任务驱动型作文教学提纲

任务驱动型作文（一）
阅读下面的文字，根据要求作文。

（60分）
某著名大学硕士新生郝同学，在微信朋友圈中对几位国内知名的史学教授出言不逊，用“垃圾”等词形容这些学者的学识和人品。

他的导师孙教授看到之后，提醒郝同学为人治学要谦虚，谈人论事切忌污言秽语。

但不久后郝同学又发布了类似言论，孙教授极度震怒，立即发表公开信宣布与之断绝师生关系。

近日，学校正从校规和育人等层面评估孙教授的“断绝”是否合理。

要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

立意：
1、从郝同学角度：
（1）亲其师，信其道；尊其师，奉其教；敬其师，效其行。

（《礼记·学记》）
（2）吾爱吾师，吾更爱真理。

（亚里士多德）
2、从孙教授角度：
（1）师严方能道尊
（2）教师应诲人不倦，严需有度、有方
3、从学校角度：
（1）导师的断绝是合理的，校方应予以支持，校规是为育人服务。

（2）学校应以学生为本，宽大处理 4、从事件角度：客观评价范文：
吾爱真理亦爱吾师
——致郝同学的一封信
郝同学：
你好！
近日于网上见你番言论，看到你用“垃圾”等词形容他人的学识和人品，我觉得此种做法不妥，甚至可以说是无礼、粗俗的。

（简引材料）
亚里士多德曾说：“吾爱吾师，吾更爱真理。

”此话不假，你也很好地践行了这一说法。

但爱真理，并不代表可以不爱吾师，更不可以借助网络暴力侮辱别人。

因此，吾爱真理亦爱吾师。

（提出观点、褒贬分明）
引述简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）
你敢于质疑，敢于挑战权威，这是好的。

是你优秀的一面，是很多人所欠缺的一面。

但是你目无尊长、无礼粗俗的言论却将其挤得荡然无存。

故而我想劝你一句：“吾爱真理亦爱吾师”。

（明析原因、直指危害）
师者，传道受业解惑也。

人非生而知之者，所以都需要别人的指导和帮助。

而这便是老师。

而尊师历来是中国教育的传统。

懂尊师的人，才能在其所在的领域愈行愈远，才能为人所称道。

（阐明意义）
议充分（明析原因、直指危害、阐明意义）
常言道：“一日为师，终身为父。

”君不见，宋濂为求学，而从乡达执经叩问，微言慎行，色愈恭，礼愈至。

尊师之行可见一斑。

看着从古至今的文人学士，但凡有所成就，品行尤甚的，没有几个不尊师。

你看孔子师郯子老聃，郯子之徒其贤不及孔子，而孔子仍能不耻下问。

孔子就因尊师而成一圣人。

君不见，毛泽东不因早年张干的独断专行，不计前嫌地接他到北京，不仅给张干分配房子，还为自己当年不尊他而搞的“驱张运动”而后悔，终成后世佳话。

君不见，金岳霖曾迫于政治压力，言辞激烈地批评过自己的爱徒殷海光，殷海光虽黯然神伤却反对撰文反击，是因为他了解老师的难处，并尽力维护这份来之不易的“师生情”，而不是执笔反击，反目成仇。

（正面举例）
而那些目无师长，妄自称大的人，都不会有太大的成就。

袁世凯出于翁叔
同门下，初仕时，他怪翁叔同为师，而他官升一级时，却称其为翁老；最后他
做了大总统时，竟和翁叔同称兄道弟，称为翁兄。

其目无尊长，妄自尊大的嘴
脸展露无遗，正是他的目中无人，使他走上歪门邪道，百日后便一命呜呼。

最
后世人皆唾弃之。

（反面举例）
联紧扣（正反对比）
所以说郝同学，你可以挑战权威，但不能目中无人、口无遮拦，甚至以
脏话骂人。

以更委婉的方式表达你的观点，岂不更好？这样既有了“爱真理”，
亦有了“爱吾师”。

何乐而不为呢？
结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）
与其粗暴“铲树”，不如润物无声
古语有云：“十年树木，百年树人。

”而“树人”之法又岂是如此粗暴的“铲树”——逐出师门？在我看来，与其粗暴“铲树”，不如润物无声。

引简洁（简引材料、提出观点、褒贬分明）
粗暴“铲树”只会让“树木”被仇恨吸干，化为灾难的火种。

粗暴“铲树”看似干净利落，警示后人，但逐出师门的后果只会是毁了一份和睦的师生关系，更为将来埋下祸根。

无风不起浪，郝同学的批评指责必然事出有因，只因表达的方式太过轻率而被逐出师门，不仅为将来“无人进言”埋下祸根，更使郝同学愤懑不平的心无法平静，甚至危害社会，毁了自己的一生。

纵使郝同学有千错万错，一位好的老师应当做的是尽自己的能力使其迷途知返。

用繁花将“朽木”铺满。

可欲得繁花似锦又岂是一朝一夕的功夫？只有以细雨缓缓浇灌，方得华枝春满。

郝同学以“垃圾”二字来形容老师，不免太过口无遮拦，师道尊严在其心里或许早已荡然无存，似一匹野狼伤害了他的老师。

可驯良的犬不就是由狼经过几千年的驯化而来的吗？我们固然没有几千年的时间，然而为了一位学生的未来，多一点时间的宽容，多一点的教育也未尝不可。

如果就此放弃，不仅违背了“诲人不倦”这一本责，更是与《马说》讽刺的长叹一声“天下无马”之人一样了。

议充分（明析原因、直指危害、阐明意义）
给予学生多一点挑战权威的包容，指引其正确地发表自己的观点，也无形中滋润了开放自由的土壤。

如今的社会正缺少一些挑战权威的声音，简单粗暴地逐出师门无异于浇灭了人们对于挑战权威仅存的一点点火花。

只有一个开放包容的社会才有不断向前的生命力，不粗暴铲树，换之以润物无声，滋养起一方水土，让人们于此根植，生生不息，岂不妙哉？
对于一棵残缺甚至近于腐朽的“朽木”，不宜长叹一声“朽木不可雕也”将其铲倒，而是该化为春雨，润物无声，滋养起一方自由开阔的水土，静候华
枝春满，天心月圆。

结点题（寻找对策、倡议劝勉、呼吁号召）。