可视化程序设计实验报告

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程序设计实训实验报告(热门20篇)

程序设计实训实验报告（热门20篇）c语言是在国内外广泛使用的一种计算机语言。

其语言功能丰富、表达能力强、使用灵活方便、既具有高级语言的优点，又具有低级语言的许多特点，适合编写系统软件。

其功能强大，不仅用在计算机上广泛用在电子，机械等方面上，而且，所有的windows,unix,linux,mac,os/2，无一例外，哪一个不是c 语言写的?很多新型的语言如，c++,java,c,j,perl...都是衍生自c语言。

掌握了c语言，可以说你就掌握了很多门语言。

学习c程序这门课一年了，这是我们学的第一门专业课，在大学里c语言不但是计算机专业的必修课程而且也是非计算机专业学习计算机基础的一门必修课程。

所以作为我这个计算机专业的学生来说当然十分重要，老师在第一节课说过，c语言是计算机的基础，大多数软件都需要用c语言来编写，通过一个年的学习，使我由初步掌握简单的应试知识到完成高难度的深入编程，如我们在编写一个较大的程序时应该把它分开成几个小程序来看，这样会容易得多。

同时，我觉得c语言应该是操作和理论相结合的课程，在不断地编写中去思考，两者是不可分割的。

在学习一年c语言的过程中我也在慢慢探索怎样才能学好c语言，并总结了一点经验：要了解c语言就要从语法规为基础来学习起，首先要是要了解它的结构，比如变量，首先要了解变量的定义方式(格式)，其意义是什么(定义变量有什么用);其次就是要我要怎么去运用它(我要用什么型式去应用它)。

在c语言的命令行中所有的语句都是有它自己的一定格式和形式出现在我们面前，所以我们在学习某种语句或命令时你首先要了解的就是它的规则是什么、有什么用、怎么实现等。

这些都是语法基础也是c语言的基础如果把它们都了解很好了，那么你编起程序来就很得心应手了。

比如说ifelse和switchcase这两种条件语句都是用来判断执行功能的，那我要什么时侯用if什么时侯用switch呢?如果你很好地了解它们的结构和作用的话那么就知道：若它的条件分支是多个而且条件的值是整数或是一个字符值时就会选switch而不会选if。

程序设计实践实验报告

程序设计实践实验报告实验报告课程名称___ 程序设计实践______实验项目_______子程序设计实验仪器_______PC _____系别_ 计算机科学与工程____专业______软件工程__________班级/学号___B软工0701/2007011801学生姓名_____ XX____________实验日期____2009-3-26__________成绩_______________________指导教师_____XX______________.实验二子程序设计一、实验目的1. 学习和掌握参数传递的方法；2．学习和掌握递归调用；3．了解goto语句的使用；4．了解降低嵌套深度的方法；5．了解复杂度的度量。

二、实验要求1．通过编程实现，学习和理解参数传递和递归调用的使用。

2．使用goto语句编写程序，用非goto语句改写程序；3．了解减少嵌套层次和度量复杂度的方法。

三、实验内容和结果1. 参数传递（1）创建控制台应用程序项目(CLR)。

定义函数swap，swap函数有两个整型形参x,y，swap的功能为交换x和y的值，并依次显示出交换后的x,y的值。

主函数定义两个整型变量a,b，并赋不同的初值，依次显示a和b的值，调用swap 函数，a,b作为实参，再在主函数中依次显示a和b的值。

(值传递)编写并运行以上程序，分析运行结果，思考值传递中是否会改变实参的值。

（2）创建控制台应用程序项目，修改（1）中程序，使swap函数的参数为两个指向整型的指针，swap函数中交换指针所指向的内容；主函数中调用swap函数，交换整型变量a和b的值。

编写并运行修改后的程序，比较与（1）中程序运行结果的不同之处及原因。

（3）创建控制台应用程序项目，修改（1）中程序，采用引用方式传递函数的参数。

编写并运行修改后的程序，比较与（1）、（2）中程序运行结果的异同以及（2）、（3）程序中改写的难易程度。

int swap1(int x,int y){int temp;temp=x;x=y;y=temp;return 0;} //实参传递函数int swap2(int &x,int &y){int temp;temp=x;x=y;y=temp;return 0;}//形参传递函数int swap3(int *x,int *y){int temp;temp=*x;*x=*y;*y=temp;return 0;}//指针传递函数int main(){int a,b;Console::WriteLine ("plesae input a and b interger:");a=Int32::Parse(Console::ReadLine());b=Int32::Parse(Console::ReadLine());Console::WriteLine ("实参传递函数交换a和b:");Console::WriteLine ("起始a和b:"+a+" "+b);swap1(a,b);Console::WriteLine ("交换后a和b:"+a+" "+b);Console::WriteLine ("-------------------");Console::WriteLine ("形参传递函数交换a和b:");Console::WriteLine ("起始a和b:"+a+" "+b);swap2(a,b);Console::WriteLine ("交换后a和b:"+a+" "+b);Console::WriteLine ("++++++++++++++++");Console::WriteLine ("指针传递函数交换a和b:");Console::WriteLine ("起始a和b:"+a+" "+b);swap3(&a,&b);Console::WriteLine ("交换后a和b:"+a+" "+b);Console::WriteLine ( "%%%%%%%%%%%%%%%%%" );Console::ReadLine();return 0;}2．递归调用.使用递归时，请注意如下原则：a.确认递归能够停止（子程序中至少含有一条非递归的路径）；b.把递归限制在一个子程序内；c.留心栈空间；使用递归前，先考虑可否用其他方式编写程序，可能效果更好。

程序设计实验报告(matlab)

程序设计实验报告(matlab)实验一: 程序设计基础实验目的：初步掌握机器人编程语言Matlab。

实验内容：运用Matlab进行简单的程序设计。

实验方法：基于Matlab环境下的简单程序设计。

实验结果：成功掌握简单的程序设计和Matlab基本编程语法。

实验二：多项式拟合与插值实验目的：学习多项式拟合和插值的方法，并能进行相关计算。

实验内容：在Matlab环境下进行多项式拟合和插值的计算。

实验方法：结合Matlab的插值工具箱，进行相关的计算。

实验结果：深入理解多项式拟合和插值的实现原理，成功掌握Matlab的插值工具箱。

实验三：最小二乘法实验目的：了解最小二乘法的基本原理和算法，并能够通过Matlab进行计算。

实验内容：利用Matlab进行最小二乘法计算。

实验方法：基于Matlab的线性代数计算库，进行最小二乘法的计算。

实验结果：成功掌握最小二乘法的计算方法，并了解其在实际应用中的作用。

实验六：常微分方程实验目的：了解ODE的基本概念和解法，并通过Matlab进行计算。

实验内容：利用Matlab求解ODE的一阶微分方程组、变系数ODE、高阶ODE等问题。

实验方法：基于Matlab的ODE工具箱，进行ODE求解。

实验结果：深入理解ODE的基本概念和解法，掌握多种ODE求解方法，熟练掌握Matlab的ODE求解工具箱的使用方法。

总结在Matlab环境下进行程序设计实验，使我对Matlab有了更深刻的认识和了解，也使我对计算机科学在实践中的应用有了更加深入的了解。

通过这些实验的学习，我能够灵活应用Matlab进行各种计算和数值分析，同时也能够深入理解相关的数学原理和算法。

这些知识和技能对我未来的学习和工作都将有着重要的帮助。

数据可视化实验报告

西南科技大学计算机学院2014----2015学年
第1学期本科生课程
《数据可视化》课程设计
题目：对中国财政支出的数据可视化
完成学生姓名及学号：
2014年10月
一、数据
1.数据来源 2014年中国国家财政预算
3.对样本进行数据的化整，数据类型为数值表格
二、方案
1.采用的视觉通道为大小、颜色，根据图形的大小来标记数值的大小，颜色用来区分财政指数项目的不同
2.采用的交互方式主要是通过鼠标移动的位置标记来显示当前图形的详细信息
3.采用的newsmap的方式进行可视化
三、程序
1.用JAVA语言使用processing制作
2.程序就是对数据今昔可视化处理，用地图的方式显示
流程图：
开始
根据数据进行可视化
判断是否可视
化图形的范围
是
1 2
1 2
显示当前数据的详细
信息
结束
运行效果：。

实验报告

实验报告(十)班级：学号：姓名：日期：【实验课程名称】数据库应用【实验项目名称】表单设计【实验目的】通过上机了解VFP可视化程序设计的方法【实验仪器及环境】V isual FoxPro6.0软件【实验内容及步骤】一、对“命令按钮”、“标签”控件的操作：1、成以下的表单，保存的表单文件名为myform3.scx，由2个按钮（按钮名称分别为cmdyes与cmdno）和一个标签组成，单击计算按钮能计算1+2+3+……100，并把结果显示在标签上，单击关闭按钮退出表单。

2、建一个表单myform4，把表单（名称为Form1）标题改为“欢迎您”，创建一个标签文本为“欢迎您访问系统”，字号为25，字体为楷书的标签label1。

3、为了对“学生管理库”数据库数据进行查询，设计一个表单Myform5（控件名为form1，表单文件名为Myform5）。

表单标题为“成绩查询”；表单有“查询（名称为Command1）和“退出”（名称为Command2）两个命令按钮。

表单运行时，单击“查询”按钮，查询每门课程的最高分，查询结果中含“课程名”和“最高分”字段，结果按课程名升序保存在表NEW_TABLE2。

单击“退出”按钮，关闭表单。

二、对“命令组”控件的操作：完成以下的表单，保存的表单文件名为myform7.scx，命令组中有四个命令按钮，,单击相应的命令按钮时会在标签中显示该按钮相应的标题文本内容。

三、对“文本框”控件的操作：完成以下的表单，保存的表单文件名为myform9.scx，该表单功能为：单击“退出”按钮能够退出表单；运行时在前两个文本框中随意输入数值，再按“计算”按钮则使第三个文本框中的值为前两个文本框的值的和。

四、逆序.scx。

要求在text1中输入一个字符串，单击”逆序”在text2中显示它的逆序。

如下图；1.逆序按纽的click事件代码：c1=thisform.text1.valuec2=" "for i=len(c1) to 1 step-1c2=c2+substr(c1,i,1)endforthisform.text2.value=c2对“列表框”控件的操作：完成如下图的表单，保存的表单文件名为myform32.scx ，表单由一个列表框和一个命令按钮组成。

程序设计基础实验报告

一、实验目的1. 掌握程序设计的基本概念和编程语言的基本语法。

2. 熟悉编程环境的使用，学会编写、调试和运行简单的程序。

3. 培养逻辑思维能力和问题解决能力。

二、实验环境1. 操作系统：Windows 102. 编程语言：Python3.83. 开发工具：PyCharm三、实验内容1. 简单计算器（1）功能描述编写一个简单的计算器程序，能够实现加、减、乘、除四种基本运算。

（2）实现步骤1）定义一个函数，用于获取用户输入的两个数和一个运算符。

2）根据运算符进行相应的运算，并返回运算结果。

3）在主函数中调用该函数，打印运算结果。

（3）代码实现```pythondef calculator(num1, num2, operator):if operator == '+':return num1 + num2elif operator == '-':return num1 - num2elif operator == '':return num1 num2elif operator == '/':return num1 / num2else:return "无效的运算符"def main():num1 = float(input("请输入第一个数："))num2 = float(input("请输入第二个数："))operator = input("请输入运算符（+、-、、/）：")result = calculator(num1, num2, operator)print("结果是：", result)if __name__ == "__main__":main()```2. 循环结构（1）功能描述编写一个程序，实现计算1到100之间所有奇数的和。

2015vc实验二

《Visual C++ 面向对象与可视化程序设计》实验报告
实验二：API函数的应用
班级：
姓名：
学号：
一、实验目的
1.使用API函数编制包含各种资源的Windows应用程序；
2.实现Windows应用程序对键盘与鼠标的响应。

二、实验内容
1、创建一个菜单，其中有三个菜单项，分别为“文件”、“计算”和“帮助”，其
中，“文件”菜单项包含“打开”、“保存”、“画图”、“退出”等菜单选项；
“计算”菜单包含“总和”、“方差”、“均方差”等菜单选项；“帮助”菜单项包含“计算总和帮助”、“计算方差帮助”和“计算均方差帮助”以及“关于”等项。

2、若单击“画图”菜单项，则绘出P103图形。

3、若在用户区内按下鼠标左键，则动态创建一个包括“删除计算总和”、“添加计
算平均值”和“修改计算均方差”三个菜单项的弹出式菜单，由此菜单控制“计算”菜单中菜单项删除、添加与修改。

（要求新的弹出式菜单开始时不可用，按下右键后变为可用。

）单击“修改计算均方差”菜单项后，“计算”菜单下的“计算均方差”项改为“线性拟合”，单击“添加计算平均值”菜单项后，“计算”菜单中添加上了“计算平均值”菜单项。

2、将光标设定为自己名字中的某个字、图标设定为自己名字中的另一个字。

三、程序代码
//程序：*.cpp
//程序：*.rc
//程序：*.h
四、实验心得
1。

程序设计的实验报告答案

程序设计的实验报告答案程序设计的实验报告答案引言：在计算机科学与技术领域，程序设计是一项重要的技能。

通过实验，我们可以学习和掌握不同编程语言的基本概念和技术，提高我们的编程能力。

本文将从实验的角度，探讨程序设计的一些关键问题和解决方案。

实验一：变量和数据类型在程序设计中，变量和数据类型是最基本的概念。

在实验一中，我们需要学习如何声明和使用变量，以及不同的数据类型。

例如，整数、浮点数、字符和字符串等。

对于不同的数据类型，我们需要了解它们的特点和使用方法，以便正确地进行计算和处理。

实验二：控制结构控制结构是程序设计中用于控制程序流程和执行顺序的重要工具。

在实验二中，我们将学习条件语句、循环语句和分支语句等控制结构的使用方法。

通过掌握这些知识，我们可以根据不同的条件和需求，灵活地控制程序的执行路径，实现复杂的逻辑和功能。

实验三：函数和模块化在实际的程序开发中，模块化是一种重要的设计原则。

通过将程序分解为不同的函数模块，可以提高代码的可读性、可维护性和重用性。

在实验三中，我们将学习如何定义和调用函数，以及如何使用参数和返回值传递数据。

通过合理地设计和使用函数，我们可以将程序分解为多个独立的功能模块，提高程序的效率和可靠性。

实验四：数组和数据结构数组是一种常用的数据结构，用于存储和处理大量的数据。

在实验四中，我们将学习如何声明和使用数组，以及如何进行数组的遍历和操作。

此外，我们还将介绍一些常见的数据结构，如栈、队列和链表等。

通过掌握这些知识，我们可以更好地处理和组织数据，实现更复杂的算法和功能。

实验五：文件操作和异常处理在实际的程序开发中，文件操作和异常处理是不可或缺的技能。

在实验五中，我们将学习如何打开、读取和写入文件，以及如何处理文件操作中可能出现的异常。

通过合理地处理异常，我们可以提高程序的健壮性和可靠性，避免程序崩溃或数据丢失的情况。

实验六：面向对象编程面向对象编程是一种常用的编程范式，通过将数据和操作封装在对象中，实现代码的模块化和重用。

简单程序设计实验报告

简单程序设计实验报告
《简单程序设计实验报告》
实验目的：通过简单的程序设计实验，掌握基本的编程技能和逻辑思维能力，
提高对计算机编程的理解和应用能力。

实验内容：本次实验主要包括以下几个部分：1. 熟悉编程环境和基本语法；2.
编写简单的程序解决实际问题；3. 调试和优化程序。

实验步骤：
1. 熟悉编程环境：首先，我们需要安装并配置好编程环境，比如Python、Java 等。

然后，我们可以通过简单的输出语句来验证环境是否搭建成功。

2. 编写简单的程序解决实际问题：接着，我们可以尝试编写一些简单的程序，
比如计算1到100的和、判断一个数是否是素数等。

通过这些实际问题的解决，我们可以更好地理解编程语言的基本语法和逻辑结构。

3. 调试和优化程序：最后，我们需要对编写的程序进行调试和优化，确保程序
的正确性和效率。

这一步是编程过程中非常重要的一环，通过不断的调试和优化，我们可以提高程序的质量和性能。

实验结果：通过本次实验，我们成功地掌握了基本的编程技能和逻辑思维能力，对计算机编程有了更深入的理解和应用能力。

在未来的学习和工作中，我们将
能够更加熟练地运用编程技能，解决实际问题。

结论：通过本次实验，我们深刻认识到编程是一项需要不断实践和探索的技能，只有通过不断地编写、调试和优化程序，我们才能够真正掌握编程的精髓。

希
望在今后的学习和工作中，我们能够不断提升自己的编程能力，为实现更多的
创新和突破打下坚实的基础。

《程序设计课程设计》实验报告

《程序设计》课程设计姓名：学号：班级：软件工程14 班指导教师：成绩：1．消除类游戏1.1【问题描述】消除类游戏是深受大众欢迎的一种游戏，游戏在一个包含有n行m列的游戏棋盘上进行，棋盘的每一行每一列的方格上放着一个有颜色的棋子，当一行或一列上有连续三个或更多的相同颜色的棋子时，这些棋子都被消除。

当有多处可以被消除时，这些地方的棋子将同时被消除。

1.2【基本要求】现在给你一个n行m列的棋盘(1≤n,m≤30)，棋盘中的每一个方格上有一个棋子，请给出经过一次消除后的棋盘。

请注意：一个棋子可能在某一行和某一列同时被消除。

输入数据格式：输入的第一行包含两个整数n, m，用空格分隔，分别表示棋盘的行数和列数。

接下来n行，每行m个整数，用空格分隔，分别表示每一个方格中的棋子的颜色。

颜色使用1至9编号。

输出数据格式：输出n行，每行m个整数，相邻的整数之间使用一个空格分隔，表示经过一次消除后的棋盘。

如果一个方格中的棋子被消除，则对应的方格输出0，否则输出棋子的颜色编号。

1.3【测试数据】为方便调试程序，可将输入数据先写入一个文本文件，然后从文件读取数据处理，这样可避免每次运行程序时都要从键盘输入数据。

测试数据一输出说明：棋盘中第4列的1和第4行的2可以被消除，其他的方格中的棋子均保留。

棋盘中所有的1以及最后一行的3可以被同时消除，其他的方格中的棋子均保留。

1.4【功能实现】#include <iostream>#include <windows.h>using namespace std;int main(){int m, n, i ,j;int temp;cin >> n >> m;temp = m;m = n;n = temp;int * map = new int[m * n];int * mark = new int[m * n];int * tmap = map;int * tmark = mark;int dif = 0;//输入for ( i = 0 ; i < m ; i++ )for (j = 0; j < n; j++)cin >> *(tmap + i * n + j);for (i = 0; i < m; i++)for (j = 0; j < n; j++){//横行if ((tmap + 2 - map) % n != 0 || (tmap + 1 - map) % n != 0)if (*(tmap) == *(tmap + 1) && * (tmap + 1) == *(tmap + 2)){dif = tmap - map;*(tmark + dif) = 0;*(tmark + dif + 1) = 0;*(tmark + dif + 2) = 0;}//竖列if (tmap + 2 * n - map < m * n || tmap + n - map < m * n)if (*(tmap) == *(tmap + n) && * (tmap + n) == *(tmap + 2 * n)) {dif = tmap - map;*(tmark + dif) = 0;*(tmark + dif + n) = 0;*(tmark + dif + 2 * n) = 0;}tmap = map + (j+1) + i * n;}//输出cout << endl;tmap = map;for (i = 0; i < m; i++)for (j = 0; j < n; j++)if (* (tmark + i * n + j) == 0)*(tmap + i * n + j) = 0;for (i = 0; i < m; i++){for (j = 0; j < n; j++)cout<< *(tmap + i * n + j)<<" ";cout << endl;}system("pause");return 0;}1.5【结果和截图】1.6【心得体会】通过这次试验，我对c语言编译器和对棋盘类游戏中的棋子行列删除有了更加深刻的认识和了解。

程序设计实践实验报告2000字

程序设计实践实验报告2000字程序设计实践实验报告2000字社会实践是大学生投身改革开放，向群众学习，培养锻炼才干的重要渠道。

下面是为大家的程序设计实践实验报告2000字，供大家阅读!天下英雄皆我辈，一入江湖立马催。

” 从学校到社会的大环境的转变，身边接触的人也完全换了角色，老师变成老板，同学变成同事，相处之道完全不同在这宏大的转变中，我们可能彷徨，迷茫，无法马上适应新的环境。

我们也许看不惯企业之间残酷的竞争,无法忍受同事之间漠不关心的眼神和言语。

很多时候觉得自己没有受到领导重用，所干的只是一些无关重要的杂活，自己的提议或工作不能得到老板的肯定。

做不出成绩时，会有各方面的压力，老板的眼色同事的嘲讽。

而在学校，有同学老师的关心和支持，每日只是上上课，很轻松。

常言道：工作一两年胜过十多年的读书。

两个月的实习时间虽然不长，但是我从中学到了很多知识，关于做人，做事，做学问。

一、关于工作1.自学能力“在大学里学的不是知识，而是一种叫做自学的能力”。

参加工作后才能深刻体会这句话的含义。

除了英语和计算机操作外，课本上学的理论知识用到的很少很少。

我担任的是文员一职，平时在工作只是打打处理文件，几乎没用上自己所学的专业知识。

而同公司的网站开发人员就大不一样了。

计算机知识日新月异，在一个工程中，他们经常被要求在很短的时间内学会用一种新的计算机语言进展开发设计，他们只能在自己以前的根底上努力自学尽快掌握知识。

在这个信息爆炸的时代，知识更新太快，靠原有的一点知识肯定是不行的。

我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累。

遇到不懂的地方，自己先想方设法解决，实在不行可以虚心请教他人，而没有自学能力的人迟早要被企业和社会所淘汰。

2.工作辛苦由于现在还住校，所以每天7点不到就得起床去挤公交车，就算再寒冷再差的天气，只要不是周末，都得去上班，有时候公司业务繁忙，晚上或周末得，那留给个人支配的时间更少。

我们必须克制自己，不能随心所欲地不想上班就不来，而在学校可以睡睡懒觉，实在不想上课的时候可以逃课，自由许多。

VB实验报告

VB实验报告《VB程序设计》实验单元一实验报告专业班级：姓名学号 2指导教师：王云侠完成时间： 3月22日实验一VB环境和可视化编程基础一、实验目的1 了解Visual Basic的安装2 掌握启动与退出Visual Basic3 掌握建立、编辑和运行一个简单应用程序的全过程4 掌握基本控件的使用二、实验环境VB6.0三、实验内容1、编写一程序，在文本框中统计在该窗口上鼠标单击的次数。

提示：对窗口编写两个事件：Form_Load事件对文本框初值设为空；Form_Click事件对文本框计数。

对文本框计数：Text1=Val(text1)+1 。

2、命令按钮、字号、内容和格式的复制练习。

按钮1：使得Text1中的文本按要求改变。

按钮2：将Text1中选定的文本复制到Text2. 控件名 Form1 Label1 Label2 Text1 属性 Ca ption=”实验2” 复制文本输入文本Text=“VB功能强大，但要下功夫学习才能学好。

” （每个同学文本框中内容可以不同） Text2 Command1 Command2 四、实验步骤1、编写一程序，在文本框中统计在该窗口上鼠标单击的次数。

从运用中点击vb6.0经典版Text=”” Caption=”隶书25磅” Caption=”复制=>” 打开标准 EXE 建立一个form 1添加一个Label和TextBox，Label的caption改为“你单击窗体的次数”，TextBox 的text改为空，然后编写代码如图点击运行即可。

2、命令按钮、字号、内容和格式的复制练习。

从运用中点击vb6.0经典版打开标准 EXE 建立一个form 1添加两个Label两个TextBox两个CommandButton，Label的caption改为“输入内容”和“复制效果”，TextBox的text改为“任意文字”和“空”，CommandButton的caption改为“隶书25磅”和“复制=>”。

计算机基础 raptor实验报告

大学计算机基础实验报告实验名称基于流程图的可视化程序设计指导教师李媛实验日期 2019年10月31日专业自动化类学生姓名钱仪嘉班级/学号 1907/2019010737 成绩实验三Raptor循环结构设计一．实验目的基本掌握Raptor中包含循环结构的算法的设计，并能写出正确流程图。

二．实验内容1. 第一题（1）实验题目：输出1-200之间的所有完全平方数。

（2）算法设计：步骤1：令n=1。

步骤2：如果n*n<=200，则输出n*n。

步骤3：n加1。

步骤4：重复执行第2、3步，直到n*n>200，算法结束。

（3）RAPTOR流程图：（4）程序运行结果：2. 第二题（1）实验题目：判断一个正整数是否是素数，如果是则输出提示信息“Yes”，否则输出“No”。

（2）算法设计：步骤1：输出正整数n。

步骤2：令flag为1。

步骤3：令m为2。

步骤4：如果m*m<=n，则步骤4-1：如果n mod m等于0；则令flag为0。

步骤4-2：m的值增1。

步骤4-3：返回第4步的开头继续执行。

步骤5：如果flag值为0，则n不是素数，输出“No”，否则输出“Yes”（3）RAPTOR流程图：（4）程序运行结果：三．实验体会掌握了Raptor循环结构设计和flag的运用。

实验三RAPTOR子程序设计一．实验目的理解Raptor中子程序的定义和调用。

二．实验内容1. 第一题（1）实验题目：设计一个算法，将华氏温度100-200度转换为对应的摄氏温度值。

（2）算法设计：子程序利用摄氏温度C与华氏温度F的关系：C=（F-32）*5/9实现F和C的转化。

主程序输入F并限制F的范围，输出 C。

（3）RAPTOR流程图：（4）程序运行结果：能基本掌握Raptor中子程序的设计和运用。

计算机基础 raptor实验报告

二．实验内容1. 第一题（1）实验题目：输出1-200之间的所有完全平方数。

（2）算法设计：步骤1：令n=1。

步骤2：如果n*n<=200，则输出n*n。

步骤3：n加1。

步骤4：重复执行第2、3步，直到n*n>200，算法结束。

（3）RAPTOR流程图：（4）程序运行结果：2. 第二题（1）实验题目：判断一个正整数是否是素数，如果是则输出提示信息“Yes”，否则输出“No”。

（2）算法设计：步骤1：输出正整数n。

步骤2：令flag为1。

步骤3：令m为2。

步骤4：如果m*m<=n，则步骤4-1：如果n mod m等于0；则令flag为0。

步骤4-2：m的值增1。

步骤4-3：返回第4步的开头继续执行。

实验三RAPTOR子程序设计一．实验目的理解Raptor中子程序的定义和调用。

二．实验内容1. 第一题（1）实验题目：设计一个算法，将华氏温度100-200度转换为对应的摄氏温度值。

（2）算法设计：子程序利用摄氏温度C与华氏温度F的关系：C=（F-32）*5/9实现F和C的转化。

主程序输入F并限制F的范围，输出 C。

（3）RAPTOR流程图：（4）程序运行结果：能基本掌握Raptor中子程序的设计和运用。

实验报告GUI程序设计

实验报告GUI程序设计1.引言GUI（Graphical User Interface，图形用户界面）是计算机系统中用户与计算机之间进行交互的一种方式，它使用了图形和图标等视觉元素来代替传统的文本命令行界面。

在本次实验中，我们学习了GUI程序设计的基本原理和开发方法，并使用Python语言编写了一个简单的GUI程序。

2.实验目的通过本次实验，我们的主要目的是学习以下几个方面的内容：-了解GUI程序设计的基本原理和概念；- 熟悉Python语言中的GUI开发库；-掌握使用GUI开发工具设计和实现简单的GUI程序。

3.实验过程3.1确定需求在开始开发GUI程序之前，我们首先需要确定程序的需求。

在本次实验中，我们决定开发一个简单的计算器程序，该程序能够进行基本的四则运算，并显示计算结果。

3.2设计界面3.3编写代码3.4调试程序在完成代码的编写之后，我们对程序进行了调试。

在调试过程中，我们发现了一些错误，比如按钮的事件处理函数没有正确设置，导致无法进行相应的计算。

通过不断地调试和修改，我们最终成功地解决了这些问题。

3.5测试程序在完成调试之后，我们对程序进行了测试。

测试的过程包括输入不同的表达式，进行相应的计算，并对比计算结果是否正确。

通过多次测试，我们发现程序能够正确地进行四则运算，并显示出正确的计算结果。

4.实验结果通过本次实验，我们成功地实现了一个简单的GUI程序，该程序能够进行基本的四则运算，并显示出正确的计算结果。

该程序界面简洁明了，易于操作，符合用户的需求。

5.实验总结通过本次实验，我们深入学习了GUI程序设计的基本原理和开发方法，并通过实践运用了Python语言编写了一个简单的GUI程序。

在实验过程中，我们遇到了一些问题，并通过调试和测试最终解决了这些问题。

通过实验，我们对GUI程序的开发有了更深入的理解，并掌握了一定的开发技巧。

在今后的学习和工作中，我们将继续学习和探索GUI程序设计的更多内容，提高自己的技术水平，为用户提供更好的使用体验。

程序设计实验报告总结

程序设计实验报告总结一、引言程序设计实验是计算机科学专业学生必修的课程之一，通过实验，可以让学生更好地掌握编程技巧和解决问题的能力。

本报告旨在总结我在程序设计实验中所学到的知识和经验，并对实验进行评价和反思。

二、实验内容本次程序设计实验包括以下几个部分：1. 编写一个简单的计算器程序，能够进行加减乘除运算，并可以进行连续计算。

2. 编写一个简单的文本编辑器程序，能够打开、编辑和保存文本文件。

3. 编写一个简单的图形界面程序，能够显示图片和文字，并支持用户交互。

三、实验过程1. 计算器程序在编写计算器程序时，我首先定义了一个Calculator类，其中包含了加减乘除四个方法。

然后，在主函数中利用循环来不断读取用户输入，并调用相应的方法进行计算。

最后输出结果并询问用户是否继续计算。

2. 文本编辑器程序在编写文本编辑器程序时，我首先定义了一个Editor类，其中包含了打开、编辑和保存文本文件三个方法。

在打开文件时，我使用了Java IO库中的FileReader类来读取文件内容；在编辑文件时，则使用了Java Swing库中的JTextArea组件来实现文本编辑功能；在保存文件时，则使用了Java IO库中的FileWriter类来将编辑后的内容写入文件。

3. 图形界面程序在编写图形界面程序时，我首先定义了一个MyFrame类，其中包含了显示图片和文字两个方法。

在显示图片时，我使用了Java Swing库中的JLabel组件来加载图片，并设置其大小和位置；在显示文字时，则使用了Java Swing库中的JTextField组件来实现文本输入功能。

同时，我还为用户提供了一个按钮，用于触发某些操作。

四、实验评价1. 计算器程序计算器程序相对简单，但是能够很好地锻炼我们的编程能力。

通过编写这个程序，我更加熟悉了Java语言的基本语法，并学会了如何定义和调用方法。

2. 文本编辑器程序文本编辑器程序相对复杂一些，但是能够让我们更加深入地理解Java IO和Swing库的使用。

程序设计实践实验报告

程序设计实践实验报告《程序设计实践实验报告》在程序设计课程中，学生们经常需要完成各种实践实验，以加深对编程语言和算法的理解，并提高实际编程能力。

本次实验报告将介绍我们在程序设计实践中所进行的实验内容和实验结果。

实验一：基本语法和数据类型在这个实验中，我们学习了编程语言的基本语法和数据类型，包括变量的声明和赋值、条件语句、循环语句以及各种数据类型的使用。

通过编写简单的程序，我们掌握了如何正确地使用这些语法和数据类型，并且能够编写出简单的程序来解决实际问题。

实验二：数组和函数在这个实验中，我们学习了数组的定义和使用，以及函数的声明和调用。

我们通过编写程序来实现对数组的各种操作，比如查找最大值、最小值、求和等。

同时，我们也学会了如何编写函数来实现特定的功能，并且能够正确地调用这些函数。

实验三：面向对象编程在这个实验中，我们学习了面向对象编程的基本概念和语法，包括类的定义和对象的创建。

我们通过编写程序来实现面向对象的思想，比如定义一个学生类，然后创建多个学生对象，并对这些对象进行各种操作。

实验四：算法设计与实现在这个实验中，我们学习了一些常用的算法，比如排序算法、搜索算法等。

我们通过编写程序来实现这些算法，并且对它们进行测试和分析，以便更好地理解这些算法的原理和性能。

通过这些实验，我们不仅加深了对编程语言和算法的理解，还提高了实际编程能力。

我们相信，在今后的学习和工作中，这些实验经验将会对我们产生积极的影响。

希望通过这份实验报告，能够让更多的人了解到程序设计实践的重要性，以及它对我们的学习和成长所带来的益处。

实验一数据的可视化实训

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取消轴背景。 >>axis off 纵、横轴采用等长刻度，且坐标框紧贴数据范围。
把数据范围直接设为坐标范围。 >>t=0:0.1:2*pi; Subplot(3,1,1) Plot(sin(t),cos(t)) >>axis tight 在第二个子图中绘图，先绘制坐标系。 >>z=t+2*cos(t)*i; Subplot(3,1,2) 用红色，点线绘制曲线 z >>plot(z,’r:’) 设定坐标范围，X 轴（0,2pi）,Y 轴(-2,2)。 >>axis([0 2*pi -2 2]) 绘制第三个坐标系 >>subplot 在第三个子图中绘制矩阵图形，产生 10*10 的 y 方阵，绘制的每条曲线对应矩阵的一列。 >>plot(z,’r:’) >>axis([0 2*pi -2 2]) >>subplot(3,1,3) >>y=peaks(10); Plot(y) 将生成的第三个图形的纵、横轴采用等长刻度，且坐标框紧贴数据范围。 >>axis image 将坐标框设置为开启形式，因为默认为开启形式，所以我改为关闭形式。在“Property Editor-Axes”中的“Grid”X、Y、Z 前面框中的去掉，就能实现。
在 Figure3 窗口的 f 栏输入“x^3+5*x^2+7*x+3”,得出 Figure1 波形
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将 g 栏中改为“2*u/(u+1)”
4.练一练：将 x 范围修改为[-10,10] 在 x 范围为[-10，10]时，Figure1 和 Figure2 图形如下：

计算机程序设计综合实验报告

计算机程序设计综合实验报告研究生管理系统设计院系：电控学院自动化系班级：自动化 4 班姓名：赵国宝指导教师：靳引利2015 年07 月0 日摘要通过这次计算机综合实验，要求学生掌握程序设计的思路，深入理解面向对象的思想方法，熟练掌握数据结构的基本内容，使用数据结构的算法解决应用问题，建立功能体系完善的视窗程序，掌握视窗程序的设计、编写、调试方法，使用文档/视窗，对话框，组件工具解决实际问题，通过视窗、文件的访问，记录过程数据，并对已经记录的数据进行再现和访问。

通过综合性的软件设计，经历需求分析、功能设计、算法设计、代码编写和调试、系统测试、软件安装运行、文档编写的全过程，建立软件工程的系统性概念，通过该实验，使学生掌握windows程序设计的基本方法。

掌握学籍管理的基本内容，熟练应用数据库技术和通用组件，实现研究生信息的增、删、改、查功能。

通过处理过程对计算机软件系统工作原理的进一步理解，促进对面向对象概念的系统理解以及面向对象方法的应用，为后续课程的学习和应用计算机技术解决专业学习中的程序设计问题奠定坚实的基础。

一、系统名称：研究生管理系统设计二、系统功能说明1、研究生基本信息管理，可根据用户级别的不同设置登录账号和密码。

主要有研究生、导师、管理员、学校领导的登录。

2、一级菜单中包含教师管理、导师管理、课程管理、学籍管理等一级菜单。

当管理员登录进去时有教师管理、导师管理、课程管理、学籍管理等子菜单。

当学生进去时有查询个人、查询成绩、查询课表及修改密码。

当导师登录进去时有个人是信息查询、学生成绩查询、课表查询及密码修改。

当领导登录进去时主要是对学生成绩的相关操作。

3、导师管理二级菜单包括：导师信息查询、增加、删除和导出导师信息库等功能。

导师信息包括姓名、性别、毕业院校、研究方向等相关信息。

导出信息的格式为excel文件。

4、学籍管理最少包括：学生信息维护、学生信息查询、学生信息导出，导出文件格式同上。