1）朗诵诗歌，体会诗歌的感情。
（2）人物生平事迹的讲解和掌握。
2．难点：理解诗歌运用的意象和写作手法。
三、教学手段 多媒体。
四、教学课时 1课时。
五、课前准备 １．教师：制作相关课件。
２．学生：熟读本词，扫清字词障碍，搜索有关简介林徽因生平的资料。
六、教学过程 （一）情景导入生成问题 有这样一种美丽逾越漫长的时空，仿佛定格在回眸的瞬间，有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。
她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸。
她就是中国现代历集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。
亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清新唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。
(板书) （二）自我研学生成新知 步骤一 知识梳理夯实基础 1．文学常识 (1)作者简介 林徽因（1904－1955）。
原名林徽音，中国建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。
部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》课文原文及教案
部编版初三上册语文第4课《你是人间的四月天》课文原文及教案准备了以下内容，希望对你有帮助!课文你是人间的四月天——一句爱的赞颂我说你是人间的四月天；笑响点亮了四面风；轻灵在春的光艳中交舞着变。
你是四月早天里的云烟，黄昏吹着风的软，星子在无意中闪，细雨点洒在花前。
那轻，那娉婷，你是，鲜妍百花的冠冕你戴着，你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。
雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦，水光浮动着你梦期待中白莲。
你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，——你是爱，是暖，是希望，你是人间的四月天！教案教学目标：1.培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。
2.了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和写作方法。
3.理解含义深刻的句子，捕捉诗歌的意象，体会诗歌的思想感情。
4.品味修辞的妙用，感受诗歌的韵律，领略诗歌和悦流畅的音乐美。
教学重难点：重点：1.朗诵诗歌，体会诗歌的感情。
2.通过多重意象的捕捉，培养学生的诗歌鉴赏能力。
难点：引导学生边读边想象，体会诗人抒发的独特感情。
教法与学法：教法：1.情境法：运用多媒体课件创设情境，营造与诗歌情感相吻合的浓厚氛围。
2.诵读法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中品味诗歌语言，感悟诗歌情感。
3.讲授法：对诗中的重点知识进行讲解,引领学生分析诗歌。
4.点拨法：帮助学生展开联想，拓宽思路。
学法：1.朗读法：朗读是理解诗歌的钥匙，通过朗读，感受这首诗中喜悦的跳动和浓浓的爱意，感受这首诗的音美、形美、意美。
2.合作探究法：借助合作探究，更好地理解本课的重难点，达到对这首词意境的全面理解。
教学准备：教师：林徽因的资料介绍、幻灯片、视频、图片及文字材料等。
学生：搜集有关林徽因的生平资料，了解新月派诗歌的特点。
课时安排：2课时第一课时课时目标：1.了解林徽因及新月派诗歌的相关资料。
2.感受诗歌的韵律，理解诗歌的含义，捕捉诗歌的意象。
3.体会作者倾注于诗中的丰富情感。
教学过程：第一阶段：学情诊断1.情境导入。
九年级上册语文第四课《你是人间四月天》原文、作者
九年级上册语文第四课《你是人间四月天》原文、作者
九年级上册语文第四课《你是人间四月天》原文、作者
你是人间四月天
你是人间四月天
是风是月是桃花
是馨香一瓣
你是风中的杨柳
嫩绿的枝桠风中闪
是婀娜是娇艳
你是水中的倒影
是暖碧波连连
是柔情在我的眸子里闪
你是思念是心田
是一粒种子在风中舞
是希望盛开在心间
莺轻轻的唱燕翩翩的舞
春摇动枝蔓激情
你是绿是春色无限
谁不爱这春天柔软
风轻云淡伸出双臂
呼吸爱的缱绻
你是心头的朱砂红艳
在我的心头生茧
你是相思的泪滴一串
你是人间的四月天永恒
美好一如初相见
是一幅画一首诗不倦
你是人间四月天可人
你是精灵牵动
痴心人儿一个无怨
你是人间四月天诉说
一段情一段爱恋
岁月洗礼亘古不变
想着你的笑魇如樱花般
灿烂滴落的残红恰好
我轻轻的拾起亲吻流水的华年你是红如霞你是绿如莲
你是紫色的玫瑰七色花
是染坊浸入我梦中的斑斓
你是人间四月天是期盼
是陪伴你的情
萦绕心头不见不散
你是书笺记忆留下的墨点
晕染是彼岸花娇香
根在我的心帘
你是夜空眨呀眨的眼
是希冀是牵念
共一轮明月蔚蓝
最美四月天如梦如幻深深的眷恋尤爱一句誓言百倍胜过——我爱你最美四月天。
部编九年级上语文第一单元4课：《你是人间的四月天》
4小节意：爱如“四 月天”，融暖缠绵。
次点明主旨，表现了母亲对 于这个新出生小生命的深深 的依恋与喜悦之情。
研读课文
知识拓展
6、归纳本文的主旨。
诗歌借物抒情，诗人借四月天的甜美、情思、快乐、 和梦想，展示了爱之深、情之切、意之浓，进而表达了对 希望和新生的喜悦赞美。。
7、这首诗给人的感觉很美。你认为它美在何处？
名人点评
新知讲解
创造背景
这首诗发表于1934年《学文》一卷。 关于这首诗有两种说法：一说是为悼念 徐志摩而作，以怀念挚友，从电视剧 《人间四月天》可了解一般；一说是为 儿子梁从诫的出生而作，表达对儿子的 希望和儿子出生带来的喜悦。
这首诗是一篇极为优秀的作品，它 的价值不需要任何外在的东西来支撑。 所以在诗人逝世的时候，金岳霖等好友 们共同给诗人题了这样的一副挽联： “一身诗意千寻瀑，万古人间四月天。”
研读课文
知识拓展
8、这首诗是怎样运用动静结合的手法，描写自 然风光的？
为了突出表现四月天特有的恬静，本诗的意 象动静结合，风光自然。所谓“云烟”，柔和中 带着些朦胧，呈现的是一种爱的静态之美。“吹 着”的“风”、“闪”动的“星子”、“洒在花 前”的“细雨点”，则呈现出一种爱的动态之美。 这种爱简直融含了所有的物态之美，说明爱的确 是无处不在、无时不有的。
新知讲解
解释题目
你是人间四月天
你的讴歌和赞美，新颖 别致，引起读者的阅读兴 趣。副标题表明这首诗是 对“你”充满“爱”的赞颂。
新知讲解
huī 林徽因 pīng 娉婷
记准字音
yán 鲜妍
miǎn 冠冕
nèn 柔嫩 nínán 呢喃
新知导入
初读诗词
你是人间的四月天 那轻，那娉婷，你是，鲜妍。 --一句爱的赞颂 百花的冠冕你戴着，你是 林徽因 天真，庄严，你是夜夜的月圆。
语文九上第4课-你是人间的四月天 (1)(共45张PPT)人教部编版
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2.词语释义 娉婷：形容女子姿态美。 鲜妍：鲜艳美丽。 冠冕：古代帝王、官员戴的帽子。 呢喃：形容像燕子叫声那样的轻声细语。
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（三）内容的纯净
四月的景是完全可以感知的：视觉上有“一树一 树的花开”；听觉上，有“燕在梁间呢喃”；触觉上， 有布满空间的“暖”。诗人再也无法走出这爱的空间， 因为这里就是她的“希望”，有着她的爱得缠绵。
娉婷（ 冠冕（
） ）
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检查预习
1.订正字音
轻灵（línɡ） 娉婷（pīnɡ）
鲜妍（yán）
冠冕（ɡuān miǎn）
呢喃（ní nán）
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（二）动静结合，风光自然
为了突出表现四月天特有的恬静，本诗的意象动静结合， 风光自然。所谓“云烟”，柔和中带着些朦胧，呈现的是一 种爱的静态之美。“吹着”的“风”、“闪”动的“星子”、 “洒在花前”的“细雨点”，则呈现出一种爱的动态之美。 这种爱简直融含了所有的物态之美，说明爱的确是无处不在、 无时不有的。
【配套K12】[学习]九年级语文上册 第一单元 4 你是人间的四月天教案 新人教版
![【配套K12】[学习]九年级语文上册 第一单元 4 你是人间的四月天教案 新人教版](https://img.taocdn.com/s3/m/51d1522cbed5b9f3f90f1cf2.png)
4 你是人间的四月天教学目标知识与能力1．理解、积累“轻盈、娉婷、鲜妍”等词语。
2．感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。
过程与方法了解作者的生平事迹及诗歌写作技巧和诗歌写作方法。
情感态度与价值观理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
教学重难点教学重点1.朗诵诗歌，体会诗歌的感情。
2.人物生平事迹的讲解和掌握。
教学难点理解诗歌运用的意象和写作手法。
课时安排1课时教学过程一课时一、新课导入1.我国有一位非常著名的女建筑家，大家知道她是谁吗？她是徐志摩先生真正爱了一辈子的人，金岳霖为了她可是终身未娶！2.播放一段视频《人间四月天》，引出林徽因。
二、自主预习1、作者简介林徽因（1904－1955）。
原名林徽音，中国著名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一。
二十世纪三十年代初，同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。
文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作《你是人间四月天》《莲灯》《九十九度中》等。
其中，《你是人间四月天》最为大众熟知，广为传诵。
2、背景资料这首诗发表于1934年4月的《学文》1卷1期上，关于这首诗有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作，以表达心中对儿子的希望和儿子的出生带来的喜悦。
梁从诫先生在《倏忽人间四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。
”对于这首诗的创作意图，梁先生说得很客观。
故这首诗有可能是一首情诗，是为已在天国的徐志摩而作。
另一方面，林徽因是一个母亲，有着对孩子强烈的母爱，为孩子写一首这样轻快灵动的诗也是绝对可能的。
3.检查预习（1）订正字音轻灵．（líng）娉．婷（pīng）鲜妍．（yán）冠冕．．（guān miǎn）呢喃．（n án）（2）词语释义娉婷：形容女子的姿态美。
九年级语文上册第一单元4你是人间的四月天
九年级语文上册第一单元4你是人间的四月天——一句爱的赞颂01 积累运用1．给加点字注音或根据拼音写汉字。
(1)我渴望生活，渴望创造，渴望有一幅轻líng(灵)的翅膀，摆脱这沉重肉体的束缚，在无际的天空自由地飞翔。
(2)被雨洗涤过的花儿，更显得鲜yán(妍)明媚、清新脱俗，如仙子般美丽动人。
(3)荷花们都沉醉在月色当中，娉(pīng)婷地站立着，悠悠地吐着香气，那优美的姿态和沁人的馨香，真是令我如痴如醉。
(4)当你知道帝王蛾是怎样冲破命运的苛刻设定，艰难地走出恒久的死寂，从而拥有飞翔的快乐时，你就一定会觉得那一顶“帝王”的冠冕(guān miǎn)真的是非它莫属。
(5)燕语呢喃(ní nán)，蝴蝶翩跹，风筝高飞，浓浓春意弥漫在洁白的云朵间。
2．填空。
(1)《你是人间的四月天》的作者是林徽因，是我国当代著名的建筑师、诗人、作家，新月派诗人之一。
(2)《你是人间的四月天》中的“你”指代“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”，突出了“你”娇柔、温和、静雅的特点。
(3)在这首诗中，直接展示色彩的文字有鲜妍、鹅黄、绿、白，这些词语给人一种明亮、温暖的感觉。
3．仿照下面的句子，再写两个句子，使整个语段构成排比句。
倘若我是跋涉千里的夜行者，母亲必是那重重夜幕里一盏温柔的灯光，远远的为我亮着，轻唤我迟疑的脚步；【示例】倘若我是自怨自艾的蹩脚演员，母亲必是那冷清舞台下一阵热烈的掌声，久久的为我响着，抚慰我自卑的心灵；倘若我是久旱枯萎的小树苗，母亲必是那干裂无望土地上一场润物无声的甘霖，默默的为我下着，润湿我干涸的心田……4．这首诗给人的感觉很美。
你认为它美在哪里？请简要赏析。
【示例】音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口；意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都写得极其纯净美好，营造出一个优美的意境；句式之美：“黄昏吹着风的软”“细雨点洒在花前”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是”，以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感；情感之美：本诗所抒发的情感，是母爱也好，爱情也好，都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。
[k12精品]九年级语文上册第一单元4你是人间的四月天(1)
![[k12精品]九年级语文上册第一单元4你是人间的四月天(1)](https://img.taocdn.com/s3/m/3b789240a417866fb84a8e8e.png)
4 你是人间的四月天——一句爱的赞颂有这样一种美丽跨越漫长的时空，定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。
她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸；她与文学泰斗金岳霖的情谊被赞为人与人关系最真最美最崇高的境界。
她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。
她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。
她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。
1.培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。
2.了解作者的生平事迹及诗歌的写作技巧和写作方法。
3.理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
一、新课导入林徽因是中国第一代女性建筑学家，被胡适誉为中国一代才女。
她是中华人民共和国国徽设计的参与者，是人民英雄纪念碑的设计者之一，是传统景泰蓝工艺的拯救者。
她是一个聪慧的女子，让徐志摩怀想了一生，让梁思成宠爱了一生，让金岳霖默默地记挂了一生，更让世间形色男子仰慕了一生。
今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清新唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。
(板书课题、作者)二、自学指导(一)——预习与交流1.积累生字词(1)请给下面加点的字注音。
娉．婷(pīng) 鲜妍．(yán) 冠冕．(miǎn) 呢．喃(ní)(2)解释下面的词语。
娉婷：形容女子的姿态美。
鲜妍：鲜艳。
呢喃：本课形容燕子的叫声。
2.作者链接林徽因(1904—1955)，福建闽县(今福州)人，建筑师、诗人、作家。
“新月派”诗人之一。
生于一个官僚知识分子家庭。
父亲林长民早年留学日本，是新派人物。
林徽因1916年入北京培华女子中学，1920年4月至9月随父赴欧洲游历伦敦、巴黎、日内瓦、罗马、法兰克福、柏林、布鲁塞尔等地，同年入伦敦圣玛利女校学习，与在伦敦经济学院上学的徐志摩相遇。
1921年回国复入培华女中读书。
2020九年级语文上册第一单元第4课《你是人间的四月天》拓展阅读新人教版
2020
·第4课《你是人间的四月天》拓展阅读
呼唤
□余光中
就像小的时候
在屋后那一片菜花田里
一直玩到天黑
太阳下山，汗已吹冷
总似乎听见，远远
母亲喊我
吃晚饭的声音
可以想见晚年
太阳下山，汗已吹冷
五千年深的古屋里
就亮起一盏灯
就传来一声呼叫
比小时更安慰、动人
远远，喊我回家去
（选自《余光中诗选》）
1.下列对诗歌的赏析不正确的一项是（）
A.诗题“呼唤”语带双关，一是指小时候，母亲唤儿回家吃晚饭的声音，二是指晚年时，故乡呼唤游子归家的声音。
B.诗歌跨越性比较大，写了人生的起点和终点，这是按照空间顺序进行构思的。
C.两个小节中都出现了“远远”一词，这两个距离又远又近，“远”是说相隔有一段路程，“近”是说心有灵犀的情感将距离拉近了。
D.诗歌末尾“回家”一词的含义是在呼唤宝岛台湾能够早日回到大陆的怀抱，实现和平统一。
2.在诗歌中，诗人所写的“呼唤”主要表现在自己的童年和老年这两个阶段，你觉得诗人更喜欢哪一个阶段的“呼唤”？这是为什么？
3.根据诗歌内容和自己的理解，简要概括这首诗歌所要表达的主题思想。
参考答案
1.B（时间顺序。
）
2.诗人认为后一种呼唤“更安慰、动人”。
因为诗人感到，年老时结束以前的漂泊生活，叶落归根，安息在故乡的一片热土之上，是极大的甜蜜和幸福。
3.诗歌通过两个时间点来写“呼唤”，表达了对故乡亲人及祖国大陆的无限眷恋之情。
九年级语文上册第一单元4《你是人间的四月天》教案新人教版[1]
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本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为九年级语文上册第一单元4《你是人间的四月天》教案新人教版的全部内容。
《你是人间的四月天》教学目标1．朗读诗歌，了解作者的生平事迹。
2．理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情.3．理解诗人选取的清馨的、富有情意的意象.教学重点1．理解诗歌的内涵及思想感情。
2．品味诗歌意象。
教学时数：1教学过程一、激趣导入她是一位才华横溢的诗人,一个入木三分的评论家,更是一个卓有成就的建筑家。
她就是中国现代历史上集才学、智慧、美貌于一身的林徽因。
亲爱的同学们，今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清馨唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。
二、初读全诗,感知文本自由朗诵，创造性诵读（1）通过这首诗歌，你头脑中产生出哪些画面（2）四月，一年中的春天，是春天中的盛季.在这样的季节里,诗人要写下心中的爱，写下一季的心情.诗人要将这样的春景比作心中的“你”.这样的季节有着什么样的春景呢？三、合作探究（1）文本分析诗歌共分五节,声音可以点亮周围的风，而轻灵是由声音的脆质导向画面的光艳＆，在通感中，交舞着变的是春天的面相，这一组文字中，由对人的怀想引向声音，又借助声音引向春光，交舞的变是写场景,构成了一个热闹的开端接着换了一个场面，其实是一个黄昏，但是不是凄冷的黄昏，而是温暖微醺的黄昏，“风吹”、“星闪”和“雨洒”是一种湿润的感觉，是早春的感觉。
下面两节转入春天和人的双重赞美,这实际上是诗的主题的呈现,即歌颂心目中的你。
人教部编版语文九年级上册《你是人间的四月天》1
整体感知
指梁从诫（林徽 因与梁思成之子 ）
春天中的盛季， 一年中最珍贵的 季节。
你是人间的四月天
将“你”比作“人间的四月天”，新颖别致，暗 含作者对儿子出生的喜悦以及对儿子的珍爱、 希望。
我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。
将静态的“星星”在朦胧的“云烟”中若 隐若现的情形写的具体可感，突出了“星子” 的动态感，形象生动。
这句话有什么特点？有什么作用
？那轻，那娉婷，你是，鲜妍
百花的冠冕你戴着，你是
倒装句
天真，庄严，你是夜夜的月圆
。
应为“你是那轻，那娉婷，鲜妍”，突出
了“你”“轻”“娉婷”的特点。使读者感受到作
者内心的欣喜之情。
本诗中“你”字反复出现十一次，既 突出了主题，又起到了“衬韵”的作用。 “你”字的每一次出现，歌颂四月天，不 仅是在向“你”倾诉，是一种形式美感与 内容美感的深层次结合。
3.这首诗给人的感觉很美。你认为它 美在哪里？请作出简要赏析。
音乐之美：本 诗韵脚工整， 格律和谐，读 来朗朗上口。
情感之美：字里 行间洋溢着欢快、 欣喜之感，是一 首纯真而真挚的 爱的赞歌。
你是一树一树的花开，是燕 在梁间呢喃，——你是爱，是暖 ， 是希望，你是人间的四月天！ 直接表明“我”对“你”满怀希望，同 时也表明“你”的新生给“我”带来了新的 希望。
你是一树一树的花开，是燕
在梁间呢喃，——你是爱，是暖
，
你是人间的四月天
是希望，你是人间的四月天！ 与诗的开篇遥相呼应，更加强烈地表现
夜，带着一天的星。
水面皱起像鱼鳞的锦。
[配套K12]2018秋九年级语文上册 第一单元 第4课《你是人间的四月天》课文同步讲解素材 新人教版
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教育配套资料K12教育配套资料K12 《你是人间的四月天》赏析这首诗的魅力和优秀并不仅仅在于意境的优美和内容的纯净，还在于形式的纯熟和语言的华美。
诗中采用重重叠叠的比喻，意象美丽而丝毫无雕饰之嫌，反而愈加衬出诗中的意境和纯净——在华美的修饰中更见清新自然的感情流露。
诗歌采用新月诗派的诗美原则：讲求格律的和谐、语言的雕塑美和音律的乐感。
这首诗可以说是这一原则的完美体现，词语的跳跃和韵律的和谐几乎达到了极致。
林徽因的诗，就像四月天刚刚萌发的春意，既不华丽，也不冷峻，但却温柔，却绵软，读来如微风拂面，让人从身体到心灵感受到一种愉悦的震颤！这首诗是林徽因写给自己的长子梁从戒的，用来表达她对孩子的无比的喜爱之情，以及从儿子身上看到的生命的希望和活力。
万古人间四月天——林徽因林徽因，原名林徽音，其名出自《诗·大雅·思齐》中的“大姒嗣徽音，则百斯男”。
后因常被人误认为当时一男作家“林微音”，故改名“徽因”。
她是中国著名建筑师、诗人、作家，人民英雄纪念碑和中华人民共和国国徽深化方案的设计者之一、建筑师梁思成的第一任妻子。
二十世纪三十年代初，她同梁思成一起用现代科学方法研究中国古代建筑，成为这个学术领域的开拓者，后来在这方面获得了巨大的学术成就，为中国古代建筑研究奠定了坚实的科学基础。
文学上，著有散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等，代表作有《你是人间的四月天》《莲灯》《九十九度中》等。
其中，《你是人间的四月天》最为大众熟知，广为传诵。
1923年，徐志摩、胡适等人在北京成立新月社，林徽因常常参加新月社举办的文艺活动。
林徽因曾登台演出印度诗人泰戈尔的诗剧《齐德拉》，饰演主角齐德拉公主，台词全用英语。
她流利的英语和俊秀的扮相，在文艺界留下深刻印象。
1937年夏，她在山西五台山地区发现中国最古老的一座木结构建筑——建于唐代的佛光寺大殿。
正当她要进行深入研究时，“七七事变”爆发，她被迫中断野外调查工作，不久，北平沦陷，全家辗转逃难到昆明。
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4 你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
有这样一种美丽跨越漫长的时空，定格在回眸的瞬间；有这样一种聪慧绕过激荡的暗流，徜徉在岁月的长河。
她走过北平的尘烟，穿过康桥的夜雾，遥望远方时，便落进徐志摩的诗页；她着一件青衫，在古雅的庙店，低眉沉思时，便绘入梁思成的图纸；她与文学泰斗金岳霖的情谊被赞为人与人关系最真最美最崇高的境界。
她不仅有美丽的外貌，更有幽默机智的谈吐和优雅迷人的气质。
她是一位才华横溢的诗人，一个入木三分的评论家，更是一个卓有成就的建筑家。
她就是中国现代历史上集佳话、传奇、才艺、美貌于一身的林徽因。
1.培养学生阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的内涵。
2.了解作者的生平事迹及诗歌的写作技巧和写作方法。
3.理解含义深刻的句子，体会诗歌的思想感情。
一、新课导入
林徽因是中国第一代女性建筑学家，被胡适誉为中国一代才女。
她是中华人民共和国国徽设计的参与者，是人民英雄纪念碑的设计者之一，是传统景泰蓝工艺的拯救者。
她是一个聪慧的女子，让徐志摩怀想了一生，让梁思成宠爱了一生，让金岳霖默默地记挂了一生，更让世间形色男子仰慕了一生。
今天我们来学习林徽因的一首轻灵舞动、清新唯美的诗歌——《你是人间的四月天》。
(板书课题、作者)
二、自学指导(一)——预习与交流
1.积累生字词
(1)请给下面加点的字注音。
娉．婷(pīng) 鲜妍．(yán) 冠冕．(miǎn) 呢．喃(ní)
(2)解释下面的词语。
娉婷：形容女子的姿态美。
鲜妍：鲜艳。
呢喃：本课形容燕子的叫声。
2.作者链接
林徽因(1904—1955)，福建闽县(今福州)人，建筑师、诗人、作家。
“新月派”诗人之一。
生于一个官僚知识分子家庭。
父亲林长民早年留学日本，是新派人物。
林徽因1916年入北京培华女子中学，1920年4月至9月随父赴欧洲游历伦敦、巴黎、日内瓦、罗马、法兰克福、柏林、布鲁塞尔等地，同年入伦敦圣玛利女校学习，与在伦敦经济学院上学的徐志摩相遇。
1921年回国复入培华女中读书。
1923年参加新月社活动。
1924年留学美国，入宾夕法尼亚大学美术学院，选修建筑系课程，1927年毕业，获美术学士学位。
同年入耶鲁大学戏剧学院，在G.P.帕克教授工作室学习舞台美术设计。
1928年3月与梁思成在加拿大渥太华结婚，婚后去欧洲考察建筑，同年8月回国。
1955年4月1日清晨，经过长达15年与疾病的顽强斗争之后，与世长辞，年仅51岁。
林徽因一生著述甚多，其中包括散文、诗歌、小说、剧本、译文和书信等作品，均属佳作，其中代表作为《你是人间的四月天》，小说《九十九度中》等。
出版的诗集有《林徽因诗集》。
3.背景链接
《你是人间的四月天》是林徽因的代表作之一，最初发表于1934年4月5日的《学文》。
写作时间不详。
关于该诗的创作意图，有两种说法：一是为悼念徐志摩而作，一是为儿子的出生而作。
对此，其子梁从诫在《倏忽人间的四月天》中说：“父亲曾告诉我，《你是人间的四月天》是母亲在我出生后的喜悦中为我而作的，但母亲自己从未对我说起过这件事。
”
三、自学指导(二)——合作与探究
(一)整体感知
1.小声试读，体会诗作的意境和感情，并尝试划分诗的节奏和重音。
你是人间的四月天
——一句爱的赞颂
我说/你是人间的
．．．；
．．．/四月天
笑响/点亮了四面风；轻灵
．．
在春的光艳中/交舞着变
．．．．。
你是四月/早天里
．．，
．．．/的云烟
黄昏/吹着风的软
．．．，星子在
无意中闪，细雨/点洒/在花前。
那轻，那娉婷
．．，鲜妍
．．，你是
百花的冠冕/你戴着，你是
天真，庄严，你是夜夜的月圆
．．．．．。
雪化后/那片/鹅黄，你像
．．；新鲜
初放芽/的绿，你是
．．．．
．．；柔嫩喜悦
水光浮动着/你梦期待中白莲
．．。
你/是一树一树的花开
．．．．．．．，是燕
在梁间呢喃
．．．．，——你是爱．，是暖．，
是希望，你/是人间
．．天！
．．的/四月
2.诗中的“你”指代哪些内容？有什么作用？
【交流点拨】指代“人间的四月天”“四月早天里的云烟”“鲜妍百花”“新鲜初放芽的绿”“一树一树的花开”“燕呢喃”“爱，暖，希望”，突出了“你”娇柔、温和、静雅的特点。
(二)深层探究
1.这首诗给人的感觉很美，你认为它美在哪里？
【交流点拨】音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗上口；意象之美：选取大量四月天的景物入诗，色彩柔和，动静相宜，昼夜雨雪都写得极其纯净美好，营造出一个优美的意境；句式之美：“黄昏吹着风的软”“细雨点洒在花前”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的绿，你是”，以异于寻常的倒装句式带来一种新奇的阅读美感；情感之美：本诗所抒发的情感，是母爱也好，爱情也好，都不失为一份轻柔、纯美、真挚的动人情感。
2.诗人为我们呈现出了什么样的人间四月天图景？结合诗句分析。
【交流点拨】诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人间四月天图景。
和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟弥漫，繁星在夜空闪烁，细雨洒落花瓣；百花润泽鲜艳、婀娜多姿，夜夜的月光皎洁明净，草是鹅黄、芽是嫩绿、莲是洁白，繁花一树树绽放，春燕一双
双呢喃，这些景和物都给人一种温馨柔媚的感觉。
四、拓展延伸
林徽因是“新月派”诗人，请你课外搜集其他新月派诗人的诗歌诵读，并说说“新月派”诗歌的主要特点有哪些。
【交流】徐志摩《再别康桥》，卞之琳《半岛》等。
“新月派”诗歌提倡新格律诗，主张“三美”：即音乐美(音节)、绘画美(辞藻)、建筑美(节的匀称和句的均齐)。