2017-2018年度最新人教版小学一年级上册《日月明》教学设计

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人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》优秀教案

人教部编版语文一年级上册识字9《日月明》优秀教案一、教学目标1.能够熟练识认词语《日》、《月》、《明》。

2.能够正确书写词语《日月明》。

3.能够用词语《日月明》进行简单的语言表达。

4.能够通过图片、实物等多种形式感知词语《日月明》的含义。

5.激发学生对日月等天文现象的好奇心，培养学生对自然的热爱。

二、教学重点1.词语《日月明》的识别与书写。

2.通过实物、图片等多种形式感知词语《日月明》的含义。

三、教学准备1.课件：包含《日月明》相关的图片或动画。

2.实物：如阳光、月亮、星星等相关道具。

3.课堂布置：保证教学环境的明亮，方便学生观察日月明等天文现象。

四、教学过程1. 情境导入教师出示有关太阳、月亮和星星的图片或实物，激发学生对日月等天文现象的好奇心，引导学生注意观察。

2. 引入新词教师出示词语《日月明》，读音，并带领学生一起读准，鼓励学生尝试模仿。

3. 识字训练教师通过多种形式展示《日月明》的字形和含义，引导学生认真观察、听写和模仿书写。

4. 语言表达教师带领学生尝试使用词语《日月明》进行简单的语言表达，鼓励学生用自己的语言描述日月等天文现象。

5. 情景演练教师设计有趣的情景，让学生在实际场景中运用词语《日月明》，加深记忆，提高学生的理解能力。

6. 小结反思教师帮助学生总结学习内容，引导学生回顾词语《日月明》的写法和含义，激发学生对自然的热爱。

五、教学延伸1.带领学生观察日月星辰的变化，引导学生产生更多的思考和疑问。

2.开展相关手工制作或实验活动，加深学生对日月明的理解。

六、课后作业1.复习词语《日月明》的字形写法。

2.家长协助下，用纸板、颜料等材料制作日月明的手工作品。

通过本次课程的学习，相信学生对于词语《日月明》的认识将更加深刻，并能够运用到实际生活中，增加对自然的热爱和对语文的兴趣。

人教版一年级《日月明》教案优秀10篇

人教版一年级《日月明》教案优秀10篇日月明篇一教学目标：1.领悟会意字的构字特点。

2.感受祖国文字的无穷魅力，激发对祖国语言文字的热爱，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。

教学重点：领悟会意字的构字特点。

学前准备：1.制作生字卡片。

（师生）2.制作多媒体课件。

（教师）教学过程：一、复习导入。

（用时：5分钟）1.出示生字卡片，引导学生开火车认读。

2.指名分节读韵文。

二、品读韵文。

（用时：25分钟）1.范读韵文。

2.引导同桌互读韵文。

3.组织学生自选最喜欢的一节反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

4.过渡：读着读着，你们又发现了什么？5.引导学生仔细阅读韵文，并观察韵文每小节的特点。

6.小结：小朋友，像这样能表示意思的字有一个有趣的名字，叫“会意字”。

三、拓展延伸。

（用时：10分钟）1.启发学生思考：你还知道哪些会意字？2.引导学生汇报，并板书。

《日月明》教学设计篇二［教材简说］《日月明》是一篇识字韵文，它通过韵文的形式提示了一些会意字的构字特点。

从教材编排的体系看，本单元之前的象形识字课显然已作了很好的铺垫。

几个句意的理解完全可以通过会意字的特点进行分析。

韵文的词串压韵，读起来琅琅上口，便于诵读记忆。

［教学目标］1、在语境中识得一叁个生字，会写“力、手、水”3个字，重点指导“钩”这个笔画。

2、自主选择中发现领悟会意字的构字特点，养成初步的认字能力。

通过配乐朗读，增强对语言的感悟力。

［教学反思及片断］反思一——精设导入一箭三雕师：(课件出示大大的火字)这是什么字？它是怎么造出来的？那如果森林着火了，你说该怎么办呢？生：用灭火器把它熄灭；用水枪灭掉火；用衣服扑打……师：大家看古人用什么来灭火呢？(课件出现树枝灭火的动作过程)原来“灭”字就是在火上加了一根树枝，真有意思，今天，我们学的这篇课文中就有很多这样有趣的字，你们想学吗？教后反思：新课导入是课堂教学的首要环节，也是课堂教学的有机组成部分。

语文一年级上册4《日月明》教学设计

语文一年级上册4《日月明》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学一年级语文上册《日月明》教学设计（通用16篇）

小学一年级语文上册《日月明》教学设计（通用16篇）小学一年级语文上册《日月明》篇1一、教学目标1、知识与能力：（1）在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

（2）正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

2、过程与方法：（1）通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

（2）通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

3、情感态度与价值观：让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

二、教学过程第一课时（一）揭题导入出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、众1、小朋友，我们已经学会了很多汉字，今天我们再来认识几个很有趣的汉字，你们仔细看看，有谁认识这些汉字？看谁能发现这些汉字有什么特点？2、指名说。

（先让会认读的小朋友说说是怎么认识它的？曾在哪儿见过它？再说说这些汉字的特点。

然后利用把它们分成三类：左右结构：明、鲜、休、林；上下结构：尘、尖、灭、男、看；品字形：森、众）3、是呀，这些汉字有的是由两个不同的字组成的，有的是由三个相同的字组成的，有位小朋友也像你们一样能干，他也发现了这些规律，而且还把他的发现编成了一首儿歌，让我们来读读，说不定，待会儿我们也能像他一样编一首儿歌了。

（二）熟读课文，语境识字1、自由拼读课文，并把屏幕中出示的这些汉字在课文中用圆圈圈出来。

2、同桌互读课文、教师引读课文。

3、指名读课文，比比谁读得好。

（谁愿意接受大家的检查？请三个小朋友读，每人读一小节，其他小朋友打分，参与评价）4、比赛读。

自选一节最喜欢的反复读，然后分组读课文、分男女生读、指名读、开小火车读。

5、读着读着，你们又发现了什么？（每一小节有一句话，有两行，第一、二两节与第三节不一样，是把一个字拆开来变成两个字，第三节是把几个相同的字组成新的汉字。

）6、出示：明、鲜、尘、尖、灭、男、休、看、林、森、从、众，让小朋友独立猜猜并相互说说这些汉字的意思，有的可以上讲台到电脑上点击汉字，观看这些汉字的演变过程，来领会这些汉字的意思，然后指名说说汉字的意思，同时随机用课件演示汉字的意思。

一年级上册语文创新教学设计识字《日月明》人教部编版

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和书写练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“汉字在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你能用这些字编一个故事吗？”
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“日”和“月”的正确书写以及它们与其他形近字的区别。对于难点部分，我会通过图片对比和组词练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“日月明”相关的实际问题，例如如何用这些字组成有趣的词语。
2.实验操作：为了加深对汉字笔顺的理解，我们将进行一个简单的书写练习。这个练习将演示如何正确书写这些字。
然而，在新课讲授环节，我发现部分学生在区分形近字“日”和“月”时仍然存在困难。这说明我在讲解这个难点时，可能还需要更加形象、具体的对比和练习。在今后的教学中，我可以尝试设计更多有趣的对比游戏，帮助学生更好地掌握这些字。
在实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的积极性很高，这让我感到很欣慰。但我注意到，有些小组在讨论过程中，组内成员之间的交流并不充分，有些学生显得比较被动。针对这个问题，我计划在下次的实践活动中，加强对学生的引导，鼓励他们更加积极地参与讨论，提高小组合作的效果。
举例：让学生用“大”和“小”进行词汇拓展，如“大人”、“小孩”、“大小”等，鼓励学生积极参与，提高他们的语言表达能力。
（4）文化认知：理解汉字背后的文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认识。
举例：通过讲解“日月”在传统文化中的象征意义，如“日月”代表光明、正义等，让学生感受汉字的丰富文化内涵。

一年级语文上册《日月明》教案

一年级语文上册《日月明》教案(精选一、教学内容本节课选自一年级语文上册《日月明》一文。

该文主要通过讲述太阳和月亮的明亮，教育学生要懂得珍惜时间，勤奋学习。

教学内容主要包括教材第3页至第5页，具体内容为：1. 学习生字：日、月、明、早、晚、昨、今、明；2. 学习词语：日月、明亮、早上、晚上、昨天、今天、明天；3. 学习句子：太阳出来了，月亮出来了，天空明亮了；4. 学习课文：《日月明》。

二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字、词语，并能正确书写；2. 通过学习课文，教育学生珍惜时间，勤奋学习；3. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：词语的运用，句子的理解；2. 教学重点：生字的掌握，课文的阅读与理解。

四、教具与学具准备1. 教具：课文挂图，生字卡片，词语卡片；2. 学具：课本，练习本，彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过提问“同学们，你们知道太阳和月亮什么时候出现吗？”引入新课；2. 新课内容学习：a. 学生自读课文，了解课文大意；b. 教师带领学生朗读课文，讲解生字、词语；c. 学生跟读，注意语音、语调；d. 教师通过挂图、卡片等教具，引导学生理解课文；3. 例题讲解：a. 根据生字、词语填空；b. 根据课文内容回答问题；4. 随堂练习：a. 书写生字；b. 用新学的词语造句；六、板书设计1. 课题：《日月明》2. 生字：日、月、明、早、晚、昨、今、明3. 词语：日月、明亮、早上、晚上、昨天、今天、明天4. 句子：太阳出来了，月亮出来了，天空明亮了七、作业设计1. 书写生字：日、月、明、早、晚、昨、今、明；2. 造句：用新学的词语造句；3. 简答题：根据课文内容回答问题。

作业答案：1. 书写生字略；2. 造句示例：早上，太阳升起来了，天空明亮了；3. 简答题答案：太阳出来了，月亮出来了，天空明亮了。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的故事，引导学生珍惜时间，勤奋学习。

小学一年级语文日月明教案(精选

小学一年级语文日月明教案(精选一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《日月明》章节，主要内容包括汉字的基本笔画和简单的汉字组合。

详细内容围绕“日、月、明”三个字的认读、书写及其在日常生活中的运用。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、书写“日、月、明”三个字，并了解它们的基本笔画。

2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等环节，培养学生对汉字的兴趣，提高学生的汉字学习能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，培养学生的集体荣誉感。

三、教学难点与重点教学难点：正确书写“日、月、明”三个字，并理解它们的基本笔画。

教学重点：认读、书写“日、月、明”三个字，并能运用到实际生活中。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学挂图。

学具：铅笔、橡皮、田字格本、汉字卡片。

五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片、故事等形式，引导学生观察太阳、月亮的变化，激发学生对汉字“日、月、明”的兴趣。

2. 讲解与示范（10分钟）（1）教师讲解“日、月、明”三个字的发音、基本笔画和书写顺序。

（2）教师示范书写“日、月、明”三个字，并在黑板上进行板书。

3. 实践与指导（10分钟）（1）学生跟随教师一起书写“日、月、明”三个字。

（2）教师巡回指导，纠正学生的书写错误。

4. 随堂练习（10分钟）学生在田字格本上独立书写“日、月、明”三个字，教师给予及时反馈。

5. 互动交流（5分钟）学生相互展示自己的书写成果，交流学习心得。

六、板书设计1. “日、月、明”三个字的大字板书。

2. 每个字的书写步骤和基本笔画。

七、作业设计1. 书写作业：每个字写一行，共三行。

答案：略。

2. 口语作业：用“日、月、明”三个字组成一句话。

答案：太阳（日）升起来了，月亮（月）下去了，明天（明）又是新的一天。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生的书写姿势和笔画顺序，提高学生的汉字书写能力。

2. 拓展延伸：（1）收集生活中含有“日、月、明”三个字的词语，进行分享。

一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇

一年级上册语文《日月明》教案优秀8篇《日月明》教案篇一教学过程：（一）识字导入1、出示“日、月、鱼、羊、小、土、小、大、一、火、田、人、木、目”（红苹果造型）（1）生：（齐读生字）（2）指名读生字，读对的奖一个苹果生字（3）师：小朋友们真能干，学会了那么多的生字，今天我们再来学2个生字。

2、教学生字“力”（1）课件显示象形文字，师：小朋友，你认识这个字吗？看看它像什么呀？它就像农民伯伯耕田用的犁，为什么它会变成“力”呢？（指名回答）（2）“力”组词（3）教学生字“手”（1）小朋友们说得真好，接下来我们一起去猜猜这是什么字呀？课件显示象形文字（用手演示）你们看，这里的一横一横就像我们的手指，现在的手是这样写的，（出示“手”）手的用处可大了，接下来就请小朋友和老师一起用手来做做动作吧。

（2）做动作：伸手、拍手、拉手二、组合识字形1、教学生字“明”（1）（出示日月的图），师：图上画着什么？（2）出示日月的图和字，师：看着这个红红的太阳，你想起了哪一个生字？（日）看着这个弯弯的月亮，你又想起了哪个字？（月）（3）师：日和月也学小朋友刚才的动作手拉手，看，它们手拉手后变成了一个新的生字——明（指导读准明的后鼻音）你们猜猜，明是什么意思？（4）指名猜想明的意思2、组合生字（1）师：日和月手拉手变成了明，我们可以给它们做成一道加法算式，我要请得到“日”和“月”的两个小朋友上来和老师一起做这道加法算式。

板书：日+月=明（学生上来贴图）（2）认读生字卡片：鲜、尘、尖、灭、男、休、看，（重点指导尘的前鼻音，鲜和尖的三拼音）（3）这些生字宝宝没有小朋友手中的小苹果帮忙可做不成加法算式呀，你们愿意帮帮它吗？（师手举一个字，然后指名上台贴字）：（4）日+月=明鱼+羊=鲜小+土=尘小+大=尖一+火=灭田+力=男人+木=休手+目=看3、观察字形变化三、读文明字义1、读第一节和第二节。

（生读课文）2、指名读课文（点评、表扬）3、去拼音读课文[看时间，有时间多用几种朗读形式]4、理解字义（1）出示“看”的卡片，我们先来看看这个字，谁来做一下看的动作呢？做看的动作师：这个动作谁最喜欢做？为什么要把手放在眼睛上面呢？（2）总结方法，师：你看，“看”这个字就是把手放在眼睛的上面，所以我们在想看的意思的时候只要联系前面的两个独体字的意思就能想出后面生字的意思。

一年级教案《日月明》设计教学设计优秀8篇

一年级教案《日月明》设计教学设计优秀8篇《日月明》教学设计篇一一、导入激趣1、观看电影《三十六个字》（今天，徐老师带来了3个智慧宝宝和小朋友们一起学习。

智慧宝宝带来了一部很有意思的动画片做为礼物送给大家）2、猜字谜太阳（智慧宝宝要考考咋们班小朋友，他们又带来了一则谜语：一个圆球，挂在空中，四季出现，雨天不见。

）3、揭题《日月明》（太阳带给我们的印象总是很温暖，它照在大地上，给大地带来了光明，是我们生活中不可缺少的好朋友，大家都赞美她，夸奖她，所以，太阳开始得意地说：我最明亮！，太阳的话一说出来，月亮就不同意了，知道为什么吗？皎洁的月光洒在黑夜里，让迷路的孩子找到了回家的路，让怕黑的孩子不再害怕，月亮同样也很明亮！大自然妈妈听了他们的一论，决定让他们一起为世界带来光明，日+月=明，日代表光明、明亮，月也表示光明、明亮，把他们放在一起就更明亮了。

请读出太阳强烈的光芒，请读出月亮温柔的月光。

今天这节课我们就一起来认识一些很有意思的汉字《日月明》二、新课学习（一）、鲜1、出示鱼肉图鲜2、出示羊肉串鲜，给鲜找朋友3、鱼羊鲜（二）、尘、尖1、出示词语灰尘，认读词语（智慧宝宝为了再考考小朋友，他们又带来了一个词语宝宝，你们认识吗？）2、出示尘土图片理解小土尘3、灰尘的坏处（只因土粒小，风吹他就跑，可是灰尘里面有很多是细菌，小朋友在平时的生活中应该减少在教室里奔跑，避免扬起的灰尘跑到小朋友身体里面去，这样会影响小朋友的身体健康的！）4、出示生字尖（淘气的机器猫看到智慧宝宝和小朋友们一起学习很开心，他也赶来了，说也要和小朋友一起学习呢！这不，他还带来了一个新朋友给大家认识呢1）5、找尖的东西？尖尖的说他们有什么共同点上小下大6、例举生活中尖的运用（三）灭、男1、出示三幅灭火图让学生想他们共同在做什么？(刚才我们一起欣赏了很多尖尖的东西，接下来的一组图片，他们也有共同点，请小朋友们睁大眼睛仔细看哦！)2、灭字中一的图片中那里体现一为灭火工具3、一火灭，一压下去火就灭(小朋友们，生活中，咋们周围要是起了小火，我们可以用一些正确的方法老灭火，可是遇到大火的时候，我们就要赶紧离开火灾现场还要拨打119求救。

一年级语文上册语文《日月明》公开课教案

一年级语文上册语文《日月明》公开课教案一、教学内容一年级语文上册《日月明》公开课，教学内容选自部编版教材第一册第六单元，主要包括生字新词的学习、课文阅读理解、句子表达和语言运用等方面。

具体内容包括：课文《日月明》的朗读与理解，生字新词的学习，如“日、月、明”等，以及相关的语言表达练习。

二、教学目标1. 学生能够正确朗读课文《日月明》，理解课文的大意。

2. 学生能够认读并正确书写生字新词“日、月、明”等。

3. 学生能够运用所学的生字新词进行简单的语言表达。

三、教学难点与重点重点：课文《日月明》的朗读与理解，生字新词的学习与书写。

难点：句子表达和语言运用。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片等。

学具：课本、练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 课前准备：教师提前准备好PPT、黑板、粉笔等教具，确保教学过程顺利进行。

2. 课堂导入：教师通过实践情景引入，如展示日出日落的图片，引起学生对日月的关注，激发学生的学习兴趣。

3. 课文朗读：教师带领学生朗读课文《日月明》，注意停顿、语气和表情，使学生感受到课文的语言美。

4. 生字新词学习：教师引导学生学习生字新词“日、月、明”等，讲解字词的含义和书写方法，学生跟随教师一起书写，确保掌握。

5. 句子表达练习：教师设计一些简单的句子，如“太阳出来了”，“月亮出来了”，让学生运用所学的生字新词进行表达，培养学生的语言能力。

6. 课堂练习：教师设计一些随堂练习，如填空、连线等，检查学生对课文内容的理解和生字新词的掌握情况。

六、板书设计板书设计主要包括课文《日月明》和生字新词“日、月、明”等，通过板书帮助学生记忆和理解。

七、作业设计1. 作业题目：请用所学的生字新词写一篇关于日月的小短文。

答案：略2. 作业题目：请用所学的生字新词造句。

答案：太阳出来了，月亮进来了。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进。

人教版一年级《日月明》教案(精选

人教版一年级《日月明》教案(精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级语文上册《日月明》。

该章节主要让学生通过学习汉字“日月明”，掌握汉字的基本笔画和结构，理解汉字的意义，并能正确书写。

二、教学目标1. 让学生掌握汉字“日月明”的基本笔画和结构，理解其意义。

2. 培养学生正确书写汉字的能力。

3. 培养学生热爱祖国语言文字的情感。

三、教学难点与重点重点：掌握汉字“日月明”的基本笔画和结构，理解其意义，并能正确书写。

难点：汉字的基本笔画和结构的掌握。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、田字格纸。

学具：学生课本、田字格纸、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 情景引入：教师通过讲解一个关于“日月明”的有趣故事，引发学生的兴趣，引入新课。

2. 讲解汉字“日月明”：教师通过PPT展示“日月明”的字体结构，讲解其基本笔画，引导学生观察并理解字体结构。

3. 例题讲解：教师通过例题，讲解“日月明”的用法和意义，帮助学生理解和记忆。

4. 随堂练习：学生根据教师给出的练习题，进行书写和填空练习，巩固所学知识。

5. 书写指导：6. 课堂小结：六、板书设计板书课题：日月明板书内容：日月明七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写“日月明”三字。

（2）用“日月明”造句。

2. 作业答案：（1）日月明（2）太阳出来了，月亮进去了，天亮了。

八、课后反思及拓展延伸教师对本节课的教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对存在的问题进行改进。

同时，教师可以拓展延伸，引导学生了解“日月明”在生活中的应用，激发学生对汉字的兴趣。

重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级语文上册《日月明》。

该章节主要让学生通过学习汉字“日月明”，掌握汉字的基本笔画和结构，理解汉字的意义，并能正确书写。

二、教学目标1. 让学生掌握汉字“日月明”的基本笔画和结构，理解其意义。

2. 培养学生正确书写汉字的能力。

3. 培养学生热爱祖国语言文字的情感。

人教版一年级日月明教案(4篇)

人教版一年级日月明教案(4篇)日月明篇一《日月明》教学反思识字二第四课《日月明》主要是让学生了解会意字的构字特点，激发学生对祖国文字的喜爱，并掌握一些识记汉字的方法。

备课时，我考虑到本课课文没有情节，不知学生会不会感到枯燥虽然课文短小，琅琅上口，但是学生会不会掌握后就对他不感兴趣了要怎样使学生在课堂上不仅对课文感兴趣，并能主动地学习，更能以课文为"砖",抛砖引玉，激发学生喜欢识字，在课外更主动地学习汉字。

于是我设计了教学过程：我先出示字卡"日，月，鱼，羊，小，土，大"等已学过的独体字。

然后，我把字卡"日月"拿在手上，故作骄傲地说："我能把这两个字合成一个字……." 我故意拖长声音，灵活的学生马上接上："明！"我因势利导："'明'是什么意思呢是光明的意思，太阳和月亮都有光亮，合起来就是明。

"我表扬这位学生，并乘机激励学生自主要求参与小组合作学习其余的内容。

于是我放手让学生小组学习，我到各小组中指导，和他们一起讨论。

汇报时，钰欣抢先举手："老师我知道'一'就像一张浸水的被子，盖在'火'上，火就'灭'了。

"他还运用了消防知识。

有的说："手放在眼上就是看。

"还把手放在眼前，边说边比划着。

……大家七嘴八舌地将这把自己想到地说出来，唯独没人说"休"字。

我因势利导："人干活累了，靠在树边在干什么休息！"大家不约而同地说。

哲宇举手说："老师，我发现了一个秘密。

明是左右结构，尘是上下结构。

"我乘机表扬了他："哲宇真聪明，能积极动脑筋，发现了别人没发现的秘密。

"并拥抱了他，学生们羡慕不已，又对学生进行了一次创新意识，认真观察品质的教育。

一年级上册语文《日月明》教案最新7篇

一年级上册语文《日月明》教案最新7篇日月明篇一比一比再组词明（）尘（）休（）林（）从（）朋（）尖（）体（）森（）众（）答案：明月尘土休息树林从来朋友笔尖身体森林众多让我们一起飞上天空，把你认识的字涂上你喜欢的颜色，让天空更美丽。

小朋友，你能选出正确的读音吗？让我们一起走进植物园，把你认识的词涂上你喜欢的颜色，让植物园更漂亮：一字组词，看谁让花开得更美丽：《日月明》教案篇二一、教材简介日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖节奏明快，音韵和谐，读着这样的文字似乎能听到稚嫩的童音，那么动听，那么美妙。

这篇短短的韵文，揭示了会意字的构字特点，让人隐约感受到中国人造字的智慧。

巧妙的会意构字，能让学生感受识字的乐趣，激发学生更大的识字热情。

本课的教学重点是识字、写字。

二、学习目标1、认识13个生字，会写力、手、水3个字3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

三、教学重点：识字、写字。

四、教学难点：了解会意字的构字特点。

五、教学准备：课件、生字卡、词语卡。

六、教学过程1、谈话导入：同学们，今天我们要学习一篇短短的韵文，这篇韵文会教我们认很多字呢！来，齐读课题日月明（出示课件）2、自由读韵文，认认生字。

三、看图说说这些象形字的特点。

四、看图认新字：1、认识新字明①今天我们一起来认识几个新朋友。

我们先来看几个老朋友。

（出示太阳）这是老朋友日，（出示月亮）这是老朋友月。

现在，太阳想和月亮交朋友了，就变成了一个新的字：明（课件出示）。

这个字读什么？（正音、齐读）你们以前有没有见过明吗？你能用明组什么词语？（随机出示词卡片：明白、明天、明亮、明月）②日和月这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是日，它作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了月。

这样组成的字才好看。

2、学习鲜①另外有两个老朋友听说日和月交了朋友，它么也飞了出来，（出示课件）一个是鱼，一个是羊。

这个字念什么？②你们以前有没有看到过鲜？我们可以组什么词？③你们发现鲜合起来的两个字：鱼和羊味道都很鲜美，合在一起味道就更鲜美了3、举一反三，自学生字①像这样有趣的字还有很多很多。

小学一年级上册语文日月明的教案

小学一年级上册语文日月明的教案教案标题：《小学一年级上册语文日月明的教案》【教学目标】1. 了解和认识汉字“日”、“月”、“明”的意义和在生活中的应用；2. 学会正确书写和识别汉字“日”、“月”、“明”；3. 建立正确的阅读和理解习惯，能够阅读简单的课文并理解其中的基本意思；4. 培养学生对语文课程的兴趣，促进学生的思维发展和语言表达能力。

【教学重点】1. 掌握汉字“日”、“月”、“明”的形、音、义；2. 培养学生对课文的理解和初步阅读。

【教学准备】1. 教材：小学一年级语文上册课本；2. 教具：黑板、彩色粉笔、挂图、幻灯片等。

【教学过程】Step 1 引入（5分钟）1. 教师打开幻灯片，呈现日、月、明的图片，并引导学生观察、思考和描述这些图片，激发学生对话题的兴趣；2. 引导学生讨论“日、月、明”在生活中的应用，并问学生有没有使用过这些字。

Step 2 学习汉字形、音、义（10分钟）1. 教师通过幻灯片或挂图向学生展示汉字“日”和它的写法，引导学生正楷书写和正确的发音；2. 教师复述“日”的几个基本义项，如：“太阳出来叫早晨”、“一天有二十四个小时”，并举例使用这些义项；3. 教师与学生一起操练“日”的写法和读音，确保学生掌握。

（同样的步骤2也适用于汉字“月”和“明”）Step 3 阅读课文（15分钟）1. 教师指导学生读课文《日月明》，并重点讲解一些生词和词语的意思；2. 教师与学生一起朗读课文，注意语音语调和停顿的准确；3. 分小组，学生自由阅读课文并互相咨询不理解的地方，然后进行小组讨论，分享各组的理解和发现。

Step 4 听力训练（10分钟）1. 教师播放录音，学生跟读；2. 教师逐句播放录音，学生在听到每句话后停止播放，并尝试回忆并抄写所听到的句子。

Step 5 听说训练（10分钟）1. 教师与学生进行对话，问学生每天早上什么时候起床，晚上什么时候睡觉，以及在一天中喜欢做的事情；2. 学生之间进行同样的对话练习，鼓励他们使用刚学的汉字和课文中的内容。

一年级上册语文版教案《日月明》人教部编版

一年级上册语文教案《日月明》一、教学目的1.掌握课文《日月明》的基本情节和故事背景。

2.学习《日月明》中的生字词，提高学生的识字能力。

3.培养学生对自然景观的观察和描绘能力。

4.培养学生的阅读理解能力和表述能力。

二、教学重点和难点重点1.掌握课文《日月明》的基本情节和故事背景。

2.学习《日月明》中的生字词，提高学生的识字能力。

难点1.培养学生对自然景观的观察和描绘能力。

2.培养学生的阅读理解能力和表述能力。

三、教学内容和过程1. 导入通过与学生进行简单的问答，引出本节课的主题。

例如：老师：同学们，你们在秋天的夜晚，是否看到了明月高悬，万里无云的晴天，又是否看到了夕阳残照，金黄的麦田，和大海里朝阳初升的壮景呢？学生：看到了！老师：那你们有没有想过，为什么日月亮光明明的，又是哪儿来的呢？引入主题《日月明》。

2. 学习课文1.朗读课文，并根据学生反应，逐句解读生词词义。

例如：老师：同学们，我们一起读一遍《日月明》。

学生：（齐读课文）：“日头在天上转个不停，可谓是大有内容。

它把当年春夏秋冬活动的历史，藏在自己身上，一天天地告诉我们。

”“身上”、“历史”这两个生词，我们一起来看一下。

“身上”一词表示：“在身体表面；放在身体的某个部位上，形容物品和身体相接触。

”“历史”一词表示：“指过去的事物，尤指人类社会发展过程中所发生的重大事件，人类的思想、文化、传统。

”2.针对课文，进行细致问答。

例如：老师：大家看一看，日夜不停地转动的日头，一共带有哪些季节呢？学生：春夏秋冬。

老师：非常好，日头把四季的历史，藏在自己身上，一天天地告诉我们。

学生：噢，原来是这样。

3.鼓励学生积极思考问题。

例如：老师：大家认为为什么日头会把历史藏在身上呢？有什么作用呢？学生：（思考）可能是要告诉我们过去的事情，使我们更好地理解现在和未来，从而更好地生活。

4.教授课文重点难点内容。

例如：老师：为了强化大家的记忆力，我们一起来学习一下课文中的生字词。

一年级上册语文《日月明》教案【三篇】

一年级上册语文《日月明》教案【三篇】日月明教案一【教学目标】1．在熟读课文中认识汉字，并引导孩子发现构字规律，认识“笔尖、鲜花”等8个词语，会写本课生字“力、手、水”。

2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

【课前准备】教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。

有关识字的课件。

【课时安排】两课时【教学流程与设计意图】第一课时一、导入新课、激发情趣你们还记得《阳光》这篇课文吗，太阳光芒四射，洒遍了大地，所以日的意思是──（学生回答），月呢？日和月合在一起就组成了一个新字──明。

[设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。

]二、形象揭题，趣味识“明”1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。

今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。

来，我们先来认识几个老朋友（课件出示太阳）这是老朋友“日”，（课件出示月亮）这是老朋友“月”？（课件出示日出）你看到了什么？（太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。

）（课件出示月升）谁再来说？师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。

2．你知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！现在，太阳想和月亮手拉手做朋友，成了一个新的字“明”这个字读什么？（正音，齐读）你们以前有没有见过“明”你能不能用“明”组词？“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。

《日月明》教案(人教版一年级第一册)

加强教师自身发展
教师应不断提高自身的专业素养和教学能力水平。可以通过参加各种培训和学习活动来更新自己的知识和技能结构；同时也可以通过与其他教师的交流和合作来分享经验和资源共同促进教育事业的发展。
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辅助读物
适合一年级学生的拓展阅读材料，如寓言故事、成语故事等
在线学习资源推荐
网络课程
推荐优质在线教育平台提供的一年级语文课程，如“腾讯课堂”、 “网易云课堂”等
学习APP
推荐适合一年级学生的语文学习APP，如“悟空识字”、“熊猫识字”等，通过游戏化的学习方式提高学生兴趣
在线题库
提供丰富的在线试题资源，供学生进行课后练习和自测
未来发展规划
完善教学计划和内容
在未来的教学中，教师应根据学生的实际情况和需求，不断完善教学计划和内容。同时，可以引入更多的课外资源和素材，丰富教学内容和形式。
加强学生能力培养
除了基础知识的教学外，还应注重培养学生的各项能力，如阅读、写作、表达等。可以通过开展各种实践活动和课外拓展活动来提高学生的综合素质和能力水平。
教学方法
采用图文结合、字理识字、韵语识字等方法，引导学生在轻松愉快的氛围中识字、记字。
教学重点与难点
重点是识字和写字；难点是引导学生了解会意字的构字规律，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。
朗读指导
教学目标
通过朗读课文，学生能够正确、流利地朗读课文，并背诵课文。
教学方法
教师范读、学生跟读、自由练读、指名读等多种朗读方式相结合，引导学生在朗读中感悟课文内容。
针对课堂纪律不佳的问题
教师应加强课堂管理，制定明确的课堂纪律和规范。同时，可以通过奖励机制引导学生自觉遵守纪律，营造良好的学习氛围。

一年级上册语文《日月明》教案【三篇】.doc

2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。

3．通过小组合作学习，调动团队合作的意识，提高识字效率。

4．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。

5．让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的热情。

教学的重点难点：帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。

【课前准备】教师准备：生字卡，构成本课生字的部件卡。

有关识字的课件。

[设计意图：以激励性的语言导入，能激发学生学习的情趣，为进一步学好生字服务。

]二、形象揭题，趣味识“明”1．师：小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子，真是了不起。

今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。

）（课件出示月升）谁再来说？师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。

日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字（课件出示－明）开火车正音。

2017新人教部编版一年级语文上册《日月明》优秀教学设计

2017新人教部编版一年级语文上册《日
月明》优秀教学设计
日月明》是一首儿歌，通过教学，学生可以了解到汉字的构成规律和会意字的特点。

教学目标包括认识11个生字、会
写5个生字、认识部首“、又”和研究笔画“”等。

教学重点在于
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并初步了解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

在第一课时，教师通过出示“日、月”这两个字，让学生认一认读一读，并讲解这两个字的意思。

然后，教师介绍“明”字的构成规律，即由“日”和“月”组成。

学生研究“明”的读音，并
进行齐读课题。

教师引导学生思考“明”字的意思，并简介会意字，让学生了解会意字的特点。

接下来，学生通过自由阅读课文，多读几遍来感知整个课文。

同桌互读，并纠正读音错误的字。

教师出示生字词卡片，检查学生自学情况，并要求学生用自己最喜欢的方式朗读课文。

最后，教师出示“明、尘、众、双、林、森”这几个汉字，指名读，并让学生小组合作，探究汉字的形状、结构和文化。

通过
合作探究，学生了解到这些汉字都是由两个或三个汉字组成的，且构成了不同的结构形式。

同时，学生也了解到汉字中蕴含的文化内涵。