学困生跟踪表
小学学困生个案跟踪辅导记录表
通过几个星期的耐心指导和教育，该生的计算能力有所提高，学习也较前自觉了。
小学学困生个案跟踪辅导记录表（1）
个案编号：071101时间：2007-10-14地点：走廊记录者：郑燕玲第1次辅导
1、辅导目的该生接受速度比一般学生慢，注意力不够集中，易受外界影响。通过辅导提高学习主动性，自律性。作业能按时完成。
2、过程与对策
从第2周起，注重与家长沟通联系，与家长配合指导教育，时刻关注她的学习、生活动态。通过家访了解到她之前患了败血症，父母上班很忙，她跟奶奶一起住，奶奶对她很疼爱，但在学习方面关心不够，很少辅导其写作业。由于该生计算能力较差，对所学知识掌握不Байду номын сангаас牢固导致在新知识的接受上受影响，作业经常没按时完成，质量很差。针对这种情况，我通过谈话交流及课堂上有意识的鼓励，让她建立起学好数学的信心，一方面使其注意力集中，一方面培养其学习习惯。又加强计算方面的练习，经常个别指导查漏补缺。
学困生帮扶记录表及措施和效果
学困生帮扶记录表及措施和效果
学困生帮扶记录表是一种记录学困生帮扶情况的表格，用于记录学困生的基本信息、帮扶措施、帮扶效果等内容。以下是一个示例：学困生帮扶记录表
学生姓名：学号：班级：日期：
基本信息：
性别：年级：班级：联系电话：
学科成绩：
语文：数学：英语：其他：
学困原因：
1.学习态度不端正
2.学习方法不正确
3.学习动力不足
4.其他原因（请注明）：
帮扶措施：
1.制定学习计划并进行跟踪督促
2.培养良好的学习习惯和方法
3.提供学习资源和辅导
4.开展学习动力激励活动
5.其他措施（请注明）：
帮扶效果：
1.学习态度和动力有所改善
2.学习方法和习惯逐渐改进
3.学习成绩有一定提升
4.其他效果（请注明）：
备注：
以上是一个简单的学困生帮扶记录表示例，具体的帮扶措施和效果可以根据实际情况进行调整和补充。帮扶记录表的目的是为了及时记录学困生的情况和帮扶进展，方便帮扶者进行帮扶计划的评估和调整。同时，也可以用于与学生家长、教师和学校进行沟通和交流，共同关注学困生的成长和发展。
问题学生跟踪记录表
问题学生追踪记录表
问题学生追踪记录表
姓名性别班别监护人地址及电话
问
题
学
生
基
本
情
况
追踪教育状况记录
时间地址
教
育
措
施
教
育
效
果
1 / 1
学困生个案跟踪辅导记录表
学困生个案跟踪辅导记录
时间：2011、8地点：教室辅导对象：李文慧
这一个月来对学困生李文惠跟踪辅导
（1）、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。在了解中我知道她更需要温暖、信任和热爱，所以尽量做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助她提高思想认识，从她身上都可以找到闪光点，对她的缺点要树立本性可移的信念。这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开她心扉的金钥匙。
时间：2011、8地点：教室辅导对象：兰爽
抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。
我要帮扶的兰爽同学就是学习态度不端正，而且这个学生特别懒惰，父母天天忙着挣钱没空辅导她功课，她的自觉性又很差。针对这一情况，我给她父母打了电话，和他们谈了兰爽目前的学习现状，希望他的父母在百忙中能抽出一些时间帮忙端正一下孩子的学习态度，接下来就是传授给她正确的学习方法，并抓紧一切时间为她辅导。一段时间下来，我渐渐地发现，她不是学不会，而是她根本就没有去认真地去学习，只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。我在辅导的过程中经常给她做思想工作，然后还要针对学生的辅导情况给予不同的评价。做的好的时候，及时给予鼓励，让学生对自己充满自信心，做的不够好的，再给予耐心的讲解，让她理解作为教师的一片苦心，唯一的目的就是：只要学生学好了，就是当老师的最大的欣慰!在这一个月里在我帮助下他会做题了。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会做好像他一样的学困生的辅导工作!
学困生学习情况跟踪表
学困生学习情况跟踪表 学习成绩分析表 （ 六 ）年级第（一 ）学期
平均分
第一 次 期 中 第三
次 期
末
月考成绩与班级平均分对照表
学困生学习情况跟踪表 学习成绩分析表 （ 六 ）年级第（一 ）学期
平均分
第一 次 期 中 第三
次 期
末
月考成绩与班级平均分对照表
学困生个案跟踪辅导记录表(一)
学困生个案跟踪辅导记录表,一, 时间: 2011学年度第 1 学期 20 11 年 9 月——20 12年 1月辅导对象: 学生姓名胡某某四年级 2 班跟踪辅导学科语文辅导教师: 教师姓名陆慧任教年级及学科四年级语文
该生属于外地借读生，2009年由霍寿小学转至我校，并于2010学生基本
年转至本班，由于低年级在希望小学就读，学生的拼音和识字基础和情况分析(包括基础信能力较差，汉字书写也较差。父亲在上海其他区县上班，他由母亲一息、成长信息、
个人照料，但是母亲在外冈某单位上班，平时要经常加班，导致也没心理特点、平
时表现、家长有时间辅导、督促其认真完成作业。学生较内向，与老师、同学的交期望等)
流较少，但是经过一段时间的接触，学生在学习上经常要撒些小谎。
上次期末考试三科成绩主要是学习的态度和习惯的问题，上课注
语文数学英语学困原因意力不够集中，作业马虎，书写不够端正。平
(智力、环境、时作业总是拖拖拉拉，不善于动脑思考，尤其性格、学习习惯等) 62 是拼音和识字基础差，导致阅读理解和写作方
面存在很大困难。
1 、多与家长沟通联系，及时了解学生在校在家的学习生活情况，
达成共识，一起来用心教育学生，养成好习惯好方法。
2、课堂上要及时关注他的学习状态和效果，多为他创设一些回答
问题的平台，及时面批作业。转化措施
及对策 3、随时与其交流近来学习的情况，发现问题及时辅导帮助。
4、当她取得点滴进步时，及时加以表扬鼓励。发现问题，积极正
面教育，帮助他克服困难或解决难点。
5、辅导要细心，有耐心、有恒心、有信心，决不放弃。
三2语文学困生跟踪表
第1单元第2单元第3单元第4单元第5单元第6单元第7单元第8单元
郑文斌5560585664665966
检测时间2017.32017.32017.32017.52017.52017.52017.62017.6
本单元该生的学习情况1、学习自觉性
较差。
2、基础不扎
实，较差。
1、学习能力较
差。
2、对课文不熟
悉。
1、学习态度散
漫，不端正。
2、字词掌握不
牢固。
1、字词掌握仍不
牢固。
2、对课文的理解
有待改善。
1、基本掌握字
词及课文。
2、阅读能力较
差。
1、课文背诵，字
词过关进步大。
2、对课文内容不
够理解。
1、字词掌握有
待改善。
2、课文背诵基
本过关。
1、字词掌握有
待改善。
2、课文背诵基
本过关。
针对学情的改进措施1、与家长加强
联系。
2、成立“一帮
一”小组，对
其进行听写、
1、“一帮一”
小组对其进行
字词过关的听
写、背诵。
2、针对练习册
1、学习态度散
漫，不端正。
2、字词掌握不
牢固。
1、“一帮一”
小组对其进行
辅导。
2、对字词加强
听写。
1、加强听写、
背诵训练。
2、每日一篇阅
读训练。
1、针对练习册
上习题进行加
强辅导。
2、抓学生听课
效率。
1、与家长继续加
强联系。
2、字词听写继续
进行过关训练。
1、与家长继续
加强联系。
2、字词听写继
续进行过关训
练
学困生姓名第1单元第2单元第3单元第4单元第5单元第6单元第7单元第8单元黎亚馨6270655557545866
本单元该生的学习情况1、写作业动作
慢。
2、字词掌握不
牢固。
1、学习能力较差
。
2、对课文背诵不
过关。
1、字词掌握有
待改善。
2、课文背诵基
本过关。
1、课文背诵，字
词过关进步大。
学困生帮扶记录表
学困生帮扶记录表
日期：2024年3月1日
学生姓名：张三
性别：男
年级：高一
问题描述：张三在数学学习上存在较大困难，不能理解和掌握基础概念和解题方法。
帮扶内容：我与张三进行了详细的交流，并辅导他完成了一些基础习题，帮他复习了一些关键知识点。除此之外，我还准备了一些数学学习资料，希望能够提高他的学习效果。
收效：经过我的帮助与他的努力，张三的数学成绩有了明显的提升。他对数学的理解和应用能力都有了较大的提高。
日期：2024年3月10日
学生姓名：李四
性别：女
年级：高二
问题描述：李四在语文学习上存在较大困难，写作能力较差，且阅读理解能力欠缺。
帮扶内容：我与李四进行了反复的写作训练，指出她写作中存在的问题，并给予具体的修改建议。同时，我还帮助她分析阅读理解题型，教授解题技巧。
收效：经过一段时间的帮助与她的努力，李四的写作能力有了明显的提升，并且在阅读理解题上有了较好的应对能力。
日期：2024年4月5日
学生姓名：王五
性别：男
年级：初三
问题描述：王五在英语学习上存在较大困难，听力理解和口语表达能力较弱。
帮扶内容：我与王五进行了大量的英语口语练习，同时还收集了一些听力材料，与他一起进行听力训练。我还鼓励他多与他人进行英语交流，提高口语表达能力。
收效：经过一段时间的努力，王五的英语听力和口语表达能力有了明显的提高，他能够更好地理解英语听力材料，并且能够更流利地进行口语交流。
日期：2024年4月20日
学生姓名：赵六
性别：女
年级：初二
问题描述：赵六在物理学习上存在较大困难，无法理解物理原理和公式的应用。
帮扶内容：我与赵六进行了多次的物理习题演练，并讲解了物理原理和公式的应用。我还推荐了一些物理学习资源，希望能够提供更多的学习途径。
学困生个案跟踪辅导记录表
学困生个案跟踪辅导记录
时间：第七周地点：教室辅导对象：赵淮乐第 1 次辅导
1、辅导目的：培养其爱学数学的兴趣，逐渐能够独立，自觉学习；按时完成作业。
2、过程与对策：
①课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。
②对孩子倾注满腔的师爱。经常与他谈话，了解他的思想动态，与他建立良好的师生关系。慢慢地消除他的歧视感。·③降低要求，品尝成功。开始先对他提出小要求。例如上课每次要回答老师提出的问题一次，作业只要他完成，有作业交就可以了，并对他微小进步马上表扬他，增强其学习的兴趣和信心。
3、效果反馈经过一段时间的辅导后，该生上课集中听讲的次数也多了，作业完成的次数多了；从老师对他的赏识中，品尝到成功喜悦，自卑的心理有点缓解，但是他的缺点是经常反复，需要长期跟踪，针对性的辅导。
时间：2011、8 地点：教室辅导对象：李文慧
这一个月来对学困生李文惠跟踪辅导
（1）、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。在了解中我知道她更需要温暖、信任和热爱，所以尽量做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助她提高思想认识，从她身上都可以找到闪光点，对她的缺点要树立本性可移的信念。这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开她心扉的金钥匙。
（2）、优化课堂，激发兴趣。采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。我尽量将难易适度的问题去问李文慧；这样她开口的习惯慢慢的养成。一个月下来，她的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。
学困生教育记录表
（2016-2017学年度第一学期）
跟踪辅导纪录
（2016-2017学年度第一学期）
跟踪辅导纪录
高很多，但是在学习意识上在学习习惯等方面他都有了进步，能够主动完成作业，
（2016-2017学年度第一学期）
跟踪辅导纪录
（2016-2017学年度第一学期）
跟踪辅导纪录
后进生帮教效果跟踪转化记录表
后进生帮教效果跟踪转化记录表
(总5页)
--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可--
--内页可以根据需求调整合适字体及大小--
文成学校学困生帮教效果跟踪情况记录表
学困生帮教效果跟踪情况记录表
学困生帮教效果跟踪情况记录表
学困生帮教效果跟踪情况记录表
学困生帮教效果跟踪情况记录表
学困生跟踪转化记录
学困生转化记录
教师：李玉荣学生：刘宇龙赵金月
不良表现：
1.说假话、欺骗家长老师同学是家常便饭，张口即来。
2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。
3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。
探寻原因：
1.学习没兴趣，基础又不好，成绩太差跟不上。
2.同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3.自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4.家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问。
辅导策略：
1.在班中为他召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2.给谈们的本上写一写激励性的评语，鼓励督促他们。
3.一有进步就及时表扬，树立他们的威信。
4.与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
5.让他们担任班里的一些职务，给他们一些担子和责任。
变化：
积极多了也开朗了，特别是学习成绩进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。
学困生转化记录
教师：杨威学生：李子旭
学困生表现：
学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，计算速度快，但是快中不能求好，字迹马虎，，但是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，但是许多同学都乐于和他交往。
转化措施：
1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，或游戏中，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到老师对他的期望和关心。若教师冷落或随意伤害学困生，他们就会从教师的言行态度中意识到教师的偏心和歧视，感受不到集体的温暖，在心理上就会与周围的人之间形成一堵无形的“墙”，有意躲避教师，对教师的谈话帮助，实行心理封闭，听不进受不了。因此教师应该用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物。
学困生跟踪辅导记录
学困生跟踪辅导记录
学困生跟踪辅导记录
学困生是指在学习上遇到困难、无法适应学习环境以及缺乏学习动力和方法的学生。为了帮助学困生克服困难，提高学习成绩，学校开展了跟踪辅导工作。下面是对于一位学困生的跟踪辅导记录，该记录生动、全面并具有指导意义。
学生基本情况：
姓名：张三
班级：初三（1）班
性别：男
年龄：15岁
学生困难描述：
张三同学在入学初期表现较为一般，但随着学习内容和难度的逐渐增加，他逐渐呈现出学习困难的迹象。主要表现为：
1. 学习态度消极，缺乏学习动力和自律性。
2. 学习方法不当，无法有效管理时间和安排学习任务。
3. 对于难题和知识点掌握不牢固，往往无法独立解决问题。
4. 缺乏自信心，对自己的学习能力产生怀疑。
跟踪辅导措施：
1. 建立良好的师生关系：
与张三同学进行了心理疏导，与他建立了良好的师生关系。通过倾听他的困惑和烦恼，让他感受到学校的关心和支持，并指导他树立正确的学习态度。
2. 制定个性化学习计划：
针对张三同学的学习情况，制定了个性化的学习计划。根据他对于学习的意愿和能力进行分析，合理安排学习时间和任务，并鼓励他制定小目标并逐步达成。
3. 教授学习方法和技巧：
针对张三同学学习方法不当的问题，对他进行了学习方法和技巧的辅导。主要包括如何有效管理时间、合理安排任务、正确使用学习工具和资源等方面的指导，帮助他提高学习效率。
4. 精心辅导难题和知识点：
张三同学对于难题和知识点掌握不牢固的问题，我们进行了精心辅导。对于难题，我们通过分析解题思路、提供解题技巧等方式，帮助他逐渐解决困惑；对于知识点，我们采用多种教学方法，如生动的讲解、实例演示等，提高他的理解和记忆能力。
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第1单元 69
第2单元 65
第3单元 75
各单元成绩
第4单元
第5单元
70
55
第6单元 65
第7单元 68
第8单元 70
9.13
9.28
10.17
10.29
11.13
11.25
12.24
1.7
1、学习态度散 漫，不端正。 2、基础不扎实， 较差。 3、选择填乱选答 案
1、学习能力较差 。 2、对课文内容不 熟悉。 3、作文与阅读能 力差。
过关。
1、生活关心学困生 1、加强听写、背 1、重点句，单词
。
重点内容的训练。 过关进步大。
2、成立“一帮一” 2、抓学生听课效 2、对课文内容不
小组，对其进行帮教 率
活动。 3、加强基础知识的
3、加强作文与阅
学第习4与单掌元握。
读第训5单练！元
够理解。
第6单元
74
45
71
1、基础知识的掌 握有待改进。 2、课文背诵不过 关。
各单元成绩
第4单元
第5单元
73
69
第6单元
84
第7单元
80
10.29
1、单词掌握仍不 牢固。 2、对重点句的理 解有待改善。
11.13
11.25
12.24
1、基本掌握单词 1、重点句，单词 1、基础知识的
及重点句型。 过关进步大。 掌握有待改进
2、阅读能力较差 2、对课文内容不 。
。
够理解。
2、课文背诵不
1、学习态度散 漫，不端正。 2、书写马虎，书 写速度慢。 3、审题能力差。
1、心中常有学困生 。 2、与家长加强联系 。 3、成立“一帮一” 小组，对其进行帮教 活动。
1、教学牵挂学困 生 。多给予鼓励 。 2、针对练习册上 习题进行加强辅导 。 3、加强基础知识 的学习与掌握。
1、经常与学生谈心 。 2、当天作业，当天 完成！ 3、与家长加强联系 。
力差。
针对学情 的改进措 施
1 、 心 中 常 有 学 困 1、教学牵挂学困生
生
2、针对练习册上习
2 、 与 家 长 加 强 联 题进行加强辅导。
系
3、加强基础知识的
3 、 成 立 “ 一 帮 一 学习与掌握。
”小组，对其进行
学困生姓名 第1单元 第2单元
王宇棋Hale Waihona Puke Baidu
76 81
本单元 该生的 学习情 况
1、学习态度散 漫，不端正。 2、基础不扎实， 较差。 3、选择填乱选答
1、基础知识的掌 握有待改进。 2、课文背诵不过 关。
第8单元 63
1、基础知识掌握 有待改善。 2、阅读能力较差 。 3、对课文还是不 够熟悉。
针对学 情的改 进措施
1、学习自觉性较 差 2、基础不扎实， 生字词不过关。 3、要求背诵的课 文背不出来。
1、加强对其重点 1、与家长继续加
内容的背诵。
20 13--20 14 年度 秋学期 语文 学科学困生转化情况跟踪表
任课教师：韦柳蓉
学困生 姓名
第1单元
第2单元
王骏荣
检测时 间
本单元 该生的 学习情 况
75
86
9.13
9.28
1、学习自觉性 较差。2、基础 不扎实，生字 词不过关。3、 要求背诵的课 文背不出来。
1、学习能力较差 。 2、对课文内容不 熟悉。 3、作文与阅读能
审题的方法。
。
2、加强基础知识的 2、综合训练。
学习与掌握。
3、每日一篇背诵
3、成立“一帮一” 小组，对其进行听写
课文抽查。
、背诵。
1、生活关心学困 生 2、成立“一帮一 ”小组，对其进行 帮教活动。 3、加强基础知识 的学习与掌握
学困生 姓名
宋嘉龙
检测时 间
本单元 该生的 学习情 况
针对学 情的改 进措施
1、生活关心学困 生。 2、成立“一帮一 ”小组，对其进行 帮教活动。 3、加强基础知识 的学习与掌握
1.7
1、基础知识的 掌握有待改进 。 2、课文背诵不 过关。
1、心中常有学困 生 2、抓学生听课效 率 3、加强作文与阅 读训练！
第8单元 78
1、基础知识掌握 有待改善。 2、阅读能力较差 。 3、对课文还是不 够熟悉。
针对学 情的改 进措施
1、与家长加强联 1、懒惰，学习能
系。
力较差。
2、成立“一帮一 2、基础较差。
第7单元 74
1、学习自觉性较 差。 2、基础仍有待加 强。 3、修改病句不会 做
1、基础知识掌握 1、要求背诵的课 1、基础知识掌握
不牢。
文没有背诵。 有待改善。
2、阅读能力较差 2、对课文内容不 2、重点句背诵基
。
够理解。
本过关。
3、词语不理解。 3、阅读能力较差 3、作文写得过短
。
第8单元
83
第3单元 42
1、学习态度散 漫，不端正。 2、书写马虎，书 写速度慢。 3、审题能力差。
第4单元 54
1、单词掌握仍不 牢固。 2、对重点句的理 解有待改善。
第5单元 20
1、基本掌握单词 及重点句型。 2、阅读能力较差 。
第6单元 57
1、重点句，单词 过关进步大。 2、对课文内容不 够理解。
第7单元 68
案
1、懒惰，学习 能力较差。 2、基础较差。 3、阅读能力 差，不答题。
第3单元
70
10.17
1、学习态度散 漫，不端正。 2、书写马虎，书 写速度慢。
3、审题能力差。
1、经常与学生谈 心 2、当天作业，当 天完成！ 3、与家长加强联
系第3单元 76
1、经常与学生谈 心。 2、当天作业，当 天完成！ 3、与家长加强联 系
”小组，对其进行 3、阅读能力差，
听写、背诵。
不答题。
1、经常与学生谈 心。 2、当天作业，当 天完成！ 3、与家长加强联
系
1、加强听写、背 1、加强听写、背
重点内容的训练。 诵训练。
2、抓学生听课效 2、进行综合训练
率。
。
3、加强作文与阅 3、教学牵挂学困
读训练！
生 。多给予鼓励
。
1、针对习题教学生 1、巩固基础知识
够熟悉。
1、心中常有学困 生。 2、抓学生听课效 率。 3、加强作文与阅 读训练！
学困生姓名 第1单元
何胜华 54
本单元 该生的
1、学习自觉性较 差 2、基础不扎实，
学习情 况
生字词不过关。 3、要求背诵的课 文背不出来。
第2单元 65
1、学习能力较差 。 2、对课文内容不 熟悉。 3、作文与阅读能 力差。
1、单词掌握仍不 牢固。 2、对重点句的理 解有待改善。
1、基本掌握单词 及重点句型。 2、阅读能力较差 。
1、重点句，单词 过关进步大。 2、对课文内容不 够理解。
1、基础知识的掌 握有待改进。 2、课文背诵不过 关。
1、生活关心学困 1、加强听写、背 1、针对练习中出 1、与家长继续加
生
重点内容的训练。 现的错误，进行加 强联系。
2、成立“一帮一 2、抓学生听课效 强辅导。
2、落实课文的背
”小组，对其进行 率。
2、加强基础知识 诵过关抽查。
帮教活动。
3、加强作文与阅 的学习与掌握。 3、加强基础知识
3、加强基础知识 读训练！
3、成立“一帮一 的学习与掌握。
的学习与掌握。
”小组，对其进行
听写、背诵。
1、基础知识掌握 有待改善。 2、阅读能力较差 。 3、对课文还是不
强联系。
2、针对练习册上 2、单词听写继续
习题进行加强辅导 进行过关训练。
。
3、加强基础知识
的学习与掌握。
1、加强听写、背 1、加强听写、背
重点内容的训练。 诵训练。
2、抓学生听课效 2、进行综合训练
率
。
3、加强作文与阅 3、教学牵挂学困
读训练！
生 。多给予鼓励
。
1、针对习题教学 1、巩固基础知识 生审题的方法。 。 2、加强基础知识 2、综合训练。 的学习与掌握。 3、每日一篇背诵 3、成立“一帮一 课文抽查。 ”小组，对其进行 听写、背诵。