《范进中举》导学单1

2、作者对科举制度的态度如何？
我的问题 发现问题比解决问题更重要 结合课文及课后习题，提出你认为有价值或不能解决的问题。
小组问题
梳理归纳、延伸拓展
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1、学了本文，我们有什么体会，在生活学习中应该怎么做？
那些凡人做的琐事，很多都忠实圆满的完成，他们都可以称为“天地间 第一等人” 。这样的例子在我们身边有很多，我们中学生怎样做才算天地间第 一等人呢？ 2、下列名言能证明课文中的什么观点？ （1）.人生在世，事业为重。一息尚存，绝不松动。—吴玉章 （2）.成功的真正秘诀是兴趣。 —杨振宁 （3）.经受了火的洗礼，泥巴也会有坚强的体魄。—佚名 （4）.百事之成必在敬也。—荀子 （5）.好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食。—陶渊明 1、3、4 句可以证明要敬业的观点，2、5 句可以证明要乐业的观点。
2、研读：分析人物 （1）读范进中举发疯部分，研讨范进是怎样的一个人？ （2）读胡屠户治疯部分，研讨胡屠户是怎样的一个人？
（1）范 进：猥琐懦弱而又圆滑世故，热衷科举，一旦功名到手，就迷了心 窍的下层知识分子。 （2）胡屠户：前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势、庸俗自私的典型市侩。
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张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉 拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师 周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势和目的的道貌岸然，老奸巨滑 的性格。 众乡邻：嫌贫攀富，前倨后恭，说明封建科举的流毒已渗透到社会的各 个角落，从他们身上足见封建社会的世态炎凉。
中前：①胡认为范中相举是他提携结果，所以摆出长辈架子教训范。②范乡 试向胡借 盘缠，被骂个狗血喷头 中后：①众人请胡打女婿，治疯病。②范进疯病好了，见丈人担心挨骂，胡 态度与前截然不同。③胡无耻恭维范；④胡一路给范扯上衣襟⑤家里把屠户 送来的钱打发报录人，拜谢丈人⑥范把张乡绅送的银子取出六两送给屠户。
当堂训练 ：分步完成《导学训练》
学后反思
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分步探究 自学指导（二）——合作与探究
速读课文，在文中圈点勾画，然后思考下列几个问题： 问题引领：
1、速读：范进中举前后的状况有哪儿点变化?(见考 P280 练习一)
① 生活境况：中前家贫无人周济；中后乡邻送米、送菜、送房 ②社会地位：中前卑微、委人的表现；中后乡邻巴结他。 ③ 处事态度：中前甘受委屈，逆来顺受；中后对张乡绅奉迎自如，对胡屠 户是势利、虚伪。
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深层探究
1、思考：范进中举喜极发疯，在当时类似的状况并非仅有， 课文中哪里透露这一社会状况？
报录人在范进发疯后镇定的提出了解救方法，可见他见过类似的情形。 这也便是范进形象的典型意义所在，从范进身上我们看到的是一批“心艳功 名富贵而媚人下人者”的儒生形象。
2、思考：有阅读经验的人往往善于从优秀作品中的描写中了 解社会。作品中看似闲笔的地方，往往大有深意。作者描写范进中 举的疯态及前后不同境遇，我们对范进生活的社会有哪些了解？
学习内容 评价单类型
范进中举 问题导学单
主 备 课 型 问题综合解决课
审 核 时 间
语文备课组 20导航
1、了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识 分子的毒害。 2、学习通过对话，细节对比中表现人物性格手法。 3、欣赏本文的讽刺艺术 l、对话描写人物为重点。 2、欣赏讽刺艺术为难点。 自主阅读 合作质疑 学 习 活 教师点拨 梳理归纳 动 拓展提高
（1） 封建科举制度使落第者贫困潦倒，使及第者飞黄腾达。 （2） 科举制度毒化了整个社会，把一般人的灵魂扭曲得不成样子。 （3） 封建官僚不仅享有巨大的特权，而且贪污腐败，读书人一旦爬上 去，就有享不尽的荣华富贵，这便诱使读书人一心追求功名利。 合作探究
1、思考：课文中还有哪些语句展示了当时的社会状况？
附：读过， 《儒林外史》的人补充还有哪些儒生和范进同类？ 如周进，薛家集的老塾师，是个六十多岁的老童生，常受他人的轻蔑、 侮辱。在他别无出路不得不与商人为伍之时，一见到贡院号板，便满腹委屈， 当着众商人的面，撞头痛哭，遍地打滚， “直哭到口里吐出鲜血来” 。听到几 个商人要凑钱为他捐个监生， 他就爬在地上磕头： “若得如此， 便是重生父母， 我周进变牛变马也要报效！ ” 他与范进均是大半生穷途潦倒， 受尽冷遇和歧视， 最终爬了上去。而且一个喜疯，一个哭死，有异曲同工之妙。 这类人的大批存在更深刻地揭示了封建科举制度的腐朽及其对读书人的 腐蚀和毒害。作者对之的态度也是显而易见的，作家借一个报录人之口，设 计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，表现作者对科举制度怀着 深恶痛疾的态度，作家痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不可救药的地步。
3、赏读：品细节描写的作用： （1）读下列语句，体会细节描写对表现人物性格的作用。 A、 “屠户横披了衣服，腆着肚子去了” 、 “，低着头，千恩万谢，笑 眯眯的去了” 。 B、屠户被众人局不过，只得连斟两碗酒，壮一壮胆，把方才这些 小心受起，将平日的凶恶样子拿出来，卷一卷那油晃晃的衣袖，走 上集去。 C、屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。 D、 “屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来” 、 “屠户连忙把拳 头缩了回去，往腰里揣” 。
教（学）手记
作者简介：吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。 代表作《儒林外史》 。 六字诀： 吴出生于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六 记练思 名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴少时曾热中于科举， 早年入学为秀才，二十九岁时参加乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。 他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露 出孤标脱俗的叛逆个性。特别在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人觊觎 遗产，使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼， 放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。经历了由富贵到 贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与 无耻。看清了青王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正因为吴的个人经历， 使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了著名的讽刺小说《儒林外史》 。 资料链接： 《儒林外史》 ：是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小 说。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对 科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因因热中功名富贵而造成的极端虚伪、恶 劣的社会习气，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十 八世纪中国社会的风俗画。 3.科举制度： 童生：要取得正式考试的资格先要参加童试，参加童试的人称为儒生或童生。 生员：录取入学的童生称为生员。 秀才：生员肆业后称为秀才。 举人：通过本省学政巡回举行的科考的成绩优良的秀才参加每三年一次的在 省城举行的乡试之后，考中的称举人，第一名称解元，其他的称亚元。 贡士：举人于乡试后第二年春天参加礼部举行的会试，取中后称为贡士，第 一名称为会元。 进士：贡士参加殿试，取中后称进士。进士分三甲---进士及第、进士出身、 同进士出身。第一甲录取三名---状元、榜眼、探花。
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查划写
分歩探究 自学指导（一）——预习与交流
1．朗读课文，圈画文中生字词。在括号内填拼音或字词。
星宿（xiù ）斋公（zhāi）醉 xūn（醺）là i 蛤蟆（癞）yá n 王（阎 ） 紧（攥 zuà n）带挈（qiè）腆（tiǎn） 啐（cuì ）嗑（hé ）讳（huì ） 兀（wù ）绾（wǎn）轩（敞 chǎng）瘟（wēn）桑梓（zǐ） 2．词语解释。 作揖：拱手行礼。 倒运：倒霉，交上坏运。 狗血喷头：形容骂得很凶。 商酌：商量，考虑。 不省人事：指昏迷过去，失去知觉。省，知觉、明白。 唯唯连声： 见教： 尖酸： 何消： 桑梓： 3、感知内容 （ l）课文按什么顺序安排材料的?(时间) (2)范进中举前主要写了哪些内容 ? 中举后主要写了哪些内容 ? 请 你谈谈。
A、表现胡屠户粗鲁没修养，前倨后恭、嫌贫爱富的市侩丑像。 B、表现胡屠户对中举后的范进的敬畏心理。 “油晃晃的衣袖” ，把胡屠户的 职业特征表现得非常鲜明。 C、一个“扯”字，充分表现了范进中举后，胡屠户对他极尽谄媚之能事。 D、胡屠户见财心喜却假意推让的一系列动作，如特写镜头，讽刺意味十足。
（2）品析对比、夸张的讽刺手法：思考《范进中举》是怎样运用 对比夸张进行讽刺的？
人物的种种丑态和“高贵”的身分对比。在等级森严的封建社会里，举 人被人们认为是天上的文曲星下凡，高贵之极；而眼前的这个范进的形象却 是穷酸、疯狂、荒唐，丑态百出。 通过人物对同一个人、同一件事因情势的不同而态度截然不同的对比， 达到讽刺的目的。胡屠户两次贺喜的表现，同一地点、同一对象，评价完全 不同。范进中举前，胡屠户骂他： “像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！ 不三不四，就想天鹅屁吃！ ”范进中举之后，胡屠户却说： “我这个贤婿，才 学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷也没有我女婿这样一 个体面的相貌。 ” 通过这一对比， 使得胡屠户前倨后恭、 欺贫爱富、 趋炎附势、 嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩性格跃然纸上。 通过人物的言词与截然相反的事实之间的对比来揭示人物的丑恶灵魂。 范进中举前， “家里饿了两三天” “抱着鸡” “寻人买” ，无人理睬他的生死。 而范进中举后，张乡绅来了，口口声声“世先生” “亲切的世兄弟” “你我年 谊世好，就如亲骨肉一般” ，而且又送银子，又送房子。这一对比，那丑恶的 灵魂、卑劣的形象昭然若揭。