校本教研制度
小学校本教研制度
小学校本教研制度是一项非常重要的教育管理制度，它对于促进教师专业发展、提高教学质量具有至关重要的作用。
下面我将从以下几个方面来详细介绍小学校本教研制度的意义和实施。
一、加强教师专业发展小学校本教研制度的一个重要目标是加强教师的专业发展。
通过教研活动，教师可以深入研究教学内容、教学方法，不断提高自己的教学水平和教育教学能力。
此外，教研活动还可以促进教师之间的交流与合作，提升整个教师团队的专业素质。
二、推动课程改革与创新小学校本教研制度可以成为推动课程改革和创新的有效方式。
通过教师之间的互动与交流，可以共同研究、讨论课程标准与课程内容，探索更加适合学生发展的教学方法与策略。
教师们可以通过教研活动来分享成功的教学经验，并在实践中不断尝试创新的教育教学理念和方式。
三、提高教学质量与效果小学校本教研制度有助于提高教学质量与效果。
通过教研活动，教师可以深入了解学生的学习需求和特点，制定更加具体、针对性的教学计划。
同时，教师们可以相互观摩课堂教学，一起探究问题、寻找解决方案，从而提高自己的教学水平，使学生的学习效果得到更好的保障。
四、培养学生的综合素质小学校本教研制度还可以帮助学生培养综合素质。
教师在教学过程中，可以根据教研成果和学生的实际情况，有针对性地开展教学活动，促进学生的全面发展。
通过教研活动，教师可以跨学科、跨年级合作，培养学生的创新意识和合作精神，提高学生解决问题的能力和综合素质。
五、加强学校内部的教学管理小学校本教研制度有助于加强学校内部的教学管理。
通过教研活动，学校能够及时了解教师的教学情况，发现问题，提供支持与帮助，以便及时更正教学过程中的错误和不足。
同时，教研活动还可以促进学校内部教师之间的交流与合作，提高学校的整体教学水平。
总之，小学校本教研制度是一项非常重要的教育管理制度。
它能够加强教师的专业发展，推动课程改革与创新，提高教学质量与效果，培养学生的综合素质，同时也加强了学校内部的教学管理。
校本教研工作制度
校本教研工作制度第一章总则第一条目的和依据1.校本教研工作制度（以下简称“本制度”）的制定目的是为了加强对教研工作的规范，提高教师教学水平和学校整体教育质量，促进教育教学改革的顺利开展。
2.本制度依据《中华人民共和国教育法》等相关法律法规和教育行政部门的要求制定。
第二条适用范围本制度适用于我校全体教师和教研人员，包括校本教研小组的组建、管理和考核等方面的具体规定。
第三条校本教研小组的职责1.校本教研小组是指在我校组织和推动教研工作的机构，由学校内不同学科或领域的教师组成，负责研究、探索和推广本学科或领域教学改革和创新的工作。
2.校本教研小组的职责包括但不限于以下几个方面：–制定本学科或领域的教学研究计划；–组织和开展教学研究活动，包括课题研究、教学观摩、课堂教学研讨等；–分析研究教育教学实际问题，提出解决方案；–整理和分享研究成果，促进学科或领域教学水平的提升；–协助学校及各级教育行政部门进行相关教育教学改革实施的组织和推进工作。
第二章校本教研小组的组建和管理第四条校本教研小组的组建1.学校应按照学科或领域的划分，遴选优秀教师担任校本教研小组组长，由组长推荐确定小组成员。
2.校本教研小组成员应具备以下条件：–具备扎实的学科知识和丰富的教学经验；–对本学科或领域的教学改革和创新有一定的研究和实践经验；–积极主动，具备团队合作能力；–具备良好的师德师风，能够起到榜样和引领作用。
3.小组组长应根据学校的教学实际需要和教师的专业特长，合理安排小组成员的学科或领域分工。
第五条校本教研小组的工作管理1.校本教研小组应制定工作计划，明确研究课题和研究方法、时间安排、实施方案等。
2.小组组长负责协调小组成员的工作，推动研究项目的实施。
3.小组成员应按照计划和安排，认真开展教学研究工作，积极参与教学观摩、课堂教学研讨等活动。
4.小组应建立有效的沟通和协作机制，定期召开组内会议，互相交流研究进展和成果，共同解决教学问题。
小学学校校本教研制度
小学学校校本教研制度背景介绍在当前教育改革的背景下，学校教职员工积极探索各种方式来提高教学质量，其中之一就是建立校本教研制度。
校本教研制度是指由学校自行组织和开展的教研活动，旨在促进教师的专业成长和学生的综合素质发展。
定义与意义校本教研制度是学校针对师资力量的实际状况和教育需求，自主创新、自主发展的一种教研活动。
通过校本教研，不仅可以提高教师的教学能力和专业素养，还有助于促进学校的整体发展。
校本教研制度的建立和完善，在促进教育教学质量提升、推动学校从传统教育向现代化教育的转变方面发挥着重要作用。
实施方式与特点校本教研制度的实施方式多种多样，可以包括教师座谈会、研讨会、集体备课等形式。
校本教研的特点是贴近实际、有针对性、互动性强。
首先，校本教研紧密结合学校实际，解决具体问题，更容易获得实际效果。
其次，校本教研能够有针对性地进行，因为在学校层面，能够更好地了解到教职员工的需求，制定有针对性的研究课题。
最后，校本教研强调互动性，鼓励教师之间的交流合作，形成共同的研究成果。
实施步骤与方法校本教研制度的实施步骤可以分为三个阶段：准备阶段、实施阶段和总结阶段。
在准备阶段，学校需要组织专门的教研组，并明确研究目标和研究内容。
在实施阶段，教师们可以通过集体备课、教学观摩、教学研究等方式进行主题研究。
在总结阶段，学校教研组会对教研成果进行总结汇报，并进一步完善教研制度。
价值与意义校本教研制度的实施具有重要的价值与意义。
首先，校本教研制度可以提高教师的专业水平，强化教师的教学能力，提高教育教学质量。
其次，通过校本教研，可以激发教师的创新意识和研究精神，提高教育教学的创新力和活力。
最后，校本教研有助于形成学校的教育特色，提高学校的整体竞争力。
前景展望随着教育改革的深入推进，校本教研制度的重要性将日益凸显。
未来，我们可以进一步完善校本教研的机制和流程，提供更加有针对性的教研培训，鼓励教师的创新和合作，形成更加活跃的教研氛围。
校本教研评价制度(6篇)
校本教研评价制度1、选送优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作，____全校教师分期分批参加上级____的业务培训。
努力做好自培工作，包括学校自己____的业务培训和教师的自我学习培训。
2、根据形式发展，制定学校教科研课题，并逐级落实。
3、发动全校师生员工从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。
4、组成老、中、青相结合的教研队伍，开展老中青结对子活动，并负责督促检查。
5、负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教研的指导和管理，____县、市省级课题的论证、申报工作，选编学校的教科研论文集。
及时检查各项教研工作的落实、进展情况和教研工作交流。
及时安排和及时总结本校教研工作情况。
奖罚分明。
6、加强业务学习与研究，不断提高自身的理论素养，以身作则，理论联系实际，促进全校师生形成实事求是、崇尚学术、勇于创新、不断进取的校本教研风气。
校本教研评价制度（2），是指学校根据自身的发展需求、教师教学实践情况和学生学习效果等因素，借助科学的评价方法和工具，对教研活动进行定期、全面、客观的评价，从而促进教研活动的改进和提高教师的教学能力。
一、校本教研评价制度的背景和意义教研评价是教师教学的有力保障和促进教师专业成长的重要手段。
传统的教研评价通常由上级部门或专家组织进行，时间和频率较少，缺乏针对性和实效性。
而校本教研评价制度的实施，能够更好地满足学校和教师的需求，促进教研活动的持续开展和提高教研成果的转化应用，有以下几个方面的意义：1. 创造良好的学习环境和氛围校本教研评价制度能够为教师提供一个相对轻松、开放的环境和氛围，鼓励教师进行教研探索和实践，激发教师的教学热情和创新思维。
教师在这个环境下能够充分发挥主观能动性，积极参与到教研活动中，提高教学效果和学生学习质量。
2. 提高教师教学能力通过校本教研评价制度的实施，教师可以获得来自学生、同事和上级领导的评价和反馈，从而及时了解自己的优势和不足之处，发现并改进教学中的问题。
小学校本教研学习制度范文（三篇）
小学校本教研学习制度范文第一章总则第一条为加强学校本课程教研学习工作，提高教师教育教学能力，促进学校教育教学质量的提高，制定本制度。
第二条学校本课程教研学习是指学校根据课程改革和教育教学发展的需要，组织教师开展的教育教学知识和能力的提升活动。
第三条学校本课程教研学习的目的是使教师掌握新课程理念、新教育方式，积累教育教学知识和技能，提升教育教学水平。
第四条学校本课程教研学习的具体内容包括教育教学研究、教育教学经验交流、教育教学观摩等。
第五条学校本课程教研学习的形式包括集体活动和个人研修两种。
第六条学校本课程教研学习的对象为全体教师，包括任课教师和学科组长、备课组长等教育教学管理人员。
第二章组织与领导第七条学校应设立教研组织机构，负责学校本课程教研学习的组织和领导工作。
第八条学校本课程教研组织机构的职责包括：制定教研计划、推进教研项目、组织教研活动、指导教师教研工作等。
第九条学校本课程教研组织机构应由校长担任组织和领导工作，由教导处、教研处、教务处等相关部门协助完成具体工作。
第十条学校本课程教研组织机构应定期召开会议，研究和解决教研工作中的问题，并及时向教师发布教研指导和相关文件。
第三章教研资源与保障第十一条学校应提供必要的教研资源，包括教研室、教研材料、教研设备等。
第十二条学校应建立完善的教研资料库，收集整理有关教育教学的经验材料和学术研究成果。
第十三条学校应建立教研经费，保障学校本课程教研学习的顺利进行。
第四章教育教学研究第十四条学校本课程教研学习应重视教育教学研究，推动教师专业发展。
第十五条学校本课程教研学习应定期组织教育教学研究活动，如教学观摩、教学案例分析、教学文章撰写等。
第十六条学校本课程教研学习应鼓励教师参与学术研究和教育教学项目的申报，提升教师的研究与创新能力。
第五章教育教学经验交流第十七条学校本课程教研学习应重视教育教学经验交流，促进教师之间的沟通与合作。
第十八条学校本课程教研学习应定期组织教育教学经验交流活动，如教学研讨会、教学交流课等。
中心小学校本教研管理制度
第一章总则第一条为加强校本教研工作，提高教育教学质量，促进教师专业成长，特制定本制度。
第二条本制度适用于中心小学全体教师。
第三条本制度旨在通过建立健全校本教研管理制度，规范教研活动，提高教师教育教学水平，促进学校教育教学质量的全面提升。
第二章教研组织与管理第四条成立校本教研领导小组，负责校本教研工作的组织、协调、指导和监督。
第五条教研领导小组下设教研组，负责具体教研活动的开展。
第六条教研组由学科带头人、骨干教师、青年教师等组成，负责本学科教研活动的策划、实施和总结。
第三章教研活动内容与形式第七条教研活动内容主要包括：1. 教学理论学习：组织教师学习先进的教育教学理论，提高教师的理论素养。
2. 教学实践研究：开展教学实践研究，解决教学中的实际问题，提高教学质量。
3. 教学经验交流：组织教师开展教学经验交流活动，促进教师相互学习、共同进步。
4. 教学反思与改进：引导教师进行教学反思，及时发现问题并改进教学。
5. 教学竞赛与展示：组织教师参加各类教学竞赛，展示教学风采，提升教师教育教学水平。
第八条教研活动形式主要包括：1. 集体备课：组织教师进行集体备课，共同研讨教材、教学方法和教学策略。
2. 教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习借鉴先进的教学经验。
3. 教学研讨：组织教师开展教学研讨，解决教学中的问题。
4. 教学反思：引导教师进行教学反思，撰写教学反思文章。
5. 教学竞赛：组织教师参加各类教学竞赛，展示教学风采。
第四章教研制度与考核第九条建立健全校本教研制度，确保教研活动有序开展。
1. 教研计划：各教研组根据学校教研工作计划，制定本组教研活动计划。
2. 教研记录：各教研组做好教研活动记录，包括活动时间、地点、内容、参与人员等。
3. 教研总结：各教研组定期对教研活动进行总结，提出改进意见。
第十条建立教师教研考核制度，将教研工作纳入教师考核体系。
1. 教师参与教研活动的出勤、表现、成果等纳入教师年度考核。
校本教研工作制度
校本教研工作制度一、引言校本教研工作制度是指学校组织开展教师教学研究和教学改革的规范和程序。
它对于提高教师教学水平、促进学校教育质量的提升具有重要意义。
因此，建立健全校本教研工作制度对于学校的发展至关重要。
二、校本教研工作目标校本教研工作的基本目标是促进教师专业素养的提高，推动学校的教育教学改革，促进学生的全面发展。
为实现这一目标，学校应当积极建立校本教研工作制度，并以此为指导，将教师教育教学研究工作纳入学校的日常管理中。
三、校本教研工作的组织机构为有效开展校本教研工作，学校应当建立教研组织机构，包括教研组织领导小组、教研组长和教研组成员。
教研组织领导小组负责制定教研工作的总体规划和实施方案，教研组长负责组织具体的教研工作，教研组成员负责参与具体教研活动。
四、校本教研工作的内容校本教研工作的内容主要包括以下几个方面：1. 梳理教学大纲和课程标准。
通过梳理教学大纲和课程标准，教师可以更好地了解课程目标和教学要求，为教学设计提供依据。
2. 教学设计和教学实施。
教师可以通过教学设计和教学实施的研究，探索适合学生学习的教学方法和策略，提高教学效果。
3. 评估和反思。
教师可以通过评估和反思的研究，了解学生对教学的反馈，及时纠正自己的教学行为，提高个人的教学能力。
4. 教材选择和教具开发。
教师可以通过研究教材和开发教具，提供更加优质的教学资源，满足学生不同层次的学习需求。
五、校本教研工作的实施步骤为了确保校本教研工作的有效实施，学校应当按照以下步骤进行：1. 制定教研计划。
学校应当根据学校的实际情况，制定年度教研计划，并明确教研工作的目标、内容和时间安排。
2. 组织教研活动。
学校应当在教研计划的指导下，组织教研组成员进行教研活动，包括教研讨论、教学观摩、互相指导等。
3. 教研成果总结。
学校应当定期总结教研成果，包括教学设计、教学反思、教材和教具的开发等，以便分享和推广优秀的教学经验和做法。
4. 教研成果应用。
学校教研制度（精选8篇）
学校教研制度（精选8篇）学校教研制度（精选8篇）在生活中，人们运用到制度的场合不断增多，制度是国家法律、法令、政策的具体化，是人们行动的准则和依据。
拟起制度来就毫无头绪？下面是小编为大家整理的学校教研制度，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
学校教研制度11、每学期每位教师应认真学习相应学科教学课程标准，明确教学要求，研究教材教法、学法。
2、每学期每位教师应根据学校教改思路，于学期初制订好教研计划、并实施，期末做好汇报，上交书面总结。
3、每位教师应认真学习教学理论，积极参与教改试验。
4、每位教师每学期至少上一节公开课。
青年教师三年内应过好“五关”验收（即备课关、说课关、上课关、评课关、操作关）。
5、落实教师听评课制度，每位教师每学期至少15以上。
平时互听课，同级相同学科教师应参加，其他教师没课的也可参加。
6、每次教研活动每位教师应做好活动记录，期末上交业务学习记录本和听评课记录表。
7、每位教师应认真总结教学经验，撰写论文，每学年至少撰写一篇论文。
8、各教研组长要深入课堂听课，做好督导工作，协助教导处组织教学常规检查和定期教研活动。
9、各教研组根据学校教学活动计划组织学科竞赛活动。
10、各教研组期初制订教研工作计划，期末写好工作总结。
学校教研制度2为提高教学质量，培养年青教师，我们将以教学环节为切入点，规范课堂教学，使教学管理精细化、制度化，从而推动学校整体工作，进而全面提高教育质量。
一、校本教研的指导思想：根据教育局的精神，加强校本教研的制度建设，以教师为主体，调动教师的积极性，注重教研的实用性和实效性，以教学常规为着眼点，把教师教学研究和教学实践以及自身综合素质提高融为一体，实现教师间的合作研究，互相学习，共同提高，促进教师的专业化发展，进而大面积提高教学质量。
二、校本教研的形式：教研主要有以下三种形式：1.大教研：即学科教研，指全校同学科所有教师集中教研。
2.中教研：即年级教研，指同年级同学科教师间集中教研。
校本教研管理制度(18篇)
校本教研管理制度（18篇）校本教研管理制度（精选18篇）校本教研管理制度篇1高庙小学教研工作制度为提高学校教研工作的质量和水平，全面提高教育教学质量，特制定本制度。
一、指导思想全面实施素质教育，坚持“依法执教”和“科研兴校”方针，全力推进新课程改革向纵深发展，加大校本教研工作力度，以校本课题研究为先导，以提高教师的理论水平和业务能力为目的，以课堂改革为突破口，以提高教育教学质量为中心，把我校教研工作提升到一个新水平而努力奋斗。
二、工作目标1、围绕学校工作目标，以大力推进课堂教学改革为契机，使全体教师不断更新理念，开拓视野，转变方法，提高能力，确立适应全面实施素质教育的新型课程价值观。
2、不断探索切实可行地校本教研工作途径、方式、方法。
3、认真开展课题研究工作，不断提高教师教科研能力。
4、全力抓好已立项课题的研究，努力使立项课题出成果结题。
5、开展好新课程的研究活动，学习新思想，实践新理念，建设一支适应新课改的新型教师队伍。
6、抓好校本教研的各项管理工作及资料建档工作。
三、方法措施1、为保证教研工作的顺利开展，学校成立教学研究工作的领导机构，全力抓好教研工作。
2、制定教师业务学习制度，提高教师业务理论水平。
3、学校组织骨干教师上示范公开课、研讨交流课，进行课堂教学改革的探讨、总结、交流、提高活动。
4、扎实开展课题研究工作。
课题组在集体讨论的基础上，制定好学期活动计划，围绕课题开展研究活动，形式不拘，做好课题的月汇报工作，要通过不断的反思来调整课题实施计划，提高研究的实效性。
鼓励教师运用先进的教学手段（信息技术及电化教育设备），并及时地做好活动的记录工作和资料的整理工作，以便资料的归档。
5、着力推进新课程的研究活动。
课题组、教研组要做好课程的评价改革工作和综合实践活动的研究工作，同时全面落实校本课程的开发实施工作。
6、严格考核，有效激励教师科研的积极性。
建立教研骨干教师人才库，健全教研骨干教师管理档案，为教研骨干教师创造便利的学习、工作条件，给予优惠的待遇，同时要对教研骨干教师大胆地“给位子、压担子”，通过提干、教学技能大赛、学术研讨等活动搭建平台，展示他们的素质和风采。
校本教研工作制度（5篇）
校本教研工作制度(一)每学期初，教务处、教研组须根据学校工作计划和校本培训计划订立学校、学科教研组的教学研究和活动安排，教师根据学校和年级组计划制定个人计划。
(二)学校教务处每月召开一次教研组长或学科教研组长会议，检查、部署每两周一次的校本教研活动。
(三)有目的、有计划地____各种观摩课、研究课、示范课、公开课，探索教学规律，推动教学改革，建立学科师徒队伍，以老带新，以新促老。
帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。
(四)有计划地了解掌握学生在校学习情况，定期抽查学生作业，了解作业分量、难易程度和学生完成作业，教师批改作业的情况；进行试卷抽查，了解、分析教学情况；召开学生座谈会，听取学生对教学的意见和要求。
(五)学校要____多种形式的进修活动，每年都要制订文化学习和业务进修计划，小学中高级教师要制订教学科研计划，不断提高教师的教学水平和科研能力。
(六)提倡写教学专题总结或教研论文，鼓励教师向报刊或____投稿，每个年级的教研组要根据本学科特点搞好课题立项，要有长期的课题，也要有针对性的中短期课题，要实实在在的搞好课题的实验研究，每学期召开一次教学经验总结交流会，每学期举办一次论文评奖活动，推广先进经验，奖励优秀论文作者。
(七)学校要详实记载每次教研活动的情况，了解教师的意见和要求，以便于领导和改进学校校本教研工作。
(八)学期或学年结束时，做好教研工作总结和个人教学工作总结，存入学校业务档案，作为教师聘任、晋级、评优的一个依据。
校本教研工作制度（2）一、引言在当前教育改革的背景下，提高教师的教学能力和教学水平成为了学校教育工作的重要任务之一。
校本教研作为一种重要的教研形式，对于提高教师的教学能力和教育教学质量具有很大的积极作用。
本文将围绕校本教研制度展开论述，旨在建立科学、完善的校本教研工作制度，促进学校教育事业的发展。
二、校本教研概述校本教研是指在学校内部开展的面向学校教师教育教学实际需求的一种形式化、集体化的教育教学活动。
校本教研考勤管理制度
校本教研考勤管理制度一、目的为确保校本教研工作的正常开展，加强教研团队成员的工作纪律，提高工作效率，制定本考勤管理制度。
此制度旨在明确教研团队成员的出勤、请假、休假等规定，以保障教育教学质量，营造良好的教研氛围。
二、适用范围本考勤管理制度适用于校本教研团队全体成员，包括但不限于教师、研究人员、行政管理人员等。
三、工作时间1. 教研团队成员的工作时间按照学校规定执行，原则上为每周一至周五，上午8:30至下午5:30，中午休息1小时。
2. 特殊情况下，如需调整工作时间，由教研团队负责人提前通知团队成员，并报学校相关部门审批。
3. 教研团队成员应按照规定的工作时间到岗到位，积极参加教研活动，不得迟到、早退、旷工。
如有特殊情况需提前离岗，应提前向负责人请假。
4. 学校规定的节假日、寒暑假等特殊时期，教研团队成员应根据学校安排参加相应的工作或休息。
四、考勤制度1、每日签到制度教研团队成员应每日进行签到，以记录出勤情况。
签到方式采用学校指定的考勤系统或设备，确保签到信息的准确性和有效性。
2、签到次数和时间（1）每日签到两次，分别为上午上班签到和下午下班签到。
（2）上午签到时间为8:30至9:00，下午签到时间为17:00至17:30。
（3）如有特殊原因导致未能按时签到，需在规定时间内进行补签。
3、因公外出未签到处理因公外出未能按时签到的团队成员，需提前向教研团队负责人报备，并在外出返回后第一时间完成补签。
同时，需提供外出公务的书面证明材料。
4、忘记签到处理（1）若团队成员忘记签到，可在当日内向教研团队负责人说明情况，并申请补签。
（2）若未在当日内申请补签，视为旷工半天。
累计次数达到一定标准，将按照学校规定进行处理。
5、考勤管理责任分配（1）教研团队负责人负责本团队的考勤管理工作，确保团队成员遵守考勤制度。
（2）学校人事部门负责监督、检查各教研团队的考勤情况，并对违规行为进行查处。
（3）学校信息技术部门负责考勤系统的维护和管理，确保考勤数据的准确、安全。
学校本研修制度(5篇)
学校本研修制度为保证校本研修理念的有效落实和校本研修行动的稳步推进，在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用。
以新课程为导向，改进和加强教研工作，立足学校，解决学校在课程实施中所面对的各种具体问题，建立以教师为研究主体，以学生主动发展和教师专业化成长为宗旨的校本研修制度，使学校成为学习型组织，特制订本校本研修制度。
一、校本研修组织体系1.校长是校本研修第一责任人，要身体力行，成立学校校本研修领导小组。
分管教学副校长具体负责指导学校教导处与教科室制定校本研修制度、计划，发动全体教师积极参与校本研修，督促和评价学校校本研修工作。
2.学校教导处、教科室具体负责校本研修工作，确定学校课改课题，以课改课题统领学校课程改革。
学校教导处负责校本研修具体策划和实施，教科室负责组织课题组成员，定期学习理论，举办课题讲座，交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会。
3.学校行政要充分挖掘校内外教育资源，整合教科室、教导处等机构的校本研修力量，形成教学、科研、培训为一体的校本研修机制。
4.进一步完善教研组组织网络体系，学校设立语文学科、数学学科、综合学科三大中心教研组。
语文学科中心教研组分设各年段教研组(简称：年段组)；数学学科中心教研组下设高段(五、六年级)、中段(三、四年级)、低段(一、二年级)教研组；综合学科中心组包括英语、科学、品德、体育、美术、音乐、信息技术、综合实践活动等八个学科组。
二、校本研修主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、教坛心悟、经验交流、问题解决、教学咨询、教学指导、课改沙龙、教师论坛、网络开发等为校本研修形式，并通过课例研磨、集体备课、组内磨课、教学观摩、互动评议、教学开放、教师优质课等为活动方式，为教师参与校本研修创设平台、创造条件。
灵活运用多种教研形式，以“问题—研讨—实践—反思—升华”的整体型实践操作方式，努力提高校本研修的针对性和实效性。
小学校本教研管理制度范文（3篇）
小学校本教研管理制度范文一、校本教研规章制度1、校长是第一责任人，是身体力行者。
校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导学校教务处与科研室制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研。
2、校级领导带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。
3、校级领导各负责一个研究课题或子课题，亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划。
4、校级领导要充分挖掘校内教育资源，整合教科室、教导处等机构的校本教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。
5、学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。
二、教研学习制度1、全体教师要提高参训意识，积极主动参加培训，每次培训要履行签到手续。
2、保证学习时间，按时参加培训，认真记笔记，认真完成培训任务；3、积极参与研讨活动，讲座时要主动发表意见和建议，切实提高自身能力；4、保质保量完成作业，不搞形式主义，不搞突击，更不准弄虚作假；5、实行阶段性考核制度，每学完一部分内容都要进行阶段验收，对该阶段验收成绩不合格者，需继续学习，重新考核，直至合格为止。
6、端正学风和考风，自觉维护教师形象；7、校本培训考核成绩不合格者，年度考核不能评为优秀。
三、教研考勤制度1、教研不许迟到或者早退，迟到或早退按上班迟到早退处理。
2、要按要求签到，不许让他人代替签到。
3、有正当理由而请假者，要把本次学习内容自己找时间补上。
四、教研质量考评制度（一）优秀教育案例评析制度1、选取优秀教育论文、案例编辑成册。
2、学校范围内评析。
3、全员参与，共同评析。
4、评出等级，予以奖励。
（二）校本教研奖励制度1、物资奖励发表文章。
市级奖励____元、省级____元、国家级____元。
2、量化考核奖励发表文章。
校本教研管理制度
校本教研管理制度校本教研管理制度1一、校本教研工作的重要任务深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和部下。
依照"为了学校，在学校中进行，在教育教学中研究"的设计策略思想，不绝探究，总结经验，不绝提高全体老师的专业水平和校本课程开发的本领。
二、校本教研的形式及教研活动要求（一）校本教研的形式以"专家引领，同伴互助，行动研究"为重要活动形式。
以新课程为导向，敏捷运用案例分析，问题解决，调查研究，实践探究，信息沟通等多种活动方式，努力提高教育，教学研究的针对性和实效性。
提倡开放式教研活动，促进式教研活动，学科整合式教研活动，针对式教研活动等多种教研形式。
（二）校本教研活动要求1、营造务实，民主，宽松的教研氛围，转变老师教学研究各自为阵和孤立无助的状态，有效开展老师间的沟通与合作研究。
2、加强自我研究意识，形成理论学习与实践反思习惯，不绝提高研究和解决教育，教学实际问题的本领，形成在研究状态下工作的职业生活状态。
3、各个教研小组必需作好教研活动计划并按计划组织了教研活动，做好活动记录，资料收集整理，活动总结工作。
三、校本教研的促进措施1、将老师参加校本教研的情况与对老师的年终考核相挂钩。
2、每学期开展一次教研小组评优活动。
3、对于优秀的老师个人，派出参加各级专业培训。
4、引进竞争机制，把在校本教研活动中成绩突出的老师汲取到教研员的队伍中来，给他分任务，压担子，供应发挥才能的舞台，评比优秀老师或学科带头人。
四、校本教研的后勤保障措施1、学校后勤工作人员树立为教学服务，为校本教研服务的意识。
2、乐观创造条件为校本教研工作供应良好的信息技术环境。
3、学校后勤应创造性开展工作，充分发挥其在校本课程资源开发中的作用。
4、保证经费投入，确保校本教研工作的正常进行。
五、校本教研工作领导小组组长：（略）副组长：（略）成员：（略）职责：1、订立学校校本教研实施方案，引导各教研组，学科组，课题组开展研究工作。
校本教研管理制度
校本教研管理制度校本教研管理制度范本（精选4篇）校本教研管理制度1为促进每一个学生的健康发展，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，努力把学校建设成为学习化组织，小学校本教研活动制度。
特制定我校教研活动制度：学校健全教研机构，由领导带头，成立学科组委会，下设教研小组22个。
（一）学期初，教导处、教研组根据学校工作意见和教学工作计划订立学校、教研组的教学研究计划，周密安排活动。
（二）教研组活动以研究课为主。
每周三语、数学科举行一次集体备课活动，管理制度《小学校本教研活动制度》。
每周二科任学科进行主题教研活动。
没有特别情况，严格按组内计划进行教研活动。
组长严格登记考勤。
（三）每学期由教导处有目的、有计划地组织观摩课（研讨课），业务学习、经验交流等教研活动，探索教学规律，提高教师业务能力，提升学校教学质量。
（四）规范阶梯教师晋级标准，建立各学科师徒队伍，组织新老结对，以老带新，以新促老。
帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。
（五）改革评价体系，研究考试内容、方法、功能，探索减负增效的有效途径。
（六）定期召开家长、学生座谈会，了解减负措施，听取家长、学生对教学的意见和要求。
（七）组织教师积极参加省市区课题研究工作、各类论文征文、评奖活动鼓励教师向报刊或出版社投稿；每学期召开一次教学经验总结交流会。
推广先进经验，奖励优秀论文作者，营造良好的教科研氛围。
（八）学校教导处专人负责全校的教科研日常工作。
（九）各教研小组组长，详实记载每次教研科研活动情况，及时向校领导报告工作，以便校领导作全校调控。
校本教研管理制度2教学研究是提高教学质量，提高教师素质的重要手段和途径。
学校教研工作在校长和教务处领导下开展工作，建立起四级教研网络：校长和业务主任、教研组、备课组、教师。
各级应明确自己的职责和工作制度，学习党和国家教育方针，现代教育理论，端正教育思想，明确培养目标，按照教育规律和学生认知特点，以教师研究为主体，课堂为主阵地，课改中面临的各种问题为研究对象的以校为本的教研制度，开展教学研究和实践，各级工作制度如下：一、领导听课和深入教研活动制度在校长领导下，全面制定学校教研工作规划与多项规章制度，形成一支强有力的教研队伍，并负责监督实施。
校本教研工作制度（五篇）
校本教研工作制度为加强和改进学校教研工作，提高全体教师课改实验的能力，发挥教科研工作在推进课程改革中的作用，促进学校基础教育改革目标的全面落实，进一步搞好课改实验工作，特制定本方案。
一、指导思想全面贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和市教育局印发的《合肥市基础教育新课程实验工作实施规划》的精神，以新课程理论为导向，改进和加强教科研工作。
立足学校，建立以解决学校在课程实施中所面临的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、有效的教研机制，把学校建成学习型组织，全面提高教育教学质量。
二、基本理念以新课程为导向，以促进学生和谐发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。
研究和解决教学中的实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。
三、总体要求校本教研的目的是推进新课程实验的开展及教师素质的提高。
因此，校本教研的重点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上;着眼点必须放在理论与实际的结合上;切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上;生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验的顺利开展。
切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长总体负责，教研室全面管理，建立层层负责、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。
四、主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、论坛、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、为教师参与校本教研创设平台。
校本教研制度 (2)
校本教研制度1. 简介校本教研制度是指学校建立的一种教研活动组织形式，旨在促进教师专业成长、提升教育教学质量，并推动学校教育教学改革。
通过建立校本教研制度，学校能够围绕学校发展目标，推动教师的专业发展，形成有助于学校教育教学实践的结构化的教研活动。
2. 校本教研制度的重要性校本教研制度在促进学校教育教学质量方面具有重要意义。
通过教研活动，教师能够深入了解学科的教学内容和教育目标，并与同事进行交流和合作，不断提升教学设计和教学方法的科学性和有效性。
此外，校本教研制度还能够激发教师的教学热情，提高教师的教学能力和专业素养，为学生提供更优质的教育教学服务。
3. 校本教研制度的主要内容和环节校本教研制度包括以下主要内容和环节：3.1 教研组织架构校本教研制度的第一步是建立教研组织架构。
学校可以按照学科、年级或教研兴趣领域等划分教研小组，每个教研小组由一名教研组长负责组织、协调和指导教研活动。
3.2 教研活动的周期性和持续性校本教研制度要求教研活动具有一定的周期性和持续性。
学校可以制定教研活动的年度计划，明确每个学期、每个月或每个周的教研重点和安排，确保教研活动能够持续进行。
3.3 教研活动的形式和方式校本教研活动可以采用多种形式和方式进行，如教学观摩、教学讲座、教学研讨、教学创新实践等。
学校可以根据不同的教研目标和需求，选择适合的形式和方式开展教研活动。
3.4 教研成果的评价和分享校本教研活动的最终目的是提升教育教学质量，改进教师的教学方法和教学素材。
因此，学校需要建立相应的教研成果评价机制，对教师的教研成果进行评价和鉴定，并鼓励教师分享自己的教研心得和教学经验，以便更好地借鉴和推广。
4. 校本教研制度的实施策略校本教研制度的实施需要制定相应的策略，以确保其有效性和可持续性。
以下是一些实施策略的示例：4.1 建立教研支持平台学校可以建立在线教研平台，为教师提供资源共享、交流讨论和在线学习的机会。
这样可以方便教师进行教研活动，促进教师之间的交流和合作。
小学校本教研学习制度(四篇)
小学校本教研学习制度是指小学校根据教学需求和学校实际情况，制定的教研与学习活动的规范和制度。
这些规范和制度主要包括以下几个方面：1. 教研组织与管理：确定教研组织的机构设置、职责分工和管理体制，明确各教研组的负责人和成员，规定教研组成员的权责和管理流程。
2. 教研计划与实施：确定教研活动的时间安排和内容要求，明确教研的目标和任务，制定教研计划，包括教研课题选取、教案设计、教学观摩、教育技术应用等环节，确保教研活动的有序进行。
3. 教研交流与评价：建立教研交流的平台和渠道，鼓励教师进行教育经验和教学方法的分享，促进教研成果的交流与推广。
同时，建立教研评价机制，对教研成果进行评价和总结，评估教师的教学水平，对教师进行奖励和激励。
4. 学习资源与支持：提供教研所需的学习资源和支持，包括教学资料、教材教辅、专业培训等，帮助教师提升教学能力和教育思想。
5. 绩效考核与奖励机制：根据教研活动的实施情况和成果，建立相应的绩效考核和奖励机制，对教研成果突出、推广效果显著的教师进行奖励和表彰，鼓励教师积极参与教研活动。
小学校本教研学习制度的建立和落实，有助于促进教师教学能力的提升，推动教育教学改革和创新发展，在提高教育质量和促进学生综合素质发展方面具有重要作用。
小学校本教研学习制度（二）是指小学教师在校本教研活动中进行学习和探讨的规定和程序。
该制度旨在促进教师的专业发展，提高教学质量，推动学校教育教学的改进和创新。
小学校本教研学习制度通常包括以下内容：1. 定期组织校本教研活动：学校根据需要和情况，定期组织教师参与校本教研活动，如教研会、研讨会、观摩课等。
这些活动可以是集体研究某个教学问题，也可以是观摩其他教师的优秀教学实践，促进教师之间的交流和互动。
2. 确定教研内容和主题：学校根据学校教育教学改革的需要和教师的实际需求，确定每年的教研内容和主题。
这些内容和主题可以是针对某个学科、某个年级的教学问题，也可以是针对学校整体教学的改善和创新。
校本教研制度
校本教研制度一、背景与目的校本教研是指在学校的教学实践中，教师结合自身教学实际，通过观察、分析、反思、总结等环节，不断提升教学水平、改进教学方法、提高教学质量的过程。
校本教研制度旨在规范和引导学校教师开展教研活动，促进教师专业发展，提高教育教学质量。
二、组织机构1. 成立校本教研领导小组，负责制定校本教研制度，指导、监督和评估教研活动。
2. 设立教研活动室，为教师提供良好的教研环境。
3. 各教研组设立组长，负责组织、协调本组教研活动。
三、教研活动内容与形式1. 教研活动内容：主要包括教学方法、教学策略、教学评价、课程改革、教师专业发展等方面的研究。
2. 教研活动形式：包括教学观摩、案例分析、经验交流、课题研究、学术报告等。
四、教研活动要求1. 教师应积极参与教研活动，遵守教研活动制度，尊重他人观点，善于合作。
2. 教师应结合自身教学实际，开展教学研究，不断提高教学水平。
3. 教师应将教研成果应用于教学实践，促进教学质量的提升。
五、教研活动管理1. 教研活动时间：每周固定时间进行，确保教师有充分的时间进行教研。
2. 教研活动记录：教研组长负责记录每次教研活动的内容、参与人员、讨论成果等，及时整理归档。
3. 教研活动评估：校本教研领导小组定期对教研活动进行评估，对表现优秀的教师给予表彰和奖励。
六、教研成果运用1. 教师应将教研成果撰写成论文、案例分析等，参加各级各类教育教学研讨会、论文比赛等活动。
2. 学校应将教研成果应用于教学实践，推动教育教学改革。
3. 学校应定期组织教育教学成果展示活动，分享教研成果，促进教师间的交流与合作。
七、教研活动保障1. 师资保障：学校应选拔具有丰富教学经验和教研能力的教师担任教研组长，组织教研活动。
2. 经费保障：学校应将教研活动纳入年度经费预算，保障教研活动的正常开展。
3. 制度保障：学校应建立健全教研活动管理制度，确保教研活动的规范、有序进行。
八、附则1. 本制度自发布之日起实施。
中学校本教研制度
中学校本教研制度
是指中学教师在学校内部开展的教育教学研究活动。
该制度的目的是提高教师的教育教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动学校教育教学的发展和改进。
中学校本教研制度一般包括以下几个方面的内容：
1.研究组织形式：学校设立教研组织机构，如教研组、学科组、年级组等，由教师自愿组成。
教研组织机构负责组织教研活动的开展，制定年度教研计划和教研课题，并对教研成果进行总结和归档。
2.集体备课：教师定期进行集体备课，共同研究教材解读、教学方法和素材资源的开发，讨论教学设计等问题。
通过集体备课，教师可以相互汲取经验和建立共识，提高教学效果。
3.教学观摩与评课：教师经常相互观摩和评课，通过互相观摩教学过程和评议教学效果，及时发现问题和不足，并提出改进意见和建议。
4.课题研究：教师可以在研究组织机构的引导下，选择自己感兴趣的教育教学问题进行研究，如教学方法研究、学生学习策略研究等，通过研究提出改进措施并验证效果。
5.教学研讨会：学校可以定期组织教学研讨会，邀请内外专家和教育教学研究人员进行讲座和交流，提供专业知识和前沿信息，促进教师的专业发展。
总之，中学校本教研制度是中学教育教学的重要组成部分，通过教师之间的互助和合作，促进教学质量的提升，为学生的全面发展提供保障。
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校本教研制度校本教研指学校从发展的实际需要出发，就教育教学实际存在的问题，以一线教育工作者为主体，通过一定的教研程序，取得研究成果，并直接用于学校教育教学，从而提高学校教学质量以及教师的专业化水平的教研活动。
强调将教学研究的重心下移到学校，这是促进教师专业发展的必然要求，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习、成长、提高的学习型组织。
为了进一步贯彻执行上级关于关于加强校本教研的会议精神，结合我校的实际情况，特制定我校校本教研活动运行机制：一、指导思想立足“校本”改善机制，搭建平台，兴师兴教，铸造品牌。
1、树立校本意识，“改进教学实践，解决我们面临的问题”，“从学校的实际出发，充分考虑学校实际，挖掘学校所存在的种种潜力，让学校资源充分利用起来，让学校的生命活力释放的更彻底。
”找准我们的优势、劣势，不沿袭、不照搬，我们学校并非别的学校。
忽视了我校的具体情况，再好的教育策略也只是一纸空文，再好的教育主张都只能游离于我们学校之外。
“校本”应视为一种立场，一种观念，一种视野，一种方法。
2、改善机制，树立“以人为本，科研兴校”、“一切为了学生，为了一切学生”的办学理念，建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制，整合教务处，学科教研组和年级组等多种力量，建立直接服务于教师、开放的学校教研网络。
领导、教研人员勤于深入课堂，通过听课、说课和评课、个人反思等多种活动，发现问题、经验、反思教学、探索规律、减少评价式听课，增强指导性听课，解放教师思想，减轻教师心里压力。
领导、教研人员、教师无非是抱着共同的目的为了教学研究，为了提升教学水平，“为孩子一生负责”。
为此，才能真正形成教育合力，呈现更加人文化、科学化的教研氛围，使全体教师、教研人员、领导都在研究的状态下投入自己的本职工作。
3、采取“请进来，走出去”的办法使教师与外界保持经常性的沟通联系，建立信息交流平台，把最新的教改信息、教育资源提供给广大教师并及时把教师的阶段性成果（小至典型案例）加以宣传，铸造我校的品牌教师，也此提高教师教育教学研究水平，促使教师由“教书匠”向“专家型”转变，也力争使我校在教研方面脱颖而出，用自己的实力说明一切。
4、校本教研的主体应该是学校中的教师。
校本教研应该遵循一定的程序，具备三个方面的特征：明确的目的；规范的过程；适当的方法。
二、校本教研基本理念校本教研要以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研的主体，强调理论指导下的实践性研究。
研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。
三、校本教研总体要求校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。
因此，校本教研的点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验，切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，业务副校长和教导主任要负总责，教研组负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。
四、校本教研主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、骨干教师与教师对话、专业人员与优秀教师合作论坛等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日、为教师参与校本教研创设平台、创造条件。
灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以“问题——计划——行动——反思”操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。
1、自我反思。
教师的自我对话，对自己行为进行思考、审视、分析。
结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训计划内容，自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。
2、同伴互助。
以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。
注重“以老带新，以强带弱”；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒已见。
以教师或学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。
3、专业引领。
一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。
将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高，形成我校“优势专家群体”。
五、校本教研具体制度一级———校长、学校中层领导校本教研工作制度1、全面制定学校校本教研制度与计划，发动全体教师参与校本教研，督促和评价校本教研工作。
2、带头学习教育理论并参与教学研究，举办专题讲座，指导各部门开展校本教研，校长每月坚持深入课堂，教导主任每周至少听1节课，坚持参加学科组的教研活动，成为教师的真诚的同伴，并发挥好专业引领的作用。
3、注重营造校本教研的氛围，积极搭建研讨、交流平台，定期举办理论学习、经验交流、协作研究等活动。
4、支持优秀教师参加高层次进修，做好骨干教师的选送和培训工作组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。
同时制定学校的培训方案，努力做好校本培训工作。
5、适应“三标”课堂教学改革推进需要，结合学校教学工作中遇到的实际问题形成学校的教科研课题，并逐级落实。
6、发动全体教师从本校、本职工作出发，学习教育理论，注重联系实际，加强对实践成果的经验总结。
7、负责全校的教研流程管理工作，加强对学校教师的教研的指导和管理，组织各级课题的论证、申报工作，选编学校的教科研论文集。
及时检查各项教研工作的落实、进展情况和教研工作交流。
及时安排和及时总结本校工作情况，落实奖惩。
8、要充分挖掘校内教育资源，整全教研室、教导处等机构的教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。
9、建立并不断完善校本教研活动记录和教师专业成长档案管理机制。
二级——教研组(长)校本教研工作制度教研组是学校落实教学工作，开展教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。
教研组长应在校长领导下负责组织领导本学科有关教学研究的全部工作。
1、组织教师学习本学科课程标准，明确本学科的目的、任务，讨论并确定分年级教学要求，制定学期教研组计划。
组织领导全组教师制定学期教学计划、年级教学进度计划、教学科研计划，并严格执行。
2、组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导，学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化、制度化。
3、积极开展教学研究活动，根据教学实际，围绕学校教科研课题确定教研组、备课组和个人每学期的研究课题，有计划地开展研究与交流汇报，组织教学研究课、公开课，及时总结、交流、推广教学经验，撰写经验论文。
4、大力抓好本学科教师的教学工作，敦促备课组长组织本年级学科教师，认真钻研课程标准、教材、探索教法和学法，认真备课，写好规范化教案，讲好每一节课，教好每一个学生。
5、组织好两周1次的教学研究活动。
主要内容有组织备课组集体备课、检查教案、研究解决教学疑难问题、征求学生意见等。
学习教学经验，教改经验、总结工作、讨论分析学生的学习态度、学习方法、学习质量等状况，提出解决问题的措施和办法。
教研组活动要有活动记录。
6、结合教学中遇到的问题，确定学科组的教研中心和教改课题，组织全组成员学习新理念，不断总结教学成果，推广教学新经验。
7、每学期组内开展一次观摩评议活动，研究教材、教法和学法，交流经验，提高教学质量。
活动要有总结材料。
8、做好以老带新工作，充分发挥老教师传帮带作用，要落实到人，加速培养新教师和青年教师。
9、注意积累资料和总结经验。
不断提高练习题、单元过关题、考试题的质量，向建立学科题库方向发展。
每学期要向学校和上级组织的各种论文评选提交一定数量的经验论文或教学改革实验报告。
10、期中要协助学校教导处检查落实情况，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作，积极创建严肃活泼，刻苦钻研，文明和谐的教研组。
三级——备课组(长)校本教研工作制度备课组长在教研组长领导下，负责年级备课和教学研究工作，努力提高本年级学科的质量。
1、组织教师认真学习课程标准、学科教材和教法，贯彻执行教研组计划。
2、组织制定年级学科教学进度计划、教研专题、进修计划、报教研组并组织实施。
3、按照学校工作计划和教研组教学工作计划，拟定出本年级本学期的教学计划，并组织实施。
组织备课组教师在个人独立备课的同时进行集体备课。
每两周至少集体备课一次。
共同研究： (1)单元、章、节、课时的目的和要求；(2)重点。
难点、疑点、关键点； (3)作业或练习； (4)教学过程的组织和教学方法的选择； (5)统一进度，相互取长补短，共同提高。
4、组织指导教师听课、观摩课等活动。
5、积极开展教科活动，认真落实本组的教科研课题，以教学科研促进教学质量提高。
四级——教师校本教研工作制度教学研究是提高教学质量、提高教师素养促进教师专业化的重要手段。
教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。
教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量，教师必须主动、认真地进行教研活动，在活动中不断成长，不断提高自己的业务水平和能力。
1、认真参加学校各级教研组织组织的各项教研活动，态度端正。
认真完成学校、教研组、备课组交给自己的任务。
2、开学初制定本学期个人教研的研究重点。
认真完成备课组交给自己的备课任务，在教研组、备课组讨论时要认真准备，积极发言。
3、认真参加听课、说课和评课活动，每周写2个教学反思，每学期至少听10节课。
4、要熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划。
5、每学期上一节校级研讨课。
xxxx小学xx年xx月xx日。