新人教版英语八年级上册unit1SectionA1a---1c教学设计
人教8上Unit1SectionA(1a2c)优质课教案-word文档
Unit1 SectionA（1a-2d）优质课教案Ⅰ.指导思想与理论依据本单元的教学内容是用一般过去时描述过去发生的事件。
本节课为本单元的第一节课，是单元新授课，同时也是一节听说课。
本节课的授课以培养学生的听说能力、在真实情景中的语言运用能力为指导思想，以语言学习遵循输入引发输出的学习规律为依据，展开教学内容；并通过语言学习和运用的过程，帮助学生积累更加丰富的语言知识，培养学生的语言能力和学习能力，培养学生的交流意识。
Ⅱ.教学背景分析本节课的学习内容为人教版八年级上第一单元Where did you go on vacation?，根据学生的情况，本课在人教版教材的基础上，进行了听力练习的改编、教学活动设计的拓展和调整。
在本单元开始之前，学生已经学习了两个关于一般过去时的单元（人教版七年级下册最后两个单元），能够基本运用一般过去时进行表达，因此本单元的教学重点不是学习一般过去时的基本结构、用法和动词过去式，而是为学生创设重现、应用一般过去时的情景，进一步巩固和加强学生对一般过去时的掌握和运用能力。
本班共23名学生，学生英语学习基础普遍较好，个别学生尤其突出。
因此，在教学活动设计上，侧重锻炼学生的语言综合运用能力。
Ⅲ.教学目标（含重、难点）知识与技能目标：（1）能掌握并运用本单元SectionA的词汇。
（2）能掌握以下句式：—Where did you go on vacation?—I went to New York City.—Did you go with anyone?—Yes, I went with my family.（3）能了解并初步运用以下语法：一般过去时态的特殊疑问句、一般疑问句及其回答。
（4）能够运用本课所学，谈论自己过去的一次假期是如何度过的。
过程与方法目标：通过让学生提前准备自己的旅行照片，并设计评选Best Vacation的活动，创设真实的场景，激发学生的交流兴趣并进行自然的语言输出；通过由简单对话到复杂对话，再到从对话提取内容进行完整的文段表达的设计，循序渐进地让学生递进式掌握目标语言；再通过教师示范、师生示范等形式，为学生一步步铺垫，自然而然地过渡到介绍自己的照片故事。
人教版八年级上Unit1SectionA(1a2c)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.能够掌握并运用本节课所学的词汇和短语，如"measurement", "height", "weight", "proud", "reach", "at the age of"等，并能运用这些词汇进行简单的描述和表达。
此外，我会对重点词汇和短语进行解释，如“measurement”, “height”, “weight”, “proud”, “reach”, “at the age of”等，让学生在语境中理解并记忆。通过丰富的例句和真实场景，帮助学生掌握一般现在时态的用法。
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将全班学生分成若干小组，每组4-6人。给每个小组发放一张讨论卡，卡上包含不同人物的身高、体重信息。要求学生运用本节课所学的句型和词汇，互相询问和描述这些人物的身高、体重。
（二）过程与方法
1.通过观察、思考、实践等环节，培养学生自主学习和合作学习的能力。
2.通过听力练习、口语交流、写作实践等多种形式，提高学生的英语综合运用能力。
3.引导学生运用比较、分类、总结等思维方法，掌握描述身高、体重等信息的技巧。
4.利用多媒体教学资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，学生需要运用一般现在时态描述身高、体重等个人信息，这对于他们来说是一个新的挑战。因此，教师应关注学生对时态运用的掌握情况，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。此外，学生在小组合作中需要互相交流、分享信息，这有助于培养他们的团队合作精神和沟通能力。
人教版英语八年级上册Unit1SectionA1a1c说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版英语八年级上册Unit 1 "How often do you exercise?" Section A 1a-1c的内容。这部分内容在整个课程体系中位于单元的开始部分，起着引入单元主题的作用。通过本节课的学习，学生能够掌握频率副词及其短语，学会用英语询问和表达日常活动的频率。主要知识点包括：频率副词（always, usually, often, sometimes, rarely, never）及其短语的用法；一般现在时态的运用；日常活动类词汇（exercise, watch TV, play computer games等）。
（3）通过任务型教学法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
3.情感态度与价值观目标：
（1）培养学生养成积极健康的生活习惯，关注自己的身体健康；
（2）鼓励学生用英语交流，增强他们的自信心；
（3）培养学生的团队合作精神，尊重他人。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
3.对话展示：播放教材中的对话，让学生跟读、模仿，并在实际语境中感知频率副词和一般现在时态的运用。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我将设计以下巩固练习或实践活动：
1.小组活动：学生分组，根据给出的频率副词和日常活动词汇，编写对话进行角色扮演。
2.听力练习：播放一段含有频率副词的对话，让学生回答相关问题，提高听力理解能力。
1.多媒体课件：展示课程内容、示例对话、练习题等，丰富课堂表现形式，提高学生的学习兴趣。
2.网络资源：提供丰富的听力、口语练习材料，拓展学生的学习资源。
人教版八年级英语Unit 1 Section A Activities (1a-1c)教学设计
教学设计教学内容：人教版八年级英语上册Unit 1 Section A Activities (1a-1c), Where did you go on vacation ?教材分析：七年级学生在人教版七下最后两个单元已深入地学习了一般过去时态，能用一般过去时态表达过去存在的状态或过去发生的事件，本单元第一课继续跟进学习一般过去时态，内容上是对“七下”“八上”英语知识的链接和过度，谈论刚过去的假期生活也是对知识的实践运用。
同时，学生在本单元通过对般过去时态系统的学习，积累了大量的动词短语，为下一单元谈论动作发生的频率奠定了词汇基础。
学情分析：七年级阶段的学生已学习了一般现在时和一般将来时，对动作、状态发生或存在的时间性具有明确的判断，对时态概念的学习和接受具备自然的心理适应能力；同时，学生在七年级阶段已对新课标三级目标要求的综合语言知识进行了学习和实践运用，能简单描述生活中发生的事件，初步掌握了英语表达具有时态性的特点，基本能领悟英语汉表达的差异。
教学目标一、知识目标1、学习并识记本课生词及stay at home, go to summer camp, go to the beach等动词短语。
2、学习并识记stay, go, visit等规则动词过去式的构成。
二、能力目标1、掌握本课所列动词短语，并能和相关图片搭配。
2、能听懂1b 中所列人物在图中所的事情。
3、通过本课词汇和知识点，能编小对话，运用Where did sb go on vacation?询问假期发生的事件。
三、情感态度与价值观通过 Where did sb go on vacation? 这一问句，引导学生谈论假期做过事和参加过的活动，让学生在对话和交流中完成本课内容的学习，同时掌握英语表达的时态特点，增进学生间的相互交流和友谊。
教学策略知识源于实践，本课教学内容完全切合学生假期实践，在课堂中通过Where did you go on vacation？这一问句，引导学生学会交流，在交流中激发学生谈论假期实践的兴趣，最大限度地让所有学生都能参与课堂，学生在七年经历过一般过去时态的学习，所以在学习本单元时，学生在英语口语的表达和交流中，注意引导学生使用动词的过去式，学生也可以通过相互提醒的形式，让学生在实践中进一步掌握一般过去时态的表达特点。
人教版初中英语八年级上册Unit 1 Section A 1a2d教案-最新教学文档
Unit 1 Where did you go on vacation?Section A 1 (1a-2d)一、教学目标：1. 语言知识目标：1)通过谈论假期活动，引导学生复习、巩固对一般过去时的理解和运用，学习有关假期活动的词汇，并能运用它们进行听说读写训练谈论假期度过的方式。
进一步掌握一般过去时的疑问句的用法，在训练、发展听说能力的同时，感知一般过去时的问答语句结构和不定代词的运用。
2）要求学生A能够掌握课标要求的“四会”的词汇：anyone, anywhere, wonderful, quite a few, most, something, nothing, everyone, of course, myself, yourselfB能掌握以下重点句型：a —Where did you go on vacation? —I went to the mountains.b —Where did Tina to on vacation? —She went to the beach.c —Did you go with anyone? —Yes, I did./No, I didn’t.C 能够了解以下语法：（1）复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。
（2）yourself, myself等反身代词的用法。
（3）一般过去时态的特殊疑问句，一般疑问句及其肯定、否定回答。
（4）动词过去式的不规则变化。
2. 情感态度价值观目标：学会用一般过去时进行信息交流，培养学生的环保意识，热爱大自然,热爱生活，了解国内外著名游览胜地。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 用所学的功能语言交流假期“去了哪儿旅行”拓展到“做过什么”。
2) 掌握本节课时所出现的新词汇。
2. 教学难点：1) 复合不定代词someone, anyone, something, anything等的用法。
人教版八年级英语上册Unit1SectionA1a1c优秀教学案例
2. 接下来，我会通过展示一些图片或者视频，让学生观察和描述图片中人物的年龄。这样可以帮助学生运用已有的语言知识，同时也能够激发学生对年龄主题的兴趣和好奇心。
（二）讲授新知
1. 在导入新课之后，我会开始讲授新知识。我会用生动的例句和实际情境，向学生讲解和演示如何用英语询问和回答年龄。例如，我会展示一幅场景图，图中的人物在互相询问年龄，然后我会引导学生模仿并进行实际操作。
3. 学生能够通过与他人的交流和合作，培养良好的沟通能力和团队合作精神。
4. 学生能够理解和尊重不同文化和背景，培养跨文化交际的能力。
5. 学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高自己的生活质量和综合素养。
三、教学策略
（一）情景创设
1. 为了激发学生的学习兴趣和动机，我会设计一个有趣的课堂导入游戏。我会准备一些卡片，上面写有不同的年龄，然后让学生轮流抽取卡片，并用英语回答“How old are you?”这个问题。通过这个游戏，学生可以在轻松愉快的氛围中自然地引入本节课的主题。
2. 情景创设和问题导向：通过设计多个真实的生活场景和提出引导性问题，激发学生的思考和探究欲望。学生能够在角色扮演和讨论中运用所学知识，培养他们的问题解决能力和批判性思维。
3. 小组合作和反思与评价：组织学生进行小组合作活动，让他们在小组内部进行讨论、交流和合作。同时，引导学生进行自我评价和同伴评价，培养他们的团队合作精神和沟通能力。这种合作和评价的方式有助于学生更深入地理解和掌握所学知识。
人教版八年级上册Unit1 Section A (1a-1c)课程教学设计
2.Play the recording a second time.
say，There are three conversations.
The people talk about what they did on vacation．Listen to the recording and answer：
① —Where did you go on vacation? —I went to the mountains.
② —Where did Tina go on vacation? —She went to the beach.
过程
与
方法
本节课课前首先进行集中识字，为本节课的学习作好铺垫。其次，充分利用听力材料和阅读材料，训练和提高学生的听力和阅读水平。在听读的基础上创设语言情景，加强读写训练。培养学生的听、说、读、写综合能力。
多媒体呈现所需图片
Step 4
Learn keyexpressions and play game
1.learn in pairs.
2.Play a game.
Read and memorize．
Students raise their hands to answer.
多媒体呈现游戏
Step 5
Practice
科 目
英语
内容
新目标英语八年级
Unit1Section A(1a-1c)
时 间
45分钟
课题：Wheredid you go on vacation?
授课班级
八年级
授课教师
克城中学 王娟娟
教材与学情分析
本节课是新版《新目标英语》八年级上册第1单元第一课时，所教授的话题是用一般过去时谈论度假等发生在过去的事情。教学重点是“Where did you go on vacation?”“Where did Tina go on vacation？”等。学生刚好度过暑假，与孩子们的实际贴近，孩子们有话可说，能自主地谈论自己以及朋友、家人的假期生活与活动。通过对本节课的学习，学生能掌握本节课出现的地点名词及重点单词、短语，用于询问和回答过去发生的事情的短语和句型。
人教版八年级上册Unit 1 Section A(1a-2d)教案
人教版初中英语八年级上册Unit 1 Where did you go on vacation?Section A 1 (1a-2d)教学设计Unit1 Section A (1a-2d) 练习一、单项选择题（共5题，共50分）1. （10分）—How was your day off?—Pretty good! I ______ the science museum with my schoolmates.A. visitedB. visitC. am visitingD. will visit2. （10分）—How was your trip to Shanghai, Jim?—Great! We _______ to Xixi National Wetland Park.A. goB. am goingC. wentD. will go3. （10分）—Did your father work in America in 1999?—_______. He worked in China.A. No, he doesn'tB. Yes, he doesC. No, he didn'tD. Yes, he did4. （10分）—July, is it OK to leave you at home by _______?—Of course, dad.A. myselfB. yourselfC. herselfD. yourselves5. （10分）I'd like to go _______.A. to peaceful somewhereB. to somewhere peacefulC. somewhere peacefulD. peaceful somewhere二、句型转换（共5题，共50分）6. （10分）—Did you clean the hallway? (作肯定回答) —Yes, _______ _______.7. （10分）Lily visited her aunt last week. (改为否定句) Lily _______ _______ her aunt last week.8. （10分）I saw an interesting show last night. (改为一般疑问句) _______ you _______ an interesting show last night?_______ _______ they _______ in the room?_______ _______ the ship trip?。
人教版英语八年级上册Unit 1 Section A (1a-1c)教案设计
Unit1Where did you go on vacation?Section A Period I (1a-1c)教材分析：本单元围绕去哪儿度假这一中心话题展开教学，从度假的形式、地点、活动等方面讲述了有关假期的内容。
本节课让学生从回忆周末都去哪儿？干些什么？感觉如何？出发，通过做听力使学生了解到不同人的不同假期生活，并通过对话的形式练习一般过去时。
以及其一般疑问句和特殊疑问句，还有它的答语。
意在帮助学生进一步掌握一般过去时的用法。
学情分析：本单元与学生的生活贴近，学生在七年级时也学过了一般过去时以及动词的过去式，所以学生学习时并不陌生。
当然为了特高学生的学习兴趣。
教师通过多展示一些相关的图片和幻灯片，以吸引学生的注意力。
Ⅰ. Teaching Aims and Demands1.Knowledge ObjectsKey phrases: on vacation, went to New York City, went to themountains, visited my uncle, went to summer camp 2. Ability ObjectsTrain ss’ listening and speaking abilities.3 Moral ObjectsEnjoy your life.增进学生间的相互了解，也增进的学生对一些景区的认识，热爱大自然。
Ⅱ. Teaching Key Points1. Key words：museum camp New York mountain beach2. Key sentences：A: Where did you go on vacation?B: I went to New York City.Ⅲ. Teaching Difficulties1learnthe Simple Past Tense.2 通过听力训练，让学生学会运用听力技巧提高学生听的能力Ⅳ. 教学方法：参与式、探究式、启发式教学准备：点读机录播室的设备Ⅴ. Teaching Procedure板书设计：教学反思:本堂课的收获和优点：1．学生在本堂课中得到了较为充分的口头训练，而且面比较广。
人教版八年级英语上 Where did you go on vacation Section A (1a-1c) 教案
八年级上册英语unit1 Where did you go on vacation?一．学生情况分析：学生经过初一一年的英语学习，逐渐进入初中英语学习状态，基本掌握语音，词汇，短语，简单的句型以及一般现在时，现在进行时，和一般过去时的学习。
经过漫长的暑假休息和暑假作业复习和巩固，初二上unit 1继续学习一般过去时并和暑假生活联系在一起，学生更容易掌握和接受，达到：“温故而知新”的作用，为八年级的英语学习打下坚实的基础，更加巩固学生的听说读写能力的提高。
二：1.Teaching aims:2.Knowledge aims:(1)Use the phrases:stay at home, go to summer camp, go to New York city,go to the mountains, visit my uncle, go to the beach, visit museums (2)Lea rn to use the sentences “What d id you usually do on weekends or vacation?”3.Ability aims:Learn to talk about Where did we go on vacation ?Describe and write about activities on vacation.Train students’ listening, speaking, reading and writing skills.4.Emotion aims:Cultivate students competence of expressing and communicationHelp the students get known with each otherMake the students have heatlthy lifestyle on vacation.Analysis of the teaching materials5.Teaching focusThe structures and usage of past things.Difficult teaching pointsThe usage of the adverbs of past tense.Step ⅠWarm-up activitiesS:Where did you go on vacation?T1:I went to the beach .T2:I visited my uncle.Step ⅡRevision and presentation1. Show the students pictures about “watch TV、read books、exercise、clean、skateboard、play basketball、wash clothes、go shopping、go to movies”. Ask them to read these phrases.2. Teacher ask the students“What did you do last weekend? ”and let the students answer: “I …… last weekend” (write thesentence on the Bb at the same time)3. “Run train” ask several ro ws of students to practice the dialogue using the sentence “What d id you usually do last weekends? ” ,“I ……last weekend.”Step Ⅲ1a:1.Look at the picture.Ask a few students to say what they see in the thought bubbles. Then name each activity. Ask students to repeat each one.Where did you go on vacation?2. Then ask the students who finishes first to write the answers on the board.3. Check the answers on the boardStep ⅣPresentation and drill:1.Show the pictures of different activities on the screen and introduce T: “Now let’s see my activities on vacation.went to New York City went to the beachwent to summer camp went to the mountains stayed at home visited my uncle visited museums2.Click the mouse show the percentages of the adverbs above and ask the students read twice.3.Click the pictures one by one, each picture shows one of the verbs. Thenteacher ask: “Wh ere did you go on vacation?”, students answer: “IStepⅤ1b:1.Play the recording the first time. Students only listen.2.Play the recording a second time.T: Listen to the conversation and write the letter of one activity (a through e )after the word in the list.3.Check the answers.Step Ⅵ1c:1.Talk about the people in the picture above. Where did they go on vacation?2. Pairwork. Ask students practice with partner, and make their own conversations about the people in the picture.3.Show pictures of activities, while click the picture. Do a survey “Wh ere did she /he go on vacation ?”4.Point out : something, anything ,everything, someone, anyone…StepⅦHomework:课后作业1.Write a passage “Wh ere did you usually go on vacation?”2.Finish the blanks with the words given in correct forms.。
UNIT1 SectionA(1a-1c)(新教案)-2023-2024学年八年级上册英语(人教版)
其次，在新课讲授环节，我采用了理论介绍、案例分析和重点难点解析等方法。从学生的反馈来看，这些方法有助于他们理解和掌握句型和词汇。但同时，我也意识到在讲解难点时，应尽量使用简洁明了的语言和丰富的示例，以便学生更好地消化吸收。
2. 1b：进行小组活动，运用1a所学句型进行人物描述的口语练习，提高学生的口语表达能力。
3. 1c：听音练习，根据所给问题，从听力材料中获取关键信息，完成人物描述的练习。
本章节内容紧密结合课本，旨在帮助学生掌握描述人物的基本句型，提高口语表达和听力理解能力。
二、核心素养目标
《UNIT 1 Section A (1a－1c)》围绕英语学科核心素养目标展开，主要包括以下方面：
（2）词汇运用：重点词汇包括long hair、outgoing等，学生需要学会正确运用这些词汇来描述人物。
（3）口语表达：培养学生运用所学句型和词汇进行人物描述的口语表达能力。
举例：
-教师通过展示图片，引导学生用所学句型描述人物，如：“Look at this girl. She has long hair and is very friendly.”
1.讨论主题：学生将围绕“描述人物外貌和性格在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
人教版英语八年级上册第一单元Section A (1a-1c) 教案
Unit 1 Where did you go on vacation?Section A (1a-1c)一、教学目标1.语言知识目标1) 能掌握以下短语：on vacation, stay at home, visit museums…2）能掌握以下句型：①— Where did you go on vacation? —I went to the mountains.②— Where did Tina to on vacation? —She went to the beach.3) 一般过去时态的特殊疑问句2.能力目标充分运用小组活动进行听、说训练，提高听、说水平。
3.情感态度价值观目标学会用一般过去时进行信息交流，通过让学生就过去的度假经历展开问答，回忆并感知各种人文和景色，培养学生的环保意识，热爱大自然。
二、教学重难点1. 教学重点1) 用所学的功能语言交流假期去了哪里旅行，做了什么事。
2) 掌握本课时出现的新词汇。
2. 教学难点能使用过去时态谈论过去的事情。
三、教学过程Step1. Warming up1.Greeting.2.Free talk.Show some pictures about my vacation then ask students some questions. What did you do during the National Day holiday? Where did you go on vacation? How was your vacation?2Step2. PracticeChange the verbs into past forms.Step3. Presentation1. Show some pictures on the screen. Let Students read the phrases.2. Focus attention on the picture. Ask: What can you see? Say: Each picture shows something a person did in the past. Name each activity and ask students to repeat.3. Match the activities with the pictures.4. Check the answers.Step4. Listening1. Point to the picture on the screen.Say: Look at the picture C. Where did Tina go on vacation? She went to mountains. Ask: What did the person do in each picture?2. Play the recording the first time. There are three conversations. Listen and number the people in the picture.3. Play the recording a second time. Listen and repeat.4. Check the answers.Step5. Pair works1. Ask two students to read the conversation sample to the class.2. Work in groups. Make your own conversation about the people in the picture.3. Students work in pairs. As they talk, move around the classroom and give help.4. Let some pairs act out their conversations.四、Homework:Ask your best friend and write a dialogue like this.A: Where did you go on vacation？B: I went to…A: What did you do? B: I …。
Unit1SectionA1a-1c教学方案人教版八年级英语上册
The teacher talk about his own summer vacation .
T：I went to Chang Bai mountain. I went there with my
Family.I took a lot of photos there.Show the pictures to the
StepIII. Practice(实践运用)
Mind map
1.Students Listen to 1b and tell what they hear.
2. Students check the answers and tell answers with the target language.
2本课的语言目标是正确使用过去式。能用过去式描述过去发生的事情。
3用英语谈论假期，训练学生说的能力。
学情
分析
学生在七年级下册已经学习了一般过去时，学生有良好的基础。学生刚刚度过愉快的暑假。这是学生返校的第一课，相信他们乐于回忆他们的假期生活。本话题有利于师生交流互动，相信每位同学都会乐于参与其中。
学习
StepⅣ Creating and using(创新迁移)
1.Pairwork:Now work with a partner. Make your own conversation about your vacation. Let some pairs act out their conversations.
八上英语Unit1 Section A 1a1c听说课教学设计
教学
内容
Unit1 Section A 1a1c
新人教版英语八年级上册unit1SectionA1a---1c教学设计
Yes,Iboughtsomethingformyfather.
Howwasthefood?
Everythingtastedreallygood.
Dideveryonehaveagoodtime?
Oh，yes.Everythingwasexcellent.
--–We___________(play)onthebeach.
3.I______(call)youjustnow.Butthere_______(be)noanswer.
StepD、answerthequestions:
Howwasyoursummervacation?
Wheredidyougoonvacation?
I、语法：一般过去时态的运用
1.带有确定的过去时间状语时，要用过去时
如：twodaysago…、lastyear
intheolddaysjustnow
whenIwas8yearsoldyesterday
Didyouhaveapartyyesterday？
2表示过去连续发生的动作时，要用过去时
这种情况下，往往没有表示过去的时间状语，而通过上下文来表示。
T:Didyougowithanyone?S:…
T:Howwastheweatherthere?S:…
T:Didyoudoanythingspecialthere?S:…
教学反思
本节课主要复习初一所学时态：一般过去时。在教学过程中，一边学习新知识，一边复习动词的过去式（规则变化和不规则变化）。
Theboyopenedhiseyesforamoment，lookedatthecaptain，andthendied.
人教版英语八年级上册Unit1 SectionA(1a-2d)教学设计
Unit1 SectionA（1a-2d）教学设计Pair work1. T leads students to talk about Helen’s vacation with Wh-questions.针对Helen 的假期，用刚才讨论出来的句型进行5个话轮左右的问答。
A: Where did you…, Helen? B: ……A: Who did you…?B: ……A: What did you…?B: ……A: How did you…?B: ……A: When did you…?B: ……A: Did you…?B: ……运用新的句型结构做对话练习，意在通过这一控制性的学习实践活动强化新知。
整合运用问的特殊疑问句。
学生两两一组，能够用特殊疑问句进行3-5个话轮的谈话。
目标四：通过设计评选Best Vacation的活动，初步运用目标语言向别人讲述自己的假期经历。
Post-listening 应用情境教师用自己的旅行经历示范如何讲述旅行故事，即如何从对话过渡到文段表达；然后分组活动，每个小组拿着自己的旅行照片，分别介绍自己的旅行故事，并从内容和表达两方面互相打分、评选出小组内的最佳故事；最后进行班级展示。
呈现迁移创新活动，为学生运用所学提供新情境和新问题。
同时，达到由句子到段落的过渡表达，完成目标四。
创造想象应用情境活动结束后，每个小组内的学生均可向他人描述自己的旅行。
作业设计Homework 1. Make up a dialogue about Helen’s summer vacation.2.Write a passage about your vacation. If you don’t have anything interesting to say, you can use the informationbelow.（以上作业任选其一）整合运用创造想象。
Unit1第1课时SectionA(1a-1c)教案2023-2024学年人教版英语八年级上册
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与学校活动相关的问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行一个角色扮演活动。这个活动将演示一般现在时的基本原理。
2. 一般现在时的构成：一般现在时由主语+动词（第三人称单数形式）+ing构成。
3. 一般现在时的用法：一般现在时用于描述日常生活中反复发生的动作或存在的状态，也可以用来描述经常发生的习惯或普遍真理。
4. 一般现在时的例子：如I often play basketball on weekends.（我经常周末打篮球。）和He reads books every evening.（他每天晚上读书。）
3. 提供了相关的学习资源和工具，如在线英语学习网站、英语学习应用程序等。学生可以通过这些资源进行听力练习、口语练习和写作练习，提高自己的语言能力。
4. 鼓励学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，与他人进行交流和实践，提高自己的口语表达能力和交际能力。
5. 提供了关于一般现在时的更多练习题和案例分析，帮助学生进一步理解和掌握一般现在时的用法。学生可以通过这些练习题来检测自己的学习成果，并及时发现自己存在的问题。
- 写作指导和反馈，提供个性化的指导，帮助学生提高写作技能
- 自评和互评，鼓励学生积极参与，提高自我评估和反思能力
五、教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是Unit1 第1课时Section A (1a-1c)。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在学校里都喜欢做些什么活动？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索学校活动的乐趣。
八年级上册英语-Unit1 Section A(1a-1c)教案
一般过去时中谓语动词的过去式的变化规则。
中考考点
Listening and speaking.
教学过程（教师活动及学生活动）
个人备课
一．明确目标
知识目标：
1.掌握本节课重点短语。
2.一般过去式的规则动词与不规则动词。
能力目标：Learn to talk about past events using the simple past tense.
4.Lily _____( eat ) noodles for breakfast this morning.
5.____ you _____ ( draw ) last Monday?Yes, I_____. No, I_______.
6.Did you go with _________(someone )?
情感目标：Talk about own vacation experience and enjoy the life.
二．重难点
1.重点：
1）Words: vacation, visit, mountain, museum.
2）Phrases: on vacation, go to the mountains,the summer camp, stay at home, visit museums,my uncle.
五．精讲点拨
体会时态：一般过去式
（1）含义：过去某个时间发生的动作或者状态。标志：yesterday;the day before yesterday;
three days ago;last ;just now;in 2008;
（2）谓语构成：(1)动词的过去式(2)was/were
（3）动词的变化规则
Unit1SectionA1a—1c教案
-语法规则：理解并应用一般现在时态来描述经常发生的动作或习惯。
举例解释：
-在讲解词汇时，重点强调单词的音节划分、重音位置，以及在不同句子中的用法。
-在教授句型时，重点通过实际例子让学生感受一般现在时态的使用场景，并练习构造肯定句和否定句。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与日常活动相关的场景，并尝试用英语描述。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演活动。学生将模拟日常对话，练习使用一般现在时态。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何使用一般现在时态描述日常活动和习惯。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这一时态的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用英语表达。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
。本节课，我们将学习以下内容：
一、教学内容
1.词汇：clean, cook, homework, music等与日常生活相关的动词和名词。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-核心词汇：clean, cook, homework, music等与日常活动相关的动词和名词的正确发音、拼写及运用。
-核心句型：学生能够熟练使用一般现在时态的肯定句和否定句，如"I usually do my homework in the evening."和"She doesn't listen to music after dinner."
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4.归纳复习语法：一般过去时态的运用。
5.解释词语和句子的运用。
课堂小结
这节课主要学习动词的一般过去式。（复习）
布置作业
1.Do exe rcises on page 1 to practice the language presented in this unit.
go toNew Yorkcity______? go to the mountains_________
visit my uncle_________??? go to the beach_________
visit museums _______
2.finish the task:match the activities with the pictures.
那男孩把眼睛张开了一会儿，看看船长，然后就去世了。
3表示过去一段时间内经常或反复的动作
常与always，
never等连用。
Mrs. Peter always carried an umbrella.彼得太太过去老是带着一把伞。
II、词语运用
—Where did he go on vacation?他去哪儿度假的
2.Remember what we learn today.
板书设计
Unit1 Where did you go on vacation? ( section A1a—1c)
T: Where did you go on vacation? S: I went to …
T: Did you have a good time? S: Yes, everything was excellent.
课题
Unit1 Where d—1c)
课时
第一课时
教学目标
知识
技能
1.Key phrases:
Anyone anywhere wonderful few quite a few most
2. Key sentences:
T: Where did you go on vacation? S: I went to …
T: Did you go with anyone? S: …
T: How was the weather there? S: …
T: Did you do anything special there? S: …
教学反思
本节课主要复习初一所学时态：一般过去时。在教学过程中，一边学习新知识，一边复习动词的过去式（规则变化和不规则变化）。
T: Did you have a good time? S: Yes, everything was excellent.
T: Did you go with anyone? S: …
方法
过程
情景操练，反复使用，师生互动，生生互动
情态
态度
该部分学习内容贴近学生的生活，谈论的主题是暑假话题，进一步促进学生之间的相互了解，使学生在轻松、愉快的学习氛围中团结互助，增进友谊。
StepB、快乐译一译
stay at home_________????? go to summer camp_________
go toNew Yorkcity______? go to the mountains_________
visit my uncle_________??? go to the beach_________
No, No one was here. Everyone was on vacation.
Did you buy anything special?
Yes, I bought something for my father.
How was the food?
Everything tasted really good.
Did everyone have a good time?
Oh，yes. Everything was excellent.
三、交流
Step1aReciting
1.Read the phrases and know their meanings.
stay at home_________????? go to summer camp_________
Where did you go on vacation?
Who did you go there with ?
What did you do there ?
二、自学
Step1c
师生、生生操练
Where did you go on vacation? I went toNew York City.
Did you go out with anyone?
visit museums _______
Step C、考考你的迁移能力
1. Lucy usually______to school early. But today she ______to school late. (go)
2一What___________you__________(do) on your vacation last year?
教学重点
1.Key phrases 2.Key sentences:
教学难点
不定代词的运用
教学方法
Situational Teaching Method,l istening, reading, co-operating study ,
Task-based teaching method
教学过程
教师活动
when I was 8 years old yesterday
Did you have a party yesterday
2表示过去连续发生的动作时，要用过去时
这种情况下，往往没有表示过去的时间状语，而通过上下文来表示。
The boy opened his eyes for a moment，looked at the captain，and then died.
--–We___________(play) on the beach.
3.I______ (call) you just now. But there_______ (be) no answer.
Step D、answer the questions:
How was your summer vacation ?
学生活动
一、一.导入
StepA、试一试你能写出下列各词的过去式吗
stay_________??? do_________???? stop_________play_________??????is_________????go_______ buy_______ have _______
like_________ visit_________???????? are_________??? carry_________
4. check the answers.
5. students read and know the mmeaning of this passage.
四、总结
I、语法：一般过去时态的运用
1.带有确定的过去时间状语时，要用过去时
如：two days ago…、last year
in the old days just now
3.check the answers.
4. students read and remember the phrases.
Step 1b Listening
1.students read the names.
2. students guess their activities.
3. finish the task:
—He stayed at home.他呆在家里。
stay at home“呆在家里”是一固定短语，类似的还有：
stay in bed“卧床”，be at home“在家”，be at school“在上学”，
be at work“在工作”等等。
1.让学生写出动词的过去式导入新课。
2.由学生自学，过度到新课的学习。